第一篇：家長(zhǎng)教案2

剛升入高中的學(xué)生容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題

濮陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院附中

王利杰

2009.10.5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使家長(zhǎng)初步感知?jiǎng)偵敫咧械膶W(xué)生容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題；

2、與家長(zhǎng)共同探討出現(xiàn)問(wèn)題的主客觀原因；

3、研究和探討初高中銜接問(wèn)題的有效的解決辦法。教學(xué)重點(diǎn)：提出初高中銜接問(wèn)題的有效的解決辦法 教學(xué)難點(diǎn)：初高中銜接問(wèn)題產(chǎn)生的諸多原因 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)語(yǔ)：蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“社會(huì)教育是從家庭教育開(kāi)始的。家庭好比植物的根苗，根苗茁壯才能枝繁葉茂，開(kāi)花結(jié)果。良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的。”家庭教育是教育的基礎(chǔ)細(xì)胞，父母是孩子的第一任教師。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育無(wú)法代替的一種重要教育。

初高中的銜接問(wèn)題歷來(lái)是引人注目的，如何幫助剛剛升入高中的學(xué)生平穩(wěn)地度過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)型期，是學(xué)校家長(zhǎng)共同面對(duì)的問(wèn)題。

一 剛升入高中的學(xué)生容易出現(xiàn)的一些問(wèn)題

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正：主要表現(xiàn)為沒(méi)有很好地認(rèn)識(shí)高中學(xué)習(xí)的艱巨性和復(fù)雜性，違反學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，視學(xué)習(xí)為兒戲，不想認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，不肯吃苦，缺乏鉆研精神。

學(xué)習(xí)方法不正確：表現(xiàn)為不了解記憶的一般規(guī)律和課堂教學(xué)的一般規(guī)律，只知道下苦功夫而不知道進(jìn)行理性總結(jié)，在學(xué)習(xí)方法上隨意性較強(qiáng)，想怎么學(xué)就怎么學(xué)。

在壓力面前缺乏信心：表現(xiàn)為遇到困難或挫折后，懈怠，破罐子破摔，沒(méi)有迎難而上一往無(wú)前的勇氣。

二 這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因

心理原因：十五六歲的孩子正處在青春期，他們半幼稚半成熟，既具有獨(dú)立性又具有依賴(lài)性；既具有主動(dòng)性又具有被動(dòng)性；他們?cè)谇楦蟹矫嫔胁怀墒?，自我約束能力較差，做事常憑興趣，而且他們一般都有強(qiáng)烈的成人感。潛意識(shí)里要求他人平等公正地對(duì)待自己。

監(jiān)護(hù)原因：由于中國(guó)的國(guó)情，初中階段的成績(jī)，一般是靠家長(zhǎng)和老師陪讀，加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)抓，反復(fù)學(xué)等強(qiáng)制手段硬提上來(lái)的，學(xué)生的依賴(lài)心理較強(qiáng)，心理承受能力較差，升入高中后一旦失去調(diào)控，往往容易放任自流。

心態(tài)原因：許多學(xué)生認(rèn)為中考成績(jī)好，上了高中成績(jī)就一定會(huì)好。而那些在中考中發(fā)揮的不好，成績(jī)不怎么高的學(xué)生又認(rèn)為自己是勉強(qiáng)考上來(lái)的，學(xué)習(xí)一定跟不上。這個(gè)問(wèn)題的本質(zhì)是不能正確地評(píng)價(jià)自己，或自高自大或妄自菲薄。

方法原因：很多同學(xué)仍然運(yùn)用初中的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，臨時(shí)抱佛腳，平時(shí)不對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，而靠老師代為整理。而高中學(xué)習(xí)課前要進(jìn)行認(rèn)真預(yù)習(xí)，一定要養(yǎng)成課前作筆記的習(xí)慣，要有備聽(tīng)課。課堂上一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，細(xì)心觀察，敢于向老師說(shuō)不，課后要認(rèn)真復(fù)習(xí)，要合理、科學(xué)地利用好自由學(xué)習(xí)時(shí)間。

三 解決問(wèn)題的方法 1 幫助子女?dāng)[正心態(tài)，全面客觀地分析自己的現(xiàn)狀，敢于向困難發(fā)起挑戰(zhàn)。

進(jìn)入高中，大家在同一個(gè)起跑線(xiàn)上，成績(jī)只能說(shuō)明過(guò)去，不能說(shuō)明將來(lái)，從零開(kāi)始，樹(shù)立起依靠自己的艱苦努力，力爭(zhēng)取得一個(gè)較好名次的意識(shí)，敢于超越自我，勇于超越自我。在超越自我中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生不服輸、別人能辦到的事我也能。要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好自由學(xué)習(xí)時(shí)間，在自由學(xué)習(xí)時(shí)間中體味什么叫自立自強(qiáng)自信，尋找一個(gè)自信的自我。2 摸索出對(duì)自己確實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法，力戒學(xué)習(xí)中的浮躁病。

學(xué)習(xí)過(guò)程中有一種“平臺(tái)”反應(yīng)。學(xué)生下了很大的力氣，成績(jī)卻不見(jiàn)提高。其主要原因是下力氣的切入點(diǎn)沒(méi)有找準(zhǔn)。俗話(huà)說(shuō)“好鋼用在刀刃上”，把力氣花在非實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)上結(jié)果肯定事倍功半。

有效的學(xué)習(xí)方法主要是指每次學(xué)習(xí)前要讓學(xué)生徹底弄清楚自己什么地方會(huì)了，什么地方不會(huì)，依照我現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備能否解決一部分問(wèn)題，然后對(duì)癥下藥，個(gè)個(gè)擊破。實(shí)踐證明這是極有效的學(xué)習(xí)方法，也能從根本上杜絕浮躁病。

具體我們?nèi)绾螌?shí)施有效的學(xué)習(xí)方法呢？在高中階段，每位老師都會(huì)要求同學(xué)做到學(xué)習(xí)四步曲：預(yù)習(xí)、聽(tīng)講、作業(yè)和復(fù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是指在上課前把老師即將要講的內(nèi)容粗略的看一下，并把課后的練習(xí)粗略的做一遍。目的在哪？在于自己知道通過(guò)自學(xué)后大概掌握了多少，自己的難點(diǎn)在哪，以便在上課時(shí)更有效地抓住自己需要弄通的問(wèn)題。這就是有效的預(yù)習(xí)。

如何聽(tīng)講？在上課時(shí)，對(duì)于自己已經(jīng)搞懂的問(wèn)題，可以通過(guò)老師的講課進(jìn)行整理；對(duì)于自己半通不通的問(wèn)題，可以在老師的幫助下進(jìn)行疏通；對(duì)于自己完全不懂的問(wèn)題，可以通過(guò)老師的點(diǎn)撥達(dá)到了解。這就是有效的聽(tīng)講。

在做作業(yè)時(shí)，盡可能像考試時(shí)那樣閉卷做，盡力做，才能知道通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我到底掌握了多少，不太會(huì)做的翻開(kāi)書(shū)本查閱需要了解的知識(shí)點(diǎn)，重新再來(lái)做作業(yè)，如果經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程后一個(gè)題目看了五分鐘仍然沒(méi)有頭緒，就不需要浪費(fèi)時(shí)間了，直接標(biāo)注出來(lái)，當(dāng)天或第二天問(wèn)老師或同學(xué)。這是有效的作業(yè)。

復(fù)習(xí)指在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，如一章或一個(gè)單元，把此章或此單元的知識(shí)自己梳理一遍，形成自己的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中找出自己學(xué)習(xí)的漏洞或加深自己對(duì)本章或本單元的知識(shí)掌握。這是有效的復(fù)習(xí)。最關(guān)心孩子的是三條：熱愛(ài)學(xué)習(xí)，心理健康，獨(dú)立自主。

孩子的心理障礙、情感缺欠、人格扭曲等問(wèn)題，很多源于家庭中愛(ài)的扭曲和教育不得法。中國(guó)孩子目前最缺少同情心，這跟愛(ài)的不正確有很大關(guān)系。

家長(zhǎng)們總是拿一個(gè)理想的目標(biāo)來(lái)套不斷成長(zhǎng)中的孩子，可孩子是一個(gè)有思想、感情、獨(dú)一無(wú)二的人。母親將自己的教育理想統(tǒng)統(tǒng)投到孩子身上，不顧及孩子成長(zhǎng)的時(shí)刻表，不顧及孩子的個(gè)性特點(diǎn)，不自覺(jué)地重復(fù)著過(guò)激的、情緒化的行為，用各種方式催促孩子奔向那個(gè)目標(biāo)。一旦孩子達(dá)不到，痛苦就會(huì)隨時(shí)襲來(lái)。為了擺脫痛苦，我們就會(huì)遷怒孩子，把責(zé)任歸罪于孩子。

家長(zhǎng)們說(shuō)得最多的，就是對(duì)孩子的不滿(mǎn)，全是孩子的毛病。我們想當(dāng)然地認(rèn)為孩子應(yīng)該是什么樣的，應(yīng)該考上什么大學(xué)，至于孩子到底成不成，不管；成不了，就痛苦。

學(xué)生的心理、行為問(wèn)題與父母的心理健康具有很高的相關(guān)性。我們經(jīng)常說(shuō)：在每一個(gè)孩子身上，都能看到父母的影子。這不僅是遺傳基因的神奇作用，而且是父母的性 格、感情、行為、語(yǔ)言等多種心理因素相互影響、共同作用的結(jié)果。我們的研究充分證實(shí)了這一點(diǎn)：家長(zhǎng)沒(méi)有心理健康問(wèn)題，其子女有行為問(wèn)題的比例就比較少；而家長(zhǎng)自身有心理健康問(wèn)題的則其子女有行為問(wèn)題的竟高達(dá)60.0%，換句話(huà)說(shuō)，有一半以上孩子的行為問(wèn)題與其父母心理健康不佳有密切的關(guān)系。4 教育者要善于捕捉恰當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)會(huì)，提高轉(zhuǎn)型期的教育效果。

當(dāng)學(xué)生的閃光點(diǎn)出現(xiàn)時(shí)；情感障礙出現(xiàn)時(shí)；好現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)；意想不到的的情況出現(xiàn)時(shí)，我們的老師和家長(zhǎng)要在第一時(shí)間里實(shí)施教育，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，有利有理有節(jié)地搞好教育。四 良好的家庭教育應(yīng)遵從的原則 良好的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)很有幫助。家庭教育應(yīng)遵從如下原則：

第一，平等原則。心理學(xué)研究證明：孩子與父母平等的爭(zhēng)辯，不僅是互愛(ài)的一種體現(xiàn)，而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心，明辯是非，豐富想象力和創(chuàng)造力。而“獨(dú)裁”對(duì)孩子人格的影響是災(zāi)難性的。許多家長(zhǎng)覺(jué)得辛辛苦苦賺錢(qián)養(yǎng)孩子，孩子就應(yīng)該聽(tīng)自己的，必須服從自己。這種觀念應(yīng)該改變，要把孩子看作是與自己平等的人。

第二，感情交流原則。很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為：“有書(shū)你讀，有飯你吃，有衣服你穿，還想什么？”但人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì)，也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家長(zhǎng)就沒(méi)話(huà)說(shuō)。長(zhǎng)期下去，兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬。

第三，自由原則。很多家長(zhǎng)把孩子管得很?chē)?yán)，卻往往吃力不討好，甚至引起悲劇。應(yīng)相信孩子的能力，給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

第四，尊重原則。我們尊重孩子，孩子才能尊重我們，有的家長(zhǎng)只希望孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從，而不能有自己的觀點(diǎn)或者申辯一下，否就對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥。這種孩子長(zhǎng)大后很可能是一個(gè)人云亦云的人，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。

第五，方法轉(zhuǎn)變?cè)瓌t。教育方法要隨孩子的年齡的增大而不斷改變。

第六，榜樣原則。家長(zhǎng)是孩子第一個(gè)模仿的對(duì)象，家長(zhǎng)一定要做好榜樣，別在孩子幼小的心靈里種下不良的種子。

第七，信任原則。謊言是從不信任中來(lái)的。如果你從孩子小時(shí)就很信任他（她），孩子就沒(méi)有說(shuō)謊的必要。

第八，統(tǒng)一原則。家庭的教育要和學(xué)校統(tǒng)一，否則孩子無(wú)所適從。另外，家庭成員之間教育的觀念要一致，否則孩子不知道聽(tīng)誰(shuí)的，結(jié)果就誰(shuí)的都不聽(tīng)。

第九，鼓勵(lì)原則。許多家長(zhǎng)有個(gè)壞習(xí)慣，當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)便說(shuō)：“是不是偷看來(lái)的？”當(dāng)孩子成績(jī)差時(shí)又說(shuō)：“你從來(lái)都是這樣差的?！北M管是很隨意的一句話(huà)，卻大大傷害了孩子的心。在家庭生活中，應(yīng)該多鼓勵(lì)孩子。

第十，寬容原則。人非圣人，孰能無(wú)過(guò)？孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自然會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤。家長(zhǎng)應(yīng)該寬容地對(duì)待，大可不必“小錯(cuò)大罵，大錯(cuò)木棒侍候”。

總之，不管你采取什么方法來(lái)教育孩子，只要讓你的孩子感到生活很幸福，很愉快，健康，樂(lè)觀，他（她）富有愛(ài)心，充滿(mǎn)信心，對(duì)前途滿(mǎn)懷希望，那么，你就是成功的家長(zhǎng)。四:教學(xué)后記:

通過(guò)這一課,我深刻地體會(huì)到對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生轉(zhuǎn)型期教育的重要性,教育者必須先接受教育,很多家長(zhǎng)表示這堂課仿佛是一場(chǎng)及時(shí)雨,破解了他們心中的許多迷團(tuán),有一定的可操作性,他們更有信心幫助他們的孩子更好地度過(guò)轉(zhuǎn)型期。

第二篇：家長(zhǎng)心得體會(huì)2

參加“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)心得體會(huì)

我有幸參加了第二回民小學(xué)組織的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，聆聽(tīng)了班主任韓老師給學(xué)生上的一節(jié)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課。

這節(jié)課主要講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，整堂課氣氛熱烈，基本上是讓孩子們?cè)诮朴螒蛑?，在自己?dòng)腦和自己動(dòng)手中，學(xué)習(xí)了新知識(shí)。孩子們的注意力完全被老師吸引，就連我們家長(zhǎng)也被這種氣氛完全的融入了進(jìn)去。隨后韓老師給孩子們講了一個(gè)關(guān)于分?jǐn)?shù)的故事，孩子們聽(tīng)的津津有味，然后老師提出了故事中的問(wèn)題讓孩子們回答，孩子們舉手踴躍，積極搶答，氣氛熱烈，又把這一堂課推入一個(gè)新的高潮。

這節(jié)課結(jié)束了，讓我難忘的是，這節(jié)課孩子們是在快樂(lè)中渡過(guò)的，孩子們不僅學(xué)到了新知識(shí)，還提高了孩子們的動(dòng)手能力，活躍了孩子們的思維。為了讓孩子們學(xué)到知識(shí)，又不單純的讀死書(shū)，我想老師下了很大的功夫。

之后，我們家長(zhǎng)來(lái)到操場(chǎng)，欣賞孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做體操、跳兔子舞。雖然從整體來(lái)看，孩子們做的不是特別的整齊，但是在家長(zhǎng)看來(lái)，眼前的這一幕要?jiǎng)龠^(guò)任何的一場(chǎng)大型文藝表演。

家長(zhǎng)開(kāi)放日是一個(gè)很好的交流溝通平臺(tái)，對(duì)父母而言，孩子永遠(yuǎn)都是一顆璀璨的明珠，生活上父母能給予他們很多，可是對(duì)于教育，我們確實(shí)要走進(jìn)課堂，了解孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，感受老師們?yōu)榻逃⒆尤姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)所作出的努力，非常感謝。學(xué)校組織的這樣一個(gè)活動(dòng)，增進(jìn)了彼此了解，愿我們的學(xué)校，我們的老師帶著我們的孩子滿(mǎn)懷激情的一路前行，不斷進(jìn)步！

第三篇：2家長(zhǎng)心得體會(huì)

幼兒園家長(zhǎng)代表談心得體會(huì)

坐在這里，給我們的第一感覺(jué)就是老師實(shí)在太辛苦了，孩子們之間發(fā)生摩擦也是不可避免的。記得上次我的孩子在幼兒園臉上被別的孩子抓破了，他沒(méi)跟老師說(shuō)，回家后告訴我，針對(duì)這一情況，我認(rèn)為家長(zhǎng)可以主動(dòng)聯(lián)系老師，當(dāng)然也要諒解老師，畢竟孩子多老師少，當(dāng)然了，還要辛苦各位老師，盡量避免事故的發(fā)生。

孩子是媽媽的心頭肉，把孩子交給老師，就好像把心也一塊兒交給老師，作為幼兒家長(zhǎng)代表，我認(rèn)為大家最關(guān)注的問(wèn)題就是：孩子在幼兒園里是如何度過(guò)這一天的? 孩子自理能力是如何培養(yǎng)的以及在這個(gè)大環(huán)境當(dāng)中他們的交往能力是如何鍛煉的? 小班的孩子自理能力很差，老師教一些力所能及的事情，比如說(shuō)洗手，吃飯，上廁所，安安靜靜的入睡，自己穿脫鞋等等。這些方面，家長(zhǎng)也要密切配合，在家里也要做到讓孩子自己的事情自己做。

另外還可以讓幼兒互相幫助，像我們的孩子屬于比較小的，他的鞋剛開(kāi)始都是老師穿的，后來(lái)說(shuō)是小朋友幫著穿的，到現(xiàn)在有時(shí)反穿著鞋回來(lái)，說(shuō)是自己學(xué)著穿的，我覺(jué)得這樣挺好的，這也是在鍛煉幼兒的能力。

第四篇：家長(zhǎng)演講2

家長(zhǎng)演講稿

尊敬的老師、家長(zhǎng)：大家好!望子成龍，盼女成鳳是我們每個(gè)家長(zhǎng)的愿望，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)是每個(gè)老師對(duì)學(xué)生的殷切希望。因此，要想我們的孩子安全、健康的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校這片沃土，離不開(kāi)老師的辛勤培育，更不能缺少家庭的關(guān)懷。學(xué)校精心的哺育我們的孩子，那么我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該做些什么呢？我從家長(zhǎng)的角度談?wù)勎业囊恍┛捶ǎ?/p>

一、讓孩子感受到家庭的溫暖。

1、經(jīng)營(yíng)好我們的家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家是孩子的第一所學(xué)校，這所學(xué)校的好壞，直接影響著孩子，因此我們要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧幸福的家。

2、把你的愛(ài)送給孩子。每一個(gè)人都希望得到掌聲，受到表?yè)P(yáng)，尤其是孩子。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展、思維、興趣、愛(ài)好、才能、天賦、傾向，就談不上教育。每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望。這就要求我們要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光去看待孩子，我們要對(duì)孩子的缺點(diǎn)多一些寬容與賞識(shí)，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略。當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，把你的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)送給孩子，那將是對(duì)他最好的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，送給孩子一個(gè)擁抱，將是對(duì)他最好的鼓勵(lì)。把你的愛(ài)撫毫不吝嗇地送給孩子，無(wú)需太多的言語(yǔ)，孩子會(huì)覺(jué)得享受到了無(wú)盡的愛(ài)與關(guān)心，那會(huì)是他生活和學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

3、做學(xué)習(xí)型父母，言傳身教，做孩子的榜樣。上一年，學(xué)校舉行讀經(jīng)典活動(dòng)，要求學(xué)生背誦《弟子規(guī)》，在孩子背誦經(jīng)典中，我也深受啟發(fā)。在孩子的貪玩時(shí)，我不再一味指責(zé)，而是要鼓勵(lì)他快些把手頭的學(xué)習(xí)做完了再去玩。不定時(shí)的檢查作業(yè)，抽查功課讓孩子知道我們?cè)跁r(shí)刻的關(guān)注著他。盡量抽出時(shí)間，陪著孩子看看書(shū)、看看電視，打球……讓孩子感受到你的關(guān)懷和愛(ài)意。因此，父母要學(xué)習(xí)，才能教好孩子。當(dāng)你以自己為榜樣，把你的時(shí)間、你的關(guān)愛(ài)、你的信任當(dāng)做禮物送給孩子時(shí)，你將會(huì)是一位成功的家長(zhǎng)。

二、結(jié)合學(xué)校的“自主教育”，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

”葉圣陶先生曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。”因此作為家長(zhǎng)我們要給孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

1、是讓孩子自己整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。

2、培養(yǎng)時(shí)間觀念，讓孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。

3、訂計(jì)劃的習(xí)慣。凡事預(yù)則利、不預(yù)則廢。許多孩子的毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng)，讓人家推著走，而優(yōu)秀的孩子長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養(yǎng)孩子定計(jì)劃的習(xí)慣。

4、結(jié)合學(xué)校讓孩子“自我分析，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)”這一開(kāi)端教育，我著重引導(dǎo)孩子大的目標(biāo)往往夠不到，趕快定小的目標(biāo)的習(xí)慣。在孩子在家的學(xué)習(xí)過(guò)程中，難題做不了，挑適合你的容易做的題去做，再逐步加強(qiáng)學(xué)習(xí)的難度。讓孩子跳一跳，夠得著，不斷從成功走向新的成功，形成一種成功者的心態(tài)。

最后，祝各位家長(zhǎng)工作順利，家庭幸福，愿我們的孩子蓬勃向上，全面發(fā)展，愿我們的孩子都能成“龍”、成“鳳”。

第五篇：家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)信2

感謝信

尊敬的錢(qián)老師：

您好，寒假已經(jīng)結(jié)束了，孩子又背起書(shū)包，成為五年級(jí)的一名學(xué)生了。寒假里，我們欣喜地看著他的點(diǎn)滴進(jìn)步，分享他成長(zhǎng)的快樂(lè)。盤(pán)點(diǎn)他的假期生活，收獲真的不少。

回想寒假前，我們是那么的憂(yōu)心忡忡，為了他上課不能遵守紀(jì)律，愛(ài)說(shuō)話(huà)，好跑神兒，注意力不集中。接受您的咨詢(xún)后，我們茅塞頓開(kāi)，釋然不少。哪個(gè)孩子沒(méi)有缺點(diǎn)呢？不要光盯著他的缺點(diǎn)，要多表?yè)P(yáng)，放大它的優(yōu)點(diǎn)，讓他充分感受到被欣賞的快樂(lè)——您的一席話(huà)使我們受益匪淺。

寒假開(kāi)始的時(shí)候，孩子主動(dòng)邀我和他一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，從第一天起，他的生活便按計(jì)劃開(kāi)始了。有時(shí)，他提出自己寫(xiě)作業(yè)，不讓媽媽輔導(dǎo)，我總是很痛快地答應(yīng)，還表?yè)P(yáng)他學(xué)習(xí)有主動(dòng)性。字寫(xiě)得工整，數(shù)學(xué)題做得又快又好，我總是及時(shí)表?yè)P(yáng)。一天，我們?nèi)乙乩霞覟楹⒆拥臓敔斶^(guò)生日，孩子主動(dòng)說(shuō)：“先寫(xiě)完作業(yè)再走?！蔽耶?dāng)即表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“你做得很對(duì)，先寫(xiě)完作業(yè)，就可以一身輕松地回老家了?！苯Y(jié)果，那天的作業(yè)他做得又快又好。

一次，我和孩子在路上走，看到一個(gè)一次性塑料杯，她很隨意地踢了一下，我說(shuō)：“前面就有垃圾箱，為什么不扔到垃圾箱里？”孩子做了，我又說(shuō)：“你撿起了垃圾，我們的城市因?yàn)槟愣兊酶蓛袅?。”以后，他?jīng)常會(huì)撿起路上的垃圾，自己手上的雪糕袋等，他會(huì)問(wèn)我：“這個(gè)可以回收嗎？”然后放進(jìn)不同標(biāo)志的垃圾箱。她每一次撿起垃

圾，都會(huì)得到我的表?yè)P(yáng)，我還會(huì)向家人介紹他的環(huán)保行為，正是在一

次次的表?yè)P(yáng)下，娃娃漸漸養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，節(jié)約用水也是這樣。當(dāng)

他看到我把用過(guò)的水倒進(jìn)塑料桶里沖廁所時(shí)，便把洗臉、洗衣服的水

照我的樣子存起來(lái)，我表?yè)P(yáng)他，這樣我們就不用浪費(fèi)干凈水沖廁所了。

就在上周，洗澡時(shí)他提了個(gè)建議，沖洗時(shí)站進(jìn)盆里，洗澡的水也可以

收集起來(lái)沖廁所了。我表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)你這個(gè)辦法不錯(cuò)，媽媽還沒(méi)想到

呢，并當(dāng)即照辦。

錢(qián)老師，非常感謝您教給了我們教育孩子的基本方法，相信在您的悉心指導(dǎo)下，孩子會(huì)繼續(xù)健康茁壯地成長(zhǎng)。

五（1）班諶梓瑄家長(zhǎng)

2012年2月20日