第一篇：七年級(jí)生物上冊(cè)《第二單元 第二章 第一節(jié) 無脊椎動(dòng)物的主要類群》教案2 濟(jì)南版

第一節(jié) 無脊椎 動(dòng)物的主要類群

第1課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1、說出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及腔腸動(dòng)物的主要特征。

2、描述蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)及運(yùn)動(dòng)方式。

3、說出腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

（二）過程與方法

1、通過分組實(shí)驗(yàn)及觀察描述腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

2、嘗試列表比較各類無脊椎動(dòng)物的異同。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對(duì)不同類群動(dòng)物的對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)。

2、通過對(duì)不同類群動(dòng)物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

二、重點(diǎn)：

無脊椎動(dòng)物的類群及特征

三、難點(diǎn)

各代表動(dòng)物的結(jié)構(gòu)。四．教具

課件、蚯蚓、掛圖。

五、過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

誰能說出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？

自然界還有一類，它包括的種類比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)的:動(dòng)物 地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒有脊椎骨的動(dòng)物,叫做無脊椎動(dòng)物;身體里有脊椎骨的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物.本節(jié)課來學(xué)習(xí)無脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門、環(huán)節(jié)動(dòng)物門。

（二）講授新課

我們先來學(xué)習(xí)一類最低等的多細(xì)胞動(dòng)物--腔腸動(dòng)物。請(qǐng)同們觀看錄象。邊放錄像邊講解。然后播放水螅的捕食過程。

討論：

1、嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。

2、水螅是如何捕獲食物的？

3、水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

指導(dǎo)學(xué)生討論。師生一塊兒得出結(jié)論：腔腸動(dòng)物的主要特征--有口無肛門，體壁僅由外胚層和內(nèi)胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成，食物在消化腔內(nèi)消化。

扁形動(dòng)物

設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們看豬肉絳蟲成蟲的標(biāo)本，觀察它的體形與腔腸動(dòng)物水熄的體形有什么不同之處？ 【引入】：對(duì)。這就是我們今天要學(xué)的又一類動(dòng)物--扁形動(dòng)物。

（1）出示豬肉絳蟲生活史的掛圖,講解其生活史.（2）出示血吸蟲掛圖,學(xué)生觀察形態(tài),教師講解其生活史（3）觀察渦蟲形態(tài),總結(jié)扁形動(dòng)物的特征.總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。環(huán)節(jié)動(dòng)物： 課件播放蚯蚓。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： 觀察蚯蚓 討論：1、2、3、4、5、嘗試描述蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。用手觸摸蚯蚓會(huì)有何感覺？ 嘗試描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式。怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端。大雨過后蚯蚓為何爬出地面？

指導(dǎo)學(xué)生討論?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。小結(jié)：

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、扁形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及各種動(dòng)物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納各類動(dòng)物的主要特征。

板書 第一節(jié) 無脊椎動(dòng)物的主要類群

一、腔腸動(dòng)物

1、代表動(dòng)物：水螅

（1）生活環(huán)境（2）形態(tài) 圓筒形

（3）結(jié)構(gòu) 口、觸手、消化腔、體壁

2、主要特征

二、扁形動(dòng)物

1、代表動(dòng)物 豬肉絳蟲

2、主要特征

三、線形動(dòng)物

1、代表動(dòng)物 人蛔蟲

2、主要特征

四、環(huán)節(jié)動(dòng)物

1、代表動(dòng)物 蚯蚓

（1）形態(tài) 圓柱形

（2）結(jié)構(gòu) 前端、環(huán)帶、體節(jié)、后端

2、主要特征

習(xí)題：

A類：腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征分別是什么？B類：觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和呼吸。

第2課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)常見的軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物

2、理解蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，掌握節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。過程與方法

嘗試觀察、比較、歸納的科學(xué)探究方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境。二．教學(xué)重點(diǎn)：

軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)以及與其生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)。三．教學(xué)難點(diǎn)：

如何初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。四．課前準(zhǔn)備

學(xué)生看課外書或上網(wǎng)搜集有關(guān)環(huán)節(jié)動(dòng)物與節(jié)肢動(dòng)物的知識(shí)。

五、教學(xué)方法

直觀、討論、講述。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

海星標(biāo)本、掛圖，海參浸制標(biāo)本，試驗(yàn)桌上放置捉來的蟋蟀、蝗蟲等昆蟲

七、教學(xué)進(jìn)程(一)溫習(xí)： 導(dǎo)入主題：(二)新課

1.展現(xiàn)實(shí)物和掛圖，提出問題，通過探討，得出論斷。(1)節(jié)肢動(dòng)物的特征

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自備實(shí)物，比較各種動(dòng)物在足、觸角、身體名義等的異同點(diǎn)（彼此間能夠討論），教師利用掛圖或投影適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后得出：雖然它們形態(tài)各異，但都具備分節(jié)的足、觸角和身體，都有外骨胳。最后歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。(2)其余各類節(jié)肢動(dòng)物

（三）小結(jié)本課 老師聯(lián)合板書小結(jié)。

八、板書設(shè)計(jì) 1.節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

體表有外骨胳，身體分節(jié)，足和觸角也分節(jié)。2.其它節(jié)肢動(dòng)物

九、課堂練習(xí)

1河蚌的運(yùn)動(dòng)器官是（）Ａ纖毛

Ｂ腕足

Ｃ腹足

2河蚌、蝸牛、烏賊都屬于軟體動(dòng)物，具有的共同特征是（）A體型呈輻射對(duì)稱 B有頭部、身體柔軟、有外套膜 C身體由體節(jié)構(gòu)成 D有消化腔，有口無肛門

3、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征不包括下列哪一項(xiàng)？

A體內(nèi)有骨骼 B身體由許多體節(jié)構(gòu)成 C體外有外骨骼 D足和觸角分節(jié)

4、蝗蟲的觸角具有的作用是（）

A嗅覺和觸角 B嗅覺和聽覺 C視覺和味覺 D聽覺和味覺 5蝗蟲的呼吸器官是（）A鰓 B氣管 C肺 D皮膚

第二篇：《第一節(jié) 無脊椎動(dòng)物的主要類群》教案.

《第一節(jié) 無脊椎動(dòng)物的主要類群》教案

教材分析

本節(jié)內(nèi)容涉及腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物四種動(dòng)物的基本特征及與人類的關(guān)系，增加的新知識(shí)較多，涉及較廣?；咎卣鞯膶W(xué)習(xí)應(yīng)借助圖片，分析綜合加深認(rèn)識(shí)。本節(jié)是第二章的開篇，是后續(xù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

通過對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物的基本特征已有所了解；通過對(duì)本單元第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)生物類群的規(guī)律和方法。這些知識(shí)都為本節(jié)課學(xué)習(xí)無脊椎動(dòng)物的各類群奠定了基礎(chǔ)。生活中，有些同學(xué)認(rèn)真觀察、善于思考，對(duì)較大個(gè)體、常見的無脊椎動(dòng)物的外部形態(tài)、生活習(xí)性有了整體的感知。有些同學(xué)通過閱讀或觀看視頻等多種途徑，對(duì)昆蟲及其他無脊椎動(dòng)物也有了一定的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物；軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的基本特征。

教學(xué)難點(diǎn)

腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物；軟體動(dòng)物何節(jié)肢動(dòng)物的區(qū)分

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

描述腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等的主要特征，說出他們的生活方式。能力目標(biāo)

1、能很好的觀察蚯蚓的外部形態(tài)，理解蚯蚓的外部形態(tài)及生理特點(diǎn)，掌握腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等的主要特征。

2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析蚯蚓在環(huán)境生態(tài)方面的貢獻(xiàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、初步確立生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，關(guān)注動(dòng)物的生活環(huán)境。

2、通過動(dòng)物與人類生活關(guān)系的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加快生物科學(xué)價(jià)值觀的形成，進(jìn)一步樹立愛護(hù)的自然、保護(hù)野生動(dòng)物資源的環(huán)境意識(shí)。

3、通過自主探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、科學(xué)探究的素養(yǎng)。教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)

結(jié)合實(shí)際：結(jié)合學(xué)生看到的動(dòng)物和標(biāo)本，并播放動(dòng)物的紀(jì)錄片、教學(xué)課件，擴(kuò)大學(xué)生的視野，分析動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣與生活環(huán)境相適應(yīng)的；教學(xué)中充分利用多媒體課件的直觀作用提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)；采用指導(dǎo)的方法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的步驟，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、觀察能力和操作能力。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：精心制作課件、蚯蚓的紀(jì)錄片資料；觀察實(shí)驗(yàn)的材料；標(biāo)本等。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種知道的動(dòng)物資料；飼養(yǎng)捕捉蚯蚓等小動(dòng)物。劃分學(xué)習(xí)小組并委派發(fā)言代表。

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

自然界有一類生物，比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開始學(xué)習(xí)的：動(dòng)物。地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨，分成兩大類：身體里沒有脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物，叫做無脊椎動(dòng)物；身體里有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱的動(dòng)物，叫做脊椎動(dòng)物。本節(jié)課來學(xué)習(xí)無脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物門、扁形動(dòng)物門、線形動(dòng)物門、環(huán)節(jié)動(dòng)物門、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物。

（二）講授新課

我們先來學(xué)習(xí)一類最低等的多細(xì)胞動(dòng)物--腔腸動(dòng)物。觀察圖片，討論：

1、嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。

2、水螅是如何捕獲食物的？

3、水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

指導(dǎo)學(xué)生討論。師生一塊兒得出結(jié)論：腔腸動(dòng)物的主要特征：身體呈圓筒形，有口無肛門，體壁僅由外胚層和內(nèi)胚層兩層細(xì)胞構(gòu)成?；脽羝故疽恍┣荒c動(dòng)物圖片。

扁形動(dòng)物

設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們看豬肉絳蟲成蟲的標(biāo)本，觀察它的體形與腔腸動(dòng)物水螅的體形有什么不同之處？

對(duì)，這就是我們今天要學(xué)的又一類動(dòng)物--扁形動(dòng)物。（1）課件展示絳蟲圖。

（2）出示血吸蟲掛圖，學(xué)生觀察形態(tài)。（3）觀察渦蟲形態(tài)。

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)扁形動(dòng)物的主要特征。線形動(dòng)物

課件展示蛔蟲，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)線形動(dòng)物的主要特征。環(huán)節(jié)動(dòng)物

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：觀察蚯蚓

討論：

1、嘗試描述蚯蚓的外部形態(tài)特點(diǎn)。

2、用手觸摸蚯蚓會(huì)有何感覺？

3、嘗試描述蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式。

4、怎樣區(qū)分蚯蚓的前后端。

5、大雨過后蚯蚓為何爬出地面？

指導(dǎo)學(xué)生分組討論?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征。

小結(jié)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)要知道腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、扁形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物的代表動(dòng)物及各種動(dòng)物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)，歸納各類動(dòng)物的主要特征。軟體動(dòng)物

課件展示軟體動(dòng)物：身體柔軟，有貝殼。節(jié)肢動(dòng)物

課件展示蝗蟲。

展現(xiàn)蝗蟲模型和掛圖，提出問題。討論：

1、蝗蟲的身體分為哪幾部分？

2、蝗蟲的足、出教材、翅各有何特點(diǎn)？

3、氣門有何作用？

4、外骨骼有何則用？ 引導(dǎo)學(xué)生討論，得出結(jié)論。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察自備實(shí)物，比較各種動(dòng)物在足、觸角、身體名義等的異同點(diǎn)（彼此間能夠討論），教師利用掛圖或投影適當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)后得出：雖然它們形態(tài)各異，但都具備分節(jié)的足、觸角和身體，都有外骨胳。最后歸納出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征

教學(xué)反思

生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，因此應(yīng)搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課前帶領(lǐng)學(xué)生到野外挖蚯蚓，學(xué)生再挖蚯蚓的過程中，既能獲得感性材料，又能掌握蚯蚓的生活環(huán)境。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他們非常希望增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)。同時(shí)，要教育學(xué)生愛護(hù)農(nóng)作物。

第三篇：濟(jì)南版七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.1.1無脊椎動(dòng)物的主要類群教案(配套)

生物圈中的動(dòng)物

2.2.1.1 無脊椎動(dòng)物的主要特征

一、教學(xué)目標(biāo)

1、說出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、舉例說出腔腸動(dòng)物的主要特征。

二、課時(shí)安排 1課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn) 腔腸動(dòng)物的主要特征；

四、教學(xué)難點(diǎn) 腔腸動(dòng)物的主要特征。

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒有脊椎骨組成的脊柱的動(dòng)物,叫做無脊椎動(dòng)物;身體里有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物。本節(jié)課來學(xué)習(xí)無脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物。

（二）講授新課

探究：腔腸動(dòng)物的主要特征

閱讀教材72——73頁文字資料，思考： 1.嘗試描述水螅的外部形態(tài)特點(diǎn)。2.水螅是如何捕獲食物的？ 3.水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

第1頁 4.腔腸動(dòng)物的主要特征？

（三）知識(shí)運(yùn)用

1．水螅的身體由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成即__________和__________構(gòu)成． 2．海蜇和珊瑚蟲排出消化后食物殘?jiān)慕Y(jié)構(gòu)是（）A．肛門 B．口 C．胞肛 D．體壁

（四）歸納小結(jié) 腔腸動(dòng)物的主要特征

1.身體輻射對(duì)稱，生活在水中； 2.體壁由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成； 3.體內(nèi)有消化腔； 4.有口無肛門。

（五）隨堂檢測(cè)

1．身體結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，有口無肛門，靠刺細(xì)胞捕捉食物，是下列哪種動(dòng)物的主要特征（）A．河蚌 B．水螅 C．螃蟹 D．海馬

2．水螅常?？梢圆兜脚c自己身體差不多大小的獵物，這主要依靠（）

第2頁 A．刺細(xì)胞 B．觸手的纏結(jié) C．發(fā)達(dá)的肌肉 D．口的吞噬

3．海蜇等腔腸動(dòng)物排出食物殘?jiān)姆绞绞牵ǎ〢．由肛門排出 B．由口排出 C．由胞肛排出 D．由細(xì)胞排出

六、板書設(shè)計(jì)

第二章

生物圈中的動(dòng)物 第一節(jié)

無脊椎動(dòng)物的主特征 腔腸動(dòng)物的主要特征

1.身體輻射對(duì)稱，生活在水中； 2.體壁由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成； 3.體內(nèi)有消化腔； 4.有口無肛門。

七、作業(yè)布置

請(qǐng)據(jù)水螅的縱切圖回答下列問題：

第3頁

（1）水螅依靠__________和__________捕獲食物．

（2）水螅由體壁由__________層細(xì)胞組成，它圍成的空腔叫__________．（3）水螅消化食物是在__________進(jìn)行，不能消化的食物殘?jiān)蒧_________排出 預(yù)習(xí)74——76頁

扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物和環(huán)節(jié)動(dòng)物 扁形動(dòng)物的主要特征 線形動(dòng)物的主要特征 環(huán)節(jié)動(dòng)物的主要特征

八、教學(xué)反思

第4頁

第四篇：無脊椎動(dòng)物的主要類群教案

無脊椎動(dòng)物的主要類群教案

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教學(xué)目標(biāo)：

.知識(shí)目標(biāo)

（1）描述無脊椎動(dòng)物的主要類群

（2）通過觀察和交流，歸納出腔腸動(dòng)物的主要特征（重、難點(diǎn)）

（3）說出腔腸動(dòng)物與人類的關(guān)系，初步感知生物“由低等到高等、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由水生到陸生”的進(jìn)化順序

2.能力目標(biāo)

（1）通過觀察水螅分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力及使用操作顯微鏡的能力。

（2）通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和小組合作解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備

、收集腔腸動(dòng)物的各種資料

2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料

學(xué)生準(zhǔn)備

收集有關(guān)水螅的資料

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)興趣

3分鐘

【導(dǎo)入】：

我們學(xué)習(xí)了我們身邊的綠色植物，下面讓我們一起走進(jìn)多姿多彩的動(dòng)物世界。（出示動(dòng)物圖片）提出問題：這些動(dòng)物有何不同？

師明確：脊椎動(dòng)物與無脊椎動(dòng)物的概念。

【過渡語】：各種動(dòng)物以其獨(dú)特的方式運(yùn)動(dòng)著，并表現(xiàn)出不同的行為，使得生物圈充滿了無限生機(jī)與活力。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)無脊椎動(dòng)物的主要類群

（板書）第一節(jié)無脊椎動(dòng)物的主要類群1

生思考后回答:

生1：根據(jù)生活環(huán)境的不同可分為水生、陸生

生2：根據(jù)生活方式的不同可分為寄生、自生

生3：根據(jù)脊椎的有無可分為有脊椎動(dòng)物、無脊椎動(dòng)物

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的欲望

自主學(xué)習(xí)

合作探究

30分鐘

這些看似柔弱的無脊椎動(dòng)物與脊椎動(dòng)物相比那個(gè)種類多？（猜一猜）它主要包括哪些類群？

（出示自由生活在水里的水螅圖片）提出問題

這些機(jī)靈可愛還能翻筋斗的小動(dòng)物大家見沒見到過？它叫什么名字？在什么樣的環(huán)境中能采集到？

【過渡語】：它的形態(tài)結(jié)構(gòu)及捕食特點(diǎn)是怎樣的呢？下面讓我們一起去探究（實(shí)驗(yàn)步驟見附件1）

（一）觀察水螅的外部形態(tài)

提出問題，學(xué)生思考討論：

、水螅生活在怎樣的環(huán)境中？

2、觀察時(shí)用肉眼能看清楚嗎？我們要借助什么工具？它的體型有何特點(diǎn)？

（二）水螅是如何捕獲食物的

【過渡語】：通過觀察我們知道水螅身體呈筒狀，有觸角。那么它是如何利用自己簡(jiǎn)單的形體特點(diǎn)進(jìn)行捕獲食物的呢？

.水螅身體的兩端有何區(qū)別？

2.水螅的觸角有什么作用？它如何捕獲食物？

（三）水螅的體壁和消化腔特點(diǎn)

生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適宜的，它的體壁和消化腔有什么樣的特點(diǎn)與此捕食相適應(yīng)呢？

.水螅的體型是怎樣的？

2.體壁由幾層細(xì)胞構(gòu)成？

3.消化腔有什么特點(diǎn)？

復(fù)習(xí)顯微鏡的使用

對(duì)照課本P73頁2.2—3水螅結(jié)構(gòu)示意圖觀察

你在低倍顯微鏡下看到水螅的體壁和消化腔各有何特點(diǎn)？

【強(qiáng)調(diào)】：實(shí)驗(yàn)過程注意事項(xiàng)：

.對(duì)光

2.裝片的安放

3.做實(shí)驗(yàn)時(shí)各小組按課前分工進(jìn)行合作。

教師巡視對(duì)于操作中出現(xiàn)的問題給予及時(shí)的糾正。

對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)果分析：

生活環(huán)境

體色

體型

體壁

消化腔

運(yùn)動(dòng)方式

捕食

水螅

【過渡語】：水螅是一種常見的腔腸動(dòng)物，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)隳芸偨Y(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答完善板書

除了水螅以外還有哪些比較常見的腔腸動(dòng)物呢？

【擴(kuò)展】：

這類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的多細(xì)胞生物與人類有何關(guān)系？

生看書思考回答，無脊椎動(dòng)物的主要類群：

無脊椎動(dòng)物約占動(dòng)物總數(shù)的百分之九十五，主要包括腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等類群。

學(xué)生思考回答：

按照各小組成員的分工，明確每個(gè)同學(xué)的具體任務(wù)，按課本上的方法步驟進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。

完成探究問題：

生1.淡水中

生2.看不清楚；要借助放大鏡觀察；身體呈筒狀，有觸手。

邊觀察邊記錄總結(jié)出水螅的捕食特點(diǎn)

生1.一端有觸手，另一端沒有

生2.用觸手抓住食物，經(jīng)口送入消化腔內(nèi)

生回顧顯微鏡的操作步驟在老師的引導(dǎo)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組合作，觀察水螅的結(jié)構(gòu)。

生1.水螅的體型呈圓筒狀。

生2.體壁由內(nèi)外兩層細(xì)胞構(gòu)成。

生3.消化腔有口無肛門。

學(xué)生邊觀察邊思考并及時(shí)記錄觀察結(jié)果

完善實(shí)驗(yàn)結(jié)果

小組討論，總結(jié)出腔腸動(dòng)物的主要特征：

腔腸動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的多細(xì)胞動(dòng)物，身體呈圓筒狀，體壁僅由內(nèi)、外兩層細(xì)胞構(gòu)成，消化腔有口無肛門。大多數(shù)腔腸動(dòng)物生活在海洋里，少數(shù)種類生活在淡水里。

留約2分鐘的時(shí)間記憶

生結(jié)合課本第73頁2.2-4圖

加以認(rèn)識(shí)理解

學(xué)生思考后回答

以問題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，解決問題。

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望

通過這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問題的能力以及動(dòng)手操作的能力。

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過觀察進(jìn)行分析、綜合。形成歸納總結(jié)知識(shí)的能力。

對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，為總結(jié)腔腸動(dòng)物的主要特征做好鋪墊。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物與人的密切關(guān)系感受保護(hù)生物多樣性的重要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生物的情感。

小結(jié)

2分鐘

師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

總結(jié)助學(xué)自我感知進(jìn)行課堂小結(jié)

對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)的梳理。

鞏固練習(xí)

5分鐘

A類題目、水螅排出食物殘?jiān)姆绞绞牵ǎ?/p>

A由肛門排出

B由口排出

c由觸手排出

D由細(xì)胞膜排出

2、水螅體內(nèi)的空腔叫做（）

A消化道

B消化腔

c體腔

D內(nèi)臟

3、在水螅周圍放些水蚤，活水蚤進(jìn)入水螅體內(nèi)的方式（）

A水蚤游到水螅口中

B水螅被吞入水?？谥?/p>

c水螅被水蚤的觸手捕捉，送入口中

D水蚤被水螅的觸手撕碎，送入口中

4、腔腸動(dòng)物是一類結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的（）動(dòng)物，身體呈（），體壁僅由（）層細(xì)胞構(gòu)成，消化腔。

B類題目、下列腔腸動(dòng)物中生活在淡水中的是

（）

A海蜇B珊瑚蟲c桃花水母D?？?/p>

2、水螅在生物分類上屬于

（）

A腔腸動(dòng)物B環(huán)節(jié)動(dòng)物c扁形動(dòng)物D線形動(dòng)物

3、下列有關(guān)水螅的描述中不正確的是（）

A觸手可以幫助捕獲食物

B只能生活在淡水中

c有口無肛門

D呈圓筒狀，可以進(jìn)行多種形式的運(yùn)動(dòng)

4、在觀察水螅的演示實(shí)驗(yàn)中所用工具與其目的搭配不一致的是（）

A放大鏡—水螅外部形態(tài)

B吸管—吸取水螅

c盛有清水的培養(yǎng)皿—存放水螅

D高倍鏡—水螅縱切片

5、下列關(guān)于水螅生理特征的描述不正確的是（）

A水螅先用刺絲麻醉食物，然后用觸手送入口中

B水螅捕獲的食物經(jīng)口送入消化腔進(jìn)行消化

c水螅消化后的食物殘?jiān)?jīng)口排出

D水螅的體壁由三層細(xì)胞構(gòu)成

6、觀察水螅的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題。

（1）水螅在生物分類上屬于無脊椎動(dòng)物中的 動(dòng)物。

（2）當(dāng)食物經(jīng)過水螅時(shí)，水螅發(fā)出刺

絲麻醉食物，然后用〔

〕

捕獲食物，經(jīng)〔

〕

，送入

〔

〕

內(nèi)進(jìn)行消化，消化后的 食物殘?jiān)?jīng)〔

〕

排出體外。

（3）圖中4稱為

，由

層細(xì)胞構(gòu)成。

學(xué)生獨(dú)立自主完成，及時(shí)糾正問題所在。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際設(shè)置不同層次的練習(xí)題，以練導(dǎo)學(xué)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解

附件1

實(shí)驗(yàn)步驟：

目的要求、說出水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2、描述水螅的捕食特點(diǎn)

材料器具

水螅，水蚤，水螅的縱切片；顯微鏡，放大鏡，培養(yǎng)皿，吸管；清水

方法步驟、用吸管吸取水螅，放在成有清水的培養(yǎng)皿中，靜置幾分鐘。

2、用放大鏡觀察水螅的外部形態(tài)

3、用試管吸取數(shù)個(gè)水蚤并注入盛有水螅的培養(yǎng)皿中，用放大鏡觀察水螅捕食水蚤的過程。

4、對(duì)照課本圖，在低倍鏡下觀察水螅的縱切片

教學(xué)反思：

本節(jié)課采用以問導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)一連串的問題串使學(xué)生在問題的引領(lǐng)下進(jìn)行不斷的探究學(xué)習(xí)，尋求問題的突破點(diǎn)。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生、把要解決的任務(wù)留給學(xué)生、把學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主題地位。分組實(shí)驗(yàn)中學(xué)生表現(xiàn)出了極高的積極性，每個(gè)學(xué)生都想動(dòng)手、都愿動(dòng)手，并能按課前的分工有條不紊的進(jìn)行，把自己的觀察用語言總結(jié)表述。老師的及時(shí)表揚(yáng)給了他們自信，增強(qiáng)了他們探究學(xué)習(xí)的欲望。整堂課在學(xué)生自主探究的愉悅的氛圍中進(jìn)行。在“我要學(xué)”的觸動(dòng)下學(xué)生能夠較好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)效果明顯。

在實(shí)驗(yàn)過程中由于學(xué)生操作不夠熟練，致使課堂時(shí)間的分配上不太合理，今后要加強(qiáng)學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

第五篇：七年級(jí)生物上冊(cè)第二單元第一章第一節(jié)練習(xí)使用顯微鏡教案解析

第一節(jié)：練習(xí)使用顯微鏡

【教學(xué)目標(biāo)】：

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨(dú)立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。

③認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護(hù)顯微鏡?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：顯微鏡的使用方法；學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng)。

難點(diǎn)：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

①讀第二單元開篇語，明確細(xì)指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，走進(jìn)新單元 胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本引出主題。單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細(xì)胞。

講授新課 思考得出，要了解細(xì)胞，必須提示圖中細(xì)胞，是被放大了百倍以上 借助顯微鏡。

取鏡和安放 迅速看書，動(dòng)手取鏡和安放。指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。強(qiáng)右手握，左手積極發(fā)言，敘述顯微鏡的發(fā)展調(diào)安放目鏡時(shí)，手指不要觸摸鏡頭，托；略偏左，安史。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。引導(dǎo)目鏡。學(xué)生說出顯微鏡的發(fā)明、發(fā)展過程。

提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡？

回答是光學(xué)顯微鏡。

1．顯微鏡的構(gòu)興奮，躍躍欲試。引言：今天我們一起來認(rèn)識(shí)顯微鏡，造 學(xué)生兩人一組，看書對(duì)照實(shí)物并爭(zhēng)取達(dá)到人人會(huì)使用顯微鏡。指導(dǎo)

認(rèn)識(shí)顯微鏡各部分名稱。學(xué)生學(xué)會(huì)通過看書來認(rèn)識(shí)顯微鏡。

回答教師指示部分的名稱。隨機(jī)叫學(xué)號(hào)，進(jìn)行抽測(cè)。

2.顯微鏡的使有迫切動(dòng)手觀察的欲望。進(jìn)行鼓勵(lì)，引出顯微鏡的使用。介紹用 帶著強(qiáng)烈的好奇心，邊看書邊四種觀察標(biāo)本：

操作顯微鏡進(jìn)行觀察。情況不①寫有“上”字的玻片； 一，部分同學(xué)沒看到物像。一②印有數(shù)字的透明紙；

對(duì)光 名學(xué)生邊說邊演示自己是如何③動(dòng)植物玻片標(biāo)本；（1）低倍物鏡觀察到物像的。④寫有數(shù)字的不透明紙。對(duì)準(zhǔn)通光孔。要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手（2）左眼看，傾聽，引起注意明確應(yīng)注意的觀察。（建議先觀察2號(hào)標(biāo)本）右眼睜。問題后，動(dòng)手操作，觀察。巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請(qǐng)一名（3）轉(zhuǎn)動(dòng)反光 同學(xué)上前演示。鏡，看到明亮的給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。視野。先請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充，后教師補(bǔ)充。

觀察： 提出疑問，明確 強(qiáng)調(diào)：①用低倍物鏡（10X或

（1）標(biāo)本放在動(dòng)手操作，觀察，說現(xiàn)象，并8X，即短的物鏡）對(duì)準(zhǔn)通光孔。載物臺(tái)上，壓加以解釋。②轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對(duì)學(xué)生住，正對(duì)通光思考回答：放大倍數(shù)越大，看進(jìn)行愛護(hù)顯微鏡的教育。

孔。到細(xì)胞越大，個(gè)數(shù)越少；放大③糾正：應(yīng)叫明亮的視野，不叫亮圈。倍數(shù)越小，看到細(xì)胞越小，個(gè)④鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要

（2）鏡筒先下數(shù)越多。看著物鏡。

降，直到接近標(biāo)歸納：取鏡和安放，對(duì)光，觀引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察。本。察。（3）左眼注視認(rèn)真觀看 觀察后，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共目鏡，使鏡筒緩動(dòng)手觀察，注意規(guī)范。同解決問題。使 緩上升，直到看學(xué)生明確： 清物像。①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀察。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細(xì)胞個(gè)數(shù)與大小有什么不同？

播放顯微鏡的使用錄像。

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟 鼓勵(lì)按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯(cuò)誤。

按座位縱向分成四大組，隨機(jī)明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，限定2分鐘內(nèi)找到物小組競(jìng)賽 抽查一組，起立操作，另外三像。組指出問題，評(píng)等級(jí)。

練習(xí)思考，回答?？磿?9頁注意事提示：顯微鏡使用完后，怎 項(xiàng)后，動(dòng)手操作，將顯微鏡放么辦？ 入箱中學(xué)生暢所欲言。