第一篇：2013年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 2.4 常見動(dòng)物第二課時(shí)《脊椎動(dòng)物》教案 浙教版

第一冊(cè) 第2章 觀察生物

第4節(jié) 常見動(dòng)物《脊椎動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生能熟練區(qū)分五大類脊椎動(dòng)物的主要分類特征；能自制和利用簡(jiǎn)單的檢索表。

2、過程與方法：通過猜游戲活動(dòng)和檢索表的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟逐級(jí)分類的思想，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問、猜想、推理、交流和歸納的能力，逐步形成質(zhì)疑、反思的科學(xué)思維習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中，一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象保持較強(qiáng)的好奇心和求知欲；另一方面培養(yǎng)學(xué)生敢于依據(jù)客觀事實(shí)提出自己的見解，能聽取和分析不同的意見，并能根據(jù)事實(shí)修正自己的觀點(diǎn)，初步養(yǎng)成善于與人交流，分享與協(xié)作的習(xí)慣，形成尊重他人的意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

（一）、學(xué)情分析：

課標(biāo)要求，教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及心理、生理特點(diǎn)。初一的學(xué)生雖對(duì)動(dòng)物世界感興趣，喜歡表現(xiàn)自我；但好動(dòng)，注意力易分散。通過前面的學(xué)習(xí)雖對(duì)脊椎動(dòng)物的主要特征有所了解，但要完全內(nèi)化成自己的東西，還有一段距離。

（二）、教學(xué)方法：自主參與的活動(dòng)教學(xué)為主，鼓勵(lì)、啟發(fā)、講練結(jié)合為輔 根據(jù)新課程的理念教育既要面向全體學(xué)生，又要照顧學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的潛能都得到充分發(fā)揮。因此本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生自主參與的活動(dòng)模式教學(xué)為主，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，克服注意力易分散的弱點(diǎn)，達(dá)到以“以參與求體驗(yàn)，以體驗(yàn)求感悟”的教學(xué)。

（三）、學(xué)法：

通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教給學(xué)生快速檢索脊椎動(dòng)物的方法——利用檢索表。并能將此法遷移到后面無脊椎動(dòng)物和植物的分類學(xué)習(xí)及自己的日常生活中。

三、教材分析

結(jié)構(gòu)和地位：脊椎動(dòng)物屬于常見動(dòng)物部分，而常見動(dòng)物部分的學(xué)習(xí)需3課時(shí)，第一課時(shí)了解脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的分類標(biāo)準(zhǔn)及五大類脊椎動(dòng)物的主要特征。理解“分類必須依據(jù)一定的特征進(jìn)行”的分類思想。

本節(jié)課進(jìn)一步熟悉五大類脊椎動(dòng)物的主要特征。學(xué)習(xí)相關(guān)的簡(jiǎn)單的檢索表。體會(huì)“分類必須依據(jù)一定的特征逐級(jí)進(jìn)行”的分類策略。這些分類方法和思想為后面學(xué)習(xí)理解無脊椎動(dòng)物的分類、植物的分類及其他領(lǐng)域的分類打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)本節(jié)觀察描述的脊椎動(dòng)物特征大多在器官水平上，為后面學(xué)習(xí)生物體構(gòu)造的層次性，生物的適應(yīng)性和多樣性埋下伏筆。主線：五類脊椎動(dòng)物的主要特征。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解區(qū)分五大類脊椎動(dòng)物的主要分類特征。能自制和利用簡(jiǎn)單的檢索表。

四、教學(xué)流程圖

復(fù)習(xí)鋪墊本節(jié)課所需知識(shí)―>猜動(dòng)物游戲（加深對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解及體會(huì)逐級(jí)分類的思想）―>逐級(jí)分類思想的體現(xiàn)——學(xué)習(xí)自制和利用簡(jiǎn)單的檢索表―>知識(shí)的遷移應(yīng)用小結(jié)―>課堂延伸―>課后練習(xí)。

五、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)：

教師提問：五大類脊椎動(dòng)物有哪些主要特征？

學(xué)生回答。

師生共同完成五類脊椎動(dòng)物主要特征的表格。復(fù)習(xí)的目的在于使游戲活動(dòng)能順利開展。

（二）、猜動(dòng)物特征游戲約需20分鐘

1、游戲規(guī)則和方法： 前后4人一組。每人將自己喜歡的脊椎動(dòng)物的名稱及主要特征寫在紙上保密，備其他3位同學(xué)逐個(gè)提問。提問的同學(xué)：不能直接問類別名稱，要從特征提問，如不能問是不是鳥類？只能問有無羽毛，是否體溫恒定等特征。目的在于使學(xué)生在游戲的過程中熟悉脊椎動(dòng)物的主要特征?；卮鸬耐瑢W(xué)：只需回答“有或無”，“是或不是”。

提問的同學(xué)：從回答中又能知道什么？如問有無羽毛時(shí)，如得到否定回答，則可肯定此動(dòng)物不是鳥類。然后該提什么問題。經(jīng)過多次的失敗與成功提問，逐步理清先問什么，后問什么，才能猜得快。并在活動(dòng)中感受逐級(jí)分類的思想，熟悉脊椎動(dòng)物的主要特征。為后面檢索表的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。

要求在10個(gè)問題內(nèi)猜出此動(dòng)物的大致種類。如猜出屬于鳥類就行了，不需得出此動(dòng)物的名稱。如猜出，則提問同學(xué)獲勝。

2、組織形式：

先小組內(nèi)競(jìng)猜10分鐘。后小組間互猜。一組提問，另一組競(jìng)猜。競(jìng)猜思路：（略）

比一比：哪個(gè)小組猜得快，猜的動(dòng)物多，組織的又好。

意圖：通過這些活動(dòng)能使學(xué)生不斷熟悉五類脊椎動(dòng)物的主要特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生反思、推理等思維能力。學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

活動(dòng)時(shí)教師深入到小組活動(dòng)中了解情況，指導(dǎo)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法。同時(shí)便于靈活調(diào)整下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。

3、小結(jié)：先學(xué)生，后教師。

（1）請(qǐng)具有不同猜法的同學(xué)談?wù)勊麄兪窃鯓硬碌模?讓學(xué)生自己來判斷哪些方法有利于快速競(jìng)猜。（2）教師點(diǎn)評(píng)。

（三）、自制和利用簡(jiǎn)單的檢索表

1、學(xué)習(xí)自制檢索表：

檢索表的自制過程采用對(duì)照課本第43頁的圖表內(nèi)容，一步一步進(jìn)行。

此部分需教師先引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，然后讓學(xué)生動(dòng)筆完成后半部分。培養(yǎng)學(xué)生自制檢索表的能力。脊椎動(dòng)物檢索表（略）

選擇課本這張圖表要求學(xué)生掌握，是因?yàn)榇吮聿粌H體現(xiàn)逐級(jí)分類的思想，利用它制成的檢索表能達(dá)到快速檢索脊椎動(dòng)物的目的，而且此表還隱含著生物進(jìn)化歷程的內(nèi)容。比其它順序制成的檢索表多一層重要的內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)利用檢索表：

教師舉例培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用檢索表的能力。

例：如下列動(dòng)物屬于哪一類脊椎動(dòng)物？如何利用檢索表達(dá)到快速檢索的目的。練習(xí)：你能利用檢索表快速檢索這些脊椎動(dòng)物嗎？鯨、娃娃魚、麻雀。

然后請(qǐng)學(xué)生上來講解，如何檢索娃娃魚。意在檢查學(xué)生運(yùn)用檢索表的能力。鼓勵(lì)學(xué)生。

檢索表中隱含的逐級(jí)分類思想在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用相當(dāng)廣泛。

（四）、小結(jié)：

教師提問：今天你學(xué)到了什么？

(提問好、中、差三個(gè)不同層次的學(xué)生回答。)意在了解本節(jié)課教學(xué)的時(shí)效性。教師歸納：

1、熟悉五類脊椎動(dòng)物的主要分類特征。

2、能利用和自制檢索表。

（五）、課堂延伸：

對(duì)你的書籍進(jìn)行分類放置，以達(dá)到快速檢索的目的。(培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)

（六）、課后練習(xí)：

將課本第44頁的圖表內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成檢索表，以便能利用它快速檢索無脊椎動(dòng)物的目的。(此課作業(yè)的目的：不僅使學(xué)生練習(xí)自制檢索表，而且也達(dá)到預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。)

六、板書設(shè)計(jì)：

第2節(jié) 常見動(dòng)物

脊椎動(dòng)物

（一）脊椎動(dòng)物的主要分類特征

（二）能自制和利用簡(jiǎn)單的檢索表

七、教學(xué)反思

課標(biāo)要求的學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的檢查表，浙教版教材的處理是以五大類脊椎動(dòng)物的主要分類特征為主展開教學(xué)的。由于五大類脊椎動(dòng)物的主要分類特征較多又抽象、枯燥，且不同類動(dòng)物間有相似的非本質(zhì)特征，學(xué)生不易把握。而本堂課通過猜動(dòng)物特征游戲的方法于無形中化抽象為具體、化枯燥為生動(dòng)，將“接受學(xué)習(xí)”與“探究學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”相結(jié)合，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力都是非常重要和有效的。

通過猜游戲活動(dòng)和檢索表的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟逐級(jí)分類的思想，并將此思想遷移到自己的日常生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)是那么貼近生活。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

第二篇：2013年七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)2.4常見的動(dòng)物第一課時(shí)教案浙教版

第2章第4節(jié)常見的動(dòng)物（1）學(xué)情分析：

通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)于分類知識(shí)已經(jīng)有所了解；生活也教給了學(xué)生一些分類的經(jīng)驗(yàn)；事實(shí)上分類也只能根據(jù)事物的特征。動(dòng)物分類知識(shí)本身是一個(gè)復(fù)雜的體系，動(dòng)物種類繁多，特征千變?nèi)f化，以它來學(xué)習(xí)分類方法有所不妥，不利于動(dòng)物分類體系的建立。根據(jù)動(dòng)物的不同特征簡(jiǎn)單進(jìn)行分類。無助于分類思想的強(qiáng)化，因此這里教學(xué)目標(biāo)可設(shè)計(jì)為有目的地進(jìn)行分類。要求學(xué)生分組對(duì)某些動(dòng)物進(jìn)行分類，同時(shí)要求說出為什么這樣分，這樣分有什么好處。然后引導(dǎo)學(xué)生思考，辨析生物學(xué)分類中經(jīng)常把動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物的這種分類方法有什么道理，這樣分的好處是什么？為了說明這種分類方法的意義，就不得不補(bǔ)充脊椎骨和脊柱出現(xiàn)在生物學(xué)上的重要意義（支持體重，使軀體可以長(zhǎng)得大；可以保護(hù)脊髓、內(nèi)臟；可以附著肌肉使得運(yùn)動(dòng)快速，增強(qiáng)適應(yīng)能力。）。最后應(yīng)是讓學(xué)生盡可能多地了解動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)分類，分類需要根據(jù)事物的特征，分類是有目的的；

2、了解動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，了解分類的依據(jù)是脊椎骨形成的脊柱；

3、了解常見動(dòng)物的分類。能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。

2、學(xué)習(xí)表達(dá)和交流能力，發(fā)展合作、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

3、利用分類學(xué)知識(shí)解決動(dòng)物分類的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命；

2、培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解動(dòng)物要分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。怎樣讓學(xué)生把注意力集中到動(dòng)物的重要特征上。教學(xué)方法：

教師參與的分組討論式學(xué)習(xí)媒體形式：

動(dòng)物圖片和實(shí)物模型 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課，引起學(xué)生思考

地球上現(xiàn)存的動(dòng)物大約125萬種。展示動(dòng)物的圖片或多媒體課件上的各種動(dòng)物。為了研究與識(shí)別它們，我們需要對(duì)它們進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。

在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)根據(jù)物體的特征做過一些分類。例如：物體分為生物體和非生物體，生物可以分為動(dòng)物和植物。對(duì)動(dòng)物分類時(shí)，也要先仔細(xì)觀察和研究，了解動(dòng)物的具體特征，在根據(jù)這些特征進(jìn)行分類。

聽教師講述和觀察圖片或多媒體課件。思考怎樣對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

分類舉例

請(qǐng)學(xué)生看書本上35頁，閱讀文字，再舉出三種可以作為分類的特征。試問：分類可以多種多樣，每種分類有什么特色，這樣分有什么好處。

閱讀，思考，解決問題和回答問題。

分組練習(xí)

明確要求：對(duì)桌上的動(dòng)物（圖片或標(biāo)本）進(jìn)行觀察，根據(jù)他們的特征進(jìn)行分類。分成兩類。分類方法可以多種，但分類后，要能明確匯報(bào)，我們?yōu)槭裁催@樣分，根據(jù)什么、目的是什么。

學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)筆。討論完成任務(wù)。

匯報(bào)分類情況

教師點(diǎn)評(píng)

學(xué)生分組匯報(bào)

引導(dǎo)動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物

學(xué)生的分類中可能會(huì)有，那就進(jìn)行比較講解。如果沒有，教師提出動(dòng)物可以分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物。分類的依據(jù)是動(dòng)物體內(nèi)的脊椎骨。要求學(xué)生閱讀圖2-10。

提出問題這樣分的好處是什么？討論解決答案。

聽講，閱讀，思考，討論，表達(dá)。

了解更多的動(dòng)物

完成書本上36頁的討論，要求寫在自己的練習(xí)上，然后抽小組的同學(xué)來匯報(bào)，看正確程度和數(shù)量。回憶脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，書寫，匯報(bào)。

小結(jié)：這節(jié)課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

課題：第2章第4節(jié)常見的動(dòng)物（2）學(xué)情分析：

動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物可以進(jìn)一步分類為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動(dòng)物，分類可以逐級(jí)進(jìn)行。分類的方法、過程和結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)基本了解，可以略講。各類動(dòng)物的主要特征需要進(jìn)一步了解，它是動(dòng)物檢索、歸類的基礎(chǔ)，也是生活中用得到的知識(shí)。因此這一塊應(yīng)該是重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)于動(dòng)物的基本特征的介紹并不局限于書本上的知識(shí)，可以布置學(xué)生自己去查找，給予他們一個(gè)逐漸積累的時(shí)間和過程。在了解各類動(dòng)物特征的基礎(chǔ)上，再介紹分類檢索的方法。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、歸納脊椎動(dòng)物各綱的主要特征和了解其中的常見代表動(dòng)物；

2、利用猜動(dòng)物游戲，鞏固魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類的主要特征；

3、學(xué)習(xí)利用43頁的分支檢索表，根據(jù)動(dòng)物的特征來進(jìn)行歸類，填寫42表格； 能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)收集和利用圖文資料及其他信息的能力；

2、學(xué)習(xí)表達(dá)和交流的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

熱愛大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)；

樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類動(dòng)物的特征的歸納和記憶。動(dòng)物的特征多，差異大，每綱的動(dòng)物特征多有例外，部分學(xué)生容易專牛角尖，不容易總體把握動(dòng)物的主要特征。在這一塊學(xué)生的興奮點(diǎn)高，不能打擊學(xué)生的積極性，要善于控制學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：小組討論、游戲、師生互動(dòng) 媒體方式：圖片及文字資料 教學(xué)過程：

教師：導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物可以分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物，分類的依據(jù)是動(dòng)物的體內(nèi)是否有脊椎骨。現(xiàn)在知道地球上的脊椎動(dòng)物有4.7萬種左右，形態(tài)特征各異，要了解他們還需要進(jìn)一步分類，我們把脊椎動(dòng)物分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，上堂課已布置同學(xué)去收集信息，現(xiàn)在請(qǐng)準(zhǔn)備一下，我們請(qǐng)同學(xué)來交流，介紹。也希望其他同學(xué)能夠補(bǔ)充。

學(xué)生：魚類介紹、補(bǔ)充； 兩棲類介紹、補(bǔ)充； 爬行類介紹、補(bǔ)充； 鳥類介紹、補(bǔ)充； 哺乳類介紹、補(bǔ)充；

教師：簡(jiǎn)單歸納各綱的主要特征。(也可以利用課件)教師：下面我們來做猜動(dòng)物游戲。介紹規(guī)則要求，可以準(zhǔn)備好卡片。學(xué)生：猜動(dòng)物游戲活動(dòng)，鞏固各綱動(dòng)物的主要特征。教師：從游戲中我們可以發(fā)現(xiàn)一些脊椎動(dòng)物具有相同的形態(tài)特征，根據(jù)這些特征可以把脊椎動(dòng)物分為五大類。在發(fā)現(xiàn)一些自己不認(rèn)識(shí)的新動(dòng)物時(shí)，同樣可以用是或不是來確定它屬于哪一類。

教師：下面一起來看43頁的圖，學(xué)會(huì)后，來判斷青蛙、貓、雞、蛇、草魚各屬于哪類動(dòng)物，并說明理由。

學(xué)生：具體判斷回答，填寫。

教師：檢查、評(píng)判學(xué)生做的情況，再出示幾種不常見的動(dòng)物進(jìn)行判斷（如海馬、海龜、白鰭豚）。小結(jié)：

動(dòng)物的分類可逐級(jí)進(jìn)行，脊椎動(dòng)物可分為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類，他們各自都有許多相似的特征和生活習(xí)性。掌握了這些特征，我們可以用來檢索未知的動(dòng)物。課題：第2章第4節(jié)常見的動(dòng)物（3）學(xué)情分析：

無脊椎動(dòng)物對(duì)學(xué)生來說較為陌生，沒有專門介紹過無脊椎動(dòng)物各門的特征。這樣要學(xué)生來進(jìn)行分類較為困難，同時(shí)又不可能展開詳細(xì)介紹各門的知識(shí)，因此學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該是教師參與的觀察各門的代表動(dòng)物和進(jìn)行分類。

后面要求介紹的節(jié)肢動(dòng)物的特征和昆蟲的特征，學(xué)生同樣不了解。幸好門類較少，至少比無脊椎動(dòng)物的門類少，所以利用一些標(biāo)本或圖片能夠歸納出它們的特征，并且較好地掌握這些特征，利用這些個(gè)特征來判斷有些動(dòng)物是否屬于這一門類。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、通過觀察了解無脊椎動(dòng)物各綱的特征和了解其中的常見代表動(dòng)物；

2、通過觀察和討論了解昆蟲的特征，能夠根據(jù)特征判斷某個(gè)動(dòng)物是否是昆蟲；

3、探討昆蟲與人類的關(guān)系； 能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)收集和利用圖文資料及其他信息的能力；

2、學(xué)習(xí)表達(dá)和交流的能力； 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

熱愛大自然，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)；

樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)； 教學(xué)難點(diǎn)：

無脊椎動(dòng)物學(xué)生較少接觸，了解得不多，同時(shí)書本又沒有專門介紹他們的特征，同時(shí)門類繁多，不容易記憶，學(xué)習(xí)會(huì)相當(dāng)困難。教學(xué)方法：

師生共同觀察討論，獲取動(dòng)物的特征，并且分類； 利用一些圖片學(xué)生來練習(xí)，鞏固獲得的知識(shí)； 媒體方式：課件片段，標(biāo)本或掛圖 教學(xué)過程：

教師：脊椎動(dòng)物有4.7萬多種，有誰知道，無脊椎動(dòng)物有多少種？ 學(xué)生：有120萬種。

教師：如此多的動(dòng)物我們?nèi)绾蝸砹私馑麄兊奶卣髂兀?學(xué)生：利用分類，分門別類進(jìn)行了解。

教師：下面我們就來看一些圖片，了解無脊椎動(dòng)物的各個(gè)門類，及其主要特征。（利用光盤中的無脊椎動(dòng)物圖片介紹）

了解了上面關(guān)于無脊椎動(dòng)物的一些特征，下面我們來把它系統(tǒng)化。請(qǐng)看書本上的44頁的圖表。學(xué)生：閱讀圖表。

教師：我們?cè)賮砜磶讉€(gè)動(dòng)物，它分別屬于哪一類？（梭子蟹、烏賊、蚱蜢、蛔蟲等）學(xué)生：討論完成。

教師：這些無脊椎動(dòng)物中哪一類所占的數(shù)量最多呢？

學(xué)生：節(jié)肢動(dòng)物，其中昆蟲有占主要部分有100多萬種。

教師：對(duì)于昆蟲同學(xué)又了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)知道的同學(xué)來介紹。學(xué)生：對(duì)昆蟲的特征、種類、形態(tài)、行為、分布等等進(jìn)行交流。

教師：首先對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，特別是昆蟲的主要特征。然后提出昆蟲與人類的關(guān)系。哪些昆蟲對(duì)人類有益，哪些有害？我們可以利用昆蟲干一些什么？如何正確對(duì)待害蟲，怎樣控制害蟲？ 小結(jié)：

這節(jié)課我們要了解無脊椎動(dòng)物可以分為原生動(dòng)物、扁形動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。每個(gè)門類都有許多相同的特征。其中昆蟲占無脊椎動(dòng)物的大多數(shù)，有100多萬種，與人類的關(guān)系密切。希望同學(xué)了解他們，并能加以利用。課內(nèi)討論：45頁的題目

第二章第4節(jié)常見的動(dòng)物課后記

一、課后調(diào)查（問題）

1、本節(jié)課你對(duì)什么最感興趣：

2、針對(duì)哪些內(nèi)容，你想發(fā)表自己的意見，意見是什么？

3、學(xué)習(xí)哪塊內(nèi)容，你想和同學(xué)一起討論解決問題？

4、你今天學(xué)到了什么，有什么收獲？

5、找同桌，請(qǐng)他給你的表現(xiàn)寫一句話？

6、對(duì)老師有什么希望？

7、給自己提出一個(gè)新的問題？

8、你認(rèn)為生活中，哪些與本節(jié)課的聯(lián)系緊密？

9、其它：

二、分析

問題1的學(xué)生答案匯總：如調(diào)查班級(jí)中男女生的特征；在本節(jié)課上，我對(duì)無脊椎動(dòng)物的分類比較感興趣，它分得很細(xì)致；我對(duì)哺乳動(dòng)物分類感興趣；有脊椎骨和無脊椎骨動(dòng)物的一切生活習(xí)性比較感興趣；我對(duì)無脊椎動(dòng)物有興趣；本節(jié)課我對(duì)動(dòng)物分類比較感興趣；我對(duì)史前動(dòng)物感興趣；我對(duì)動(dòng)物的住處，及內(nèi)部器官感興趣；雞也會(huì)飛為什么不是鳥（有錯(cuò)誤）；我對(duì)兩棲動(dòng)物最感興趣；古生物；恐龍；；瀏覽圖片；等等等等。答案五花八門。上課以后的自我感覺和從學(xué)生中調(diào)查中了解得到的東西基本一致。有感覺到新課程中獨(dú)特的東西，思維是開放了，討論是積極了，課堂中圖片是多了，學(xué)生的積極性是比較容易調(diào)動(dòng)了。原來認(rèn)為這節(jié)課很難找到切入口，學(xué)科的知識(shí)體系太成問題，觀察生物的特征，無法引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到生物的分類，可能學(xué)生會(huì)不能接受，事實(shí)上，學(xué)生對(duì)課程的展開并不需要太多的連貫性。

留下來的問題是學(xué)生學(xué)習(xí)以后，到底能學(xué)到什么東西，什么知識(shí)是已經(jīng)落實(shí)了。說實(shí)在話，哪些屬于這節(jié)課必須落實(shí)的基本骨架知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)要落實(shí)到什么深度教師也不是太清楚。這是以后需要搞清楚，落實(shí)在以后的備課和教學(xué)中。上了這節(jié)課以后的知識(shí)點(diǎn)整理：

1、動(dòng)物的總數(shù)大約是125萬種；

2、根據(jù)生物的特征可以對(duì)動(dòng)物進(jìn)行進(jìn)一步分類；

3、動(dòng)物根據(jù)是否有脊椎骨，分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物兩類； 舉例脊椎動(dòng)物無脊椎動(dòng)物

4、脊椎動(dòng)物可以進(jìn)一步分為：魚類、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥類、哺乳動(dòng)物；

5、了解魚類的特征和代表動(dòng)物；了解兩棲動(dòng)物的特征和代表動(dòng)物；了解爬行動(dòng)物的特征和代表動(dòng)物；了解鳥類的特征和代表動(dòng)物；了解哺乳動(dòng)物的特征和代表動(dòng)物；

6、哺乳動(dòng)物的分類檢索表；

7、無脊椎動(dòng)物有120萬種，昆蟲大約有100萬種；

8、無脊椎動(dòng)物進(jìn)一步分為八個(gè)門，八個(gè)門的名稱及代表動(dòng)物；

9、無脊椎動(dòng)物的分類檢索表；

10、節(jié)肢動(dòng)物的主要特征；

11、昆蟲的主要特征；

12、益蟲和害蟲的分類及與人類的一些關(guān)系。

第三篇：七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《太陽和月球》第二課時(shí)教案

【重點(diǎn)】

月球的表面狀況

【難點(diǎn)】

理解“我們?cè)诘厍蛏峡吹降目偸窃虑虻囊幻妗?/p>

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找、收集并整理人類對(duì)月球探測(cè)的資料

教學(xué)器材：相關(guān)圖片

教學(xué)課件：無

【教學(xué)過程】

引入：同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽照亮的月面，但你知道我們?cè)诘厍蛏夏芸吹皆虑虻娜矄幔?/p>

了解月球的基本情況

1.月球是地球唯一的天然衛(wèi)星

設(shè)問：你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？

活動(dòng)：一個(gè)學(xué)生面對(duì)面的圍著另一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)一圈（兩個(gè)學(xué)生都在轉(zhuǎn)）

通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)我們每天只能看到月球的一面，另一面我們?cè)诘厍蛏鲜怯肋h(yuǎn)都看不到的，而在這個(gè)過程中，地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

月球的大小

活動(dòng)：通過閱讀下列數(shù)據(jù)，談?wù)勀銓?duì)月球大小的認(rèn)識(shí)

地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/1

1地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81

地球表面積約為5.1億平方千米

地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49

設(shè)問：月球?yàn)槭裁纯瓷先ズ吞柕拇笮∠嗨疲?/p>

月地距離

月球到地球的平均距離約為38.44萬千米，大約是日地距離的1/400。

計(jì)算：一架時(shí)速為1000千米的飛機(jī)，從地球飛到月球大約需要多少時(shí)間？

月球表面

邊展示圖片邊提問

設(shè)問：①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎？這個(gè)傳說與月貌有什么關(guān)系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？

②你知道月球上大大小小的環(huán)形山是怎么形成的嗎？

③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們?cè)谠虑蛏险f話為什么還有用無線對(duì)講機(jī)？

④在月球上為什么會(huì)發(fā)生書P42圖2—21中的這些現(xiàn)象？

了解人類對(duì)月球的探索

設(shè)問：人類很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類的足跡已經(jīng)踏上了哪個(gè)星球？

交流：介紹一下你收集到的有關(guān)人類登月的情況，你知道我國(guó)在這方面取得了哪些成績(jī)嗎？你認(rèn)為人類發(fā)展登月技術(shù)有何意義？

教案點(diǎn)評(píng)：

本課主要是通過學(xué)生課下查詢、收集、整理有關(guān)資料，在課上與同學(xué)交流，重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。

第四篇：浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《觀測(cè)太空》第二課時(shí)教案

【重點(diǎn)】

活動(dòng)星圖的制作和使用

【難點(diǎn)】

星等的規(guī)定；活動(dòng)星圖的制作和使用

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前準(zhǔn)備：按教材中的說明制作活動(dòng)星圖

教學(xué)器材：活動(dòng)星圖；蠟燭若干

教學(xué)課件：無

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入）我們知道，太陽有東升西落的現(xiàn)象，月亮在夜空中也在緩慢地移動(dòng)，那么星星呢？上節(jié)課我們知道了大熊座在四季天空中的位置是不同的，其實(shí)，星星也在夜空中緩慢地移動(dòng)。

（學(xué)生活動(dòng)）們觀察教材的“星星的周日視運(yùn)動(dòng)”圖，教師講解星星的運(yùn)動(dòng)。

（提問）太陽的東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果，那么星星的運(yùn)動(dòng)呢？

（學(xué)生討論）

（教師總結(jié)）星星是恒星，它們的運(yùn)動(dòng)是人類的觀察結(jié)果，因此也是由于地球自轉(zhuǎn)引起的。

天空中的繁星位置雖然在變化，但是人類還是可以找出規(guī)律的。古代人試圖將夜空中的星座繪制出來，給航海者指示方向。這就是星圖的來歷。人們不僅將星星的位置標(biāo)在星圖上，還將星星的明亮程度也表示在圖上，這就是星等。

星等是1850年由英國(guó)天文學(xué)家普森提出的，用來衡量天體的亮度。每相差一個(gè)星等，亮度差2.512倍,比如5等星比6等星亮2.512倍。因此如果星等相差五等，亮度便差了約100倍。由于星等范圍太小,后來人們又引入了負(fù)星等,來衡量極亮的天體。太陽的亮度是-26.7星等。

星等只是地球上人的觀察結(jié)果，恒星實(shí)際的明亮程度與我們看到的一樣嗎？學(xué)生討論。教師點(diǎn)燃兩支同樣的蠟燭，請(qǐng)同學(xué)們觀察不同距離下蠟燭的明亮程度，說出自己的感受。教師總結(jié)：真實(shí)亮度相同的恒星，距離越遠(yuǎn)，我們看過去它就越暗，它的星等就越大。因此，這種星等也叫做視星等，只是人類的視覺感受。

（提問）星星距離我們是有遠(yuǎn)有近的嗎？

請(qǐng)同學(xué)們觀察教材的“北斗七星在天空中的位置”圖，教師講解星星的實(shí)際位置是有遠(yuǎn)有近的，并介紹光年的含義。

在星圖上，我們不需要表示出星星到地球的距離，只要將它們繪制在一個(gè)平面上就行了。由于星空是不斷變化的，因此為了更準(zhǔn)確地反映某地某時(shí)的星空，人們發(fā)明了活動(dòng)星圖。

（學(xué)生活動(dòng)）教師講解活動(dòng)星圖的使用方法、制作方法。學(xué)生當(dāng)堂完成活動(dòng)星圖的制作。教師提醒學(xué)生注意日期和方向的確定，使用星圖時(shí)應(yīng)該舉過頭頂，對(duì)照觀察星空。

（學(xué)生活動(dòng)）當(dāng)堂完成練習(xí)3、4。

（教師總結(jié)）

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)星圖的知識(shí)，連帶介紹星等的概念。本課要讓學(xué)生培養(yǎng)起恒星在空間的運(yùn)動(dòng)和距離的概念，這是星圖制作的背景知識(shí)。因此教案設(shè)計(jì)一開始，從日、月的運(yùn)動(dòng)引出恒星的視運(yùn)動(dòng)；然后，通過探討星體亮度，引入星等的知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生了解恒星距離地球是遠(yuǎn)近不同的。最后，介紹星圖，并指導(dǎo)學(xué)生制作活動(dòng)星圖。

第五篇：浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《探索宇宙》第二課時(shí)教案（范文模版）

【教學(xué)重點(diǎn)】銀河系

【教學(xué)難點(diǎn)】宇宙的廣袤空間

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集我國(guó)及世界宇航事業(yè)的最新動(dòng)態(tài)

教學(xué)器材：各種星系圖片、相關(guān)視頻資料、地心說動(dòng)畫、日心說動(dòng)畫

【教學(xué)過程】

（新課導(dǎo)入）在長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的古代，絕大多數(shù)人都認(rèn)為地球是宇宙的中心，你是怎么認(rèn)為的？

（學(xué)生討論回答）

（教師總結(jié)）認(rèn)為地球是中心的觀點(diǎn)，叫做地心說；認(rèn)為太陽是中心的觀點(diǎn)，叫做日心說。

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材提供的“哥白尼與日心說”的材料，了解天文科學(xué)發(fā)展的歷史。

（媒體展示）播放地心說、日心說動(dòng)畫

（提問）哥白尼認(rèn)為太陽是宇宙的中心，你是怎么認(rèn)為的？

（學(xué)生討論回答）

（教師總結(jié)）太陽系雖然很大，但是也只是銀河系中很小的一部分。教師用一組數(shù)據(jù)說明銀河系的特征：銀河系的直徑、恒星數(shù)目、太陽系到銀河系中心的距離。

教師展示銀河系的圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)銀河系的形狀。

（設(shè)問）銀河系的中心是宇宙的中心嗎？

（學(xué)生討論回答）

（講授）教師講述星系的概念，宇宙是由許許多多的星系和廣袤的空間組成的。目前人類能夠觀測(cè)到的宇宙，就有10億個(gè)類似銀河系的天體。人類可觀測(cè)的最遠(yuǎn)天體，距離地球約150億光年。

（提問）我們看到最遠(yuǎn)天體發(fā)出的光，是在什么時(shí)候從那邊發(fā)出的？

（學(xué)生回答）

（提問）銀河系似乎也不是宇宙的中心，那么哪里是宇宙的中心呢？或者，宇宙到底有沒有中心呢？

（學(xué)生討論回答）

（簡(jiǎn)要總結(jié)）

（復(fù)習(xí)反饋）當(dāng)堂做教材提供的練習(xí)第1、2題。

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)緊密銜接上節(jié)，使學(xué)生的視野由走出地球，變成了走出太陽系，走出銀河系。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分注意廣闊的宇宙概念和宇宙中星系眾多的概念在學(xué)生頭腦中的建立。教師可以通過多組數(shù)據(jù)的比較，給學(xué)生一個(gè)空間大小和星系數(shù)目的概念。宇宙中未知的事情很多，在課堂上通過討論，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思辯的能力。