第一篇：教學(xué)案例八《多彩的秋天》

《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計 銅山區(qū)大許實小 程淑偉

教材分析：

對學(xué)生來說生活中快樂的事情有許多，比如過生日，和小朋友一起玩耍、跳舞，得到老師或爸爸媽媽的表揚等。本課屬于“造型· 表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生通過欣賞畫家的作品，了解畫家是如何表現(xiàn)快樂場景的?；貞涀约荷钪锌鞓返氖拢x擇自己喜歡的繪畫工具和材料表達(dá)自己的快樂情緒，描繪出屬于自己快樂回憶的作品。

本課教材選登了三幅欣賞作品，從古代的《嬰戲圖》，到近代的《百合與玫瑰》，再到現(xiàn)代的《呼喚》；從花園中的玩耍，到點燈籠，再到滑旱冰。作品描繪了孩子們開心的表情、專注的神情，表現(xiàn)出了孩子們快樂的童年。雖然時代不同，玩耍的游戲不同，但孩子們快樂的童年都是相同的。教材還呈現(xiàn)了多件學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生選擇多種繪畫工具和材料，運用多種方法進行創(chuàng)作。不管是畫家的作品，還是兒童范畫，所描繪的場景都來源于學(xué)生的日常生活。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、體會快樂，從而珍惜生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法。他們想象力豐富，對想象畫、記憶畫有較強烈的表現(xiàn)欲望，只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們進行回憶和觀察，就能將自己的記憶、想象用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)出來。

教學(xué)環(huán)節(jié)：回憶自己的快樂—欣賞與快樂回憶有關(guān)的作品—快樂回憶的繪畫表現(xiàn)—展示評價。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；欣賞畫家的作品，了解如何表現(xiàn)快樂的場景；通過師生共同觀察、分析、交流，探究如何表現(xiàn)人物的動態(tài)及快樂的情緒。在人物動態(tài)的表達(dá)上可運用夸張的手法，在色彩的運用上可大膽使用鮮艷的顏色，以此表達(dá)出快樂的情緒?？鞓返氖虑橛性S多，引導(dǎo)學(xué)生理解

快樂的含義。繪畫中鼓勵學(xué)生運用各種繪畫工具和材料，表現(xiàn)手法上可采用繪畫、剪貼或兩者結(jié)合的方法，開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新。通過欣賞各類題材的作品，回憶自己生活中的快樂。引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)與生活、文化的關(guān)系，使他們能夠在相應(yīng)的文化情境中提高對美術(shù)的興趣。

【教案一：（2 課時）】

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集帶給自己快樂回憶的照片、物品等。

（二）引導(dǎo)階段

讓學(xué)生帶著記錄他們快樂回憶的照片，用展示臺展示給全班同學(xué)看，并進行講述。要求學(xué)生說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物等。

通過回憶往事，回憶自己生活中快樂的時刻，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繪畫表現(xiàn)欲望。

（三）發(fā)展階段

1.欣賞教科書上的畫家作品，看看畫中的人物在做什么，表現(xiàn)了怎樣的情景。

通過欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動態(tài)、快樂的情緒方面進行賞析。學(xué)習(xí)畫家是如何表現(xiàn)快樂場景的。

2.教師講一講自己生活中快樂的回憶。請學(xué)生想一想怎樣用繪畫的方式進行表現(xiàn)。

教師出示范畫，和學(xué)生一起討論范畫的不足之處并進行修改。

3.欣賞教課書上的繪畫作品，說說你喜歡它的哪些方面，它用了哪些繪畫工具和材料。

通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考教科書上的繪畫作品可用哪些繪畫工具和材料來進行表現(xiàn)，畫家又是如何表達(dá)自己快樂情緒的。

（四）學(xué)生作業(yè)

回憶生活中最快樂的一件事，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料進行表現(xiàn)。

（五）展示與評價階段 猜猜我的快樂回憶是什么？

引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的作品，讓學(xué)生們自評、互評，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（六）拓展階段

引導(dǎo)學(xué)生懂得只要善于觀察并利用身邊的材料和工具，求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。

教后反思：紙版畫制作的方法很多，我在教學(xué)之前嘗試了幾種簡單的方法，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和同學(xué)的動手能力，我選擇了用紙板進行繪畫剪貼再拓印。在教學(xué)中，我引導(dǎo)同學(xué)談?wù)撟陨砩钪械娜な拢ńY(jié)合語文學(xué)科作文教學(xué)），通過展示、講解，讓同學(xué)了解幾種常用的紙版畫制作方法。因為三年級時所學(xué)的《天然的斑紋》一課，已讓同學(xué)了解了“拓印”這種繪畫表示形式，所以對于紙版畫，同學(xué)通過我的講解、演示，很快便理解了剪貼制作的原理，同學(xué)興趣濃厚，紛紛制作出了合格的底版。在同學(xué)拓印時，我引導(dǎo)同學(xué)采用反復(fù)拓印的方法，來彌補因為時間關(guān)系而造成的底版上人物景物制作太過單一的缺點，使畫面顯得豐富了起來。同學(xué)在制作的過程中體驗著拓印勝利的喜悅，感受著紙版畫的特殊效果。我在巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)卻并沒有完全采用這種方法，而是把凸版和凹版相結(jié)合，制作出一幅特殊的紙版畫作品。我想，怎樣讓同學(xué)的紙版畫表示形式和表示效果變得豐富多樣一些呢？制作工具和資料不難找到，難在該如何引導(dǎo)和鼓勵同學(xué)采用自身喜愛的方法對資料工具進行發(fā)明性使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

第二篇：《秋天》教學(xué)案例

《秋天》教學(xué)案例

榆社縣華峪中心校 岳道萍

一、背景分析：

（一）、案例描述

《秋天》是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術(shù)特點。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優(yōu)美的語言和流暢的音韻。

秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一部分中“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調(diào)。

詩人在第二部分為讀者展現(xiàn)了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高梁。文字?jǐn)⑹觯噙\用比喻、擬人、把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來充滿童貞、童趣，充滿無盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗到秋天田野的豐收、美好，所以在詩的最后一部分（又回到整體），詩人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會永遠(yuǎn)留在孩子們的心里，伴隨孩子走過一生。

整首詩敘述自然，由走在秋天寫起，接著寫秋天田野的豐收、美好進行，最后享受秋天，對秋天喜愛意猶未盡。本詩層次清晰、節(jié)奏明快，寓簡單的文字于豐富可感的畫面中。

（二）學(xué)情分析

經(jīng)過小學(xué)三年的語文學(xué)習(xí)，在理解課文詞語上，學(xué)生已初步掌握聯(lián)系上下文理解詞語的意思的方法，并試著去把握課文內(nèi)容，背誦積累也在積極進行。因為學(xué)生閱讀面窄，閱讀量少，閱讀能力、概括能力、表達(dá)能力較弱，所以在課文理解上需要老師慢慢引導(dǎo)，但生活在他們生活在農(nóng)村，非常熟悉詩歌描繪的景物，能夠感同身的理解詩歌，對詩歌學(xué)習(xí)激發(fā)了極大的興趣。

基于教材特點和班內(nèi)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段詩歌閱讀要求:“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意”我制定了教學(xué)的基本策略：

本篇課文，對于文字理解，學(xué)生并沒有太大的難度，我把教學(xué)的重點放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣，“用詩的方式教學(xué)詩歌”。教學(xué)方法則以誦讀品味為主，輔以想像，在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運用，在扎實有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重受益。

二、教學(xué)課時：第二課時

三、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

2、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

四、教學(xué)過程

第二課時

一、入秋

師：上節(jié)課我們走近秋天，初步感受了秋天的美。既讀懂了“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好。”也了解到這首詩描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)地品讀這首詩，感受秋天的美，體會字里行間蘊含的對秋天的熱愛和贊美之情。

二、品秋

師：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真讀第二節(jié)詩。

師：誰來交流一下。

生：秋風(fēng)來到田野里，在那里打滾。生：秋風(fēng)來到小路上，在那里奔跑。

師：請同學(xué)們再讀一讀，思考，你喜歡秋風(fēng)嗎？為什么？ 生：我喜歡，覺得他就是一個調(diào)皮可愛的孩子。師：你從那些詞語中讀出的？

生：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。

師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞本來是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛之情。

師：秋風(fēng)“把夏天的腳印，輕輕涂掉……”秋風(fēng)飄到那里，那里就會是豐收、喜慶、舒適、愉快。下面，我們就用用擬人化的動詞寫一寫秋風(fēng)。

出示:秋風(fēng)飄到___，輕輕______, 給它____。

生：秋風(fēng)飄到草地上，輕輕涂掉它的綠發(fā)，給它染上黃發(fā)。生：秋風(fēng)飄到楓林里，輕輕脫掉它的綠袍，給它披上紅袍。生：秋風(fēng)飄到樹枝上，輕輕閉上知了的小嘴，讓它緩緩入睡。生：秋風(fēng)飄到果園里，輕輕涂去蘋果的綠色，給它穿上紅襖。

…………

生：老師，通過理解我覺得秋風(fēng)不止調(diào)皮可愛，它還善良，愛幫助人，你看他幫助農(nóng)民伯伯讓莊家水果成熟了。

師：真是可愛思考的孩子。你能用朗讀把你的理解表現(xiàn)出來嗎？（生帶著感情朗讀）

師：在你們的眼里，秋風(fēng)變成了魔術(shù)棒，讓世界變得色彩斑斕；讓我們用朗讀來來盡情表達(dá)我們對秋風(fēng)的喜愛吧！

男女生賽讀，齊讀，感受秋天的調(diào)皮可愛、善良。

師：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實，讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！

出示朗讀要求

1、調(diào)動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3-6節(jié)。

2、劃出你認(rèn)為表現(xiàn)秋天特點的句子，并在課文空白處寫批注 師:讓我們來交流一下吧。

生：秋天，田野里各種農(nóng)作物都成熟了：玉米、高粱、稻穗......生：秋天，果園里的各種水果也成熟了：蘋果、葡萄、梨.....生：秋天，羊腸小路上的野菊花盛開了。

師：是啊，秋天是豐收季節(jié)，遍地果實累累。那作者又是如何描寫的？

生：都把他們當(dāng)人來寫了“向日葵低頭彎腰，蘋果嚷著穿紅襖，葡萄嚷著披紫袍，玉米舉著，高粱紅著臉等。這樣寫，就覺得它們都是那么惹人喜愛。

師：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”這些詞把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格，這仍然是擬人的表達(dá)作用。

師：讓我們帶著對他們的喜愛之情把3—5節(jié)讀一遍。

（指名同學(xué)讀，齊讀，相機交流指導(dǎo)）

師：大家從這幾小節(jié)中讀出了秋天的豐收，還有其他的收獲嗎？ 生：我讀出了秋天是彩色的。金黃的稻穗、各色的野菊花、紅蘋果、紫葡萄。

生：我都出了秋天是喜悅的。因為“玉米樂了，高粱笑了”。生：“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀?！币矊懗隽饲锾斓呢S收和喜悅。

師：“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

師：怎樣理解“玉米樂了” “高粱笑了”，為什么說一曲酒歌在心靈創(chuàng)造？

生：因為豐收了，人們很高興。

生：因為高粱能釀酒，表達(dá)了人們對秋天豐收的喜悅。師：“秋風(fēng)如同發(fā)亮的梳子，把田野梳的井井有條?！痹鯓永斫?？（引導(dǎo)啟發(fā)后師講解）

師：秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

師：是啊，秋天是豐收的、多彩的、喜悅的季節(jié)。讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美之情再一次朗讀這幾小節(jié)。

（指名讀、相機指導(dǎo)、齊讀）

師小結(jié)：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。

師：讓我們用上擬人手法，學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實的詩歌。（生寫，指名2-3個同學(xué)交流）

三、惜秋

作者把對秋天的千般情，萬般愛，都寫進了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒——秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？

師、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。

生：揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠(yuǎn)向我們微笑。

師、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。

生：珍藏

師：作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？ 生：因為黃葉是秋天的象征。師：從作者珍藏黃葉你悟出了什么？

師小結(jié)：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和依戀。

五、讀秋

秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。

六、作業(yè)布置：

用擬人的手法寫走進田野、果園、小路去描寫一下那里的秋景吧。教學(xué)反思

一、努力追求富有生機的、充滿兒童情趣的童詩教學(xué)?，F(xiàn)代兒童詩明白如話，詩句的語言淺顯易懂，大致意思學(xué)生基本能讀懂，因此閱讀現(xiàn)代詩歌的重點不在理解詩的大意，而在是個情感的體會。如何讓兒童感受詩歌所傳達(dá)的情感，最好的方法不是對詩歌的理性分析和解釋，而是讓學(xué)生通過朗讀，自己去體會或感受滲透在字里行間的情感。其次是激活想像，感受詩歌描繪的鏡，體會詩歌的形象美，培養(yǎng)兒童的想像力是兒童詩歌教學(xué)的一大任務(wù)。

一、鼓勵兒童大膽形象，放飛童心。

教學(xué)中，我努力擺正學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；交還學(xué)生閱讀交流的時空，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際想像秋風(fēng)抹去了夏天的那些痕跡，給秋天帶來了那些變化，學(xué)用擬人手法去寫秋天田野上的其它農(nóng)作物，從而感受秋天的豐收和喜悅.創(chuàng)設(shè)多元的感悟情境，通過生動活潑的角色轉(zhuǎn)換促進移情體驗，從而努力讓課堂呈現(xiàn)出生機和活力。

二、努力創(chuàng)設(shè)朗讀情境，放飛情感。

為了讓學(xué)生能有效地入情入境，教學(xué)設(shè)計中努力做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合，努力讓學(xué)生“讀”進去然后“讀”出來，讀進詩心，讀進文心。讀的過程，是一個品味的過程，也是一個揣摩和對話的過程。因此教學(xué)中設(shè)計了不同形式的朗讀，個別讀、男女生競賽讀、交流讀、齊讀等。用讀來感受詩歌鮮活的的詞匯、精煉的語言、和諧的音韻、鮮明的節(jié)奏、新穎的構(gòu)思、在增加讀的趣味性的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌所表達(dá)的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生用生活體驗讀詩，放飛思維。

詩歌 以“秋風(fēng)跑啊跑，帶來了____”為內(nèi)容起領(lǐng)教學(xué)全程。在教學(xué)伊始創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，繼而通過此問題引導(dǎo)學(xué)生走進文本，可以說這是一條明線。這首詩的另一特點是作者在寫景過程中并沒有“借景抒情”，作者的強烈的情感是悄悄隱藏在文字的背后的，這體現(xiàn)了含蓄蘊籍的藝術(shù)特點，因此教學(xué)設(shè)計中我將體會作者表達(dá)的情感作為一條暗線，引導(dǎo)著教學(xué)的的進程。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，把自己放在廣闊的農(nóng)村田野上，在閱讀中將文字還原成視象，放飛思維，去感悟作者想表達(dá)的思想感情。

童詩教學(xué)是一個充滿生機的研究領(lǐng)域，盡管許多研究者和語文教師在理論和實踐的層面作過多方面的有益嘗試，但可供借鑒并有較強操作性的教學(xué)模式還不多見。要想找到一條能“一網(wǎng)打盡”所有童詩教學(xué)的“良方”恐怕只能是虛妄，因為詩歌首先是充滿個性和靈性的，“詩是最為精粹的文學(xué)樣式”，這決定了詩歌教學(xué)的個性要求，即兒童詩的教學(xué)，必須“量身定制”?！肚锾臁芬徽n的設(shè)計可以說是一個研究、探索的過程，雖然整節(jié)課流暢，自然，但感覺時間安排前松后緊，朗讀環(huán)節(jié)指導(dǎo)還可再精煉。希望自己在不斷地篩選、揚棄、追問中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：多彩的秋天教案

《多彩的秋天》

習(xí)作要求: 學(xué)習(xí)本單元的寫景美文，品味多彩四季的美景，感悟生活的五彩繽紛。學(xué)習(xí)描述景物作文的寫作方法，學(xué)會從不同角度觀察描述美好的景物。學(xué)習(xí)運用聯(lián)想、擬人、比喻等常用的修辭方法，努力讓文章生動感人。習(xí)作指導(dǎo)

一、作前鋪墊：未成曲調(diào)先有情

走進秋天，欣賞秋天的美景：我們先來做個游戲，老師說詩句，請你們猜猜這些詩句分別是描寫什么季節(jié)的景色的？

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（春）

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（夏）

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。（秋）

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。（冬）

你還能說出其他描寫秋天的詩句或詞語嗎？比一比，看誰說的多，說的好。

二、成語點睛：嘈嘈切切錯雜彈

①讀一讀下面的關(guān)于秋天的成語，說一說你最喜歡哪一個。

春花秋月 春華秋實 春蘭秋菊 春露秋霜 秋波盈盈 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)掃落葉 秋高氣爽 葉落知秋 一日不見如隔三秋 一葉知秋

盈盈秋水 一葉落知天下秋

三、激發(fā)情趣：未成曲調(diào)先有情

（1）秋天是一首詩，秋天是一幅畫，秋天是一首歌，秋天像一個美麗的童話。

感受秋天。古人說“萬美之中秋為最讓我們走進秋天，去感受秋天的美景。

描述秋天。把心中的秋天講給同學(xué)聽。

設(shè)計意圖：在寬松的氛圍中無拘無束地進入習(xí)作狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

四、開啟心路：一語天然萬古新

1、創(chuàng)設(shè)情境感悟秋天

秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，清涼的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？

（播放PPT，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累拓展思路為“寫” 秋天奠定基礎(chǔ)。

2、欣賞圖畫，導(dǎo)入新課

這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。

板書課題：多彩的秋天

五、佳作引路：要把金針度與人 ①讀一讀，說一說，哪些句子寫的好。

秋天到啦！天氣變涼爽了，樹葉凋落了，楓葉變紅了，像一片火海。農(nóng)民伯伯的稻子也成熟了。看，果園里瓜果飄香，豐收的景象隨處可見。蘋果、梨等水果都豐收了，一個個蘋果像一顆顆紅寶石，一個個梨像一個個小葫蘆。那邊還有幾個農(nóng)民伯伯正忙著采果子，這邊還有幾個農(nóng)民伯伯在給果樹澆水。我不敢相信，眼前這幅美麗的圖畫竟是勤勞的農(nóng)民伯伯辛辛苦苦畫成的。

②讀一讀，說一說，你最喜歡哪些詞句。

秋天，大雁一排排的飛上了藍(lán)天，它們排在一起，形成了一個大大的人字。大樹抖動著手臂，葉子就紛紛落下。地上的小草都被黃色的葉子蓋上了，就象給大地鋪上了金色的地毯。

③讀一讀，說一說，你最喜歡哪些句子。

秋天真的好美??！我愛秋天。秋天來啦，秋天來啦！秋天的景色真宜人，就像一幅五彩繽紛的圖畫。田野就是一幅金色的畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，拿稻子真像一片金色的海洋。楓林是一幅紅色的畫。那紅通通的楓葉好像喝醉了酒，紅得像一團團火焰。菊花是一幅??啊！秋天的畫是五彩繽紛的。說也說不盡。

④讀一讀，說一說，你最喜歡哪些句子。秋天是一幅美麗的畫。果園里碩果累累，枝頭上結(jié)滿了新鮮的果子，真讓人饞得直流口水。柿子樹上的柿子你擠我碰，爭著讓人們?nèi)フ兀煸谥︻^的蘋果寶寶也在玩耍。把臉弄的通紅通紅像一盞盞小燈籠。蛐蛐和蟈蟈在枝葉上開了一個音樂會。他們還邀請了放屁蟲、螞蟻和別的小蟲子、招引了許多小動物，比如：金龜子、螢火蟲、喜鵲等別的小動物。從傍晚到晚上凌晨，他們還是歇不下來，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又到了新的一天。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，一方面可以快速地活化語言的積累，另一方面可以快速學(xué)習(xí)一些修辭手法，把語言描述的更生動更有趣。

六、快速行文：輕舟已過萬重山

① 圖畫上有這么多的景物，你打算按什么順序來介紹？

引導(dǎo)：根據(jù)畫面從近及遠(yuǎn)，也可以從遠(yuǎn)到近地來介紹。

②用文字描繪出美麗的秋景，首先要安排好寫作的順序，大家還要注意用上你平時積累的優(yōu)美詞句，用好標(biāo)點符號。不會的字可以用拼音代替。

設(shè)計意圖：給學(xué)生以最大的自由，引導(dǎo)學(xué)生心力專注地快速寫作，逐步養(yǎng)成快速習(xí)作的好習(xí)慣。

第四篇：秋天到了教學(xué)案例

《秋天到了》教學(xué)案例

活動主題：

人教版《品德與生活》第三冊第二單元《美麗的秋天》第五課《秋天到了》 主題目標(biāo)：

1、感受秋天的美麗，體驗天氣、季節(jié)的變化對生活的影響。

2、學(xué)習(xí)觀察秋天的特點，了解秋天里的各種果實。品嘗果實的甘美及體會其來之不易。學(xué)情分析：

我校雖然是城鎮(zhèn)小學(xué)，但好多孩子來自農(nóng)村。校園周圍就有大片菜園、秋收中的農(nóng)田、成片的果樹。學(xué)生從小在這樣的環(huán)境中長大，隨時接觸大自然，能直觀、零距離的觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天的季節(jié)特征。從情感上講，容易接受，樂于接受。

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于秋天的多媒體課件、果實、美工材料 教學(xué)過程：

第一課時

收獲的季節(jié)

上課鈴聲響起，學(xué)生齊唱一首關(guān)于秋天的歌曲《秋天多么美》。

1、找秋天：前幾天老師讓同學(xué)們到大自然里找秋天。關(guān)于秋天你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：秋天到了，天氣變涼了，不像夏天那么熱了。

師：喲，你感受到秋天氣溫下降了！人們的衣著有什么變化？

生：人們穿上了毛衣或者是外套。早上和晚上出門有點冷了，中午還是比較熱。師：你觀察的真仔細(xì)！連溫差比較大都發(fā)現(xiàn)了。所以早上和晚上我們要注意添加衣服，以防感冒。

師：除了天氣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：秋天里，草和樹葉慢慢變黃了。我們學(xué)校里的梧桐樹就開始落葉了。師：你還知道哪些樹木開始落葉了？

生：白楊樹、槐樹、松樹。（其他學(xué)生補充：楓葉、銀杏葉??）師：秋天里有什么花開嗎？ 生：菊花開了，像金黃的卷發(fā)。

生：街道兩旁的桂花開了，在遠(yuǎn)處就聞到了香味。

師：金黃的菊花，飄香的桂花，各種顏色的樹葉，秋天真迷人！師：除了這些，秋天里還有什么地方也很迷人？ 生：金黃的稻子很迷人，農(nóng)民伯伯最高興。生：果園很迷人，蘋果和梨熟了，可好吃了。生：還有豐收的玉米、花生、板栗、紅棗 ??

師：同學(xué)們眼里的秋天真美?。±蠋熢賻銈兊角锾斓耐鯂镒咭蛔?。（課件出示關(guān)于秋天的各種景象）

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的課前觀察，課中交流，課件欣賞。旨在引導(dǎo)學(xué)生伴隨秋天的腳步，在大自然里尋找秋天的足跡，感受秋天如詩如畫的美和秋天的季節(jié)特征，以不斷加深學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情。

2、贊美秋天。

師：你覺得秋天是什么樣的，用自己喜歡的話贊一贊。

生：秋天是豐收的，金黃的稻子笑彎了腰、滿山的板栗咧開了嘴。

生：秋天是彩色的，金黃的菊花、雪白的棉花、火紅的楓葉、藍(lán)藍(lán)的天空。

生：秋天到了，樹上的葉子慢慢地變黃了，一片片金黃的落葉像一只只可愛的蝴蝶在空中飛舞。

生：紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，象一個個火紅的小皮球。

生：一串串紫色的葡萄像一粒粒晶瑩剔透的瑪瑙。生：秋天到處是一派豐收的景象。秋天師收獲的季節(jié)。

師：是啊，秋天是美麗的季節(jié)，收獲的季節(jié)，是豐收的季節(jié)。古今中外有多少人贊美過秋天！現(xiàn)在我們就來展示課前收集到的關(guān)于秋天的兒歌和詩詞吧。生：唐朝詩人杜牧寫了一首古詩《山行》

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。生：我們剛學(xué)了課文《秋天到了》。

生起頭背誦，其他學(xué)生不知不覺的跟著變成了齊誦。師：除了語文書上學(xué)到的，你還搜集到哪些？ 學(xué)生誦讀展示各自課前收集到的古詩、歌謠。

4、畫秋天：秋天在我們的眼里是多么豐富啊，美麗的、多彩的、豐收的。趕快拿起手中的畫筆，畫出你心中最美的秋天的圖畫吧！學(xué)生創(chuàng)作，播放音樂《在希望的田野上》。

設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)，自我感受，通過贊一贊的言語描述，誦一誦的文學(xué)積累，畫一畫的美工展示。讓學(xué)生在不知不覺的潛移默化中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。

第二課時

我們一起來品嘗

1、舉辦“秋田美食會”，師生共同品嘗秋天的果實。

根據(jù)本地特色，學(xué)生帶來的果實會有梨、桔子、板栗、棗、花生、紅薯??

2、小游戲：我說你猜。

由一名同學(xué)說自己帶來的果實的顏色、味道、外形特征，其他同學(xué)猜猜果實的名稱。

3、分小組討論：（小組內(nèi)果實集合）

這些果實的名稱是什么？它有什么作用？說說它們的味道是什么樣的？

4、設(shè)計果實小名片：根據(jù)不同果實的特點（外形、味道、顏色），為自己喜歡的果實設(shè)計一張小名片。

展示學(xué)生設(shè)計的果實名片，進行信息交流。

設(shè)計意圖：通過討論、品嘗、交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天里的各種果實，初步了解一些秋天里常見果實的特點

5、明理：出示22頁圖片，這個小男孩做的對嗎？你想對他說些什么？

6、考考你：1）你知道從春天播種到秋天收獲，農(nóng)民伯伯經(jīng)過了哪些辛勤的勞動嗎？

2）除了插秧，你還知道哪些作物的種植方法？

課件播放一些種植的活動影像，然后讓學(xué)生照樣子演示一些勞作過程，反復(fù)演示，體驗農(nóng)民種植的辛勞，并交流自己的感受。

7、誦讀兒歌《一粒米》、古詩《鋤禾》。體驗收獲來之不易，要珍惜勞動成果。設(shè)計意圖：通過交流，看影像資料，模仿勞作等活動，讓學(xué)生真切的體會到豐收的果實來之不易，我們要愛惜勞動成果，尊重創(chuàng)造勞動成果的勞動者。

第五篇：《多彩的民族風(fēng)情》教學(xué)案例設(shè)計

《多彩的民族風(fēng)情》教學(xué)案例

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，共有56個民族。

2．初步感知不同民族的服飾、民居和民族歌舞的特點，并探究服飾、民居與地域、環(huán)境、文化傳統(tǒng)、宗教信仰的關(guān)系。

3．理解和尊重不同民族的生活方式?！窘虒W(xué)重點難點】

1．初步感知不同民族的服飾文化、飲食文化、生活方式和禮儀習(xí)俗，探究其與地域、環(huán)境、宗教信仰的關(guān)系。

2．初步感知不同民族的民居文化，交通工具不同、探究民居特點與居住環(huán)境的關(guān)系。

【課前準(zhǔn)備】

收集有關(guān)各民族服飾、民居文字及影音資料。

【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】

活動一：聽歌曲，激情導(dǎo)入，初步感知民族情

（課前播放《愛我中華》）這首歌曲。

1.問：同學(xué)們，從這首歌中，你知道了什么？（中國是由五十六個民族組成的大家庭）

2.從本班入手，比一比，看誰知道的民族多。（大家知道中國是由五十六個民族組成的，咱們班的同學(xué)都有哪些民族？你還知道哪些民族？）活動二：看服飾，猜民族，欣賞民族服飾美

1.課件展示身著民族服飾的圖片。猜一猜，這是哪個民族的服飾？說一說這些民族服飾的特點以及與地域、信仰的關(guān)系；（苗族百褶裙：圖案豐富，銀飾工藝高，體現(xiàn)愛美且會創(chuàng)造美；鄂倫春族：穿獸皮，因為他們以打獵為生，也可以看出就知道他們生活的地方很冷；白族：白族崇尚白色，衣物以白色為貴，所以，以白色為主，再配其它艷麗的顏色；“藏袍”：胸前可以放東西，睡覺時，只要脫下袖子，就變成一個大睡袋。）再展示其他各民族的服飾圖片，猜一猜，這是哪個民族？

2.談?wù)劯惺埽嚎戳诉@么多色彩艷麗的民族服飾，你有什么感受呀？ 3.小結(jié)板書：服飾 美麗

4、各民族不同的飲食

學(xué)生讀一讀書中63頁至64頁的內(nèi)容。并說說你還知道哪些民族的食物嗎？

小結(jié)板書：飲食 各有差異

活動三：查資料，合作交流，分享民居特色美 學(xué)生介紹蒙古包資料。

學(xué)生展示所搜集到的關(guān)于少數(shù)民族民居的資料。

1．將自己收集到的有關(guān)民居的資料在小組里交流。（交流內(nèi)容包括：展示自己收集的圖片；說說民居特點以及這些民居與他們居住環(huán)境的關(guān)系。）2．各組匯報展示。（重點匯報：蒙古包、布依族石房、傣家竹樓、白族民居、苗族吊腳樓。要求邊展示圖片邊說明這些民居與他們所居住的環(huán)境有著什么密切的聯(lián)系。）（師小結(jié)：蒙古包：可以移動，這就與蒙古人的游牧生活有密切關(guān)系；布依族石房：是因為取材方便；傣家竹樓：可以避熱避濕；白族民居：崇尚白色，以白色為主；苗族吊腳樓：通風(fēng)，防潮。）3．小結(jié)板書：民居 獨特

小結(jié)：我國是個多民族的國家，因此民居的風(fēng)格和特點也多種多樣。例如江南多雨，所以許多居民把民居建在水巷邊，基礎(chǔ)多用石塊。

4、各民族不同的交通工具

學(xué)生讀一讀書中66頁的內(nèi)容。小結(jié)板書：交通工具 各不相同

活動四：唱歌曲《愛我中華》 升華民族團結(jié)情

課件播放《愛我中華》，學(xué)生隨著歌聲的結(jié)束而結(jié)束全課，再一次進行民族團結(jié)的情感體驗。板書設(shè)計：

多彩的民族風(fēng)情

服飾 美麗 民居 獨特

飲食 各有差異 交通工具 各不相同