第一篇：壺趣——教學(xué)設(shè)計湖南美術(shù)出版社六年級下冊

壺趣教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、知識與技能： 學(xué)生在欣賞茶壺這一民間工藝品的過程中，初步了解中國的文化。

2、過程與方法： 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能用泥巴塑造出造型各異的茶壺。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，審美能力和愛國主義情操。

【教學(xué)重點與難點】

1、重點：把握茶壺的結(jié)構(gòu)特征，以自己喜歡的形式表現(xiàn)茶壺。

2、難點：運用各種藝術(shù)手段來塑造裝設(shè)茶壺，表現(xiàn)有個性和創(chuàng)意的作品。

【教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用】

1、教師：一些茶具，超輕泥，多媒體課件。

2、學(xué)生：塑料墊板、超輕泥。

【教學(xué)過程與設(shè)計說明】

一、導(dǎo)入 ① 出示實物茶壺

師：茶壺是用來干什么用的？ 生：（泡茶喝水）

師：說的對，茶壺同學(xué)們熟悉，可是茶壺在我們國家，不僅僅是喝水用的，它有它的文化!③ 引入課題: 這節(jié)課我們就走進小茶壺的世界，感受茶壺文化的魅力!出示課題《 茶趣》（板書1）

<設(shè)計說明>

利用實物的展示，給同學(xué)們一個直觀上的認識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

二、教學(xué)過程 第一部分 探究學(xué)習(xí)：

1、了解茶壺的結(jié)構(gòu)

出示圖片： 看一看茶壺有哪幾部分組成？（圖片里是大型的茶壺圖案）生：壺身、壺嘴等。

師：同學(xué)們說得不錯，茶壺有壺身，壺嘴、壺蓋、壺柄四個部分組成（媒體演示）

2、根據(jù)壺柄造型給茶壺分類 側(cè)提型：出示圖片 提梁型: 出示圖片 飛天型：出示圖片

3、認識茶壺的造型

出示圖片：找一找茶壺有哪些造型？（圖片里有多種茶壺的形狀）生：正方形、圓形等。

師：同學(xué)們說了些，現(xiàn)在老師補充完整。茶壺造型一般分為幾何形、仿真器、提梁器、筋紋器。（媒體演示，老師講解）

幾何形 仿真器 提梁器 筋紋器

4、裝飾茶壺

茶銘裝飾 圖案裝飾 色塊裝飾

5、小組討論

小組里說一說，如是你有一團泥巴怎樣做？它的順序怎樣？ ①

生：搓圓球，捏，把壺身做好再添加壺嘴等。

②

師：同學(xué)們說了，那到底怎樣，請看錄像，請同學(xué)們仔細觀察。

錄像（老師事先已拍的制作過程））

③

小結(jié)：搓泥球、捏出造型，加上壺嘴和壺柄，壺蓋，（板書２）

<設(shè)計說明>

通過探究學(xué)習(xí)——看一看茶壺構(gòu)造，找一找茶壺造型，說一說茶壺制作，進一步讓學(xué)生了解茶壺的文化及特點，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，降低作業(yè)的難度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第二部分 創(chuàng)造學(xué)習(xí)（1）解決問題：

師：同學(xué)們已欣賞這些精美各異的茶壺，想不想過把癮，那現(xiàn)在就可以行動，不過在制作之前有些問題要知道，請同學(xué)們看幾張圖片）想想老師在這些茶壺中為什么用紅線劃出壺嘴壺口相平或略高。（媒體演示）小結(jié)：防止壺里的水溢出

（2）啟發(fā)聯(lián)想：（做茶壺的要點知道了，還不能制作，老師還有一點提示，再看看茶壺，像什們？像人是不是，它的壺嘴像……）

生：（壺嘴像鼻子，壺蓋像小帽子，壺柄叉著腰）（3）小試身手：學(xué)生創(chuàng)作（圖片滾動，古箏音樂）

（4）基本作業(yè)要求：１、造型各異 ２、色彩鮮艷（板書3）

3、裝飾茶壺（拓展）（1）對比欣賞

師：剛才我們動手動腦創(chuàng)作了茶壺造型，非常好，茶壺做好了，如果現(xiàn)在和大師作品比較一下，我們的茶壺表面少了什么？ 生：（不漂亮，少了圖案）師：（有了圖案，茶壺怎樣？）生：（漂亮）（2）大顯身手（圖片滾動，古箏音樂）

師：現(xiàn)在就動手來裝飾你們的茶壺，讓它美麗起來。（3）發(fā)展作業(yè)要求： 使用線條或圖案裝飾 <設(shè)計說明>

創(chuàng)作學(xué)習(xí)，是這課的重點，為了讓學(xué)生易學(xué)、易懂、易做。鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。從中了解茶壺的特點和文化魅力。在動手過程中，運用多種方法來塑造茶壺，并根據(jù)自己能力裝飾美化茶壺，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣，體驗自主創(chuàng)造、解決問題的快樂。

三、評價

1、作品展示（播放優(yōu)美的我是一只小茶壺歌曲)

生把作品放在展示臺上

2、學(xué)生自主欣賞評價（放上五角星）

A、趣味星

B、創(chuàng)意星 C、美麗星 D、色彩星 學(xué)生作品：

<設(shè)計說明>

這一環(huán)節(jié)是評論階段，學(xué)生邊聽音樂邊欣賞評價，讓學(xué)生在一種悠閑的氛圍中來欣賞美和感受美。在優(yōu)美的歌曲聲中，學(xué)生放上五角星，找出自己以及他人作品的精彩之處，互相交流體會和學(xué)會欣賞他人的成功，再一次激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

【教學(xué)設(shè)計分析】

1、選材分析

茶趣教學(xué)設(shè)計的理由：

一把看似簡單的茶壺卻烙著鮮明的時代印記。對于中國人來說茶,壺不僅是一種實用器皿，它還是一種祖國藝術(shù)文化。本課以壺為對象,在對學(xué)生進行泥塑方面訓(xùn)練的同時，既培養(yǎng)愛國主義情操，又提高了學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的審美鑒賞能力。

在美術(shù)五年級下造型廣場這一單元中，有包和代教學(xué)設(shè)計，是用陶泥作為材料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，依據(jù)這課，我認為，陶泥在色彩上單調(diào)，不能引起學(xué)生共鳴，兒童的世界是多彩的。還有在創(chuàng)作內(nèi)容上還可以豐富，比如用超輕泥來讓學(xué)生學(xué)做小茶壺，它的特點有色彩，延展性好，不用哄立竿見影。能拿著自己作品欣賞，是再好不過的。小茶壺比包和代更有意義。茶壺是生活的中的物，也是中國的文化，若是在造型上讓學(xué)生隨意創(chuàng)造，同時滲透民族文化的教育，也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的，動手動腦，培養(yǎng)創(chuàng)造，同時熱愛和繼承發(fā)展文化。所以造型廣場這一單元里可以拓展《小茶壺的世界》

2、學(xué)生分析

在我們每個人的心中,童年都是美好的,它天真無暇,充滿樂趣，出于對童年的懷念，玩起了泥巴。五年級學(xué)生有一定的形象思維，對事物有一定的認識，并開始了解生活和社會。學(xué)生的心理特征，好奇、好動、好贊賞，泥巴對學(xué)生來說是最輕松愉快，一團泥巴捏出形狀就是成功，為此學(xué)生自主積極參與。

【教學(xué)反思】

課堂教學(xué)的每一節(jié)課，每一個細節(jié)，都應(yīng)是一種探索，一種創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說過：“在人的大腦里有些特殊的、最積極的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，依靠抽象思維跟雙手精細的動作結(jié)合起來，就能激發(fā)這些區(qū)域積極活躍”。因此，我們應(yīng)該在美術(shù)課堂上積極創(chuàng)設(shè)每一個環(huán)節(jié)的，讓學(xué)生在愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，認真觀察，積極思考，自主創(chuàng)新，發(fā)展美術(shù)實踐能力，激發(fā)創(chuàng)造精神。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，采用有效地教學(xué)策略培養(yǎng)著學(xué)生的能力，如在《小茶壺的世界》一課，在欣賞圖片時，除了讓學(xué)生了解基本的特點、形狀，觀察比較，還啟發(fā)他們看茶壺像什么，聯(lián)想它們與人和動物等其它物體相似之處。思維的缺口被打開后，學(xué)生的創(chuàng)作思維異常的活躍，孩子們爭先恐后地說著自己所觀察到的及所聯(lián)系到的：把茶壺與人聯(lián)系起來，壺蓋也成了小帽子；由壺嘴想到了鼻子……。有了這樣的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子們便在觀察中大膽想象，塑造了一個個奇異的童話世界。如大象壺，海寶壺，雙龍壺，兔子壺、舞蹈壺……。教學(xué)中的引入猶如發(fā)酵粉，使學(xué)生想象的細胞迅速膨脹，使他們有意識地把不同形狀的物體連在一起，創(chuàng)造出嶄新的形象。

第二篇：六年級下冊美術(shù)第四課《壺趣》說課稿

第四課 壺趣 說課稿

碾子鎮(zhèn)中心小學(xué)

鄧翠萍

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

我今天說的這課是湘美版六年級下冊美術(shù)教材的第四課的第一課時。課本14和15頁。

2、教學(xué)目標：

（1）、鞏固和提高學(xué)生的中國畫的筆墨技法。

（2）、嘗試運用中國畫中字與畫結(jié)合的構(gòu)圖方式畫壺。（3）、教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)文化的情趣。

3、教學(xué)重點：鞏固和提高學(xué)生的中國畫的筆墨技法。

4、教學(xué)難點：運用中國畫中字與畫結(jié)合的構(gòu)圖方式畫壺。

二、說教學(xué)準備：多媒體課件、國畫工具材料。

三、說教法：講授法、示范法、練習(xí)法。

四、說教學(xué)過程：

首先講授茶文化導(dǎo)入：茶文化和壺文化是中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化，歷代通《茶經(jīng)》懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢？

其次通過觀看課件，了解壺的歷史文化、藝術(shù)特點、造型結(jié)構(gòu)等方面的知識。

第三步欣賞：

（1）引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。（2）總結(jié)：吳昌碩的畫風(fēng)格獨特，多輔以長題，構(gòu)圖以圖畫和文字相結(jié)合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。第四步 老師和學(xué)生一起試畫，師生總結(jié)作畫方法和步驟，提出作畫要求：

采用多種方法和墨色濃淡表現(xiàn)壺的不同形狀。以壺為主，文字或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構(gòu)圖美觀大方。

第五步 創(chuàng)造表現(xiàn)

運用所學(xué)的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國畫。教師巡視指導(dǎo)。

第六步 作品評價

表揚作畫大膽和構(gòu)圖獨特的學(xué)生，并展示其作品。

五、說板書設(shè)計：

壺蓋

壺 壺把

作畫的畫紙

壺身 壺嘴

第三篇：六年級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計

六年級美術(shù)下冊教學(xué)設(shè)計

第一課 明與暗

教材分析：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學(xué)使學(xué)生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。

教學(xué)目標 1．知識：通過觀察、分析、比較，使學(xué)生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。2．技能：學(xué)生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。3．情感：培養(yǎng)學(xué)生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學(xué)難點

初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。

教具準備 1.球體、立方體石膏模型數(shù)個。2．射燈。3．擺放石膏形體的桌子，配以襯布。4．投影儀。5．范畫兩幅 6．鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學(xué)具準備 8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮

教學(xué)評價 1.從學(xué)生作業(yè)中選出質(zhì)量較高與較差的作討論評講。2.肯定作業(yè)中的優(yōu)點，同時啟發(fā)學(xué)生，指出缺點與改正方法。

3.學(xué)生作業(yè)時，教師應(yīng)該全面輔導(dǎo)、督促學(xué)生按要求、方法進行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問題時再作補充講解。

教學(xué)過程： 活動一：欣賞導(dǎo)入

（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）1．同學(xué)們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學(xué)們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？ 對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學(xué)習(xí)新的一課“明與暗”。（出示課題）

活動二：探究新知（設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心、有助于學(xué)生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

1．我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學(xué)生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

下面來看這位同學(xué)把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？ 總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。還有一位同學(xué)把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？ 總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

活動三：觀察體會（設(shè)計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學(xué)生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

1.同學(xué)們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學(xué)生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結(jié)：球體的明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）2．剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學(xué)生觀察）

活動四：主動參與（設(shè)計意圖：演示繪畫方法，給學(xué)生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1．第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2．觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影； 3．然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4．最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

活動五：學(xué)生實踐（設(shè)計意圖：給學(xué)生營造一個學(xué)習(xí)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。）

作業(yè)設(shè)計：

1．學(xué)生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導(dǎo) 2．注意把握以下問題： A、灰調(diào)過少或高光位置不對； B、明暗交界線不準； C、投影不準； D、排線問題； E、反光太亮。

活動六：欣賞講評（設(shè)計意圖：給學(xué)生一個師生交流、生生交流的平臺。）1．教師把學(xué)生完成的作品擺放到前面，全體學(xué)生欣賞討論，然后說出自己的觀點。2．課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學(xué)們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

第四篇：六年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計

六年級下冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計

六 年級 1-6 班

課 題

3、《遙遠的地平線》

美術(shù) 學(xué)科

第 3 單元

第 1 課時

課 型 主備人

6號選手

張紫皓

總 4 課時

造型.表現(xiàn)

教學(xué)目標

1、知識目標：了解基本的透視規(guī)律和原理。

2、能力目標：運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。

3、情感目標：使學(xué)生養(yǎng)成認真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學(xué)生的 審美能力。教學(xué)重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。教學(xué)難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。

1、教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙。

2、學(xué)生準備：油畫棒、黑色水性筆。

（一）直觀感知，導(dǎo)入課題： 師：（課件出示一張圖片）老師請同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍天下近處和遠處的山巒各有什 么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？ 師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就 是我們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）

（二）觀察分析，了解變化：

1、看一看：（課件出示近大遠小視覺變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺 變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？ 師（小結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。

2、說一說： 師：請同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生 了這種變化？ 師（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時養(yǎng)成仔細 觀察的習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。

（三）嘗試練習(xí)，掌握畫法：

1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。師：老師這里也發(fā)生了一個有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大 小有變化嗎？ 師：如果將它們豎著像站隊列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變 化嗎？ 師：這組杯子除了有大小的變化外，它們還有前后的？ 師：這一組杯子還有一個共同的特點？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 師（小結(jié)）：把一個物體放在另一個同樣大小物體的后面，就會有前后遮擋。

二次備課

教 學(xué) 重點、難點 教具、學(xué)具 準備 教 學(xué) 過 程

和近大遠小的視覺變化！

2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。師提問：我這里還有三組杯子，請同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站在什 么位置拍攝的？ 師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？ 師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。

3、學(xué)生嘗試練習(xí)。（1）請生上來畫（課件出示作業(yè)要求，時間為 2 分鐘）師：同學(xué)們能將學(xué)過的知識運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試 一試，請你們用近大遠小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰愿意上來 嘗試畫一畫，其它同學(xué)在自己的練習(xí)紙上嘗試畫。（2）作業(yè)講評。師：你們更喜歡那一幅畫？說說你們喜歡的理由？ 師：真是一位善于觀察的同學(xué) 師：同學(xué)們真不錯，這么快就掌握了近大遠小的畫法，你們覺得這張作業(yè) 是一幅完整的畫嗎？ 師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？

（四）教師示范拓展思維：

1、（課件出示一張圖片）。師：接下來請同學(xué)欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個什么樣的故事 情境？ 師：這張作業(yè)運用了哪些方法來表現(xiàn)奶牛的前后空間感？ 師：你們認為畫面中的主體物是什么？ 師：為什么？ 師：可是牛奶桶也重復(fù)出現(xiàn)在了畫面中 師：同學(xué)們在畫的時候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠小的 方法重復(fù)排列在畫面中，而次要的物體簡單畫出 2-3 個。師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來畫一畫。

2、示范、拓展學(xué)生思維。（1）教師示范： 師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提 示：我將最大的畫在右邊，同學(xué)們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子 用近大遠小和遮擋的方法重復(fù)排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的 情境呢？ 師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡潔有趣的情境？ 師：同學(xué)們可以添加任意簡單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情 境。師：畫完了主體物，添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？ 師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學(xué)們在上顏色的時候，近處的顏色可以鮮明一些，遠處的顏色可以灰暗 一些。師：同學(xué)們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來了。師：誰能概括一下整個的繪畫步驟。（2）思維拓展：

師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個繪畫步驟，想自己動手來創(chuàng)作一幅有趣的畫面 嗎？ 師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學(xué)畫得一模一樣嗎？ 師（啟發(fā)）：接下來我們有個創(chuàng)意點子大比拼，如果讓你來畫，你會選擇其 中的哪種動物作為主體，你會添加什么情境？ 師：誰還有不一樣的想法，請說說（點 2-3 個同學(xué)回答）。師：今天我們一起來比比，誰最有想法，能畫出不一樣的簡單有趣的外形 和情境來。

（五）學(xué)生創(chuàng)作：

1、畫一幅風(fēng)景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點。

2、選擇一處室內(nèi)景物，找準它的視平線和消失點，把透視畫準確。（課件出示作業(yè)要求）。注意：

1、構(gòu)圖要合適，要完整。

2、注意透視規(guī)律運用要正確。師：教師及時指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用 得很好的學(xué)生給予鼓勵展示。

（六）展評拓展：

1、展示作品： 師：你最喜歡那些作品，并說說你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的前后空間效果會更好呢？

2、小結(jié)： 師：同學(xué)們今天的收獲真多，學(xué)會了運用近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)畫 面物體的前后空間，3、拓展： 師：（課件出示欣賞名家的美術(shù)作品）其實這些有趣的視覺變化在繪畫中運 用很廣泛，像大家都熟悉的世界著名的荷蘭畫家，梵高在自己的很多的作品中 也運用了這種近大遠小或遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后空間感，我們一起去瞧 瞧！師：同學(xué)們課后還可以去了解更多視覺變化，只要你們善于觀察，就會發(fā) 現(xiàn)在我們的身邊有很多不一樣的視覺美。你們還可以用攝影的方式將這些有趣 的現(xiàn)象記錄下來。教學(xué)反思

第五篇：湖南美術(shù)出版社六年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃

六年級下冊美術(shù)教學(xué)計劃

王朋春

一、指導(dǎo)思想

美術(shù)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，提高學(xué)生審美能力，增強愛國主義精神，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)良好的品德、意志、提高學(xué)生的觀察能力，想象能力，形象能力和創(chuàng)造力的學(xué)科。教學(xué)中以新課程理念為指導(dǎo)，在全面實施新課程過程中，加大教改力度，深化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的研究。正確處理改革與發(fā)展創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，積極探索符合新課程理念的小學(xué)美術(shù)理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方式和自主化學(xué)習(xí)方式。

二、學(xué)情分析

1、從學(xué)生習(xí)慣、生理等分析：

該年級隨著年齡的增長、生理、身心健康的不斷的發(fā)展，學(xué)生在對美術(shù)的要求也有所不同，六年級的學(xué)習(xí)興趣遠不如二、三年級，想象力也隨之下降，他們更多的追求現(xiàn)實的、真實的東西或喜歡目前流行的“動漫”，對此進行大批量的臨摹，在繪畫技巧上也顯得成熟，線條也十分的流暢，但畫風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，已經(jīng)不具備兒童性的繪畫能力！也就是我們所說的缺少童趣，沒有想象力。

2、從掌握知識情況分析與措施：

這次是學(xué)生邁入初中的過渡時期，既要努力響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術(shù)學(xué)科理論知識，與初中知識進一步接軌，將平時教給學(xué)生的初中知識更加明朗化介紹給學(xué)生，使學(xué)生從兒童繪畫到少年繪畫的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計和教學(xué)，即學(xué)生的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實就是對兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變?yōu)楦碚撔院康膭?chuàng)造能力。

三、教材分析

該教材貼近學(xué)生的心理，符合學(xué)生的年齡特點，每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。六年級美術(shù)教材一共分為19課。每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個方面，同時也有不少系列的課，教學(xué)內(nèi)容前后聯(lián)系比較緊密，非常適合學(xué)生較深入地做一個專題。并且有些教學(xué)內(nèi)容還設(shè)計成了案例學(xué)習(xí)、問題學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)，這就要求我們老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生進行主動的探究學(xué)習(xí)，增加學(xué)生集體合作的機會。其次本冊教材繼續(xù)體現(xiàn)了人美版教材的可操作性強、貼近生活、關(guān)注美術(shù)文化的滲透和注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)等特點。

四、教學(xué)總目標

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，運用各種工具材料進行制作。運用美術(shù)欣賞和評述的方法，了解書作品的特征，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。熟悉美術(shù)語言的基本表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

五、教學(xué)重點難點

（一）重點：了解現(xiàn)代設(shè)計的特點。學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，掌握色彩的明度與色相對比。學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計要素，能設(shè)計出精美的招貼畫和廣告。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成漸變知識，抓住形或色有有規(guī)律變化，畫出形或色的作品。

（二）難點：掌握色彩的基礎(chǔ)知識，并能應(yīng)用與繪畫中。學(xué)習(xí)掌握設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計要素并能設(shè)計簡單作品。了解中國建筑歷史成就，了解中國歷史畫，提高欣賞能力，激發(fā)愛國熱情。

六、教學(xué)措施

1、加強與班主任的聯(lián)系配合，端正學(xué)生對美術(shù)課的態(tài)度和認識。

2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、利用欣賞、復(fù)習(xí)等手段，彌補學(xué)生的知識缺陷和想象力。

4、利用班級作業(yè)展評，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，增強競爭意識。

七、評價工作安排

過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合。期末組織測試，平時重點考察學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、作業(yè)完成情況。

評價指標與權(quán)重：

1.平時成績（考核采取課堂提問、作業(yè)等多種形式相結(jié)合）占30% 2.學(xué)習(xí)態(tài)度（工具的準備）占20% 3.期末測試占50%

八、教學(xué)進度 課 次 教 學(xué) 內(nèi) 容 課 時

第一課 形色協(xié)奏曲 2 課時 第二課 俯仰之間 2 課時 第三課 遙遠的地平線 1 課時 第四課 壺 趣 1 課時 第五課 第六課 第七課 第八課 第九課 第十課 第十一課第十二課

瓶花與水果 1 唱大戲 1 標簽與品牌 1 發(fā)現(xiàn)美麗 1 圖畫書 1 巧用肌理 1 吉祥寶貝 1 走向明天 1 考核檢測 2 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時 課時