第一篇：一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教案

一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)讀十二個生字。會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

2技能目標(biāo)：借助漢語拼音朗讀文，背誦文。

3情感目標(biāo)：教育學(xué)生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

重點難點：

正確認(rèn)讀十二個生字。借助漢語拼音朗讀文，背誦文。學(xué)會樹立自信心，不自卑，不怯懦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體及相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一時

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

詢問孩子們喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？他們是怎樣練就的？小黃鶯是怎樣練唱歌的？

出示題“小黃鶯唱歌”。

二、啟發(fā)質(zhì)疑

小黃鶯第一次是怎么唱歌的？從此它是怎么努力的？后來唱的怎樣？

三、配樂聽讀感知，自讀文，學(xué)習(xí)生字

1教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

2學(xué)生自己讀文，勾出不認(rèn)識的生字。

3師指名讀文（2—3名）。

4學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不識或認(rèn)不好的字。

教師指名識字、正音（2—3名）。

6小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

7小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）

四、精讀理解

在學(xué)生初步感知、感悟文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

1讀了文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導(dǎo)朗讀。比如：小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

2小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

3指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。

4交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

第二時

一、講故事

1教師讀文，學(xué)生邊聽邊想象。

2給學(xué)生一定時間，練習(xí)講這個故事。

3指名講，佩戴頭飾。

4其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

二、討論交流

你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎？你想向那些膽怯的同學(xué)說些什么？

三、識記，書寫生字

1讓學(xué)生認(rèn)真觀察這個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。

3同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

4學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)背誦文

1用自己喜歡的方式大聲朗讀文。

2教師指名復(fù)述文（2—3名）。

3自由背誦文，教師進行指導(dǎo)。

五、總結(jié)

同學(xué)們學(xué)完這節(jié)有什么收獲，請寫到小本本上。

第二篇：一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教案（范文）

一年級上冊語文《小黃鶯唱歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確認(rèn)讀十二個生字。會寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

2.技能目標(biāo)：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

3.情感目標(biāo)：教育學(xué)生樹立自信心，不自卑，不怯懦。

重點難點：

正確認(rèn)讀十二個生字。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。學(xué)會樹立自信心，不自卑，不怯懦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體及相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情引趣，直接導(dǎo)入

詢問孩子們喜歡哪些小動物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？他們是怎樣練就的？小黃鶯是怎樣練唱歌的？

出示課題“小黃鶯唱歌”。

二、啟發(fā)質(zhì)疑

小黃鶯第一次是怎么唱歌的？從此它是怎么努力的？后來唱的怎樣？

三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師在一段輕松活潑的音樂中進行范讀。

2.學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。

3.師指名讀課文（2—3名）。

4.學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不識或認(rèn)不好的字。

5.教師指名識字、正音（2—3名）。

6.小組檢查識字、組長對全對的學(xué)生進行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

7.小老師進行檢查。（檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）

四、精讀理解

在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

1.讀了課文，你都知道了什么？從哪里知道的？讀一讀。教師相機指導(dǎo)朗讀。比如：小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣；媽媽親切、和藹、鼓勵的話語；小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

2.小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好？然后全班交流。

3.指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的？從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。

4.交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5.有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

第二課時

一、講故事

1.教師讀課文，學(xué)生邊聽邊想象。

2.給學(xué)生一定時間，練習(xí)講這個故事。

3.指名講，佩戴頭飾。

4.其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

二、討論交流

你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎？你想向那些膽怯的同學(xué)說些什么？

三、識記，書寫生字

1.讓學(xué)生認(rèn)真觀察這5個生字，說一說你是怎樣記住它的。

2.讓學(xué)生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準(zhǔn)確。

3.同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。

4.學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)背誦課文

1.用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

2.教師指名復(fù)述課文（2—3名）。

3.自由背誦課文，教師進行指導(dǎo)。

五、總結(jié)

同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課有什么收獲，請寫到小本本上。

第三篇：《小黃鶯唱歌》教案

教師撰寫教學(xué)案例，是教學(xué)實踐與教學(xué)研究的緊密結(jié)合。以下是小編為您帶來的《小黃鶯唱歌》教案。僅供參考!

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫田字格里的五個生字，做到筆順正確。

2、正確認(rèn)讀十二個生字。

3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4、會講故事。樹立自信心，不自卑，不怯懦。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、頭飾、獎勵標(biāo)志等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

詢問學(xué)生喜歡小鳥嗎，都知道有那些鳥，各有些什么特點，認(rèn)為小黃鶯唱的歌好聽嗎。

學(xué)生各抒己見。教師出示課題 “小黃鶯唱歌”。

二、認(rèn)識生字

啟發(fā)質(zhì)疑：小黃鶯是怎么唱歌的?發(fā)生了什么事等等。

1、教師進行范讀。

2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識的生字。

3、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識或認(rèn)不好的字。

4、教師指名識字、正音(2——3名)。

5、同桌用卡片檢查識字、對全對的學(xué)生進行獎勵，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

6、小老師進行檢查。(檢查時個別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。)

三、初讀課文

1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

2、采用個別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢，并及時進行評價。

四、精讀理解

在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟。

1、讀了課文，你都知道了什么?從哪里知道的?讀一讀。教師相機指導(dǎo)朗讀。比如

小黃鶯第一次失敗后的灰心喪氣;媽媽親切、和藹、鼓勵的話語;小黃鶯經(jīng)過努力后，又一次上臺，表現(xiàn)出的輕松和歡快的心情等等。

2、小組討論小黃鶯唱了幾次歌，為什么最后能唱好?然后全班交流。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小黃鶯努力練歌時，它是怎么想的?從那以后，它又是怎么做的。然后四人小組針對聯(lián)想出的問題進行討論，得出結(jié)果。

4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。

5、有感情朗讀。先自由讀，再指名讀。

第二課時

一、講故事

1、教師讀課文，學(xué)生邊聽邊想像。

2、給學(xué)生一定時間，練習(xí)講這個故事。

3、指名講，佩戴頭飾。

4、其他的同學(xué)自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。

二、討論交流

你有過小黃鶯那樣的經(jīng)歷嗎?你想象那些膽怯的同學(xué)說些什么?

三、寫字

1、出示生字認(rèn)讀。

2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的詞語

3、出示要寫的生字

以各種形式和生字“打招呼”

4、讓學(xué)生挑出最難寫的字進行指導(dǎo)。

(1)老師范寫

(2)學(xué)生描紅

(3)討論怎么記住這個字?

5、學(xué)生練寫其他的生字。

四、學(xué)后總結(jié)

老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

教后反思：

我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時有如下的考慮

1、從孩子的興趣入手，在輕松愉悅的氛圍中引出課題自然流暢。

2、識字教學(xué)讓孩子用喜歡的方式認(rèn)字，和小伙伴既合作，又競爭，這樣可以激發(fā)他們的認(rèn)字主動性。

3、給學(xué)生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。

4、讓學(xué)生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經(jīng)過努力，獲得成功之后的快樂。

5、給學(xué)生充分想象的空間，學(xué)會與人交流自己的意見。

6、使學(xué)生在讀悟中受到“做事要有自信心，不自卑，不怯懦”。

7、為學(xué)生營造一個良好的講故事的氛圍，給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學(xué)生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學(xué)生，多給他們鍛煉的機會。

8、有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學(xué)生理解。

9、采用在語言環(huán)境中認(rèn)讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認(rèn)讀符合學(xué)生的認(rèn)知特點和年齡特點。

在教學(xué)中，教學(xué)過程銜接連貫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很濃，教學(xué)效果也可以，但有的學(xué)困生在讀課文時速度較慢，跟不上老師的學(xué)習(xí)速度，沒有完全照顧到全體學(xué)生，以后我會從這個方面多下工夫，這樣學(xué)習(xí)效果會更上一個臺階!

第四篇：24小黃鶯唱歌 教案

小黃鶯唱歌 生字項目

【項目設(shè)置】

一、項目目標(biāo)：

1.掌握五個一類字的音（讀音、注音）形（筆順、結(jié)構(gòu)、部首、書寫）義（組詞、運用）。

2.利用象形字和結(jié)構(gòu)增強記憶效果。3.正確美觀的書寫五個一類字。

二、項目素材： 林、你、哥、目、習(xí)

三、項目內(nèi)容：

1.按照讀音、筆順、筆畫、組詞的順序，學(xué)習(xí)生字。2.了解漢字的起源并區(qū)分生字中的同音字和形近字。3.在田字格里正確、美觀書寫。

4.小組交流生字的書寫并評選優(yōu)秀作品?！卷椖客瓿伞?/p>

1.按照音（讀音、注音）、形（筆順、結(jié)構(gòu)、部首、書寫）、義（組詞、運用）的順序?qū)W習(xí)本課林、你、哥、目、習(xí)五個一類字。讓學(xué)生在家先學(xué)時完成字的讀音、結(jié)構(gòu)、組詞的預(yù)習(xí)，課上老師用排火車的方式進行預(yù)習(xí)的檢查。師：出示幻燈片全班交流觀察、分析五個生字，排火車說讀音、偏旁和結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫、組詞。（老師對當(dāng)課的特殊結(jié)構(gòu)的生字進行分析和強調(diào)）師：今天我們來學(xué)習(xí)24的五個生字。（出示幻燈片）生：林、你、哥、目、習(xí)

師：課前我們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，我們先來看第一個生字林，開火車來學(xué)習(xí)生：（開火車認(rèn)讀）lín 左右結(jié)構(gòu) 木字旁 一筆橫 二筆豎 三筆撇 四筆捺 五筆橫 六筆豎 七筆撇 八筆捺 我用八筆寫成林 樹林的林 森林的林 竹林的林 師：誰來補充。生： 師：***你來帶我們書寫這個字 生：請大家跟我寫

師：林是一個象形字，我們看一看這個字是怎么演變的。林字在書寫中需注意什么？ 生：第四筆是點，第八筆是捺 師：你說我寫 生：

師：第二個字你

生：ni 左右結(jié)構(gòu) 單人旁 一筆撇 二筆豎 三筆撇 四筆橫鉤 五筆豎鉤 六筆點 七筆點 我用七筆寫成你 你好的你 你們的你 師：***帶我們寫這個字 生：

師：你字的書寫注意什么？ 生：

師：接下來老師出示一個字 生：可 師：再來一個 生：還是可

師：這兩個字合一起可以變成一個新字 生：哥

師：一起看一看這個字

生：ge 上下結(jié)構(gòu) 口子旁 一筆橫 二筆豎 三筆橫折 四筆橫 五筆豎六筆橫 七筆豎 八筆橫折 九筆橫 十筆豎鉤 哥哥的哥 大哥的哥 師：怎樣來記這個字？ 生：

師：來寫一寫

師：做個小游戲，日字加一筆變新字 生：白、田、目 師：接下來學(xué)習(xí)目字

生：mu 獨體字 一筆豎 二筆橫折鉤 三筆橫 四筆橫 五筆橫 我用五筆寫成目 目光的目 節(jié)目的目 師：目和什么有關(guān) 生：眼睛

師：目還是一個象形字我們一起看看 師：它還有一個同音字 生：木

師：我們一起看看怎樣區(qū)分 師：書寫

師：最后一個字習(xí)

生：xi 半包圍結(jié)構(gòu) 一筆橫折鉤 二筆點 三筆提 我用三筆寫成習(xí)習(xí)慣的習(xí)學(xué)習(xí)的習(xí)練習(xí)的習(xí)

師：這個字有一個新筆畫——提，提有尖，頓筆向右上出發(fā)，筆尖迅速離開紙面。

師：來書寫這個字。

師：我們來寫一寫，打開寫字書63頁，描一寫二。書寫準(zhǔn)備 生：身坐正，腳放平，一拳一尺又一寸。

師：現(xiàn)在6人小組討論哪個同學(xué)的字寫的最好看，我們上臺展示 生：我們組認(rèn)為，***的字寫的好，因為占格標(biāo)準(zhǔn)書寫美觀卷面整潔。

2.在本課學(xué)生需要會區(qū)分同音字木和目（1）選字填空。木 目

（）頭（）光（）耳

3.組織學(xué)生討論：怎么才能寫好這幾個字。

林：注意木字做偏旁，第四筆捺變成點。甲骨文林字是兩棵樹并排，表示許多 樹木。

你：第四筆是橫鉤

哥：第五筆是豎，第十筆是豎鉤

目：第二筆是橫折鉤，甲骨文表示眼睛習(xí)：第三筆是提 4.正確、規(guī)范書寫五個生字。生翻開寫字書并背誦書寫規(guī)則一看二描三寫師巡視并給予指導(dǎo)

翻開寫字書描紅（指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅）。指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。

5.小組討論選出優(yōu)秀作品在投影展示師生點評。書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

反思

本節(jié)課從拼音、結(jié)構(gòu)、偏旁、組詞四大部分來講解生字，采用的是全班交流開火車的形式。學(xué)生能自主分析出生字的基本要點，在組詞時學(xué)生會說出同音字，在預(yù)設(shè)時已做好相應(yīng)的習(xí)題，在語境中用字學(xué)生能更深刻的記憶并區(qū)分同音字的使用。五個生字均有可以強調(diào)的地方但在課堂教學(xué)中不用均衡著力，而應(yīng)重點強調(diào)易錯生字。本節(jié)課需重點突出“哥”字，先讓學(xué)生觀察再說一說怎樣記這個字。教師應(yīng)帶動學(xué)生分析哥字

第五篇：小黃鶯唱歌的教案修改3

《小黃鶯唱歌》教案

一、導(dǎo)入：

元旦的時候，森林里的小動物們?yōu)榱擞有履甑牡絹黹_了個聯(lián)歡會，小黃鶯也上臺表演節(jié)目了，咱們一起去看看小黃鶯的表現(xiàn)吧。今天，我們來一起學(xué)習(xí)24課《小黃鶯唱歌》，小朋友們請伸出小手指，跟老師一起書寫課題，板書“小”，邊書空邊說筆順；板書“黃鶯”師講解：黃鶯是一種非?？蓯鄣男▲B；板書：唱歌，問孩子們，我們用哪里唱歌呢？生：嘴巴。師：對了，你們看唱歌的唱是什么偏旁？）

哪個小朋友再大聲讀一下課題？

二、認(rèn)識生字，初探課文

1、師：請同學(xué)們翻開第137頁，看第24課《小黃鶯唱歌》，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把課文讀通順，流利

好，停，大家讀得很認(rèn)真！那同學(xué)們告訴老師這篇課文一共幾段啊？生：4段。好！找四個同學(xué)讀一下，其它同學(xué)認(rèn)真聽。（讀罷。）

2、師：請放下書一起看大屏幕，老師從課文里摘出幾個句子，看看小朋友還能不能讀下來。出課件，句子。

3、師：生字寶寶很淘氣，它們從句子中跳了出來，大家還認(rèn)識它們么？誰先給大家讀一下第一行？（出課件：唱歌 樹林 聯(lián)歡 勇敢 練習(xí)非常 目光 再 師：，誰有自信給大家當(dāng)一次小老師，進行領(lǐng)讀。生1 生2 開火車讀、三、再讀課文，深度理解。

1、分段讀課文

師：同學(xué)們在認(rèn)識生字非常認(rèn)真、自信。讀生字這樣好，那大家比一比看誰讀的課文更流利更自信吧?，F(xiàn)在找一位同學(xué)再讀一遍課文。在他讀文章時，請你認(rèn)真聽，找一找小黃鶯一共唱了幾次歌（讀文，生帶著問題聽）

讀完了，大家聽得非常認(rèn)真！還記我們的問題嗎？黃鶯一共唱了幾次歌？

生：兩次。

3、小黃鶯第一次的表現(xiàn)分析。

1）師：課文中描寫小黃鶯兩次上臺表演的是第幾段？誰來說一說? 生：第二段和第四段

2）師：那描寫第一次唱歌的是第幾段？ 生：第二段

3）師：好，找同學(xué)讀一讀這一段！生讀。

4）師：那同學(xué)們說一說，從這一段中小黃鶯第一次表演給大家留下什么印象 生：害怕，膽小，心慌 師板書：第一次，心慌

5）師：那你們有過類似小黃鶯的經(jīng)歷嗎，給大家說一說。生：。

6）師：想象一下你就是那只膽怯的小黃鶯，再讀一讀小黃鶯第一次唱歌的情景。生：讀。（找一兩個孩子讀一讀）

7）讀得太棒了，老師都忍不住想讀一讀了！

4、分析小黃鶯第二次表演

1）師：那第二次小黃鶯的表現(xiàn)是第幾段呢？ 生：第四段。

2）那她又是怎么表現(xiàn)的呢？找同學(xué)讀一讀這一段 生：讀課文。

3）師：從這段看出第二次的表演是怎么樣的？ 生：自信

4）板書：第二次，自信，成功。

5）師：第二次小黃鶯獲得了很大的成功。第一個上臺，而且心也不慌了。唱的很好聽。不僅得到了眾人的掌聲，小八哥和小喜鵲也是拍的很響。第一次和第二次小黃鶯唱歌的變化可真是很大啊。那誰讓小黃鶯有了如此大的變化呢？從課文當(dāng)中尋找答案。

5、分析小黃鶯兩次唱歌的變化過程。生：媽媽的鼓勵。

1）師：媽媽是怎么鼓勵小黃鶯的？誰來讀一讀？

生：讀。師：很不錯，既然是媽媽鼓勵小黃鶯，那么肯定要用什么樣的語氣來讀這幾句話？

生：鼓勵，和藹，2）師：誰來給大家用鼓勵的語氣讀一讀？ 生：讀。

3）師：恩，讀的真有味道，讀出來媽媽的感覺！除了媽媽的鼓勵，還有其他的原因嗎？

生：還有小黃鶯的自己的努力。

5）師：大家說的真好，誰來給大家讀一讀？ 生：讀。

6）師：嗯，讀得很有感情，開始的小黃鶯在小松鼠邀請他的時候什么樣子？ 生：表現(xiàn)是不敢去，很不自信。那現(xiàn)在是膽子越來越大越來越自信了。

7）師：到這里，小黃鶯唱歌的故事就講完了?；仡櫼幌逻@個小故事，你知道了什么道理呢？ 生：各抒己見。

8）師：板書道理：自信，勇敢，練習(xí)，克服困難。