第一篇：3英英學(xué)古詩第一課時

灌云實驗小學(xué)語文二年級上冊教案

3.英英學(xué)古詩

第一課時 上課時間：2012年9月28日

總課時數(shù)：18 教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

3、認識對話的書面表達形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點：

學(xué)會本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)難點：

背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（一）——學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、（出示古詩）解釋詩題?！办o夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“想念”的意思，合起來就是在“靜靜的夜晚有著深深地思念。

2、看圖。

出示圖片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來的？（我以為圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，從他穿戴的是古人的衣帽可以看出來）（這幅圖是為《靜夜思》配的畫，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）（這幅圖左邊有個大筒子，插著許多詩稿，說明這個人就是大詩人李白）對，你們看得很仔細，想得很合情理。

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月）（他好像是在想著什么）（也許他正在想著做詩呢）對，你們說的畫面意思正和詩題的意思相同。

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？（兩句）現(xiàn)在我們依次來學(xué)。

第一句 ① 指名讀。②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（學(xué)生答）③為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的“疑是”，英英把它解釋成“好像”？

第二句 ①指名讀。②“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用

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“舉頭”？ ③想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？ 你們的想象都合情合理。詩人想到故鄉(xiāng)的人和事，想得很多很多。那么當(dāng)他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？ 對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。為什么英英把這句解釋成“不由得 思念起故鄉(xiāng)來”？

（3）指名讀英英對全詩的解釋。（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

（2）“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》

1、聽錄音欣賞。

2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個大組，交替背、聽各一次。

4、指名背誦，師生評議。

5、同座二人交替背、聽各一次。

三、寫字指導(dǎo)

1、須按筆順描紅的生字。鄉(xiāng)、英、舉、教

2、其他要描紅的生字。古、詩、故、首、意

3、有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

4、學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)

四、課堂練習(xí)：

比一比，再分別組詞。古（）自（）代（）

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故（）首（）袋（）板書設(shè)計:

3、英英學(xué)古詩

靜夜思 床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

第二篇：英英學(xué)古詩(第一課時)

《3．英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

教學(xué)目標： 1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認識對話的書面表達形式。

3.集中認識本課9個生字，在隨文朗讀中認識綠線內(nèi)的 “疑”“霜”“念”“懂”“唐”5個生字，一個多音字“背”，認識1個偏旁。指導(dǎo)書寫。

教學(xué)重點：1.正確流利朗讀課文。

2.認識對話的書面表達形式，分清人物各自話語。

教學(xué)難點：識記本課生字，指導(dǎo)書寫。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件，田字格 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1.（板書：古詩）同學(xué)們，古詩是我國的文化精華，我們在一年級也學(xué)習(xí)了不少古詩，我們先來一場背古詩比賽好不好？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽？規(guī)范說話模式：我能背《......》

2.大家背得真不錯！今天，老師帶來了一位新同學(xué)，她叫——“英英”。（出示卡片，指名讀準后鼻音）我們一起來寫寫（書空）她的名字。

3．英英今天在學(xué)校里新學(xué)了一首古詩，這就是我們要學(xué)的課文。補充完板書課題，齊讀課題。

4.看圖：說說圖上的人是誰？他們在做什么？小結(jié)：英英和奶奶正在說話，這樣你說一句，我應(yīng)一句，這種情況叫做對話。前面練習(xí)一中我們已經(jīng)了解了對話的形式和朗讀的方法。英英和奶奶究竟在說什么，讓我們一起走進她倆的對話，讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字。

1.請大家借助漢語拼音，自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

2.（1）集中識記二類字

現(xiàn)在我們開火車比試比試誰認識了綠線條里的生字朋友，看看哪列火車已經(jīng)準備好了。（找一小組開火車識記）

①生字帶拼音帶詞語抽讀

背給你聽、疑是地上霜、思念、聽懂、唐代

②生字去拼音帶詞語抽讀

生字朋友把拼音帽子藏起來了，你還認識他嗎？（再找一小組開火車識記）（2）檢測朗讀，隨文學(xué)習(xí)一類生字

火車現(xiàn)在已經(jīng)開進了課文，現(xiàn)在誰來扮演英英讀英英說的第一次話，其他同學(xué)思考從英英的話里你知道了什么。（指名讀）

（教師隨機板書：shǒu首）

師：“首”是量詞，一首古詩，還能說一首什么？

師：“首”除了是一個量詞之外，還可以怎么組詞？

師：英英學(xué)《靜夜思》老師已經(jīng)把這首古詩完整的呈現(xiàn)在大屏幕上，自己放聲練一練，英英能學(xué)會，相信你肯定也能學(xué)會。（出示大屏幕，學(xué)生自由朗讀）

師：這首詩的題目《靜夜思》中包含兩個生字。有一個字還包含著我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新偏旁，是什么字呢？誰來說說你用什么方法記住這個字的？

師：讓我們齊讀這首詩。（學(xué)生齊讀）師：英英背完，奶奶是怎樣回應(yīng)的？誰來讀奶奶的話？抓感嘆號朗讀指導(dǎo)（指名讀奶奶的話教師隨機板書：yì si意 思）請你觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：思念的“sī”,和“意”組詞就變成輕聲“si”，齊讀一次。（學(xué)生齊讀）

師：誰來替英英告訴大家這首詩的意思，誰來讀英英的第二次對話？（指名讀后教師評價長句子的朗讀情況，大屏幕出示并指導(dǎo)讀好長句子：遠離家鄉(xiāng)的人/望著那天上的月亮，不由得/思念起故鄉(xiāng)來。）

師：書上說照在床前的是——生：明亮的月光。

師：想想生活中還有什么光可以照進來？【板書：zhào照 邊寫邊形象描述幫助識記：“太陽光（寫‘日’）召集在一起（寫‘召’）發(fā)出萬丈光芒（寫‘四點底’）”】

師：誰能用“照”說句話？

師：明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層——（生：一層白霜）教師板書：céng 層 強調(diào)平舌、后鼻音，和“首”一樣都是量詞，并進行一層（樓）一層（紗布）一層（煙霧）的擴展練習(xí)。

師：選兩位同學(xué)分別扮演英英和奶奶完成最后一次對話。（兩位同學(xué)分角色朗讀）教師板書：lǐ 李 并問：什么李？學(xué)生回答：“木子李”?！袄睢背硎拘罩猓€表示一種水果——生想之后回答：李子，還有桃子和李子合稱“桃李”。

三、回歸整體，強化識記。

師：在不知不覺中，我們已經(jīng)認識了這么多的生字（教師指板書），大家練習(xí)讀一讀，看誰認識的既快又對？（生自由練習(xí)）讓我們一起叫出這些生字寶寶的名字吧（學(xué)生齊讀）

四、字回課文，強化朗讀

現(xiàn)在這些生字寶寶出來玩得有些累了，想回課文里休息休息，相信把他們放回課文你會把課文讀得更好。（學(xué)生再次練習(xí)朗讀課文后進行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對話）

五、回顧課文，了解文章主要內(nèi)容

通過剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進行了幾次對話？從對話中你了解到了什么？

六、小結(jié)延伸，形成積累

除了《靜夜思》李白還寫了很多詩，你還背過李白的那首詩？（學(xué)生背《早發(fā)白帝城》、，）

七、指導(dǎo)寫字

田字格就是生字的家，我們現(xiàn)在要請生字寶寶回家了，回家前大家先仔細觀察“英”、“靜”兩個生字寫好哪一筆是最關(guān)鍵的？

生：我覺得“英”要把下面的橫寫長些,“靜”的“青”字旁的“月”撇要變成豎。??

師：同學(xué)們說得很有道理，請?zhí)鹦∈趾屠蠋熞黄鸢焉謱殞毸突丶?。（教師示范寫“英”、“靜”兩個生字后讓學(xué)生順便將“首”、“意”“思”五個生字進行描紅、練習(xí)本上仿寫）

結(jié)束：《靜夜思》這首詩究竟講的是什么呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。

第三篇：英英學(xué)古詩

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計之一 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語 教學(xué)重點：掌握生字詞 教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在學(xué)校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3英英學(xué)古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語（3）會讀本課生字。識字記形。（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果（1）出示字詞

教

一首

故鄉(xiāng)

靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分較色對話 指出：文中人物名只默記心中。不讀出來。

5、清理脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？（英英三次，奶奶二次）每次個人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答，內(nèi)容完整，層次清楚。我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。

過度：盈盈學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學(xué)一學(xué)，第二課時 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標：

1、能正確，流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

2、人士對話的書面表達形式。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重難點：讀懂詩的意思。教學(xué)準備：小黑板、投影膠片。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、板書課題，解釋詩題。

“靜夜”意思就是‘靜靜的夜晚’，“思”就是‘想念’的意思，合起來說“靜夜思”就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪里看出來的？（2）從圖上看，他正在做什么？

3、學(xué)詩句。

（1）指名讀《靜夜思》。

（2）這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。

第一句

（1）指名讀

（2）這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。（3）為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？

理解“霜”、“疑是”。

第二句

（1）指名讀。

（2）“舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要“舉頭”？（3）想象一下，是人抬頭望明月會有什么樣的感受？當(dāng)他想念故鄉(xiāng)時，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？指名讀英英對全詩的解釋。

（4）齊讀《靜夜思》。

4、朗讀指導(dǎo)。

（1）用“/”畫出句中的停頓。（2）“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。（3）“光”、“霜”、“鄉(xiāng)”要讀的清晰。

二、朗讀課文，練習(xí)背誦。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容： 1指導(dǎo)背誦。2生字書寫。教學(xué)目標： 1學(xué)會本課字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。教學(xué)準備：小黑板 教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文。

二、總結(jié)課文。

小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對學(xué)習(xí)古詩有什么認識，可以談?wù)劇?/p>

三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。

1、聽錄音欣賞。

2、掲示板書，引導(dǎo)背誦。

3、分兩個大組，交替背，聽各一次。

四、寫字指導(dǎo)。

1、按筆順描紅的生字：代英舉

2、其他要描紅的生字：詩意

五、作業(yè)練習(xí)。

1、描紅練習(xí)。

2、比一比，再分別組詞。

波（）代（）

披（）袋（）

3、背誦課文。

《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計之一

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 教學(xué)目標：

1、初步能正確、流利、有感情帝朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個字只識不寫

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

教學(xué)重點：朗讀課文

生字詞的書寫，理解。

教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的生活。教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程：

一、激情揭題。

二、初讀課文。

1、出示生字詞。

2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。

3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

請學(xué)生自行分析，并說說注意點，尤其是“曾”的筆順。

三、課堂鞏固練習(xí)。

在課本上描紅。

四、布置作業(yè)

《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。

五、課堂小結(jié)

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：細讀課文 教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文

生字詞的書寫

教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情 教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程：

一、初讀課文，讀出停頓的要求來。

二、細讀課文。

1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：

哪些詞語能反映“我”還??？ 哪些詞又能反映“我”的高興呢？

2、知道重讀“懷里、背上、黃鸝、野菊”等詞語。

3、自由練讀

4、請學(xué)生讀

5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活

6、讀第三小節(jié)，讀“挖、野菜、逮小魚”等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。

7、讀第四小節(jié)，強調(diào)“陽光、曠野”感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。

8、逐節(jié)導(dǎo)讀

9、看圖指導(dǎo)全課

10、齊讀課文

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

2、學(xué)生自己分析

3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？

4、口頭擴詞

5、課本上描紅

四、課堂小結(jié)

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié) 教學(xué)目標：

1、能正確流利有感情地背誦課文

2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。

教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握

背誦課文

教學(xué)準備：小黑板，投影片 教學(xué)過程：

一、請學(xué)生朗讀全文

其他人聽他是否讀出自己的感情來。

二、評議小結(jié)

三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。

四、請學(xué)生讀

五、指導(dǎo)背誦

回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及同年的生活

六、同桌互相嘗試背誦

七、課堂練習(xí)

1、比一比，組詞

懷（）灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）

2、造句

編織—— 動聽——

八、完成《語文練習(xí)冊》

九、課堂小結(jié)

《練習(xí)2》教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)目標：

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音字母的大小寫 2.認識四種標點符號及它們的用法

3.讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓(xùn)練 4.熟記成語 5.朗讀背誦古詩

6.練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字

7.按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話

教學(xué)重難點：認識標點，知道它們的不同用法 教學(xué)具準備：小黑板，掛圖 主要板書安排：練習(xí)2 作業(yè)設(shè)計：連線，讀背訓(xùn)練、鞋子、說話。教學(xué)時間：四課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)第一題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）齊背字母表

（2）啟發(fā)學(xué)生將形狀基本一樣的字母連起來（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀比較接近的字母連起來（4）引導(dǎo)學(xué)生將形狀有部分像的字母連起來

（5）讓學(xué)生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀 3．練習(xí)

（1）教師出示小黑板，讓學(xué)生練習(xí)

G

W

Z

M

Q

D

F

B

N

w

m

g

s

f

b

n

z

q（2）指名認讀對照

（3）出示填充題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母

F()

G()

Q()

D()

M()

二、教學(xué)第二題 1．審題 2．指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》（2）指名試讀（3）教師范讀（4）教師講解 3.練習(xí)

（1）學(xué)生自由讀（2）指名讀

（3）“開火車”練習(xí)朗讀 4.反饋，檢查朗讀。第二課時

一、教學(xué)第三題 1.審題 2.指導(dǎo)

（1）知道學(xué)習(xí)第一組句子 a.出示三個句子

b.指名讀，把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時于原句比較，體會“漸漸”的意思。

第三課時

一、教學(xué)第五題

1、審題

2、指導(dǎo)，練習(xí)（1）指名認讀

（2）引導(dǎo)學(xué)生說說書寫的注意點（3）指導(dǎo)，范寫

（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視

3、反饋

（1）出示學(xué)生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學(xué)生（2）指出存在的不足

二、教學(xué)第六題

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）出示謎面，要求學(xué)生邊讀邊看圖，邊猜（2）揭示謎底（3）教師范讀（4）學(xué)生自由練讀

3、練習(xí)

（1）同桌互練（2）指名讀（3）反復(fù)讀練

4、反饋

（1）指名試背（2）集體背（3）指名背

第四課時

教學(xué)第七題

一、審題

1、解釋說話的話題：可愛的??

2、學(xué)生借助拼音自讀圖下的要求。

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察

（1）出示觀察圖畫的要求，圖上有哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。（2）學(xué)生回答上面的問題。

2、指導(dǎo)說話

（1）指導(dǎo)學(xué)生說出自己瞎換的小動物的特點

（2）指導(dǎo)學(xué)生俺從頭到尾的順序說說小動物的樣子

三、練習(xí)

1、學(xué)生同桌練說

2、指名說

3、評議，補充

4、指名說

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

1、認識生字

2、初讀課文

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課字，要求讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語

2、能正確地朗讀課文 教學(xué)重難點：理解詞語

教學(xué)準備：投影片、生字卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、提出課題，解題

三、初讀指導(dǎo)

1.自學(xué)生字詞。

（1）借助拼音輕聲讀課文，畫出不認識不理解的詞語

（2）練習(xí)上下文，理解下列詞語的意思：

喜滋滋

鄰居

送給

田野

歡樂

童年2.檢查自學(xué)效果 3.齊讀生字詞 4.各自試讀課文 5.指名讀課文

6.分小節(jié)，理清脈絡(luò) 練習(xí)

看下面四個小節(jié)的意思，對照課文，在括號里填上序號。（）向盲婆婆表示自己的心意（）相信會使盲婆婆滿意（）給盲婆婆送蟈蟈

（）向盲婆婆說明送蟈蟈的目的 7.齊讀課文

往日

替

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解課文 教學(xué)目標：

1.能正確流利有感情帝朗讀課文

2激發(fā)學(xué)生奉獻愛心，關(guān)心和幫助殘疾人 教學(xué)重難點：理解重點詞句 教學(xué)準備：投影片 教學(xué)過程：

一、精讀訓(xùn)練

1.看圖

出示投影片

（1）圖上畫了哪兩個人？

（2）戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？（3）盲婆婆神情怎樣？ 2.分小節(jié)學(xué)習(xí)

第一小節(jié)（1）指名讀

（2）這一小節(jié)只有一句話，告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時神情怎樣？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

（3）小結(jié)

第二小節(jié)

（1）指名讀（板書：讓 它 替 我 唱歌）

（2）這一小節(jié)有幾句話？第一句說了什么？蟈蟈真的會唱歌嗎？（3）小結(jié)

第三小節(jié)（1）

指名讀，（板書：領(lǐng) 看到 清波 想起 歡樂）

（2）

這一小節(jié)有幾句話？這句當(dāng)中的“歌聲”是什么意思？（3）

出示投影片，圖上盲婆婆手里拿著什么？她的神情怎樣？ 第四小節(jié)

（1）這一小節(jié)有幾句話？為什么讓蟈蟈來替他做事呢？（2）“紅領(lǐng)巾”說這句話有什么含義？（3）指名朗讀，小結(jié)。

二、總結(jié)。

這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆，讓盲婆婆得到歡樂，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的愛心。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀，背誦，寫字。

教學(xué)目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點：指導(dǎo)背誦 教學(xué)準備：錄音機 教學(xué)過程：

一、朗讀指導(dǎo)

1.把我朗讀感情的基調(diào) 2.教師范讀 3.學(xué)生練讀 4.指名讀

二、背誦

1.放錄音欣賞

2.指著板書引導(dǎo)背誦 3.各人輕聲試背

4.指名背誦，評議指導(dǎo)

5.同桌兩人交替換背，聽各一次 6.全班齊背

三、寫字指導(dǎo)

1.需要按筆順描紅的生字 2.其他要描紅的生字

四、作業(yè)練習(xí)

《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文 2.學(xué)寫三個生字

3.體會小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，尊敬老師的道理

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題

1.小朋友，教師節(jié)那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎？（小朋友）對，是老師以前教過的學(xué)生送的，有他們自己親手設(shè)計制作的，有自己買的，老師特別喜歡同學(xué)自己設(shè)計制作的賀卡，那天你們是怎么給老師祝賀的呢？ 2.你們真是尊師愛師的好孩子，今天老師給大家?guī)砹艘晃豢腿?，（出示課文插圖），你們看她是誰？（學(xué)生說）這位老師是干什么呀？（學(xué)生說）同學(xué)們真好！老師為了培育學(xué)生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚?。〗裉?，我們就來學(xué)習(xí)一首散文詩，看看時鐘的小朋友是怎么樣尊師愛師的。（板書：一株紫丁香）請同學(xué)們齊讀課題。

3.看了圖，讀了課文，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

二、自讀課文，整體感知

1.自讀課文：要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學(xué)可以多讀幾遍。（學(xué)生讀）

2.大家讀的可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了，誰來領(lǐng)著大家吧生字組成的詞語讀一遍，??讀的真棒，一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒，腳尖兒）3.讀通課文：

4.還有通學(xué)想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節(jié)序，不懂的地方學(xué)者老師的樣子標上“？”，好嗎？

才過了讀準詞語關(guān)，現(xiàn)在看看大家能不能過讀懂課文關(guān)，課文有五個小節(jié)，我們請五位同學(xué)來試試，其他小朋友不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學(xué)能不能讀的正確流利。

現(xiàn)在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

三、細讀課文

1.要解決這些疑問啊，還得細細讀課文，誰來讀第一小節(jié)？

現(xiàn)在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嘛？（板書：我們）剛才有同學(xué)說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第一小節(jié)，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的？

（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜，白菜和香菜??）

2.小朋友是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來坐坐踮起腳尖兒的動作？（學(xué)生做動作）你為什么要踮起腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子，請你把這一節(jié)讀一讀。

評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

3.現(xiàn)在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的?。靠粗鴪D，誰來用自己的話說說？（學(xué)生自由發(fā)言）

4.你們真能干！老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美？ 那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節(jié) 5.大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師做伴，大家的心靈是多么美好??！我們應(yīng)該怎樣讀好第二節(jié)??？誰來試試？

（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

（2）誰知道夜夜是什么意思?。刻焱砩希?/p>

第四篇：英英學(xué)古詩

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

第二課時

本課目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文并背誦古詩。

2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。

3、學(xué)會三個生字“英、思”，理解由生字組成的詞語。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動與家長交流的好習(xí)慣。教學(xué)重點難點：

重點：熟悉課文內(nèi)容，感悟詩句意思，通過朗讀體會作者的思鄉(xiāng)之情。難點：借助課文正確理解詩意，并達到朗讀是內(nèi)心的表達。教具準備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第三課《英英學(xué)古詩》。課文里的生字詞你們還記得嗎？我們一起讀一讀好嗎？ 多媒體出示生字詞

2、英英知道了這首古詩的意思，你們想知道這首詩是什么意思嗎？（想）那好，今天我們就一同來學(xué)習(xí)它。靜下心來好好地讀一讀，細細的品一品，我相信大家一定會有自己獨特的體會。

（二）學(xué)習(xí)《靜夜思》。

1、多媒體出示詩題 解釋詩題：

“靜夜”就是“靜靜的夜晚”，“思”就是“思念”的意思，靜夜思的意思就是說在寧靜的夜晚有著深深的思念。

2、看圖。

出示投影片《靜夜思》。

（1）圖上出現(xiàn)的是什么人？（圖上出現(xiàn)的就是唐代大詩人李白，《靜夜思》作者是李白，所以圖上出現(xiàn)的人就是他）

（2）從圖上看，他正在做什么？（他在望著窗外天空的明月，他好像是在想著什么）。

（3）外面的月亮是什么樣的？（又圓又大）什么時候天上的月亮這么圓、這么亮、這么大？（中秋-----）

（4）中秋節(jié)的月亮圓又亮，馬上中秋節(jié)要到了，同學(xué)們說說你們中秋節(jié)的晚上是怎樣度過的？

（5）假如這時，你獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎么想呢？（6）我們?nèi)绻粋€人在外可以打電話回家，可以上網(wǎng)和朋友聊天，可以看電視，等等?？墒窃谠娙死畎咨畹牡哪莻€年代是沒有電話、沒有電腦的。中秋佳節(jié)，和朋友、親人在一起說話聊天，吃月餅，共賞這明亮的月色，是多幸福的一件事啊！可是，在這樣一個夜晚，李白卻遠離家鄉(xiāng)，窗外的月色那么皎潔。同學(xué)們想想看，李白站在窗前，他看到了什么？又會想些什么呢？

3、根據(jù)學(xué)生的回答，順勢出示古詩內(nèi)容：

（1）一共幾句話？（兩句）每句話的意思是什么？叢書中找出英英的答案。（①秋天的夜晚明亮的月光照在床前，地上就像鋪了一層白霜。②遠離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮，不由得思念起故鄉(xiāng)來。）

△ 英英怎么會知道這是秋天的夜晚呢？地上霜這里為什么加上的“疑是”這個詞？“疑是”這個詞英英是怎么解釋的？

△ “舉頭望明月”中的“舉頭”是什么意思？為什么要用“舉頭”？ 既然是“舉頭”，那為什么又要“低頭”思故鄉(xiāng)?。浚o心再看下去，不忍看月，睹月愈發(fā)思鄉(xiāng)，怕承受不住，可見思鄉(xiāng)之情之深沉。）

△ 英英把這句解釋成“不由得思念起故鄉(xiāng)來”。詩人望月望得好好地，怎么突然思起鄉(xiāng)來了？想象一下，詩人抬頭望月會有什么樣的感受？

（三）指導(dǎo)朗讀，讀出意境

學(xué)到這里，我們已經(jīng)了解了李白的心里面的想法，能夠體會到他的感情的同時，同學(xué)們又有了很多自己獨特的感受，下面，我們也來做一回李白（王白、張白、孔白??），把《靜夜思》這首詩有感情地朗讀一下： ①《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。

②“疑是”“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

③“光”“霜”“鄉(xiāng)”押韻字要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情逐步深化。

（四）總結(jié)

1、怎樣才真正學(xué)會了一首詩？（會背、知道作者、知道意思、能夠有感情的朗讀）

2、課后找一首思鄉(xiāng)的古詩，按照四個標準自己學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)習(xí)生字

學(xué)習(xí)兩個生字：“英” “ 思”

1、說說你有什么好辦法記住這幾個字？交流

2、教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。

六、唱歌謠

《靜夜思》（課件演示）

教學(xué)反思：《英英學(xué)古詩》是典型的“文包詩”課文，課文寫了英英和奶奶的一段對話，對話中英英生動而自然地介紹了故事《靜夜思》的作者及詩句的意思。對于二年級的學(xué)生來說，要體會到〈靜夜思〉一詩中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我抓住了詩題中的三個字：靜、夜、思，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點。我并沒有直接按課文的程序來上。我先設(shè)計了一系列話題，讓同學(xué)們先觀察圖中的月亮與我們平時看到的月亮有什么不同？這大概是什么時候的月亮？你家是如何過中秋節(jié)的？假如你一個人在他鄉(xiāng)，看著那圓圓的月亮，你會想些什么呢？而同學(xué)們也暢所欲言地說出了自己的感受，進入了我預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)思路中來了。于是，自然而然的引出了古詩《靜夜思》，讓同學(xué)們了解李白在作這首詩時的背景后能更好的理解這首古詩。同時也充分迎合了他們富于想象的這一心理特點。在引導(dǎo)想象的過程中，開拓詩的意境，再現(xiàn)詩人感受。我想只有把孕伏于知識體系中的潛在的方法因素變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的直接對象，這樣才有可能啟迪和引導(dǎo)學(xué)生對知識創(chuàng)造過程的全面理解；只有把教材內(nèi)容中的靜態(tài)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生思維活動中的動態(tài)作用對象，在教學(xué)過程中才能充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第五篇：英英學(xué)古詩

《英英學(xué)古詩》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語 教學(xué)重點:掌握生字詞 教學(xué)準備:投影片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。

二、板書課題3 英英學(xué)古詩

三、初讀課文

1、看圖出示投影片

學(xué)生說圖意

小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。

兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。

2、自學(xué)課文

（1）教師講述對話的書面形式

（2）借助拼音輕聲讀課文，劃出不認識不理解的詞語。

（3）會讀本課生字，識記字形。

（4）理解下列詞語

故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示字詞

教 一首 故鄉(xiāng) 靜意思

（2）指名讀準每個帶點的字音。

（3）了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得

4、通讀課文

輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話

指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。

5、理清脈絡(luò)

課文中英英和奶奶各說了幾次？

（英英三次，奶奶二次）

每次各人都說了些什么？

小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。

我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。

過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認真學(xué)一學(xué)。