第一篇：《螞蟻和蟈蟈》的教案

《螞蟻和蟈蟈》的教案

篇一：國家優(yōu)秀教案設計螞蟻和蟈蟈

《螞蟻和蟈蟈》第二課時教學設計

教材內容：

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文一年級第二冊第六單元20課

教材分析：

《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第七單元的一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。本文篇幅較短，卻富有教育意義。課文還配有精美的插圖，注重創(chuàng)設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣，有助于學生觀察想象，理解課文內容。整篇課文不管從文字還是插圖都給人以美的啟迪。

學生分析：

一年級學生年齡較小，知識少，處于學習的初始階段，缺乏有效的學習策略、學習方法。在課上，他們思維活躍，好說，好動，但注意力不夠集中，又不善分配。因此，教學方法要新穎，有趣，能夠激發(fā)學生興趣。

設計理念：

《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币虼耍Y合學生年齡特征和教材特點，我有機滲透了以下幾種教法：

1、情境教學法：教學是科學，也是藝術。教師應采用各種方法創(chuàng)設和諧美好的學習情境，有助于學生入景生情，在教學中我通過多媒體演示螞蟻和蟈蟈的活動場景，形成鮮明的對比，使學生直觀感受了螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

2、品讀感悟法：朗讀是語言訓練，陶冶情操，體會感情，積淀語感的重要方法。在教學中，我給學生充分朗讀的機會，采用自由讀，指名讀，齊讀，引讀，比賽讀等各種朗讀形式，通過反復誦讀，細心品位，加深對課文的理解，感受了螞蟻搬糧食的辛苦，蟈蟈的悠閑自得，再把理解到的意思和體會到的情感，通過朗讀表達出來，達到感悟語言，培養(yǎng)語感的目的。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動、防患未然，才能減少災難，換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入新課

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——“螞蟻和蟈蟈”。讓學生跟在老師后面書空寫課 題，齊讀課題。

2.螞蟻和蟈蟈給我們帶來了一些生字朋友，誰來讀讀。

出示：一群螞蟻、搬糧食、滿頭大汗、幾只蟈蟈、乘涼、自由自在指名讀。齊讀兩遍。

【設計意圖：復習生字詞這一環(huán)節(jié)的設計雖然比較老套，但低年級字詞教學、鞏固是重點，抓好字詞是基礎?！?/p>

二、品讀搬糧，感悟螞蟻的勤勞（學習第一自然段）

1、齊讀第一自然段

2、課文一開始就寫了夏天（出示：太陽圖），你覺得夏天怎么樣？

（隨機出示句子：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）

①指名讀。②指導讀。

③齊讀。

3、出示圖片，請同學們看看圖中的小螞蟻在干什么？

4、出示句子：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。指名讀句子。

演讀理解

a.師：小螞蟻在搬糧食，它們是怎樣搬糧食的，誰有本事給大家演演？（標出：背、拉）

b.指名上臺表演，師生評議，相機引導理解，背、拉、滿頭大汗

c.演讀：誰有本事一邊讀一邊演？我們一起來學小螞蟻搬糧食。

d.你覺得小螞蟻怎么樣？（板書：勤勞）

5、看圖說話：他們還會怎樣搬糧食？

（學生回答后，教師隨即引導做“抬、推、舉、扛、抱” 等動作）

師：搬糧食的辦法可真多，你能學著課文，也來做回小作家嗎？

句式訓練：一群螞蟻在搬糧食。他們有的，有的，個個滿頭大汗。

6、你想不想對小螞蟻說些什么？

7、指導讀全段。

【設計意圖：由“圖”入手，圖文結合，邊學邊演，理解語言文字。讓學生帶著畫面從多角度講文字與現(xiàn)實生活接軌，利用表演學習課文內容，將抽象的文字變得鮮活可愛，讓學生自覺地參與到愉快的學習中去，不僅進行了語文思維訓練，又是語文學習的遷移，讓學生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋。】．

三、品讀乘涼，感悟蟈蟈的懶惰（學習第二自然段）

1、看到螞蟻們在努力搬糧食，蟈蟈們是什么表情？他們?yōu)槭裁葱?？學著蟈蟈的樣子讀讀這句話。

2、蟈蟈們在干什么？學生自由讀，指名讀。

出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（1）他們?yōu)槭裁匆阍诖髽湎?？指名說說（2）他們是在樹下挖洞、搬糧食嗎?指名說說

（3）誰來說說什么叫“自由自在”？

（4）說得真好，蟈蟈們想唱歌就??，想睡覺就??，想聊天就??，不想聊天就??，不想吃飯就??餓死了，他們多自由自在啊！

（省略號的地方讓學生填空）從這里你知道蟈蟈是一種什么樣的動物？（板書：懶惰）

【設計意圖：對詞語的理解，首先應建立在學生的生活經(jīng)驗上，所以我選擇用學生耳熟能詳?shù)脑~語：“唱歌、吃飯、睡覺、聊天”。其次，語言的訓練也應注意到句子的優(yōu)美，這里我選擇對偶句式。】

3、課文補充

出示：雨季提前到來，一大早，天際便響起了“轟隆隆”的雷聲，緊接著“嘩啦啦”下起了瓢潑大雨，這一下就好幾天。螞蟻們躺在自己溫暖的窩里，有的給小螞蟻喂食，有的吃糧食，還有的睡覺，個個自由自在。蟈蟈們沒有窩，躲在樹洞里，不時被雨點打中，小蟈蟈餓得“蟈——蟈”地直哭。

（1）指導學生根據(jù)拼音自由讀，思考在這漫長的雨季里，螞蟻和蟈蟈分別是怎樣度過的？然后分別指名回答。

師：小蟈蟈為什么要哭？ 生：他們許多天沒有遲到東西，肚子早就餓了。

師：蟈蟈爸爸媽媽餓不餓？他們?yōu)槭裁礇]有東西吃？

生：?? 師：真是“人無遠慮必有近憂”呀，早知道會出現(xiàn)沒有糧食全家挨餓的困難，當初蟈蟈就應該??（讓學生自由補充）

（2）指導學生再次朗讀。

【設計意圖：補充的這段文字，只要求學生在正確朗讀的基礎上能說出螞蟻和蟈蟈在遭遇暴雨之后的不同境遇，初步意識到不同的生活態(tài)度造成不同的人生結局?！?/p>

四、文本對比，感受不同的生活（學習第三自然段）

1、時間過得真快，一轉眼，冬天來到了。

（1）聽，（課件播放風聲）你聽到了什么？

（2）出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來了。

指讀、齊讀

2、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢？自己讀讀句子，看看圖，用自己的話來說一說。

交流板書：舒服過冬 又冷又餓

3、天氣這么冷，出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

（1）他們生活得怎么樣？

（2）你們看，小螞蟻們在快樂地做什么呀？你用這樣的句式來說一說嗎？

冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的，有的，個個。

4、此時的蟈蟈：出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

（1）你看到了什么？這時候他們會說些什么？

（2）是呀，他們一點都不神氣了。誰來讀？指名讀

5、合作朗讀：冬天，螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀！老師讀冬天的句子，男生讀螞蟻的句子，女生讀蟈蟈的句子。注意讀出螞蟻和蟈蟈不同的神情。

【設計意圖：開頭呼呼北風聲音的設置是營造環(huán)境的變化，與文章的第一自然段“夏天來了”形成反差，接著對比螞蟻和蟈蟈的不同結果，追根溯源，揭示中心。句式的訓練培養(yǎng)學生發(fā)揮想象，說完整話的能力，進行實實在在的語言訓練。】

五、循根求源，揭示寓意。

1、為什么蟈蟈會這么慘？

2、為什么螞蟻冬天能躺在裝滿糧食的洞里過冬了？

生答后師小結：是呀，螞蟻在夏天的時候趕緊搬糧食，為冬天作準備。這樣到了冬天就能舒舒服服地躺在洞里過冬了，這就叫“有備無患、防患未然”。（示詞讀詞）

3、故事學完了，你們認為到底誰傻呢？

（只有像螞蟻那樣，用智慧和勤勞才能創(chuàng)造幸福的生活。如果貪圖享樂，懶惰就只能換來蟈蟈一樣痛苦的結局。這才是真正的傻瓜呢。）

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行的蟈蟈，它們十分需要別人的幫助，你想幫它做些什么？想對它說些什么？

【設計意圖：通過對比讓學生明理，；通過探究、爭論展示學生風采；通過幫助別人培養(yǎng)學生愛心，學會寬容，樹立正確的生活觀、價值觀。】

六、作業(yè)

這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉眼第二年夏天到了，他們會干些什么呢？課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

【設計意圖：學語文的最終目的是用。如何豐富學生的想象力，鼓勵他們將自己的思想用合適的詞語表達出來？這是一項源遠流長的工程，教師要從點滴做起，攜領著學生走向語言的王國?！?/p>

板書設計：

20螞蟻

和

蟈蟈

夏天 滿頭大汗自由自在 冬天 舒服過冬又冷又餓

（勤勞）（懶惰）篇二：《螞蟻和蟈蟈》教案

“引導自學”型課堂教學教案《

第一課時教學設計

》

篇三：《螞蟻和蟈蟈》教案

螞蟻和蟈蟈（第 1 課時教案）

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀課文第一自然段。

2.認讀本課的生字，會寫“由”、“糧”、“呼”、“冬”個字。

3.通過看圖、提取生活經(jīng)驗等方法，指導學生朗讀、理解課文內容。

4.體會螞蟻的辛苦、勤勞。

教學重點、難點：

1.正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀課文第一自然段。

2.通過看圖、提取生活經(jīng)驗等方法，指導學生朗讀、理解課文內容。教學準備：

PPT 教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.今天老師從童話王國請來了兩位小動物，想認識他們嗎？

2.出示螞蟻圖，板書：螞蟻，讀準字音。

3.這是老師從童話王國請來的第一個朋友，另一個朋友是誰呢，看：出示蟈蟈圖，誰能讀準字音，注意輕聲。板書：蟈蟈

4.觀察這幾個字，有什么相同的地方？

5.總結：因為螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，所以這幾個字都是蟲字旁。

6.那螞蟻和蟈蟈會發(fā)生什么故事呢？補充課題，今天我們就來學習第20課，齊讀課題。

二、整體感知，初讀課文

1.螞蟻和蟈蟈之間那有趣的故事就要開始了，聽。（師范讀）

2.故事有趣嗎？想讀嗎？

3.這個故事就在我們小朋友的語文書中。自讀課文,提出要求：（1）讀準字音,不會讀的字拼拼音節(jié)。

（2）難讀的句子多讀幾遍。

4.檢查生字：

（1）糧食乘涼躺在 洞里

冬天 唱歌 裝滿 刮起來

又冷又餓 自由自在滿頭大汗（帶拼音）

指名讀，領讀

（2）去掉拼音出示詞語

開火車讀、齊讀

5.自己再小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

6.給課文分自然段，指名讀。

聽小朋友讀得正確流利否，出示難讀的句子，師領讀。

三、學習生字

1.出示：田

有小朋友覺得很奇怪，這個字我們已經(jīng)學過了，所以老師給它變個魔術，田里長了一棵苗，變成——由，讀一讀。

2.誰會書空？

3.寫好“由”關鍵是豎在豎中線,范寫。

4.田里不僅長出了苗，還會長出稻谷、小麥等，這些會變成我們小朋友吃的米飯、面包這些糧食。

出示：糧、呼

5.認識“米字旁”，比較與米的不同。觀察三個字的相同點。

6.教學冬，復習偏旁：東字頭

7.范寫

8.學生描紅，完成《習字冊》

師巡視指導，評議。

螞蟻和蟈蟈（第二課時）

教學設計：蘇州高新區(qū)金色小學 楊紅英

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3．進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

一、揭示課題，復習舊知：

1．小朋友，上節(jié)我們認識了兩個動物朋友，你還記得它們嗎（螞蟻和蟈蟈）

2．經(jīng)過上節(jié)課的學習，這些生字你還記得嗎

搬糧食

背拉滿頭大汗

裝滿糧食

這些詞語是描寫誰的（螞蟻）

你能用上這些詞語來說說看夏天螞蟻怎樣，冬天螞蟻又怎樣呢？

乘涼唱歌睡覺

自由自在又冷又餓

這些詞語是描寫誰的（蟈蟈）

你能用上這些詞語來說說看夏天蟈蟈怎樣，冬天蟈蟈又怎樣？

二、精讀課文，深入理解：

過渡：現(xiàn)在，讓我們再次走進課文，去仔細觀察螞蟻和蟈蟈的一舉一動。

（一）精讀第一自然段 1．先從夏天說起。書上說夏天的天氣怎樣?（出示：夏天真熱。帶有背景）大家都經(jīng)歷過夏天，誰來說說到底有多熱?夏天真是熱得讓人喘不過氣來，讀好這個句子。

2．在這么熱的天氣里，螞蟻們在——（生接說：搬糧食）

（1）他們怎么搬的？請你輕輕地讀一讀第一自然段，找出相關的句子來。（出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗，帶有背景）

師導：他們有的在——背，有的在——拉，（出示：“背”和“拉”下加紅點）誰來做做這兩個動作？

（2）那如果你是小螞蟻，你還會怎么來搬糧食呢？（扛、推、抱、拖等）

（3）師導：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力。你從哪個詞上看出了他們的“辛苦”？（出示：“滿頭大汗”下加紅點）能換個跟它意思差不多的詞語嗎？（汗流浹背、汗如雨下、渾身是汗、汗流滿面等）

（4）螞蟻干得多辛苦呀！你能通過你的朗讀，讓我們一聽，就知道螞蟻很累嗎？自由練讀。指名讀句子。齊讀句子。

（5）老師請大家來學學螞蟻們搬糧食時的樣子。

師導：有的——背，有的——拉，干活干累了，嘴里會發(fā)出什么聲音呢？（哼喲、哼喲）

（6）采訪：你們這么累，干嗎不歇會兒呢?(學生表達自己的意見)師總結：看來幸福的生活要靠我們辛勤的勞動來創(chuàng)造

（7）你認為這是一群怎樣的螞蟻？（勤勞）讓我們一起來讀第一自然段，好好表揚這群勤勞的螞蟻。（出示：第一自然段）

（二）精讀第二自然段

1．正當螞蟻在烈日下搬糧食的時候，那幾只蟈蟈在干嗎？（出示：第二張圖片）生答后出示相應的句子。（出示：①“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！雹凇八麄兌愕酱髽湎鲁藳?，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在?！保?/p>

2．根據(jù)學生回答講讀第二自然段。

①“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

a告訴大家，這里的“笑”是什么意思呀？（嘲笑、譏笑、取笑）

（出示：“笑”變?yōu)榧t色）

b現(xiàn)在，你就是那幾只蟈蟈中的一只，你會怎么取笑螞蟻呢？

（“瞧，這么熱的天還干活，真傻！”“睡覺多舒服呀，搬糧食多累呀！”“現(xiàn)在有這么多吃的，還用搬糧食嗎？”等）

c齊讀這句話，讀出嘲笑的口氣。

②“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

（出示：“乘涼、睡覺、自由自在”下加紅點。）a“自由自在”是什么意思呢？（想干什么就干什么）

b想干啥就干啥那多舒服！誰來讀這個句子？

c誰給大家學學蟈蟈們自由自在的樣子？

師述：蟈蟈躲到大樹下乘涼有的唱歌——有的睡覺——個個自由自在。d 你覺得這是幾只怎樣的蟈蟈？（不愛勞動，懶惰）

e蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它們那種自以為是、悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。指名朗讀。齊讀第二自然段

（三）比較螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰

1．夏天真熱，咱們來比較一下螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。請女小朋友讀第一自然段，男小朋友讀第二自然段，比一比哪組讀得好。師總結：啊，你們真棒，被你們一讀呀，螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰一下子就讓我們感覺到了?？?，表揚表揚自己吧。

2．咱們把兩個自然段連起來讀一讀。

（四）精讀第三自然段

過渡：日子呀，一天一天過去了，一轉眼，冬天到了，你們聽，屋子外面刮起了西北風，呼——呼——好冷??！這個時候，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

1．輕聲自由朗讀第三自然段，找出相關的句子。

（出示：第三張圖片）

2．咱們先去螞蟻家看看。他們在干什么？請你仔細觀察圖片。

（在洞里，烤著火，吃糧食）

（1）回顧夏天，“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”，多么辛苦?，F(xiàn)在呢？（出示：“他們有的（），有的（），個個（）?！保?/p>

（唱歌、睡覺、自由自在；大口大口吃糧食、快樂地游戲、開開心心；烤火取暖、跳舞、舒服溫暖等）

（2）這么冷的天，螞蟻那來這么多糧食，那么溫暖舒服呢？請你再去看看第一自然段。

小結：對呀，他們夏天那么辛苦，搬了那么多糧食，就是為了冬天能過上舒服的生活。他們幸?？鞓返纳罹褪怯孟奶斓膭趧訐Q來的！

（3）請同桌來演一演冬天螞蟻在洞里干些什么，可以站起來，想怎么演就怎么演，3．再看看夏天自由自在的蟈蟈，現(xiàn)在怎樣了呢？請你看著圖片來說。有的——有的——

（1）蟈蟈們真后悔呀，你猜他們會說些什么？

（“早知道這樣，夏天真該留些食物??！”“我們還笑螞蟻呢，現(xiàn)在他們可舒服了！”“我們才是真正的傻瓜呢！”）

（2）誰叫這幾只蟈蟈夏天那么懶惰呢？哪一排小朋友能讀好最后一句要話？要 讀出蟈蟈們又冷又餓。

（3）一起讀，讀出蟈蟈可憐又后悔的語氣。

（4）老師和小朋友來合作，來讀好第三自然段。我來吹西北風，小朋友們讀好螞蟻和蟈蟈過冬。

小結：小朋友們，幸福大樹需要辛勤的勞動才能長出幸福的花朵，快樂的樹葉！

三、引導表演，總結全文

1、整個童話故事我們都學完了?，F(xiàn)在我們一起有感情地朗讀全文，要求：邊讀邊記住內容，待會兒老師要讓小朋友來演整個故事的。

2、前后小朋友為一組，兩個演螞蟻，兩個演蟈蟈，先在位子上練練。

3、指名戴頭飾演。（師讀課文，配合學生演。）

四、學習生字。

1．過渡：小朋友演得真不錯，剩下的兩個生字娃娃也忍不住從課文里跳到老師手上來表揚你們了呢！大家還認識它們嗎？

2．出示字卡：“洞”“冷”“汗”

3．讀字，比較一下，這兩個生字娃娃的偏旁一樣嗎？你怎么區(qū)別呢？

（兩點水代表天氣冷，除了“冷”還有“冰、凍”等；三點水跟水有關，洞里可以裝水，很多洞里有水）

4．指導書寫：

（1）冷：第二筆是提，起筆重，慢慢地變輕向右上斜挑上去。

（2）洞：左窄右寬，右邊是“同學”的“同”，豎在豎中線上，橫折的橫在橫中線上。

五、布置作業(yè)。1．總結全文：

小朋友們，我們今天認識了昆蟲王國里的螞蟻和蟈蟈。知道了螞蟻在炎熱的夏天里辛勤勞動是為了提前準備冬天的食物，因此，他們到了冬天才不會餓死；而蟈蟈卻沒有為過冬做一點準備，所以，他們到了冬天時才會又冷又餓。這就叫：有備無患，防患未然；人無遠慮，必有近憂。（出示：有備無患

防患未然 人無遠慮 必有近憂）

2．布置作業(yè)：（出示以下內容）

（1）每個生字抄寫2遍，組兩個詞。

（2）有感情地朗讀課文，背誦課文。

（3）寫話練習：

第二年夏天，天氣更熱，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？請你用畫筆畫下來，并在畫邊上寫上兩三句話。

第二篇：螞蟻和蟈蟈教案

螞蟻和蟈蟈

常周小學

周亞萍

教學目標：

(1)、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受閱讀的樂趣。(2)、知道只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。(3)、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學過程：

一、復習詞語，引入課文

1、復習詞語：乘涼

自由自在 滿頭大汗

又冷又餓

糧食

躺在洞里

呼呼地刮起來

冬天

2、（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，夏天真熱呀！

過渡：天氣這么熱，小朋友會干些什么？螞蟻和蟈蟈又在做什么呢？請小朋友輕輕打開課本，大聲讀一讀吧！

二、悟讀課文，體驗文本

（一）第一段教學：從螞蟻的動作入手，感悟螞蟻的辛勞

1、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）

2、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？找出螞蟻搬糧食的動作。[課件演示]：運糧過程

螞蟻是群居的，他們搬糧食一般都是全體出動，圖上只畫了一小部分螞蟻，還有大部隊在后面呢。如果你就是這后面的螞蟻，你還會用什么辦法搬糧食？

3、練習朗讀

4、這么多的螞蟻，有沒有偷懶的？哪個詞可以看出來？ 能通過你的朗讀告訴大家嗎？

5、螞蟻搬糧食累嗎？哪個詞看出來？（板書：滿頭大汗）

小朋友什么時候滿頭大汗過？“滿頭大汗”可以換那些詞呢？

6、這句話可以看出這是一群什么樣的螞蟻？讓我們來演一演這群勤勞的螞蟻吧！

7、練習背誦

（二）第二段教學：從蟈蟈的言行入手，感悟蟈蟈的懶惰

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？ [課件演示]蟈蟈們在干什么？

引導看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？

他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天??真舒服、好快活，想干什么就干什么，愿意干什么就干什么，這就是——自由自在。（板書）

出示句式：他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

指導感情朗讀。

2、蟈蟈不僅自己不干活，還干什么？這笑跟老師現(xiàn)在的笑一樣嗎？他們會怎么嘲笑螞蟻呢

3、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！練習背誦。

4、同樣是夏天，螞蟻累的滿頭大汗，蟈蟈卻自由自在，那你們喜歡誰呢？為什么？

看來大家都喜歡螞蟻呀，看，已經(jīng)有小朋友行動起來了！

練習說話：大掃除開始了，小朋友們有的--------，有的---------，個個滿頭大汗。

小朋友在栽樹，有的----------，有的---------，個個忙得熱火朝天。

（三）第三段教學：從對比入手，領悟生活的道理。過渡：時間過得真快，轉眼間冬天到了，[課件演示：風聲]小朋友聽，什么聲音？什么感覺？

（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀

1、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？ 用“有的——有的——”說一說。

2、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

3、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？ 用“有的------------有的----------”說一說。（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

4、對比讀。

現(xiàn)在請女生當螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。

三、總結課文，拓展延伸，發(fā)揮想象

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

（出示：成語歌）齊讀。

3、讓我們再次走進螞蟻和蟈蟈吧！齊讀全文。練習看動畫背誦課文。

4、接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

齊讀。

5、第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

板書設計：

螞蟻和蟈蟈

夏天

滿頭大汗

自由自在 冬天

安然過冬

又冷又餓

第三篇：《螞蟻和蟈蟈》教案

《螞蟻和蟈蟈》教案

一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

3.學會本課生字，正確書寫生字“由”“汗”“糧”，認識新偏旁“米”。

二、教學重點、難點

重點：有感情地朗讀課文；正確書寫生字。

難點：理解課文內容，對比螞蟻和蟈蟈的不同生活態(tài)度，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

三、教學方法：多媒體課件、講授法、朗讀法、討論法、練習法

四、教學過程

（一）導入

小朋友，今天我們一起再來走進童話王國，看看螞蟻和蟈蟈這兩種昆蟲之間到底發(fā)生了什么故事。

（二）復習詞語

課文中的詞語寶寶大家還認識嗎？

（出示）自由自在滿頭大汗

又冷又餓

裝滿糧食

乘涼

搬糧食

傻瓜（1）指名領讀；全體齊讀。

（2）通過上節(jié)課的學習，誰能來找一找，那些詞語是寫螞蟻的？哪些詞語是寫蟈蟈的？

寫螞蟻：滿頭大汗

裝滿糧食

搬糧食

傻瓜 寫蟈蟈：自由自在又冷又餓

乘涼

（3）男生讀寫螞蟻的詞語，女生讀寫螞蟻的詞語。

（4）過渡：小朋友們把詞語掌握得這么好，老師相信大家一定也可以把課文學好。

（三）精讀課文

1.第一自然段

（1）請同學們自己讀讀第一自然段。（2）出示兩幅圖片，問：你覺得哪一幅圖符合第一自然段的內容？為什么？

第一幅圖，因為第一自然段講的是夏天。（3）出示句子：夏天真熱。加紅“真熱”。

指名朗讀句子。（放映圖片）看，火辣辣的太陽照射著大地，樹上的葉

子都曬蔫了。誰來讀讀這句話？（指名讀，適當評議）

（4）這么熱的天啊，螞蟻們在做什么呢？請同學們在第一自然段找一找。（5）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。加紅“一群”“搬糧食”（6）那么螞蟻們是怎么搬糧食的？

找出：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

（7）出示圖片，看，這些螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（加紅“背”“拉”，教師做動作）我們一起來做一回螞蟻，邊讀邊做動作背背糧食，拉拉糧食。（加紅“滿頭大汗”）他們搬的滿頭大汗，誰能來看圖說說看“滿頭大汗”是什么意思？（頭上都是汗，說明螞蟻搬得很辛苦。）

誰再來讀讀這個詞語。

（8）聰明的小朋友們，你們還能想出螞蟻們還會用哪些辦法搬糧食？（指名說）螞蟻們的辦法可真多呀!你會把剛才說的動作填進這句句子里嗎？（出示填空：他們有的____，有的____，還有的____，個個滿頭大汗。）可填：推，扛，頂。

（9）螞蟻們多累??！誰來讀讀第一自然段。（指名讀，適時表揚。）

（10）讀了這段話，你覺得這是一群怎么樣的螞蟻呢？

(出示填空:這是一群________的螞蟻)（11）小朋友們真會讀書。一起來讀一讀這群勤勞的螞蟻。（齊讀）2.第二自然段

（1）夏天里螞蟻搬糧食搬得這么累。那蟈蟈們在干什么呢？（出示第二自然段）請你讀一讀，找一找。

Ａ．學生回答“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”。（點擊“笑”）蟈蟈們會怎么笑話螞蟻呢？會說些什么呢？

哈哈哈，這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱還在外面搬糧食。這群螞蟻真是傻瓜，天氣這么熱都不知道找個地方乘涼。

Ｂ．學生回答“他們躲到大樹下乘涼”。（出示“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”。）

你們能從中找出蟈蟈這時候做的動作嗎？（加紅“躲”“乘涼”“唱歌”“睡覺”）他們想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。（點擊“自由自在”）

（2）此時的蟈蟈想干什么就干什么，你能讀好這個詞。（指名讀“自由自在”）

老師真想做一只自由自在的蟈蟈，范讀。你們誰也來讀讀這句話？（3）我們能不能把整段話讀好呢？（齊讀，適時鼓勵）（4）讀了這段話，你認為這是幾只什么樣的蟈蟈？（出示填空：這是幾只________的蟈蟈）

（5）螞蟻和蟈蟈用各自不同的方式過著夏天。（（出示二、三自然段）老師請女生做螞蟻，男生做蟈蟈。（分男女生讀）

3.第三自然段

（1）過渡：時間過得真快，轉眼，冬天到了。（播放西北風的聲音）聽，西北風多大啊，你覺得冷嗎？誰能讀好這個詞“呼呼地”（指名讀，適時點評。）

（2）把這個詞語放到句子中，誰能來讀好這句話？（指名讀）

我們一起來讀一讀，感受一下冬天西北風的寒冷。

（3）此時，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈怎么樣了？請小朋友們讀一讀第三自然段，找一找。

（4）學生回答“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”。（出示句子）你們覺得螞蟻的日子過得怎樣？（快樂）。（點擊“躺”）真舒服??！看看圖，你能學著課文前面的樣子用“有的?有的?”的樣子說說話嗎？（出示填空：冬天，螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬，他們有的________________，有的________________，個個________________。）

（唱歌，睡覺，自由自在。參考描寫蟈蟈的句子。）螞蟻們多自在啊，你能讀好這句話嗎？（指名讀）我們一起隨螞蟻舒舒服服地過冬吧。（齊讀句子）（5）這個時候的蟈蟈又是什么樣的呢？

學生回答“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”（出示句子）

誰再來讀讀蟈蟈的狀況？（指名讀）

解釋“又冷又餓”：蟈蟈既感覺到很冷，也感覺到很餓。

（6）蟈蟈這個時候再也神氣不起來了，（看圖片）看，這只蟈蟈在大哭，你想想看，他會說什么呢？

（好冷啊，真餓啊！

冬天快點過去吧，我好餓?。。?/p>

這只蟈蟈在大哭，這只蟈蟈半睜著眼，有氣無力的，另外一只蟈蟈趴在地上一動也不動的，可能已經(jīng)凍死了，餓死了。

夏天的蟈蟈還嘲笑螞蟻呢，現(xiàn)在是又冷又餓，再也——神氣不起來了。相信你也能把蟈蟈的生活情況讀得很好。(指名讀句子)（7）這時候你們覺得蟈蟈的日子過得怎么樣？（痛苦，難受）

（8）每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。(齊讀第三自然段)4.總結：指板書 夏天的時候，螞蟻很勤勞地堆積糧食，蟈蟈卻在偷懶乘涼。到了寒冷的冬天，螞蟻躺在堆滿糧食的洞里舒服地過冬，而蟈蟈卻在冷風中痛苦地哭泣。

從中你明白了什么道理？

（只有辛勤勞動才能換來幸福的道理。）5.齊讀課文

（四）生字指導

過度：聰明的你們把課文讀得那么好，相信字也會讀好寫好。出示：由

汗

糧

（五）板書設計

20.螞蟻和蟈蟈

螞蟻

蟈蟈

夏天

搬糧食

乘涼

勤勞

懶惰

冬天

舒服

又冷有餓

快樂

痛苦

第四篇：《螞蟻和蟈蟈》教案

蟻和蟈蟈

（第二課時）

執(zhí)教人：

顧衛(wèi)英

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學會本課2個生字，3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。教學重難點：

1、學會本課生字

2、讓學生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理；

3、能用“有的……有的……”說一句話。

教具準備：圖片、幻燈片 教學過程：

一、導入

師：小朋友們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰啊？ 師：今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習這篇課文。請大家齊讀課題。

師: 小螞蟻有個要求，就是要讓小朋友一起用響亮的聲音來喊一喊這些詞語寶寶，誰愿意來當小老師領著大家讀一讀。

二、細讀課文

（一）教學第一自然段

1、通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？(夏天)師：瞧，太陽公公火辣辣的照著大地，一絲風都沒有，樹上的知了一個勁地叫著，師:夏天會給你怎樣的感覺? 出示句子：夏天真熱。師:誰來讀好這句話，師:請大家一起讀讀這句話，讓老師覺得夏天更熱了。

2、這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？大家瞧

出示圖片：螞蟻搬糧食圖（搬糧食）板書：搬糧食

師：那小螞蟻是怎么搬糧食的呢？看看圖 師：我們來看看書上是怎 么寫的，請小朋友一起讀讀課文的第一自然段，出示：一群螞蟻在搬糧食，它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。師：它們有的背，會做背的動作嗎？拉呢？

師：如果你是小螞蟻，在那么熱天氣里，還要搬那么重的糧食，你們會覺得怎么樣啊？

師：小螞蟻們又是背又是拉的，所以個個怎樣了啊？（滿頭大汗）師：看了這群搬糧食的螞蟻，你們覺的它們怎么樣？ 板書：勤

你們喜歡這群螞蟻嗎？誰來讀好這些話

師：現(xiàn)在我們來開展一次小小的比 賽，左邊一半的小朋友和右邊一半的小朋友比比，來讀讀這句話，看哪邊的小螞蟻更勤勞。

（二）教學第二自然段

1、過渡：小朋友們讀得可真好，左右兩邊的小螞蟻都非常勤勞，真是一群不怕苦、不怕累、勤勞的螞蟻?。】蛇@個時候蟈蟈們在做什么呢？ 讓我們一起去看看吧?。ǘ嗝襟w）（他們在大樹下乘涼）板書：乘涼

2、他們乘涼時都干了些什么呢？請 小朋友們自由地讀讀這句話 出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在 師：蟈蟈們乘涼時都干了些什么呀？（唱歌、睡覺）除了唱歌、睡覺，想象一下，他們還會干什么呀 ？

出示：他們有的————有的——————誰能用這樣的句式說一說？

3、乘涼的蟈蟈們在大樹下，想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫。。自由自在，師：誰來演一演自由自在的蟈蟈，讀好這段話，讀出蟈蟈現(xiàn)在過地很舒服，師：讓我們都來當小蟈蟈，來讀好這句話。

師：當蟈蟈們看到螞蟻們還在那么熱的夏天滿頭大汗的搬糧食，這時，蟈蟈是怎樣對待螞蟻的？

你是怎么知道的？能把課文里的話讀給全班小朋友聽一聽嗎？ 出示句子：蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

師：它們?yōu)槭裁匆ξ浵伆。浚ㄎ浵伌鬅崽斓?，還干活，真是太傻了。師：這種笑你喜歡嗎？為什么？這是友好的笑嗎？那是一種怎樣的笑？ 師：是啊，這是看不起的笑，誰來 讀讀這句話，讀出蟈蟈的看不起人。師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？（很懶）板書：懶

5、師：蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還以為自己很聰明呢！

老師也想讀一讀課文，歡迎嗎？我們來分工一下，老師讀黑色的，小朋友們讀紅色的。

出示這一節(jié) 師生配合讀

6、師：那到底誰才是真正的傻瓜呢?

（三）學習第三自然段

（1）播放冬天北風呼呼刮的聲音 師：聽，這是什么聲音啊

師：這風大嗎？讓你覺得怎么樣？是什么季節(jié)到了？ 出示：冬天到了，西北風呼呼地刮起來 誰來讀讀這句話，讀出冷的感覺

（2）師：冬天說到就到，雪花從天上飄飄灑灑的落下來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又干什么呢？讓我們一起到螞蟻的家里去看看吧

出示圖片:螞蟻過冬

師：誰來說說，冬天的螞蟻，它們過得怎么樣呢？

師：他們開心嗎？ 你從哪里知道它們很開心？

師：你來做做這只愉快的小螞蟻，把寫螞蟻過冬的話找出來讀給大家聽聽。師：螞蟻的洞里裝滿了糧食，心里可開心拉，聽老師來讀讀這句話

師：老師讀得好嗎？讓我們一起來演一演這群快樂的小螞蟻，來讀好這句話。師：那蟈蟈在這么寒冷的冬天怎么樣了呢？ 出示圖片

師：（指圖）看到了這幾只蟈蟈，你們覺得它們過得好嗎? 師：你從哪里看出來的呀？

（有兩只蟈蟈已經(jīng)凍死了，還有一只蟈蟈正在傷心的哭呢）師：你覺得他它們怎么樣啊？（很可憐）

師：那課文里是怎么告訴我們的呢？誰能把它找出來，讀給大家聽聽

（3）師：現(xiàn)在請女小朋友來演快 樂的螞蟻，讀一讀課文里寫小螞蟻過冬的句子，男小朋友演可憐的蟈蟈，讀一讀描寫蟈蟈的句子。比一比，哪個演得更象。

（四）小結

師：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的結果呢？

（因為螞蟻在夏天就在搬糧食，蟈蟈卻在乘涼）師：螞蟻冬天的幸福生活是從哪里來的？（幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造）板書：勞動換幸福

師：那小朋友們長大了要有幸福的生 活，現(xiàn)在就要怎么做呢/是要向蟈蟈學習嗎？

三、熟讀背誦，形成積累

過渡：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。讓我們拿起書本，再一次有感情地讀一讀課文！

1、齊讀課文

師：這么好聽的故事要是我們能把它背下來該有多好哇!能把它背出來嗎？(指導看圖背誦)

2、嘗試背誦

五、指導書寫

1、導語：這篇課文小朋友們學得真不錯！老師 還要把課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？

出示生字：由，冬，糧

1、教學生字

“由”：師導：老師這兒有個有趣 的字謎，謎底就在這三個字中，考考哪些孩子最聰明？聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。教師范寫

“冬”：上面是個折文，下面再加兩點。教師范寫

“糧”：教學新偏旁“米”字旁 教師范寫

2、臨寫

教學板書：

20、螞蟻 和 蟈蟈

搬糧食 乘涼

勤 懶

勞動換幸福

教學重點：

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

教學準備：圖片、課文錄音、頭飾等等。

教學過程： [課件演示]：

糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺、裝、餓。

螞蟻和蟈蟈》（第二課時教學設計）作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：190 《螞蟻和蟈蟈》（第二課時教學設計）

作者：海門市東洲小學 宋紅如 出處：海門市東洲小學 目標預設： 知識與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。2．理解“滿頭大汗”“自由自在”等詞語的意思。

3．以教材為依托，對課文內容有所拓展、輻射，訓練兒童思維的生動性。過程與方法：

滲透“圖文結合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導想象、角色表演”的學習方法。情感、態(tài)度和價值觀：

1．懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。引導學生確立正確的生活觀和價值觀。

2．培養(yǎng)學生閱讀的興趣，鼓勵個性化的體驗和表達方式。教學重點、難點：

有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。教學資源開發(fā)和利用：

帶圖畫的詞語卡片、活動的課文背景放大畫、課文內容貼板（或實物投影儀）、錄音機、音樂若干（歌曲《螞蟻之歌》的音樂、列車開動的音樂、西北風呼呼刮的音樂、夏天知了叫的音樂）、螞蟻和蟈蟈的頭飾每生一個。課前活動：

從上學期到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學了許多兒歌了，你能背一首給大家聽嗎？ 聽說課前，小朋友還找到了許多寫螞蟻和蟈蟈的兒歌呢，也來背背，讓大家一起分享。

一、激發(fā)興趣，復習導入

1．小朋友能背這么多的兒歌，真了不起！老師心里也癢癢的，也想來背兩首，歡迎嗎？

“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道。”說的是誰？ 接著聽！“腿長胳膊短，眉毛蓋住眼，有人不吭聲，無人彈琴把歌唱?！闭f的又是誰呀？

今天老師又把它倆從童話王國請來了，一起讀《螞蟻和蟈蟈》（板書課題）。2．螞蟻和蟈蟈還給我們帶來了許多詞語寶寶呢，我們就開火車讀吧?。ǔ鍪驹~卡）嗚嗚嗚，火車火車開起來，誰來開？ 火車火車往前開?? 火車火車繼續(xù)開，誰來開？（相機評價）

3．上節(jié)課我們還寫了幾個字，老師發(fā)現(xiàn)有一個字小朋友寫得不太正確、漂亮。那就是糧食的“糧”（出示糧的字卡）

它的筆畫比較多，（引說）左邊一個米字旁，右邊一個良，可別忘了頭上的一小點。

還有寫的時候要注意左邊和右邊一樣寬，請小朋友在作業(yè)本上再寫一個糧?！襁^渡：接下來就讓我們繼續(xù)乘上童話列車，再去童話王國看看吧！

二、創(chuàng)設情境，引入課文

師描述：（放列車音樂）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。（出示課文背景畫）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節(jié)呀？ 2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？

●過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

三、教師引導，讀悟一、二自然段

請小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？ 2．交流： 螞蟻

有一群螞蟻在搬糧食。

你們見過螞蟻搬糧食嗎？它們是怎么搬的呀？

那課文里是怎么寫的呢？請一個小朋友來讀一讀。（師生評價）

（3）（貼螞蟻圖）瞧，它們頂著炎炎烈日過來啦！讓我們當一回小螞蟻和它們一起搬糧食吧！愿意嗎？好！那我們現(xiàn)在就是小螞蟻啦！

背糧食嘍，吭唷，吭唷，吭唷吭；吭唷，吭唷，吭唷吭??找到一條大青蟲啦，大家快來一起拉，吭唷，吭唷，吭唷吭，加把勁兒，用力拉，吭唷，吭唷，吭唷吭??又找到吃的啦，快來一起抬，吭唷，吭唷，吭唷吭??糧食搬回家嘍！（教師做拉、推、背、舉、抬等各種動作。）

（4）小螞蟻們累不累呀，瞧，這只小螞蟻累得頭上也流出了許多汗，這就叫滿頭大汗。（出示詞卡）

（5）現(xiàn)在誰能把第一段有聲有色地讀給大家聽。（6）你還想推薦誰來讀？

（7）讓我們學著他們的樣一起來讀。

●過渡：螞蟻不停地搬著糧食，忙得滿頭大汗（指黑板，貼蟈蟈圖。），它們看見蟈蟈在干什么呢？ 蟈蟈

指導看圖，練習說話。

引導看圖想象：還有的蟈蟈在干什么呀？

他們唱歌、睡覺、跳舞、聊天??真舒服、好快活，這就叫自由自在。（出示詞卡）

你們能把蟈蟈自由自在的樣子讀出來，自己在座位上練練。請一排小朋友開火車讀。（師生相機評價）

蟈蟈自由自在地乘著涼，它們看到螞蟻在勞動，還笑話螞蟻呢，它們會說些什么呢？

四、同桌合作，交流第三自然段

●過渡：炎熱的夏天很快就過去了，秋天過后，寒冷的冬天就來到了。太陽公公發(fā)出淡淡的光，西北風呼呼地刮起來啦，你們聽（放刮西北風的錄音）樹上的葉子都落光了。（換樹）小動物們都準備過冬了。（收螞蟻和蟈蟈的夏天圖）這時候，小螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？（貼螞蟻和蟈蟈的冬天圖）

請同桌兩位小朋友用你們喜歡的方式來學習課文第三自然段，可以兩人合作讀讀，也可以倆人合作演演。指名一桌來交流。（師生一起評價）3．有沒有不同方式的？再請兩位來交流！

4．看來小朋友已經(jīng)懂得了合作！那我們也來合作一下吧！老師讀第一句話，女小朋友讀第二句話，男小朋友讀第三句話。

5．小結：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里，過冬了，真舒服。蟈蟈卻是又冷又餓，真慘！相機貼詞卡：裝滿糧食 又冷又餓（一起讀）

五、小組學習，分角色表演整個故事

1．《螞蟻和蟈蟈》真是一個有趣的故事，小朋友想把它表演出來嗎？ 2．小組合作表演，教師提出要求。

請你們以小組為單位，每人選擇一個角色把它演出來。表演之前大家商量商量每個角色該怎么說，怎么做，由每組的蘋果小朋友主持。老師還為你們準備了頭飾，如果你們需要，可以來拿。（如果大家都需要，可以請每組的組長來拿?。┲该硌荩瑤熒餐u價。

（1）指名一組小朋友來表演，要求其他小朋友要認真看、認真聽，除要評最佳表演獎、最佳合作獎，還要評出文明小觀眾獎、小小建議獎等。（2）評價交流：

A.你覺得他們演的如何？有哪些地方值得我們學習？ b.那你們還有什么小小的建議呢？

五、總結談話，拓展延伸

童話王國里有趣的故事可多啦！瞧，我們教室里的書架上就有很多，課后小朋友可以去讀一讀，到閱讀課上咱們再來交流。

在我們即將離開童話王國的時候，讓我們一起唱首歌送給勤勞的螞蟻吧！師生齊唱：《螞蟻之歌》

文、背誦課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

2、學習句式“有的??有的??”，培養(yǎng)學生的說話能力。

3、學會三個生字：洞 呼 糧

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教學重點：

通過朗讀來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。教學難點：

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。教學過程：

一、導入新課

1、上節(jié)課，我們認識了兩個小動物，它們是??（板書課題）老師范寫：“螞蟻和蟈蟈”，學生書空。請學生說一說注意點。

2、齊讀課題《螞蟻和蟈蟈》。

3、復習詞語（開火車讀、齊讀）

4、這些詞語中哪些是描寫螞蟻的，哪些是描寫蟈蟈的。（指名說）

二、細讀課文

1、今天，螞蟻和蟈蟈都來我們班做客了。他們要比一比誰會在小朋友的心中留下好的印象。

2、現(xiàn)在我們就來看看他們各自的表現(xiàn)。打開書請小朋友自己主導1——2小節(jié)，找到相關的句子劃一劃，讀一讀，說說你覺得他們怎么樣。

3、交流

A、螞蟻：勤勞

⑴你從哪兒看出來的？（指名讀）

夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

⑵指導讀好：夏天真熱。

⑶這么熱的夏天，螞蟻還在搬糧食。讓我們看看他們是怎么搬糧食的？（動畫）

⑷指名填空：他們有的（），有的（），個個（）。

動作理解：背、拉；

聯(lián)系實際理解：滿頭大汗

指導讀好這一句（他們多辛苦?。?/p>

⑸小朋友們，再想想螞蟻還會怎樣搬糧食呢？（指名說）

生：馱、推、挑、扛、抬……

誰能用這些動詞，再來說說螞蟻是怎么搬糧食的。也可以加上自己的動作。

⑹這真是一群不怕苦，不怕累的螞蟻呀！誰能把這小節(jié)讀好。（比賽讀）

B那么你覺得蟈蟈呢？（懶）

⑴你從哪看出來的？

⑵出示填空：他們躲到大樹下（），有的（），有的（），個個（）。

⑶與螞蟻相比，他們過得……（舒服、開心）

⑷看圖理解：自由自在⑸指導讀句子

⑹不僅如此，蟈蟈還在嘲笑勤勞的螞蟻呢?。ㄒx文中句子：他們都笑螞蟻是傻瓜。）他們會對螞蟻說些什么呢？（想象，指名說）

⑺我們再來比較一下螞蟻和蟈蟈：

出示填空：夏天真熱。螞蟻在搬糧食，他們有的（），有的（）個個（）。蟈蟈在乘涼，他們有的（），有的（），個個（）。

（聯(lián)系課文課文1——2小節(jié)說一說）

4、螞蟻和蟈蟈們就這樣各自度過了一個炎熱的夏天，緊接著秋天過去了，寒冷的冬天到了，西北風呼呼地刮起來。這時，他們又在干什么呢？（自讀第三小節(jié)，指名答）

A螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

B蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

⑴你能用“有的……有的……還有的……”說說螞蟻過冬的情況嗎？

（他們真是過得舒服極了）

⑵我們再來看看蟈蟈，你也能用“有的……有的……還有的……”這樣的句式來說一說他們過冬的情況嗎？

⑶指導朗讀（讀出不同的語氣、表情并評議）

5、欣賞課文動畫

用“因為……所以……”練習說話。

所以，我們明白了：只有……才能……（老師引導說）

6、看來，我們小朋友都明白了其中的道理。如果你是小螞蟻，你會怎么勸蟈蟈呢？（指名說）

7、朗讀全文

三、拓展練習

轉眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做?，F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。（交流）

四、指導書寫

1、出示生字：洞、糧、呼（認讀）

2、看誰記得牢。（分析結構，書空）

3、師范寫，講明重點。

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4、學生描紅、臨寫。

附：板書： 螞蟻 和 蟈蟈 夏天 滿頭大汗 自由自在冬天 自由自在 又冷又餓

第五篇：螞蟻和蟈蟈教案

《螞蟻和蟈蟈》教學設計（第二課時）

大營小學 王磊

【目標預設】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養(yǎng)學生的說話能力。

【教學重點】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學難點】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

【教學過程】

一、復習導入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學了許多詞語，誰能讀準這些詞語呢？

二、精讀訓練

（一）體驗想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學習，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會采用哪些動作搬？

（3）精選幾個學生上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）。”

來說話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）。學生練習說話。

（5）小結：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機板書：滿頭大汗）（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

投影顯示：

“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個個汗流浹背。” “一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個個渾身是汗?！???

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學生評一評。（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在”。（板書：自由自在）指導朗讀詞語

3、練習朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜?！?/p>

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：（1）我們來看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

7、練習朗讀

三、總結拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學完了故事，你認為到底誰傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

五、教學生字

1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這兩個生字，出示生字?？垂P順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導寫進田字格。

4、這兩個字都是左右結構的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學們拿出習字冊描紅，教師巡視。