第一篇：螞蟻和蟈蟈教案（最終版）

《螞蟻和蟈蟈》第一課時教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：抓住文中關(guān)鍵詞句，借助多媒體課件等直觀形象的畫面，讓學(xué)生充分地動口、動手、動腦，在一次次的語文學(xué)習(xí)活動中順學(xué)而導(dǎo)，培養(yǎng)語感，積累詞句，進而感受到螞蟻的勤勞能干。

教學(xué)目標：

1、借助漢語拼音和老師的指導(dǎo)，運用多種形式練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在老師的指導(dǎo)下借助文中的插圖理解課文內(nèi)容，正確理解、積累、運用詞語和句式。

3、在閱讀活動中認識生字“糧、冬、汗”和一個新偏旁，能快速認讀，規(guī)范書寫。

教學(xué)重、難點：通過有感情地朗讀和生動的表演來理解和積累重點詞句。教學(xué)準備：多媒體課件、詞卡8張 教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

1、師：同學(xué)們，上課之前我們先來猜兩個謎語。

身體雖不大，力氣可不小。團結(jié)在一起，抬走大米粒。

★板書：螞蟻（ma yi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當(dāng)兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領(lǐng)讀。

腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。（板書：蟈蟈）★板書：蟈蟈（guo guo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節(jié)讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。

今天的這節(jié)課我們要一起認識認識兩種小動物。仔細觀察他們的名字，能不能發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的特點？（都是“蟲”字旁）這就說明螞蟻和蟈蟈都是昆蟲。

2、“螞蟻”我們小朋友見得可多了，“蟈蟈”呢，我們見得比較少，你們想聽聽蟈蟈的叫聲嗎？蟈蟈是一種叫聲很響的昆蟲，他們喜歡吃植物，是一種害蟲。

引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

3、《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事。老師想靠小朋友們自己來讀懂，你們能不能做到??？

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一：初讀課文，初步感知 策略：

1、小組學(xué)習(xí)交流本課中的生字（一類字、二類字）

2、小組結(jié)對子借助拼音自由朗讀課文（力求不錯字，不添字，不漏字，不回讀，不破句，難讀的地方多讀幾遍。）。

3、再讀課文，要求讀通，讀順，處理好長句子的停頓。

三、展示交流：

剛才小朋友們都讀過課文嗎？ 我想聽聽我們一（2）班同學(xué)能不能借助拼音讀準字音，讀通句子，讀順課文呢？

（一）、第一自然段，哪個小組先來？生讀，學(xué)生點評 師：（1）這個自然段里有一個輕聲詞語【搬糧食】，你注意到了嗎？ ▲出示詞語：糧食 仔細觀察“糧”：糧是我們今天要學(xué)的一個生字，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)習(xí)新偏旁：米字旁。比較：米—米字旁 想一想：為什么“糧”是米字旁？（糧食可以填飽肚子，所以它是“米字旁”）

現(xiàn)在你能記住這個字了嗎？學(xué)生自己分析生字的字形。教師范寫：右邊是個良好的“良”。快把這個字在田字格里描一描吧！比一比，哪個小朋友寫字姿勢最好。

你們瞧，詞語寶寶躲進句子里去了，你會讀嗎？出示帶有“糧食”的句子：一群螞蟻在搬糧食。指名讀。

▲出示詞語：滿頭大汗

出示圖片：你看到了什么？火辣辣的太陽 看著這幅圖，你感覺這個天怎么樣？（很熱）我們來看這句話（）誰來讀一下？------（有點熱）誰再來讀------一起讀，這么熱的天，你最想干什么？（）真會享受 那小螞蟻們在干什么呢？（搬糧食）誰能到前面來，說說它們是怎么搬的呢？（他們有的背，有的拉??）你們看看，它們背上的糧食比小螞蟻還大呢，想想看，小螞蟻搬糧食時，會感到怎樣呢？（非常重，很熱，他們都流汗了）出示詞語：滿頭大汗 怎么讀？小螞蟻流了那么多的汗，怎么讀？你覺得它們是一群怎樣的螞蟻？（）你喜歡他們嗎？誰來讀讀這句話？示：句子 誰能加上動作再來讀一讀？

（2）第一自然段還有誰能勇敢地站起來讀的？你不光勇敢，讀得也很正確，真了不起。

（二）、就在小螞蟻們滿頭大汗的搬糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？誰來讀讀第二自然段（生讀）

（1）為什么說螞蟻是大傻瓜？(生讀)會不會享受 蟈蟈們是怎樣享受呢？蟈蟈們有的（）（）（）大家看，像蟈蟈這樣，想干什么就干什么，這就做“自由自在”齊讀這個詞語，老師想問問，你們有沒有自由自在的時候？ 當(dāng)你----------自由自在的時候，心情怎么樣？（）帶著高興的心情，讀讀這句話，誰來讀？老師想和他比比賽 老師讀的好不好 你知道老師為什么會讀的這么好？因為老師在讀這句話的時候，我一邊讀，我的腦子里就一邊想著蟈蟈們在大樹下自由自在的情景，不信，你拿起書來試試？（試讀 集體讀）

（三）就這樣，不知不覺夏天過去了，天越來越冷，冬天來了 誰來讀讀第三自然段

聽聽，你聽到了什么？（示秋風(fēng)吹落葉的聲音）冷嗎？讓我們一起刮起西北風(fēng)，好冷啊 誰來讀 有點冷 誰來讀 好冷啊

冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來，那我們的螞蟻和蟈蟈過的怎么樣呢？請同學(xué)們拿起書來，把第三自然段讀一讀吧，誰來讀？

（1）這兩個新詞【躺在洞里】和【又冷又餓】他都讀準了，請你做小老師教大家讀（生領(lǐng)讀準輕聲和后鼻音）

（2）第三自然段里還有個長句子，【螞蟻??】誰來讀？（提醒注意停頓）

（三）、每個自然段都讀過了，下面請小朋友把整篇課文連起來讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個人讀，也可以下位讀給好朋友和臺下的老師們聽。（自讀課文）

（四）、課文讀通讀準了，現(xiàn)在你能說說這個故事里講個哪兩個季節(jié)嗎？一個季節(jié)是【夏天】，一個季節(jié)是【冬天】，“冬”是個生字，拿起小手指，和老師一起寫。

課文讀了那么多遍了，你能用上黑板上的詞語簡單地講講這個故事嗎？（生1：夏天，螞蟻??蟈蟈??冬天，螞蟻??蟈蟈??）師：他是這樣說的，還有誰講得和他不一樣？（生2：夏天，螞蟻??冬天，螞蟻??夏天，蟈蟈??冬天，蟈蟈??）師：不光說得清楚明白，還用上了這些詞語，你呀真不簡單！

三、精讀課文，感受螞蟻的勤勞能干。(一)、那么，夏天，螞蟻是怎樣搬糧食的，冬天，他們的生活又是怎樣的呢？ 小朋友們請看

任務(wù)二：

【

1、輕聲讀讀課文，用“——”畫出寫夏天螞蟻搬糧食的句子，用“～～～”畫出寫冬天螞蟻過冬的句子。

2、再用喜歡的方法讀讀自己畫的句子，讀出自己心里的感受?！?/p>

（二）、現(xiàn)在，讓我們一起走進那熱鬧的夏天。（1）生讀句子，相機出示。

師：談到夏天，我們就想到火辣辣的太陽，都會說“夏天真熱”。還不夠熱，再讀讀。

（2）在這么炎熱的天氣里，螞蟻們是怎么搬糧食的？

（三）、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗”。（1）范讀，（“一群”“背”“拉”“滿頭大汗”下面加上紅點）（2）這些加上紅點的詞你們都讀懂了嗎？誰能到前面來指著圖讀讀這句話，其他小朋友看好了，聽好了?？纯催@些加紅點的詞他讀懂了嗎？（適時表揚：他真的讀懂了什么是一群，什么是背，什么是拉，什么是滿頭大汗了）

（3）一起讀讀這句話，特別要讀好這些詞語。

（4）小螞蟻，糧食可比你大多了、重多了，除了“背、拉”，你還打算怎么搬？（加上動作：推、頂、抱、扛、滾）。為了搬走糧食，螞蟻們想到了這么多的辦法，真了不起！一邊做動作一邊讀讀這些詞語。

（5）在這么熱的夏天里，螞蟻們要搬這么多、這么重的糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。

（6）螞蟻們熱得直流汗，除了用“滿頭大汗”這個詞，還可以用什么詞來說？（出示：“渾身是汗”、“汗流浹背”、汗如雨下”）

（7）我們小朋友可聰明了，你能完成這個填空嗎？可以用書上的句子說，也可以選上面的這些詞來說。先準備準備，自己說說，同桌再說說。練習(xí)說話。（相機表揚，還有誰說得和他不一樣的，能把這兒的詞語用上說一說？）

5、讓我們用一句話來夸夸小螞蟻吧！根據(jù)學(xué)生說的指導(dǎo)用不同的語氣來讀讀課文?！ㄟ@是一群辛苦的小螞蟻）是啊，怎么讀才能讀出螞蟻的辛苦，趕快去練練。指名讀。——（這是一群能干的的小螞蟻）太好了，怎么夸夸這一群勤勞的螞蟻呢？誰會讀？ ——（這是一群聰明、能干，了不起的小螞蟻）對呀，怎么讀出螞蟻的聰明、能干、了不起呢？你試試？

6、課間活動——學(xué)到這里，和小螞蟻一起休息一下，把《勞動最光榮》這首歌送給勤勞能干的螞蟻和愛動腦筋的你們，好嗎？

7、時間過得真快呀，一轉(zhuǎn)眼（多媒體出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）

8、到了冬天，小螞蟻生活得怎樣呢？誰來讀你劃的句子？（1）小朋友，你們看：（邊出示圖邊說）螞蟻躺在??。你們從圖上看到了什么？能把你們看到的用上“有的?，有的?，個個?”句式說說嗎？除了這么過冬，注意這個“躺”字，發(fā)揮想象，螞蟻還可以怎么過冬？想一想，誰來說。

（2）指3名說（評價：真會想象，不光說得完整，還把螞蟻過冬時溫暖快樂的日子也給表達出來了，真了不得?。?/p>

9、小結(jié)：螞蟻在炎熱的夏天搬了很多糧食，非常辛苦，到了冬天，他們都在洞里快樂地生活著。螞蟻啊在夏天就想到了要準備好過冬的糧食，這就是我們書上說的成語【有備無患 防患未然】，誰會讀的？ 那么，蟈蟈夏天在干什么？冬天又過得怎么樣呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)好嗎？

四、學(xué)習(xí)部分生字。

1、小螞蟻還想考考小朋友這些生字還認識嗎？（1）出示2個生字，指讀。齊讀。認識新偏旁。

（2）邊讀帖，邊觀察，邊書空。

（3）看老師寫一寫，提醒重點筆畫。

（4）把生字在書后紅色田字格里找一找，描一描，注意要入位。（5）再到習(xí)字冊上臨帖，做到一看二寫三對照。

2、有時間班長推薦同學(xué)作品，大家評議寫得規(guī)范嗎？ 板書設(shè)計： 螞蟻 和 蟈蟈

夏天 搬糧食 躲 乘涼

有的?? 有的??

滿頭大汗 自由自在

冬天 躺 又冷又餓

第二篇：螞蟻和蟈蟈教案

螞蟻和蟈蟈

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情趣

1、小朋友們，上節(jié)課我們認識了兩個小動物，他們是誰??？ 讀題后，我們還認識了幾個生字寶寶還記得嗎

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課文

1、師描述：（出示課文背景畫及知了叫聲）瞧，太陽公公火辣辣地照著大地，一絲風(fēng)也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱死啦熱死啦，這是什么季節(jié)呀？ [板書：夏天 ] 2．夏天真熱！你們感覺到了嗎？ 誰來讀出你的感受。（出示：夏天真熱！）

評價：A、熱得連知了都受不了，再來試試。

B、呀，天真的很熱；有誰能超過它；掌聲送給他。大家一起來。

3、小朋友讀得真好，老師送給你們兩個有關(guān)夏天的成語寶寶。出示詞卡：驕陽似火

烈日炎炎

（跟讀齊讀）

三、讀中感悟，以讀見悟

（一）讀悟第一二自然段

１、過渡：這么熱的天，你最想干什么呢？

……接著我覺得教師引：是呀，都想躲在空調(diào)房里不想動呢。可是誰還在忙呢？接著出示掛圖

生：一群螞蟻在搬糧食？ 師：你呢？你們呢？（多媒體出示句子“一群螞蟻在搬糧食?！保┧麄兪窃趺窗峒Z食的呢？

（多媒體出示句子“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗?！保┥河械谋?、有的拉。（標注背、拉）

師：怎么背，又怎么拉的呀？讓我們一邊讀，一邊做做動作。如果有聯(lián)系生活講完后，記住回句子中，再讀句子 師：他們還會怎么搬糧食呢？ 生：交流

出示句子：他們有的______，有的_______，個個滿頭大汗。誰能用這個句子來說說。

生：螞蟻們這么辛苦，讓我們下車去幫幫他們吧。生：學(xué)生背著東西饒教室一周。

師：請你說說你剛才在搬運糧食時的感受。生：交流

師：螞蟻每次都要到很遠的地方找食物，而且每次都會搬比自己身體重好幾倍的食物。你們看，這真是一群（）的螞蟻 齊讀第一段

四、讀中想象、演中感悟，精讀第二自然段。

1、過渡：夏天，這群螞蟻在烈日下搬糧食，又熱又累，哎呀，干得是滿頭大汗，而這邊卻是一陣陣歡聲笑語。是誰呀這么快樂？他們在干什么呀？（出示課件，同時播放笑聲）

2、學(xué)習(xí)第二句 圖文結(jié)合，展開想象

出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（1）師范讀，故意少一個“躲”字。

（2）老師讀時，少了哪個字？躲是一個動作，誰來演一演小蟈蟈“躲”，老師看起來你很害怕，小蟈蟈，你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了），那你快躲到樹下去乘涼吧。樹下多涼快呀！引讀：他們躲在大樹下……

（3）（指圖說）他們多快樂呀！看這只在睡覺，這兩只在唱歌，還的在干什么呢？引導(dǎo)看圖想象：出示句式：他們躲到大樹下乘涼，有的，有的，個個自由自在。

（4）唱歌、跳舞、做游戲，多快樂，多舒服，多自在，這就叫“自由自在”。（相機點紅自由自在）誰來讀讀蟈蟈的表現(xiàn)。

練讀。

3、學(xué)習(xí)第一句 邊讀邊演

蟈蟈自由自在地乘涼，看到螞蟻在勞動，還笑螞蟻呢！（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）蟈蟈為什么要笑螞蟻？因為小螞蟻難看嗎？（因為夏天不在乘涼，卻在搬糧食。）

師：讓我們插上想象的翅膀，蟈蟈會笑螞蟻什么呢？出示句式：哈哈，---------。練習(xí)說話。（評價：是啊，這是一種譏笑，嘲笑，看不起的笑?。。┱l愿意學(xué)學(xué)蟈蟈嘲笑別人的樣子讀一讀第一句話。（指名讀“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜”）師：你們也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

過渡：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。加上動作和表情齊讀這一節(jié)）

4、小結(jié)：炎熱的夏天，螞蟻們頂著烈日，搬運糧食，個個滿頭大汗；蟈蟈們在大樹下乘涼，個個自由自在。螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！你們能把他們不同的樣子讀出來嗎？想讀螞蟻的話的同學(xué)練讀第一自然段，想讀蟈蟈的話練讀第自然二段。（評議）

五、比讀第三自然段，讀中明理。

1、學(xué)習(xí)第一句

過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，聽，什么風(fēng)刮起來了？（點擊課件）聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）指導(dǎo)“刮”字，想平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣，也很疼的，冬天非常冷，小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。（出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）指名讀。

2、學(xué)習(xí)第二句 看圖說話

（1）螞蟻和蟈蟈的日子過得怎么樣呢？在第三自然段中“_________” 畫出寫螞蟻的句子，用“～～～～”畫出寫蟈蟈的句子。（生畫，再指名讀有關(guān)句子）

（2）看看小螞蟻是怎樣過冬的？（出示圖片）說話訓(xùn)練：他們有的（），有的（），個個自由自在。

師：螞蟻圍著火爐取暖，用夏天儲存的糧食作成大餅烤著吃，香氣四溢。自由自在、幸?？鞓钒?！我們就來做一只幸福的小螞蟻，讀這句。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

3、學(xué)習(xí)第三句 小螞蟻們真快活??！讓我們再來看看蟈蟈吧！出示蟈蟈過冬的畫面，說話訓(xùn)練：他們有的（），有的（），真可憐??！看，這兩只蟈蟈正在大哭，你們知道他們?yōu)槭裁纯迒?？他們一邊哭，一邊在說著什么？ 我們來看看夏天蟈蟈的表現(xiàn)吧！引讀第二自然段后師述：是啊，夏天，他們多神氣又冷又餓啊，可到了冬天，他們卻又冷又餓，再也神氣不起來了?。ㄏ鄼C點紅：又冷又餓和神氣）

是呀！他們現(xiàn)在好后悔呀！練讀“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。

4、比讀明理

現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻，來讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來讀一讀蟈蟈的句子。

5．小朋友能把課文背下來嗎，齊背

六、總結(jié)課文，升華主題，1、總結(jié)課文

學(xué)了這一課，能告訴我：為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、升華主題

（出示：成語歌）是啊，夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。

七、布置作業(yè)

1、第二年春天螞蟻和蟈蟈又會怎樣做呢

2、課下和同學(xué)一起演一演這個故事。

八、板書設(shè)計 螞蟻 和 蟈蟈

滿頭大汗

自由自在 只有辛勤勞動，才有幸福生活。

第三篇：螞蟻和蟈蟈教案

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課9 個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

3．通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學(xué)重點： 1．識字、寫字。

2．有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。教學(xué)準備：多媒體

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查

1、上節(jié)課老師給大家講了一個故事，故事的名字叫做（）（引生齊讀課題）

2、今天，老師就要帶坐得端正，上課認真聽講的小朋友坐著火車到螞蟻和蟈蟈的童話王國去旅行，想去嗎？坐火車要有火車票哦，誰能讀準票上的詞語，老師就給他一張火車票（可準備相應(yīng)的彩色車票送給孩子）出示：搬糧食

滿頭大汗

裝滿

神氣

自由自在又冷又餓，先找生讀，再齊讀。

3、聽到我們一（）班小朋友讀得這么好，老師帶我們大家一起去，好不好？（生：好）

4、恭喜你們順利來到童話王國，可是，這個時候王國里正是夏天，看，（出示夏天圖）說到夏天，你感覺怎樣？板書：夏天 是啊，太陽像個大火球一樣照著大地，一絲風(fēng)也沒有，誰來讀這句話。

（出示“夏天真熱?！保┯悬c熱了，誰再來！太陽火辣辣地照著大地，大樹被曬得耷下了腦袋，地面被曬得直冒熱氣。（一起讀這句話）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段

這么熱的天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？

我們先去看看螞蟻吧，請小朋友們打開書自由地讀一讀第一自然段，看看螞蟻在這個炎熱的夏天在干什么？

板書：搬糧食。我們來看看課文的第一自然段，先來數(shù)一數(shù)有幾句話？從這三句話中找一找螞蟻是怎樣搬糧食的？出示“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗?！蹦隳苷页鰩讉€表示螞蟻搬的動作的字嗎？（背、拉）仔細看看圖或者自己想一想、螞蟻們除了背拉、還用了什么辦法？你能學(xué)著課文中的句子來說一說嗎？

出示他們有的（），有的（），個個滿頭大汗。

師上前問幾個學(xué)生：這么熱的天搬糧食，你感覺如何？（重，累，熱）誰能來讀好這句話？（聽了你的朗讀，老師也覺得螞蟻搬得特別累）

炎熱的夏天，沉重的糧食，把這群螞蟻累得喘不過氣來（再來齊讀這句話）炎熱的夏天，我們不做事還會流很多汗，更何況螞蟻在搬這么重的糧食，一定流更多的汗，看他們頭上都是汗水，這就叫“滿頭大汗”，（男生讀），小朋友們，你們什么時候也會有滿頭大汗的感覺？帶著這種感覺來讀一讀。再齊讀。

夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，值得大家學(xué)習(xí)，你們看到了一群怎樣的螞蟻？（生答“勤勞”）板書：勤勞 讓我們來當(dāng)一當(dāng)勤勞的小螞蟻，把這段讀一讀好嗎？

我們再來看蟈蟈，這時候蟈蟈在大樹底下干什么？（引生“乘涼”）

板書：乘涼

蟈蟈又是怎么乘涼的呢？看著屏幕一起讀一讀第二小節(jié)，找一找寫蟈蟈乘涼的句子。

出示“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在”（一二排讀句子，讀完三四排讀）看看圖，再想一想，除了唱歌、睡覺，蟈蟈還在干嘛？（有的拉琴，有的唱歌。）多么愜意，多么悠閑，想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是“自由自在”。（女生讀）

“自由自在”還能用在哪些地方？你試著來讀一讀，再齊讀。比起勤勞的螞蟻，你覺得這些蟈蟈怎樣？（生說“懶惰”，板書懶惰，你說得真對）蟈蟈自己懶不干活就算了，可是他們還要——嘲笑螞蟻

（出示“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”）

一起讀。蟈蟈們在笑螞蟻傻呢，小朋友們想一想，螞蟻搬著糧食經(jīng)過他們身邊的時候，蟈蟈會說些什么？（生答）

多神氣的蟈蟈??！自以為很了不起。老師想請你們這幾個小朋友上臺來演一演這一段，好嗎？

我們?yōu)檫@些小朋友鼓鼓掌，相信小朋友們不僅演得好，讀得也很好呢?。ㄒ黄鹱x讀第二小節(jié)）

聽了你們的朗讀，老師好像看到了一群懶惰的蟈蟈，老師還想再聽一遍，好嗎？（生再讀）

這么熱的天，蟈蟈只顧享樂，而螞蟻卻滿頭大汗地搬糧食，難道小螞蟻真的是傻瓜嗎？那他們?yōu)槭裁催@么辛苦呢？（指名答——生答“為了冬天的時候吃到糧食”）這位小朋友說得對不對呢？讓我們在王國里住上一段時間看看吧！

轉(zhuǎn)眼，炎熱的夏天過去了，冬天已經(jīng)來臨，聽，西北風(fēng)猛烈地吹著，呼———— 板書：冬天。這真是一個寒冷的冬天?。≌l來試著吹吹這寒冷的西北風(fēng)呢？

讀第1句話。

（出示“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來”）指名讀句子

老師感覺到呼呼（點紅）的西北風(fēng)吹得人不敢出門，誰再來讀讀這句話（你的讓老師覺得有點冷了，誰還能再更冷一點？哇！你讀得真棒啊，掌聲送給他?。┒斓娘L(fēng)吹到臉上就像被刀刮一樣，讓老師再來感受一次。（讓生齊讀）

這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈是怎么過冬的呢？讓我們先去螞蟻的家看看吧。（出示螞蟻圖片）小朋友們，你們看，這是螞蟻的家，小螞蟻的家里裝滿了（引生說“糧食”）這么多的糧食夠他們吃上一個冬天了吧！誰來讀這句話（出示“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”。（你的洞里糧食挺多的！你的洞里裝滿了糧食）螞蟻在洞里干什么呢？（生說）

這個冬天，螞蟻的日子過得怎樣？（幸福、快樂、無憂無慮）有的螞蟻在烤火，有的在睡覺，真可謂自由自在，無憂無慮啊，多幸福的日子。板書：無憂無慮

讓我們再去感受一下螞蟻們的幸福生活(生齊讀句子)真是一群幸福的小螞蟻！

這個寒冷的冬天蟈蟈又是怎么過冬的？趕緊去看看（出示蟈蟈過冬圖片）你看到了蟈蟈在做些什么？

指名讀，還不夠冷，誰再讀？還不夠餓，誰再讀？

（出示“蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了”。）這就是蟈蟈的生活（想讀的都站起來讀）

比起螞蟻的幸福生活，蟈蟈們顯得多么——悲慘、可憐。讓我們一起讀一讀課文的最后一小節(jié)。

學(xué)到這，我們一定都明白了螞蟻和蟈蟈為什么在冬天會有不一樣的生活了吧，誰來說說看？

蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現(xiàn)在神氣不起來啦？你們覺得誰才是真正的傻瓜

四、總結(jié)課文，課外延伸

螞蟻夏天的辛勤勞動，換來了冬天的幸福生活。而蟈蟈夏天的自由自在，卻帶來了冬天的一場災(zāi)難。（像蟈蟈這種只會眼前享受，沒有長遠打算的表現(xiàn)，會帶來憂愁和痛苦。這就叫“人無遠慮必有近憂”。

而像螞蟻這樣，在夏天就準備好了冬天的食物，這樣就不會再寒冷的冬天挨餓的表現(xiàn)，就叫“有備無患防患未然”）老師也要告訴你們，只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

五、教學(xué)生字

同學(xué)們，今天的的旅程就快結(jié)束了，童話王國里的主人想送你們兩個個生字寶寶帶回家，教學(xué)生字。你想給誰找朋友？ 教學(xué)“糧”“汗”

附板書：

螞蟻

和

蟈蟈

夏天

搬糧食

乘涼

冬天

無憂無慮

又冷又餓

（勤勞）

（懶惰）

第四篇：螞蟻和蟈蟈教案

新的語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書，使學(xué)生在讀的語言實踐中展開想象，體會文中語境，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的興趣。

教學(xué)流程：

一、整體感知，導(dǎo)入課文

1、（出示螞蟻和蟈蟈的圖片）問：小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎？

2、口頭填空：

這個故事主要講了--------------和-----------------。

夏天，螞蟻-----------，蟈蟈----------------；

到冬天，螞蟻--------------，蟈蟈--------------------。

3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》，跟老師一起寫課題，好嗎？齊讀課題。

評析：

從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題，無疑又是一次寫字的言傳身教。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文

情境一：貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、這是什么季節(jié)？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？（夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。）

出示：夏天真熱

誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

2、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

3、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話。

4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗的場面，好嗎？（小組內(nèi)表演）

（1）指名戴頭飾表演，老師敘述：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。

（2）請生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

5、你認為這是一群怎樣的小螞蟻？

6、說的真好，能向你說的那樣讀出來嗎？

評析：

在低年級朗讀教學(xué)中，充分運用聲音、圖片等直觀手段，創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景，能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣；結(jié)合理解內(nèi)容，能激起學(xué)生表達的欲望；適時進行朗讀訓(xùn)練，往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用，它能把兒童帶入文章的情境中，和課文產(chǎn)生共鳴。

有學(xué)生認為小螞蟻太熱了，讀時強調(diào)“滿頭大汗”，有學(xué)生強調(diào)“有的，有的”，他認為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣；有學(xué)生把重音放在“個個”上，強調(diào)螞蟻沒有偷懶??，《語文課程標準》指出：“閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗?！睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣，又體會到了小螞蟻的辛苦；指名讀時，既充分體現(xiàn)了讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生了的語感。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說話：這是幾只什么樣的蟈蟈？指名說。

2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰來讀一讀這句話？個別讀、齊讀。它們會說些什么呢？

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請和你的小伙伴，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰也能用“自由自在”來說一句話？誰在哪里自由自在地做什么？

5、蟈蟈不肯勞動，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。（出示這一節(jié)）指名讀

評析：

挖掘教材的空白，給學(xué)生創(chuàng)造說的機會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在，在練習(xí)說話中對“自由自在”的體會更深刻，從而為學(xué)生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

情境二：出示圖片，播西北風(fēng)呼呼的聲音

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1、時間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？聽后你覺得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）誰來讀？一起讀。

評析：

把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考，理解作了準備。）

2、看圖，這時，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說些什么，你覺得這時螞蟻過得怎么樣？

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）誰愿意先讀，讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。）

6、我想請各小組合作演一演，看哪個小小組合作好，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

7、請1——2小組上臺表演。

評析：

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：想象力比知識本身重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生合作表演，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

課中休息

小朋友們合作得非常愉快，就象小螞蟻一樣，我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

三、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是“人無遠慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經(jīng)準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是“有備無患，防患未然”。讀成語歌。

評析：

新課課標指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

3、學(xué)到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

5、學(xué)到這兒，你認為到底誰傻呢？（此時的課堂達到高潮，學(xué)生們各持己見，爭論不休）

評析：

此問題的拋出，引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說，要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難，可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力，這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書，真正的思考，充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書，才能充分展示每個生命個體的風(fēng)采，我們的課堂才會涌動生命的活力。

四、想象作畫，延續(xù)熱情。

6、年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？課后用你的畫筆畫出來，并講給周圍的人聽一聽，好嗎？

評析：

第五篇：螞蟻和蟈蟈教案

《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

大營小學(xué) 王磊

【目標預(yù)設(shè)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

【教學(xué)重點】

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

【教學(xué)難點】

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語，誰能讀準這些詞語呢？

二、精讀訓(xùn)練

（一）體驗想象，感悟螞蟻的勤勞

1、詞語讀得真好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事，這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢？認真讀讀課文第一段，你會找到答案的。

2、這天的天氣怎么樣呀？出示句子：夏天真熱。

3、天氣可熱了！一說起夏天，我們都會說“夏天真熱”，你能說說夏天到底有多熱嗎？

4、這么炎熱的天氣里，螞蟻們在干什么呀？指名交流——“搬糧食”

5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（1）師：自己讀一讀，演一演吧。

（2）師：螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食，他們還會采用哪些動作搬？

（3）精選幾個學(xué)生上臺做動作。師：誰能從這些動作中任選兩個不同動作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）?！?/p>

來說話。

（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的（），有的（），個個（）。學(xué)生練習(xí)說話。

（5）小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個個——滿頭大汗。（相機板書：滿頭大汗）（6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

投影顯示：

“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個個汗流浹背。” “一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個個渾身是汗?！???

6、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景?。▌赢嫞┛赐炅诉@群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對這些小螞蟻說些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看，好嗎？

7、帶頭飾演一演小螞蟻。

（1）指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。（2）再次表演。

（二）扣圖品詞，感受蟈蟈的懶惰

1、過渡：螞蟻們搬糧食，個個滿頭大汗，他們多辛苦呀！可這時候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。

2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

（出示圖片）我們來看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個“躲”，他們怎么會躲到大樹下呀？

是的，天氣多熱呀！只有這樹陰下才最舒服?？此麄儌€個“自由自在”。（板書：自由自在）指導(dǎo)朗讀詞語

3、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

4、蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！

5、出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”

（1）自由讀一讀這句話，邊讀邊想一想：螞蟻搬糧食的時候，蟈蟈在做什么？（2）投影圖畫：蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢？

（三）對比反思，感悟文本主旨

1、過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（多媒體出示冬天的景象）

2、板書：冬天?？春竽阌惺裁锤杏X？天可真冷啊，誰能說一說冬天到底有多冷？

3、相機出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀，齊讀。

4、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

5、指名交流，感受螞蟻生活的幸福、快樂：（1）我們來看圖，你看到了什么？（2）洞里的這些糧食是怎么來的呀？

6、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸?？鞓?，那蟈蟈呢？指名交流：（1）看看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？

（2）他們又冷又餓，再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過？請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活？

（3）指名回答，點擊課件（展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活），前后對比。

7、練習(xí)朗讀

三、總結(jié)拓展

1、過渡：剛才小螞蟻對我說了句話，他要小朋友認真去讀讀整篇課文，讀好了，再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。（生自由讀課文）

2、出示：只有辛勤勞動，才有幸福的生活。（齊讀）

3、學(xué)完了故事，你認為到底誰傻呢？

4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？

四、想象延續(xù)

這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來，時間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。

1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。

2、學(xué)生討論交流。指名表演：今年夏天，我們要——

3、課后請你把他畫出來，送給你的伙伴，或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事，講給你的好朋友聽，好嗎？

五、教學(xué)生字

1、出示螞蟻圖片：誰想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

2、今天我們來記這兩個生字，出示生字。看筆順表，和同桌說說這些生字的筆順。

3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫進田字格。

4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫時要注意左窄右寬，看準橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅，教師巡視。