第一篇：人教版美術五上《會跳的玩具》教學設計3

教學課題：

《會跳的玩具》

教材分析：

本課是人教版小學美術五年級第十二課《會跳的玩具》一課。引導學生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手設計制作出能彈跳的玩具。課業(yè)類型：

設計·運用領域，學情分析：

首先要讓學生了解生活中哪些物體是能彈跳的。

其次，引導學生利用身邊的會彈跳的物品，運用剪裁、粘貼、繪畫等多種手法設計制作出具有彈跳性能的玩具。進一步豐富學生對美術學科的特性認識，讓學生在制作中得到動腦動手能力的訓練，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，使學生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。教學目標

1、了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、培養(yǎng)學生動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。教學重點和難點

1、培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質。

2、做出玩具會跳的功能。

教學過程

一、導入，激發(fā)興趣。

同學們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！

板書課題：會跳的玩具

二、欣賞感受，探究方法。

上這節(jié)課前，老師先做了一件會跳的玩具，同學們看！

教師出示示范作品，并親自演示。

看，老師的這件作品跳得怎么樣？那同學們想一想它為什么能夠跳起來呢？

學生討論并回答老師的問題。

教師：對，因為我使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？

學生分組討論，回答。

三、欣賞書中同齡學生作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

同學們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料。下面請同學們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學們，你想用自己的材料怎樣來表現(xiàn)會跳的玩具呢？

剛才的幾位同學的創(chuàng)意真好，現(xiàn)在我們一起先來欣賞一下書中同學們的作品吧，看看這些作品與你想的有什么不一樣？ 學生看書，欣賞書上示范作品。

教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？

四、實踐創(chuàng)作，個性展現(xiàn)。

談了那么多，同學們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來?，F(xiàn)在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求。

1、提出作業(yè)要求：

（1）選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。（2）大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。（3）利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。

（4）注意安全，保持教室整潔。

2、學生個性化創(chuàng)作，教師適時指導。重點指導：

A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

B、利用適當?shù)牟牧辖o玩具進行恰當?shù)难b飾。

五、作業(yè)展評。

1、小組內同學互評，選出最佳創(chuàng)意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。

2、自評、互評。

3、“會跳的玩具大比拼”：教師和學生共同評選出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、及跳得最高獎，教師表彰鼓勵。

六、課堂延伸，拓展欣賞。

今天這節(jié)課同學們發(fā)揮了自己的聰明才智，做出了許多會跳的小

玩具，課下同學們還可以利用身邊的廢棄材料制作會轉的、會跑的、會說話的玩具，再來比一比、賽一賽，看誰做得最好。教學反思

本課是人教版美術五年級上冊中的課程，屬于“設計與運用”領域。

本課是引導學生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。在認知上，要讓學生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術的學科特性，讓學生在興趣中得到動腦動手能力的訓練，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，使學生感到只有自己做的玩具才更好玩、更有意義。

對于設計與運用的手工課學生當然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術學習方式，更主要的還在于學生能從動手實踐中得到樂趣。學生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學生學習美術的機會。

“做玩具”對于學生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學習的主題是做“會跳的玩具”。雖然學生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學生與本課的距離。我首先讓學生了解什么動物會跳，并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學生的距離，并激發(fā)了學生的學習興趣。

在教學之前，我讓學生收集了一些會跳的物體，這樣既鍛煉了學生的收集資料的能力，又可以發(fā)揮學生的想象力和觀察能力。在教學中我讓學生把自己收集到的物體拿出來，相互展示交流，開闊了學生的思路。接著，我出示了用卡紙做的兔子，讓學生想辦法使它們跳動起來。當學生一時不知如何回答時就啟發(fā)他們，看看能不能利用你手中的會跳的物體使這只小兔子跳起來？通過我的啟發(fā)，學生的思維一下子被打開，有用衣夾的，還有用鐵絲自制彈簧的……這樣發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。

教學中我還讓學生欣賞教材中的學生作品，他們做的是什么，用了什么方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，構思自己的玩具。我還通過讓學生自主的交流和討論的方法，讓學生主動探究知識，自主的掌握會跳玩具的制作方法，培養(yǎng)了學生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。接著我再以自己做的小老虎來激勵學生，讓學生體驗到制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮。接下來就是學生大顯身手了，學生表現(xiàn)得很積極，作品的完成也很順利，這樣學生在玩樂中自然的掌握了本課的重點，緊緊扣住了學生的心弦。

愛玩是孩子們的天性，強加壓力只會抑制學生思維發(fā)展，束縛想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，我們讓學生在課中做些有益提高審美意識，創(chuàng)造美的活動，不僅僅可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣，使學生在潛移默化中樂學愛學。同時，為了完成本課的任務目標，解決教學難點，我在教學過程中設計了和同學們比一比，玩一玩的游戲過程，鍛煉了學生的動手、動腦能力，提高了學生的思維創(chuàng)造力，并讓學生

學生體驗到了制作過程的輕松愉悅和取得成果的興奮，樹立起“我能行”的自信性格。這樣引之以思，啟之以疑，導之以問，教之以法，激發(fā)了學生們的思維興趣和求知欲望，還可以舉一反三，觸類旁通，掌握了解決問題的一般方法。

第二篇：《會跳的玩具》教學設計2

《會跳的玩具》教學設計

一、教學目的：

知識與技能： 了解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具． 過程與方法：發(fā)展學生動手動腦能力．

情感態(tài)度價值觀： 培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質．

二、教學重點：

培養(yǎng)學生廢物再利用的良好品質．

三、教學難點：

做出玩具會跳的功能．

四、教學準備：

廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、彩線、膠布、彩筆、剪刀等．

五、教學過程：

1、課前布置學生預習，帶齊所需材料和工具．

2、談話：（1）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

（2）你知道哪些動物會跳？它們?yōu)槭裁磿?/p>

3、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

4、討論會跳的玩具的制作方法，點撥技法難點．（1）討論會跳的玩具的制作方法

A、你帶了什么材料，準備怎樣制作？

B、你覺得自己在制作時，哪一部分比較難？（2）老師點撥技法難點：

A、依靠彈簧的彈力，做出玩具會跳的功能．

B、運用卡紙進行折疊產(chǎn)生彈性，做出玩具會跳的功能．

5、提出制作要求：

A、玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來．

B、利用彩卡紙、彩線、膠布、彩筆等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮． C、注意保持桌面的整潔衛(wèi)生．

6、學生大膽設計制作，老師巡回指導．

重點指導：A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能．

B、利用適當?shù)牟牧线M行給玩具進行恰當?shù)难b飾．

7、展示作品，引導學生互相觀賞、評價．

8、延伸活動：游戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過游戲體驗成功的樂趣，激發(fā)學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情．

第三篇：四年級美術上冊 會走的玩具 3教案 人教新課標版

會走的玩具

這節(jié)課是四年級的一節(jié)美術手工課，作為手工課學生會特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會出現(xiàn)混亂，課堂局面不好控制等問題。于是，課前我就做了精心的準備，緊緊地抓住了“趣”這個特點，自己親自動手制作了“圣誕老人”和“多啦A夢”兩個同學們非常熟悉的動畫形象，在新課導入時搞了一場“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學們的注意力，學生學習的興趣被激發(fā)起來了，心都從別處收回來了，下面的教學就順利多了。

學生的注意力集中起來以后，我引導學生思考“圣誕老人”和“多啦A夢”為什么會走？同學們通過觀察很快發(fā)現(xiàn)，“圣誕老人”是靠人的手指來“走”的，“多啦A夢”的兩條腿是可以自由活動的，人用手推著它就可以“走”了。思維的閘門被打開了，我馬上因勢利導：還有其他的方法讓玩具走起來嗎？學生們馬上聯(lián)系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。

這一課的學習要求不但是讓學生用紙或廢舊材料做一個會走的玩具，還要讓學生學會畫設計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設計草圖，為了讓學生明白設計草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫了一張設計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學生討論“如果不畫設計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。

接著我引導學生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學生商討各種“會走的玩具”的設計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了“圣誕老人” 的制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學都制作了“圣誕老人”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術課上的一個“老毛病”，不示范，學生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的傾聽習慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學生的這些良好習慣。今后，我一定要注意平時課上對學生行為習慣的培養(yǎng)，在提高作品質量的同時對行為習慣也要提出 1

相應的要求，讓每一位學生在美術課上獲得能力與習慣的“雙豐收”。

通過這節(jié)課教學，使我認識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認真領會課程目標，從調動學生積極性入手，調動了每個學生的每個感官，對學生加以引導，實施教育?？傊窈笪乙欢〞^續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術課上得更有特色，更有成果。

第四篇：冀教版美術四年級《蛋殼創(chuàng)意玩具》教學設計

蛋殼創(chuàng)意玩具

設計意圖：

１、新課程標準強調，美術活動要與學生的生活實際緊密聯(lián)系，蛋殼是我們身邊天天可見的東西，用它做玩具，孩子們會覺得親切、好玩。

２、蛋殼是我們生活中所用過的廢棄物，對學生進行環(huán)保教育可以起到很好的作用。

３、孩子們天生愛動，非常喜歡各種各樣的制作活動。

４、《蛋殼玩具》這一實驗活動，可以創(chuàng)設寬松的環(huán)境，提供豐富的，可變的材料，從而使幼兒主動地介入，體現(xiàn)出師生互動、生生互動、相互啟發(fā)，提高學生的語言表達能力和思維能力。

活動目標：

1、學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。

2、培養(yǎng)學生利用廢舊材料進行設計的理念與技術意識。提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3、通過蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學生熱愛生活，關于創(chuàng)造的思想品質和認真、耐心、良好的做事習慣。

學習重點：探究蛋殼玩具的造型技巧。學習難點：學生審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng) 材料準備：

１、收集各種蛋殼若干。２、彩色紙、碎花布、油畫棒、雙面膠、膠水、橡皮泥、沙等。

活動過程：

一、激趣導入

師：今天，老師給同學們請來了一位小客人，他呀，有一件非常煩惱的事情，需要同學們一起幫他解決，你們愿意嗎？我們用掌聲把他請出來好嗎？對了，他就是我們的小蛋殼朋友。（出示哭臉表情的小蛋殼）他到底有什么煩惱的事情呢？一起看一段動畫片就知道了。

播放動畫片，到兩分鐘處

師：誰知道小蛋殼的煩惱是什么呀？ 生：小雞一腳把他踢開，說他是沒用的家伙 那你認為呢？

生：他想像小雞一樣出去玩，但是卻沒有腳，很傷心 那你能幫幫他嗎？

我們可以給他按上腳和手，那不就成了玩具了嗎？你們有玩具嗎?你的玩具是從哪里來的？想不想自己親手做一個蛋殼玩具啊？

今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習制作《蛋殼創(chuàng)意玩具》！出示課題，板書課題，“創(chuàng)意”用紅色粉筆

二、欣賞與探索：

1、感知蛋殼玩具。

師：同學們，你們看我這里有好多蛋殼玩具的圖片呢，是什么？（欣賞圖片）

2、討論交流

師：這幾個蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來的嗎？ 需要用到哪些工具材料

小結: 彩繪。直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋。板書：彩繪 師：老師這還有更有趣的呢（出示剪貼、添加蛋殼玩具）先自己想一想，你知道它是用什么方法做出來的嗎？然后小組同學討論交流:這些可愛的蛋殼玩具是用什么方法做出來的？ 需要用到哪些工具和材料?選擇你喜歡的說一說

生：用彩紙剪成需要的形狀，貼在蛋殼上。用橡皮泥搓成需要的形狀，粘在蛋殼上。小結：剪貼，添加。板書：剪貼，添加

我們可以根據(jù)需要，綜合運用這三種方法進行表現(xiàn)。看看老師帶來的這幾個蛋殼玩具有趣嗎？誰能說說他是用什么方法制作完成的？ 需要用到哪些工具材料

我們還可以用多個蛋殼表現(xiàn)一組形象，利用身邊廢棄的材料制作出合適的場景，并且用多個不同大小、不同顏色的蛋殼，制作出有許多意思的形象。

3、蛋殼的聯(lián)想

師：蛋殼除了可以做成動物、人物這些有趣的形象外，還可以制作成哪些形象？師在黑板上貼“蛋形”畫紙，我們分成男生組和女生組，比一比，看誰的想法最多，最奇妙！

（讓學生把人物和動物及其他更多的事物和圓形聯(lián)系起來，降低學生創(chuàng)作的難度。）這組不但畫得多，而且畫得很很生動形象，有創(chuàng)意。有的組也不錯，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機會。老師相信你們會做得更好！

播放課件，由橢圓形我們可以想到這么多有趣的事物，你們想到了嗎？下面我們就以小組合作的形式，用繪畫、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。比一比，看哪個小組的作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。

三、蛋殼玩具的制作

1、以小組合作的形式開始制作

作業(yè)要求：用繪畫、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。評價要求：作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。

2、跟老師一起讀溫馨提示：

做事要有規(guī)律性，先想后做才能行，彩繪粘貼要小心，安全第一記心中，環(huán)境保護不能忘，衛(wèi)生清潔好心情。

3、教師到學生中間巡回輔導。（老師還要及時發(fā)現(xiàn)孩子們中奇特的想法，將較好的創(chuàng)意展示給大家，起到拋磚引玉的作用。）

四、展示評價

同學們請看，蛋殼創(chuàng)意玩具店開張了，哪位同學愿意把自己作品展示給大家？

1、搜集學生的作品進行拍賣。

2、先介紹一下自己的作品，其他同學競拍，誰說得好，玩具拍給誰。

五、知識拓展

欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫等藝術作品，啟發(fā)學生的思維，開拓學生視野。

同學們，生活中不起眼的蛋殼，通過你們的巧巧手，變成了這么有創(chuàng)意的玩具，你們可真是心靈手巧的孩子。那你們知道小蛋殼在藝術家們的手中，會變成什么嗎？一起來看一看。

同學們，其實在我們的日常生活中，有很多東西可以回收再利用，只是人們缺少發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，不但浪費了不少資源，而且還污染了環(huán)境，我們要學會在生活中用自己發(fā)現(xiàn)的眼、勤勞創(chuàng)造的手、勇于探索的心，去“變廢為寶”。

小蛋殼的煩惱解決了嗎？瞧，他開心的笑了（出示笑臉表情的小蛋殼）下課

第五篇：冀教版美術四年級《蛋殼創(chuàng)意玩具》教學設計

蛋殼創(chuàng)意玩具

一、教學目標：

1、學習制作蛋殼玩具的方法，引導學生設計制作出富有特色的蛋殼玩具。

2、培養(yǎng)學生利用廢舊材料進行設計的理念與技術意識。提高學生的想象能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

3、通過蛋殼玩具的制作，培養(yǎng)學生熱愛生活，關于創(chuàng)造的思想品質和認真、耐心、良好的做事習慣。

二、教學內容

本節(jié)課內容只要是通過收集生活中常見的蛋殼，經(jīng)過精心設計，變廢為寶，使之成為富有創(chuàng)意的美術作品。

三教學重點難點

1.重點：探究蛋殼玩具的造型技巧。2.難點：學生審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

四、材料準備：

1、收集各種蛋殼若干。

２、彩色紙、碎花布、油畫棒、雙面膠、膠水、橡皮泥、沙等。

五、教學手段：通過精美逼真的圖片、電腦的聲畫效果、資料、PPT，將全體示范和個別示范相結合。

六、教學方法:談話法、演示法、觀察法

七、教學過程：

（一）、激趣導入

師：今天，老師給同學們請來了一位小客人，他呀，有一件非常煩惱的事情，需要同學們一起幫他解決，你們愿意嗎？我們用掌聲把他請出來好嗎？對

了，他就是我們的小蛋殼朋友。（出示哭臉表情的小蛋殼）他到底有什么煩惱的事情呢？一起看一段動畫片就知道了。

播放動畫片，到兩分鐘處

師：誰知道小蛋殼的煩惱是什么呀？ 生：小雞一腳把他踢開，說他是沒用的家伙 那你認為呢？

生：他想像小雞一樣出去玩，但是卻沒有腳，很傷心 那你能幫幫他嗎？

我們可以給他按上腳和手，那不就成了玩具了嗎？你們有玩具嗎?你的玩具是從哪里來的？想不想自己親手做一個蛋殼玩具?。?/p>

今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習制作《蛋殼創(chuàng)意玩具》！出示課題，板書課題，“創(chuàng)意”用紅色粉筆

（二）欣賞與探索：

1、感知蛋殼玩具。

師：同學們，你們看我這里有好多蛋殼玩具的圖片呢，是什么？（欣賞圖片）

2、討論交流

師：這幾個蛋殼玩具漂亮嗎？那你知道它是用什么方法做出來的嗎？ 需要用到哪些工具材料

小結: 彩繪。直接用色彩在蛋殼表面畫上美麗的圖案，做成可愛的彩蛋。板書：彩繪

師：老師這還有更有趣的呢（出示剪貼、添加蛋殼玩具）先自己想一想，你知道它是用什么方法做出來的嗎？然后小組同學討論交流:這些可愛的蛋殼

玩具是用什么方法做出來的？

需要用到哪些工具和材料?選擇你喜歡的說一說

生：用彩紙剪成需要的形狀，貼在蛋殼上。用橡皮泥搓成需要的形狀，粘在蛋殼上。

小結：剪貼，添加。板書：剪貼，添加

我們可以根據(jù)需要，綜合運用這三種方法進行表現(xiàn)?？纯蠢蠋煄淼倪@幾個蛋殼玩具有趣嗎？誰能說說他是用什么方法制作完成的？ 需要用到哪些工具材料。

我們還可以用多個蛋殼表現(xiàn)一組形象，利用身邊廢棄的材料制作出合適的場景，并且用多個不同大小、不同顏色的蛋殼，制作出有許多意思的形象。

3、蛋殼的聯(lián)想

師：蛋殼除了可以做成動物、人物這些有趣的形象外，還可以制作成哪些形象？師在黑板上貼“蛋形”畫紙，我們分成男生組和女生組，比一比，看誰的想法最多，最奇妙！

（讓學生把人物和動物及其他更多的事物和圓形聯(lián)系起來，降低學生創(chuàng)作的難度。）

這組不但畫得多，而且畫得很很生動形象，有創(chuàng)意。有的組也不錯，雖然作品少了些，但是不要灰心，下面還有展示的機會。老師相信你們會做得更好！

播放課件，由橢圓形我們可以想到這么多有趣的事物，你們想到了嗎？下面我們就以小組合作的形式，用繪畫、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。比一比，看哪個小組的作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。

（三）蛋殼玩具的制作

1、以小組合作的形式開始制作

作業(yè)要求：用繪畫、剪貼添加等方法把你手中的蛋殼制作成既好看又好玩的蛋殼玩具。

評價要求：作品創(chuàng)意新穎有趣、配色鮮明、做工精美。

2、跟老師一起讀溫馨提示：

做事要有規(guī)律性，先想后做才能行，彩繪粘貼要小心，安全第一記心中，環(huán)境保護不能忘，衛(wèi)生清潔好心情。

3、教師到學生中間巡回輔導。（老師還要及時發(fā)現(xiàn)孩子們中奇特的想法，將較好的創(chuàng)意展示給大家，起到拋磚引玉的作用。）

（四）展示評價

同學們請看，蛋殼創(chuàng)意玩具店開張了，哪位同學愿意把自己作品展示給大家？

1、搜集學生的作品進行拍賣。

2、先介紹一下自己的作品，其他同學競拍，誰說得好，玩具拍給誰。

（五）知識拓展

欣賞蛋殼雕、彩蛋、蛋殼貼畫等藝術作品，啟發(fā)學生的思維，開拓學生視野。

同學們，生活中不起眼的蛋殼，通過你們的巧巧手，變成了這么有創(chuàng)意的玩具，你們可真是心靈手巧的孩子。那你們知道小蛋殼在藝術家們的手中，會變成什么嗎？一起來看一看。

同學們，其實在我們的日常生活中，有很多東西可以回收再利用，只是人們缺少發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，不但浪費了不少資源，而且還污染了環(huán)境，我們要學會在生活中用自己發(fā)現(xiàn)的眼、勤勞創(chuàng)造的手、勇于探索的心，去“變廢為寶”。

小蛋殼的煩惱解決了嗎？瞧，他開心的笑了（出示笑臉表情的小蛋殼）

八、教學反思：

我覺得學生在制作底座的過程中浪費了很多時間，為了節(jié)省制作底座的時間，也為了讓這節(jié)課的重點造型設計更突出，我決定改變原來單純用卡紙制作底座的方法改為用多種材料來制作，我讓學生帶了一些生活中的廢舊材料，比如瓶蓋、廢紙杯、酸奶瓶等材料，同時也帶了一些裝飾性材料，比如舊毛線、廢布角、卡紙、彩泥等。

這樣一來，這些半成品的底座學生直接用透明膠一粘就可以了，這樣就節(jié)省了大量時間，而在造型上因為材料的豐富學生的想象力和創(chuàng)造力也得到了淋漓盡致的發(fā)揮。

同時在引導學生小組合作上，我在引導學生想象時時這樣說的：“請同學們以小組為單位研究一下你們想設計一個什么樣的造型”。學生們很快設計出了小組要設計的造型。他們不僅完成了自己的作品，而且作品也更具想象力，更精細，更美觀，這也讓我覺得很滿足。通過這節(jié)課的教學，我也發(fā)現(xiàn)了小組合作的重要性，這不僅大大提高了課堂學習效率，也讓每個孩子都得到了參與的機會，更體驗到了成功的快樂。

上了這一課之后，我也發(fā)現(xiàn)了還存在如下問題：

1.在引導學生想象時，雖然學生設計的造型新穎奇特，五花八門，但是有時候他們所帶來的材料根本做不出他們要做的造型，如果我在引導學生想象時在前面加個條件就好了，即根據(jù)自己所帶來的材料進行設計，這樣就更能提高課堂學習效率。

2.因為時間關系，有很多東西還沒有來得及去發(fā)掘，比如底座的高矮、長短及形狀決定了所造型的形象，決定了蛋殼是做頭部還是做身體。

總之，通過這次的一課多研活動，更增強了我上好美術課的決心，上好一節(jié)好的美術課，是學生愉悅的體驗。

《蛋殼創(chuàng)意玩具》

教學設計

李有新 遷西縣漁戶寨鄉(xiāng)擦都嶺小學 電話：***