第一篇：案例研究與分析制度（小編推薦）

案例研究與分析制度

為進一步引導廣大教師自覺總結(jié)教學經(jīng)驗，加強對優(yōu)秀教案案例的挖掘、整理與研究，發(fā)揮其在教學中的示范輻射作用，切實加快教學改革的步伐，特制定教學案例研究制度。

一、撰寫教學案例基本要求

1、優(yōu)秀教案案例的特點應具有實效性、創(chuàng)新性、科學性和典型性。

2、注重撰寫格式。格式一般包括六個部分：案例名稱、背景、主題、細節(jié)、結(jié)果、評析。

二、加強理論素養(yǎng)，提高案例質(zhì)量

教師必須重視自身理論的學習與提高、加強自身對現(xiàn)代教育理論的學習之 外，要認真學習、掌握基礎教育課程改革的理念、目標與要求，正確理解和掌握學科課程標準，關注新課程實施過程的案例，研究和探討新課程實施中的問題，三、強化教學案例的交流推廣

教師撰寫案例要相互交流，與同行資源共享、分享經(jīng)驗。通過與同行的交 流，不斷提高自身的寫作水平。

四、獎勵與展示

學校每學期進行一次案例評比，并把優(yōu)秀案例分析裝訂成冊。

第二篇：保險合同糾紛案例研究與分析

保險合同糾紛案例

案情簡介

上訴人(原審原告)：胡曉紅

被上訴人(原審被告)：中國平安保險股份有限公司上海分公司(以下簡稱“平安保險公司”)1997年9月3日，案外人上海億嘉億化妝品有限公司(以下簡稱“億嘉億公司”)與被上訴人平安保險公司簽訂了一份機動車輛保險單，約定：億嘉億公司作為投保人將車牌號為滬A-S4463的凌志牌UCF10轎車投保，保險金額人民幣78萬元。投保人除投保車損險、第三者責任險外，還投保了盜、搶險等附加險，保險期限自1997年9月3日中午12時起至1998年9月3日中午12時止。億嘉億公司于當日付清了保險費。同日，胡曉紅另與億嘉億公司簽訂了一份車輛掛靠協(xié)議，約定：胡曉紅購入的凌志牌UCF10轎車掛靠于億嘉億公司，若發(fā)生交通事故，保險公司賠償款到億嘉億公司帳戶后，億嘉億公司應即時退還給胡曉紅等。同年9月28日，該車輛遭竊。1998年3月30日，億嘉億公司向平安保險公司書面提出索賠。同年9月20日，億嘉億公司向上訴人胡曉紅出具一份權益轉(zhuǎn)讓證明書，言明：所投保凌志車的索賠權、受益權及訴訟權在億嘉億公司主體消亡后由胡曉紅承擔等。同年11月15日，億嘉億公司因未辦理1997工商年檢而被上海市工商行政管理局吊銷營業(yè)執(zhí)照。1999年6月3日，平安保險公司出具一份拒賠通知書，載明：被保險人億嘉億公司提供的索賠單證中購車發(fā)票系偽造，平安公司據(jù)此予以拒賠。胡曉紅遂訴至法院。1

原告胡曉紅訴稱：其系凌志車的實際所有權人，其以億嘉億公司名義與被告簽訂一份機動車輛保險單，并繳付了保險費。該車失竊后，原告以億嘉億公司名義向被告索賠，因被告以原告購車發(fā)票系偽造為由拒賠，故請求法院判令被告給付車輛保險金78萬元。

被告平安保險公司辯稱：原告不是其與億嘉億公司所訂車輛保險合同的當事人，故原、被告之間無保險法律關系。

法院審判

一審法院認為：億嘉億公司與平安保險公司簽訂的機動車輛保險單依法成立，具有法律效力。鑒于胡曉紅不是上述保險合同的一方當事人，故其持億嘉億公司出具的權益轉(zhuǎn)讓證明書等向平安保險公司主張保險利益沒有法律根據(jù)。據(jù)此，依照民法通則第九十一條規(guī)定判決：對胡曉紅要求平安保險公司給付車輛保險金78萬元的訴訟請求不予支持。

一審判決后，胡曉紅不服，上訴稱，億嘉億公司將其對投保車輛的權益轉(zhuǎn)讓給自己，言明在億嘉億公司主體消亡后由自己行使失竊車輛索賠權，且上訴人又是該車輛的實際所有權人，其在本案財產(chǎn)保險關系中的地位可參照人身保險合同有關受益人的規(guī)定，億嘉億公司與上訴人間的權益轉(zhuǎn)讓不同于民法通則第九十一條合同權利義務的轉(zhuǎn)讓，故請求二審法院依法改判。

被上訴人平安保險公司辯稱，本案所涉車輛車主系億嘉億公司，上訴人不是合同項下的被保險人，且索賠單證中的購車發(fā)票系偽造，上訴人違反了保險法有關規(guī)定，已構(gòu)成故意隱瞞事實，不履行如實告知義務。

二審法院經(jīng)審理認為：億嘉億公司和平安保險公司的保險合同依法有效，應受法律保護。從億嘉億公司出具的數(shù)份證明及市公安局有關資料，可以認定胡曉紅為涉案車輛的實際所有人。胡曉紅作為具有保險利益的車輛實際所有人可以直接投保成為被保險人，亦可以經(jīng)平安保險公司批單后變

更為被保險人，且億嘉億公司已向胡曉紅出具權益轉(zhuǎn)讓證明書，故胡曉紅在億嘉億公司被吊銷營業(yè)執(zhí)照后，有權依據(jù)保險合同及相關事實向平安保險公司主張車輛保險金，且保險法對此種情況亦未有禁止性規(guī)定。至于平安保險公司認為胡曉紅故意隱瞞事實，不履行如實告知義務一節(jié)，因涉案購車發(fā)票并非購車人偽造，且在上牌照時已經(jīng)市公安局車管所審核，不存在故意隱瞞事實不履行如實告知義務的行為，更不存在保險欺詐行為，故平安保險公司拒賠理由不成立。二審判決撤銷原判，由平安保險公司支付胡曉紅車輛保險金人民幣78萬元。

一、二審案件受理費均由平安保險公司負擔。

專家評析

本案系一起比較特殊的保險賠償案例，其中涉及車輛掛靠、被保險人在索賠過程中被吊銷營業(yè)執(zhí)照、轉(zhuǎn)讓保險權益等法律事實，其所涉及的爭議焦點有：

一、胡曉紅是否享有涉案車輛的索賠權。

首先，根據(jù)民法債權理論，債是按照合同的約定或依照法律的規(guī)定，在當事人之間產(chǎn)生的特定的權利義務關系。億嘉億公司與平安保險公司之間因訂立機動車輛保險單而形成了債權債務關系，因此，發(fā)生盜竊事故后，平安保險公司對億嘉億公司即負有給付賠償金的義務，也即對億嘉億公司負有一筆金額等同于賠償金的債務。億嘉億公司在享有該筆債權請求權的同時，也當然享有債權的讓與權，其可以把對平安保險公司享有的權利轉(zhuǎn)讓給他人，當然也包括胡曉紅在內(nèi)。這種債權讓與不損害國家利益和社會公共利益，也無損于平安保險公司的利益，因此是符合法律規(guī)定的。而胡曉紅取得受讓債權后即成為新的債權人，自然享有債權人的權利，擁有了車輛的索賠權(即保險金請求權)。

其次，從保險法角度講，胡曉紅是投保車輛的實際所有人，其車輛掛靠于億嘉億公司并不影響其成為保險投保人。保險法明確規(guī)定，在保險合同有效期內(nèi)，投保人和保險人經(jīng)協(xié)商同意，可以由

保險人在保險單或其他保險憑證上批注或附貼批單后變更保險合同內(nèi)容，也即在目前投保人和被保險人均為億嘉億公司的情況下，只需經(jīng)億嘉億公司和平安保險公司協(xié)商一致，由平安保險公司在保險單上辦個手續(xù)即可將胡曉紅變更為投保人和被保險人，胡曉紅據(jù)此也能享有對涉案車輛的索賠權。

二、平安保險公司是否可以購車發(fā)票系假發(fā)票，胡曉紅未履行如實告知義務為由拒絕賠償。保險法第十六條規(guī)定：“投保人故意隱瞞事實，不履行如實告知義務的，或者因過失未履行如實告知義務，足以影響保險人決定是否同意承?；蛘咛岣弑ｋU費率的，保險人有權解除保險合同?！贝思此^投保人負有的如實告知義務條款。但是，本案事實表明，胡曉紅或億嘉億公司對平安保險公司并不存在未履行如實告知義務，更不構(gòu)成保險欺詐。其理由如下：車主胡曉紅系在汽車交易市場購得該車，一應上牌等手續(xù)均由銷售方代為辦理。此間上海市公安局車輛管理所在對購車發(fā)票予以審核后核發(fā)了車輛牌照。由此可見，胡曉紅即使主觀上有理由懷疑購車發(fā)票的真?zhèn)危陀^上也不具備辨識發(fā)票真?zhèn)蔚哪芰?。退一步講，即便胡曉紅知道購車發(fā)票系偽造而未盡如實告知義務，平安保險公司也不必然可據(jù)此拒賠，因為保險法第十六條規(guī)定保險公司可以拒賠的條件是投保人故意隱瞞事實不履行如實告知義務，足以影響保險人決定是否同意承保或者提高保險費率，本案事實顯然還未夠此條件。綜前所述，平安保險公司不能以發(fā)票系假發(fā)票，上訴人未履行如實告知義務為由拒絕賠償。

第三篇：案例分析制度

安全生產(chǎn)警示教育制度

1、目的

為扎實開展“安全生產(chǎn)責任落實年”活動，認真貫徹落實《危險化學品化工醫(yī)藥領域安全生產(chǎn)強基工程工作方案》，深入查找企業(yè)安全生產(chǎn)方面存在的突出問題，打牢安全生產(chǎn)工作基礎，形成自覺吸取事故教訓，推動安全管理和提高職工的安全意識，確保公司安全生產(chǎn)形勢穩(wěn)定，特制訂本制度。

1、事故案例收集分析制度，形成主動收集事故信息，加強分析研究，借鑒同行業(yè)事故暴露出的問題，查找事故隱患和類似事故風險的工作機制。

（1）企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)實際和企業(yè)特點，有針對性的主動收集同行業(yè)企業(yè)事故信息、事故通報，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息平臺，建立事故事件快報制度和案例信息庫，實現(xiàn)基層單位、基層員工及時上報、及時查尋、及時共享事故事件資源。

（2）在案例收集基礎上，認真學習研究事故案例的原因分析和防范措施，對照本企業(yè)安全管理存在的問題，從生產(chǎn)工藝、管理機制、制度建設、制度執(zhí)行、設備設施管理等多方面提出改進措施，防止同類事故在本企業(yè)發(fā)生。特別要重視同行業(yè)企業(yè)的事故教訓，舉一反三，改進工作，切實提高自身防范同類事故的能力。要堅決防止用生命和鮮血去驗證別人的教訓。

2.建立健全警示教育會議制度，形成自覺吸取事故教訓推動安全管理工作提升工作機制。

（1）企業(yè)要定期召開主要負責人、領導班子成員、部門負責人、車間主任、班組長（工段長）和職工等不同管理層參加的事故案例分析會，查找本企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設備、安全管理等方面存在的問題，所有會議都要有會議記錄或會議紀要。

（2）企業(yè)要建好事故臺賬，加強安全事件管理。應對涉險事故、未遂事故等安全事件（如生產(chǎn)事故征兆、非計劃停工、異常工況、泄漏等），進行分級管理，制定整改措施，防患于未然；建立安全事故事件報告激勵機制，鼓勵員工和基層單位報告安全事件，使企業(yè)安全生產(chǎn)管理由單一事后處罰，轉(zhuǎn)向事前獎勵與事后處罰相結(jié)合；強化事故事前控制，關口前移，積極消除不安全行為和不安全狀態(tài)，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。3.建立健全警示教育宣傳制度，形成日常家庭溫馨提示，關鍵時段、重要天氣警示提醒的工作機制。

（1）企業(yè)主要負責人要提高安全意識，轉(zhuǎn)變安全發(fā)展理念，“關注安全、關愛生命”，積極倡導先進的安全文化，深入開展安全文化進企業(yè)、進家庭活動，積極引導職工父母、家屬、孩子進行班前溫馨提示，遵章守紀，提高職工安全生產(chǎn)意識，廣泛深入開展“我安全、我健康、我幸?！被顒印?/p>

（2）開展安全文化建設示范企業(yè)創(chuàng)建行動，在危險化學品化工醫(yī)藥領域培育安全文化建設示范企業(yè)和優(yōu)秀安全班組，并充分發(fā)揮典型示范帶動作用，全面推動企業(yè)安全文化建設深入發(fā)展。

2、收集案例要求

2.1收集案例要從實際出發(fā)，針對本公司安全生產(chǎn)狀況，收集具有典型指導意義的案例；

2.2、收集事故案例的范圍：危險化學品企業(yè)、化工醫(yī)藥企業(yè)事故，火災死亡事故和重大交通事故案例，其他特別典型的事故案例。

2.3每個部門每季度至少提供兩起典型案例，由部門確立案例分析報告人，案例分析報告人應是直接參與會議人員。

2.4案例材料格式：基本按照事故調(diào)查報告的格式。1）、事故單位概況； 2）、事故經(jīng)過； 3）、事故原因：

（1）直接原因；

（2）間接原因。4）、事故性質(zhì)；

5）、事故處理結(jié)果（略）； 6）、整改意見或事故教訓。

3、召開會議要求

3.1每季度至少召開一次事故案例分析會議及警示教育會議； 3.2會議由分管安全負責人主持； 3.3參會人員：主要負責人、各部門負責人、車間主任、班組長和職工等不同管理層 3.4參會人員無特殊原因必須全部出席會議，要踴躍發(fā)表見解； 3.5案例分析要有分析重點，分析重點要從以下幾個方面進行：

a、案件管轄權； b、違法事實； c、定性；

d、適用的法律、法規(guī)、規(guī)章； e、處罰內(nèi)容； f、程序。

3.6 會議記錄由安全科負責，2日內(nèi)整理出會議記錄

4、其他要求：

4.1、各部門要認真對待事故案例收集工作，把通過解剖事故案例、教育職工群眾作為安全文化建設的重要內(nèi)容，不敷衍了事，不搞形式主義，落實專人負責，把用鮮血和生命換來的事故教訓客觀記錄下來，以警示后人。

4.2對照分析的事故教訓，從生產(chǎn)工藝、管理機制、制度建設、制度執(zhí)行、設備設施管理等多方面提出改進措施，防止同類事故在本企業(yè)發(fā)生。

4.3建好事故臺賬，對涉險事故、未遂事故等安全事件（如生產(chǎn)事故征兆、非計劃停工、異常工況、泄漏等），進行分級管理，制定整改措施，防患于未然；

4.4建立安全事故事件報告激勵機制，鼓勵員工和基層單位報告安全事件，使企業(yè)安全生產(chǎn)管理由單一事后處罰，轉(zhuǎn)向事前獎勵與事后處罰相結(jié)合；強化事故事前控制，關口前移，積極消除不安全行為和不安全狀態(tài)，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。

4.5深入開展安全文化進企業(yè)、進家庭活動，積極引導職工父母、家屬、孩子進行班前溫馨提示，遵章守紀，提高職工安全生產(chǎn)意識，全面推動企業(yè)安全文化建設深入發(fā)展。

安全生產(chǎn)標準化運行與績效測評管理制度

1、目的

為規(guī)范安全生產(chǎn)標準化各項活動運行的有序開展，做好過程控制，推動安全生產(chǎn)標準化各項工作順利進行，形成動態(tài)管理機制，建立持續(xù)、有效的安全標準化運行規(guī)則，特制定本制度。

2、適用范圍

本規(guī)定適用于系統(tǒng)內(nèi)生產(chǎn)、經(jīng)營、運輸、等的管理控制和作業(yè)活動過程控制。

3、編制依據(jù)

3.1、企業(yè)安全文化建設導則

3.2、《危險化學品從業(yè)單位安全標準化通用規(guī)范》（AQ3013）、3.3 《危險化學品從業(yè)單位安全生產(chǎn)標準化評審標準》。

4、運行程序 4.1運行總的原則

安全標準化運行總體按照“計劃（P）、實施（D）、檢查（C）、改進（A）”模式實施，對已建立的各項管理制度和作業(yè)活動規(guī)定定期和不定期進行評審和更新，每年至少一次對安全標準化運行情況進行自評，對已制定的作業(yè)控制文件進行適當調(diào)整、修訂，使已制定的管理規(guī)定和作業(yè)控制文件保持與現(xiàn)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章和標準相符合。4.2運行方式

4.2.1、管理規(guī)范的標準化運行模式

（1）管理規(guī)范是指按照安全生產(chǎn)標準化相關要求已建立的各級安全生產(chǎn)責任制、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、安全生產(chǎn)操作規(guī)程和其他相關的已發(fā)布的規(guī)范文件，如生產(chǎn)安全事故應急救援預案、安全生產(chǎn)標準化系統(tǒng)文件等。（2）管理制度標準化運行模式。不定期收集國家安監(jiān)管理部門或行業(yè)管理部門發(fā)布的最新安全生產(chǎn)相關規(guī)定，包括安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、規(guī)章、標準或以行業(yè)部門形式公布的安全生產(chǎn)管理規(guī)定等有效安全生產(chǎn)法律依據(jù)。

根據(jù)收集的法定安全生產(chǎn)依據(jù)，對已建立的相關管理規(guī)定，按照新要求進行更新、完善，對修訂后的新規(guī)定重新進行發(fā)布，使企業(yè)安全管理要求與國家現(xiàn)行安全管理規(guī)定相符合，以達到保持和提升企業(yè)安全管理水平。（3）作業(yè)活動的標準化運行模式

已建立的各項作業(yè)活動一般按照“計劃—實施—檢查—改進”的模式進行運作，在進行動態(tài)管理過程中，應按照以下程序進行改進。

每項作業(yè)活動完成后均應對作業(yè)活動質(zhì)量進行回顧式檢查，查找活動過程中存在的不符合規(guī)定和與作業(yè)活動安全要求相違背的行為或事實，對這些存在的問題進行進一步分析，得出存在問題的原因，根據(jù)得出原因制定相對應改進措施，按照隱患整改相關規(guī)定要求對存在問題進行限期整改，整改情況由安全科按規(guī)定進行驗收。

對已整改、驗收完成的相關內(nèi)容，如涉及制度完善的，需要按照管理制度標準化改進要求對相關管理文件進行完善、更新（含作業(yè)活動審批相關文書的更新）；對作業(yè)控制過程環(huán)節(jié)上有缺失的，應在作業(yè)活動記錄是進行補充、完善。

類似作業(yè)活動再次作業(yè)時應按照更新后的相關管理制度和作業(yè)活動記錄執(zhí)行，使每項作業(yè)活動在再次作業(yè)過程中的安全條件逐步得到保持或提升。

5、績效測評

5.1測評方式：抽樣調(diào)查、訪談，查閱記錄、圖紙檔案，現(xiàn)場檢查、檢測檢驗，考試與考核，系統(tǒng)評審與回顧等。

5.2測評頻率：每年至少進行一次安全標準化運行情況測評，如出現(xiàn)重大事故或公司有變更情況，則增加測評次數(shù)。5.3測評內(nèi)容

（1）安全標準化體系運行的有效性、符合性、適用性；（2）安全標準化體系運行是否反映企業(yè)風險特點和真實情況；

（3）安全標準化體系運行是否體現(xiàn)國家相關最新法律法規(guī)、技術標準及規(guī)范要求；（4）評價安全標準化體系運行是否反映企業(yè)的安全生產(chǎn)目標、安全績效的完成情況。

5.4改進與提高：根據(jù)監(jiān)督測評結(jié)果，改進安全標準化系統(tǒng)，不斷提高安全標準化水平和安全績效。

安全問題整改責任追究制度

1、目的

為強化現(xiàn)場安全管理，落實各崗位安全生產(chǎn)責任制，杜絕重大事故發(fā)生，現(xiàn)制定此制度：

2、隱患整改期限

這要根據(jù)隱患整改的困難情況和客觀條件來確定 一般有以下幾種情況

投入人力 較少0天 較多1天 大量3天 物品采購 不需0天 易采購1天 不宜采購3天 其他 和現(xiàn)場管理負責人商議整改時限，上報領導

3、隱患整改分類與認定 3.1、重復隱患

凡在三個月周期內(nèi)被上級管理部門或安全科檢查出現(xiàn)的同類問題或被安委會認定的隱患，為重復隱患。3.2、未及時整改隱患

未按照隱患整改期限要求而延期未整改的隱患，或未按照各級領導安排的整改期限而延期未整改的隱患，為未及時整改隱患。3.3、未檢查出的隱患

凡在三個月周期內(nèi)未被上級管理部門或安全科檢查出現(xiàn)的同類問題或被安委會認定的隱患，為未檢查出的隱患。3.4、隱患的認定

每次檢查結(jié)束后，安全科立即將檢查結(jié)果上報安委會，由安委會對各類隱患進行認定。

4、隱患整改責任追究 4.1重復隱患

4.1.1、檢查中出現(xiàn)重復嚴重隱患，第一次對部門、車間負責人進行停班學習五天的處罰；第二次出現(xiàn)，部門、車間負責人自動辭職。

4.1.2、當月檢查中重復出現(xiàn)一般隱患，對部門、車間負責人進行每條200元的處罰。4.1.3、當月檢查中重復出現(xiàn)的輕微隱患，每條對部門、車間負責人罰款100元。每三條對安全科、技術負責人、生產(chǎn)部負責人罰款200元。4.2未及時整改隱患

4.2.1、檢查中出現(xiàn)未及時整改的嚴重隱患，第一次對部門、車間負責人罰款1000元；第二次出現(xiàn)，部門、車間停班學習五天。

4.2.2、當月檢查中出現(xiàn)未及時整改的一般隱患，對部門、車間負責人進行每條200元的處罰。

4.2.3、當月檢查中出現(xiàn)未及時整改的輕微隱患，每條對部門、車間負責人罰款50元。每三條對安全科、技術負責人、生產(chǎn)部負責人罰款50元。4.3未檢查出的隱患

4.3.1、對未檢查出的嚴重隱患，第一次對安全科罰款1000元，部門、車間負責人罰款1000元；第二次出現(xiàn)，安全科長、部門、車間負責人停班學習五天。

4.3.2、對未檢查出的一般隱患，對安全科長進行每條100元的處罰，部門、車間負責人100元的處罰。

4.3.3、對未檢查出的輕微隱患，每條對安全科長罰款50元，部門、車間負責人罰款50元。

5、隱患整改分析例會

5.1車間每周召開一次隱患整改分析例會，安委會每季度召開一次隱患整改分析例會。

5.2通過分析隱患形成原因，查找企業(yè)安全管理中存在的問題，及時應對采取措施，避免同類或類似問題再次發(fā)生；

5.3進行安全生產(chǎn)形勢、風險評估和危險分析，及早發(fā)現(xiàn)事故征兆和重大問題，并立即發(fā)布預警信息，落實防范和應急處置措施，建立完善企業(yè)安全生產(chǎn)預警機制。

6、隱患整改上報

每次檢查結(jié)束后，安全科必須將檢查情況書面上報安委會。對整改過程中出現(xiàn)的各類問題，安全科按照安全生產(chǎn)獎懲制度對相關責任人進行責任追究，并進行通報。

第四篇：案例指導制度研究

司法改革中案例指導制度如何體現(xiàn)在法律文書里面？

答：案例指導制度是指選擇典型案例作為司法人員辦理類似案件參考的工作制度。其對我國法律文書的影響主要有：

從形式上而言，案例指導制度有利于法院的判決以相同的形式表現(xiàn)出來。筆者翻看了一定數(shù)量的判決書，發(fā)現(xiàn)各地的判決書不盡一致，主要表現(xiàn)在格式和所涵蓋的內(nèi)容上的差異。因而各地通過案例指導制度統(tǒng)一各地的判決書的形式，在此基礎上做到全國范圍內(nèi)的統(tǒng)一。

從內(nèi)容上而言，司法人員在辦理疑難案件時，在堅持嚴格依照法律和司法解釋規(guī)定辦案的同時，可以充分參考借鑒典型案例中對事實證據(jù)的審查、判斷和運用的方法、對案件性質(zhì)的分析、理解和認定，以及法律規(guī)范具體化于案件事實的規(guī)律等.新刑事訴訟法施行，在證據(jù)方面的新規(guī)定對法律文書制作的影響？

此次刑事訴訟法修改，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一，證據(jù)種類上的修改對法律文書制作的影響在于：1.鑒定結(jié)論改為鑒定意見，鑒定意見作為意見性證據(jù)，其真實性仍處于待定狀態(tài)。因而，在判決書制作的過程中，有必要對有爭議的鑒定意見分析、認證。

2.新增辨認筆錄和偵查實驗筆錄，二者都屬于偵查文書，因而豐富了法律文書種類。3.對于電子數(shù)據(jù)，只要其具備客觀性、合法性和關聯(lián)性，法院在制作法律文書時可以直接采信，而不必轉(zhuǎn)化成其他證據(jù)形式。

二，口供自愿性原則得到了確認，“不得強迫任何人證實自己有罪”。在制作法律文書時被告人自認的情況下，須寫明出于被告人自愿的供述。

三，修改了證明標準，對“證據(jù)確實充分”作了細化的規(guī)定。因而，制作法律文書時，認定證據(jù)必須滿足這一系列的標準，即

（一）定罪量刑的事實都有證據(jù)證明；

（二）據(jù)以定案的證據(jù)均經(jīng)法定程序查證屬實；

（三）綜合全案證據(jù)，對所認定事實已排除合理懷疑。

四，非法證據(jù)排除的范圍和程序等內(nèi)容寫入新刑事訴訟法。

五，在證人出庭作證的保障方面。證人在有關黑社會、毒品犯罪等案件中作證，人身面臨威脅的，會采取不暴露該人的信息，在制作法律文書時，就必須對該證人的信息采取保密措施。

六，對行政執(zhí)法中收集的證據(jù)材料的轉(zhuǎn)化適用也作了相應的規(guī)定。行政機關在行政執(zhí)法和查辦案件過程中收集的物證、書證、視聽資料、電子數(shù)據(jù)等證據(jù)材料，在刑事訴訟中可以作為證據(jù)使用。從而，豐富了法律文書中證據(jù)的來源。

第五篇：初中物理教學案例研究與分析

初中物理教學案例研究與分析

《聲音的產(chǎn)生與傳播》

上課開始，我準備了三個能敲出聲音的物體，木盒、老師喝水的茶杯和一個小鼓。老師：請同學們把眼睛閉上，老師用細棍棒敲擊其中任意一個，看誰能分辨出來是什么物體發(fā)出的聲音？學生：情緒高昂，在覺得物理課好玩的同時，也小看這樣的游戲！實踐證明，學生的判別能力是過關的。老師問：聲音是用什么器官來感知呢？學生答：耳朵嘛！

很簡單的道具，很普通的聲音，最基本的問題，道出了一個深刻的道理，效果明顯，導入課有質(zhì)量！

教學進入第二個環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產(chǎn)生的？老師：請同學們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀律！”你有什么感覺？學生答：有振動感覺。老師繼續(xù)引導學生觀察鼓面上小紙屑的振動，發(fā)現(xiàn)鼓面振動時，紙屑在鼓面上“跳舞”。由此歸納，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。老師問：我們還能做哪些實驗來驗證這個結(jié)果？學生思考，學生答：手指彈動琴弦會發(fā)聲，琴弦在振動；冬天的電線，狂風吹過會發(fā)出“呼呼”的聲音，電線在振動（老師：很好！你能想到這一點，真棒！觀察仔細！老師為你驕傲。）??。老師：老師還補充幾個實驗，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動發(fā)聲。但老師再做一個實驗，你們看這是怎么回事。老師用手觸擊正在發(fā)聲的鼓面，鼓聲立即停止，這說明了什么？通過實驗進一步證明，聲音是由于振動產(chǎn)生的，振動停止，聲音隨之停止！

教學的第三個片段，聲音是怎么傳到我們耳朵的呢？用“聲音傳播演示儀”演示聲音的傳播。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。關于固體傳聲，請同學們自己動手做實驗。動手實驗：同位同學，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。在做這個實驗時，調(diào)皮的學生熱情高，他們忙于熱鬧，使勁敲擊桌面。但動手實驗起到了調(diào)動差生主動參與課堂的積極性，說明物理教學，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學情景，面向全體學生。做此實驗值得注意：抑制學生情緒，保持教室安靜，不能誤把空氣傳來的聲音，當作桌面?zhèn)鱽淼穆曇簟嶒炐枰诮處煹闹鲗?，實現(xiàn)學生自主探究。接著老師拿一個事先做好的“土電話”，（兩個一次性紙杯和一根棉線制成的“土電話”），介紹“土電話”的使用，老師問：誰想上來試一試？。學生個個躍躍欲試，課堂效果不難預測。就此鼓勵學生自制“土電話”。在真空不能傳播聲音的教學中！一般情況下，老師是在實驗的基礎上，引導學生推理這個結(jié)論（我也是這樣做的）。由此聯(lián)想，太空中宇航員在艙外的對話途徑：利用電子通信設備；用亞語；寫字對話等。艙內(nèi)有空氣，宇航員可以直接對話。

教學的第四個片段，也可稱為教學知識和技能，激發(fā)學生興趣的片段。首先帶領學生學習聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說明聲音在不同物質(zhì)的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小

于在固體中的傳播速度。其次，介紹信息窗，《天壇回音壁》。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學生對聲學的好奇心，喚起學生對中國古代博大精深的自然文化、聲學水平的贊許和敬佩，引領學生認真學習物理學，樹立科學學習文化知識的思想。

反思本節(jié)課教學，有以下幾點：

反思之一：物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難；二來物理實驗就在身邊，可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。作為希望學生喜歡上物理課的老師，何樂而不惟呢！

反思之二：提出問題是物理課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)，學生有問題提出，說明學生動腦筋了，是對老師教學內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、自然聯(lián)系起來了，拉近了物理與生活、物理與學生的距離。

反思之三：把情感教育、行為教育、紀律教育與物理課堂教學結(jié)合起來。如：感覺聲帶振動，請他們說：“請自覺遵守課堂紀律！”之類的話；介紹小河流水潺潺，問：河水要是被污染了，還有這個心境嗎？

反思之四：聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的，用手按住振動的鼓面，聲音立即停止，進一步證明聲音是由鼓面的振動產(chǎn)生的。培養(yǎng)了學生思維的全面性和逆向思維的能力。

本節(jié)教學也有不夠滿意之處：如：真空不能傳播聲音，“聲音傳播演示儀”的抽氣效果不太好，結(jié)論幾乎是教師口說和引導出來的?？梢愿臑槠渌麑嶒灧绞健Ｈ纾河米⑸淦鲗γ荛]的試管抽氣，聽音樂芯片的聲音變化。

通過這節(jié)課教學實錄，使筆者感覺到：教學的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領的過程，教學的過程也是教師不斷反思的過程。關注并充實教學過程，能有效提高教師對教材的處理水平、情境設置能力，教學效果自然能得到長足的提高。

自我點評： 在授課過程中充分調(diào)動了學生的積極性，讓學生動腦思考，親自體驗探究的過程，讓學生充當課堂的主角。尤其體現(xiàn)在讓學生探究聲除了可以在空氣中傳播，還可以在液體、固體等物質(zhì)中傳播。探究完聲的傳播形式、聲的介質(zhì)以后，討論了聲傳播有多快。充分利用了集體優(yōu)勢，體現(xiàn)了物理學習方法中的合作交流環(huán)節(jié)。在教師的引導下，學生可以通過探究、討論、合作交流等方式在理性和感性上很好的掌握聲的產(chǎn)生原因、傳播形式和傳播條件以及聲速等知識。授課方式與授課過程很好的體現(xiàn)了新課標的探究性學習方法，并且達到了預期的教學效果。