第一篇：采用調(diào)查問卷評估高年級本科生雙語教學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)

采用調(diào)查問卷評估高年級本科生雙語教學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)

摘要：本文采用調(diào)查問卷方式評估了南京林業(yè)大學(xué)本科生雙語教學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況。調(diào)查問卷研究了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織活動方式、學(xué)生教育背景以及課程考核方式等方面，對本科生雙語教學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的影響，強(qiáng)化了有效的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織活動方式是顯著影響學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的主要因素，也是構(gòu)建合理的教學(xué)評估體系的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；本科生；調(diào)查問卷：教學(xué)評估體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）26-0069-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷向縱深拓展，英語交流技能的培養(yǎng)在我國的各級教育培訓(xùn)中得到前所未有的重視和強(qiáng)調(diào)。教育部規(guī)定，全國大學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)該占到總課程的5%―10%。由于非母語教學(xué)對學(xué)生的外語技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識都有相當(dāng)?shù)囊?。在這方面，教學(xué)模式可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的語言能力和專業(yè)技能的提升。在教育理論方面，研究者比較了加拿大的“雙語雙向浸沒法”和美國的“過渡式雙語教學(xué)模式”對學(xué)生掌握知識的影響[1]。美國研究者通過大型問卷調(diào)查研究表明，雙語教學(xué)對學(xué)生的外語技能培養(yǎng)有促進(jìn)作用，但是基本知識的缺乏，會削弱學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識的掌握[2]。另外一項(xiàng)調(diào)查表明，有效的課堂設(shè)計(jì)可以顯著地促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識。但上述調(diào)查是基于歐美國家學(xué)生的調(diào)查結(jié)果[3]。由于雙語教學(xué)效果受家庭和生活環(huán)境背景的影響，研究我國大學(xué)生在雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)的調(diào)查較為匱乏。為了更有效地評價(jià)國內(nèi)學(xué)生在雙語教學(xué)中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，我們將通過系統(tǒng)性的問卷設(shè)計(jì)調(diào)查，通過統(tǒng)計(jì)分析手段，綜合評估影響本科生雙語教學(xué)表現(xiàn)的主要因素。統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以為國內(nèi)雙語教學(xué)改革，提供有價(jià)值的評估參考。

一、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

基于南京林業(yè)大學(xué)雙語教學(xué)開課特點(diǎn)，我們設(shè)計(jì)了涵蓋課堂教案設(shè)計(jì)、教師講授環(huán)節(jié)、課堂討論環(huán)節(jié)及課后作業(yè)四大方面共計(jì)30道的調(diào)查題。每道調(diào)查題的分值從0分到5分，其中，0分代表不重要，1分代表稍有影響，2分代表影響適中，3分代表影響較大，4分代表影響非常大，5分代表影響大。同時(shí)，調(diào)查問卷還統(tǒng)計(jì)了學(xué)生的英語水平，既有大學(xué)英語四、六級的考試分?jǐn)?shù)區(qū)間，還有學(xué)生的家庭教育背景和本專業(yè)學(xué)習(xí)情況，以及雙語課程期末最后成績。調(diào)查問卷隨機(jī)發(fā)放100份，涵蓋南京林業(yè)大學(xué)不同年級和課系的學(xué)生。

二、調(diào)查問卷結(jié)果分析

我們回收了有效調(diào)查問卷96份，其中被調(diào)查者為男性的問卷有45份，被調(diào)查者為女性的調(diào)查問卷為51份，分別占總調(diào)查問卷的47%和53%。被調(diào)查的學(xué)生，都是本科三年級或四年級的學(xué)生。學(xué)生生源籍貫地為江蘇，占總調(diào)查問卷的48%；生源地為安徽，占調(diào)查問卷的30%；剩余22%的學(xué)生主要來自山東、浙江、江西和福建等地。在被調(diào)查的學(xué)生中，超過90%的學(xué)生大學(xué)英語四級成績總分超?^420分，40%的學(xué)生大學(xué)英語六級成績超過420分。被調(diào)查學(xué)生中，擁有城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生占62%，農(nóng)村戶口的學(xué)生占38%；父母是大學(xué)本科畢業(yè)的學(xué)生，占總調(diào)查問卷的45%。學(xué)生期末雙語成績在60―70分的為35名，70―80分的為55名，80―90分的為6名。

根據(jù)學(xué)生對30道調(diào)查題不同分?jǐn)?shù)的選擇和統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的分布特征，我們從數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)上分析了不同的課黨設(shè)計(jì)、學(xué)生家庭教育和本專業(yè)學(xué)習(xí)情況對學(xué)生雙語教學(xué)效果的影響，所用的相關(guān)性分析和主成分分析在統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS 19.0上進(jìn)行。表1是不同因素和學(xué)生期末成績的相關(guān)關(guān)系。

通過相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生雙語教學(xué)課堂表現(xiàn)的主要因素是學(xué)生本身的英語水平、專業(yè)知識成績、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容以及母語在講授環(huán)節(jié)占據(jù)的比例。在現(xiàn)有大學(xué)教育模式下，強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，學(xué)生對自己的表現(xiàn)行為負(fù)責(zé)，因此學(xué)生本身的基本素質(zhì)是影響成績的最重要因素。由于中文教學(xué)和英文教學(xué)在模式上存在差異，雙語教學(xué)課堂有一定量的中文講授，可以幫助學(xué)生更好地理解專業(yè)知識。課間討論、答疑和測試，也可以有效地幫助學(xué)生理解講授知識，從而提高結(jié)課考試成績。

我們還采用主成分分析方法對主要影響因素進(jìn)行分析，在發(fā)放的96份調(diào)查問卷中，主體影響學(xué)生期末成績的是上面討論的因素，包括學(xué)生的英語成績水平、原本專業(yè)知識成績、課案設(shè)計(jì)、討論答疑和測試等。而學(xué)生的主要家庭背景、性別以及省籍來源地與他的最后期末表現(xiàn)無關(guān)。上述結(jié)果可以清晰地表明，有效的課程設(shè)計(jì)和互動，可以顯著提高學(xué)生在雙語課程中的表現(xiàn)水平。

三、建立課堂教學(xué)效果評估體系

基于調(diào)查問卷結(jié)果，國內(nèi)雙語教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為中心”，建立富有彈性的課案設(shè)計(jì)，構(gòu)建合理的雙語教學(xué)評估體系。

1.教師要有一定的國際視野，樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，注重課堂雙語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不照本宣科。

2.課程設(shè)計(jì)在外語教學(xué)的基礎(chǔ)上，也要涵蓋知識教學(xué)的準(zhǔn)確性。強(qiáng)化關(guān)鍵項(xiàng)的知識，對課程的重難點(diǎn)設(shè)置一定的關(guān)鍵強(qiáng)化量，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)技能的理解。

3.互動性教學(xué)模式的創(chuàng)造。在雙語教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生英語口頭表達(dá)方式的訓(xùn)練，設(shè)置英語討論課，對學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵學(xué)生在課堂上使用英語匯報(bào)課程作業(yè)結(jié)果。

4.個(gè)性教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的基本英語能力和專業(yè)能力基礎(chǔ)，對教材進(jìn)行個(gè)性化處理和說明，讓學(xué)生可以充分地理解課程內(nèi)容。此外，鼓勵學(xué)生形成自我思考能力，考慮到各類學(xué)生學(xué)情，讓他們在課堂上可以充分呈現(xiàn)出多層次的思維向度。

參考文獻(xiàn)：

[1]談多嬌.雙語教學(xué)：中國高等教育化的戰(zhàn)略選擇[J].教育研究，2012，（11）：83-86.[2]樊云慧.對高等學(xué)校開展化學(xué)雙語教學(xué)的思考[J].高教探索，2013，（1）：95-99.[3]韓建俠，俞理明.我國高校進(jìn)行雙語教學(xué)學(xué)生需具備的英語水平[J].現(xiàn)代外語，2007，（1）：65-72.

第二篇：雙語教學(xué)調(diào)查問卷

2012級本科金融專業(yè)《財(cái)政學(xué)》課程雙語教學(xué)調(diào)查問卷

本調(diào)查是為了了解財(cái)政學(xué)雙語教學(xué)情況，研究的目的是為更好地實(shí)施財(cái)政學(xué)雙語教學(xué)，提高同學(xué)們的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)。本問卷采取匿名的方式，僅作研究之用，不涉及學(xué)生個(gè)人及學(xué)校相關(guān)情況的評價(jià)，請您認(rèn)真閱讀每一道題，并給予真實(shí)的回答。再次感謝您的支持與合作!1．您的性別是 A．女

B．男 2．您目前的英語水平是

A．通過國家四級

B．通過國家六級 C．達(dá)到學(xué)校外語教學(xué)基本要求

D．其他情況 3．請問您畢業(yè)選取職業(yè)的傾向是

A．讀研進(jìn)修

B．銀行

C．非銀行金融行業(yè)（證券、保險(xiǎn)等）

D．其他

4．您認(rèn)為在本科生中開展財(cái)政學(xué)雙語教學(xué)是否有必要

A．有必要

B．沒有必要

如果回答“沒有必要”，請寫出具體原因

如果回答“有必要”則繼續(xù)回答如下問題： 5．您認(rèn)為開設(shè)財(cái)政學(xué)雙語課的最佳年級是

A．大一

B．大二

C．大三

D．大四 6．進(jìn)行本課程雙語教學(xué)時(shí)，您認(rèn)為授課教師的英語口語使用比例多少合適？ A．基本不用英語

B．10%以上

C．50%以上

D．80%以上 7．進(jìn)行財(cái)政學(xué)雙語教學(xué)時(shí)，您認(rèn)為授課教師的課件制作英文所占比例多少合適？ A．全中文（專業(yè)術(shù)語除外）

B．50%以下

C．50%以上

D．全英文 8．通過雙語教學(xué)您希望達(dá)到的目的是[可選多項(xiàng)] A．提高學(xué)習(xí)興趣

B．提高專業(yè)英語水平

C．掌握前沿學(xué)科知識

D．開闊國際視野

9．若進(jìn)行雙語授課，您希望授課教材是

A．國外原版教材

B．國外教學(xué)參考資料

C．中文教學(xué)參考資料

D．國內(nèi)編寫外文教材或講義

E．原版教材+中文注釋的導(dǎo)讀本

10．如果開展雙語教學(xué)，您希望采取哪種授課方式？

A．以老師講解為主，學(xué)生參與為輔

B．以學(xué)生參與為主，教師講解為輔 11．您認(rèn)為雙語課程是否會增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

A．是

B．否

12．您認(rèn)為決定本課程雙語教學(xué)質(zhì)量和效果的最主要因素是

A．師資

B．教材

C．學(xué)生

D．教學(xué)方法和手段

E．教學(xué)環(huán)境和條件

13．您認(rèn)為雙語教學(xué)對本課程有提高作用嗎？

A．有很大作用

B．有一點(diǎn)作用

C．沒有作用 14．您認(rèn)為本課程的雙語教學(xué)對未來專業(yè)能力發(fā)展有幫助嗎？ A．有很大作用

B．有一點(diǎn)作用

C．沒有作用 15．您會在課外學(xué)習(xí)本門課程嗎？如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或不懂的地方查資料等。A．從不

B．偶爾

C．經(jīng)常 16．您覺得學(xué)習(xí)雙語課程最大的困難可能是是

A．聽力

B．詞匯量

C．口語表達(dá)

D．閱讀速度

E．時(shí)間或精力不夠

17．您對本課程的雙語教學(xué)有什么建議：

第三篇：民辦幼兒園雙語教學(xué)調(diào)查問卷-家長版

民辦幼兒園雙語教學(xué)問卷調(diào)查表

各位家長：

您好！

孩子的成長離不開學(xué)校、家庭的共同配合，學(xué)校的教學(xué)工作也需要您的參與付出。您的想法和建議，為我們調(diào)整今后的教學(xué)起到重要的參考作用。所以希望您在百忙之中抽時(shí)間完成此問卷，在此表示誠摯地感謝！

1、您是否聽說過雙語教學(xué)？（）A、聽說過，孩子也曾經(jīng)上過雙語課 B、只是聽說過 C、從未聽說過

2、假如在我們班進(jìn)行數(shù)學(xué)雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，您的意見是（）A、強(qiáng)烈希望 B、希望

C、無所謂 D、不希望 E、強(qiáng)烈反對

3、如果在我們班進(jìn)行雙語教學(xué)實(shí)驗(yàn)，您覺得孩子適應(yīng)嗎？（）A、能適應(yīng) B、無所謂 C、不能適應(yīng)

4、假如孩子上雙語數(shù)學(xué)課，您希望這種雙語數(shù)學(xué)課每周幾節(jié)比較合適？（）

A、0節(jié) B、1節(jié) C、2節(jié) D、3節(jié) E、4—5節(jié)

5、假如您孩子現(xiàn)在上雙語數(shù)學(xué)課，您認(rèn)為雙語課堂上的英語使用量占（）左右會比較合適。

A、10% B、20% C、30%---40% D、50% E、60%以上

6、如果孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，您會輔導(dǎo)或幫助孩子嗎？ A、會的 B、不會 C、讓他（她）去問老師

7、您對雙語教學(xué)還有什么好的建議？。

謝謝您的支持！

貴州師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生

2017-9-15

第四篇：民辦幼兒園雙語教學(xué)調(diào)查問卷-教師版

貴州師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)

關(guān)于民辦幼兒園雙語教學(xué)情況的問卷調(diào)查

各位老師：

您好！非常感謝您在工作之余抽空填寫這份調(diào)查報(bào)告，這是一份純學(xué)術(shù)的調(diào)查問卷，主要是為了了解幼兒對英語和漢語的雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及掌握程度。本問卷采取匿名的方式作答，您的答案僅作為學(xué)術(shù)研究分析之用，請您根據(jù)自己的實(shí)際情況按照以下兩點(diǎn)要求回答問題。

一、請您把答案直接填寫在題目“_____”空白處：

二、除了題目后面注明可以多選以外，其余的一律只選擇一個(gè)答案答案，并在相應(yīng)答案前的編號上打“√”。

1、您認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)英語有用嗎？

（1）很有用（2）有些用（3）沒有用（4）無法回答

2、您認(rèn)為幼兒學(xué)習(xí)英語的目的是什么？（可多選）（1）掌握第二語言（2）學(xué)習(xí)上的需要（3）提高語言能力（4）其他

3、您平時(shí)上課的教學(xué)用語是：（可多選）（1）漢語普通話（2）英文（3）漢語方言

4、在您任教的幼兒園，學(xué)生在日常生活中使用最多的語言是：（1）漢語普通話（2）英文（3）漢語方言

5、在您任教的幼兒園，學(xué)生在日常生活中使用哪一種語言的人數(shù)比例是不斷提高：

（1）漢語普通話（2）英文（3）漢語方言

6、您認(rèn)為本園開設(shè)英語課合適嗎？

（1)合適（2）不合適（3）無所謂（4）不表態(tài)

7、本園幼兒家長對子女學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是：

（1）支持（2）無所謂（3）反對

（4）不表態(tài)

8、本園幼兒學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是：

（1）想學(xué)（2）無所謂（3）不想學(xué)

（4）不清楚

9、本園的雙語教學(xué)質(zhì)量與同等條件單語（漢語）教學(xué)幼兒園對比如何？（1）好（2）一樣（3）差（4）說不清楚

再次感謝您！

貴州師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)

10、您認(rèn)為在幼兒園階段采用哪種少數(shù)民族語言文字和漢語文雙語教學(xué)模式最合適：

（1）以少漢語為主，教授漢語課。（2）以英語為主，加授英語課。（3）漢語和英語雙語教學(xué)同步（4）其他（請加以說明)

11、您認(rèn)為開設(shè)英語和漢語課是否會加重教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)：

(1)是

(2)否(3)不明顯(4)不清楚

12、您認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語和漢語后的用途如何：（可多選）（1）在日常學(xué)習(xí)上有用（2）未來升學(xué)上有用（3）閱讀作品有用（4）應(yīng)用或研究語言教學(xué)上有用

13、您認(rèn)為上英語課時(shí)使用哪一種教學(xué)用語合適？（1）普通話（2）英文（3）兩者兼用

14、您認(rèn)為雙語教學(xué)最需要什么：（按需要程度排序，在（）內(nèi)填寫序號）（）合格的雙語教師（）雙語同步教材（）家長的規(guī)范引導(dǎo)（）課外讀物（）音頻視頻等電子材料（）其他

15、您認(rèn)為現(xiàn)在雙語入園教育最需要什么：（按需要程度排序，在（）內(nèi)填寫序號）

（）政策扶持（）資金投入（）教師培養(yǎng)（）教材編譯（）家長支持（）其他

再次感謝您！

第五篇：《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)之課程學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷

《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)之課程學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷

為了了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求和問題,以便更有針對性地開展教學(xué)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展工作。本組設(shè)計(jì)了這份問卷。本問卷采用無記名的方式，您所填寫的任何信息我們都將保密，請您放心填寫。請您在所列答案中選擇一個(gè)或多個(gè)，謝謝！

1、你目前對《教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)》這門課程的學(xué)習(xí)狀況是怎樣的？

A． 對所學(xué)的內(nèi)容沒一點(diǎn)印象

B． 浮于表面，未深入理解

C． 對所學(xué)內(nèi)容比較熟悉了，能對以后自己教學(xué)起到一定的指導(dǎo)作用

D． 對所學(xué)內(nèi)容很熟悉、通透

2、課前你有進(jìn)行預(yù)習(xí)嗎？

A.從不B.偶爾C.經(jīng)常

3、你對每堂課的教學(xué)目標(biāo)都有清晰認(rèn)識嗎？

A.不知所云B.模糊不清C.清晰認(rèn)識

4、課堂中，你希望老師對你經(jīng)常提問嗎？

A.希望B.不希望C.無所謂

5、學(xué)習(xí)過程中，希望以何種方式與老師、同學(xué)交流？

A.面對面B.電子郵件C.在線討論D.其他

6、學(xué)習(xí)過程中，希望課后獲得哪些幫助？（多選）

A． 圖書資料B．電子教材C．在線討論D．課件下載E．在線視頻F.其他

7、你認(rèn)為以下哪種動機(jī)是你學(xué)習(xí)這門課程的主要動力？

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力

8、希望以什么樣的形式開展課堂教學(xué)？

A.課堂講授B.自主探究C.小組討論D.小組協(xié)作

9、學(xué)習(xí)理論知識時(shí)希望老師采用何種教學(xué)方式？

A.教師主講型B.課堂討論型C.案例分析型 D.其他

10、你喜歡進(jìn)行案例學(xué)習(xí)嗎？

A．喜歡，學(xué)習(xí)時(shí)就沒有那么枯燥了

B．不喜歡，不知道有什么用

C．說不清楚，看老師講的好不好了

11、希望在哪種教室學(xué)習(xí)我們的課程？

A.普通教室B.多媒體教室C.多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 D.無所謂

12、你覺得利用多媒體課件能清晰地將課本內(nèi)容陳述出來嗎？

A.能夠清晰地呈現(xiàn)課本內(nèi)容B.不能完全呈現(xiàn)課本內(nèi)容C.不知道

13、比較喜歡哪種類型的練習(xí)？

A.簡答題B.討論題C.論述題D.其它

14、你希望以什么方式對這門課程進(jìn)行評價(jià)？ A.試卷考試B.寫課程論文C.其它（并在橫線上注明）

15、你認(rèn)為怎樣才能將這門課程學(xué)好？

感謝您在百忙之中抽出時(shí)間填閱了這份問卷，謝謝您的合作，祝您身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！