第一篇：五年級(jí)上冊(cè)第八單元備課

第八組

走近毛澤東

鮑山辦事處灘頭小學(xué) 李洪忠

【教材分析】：

毛澤東──中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國(guó)的締造者之一。本組教材以“走近毛澤東”為專(zhuān)題，安排了四篇課文。《長(zhǎng)征》，一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。《開(kāi)國(guó)大典》，通過(guò)對(duì)1949年10月1日開(kāi)國(guó)大典盛況的描寫(xiě)，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌?！肚嗌教幪幝裰夜恰?，情感細(xì)膩、真摯，毛澤東的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷躍然紙上?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，體現(xiàn)的是毛澤東熱愛(ài)人民群眾的高貴品質(zhì)，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。

走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。

認(rèn)真研讀整組教材后我們不難發(fā)現(xiàn)，本單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以運(yùn)用”。因此我們?cè)趥湔n時(shí)應(yīng)把整組教材作為一個(gè)整體，注意單元中各學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的鋪墊和照應(yīng)?！緦W(xué)情分析】。

學(xué)生對(duì)毛澤東的故事可能了解不多。教學(xué)時(shí)，一是要盡可能地組織學(xué)生收集與課文相關(guān)的材料，以幫助學(xué)生讀懂課文；二是要盡可能地幫助學(xué)生運(yùn)用已獲的知識(shí)和方法自讀課文；三是要注意把握理解的標(biāo)高，不要盲目求深求透，如對(duì)《長(zhǎng)征》一詩(shī)的理解，要理解透尚待來(lái)日，學(xué)生有所感悟即可?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)生字新詞語(yǔ) 感情讀文

2、走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷

3、從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：走近毛澤東，感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷

教學(xué)難點(diǎn)：從課文中領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，提高表達(dá)能力。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

一、多媒體，投影，展臺(tái)等

二、1、收集閱讀相關(guān)文章。做好課前的預(yù)習(xí)。

【教學(xué)過(guò)程】

25七律·長(zhǎng)征

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義的精神。

2、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。學(xué)會(huì)２個(gè)生字；解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思；并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中所含有的思想感情。

3、通過(guò)學(xué)文，理解律詩(shī)的有關(guān)知識(shí)。聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思；有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、分析詩(shī)句，給詩(shī)分層，歸納各層意思。

【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】

1、本課，首先要學(xué)會(huì)本課的生字、新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；初步了解七律的特點(diǎn)；理解詩(shī)意，感受紅軍大無(wú)畏的精神和英勇豪邁的氣概。

2、詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)課文的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、請(qǐng)大家回憶我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫(xiě)紅軍長(zhǎng)征的文章？你能談?wù)勛约旱母惺軉幔?/p>

2、在我國(guó)的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

3、今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)──長(zhǎng)征。

二、解題，補(bǔ)充課外資料

1、讀了課題，你查找了哪些與長(zhǎng)征有關(guān)的資料？

⑴ 介紹有關(guān)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的資料：

1934年，由于王明左傾機(jī)會(huì)主義路線的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了紅軍第五次反圍剿的失敗。紅軍不得不離開(kāi)中央蘇區(qū)根據(jù)地，開(kāi)始二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，北上抗日。在長(zhǎng)征的途中，黨中央召開(kāi)了遵義會(huì)議，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明錯(cuò)誤路線的統(tǒng)治，使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安。

⑵ 介紹紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路線：

教師投影出示紅軍長(zhǎng)征的地形圖。

紅軍第一方面軍在1934年10月從福建西部的長(zhǎng)汀、寧化和江西的瑞金等地出發(fā)，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康、甘肅、陜西等十一個(gè)省。在整個(gè)長(zhǎng)征的途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡了千辛萬(wàn)苦，擊敗了敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里。終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，紅軍第二、四方面軍也到達(dá)陜北與紅一方面軍會(huì)師。這首詩(shī)就是毛澤東同志在1935年10月長(zhǎng)征即將結(jié)束的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

⑶ 有關(guān)作者毛澤東的資料。

⑷ 介紹這首詩(shī)的體裁：

這是一首七言詩(shī)。所謂的七言詩(shī)就是七言八句。言，就是字，每行有七個(gè)字，一共有八句話。就是七律。七律詩(shī)中間四句兩兩相對(duì)應(yīng)，而且朗讀的時(shí)候還有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏。

2、教師小結(jié)：

非常感謝同學(xué)們給大家?guī)?lái)的這些資料。通過(guò)同學(xué)的介紹，我們知道這是一首七言律詩(shī)，那么，現(xiàn)在我們自由讀讀這首詩(shī)，體會(huì)舒適的韻律與節(jié)奏。

3、學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

4、教師小結(jié)：

這首詩(shī)一共有八句話，每?jī)删渥訛橐宦?lián)，分別被稱作首聯(lián)──頷聯(lián)──頸聯(lián)──尾聯(lián)。

三、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑

1、讀讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，標(biāo)畫(huà)在書(shū)上，提出來(lái)，我們共同解決。

2、學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）

3、根據(jù)大家的提問(wèn)，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。

4、學(xué)生匯報(bào)交流，集體解疑：

遠(yuǎn)征：指兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

只等閑：等閑是平平常常的意思。只等閑表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻、一往無(wú)前的精神。

萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，在課文里是指無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水。

逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。

騰：向上跳躍，起伏跳躍。

細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。

云崖：高聳入云的山崖。

磅礴：氣勢(shì)雄偉。

開(kāi)顏：臉上露出笑容，內(nèi)心充滿喜悅。

5、交流解疑后的感受。

四、指導(dǎo)朗讀，教學(xué)生演唱《長(zhǎng)征》

五、布置作業(yè)

1、思考每句詩(shī)的意思。

2、把不理解的地方標(biāo)畫(huà)在書(shū)上。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、讀全詩(shī)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思

1、自由朗讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)？

二、抓字眼、明詩(shī)意；想詩(shī)境，悟詩(shī)情

1、學(xué)習(xí)首聯(lián)：

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語(yǔ)句不理解？

⑵ 學(xué)生質(zhì)疑。

⑶ 師生共同解疑：

理解“等閑”：

表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。

引申的意思：把這個(gè)詞帶入詩(shī)句中，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無(wú)足重輕。）

理解“只”（投影出示）。

⑷ 讀首聯(lián)，讀出語(yǔ)氣。

⑸ 同學(xué)之間評(píng)讀。

⑹ 紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？

⑺ 長(zhǎng)征時(shí)，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)？

（理解“千、萬(wàn)”的含義。）

⑻ 紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？

⑼ 用自己的話說(shuō)說(shuō)首聯(lián)的含義。

⑽ 再次朗讀首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？

（不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神。）

2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)：

⑴ 讀讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語(yǔ)？

（五嶺逶迤、烏蒙磅礴。）

⑵ 哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？

⑶ 你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的？

（騰：翻；細(xì)浪：細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。走：滾動(dòng)；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動(dòng)。）

⑷ 投影練習(xí)：

把（）比作翻著的細(xì)小的浪花。

把（）比作（）。

⑸ 再讀這一聯(lián)：

① 用“不僅??而且”回答。

（不僅寫(xiě)出了長(zhǎng)征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）

② 朗讀頷聯(lián)。

3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)：

⑴ 如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫(xiě)照，那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。

⑵ 找出不理解的詞語(yǔ)：

云崖：高聳入云的山崖。

鐵索：大渡河上的13根鐵索。

暖：暖的感覺(jué)；寒：寒氣逼人的感覺(jué)。

⑶ 說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。

⑷ 質(zhì)疑：

為什么說(shuō)暖、寒？

⑸ 討論歸納：

暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢(shì)險(xiǎn)要，敵人控制得很?chē)?yán)。但是紅軍在渡口俘虜了過(guò)江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。不費(fèi)一槍一彈，奪取了對(duì)岸的陣地，使大部隊(duì)巧渡成功。

寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋?！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

⑹ 再讀這一段。體會(huì)思想感情。

三、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)：

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？是怎樣看出來(lái)的？

⑴ 討論后回答。

⑵ 這里所說(shuō)的困難僅僅指千山萬(wàn)水嗎？

⑶ 除去這些自然界中的困難，還會(huì)遇到那些困難呢？

學(xué)生甲：萬(wàn)水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。

學(xué)生乙：紅軍在長(zhǎng)征的過(guò)程中遇到了各種艱難險(xiǎn)阻。

比如：在長(zhǎng)征中，天上每日幾十架敵機(jī)偵查轟炸，地上有幾十萬(wàn)的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險(xiǎn)阻。

⑷ 再讀這兩聯(lián)，體會(huì)思想感情。

⑸ 這兩聯(lián)在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)呢？

⑹ 學(xué)生討論自學(xué)：

學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對(duì)，就被稱為對(duì)仗。

五嶺逶迤騰細(xì)浪。

烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)押an的韻。

⑺ 自由朗讀。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、回憶前三聯(lián)的內(nèi)容。

2、想一想前三聯(lián)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)尾聯(lián)

1、讀尾聯(lián)。

2、岷山──紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí)，紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情？

3、讀出這種心情。

4、理解：

⑴ 更喜：對(duì)勝利充滿信心。

⑵ 盡開(kāi)顏：

投影出示：

什么人“喜笑顏開(kāi)？”

（紅一、四方面軍以及所有的革命軍民。）

5、品讀。

三、總結(jié)全詩(shī)

1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象？為什么？

3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？

四、吟誦詩(shī)句，背誦詩(shī)文、反復(fù)朗讀課文，運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧，再現(xiàn)詩(shī)中意境，入情朗讀。

（可以采用配樂(lè)朗讀。）

2、檢查背誦。

五、作業(yè)

1、朗讀并背誦。

2、預(yù)習(xí)下一課。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。開(kāi)國(guó)大典

【教材分析】

選編這篇課文的目的，一是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)去感受中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)自豪的思想感情。這是教學(xué)的難點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“典禮”、“匯集”、“莊嚴(yán)”、“宣告”、“歡呼”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段。

3、理解課文內(nèi)容。感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì)中國(guó)人民為新中國(guó)的誕生而激動(dòng)、自豪的思想感情。

4、學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課我們要學(xué)習(xí)14個(gè)生字，能比較句子的不同表達(dá)方式，體現(xiàn)比喻句、排比句的作用，有感情地朗讀課文，背誦、抄寫(xiě)課文第七自然段，理解文章內(nèi)容，體會(huì)人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)毛主席、熱愛(ài)心中國(guó)、熱愛(ài)解放軍的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

【教學(xué)時(shí)間】

3課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意：

開(kāi)國(guó)：建立新的國(guó)家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、根據(jù)課題提出疑問(wèn)。

二、自學(xué)

要求：

1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流

1、試說(shuō)課題意思。

2、分段：

（根據(jù)會(huì)場(chǎng)、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場(chǎng)面可以分為四段。）

3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、閱讀（第6一8段）

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業(yè)本第1、2題。

第二課時(shí)

一、閱讀第二段

1、理清典禮過(guò)程：

默讀本段，理一理典禮的過(guò)程：

（典禮開(kāi)始，領(lǐng)導(dǎo)就位）──（奏國(guó)歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升國(guó)旗，鳴禮炮）──（宣讀公告）。

簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情：

（激動(dòng)、興奮、喜悅。）

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀：

用“人民群眾為??而激動(dòng)”說(shuō)話。

隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來(lái)了，表示中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣。）

4、描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。

排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢(shì)，朗讀排比句。

5、背誦6～8節(jié)。

二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果：

歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業(yè)

1、背誦6～8節(jié)。

2、完成作業(yè)本3、5題。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容寫(xiě)排比句：

全場(chǎng)30萬(wàn)人，為＿＿＿而＿＿＿；為＿＿＿而＿＿＿；為＿＿＿而

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦6～8節(jié)。

二、閱讀第四段

1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思：

“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫(xiě)出了什么？

“光明”指什么？象征什么？

讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心

1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2、整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。

3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫(xiě)廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感受。

3、寫(xiě)一段話：

1949年10月1日，我站在天安門(mén)廣場(chǎng)上??

【板書(shū)設(shè)計(jì)】 開(kāi)國(guó)大典

宣布典禮開(kāi)始 ─→ 奏國(guó)歌 ─→ 宣布新中國(guó)成立 ─→ 升國(guó)旗 ─→ 宣讀政府公告 ─→ 閱兵式 ─→ 群眾游行。青山處處埋忠骨

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

查閱有關(guān)抗美援朝的資料，了解抗美援朝的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、偉大意義，了解毛岸英個(gè)人及赴朝的緣由、犧牲時(shí)的實(shí)情實(shí)景。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

學(xué)習(xí)了前面兩篇課文，我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩(shī)人和領(lǐng)袖的風(fēng)采。不過(guò)，領(lǐng)袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、樂(lè)，今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心，去感受作為普通人的毛澤東的情感世界。

二、初讀課文

1、讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，通順、流利，同時(shí)用筆勾畫(huà)出不理解的生詞。

2、示生字，生讀，注意糾音：

“擬”應(yīng)讀“nǐ”，不要讀成“yǐ”；“赴”應(yīng)讀“fù”，不要讀成“pù”；“躇”應(yīng)讀“chú”，不要讀成“zhù”；“殉”應(yīng)讀“xùn”，不要讀成“xún”。

3、出不懂的生詞，結(jié)合預(yù)習(xí)和全班討論交流解決：

殉職：因公務(wù)而犧牲。

躊躇：猶豫不決的樣子。

勛鑒：亦稱書(shū)奉語(yǔ)或提稱語(yǔ)，綴于信首收信人的稱呼之后。鑒，審查，看；勛，功德，功勞。勛鑒的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。

4、讀課文，思考：

課文講了一件什么事？

（這篇課文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東聽(tīng)聞這個(gè)噩耗后極度悲痛的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程。）

5、合收集的資料簡(jiǎn)要談?wù)効姑涝瘧?zhàn)爭(zhēng)和對(duì)毛岸英的了解，為學(xué)文作鋪墊。

三、自學(xué)課文

1、自讀課文，勾畫(huà)出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。

2、集體交流：

可以通過(guò)談感受和有感情的朗讀表達(dá)：

⑴ “毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙。桌上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里?！?/p>

生談感受，體會(huì)毛主席悲痛的心情。師提示：接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親毛澤東他在想什么，你能想象他的神態(tài)嗎，從中感受到了什么？

⑵ “當(dāng)年，地下黨的同志們冒著生命危險(xiǎn)找到了岸英，把孩子送到他身邊。后來(lái)岸

英去蘇聯(lián)留學(xué)。在國(guó)外的大學(xué)畢業(yè)后，他又親自把愛(ài)子送到農(nóng)村鍛煉。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)??

可聯(lián)系交流的有關(guān)毛岸英的資料，了解毛岸英是經(jīng)歷了許多磨難成長(zhǎng)起來(lái)的，毛主席對(duì)他要求嚴(yán)格，每想到這聚少離多的日子，作為父親總有些心酸，但欣慰的是岸英從不以領(lǐng)袖的兒子自居，嚴(yán)格要求自己，而且前三次的分離都平平安安回到了父親的身邊。這一次，兒子真的不能回來(lái)了嗎？毛澤東感到震驚，簡(jiǎn)直不敢相信也不愿意相信這是真的，表現(xiàn)了毛澤東的無(wú)比悲痛。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

⑶ 認(rèn)真體會(huì)第八自然段：

彭總司令要求將岸英的遺體運(yùn)回祖國(guó)，這是對(duì)領(lǐng)袖的愛(ài)戴和體貼；而朝鮮首相金日成則要求將岸英遺體葬在朝鮮，這是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀兒女的崇敬。面對(duì)這兩種抉擇，毛主席心里是怎么想的呢？

① “主席仰起頭望著天花板??就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？

（這是父親對(duì)兒子很自然的一種感情，毛澤東想到兒子奔赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，自己因?yàn)楣ぷ鞣泵ξ茨苋ハ嗨停鳛楦赣H，誰(shuí)又不想和死去的兒子見(jiàn)上最后一面呢？至此，一個(gè)普普通通的父親形象躍然紙上。）

生練讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。

② “然而，這種想法很快被打消了??就尊重朝鮮人民的意愿吧?！蹦闶窃鯓永斫饷飨@些想法的？

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流收集的資料中許多志愿軍犧牲在了朝鮮土地上，進(jìn)而換位思考毛主席作為一名偉大的領(lǐng)袖的想法：想到還有很多的父母不能和在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上犧牲的兒女相見(jiàn)，我又怎能特殊呢？于是他做出了將兒子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定。這是偉大父愛(ài)的延續(xù)，是一位國(guó)家領(lǐng)袖從大局考慮問(wèn)題的理智，是偉人的寬闊胸懷和國(guó)際主義精神的見(jiàn)證。）

通過(guò)朗讀體會(huì)主席矛盾的心理。

⑷ “主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面?！?/p>

從毛主席的這一連串的動(dòng)作中，你能體會(huì)出什么？

（當(dāng)秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交由毛澤東簽字時(shí)，他又遲疑了，“黯然的目光”，這是經(jīng)歷過(guò)悲痛后的自然神情，“轉(zhuǎn)向窗外”、“指指寫(xiě)字臺(tái)”、“示意”，這一連串的動(dòng)作一方面表現(xiàn)他此時(shí)仍然沉浸在對(duì)愛(ài)子的無(wú)限思念中。而一簽字，就意味著毛澤東永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到自己的愛(ài)子了，岸英將永遠(yuǎn)留在了異國(guó)他鄉(xiāng)，真是落筆千鈞啊！這一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)進(jìn)一步表現(xiàn)出毛澤東是偉人，也是凡人。）

⑸ “青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！?/p>

誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)這兩句詩(shī)句的理解？“馬革裹尸”出自《后漢書(shū)·馬援傳》，東漢名將馬援曾說(shuō)“男兒要當(dāng)死于邊野，以馬革裹尸還葬耳?！鼻宕徸哉鋵⑶叭说囊馑纪七M(jìn)了一層，因而有了《已亥雜詩(shī)之一》中的“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的名句?！爸夜恰敝钢页嫉倪z骸，在這里指毛岸英烈士的遺體?！昂雾殹敝笧槭裁匆小坝貌恢?，不用”的意思?！榜R革裹尸”就是用戰(zhàn)馬的皮把尸體包裹起來(lái)。這句話的意思是革命者既然把整個(gè)身心都獻(xiàn)給了祖國(guó)，至于死后是否要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬，那倒無(wú)需考慮，即使長(zhǎng)眠于異國(guó)的土地上又有何妨。這里既是對(duì)毛岸英烈士的高度評(píng)價(jià)，又表明了毛澤東對(duì)兒子遺體安葬問(wèn)題的態(tài)度，即尊重朝鮮人民的意愿，將兒子葬于朝鮮，充分顯示了他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的博大胸襟。

⑹ “電文稿下是被淚水打濕的枕巾?！甭?lián)系前文”青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作為一個(gè)父親和一個(gè)領(lǐng)袖時(shí)的矛盾復(fù)雜的心理嗎？

（我們不由得不說(shuō)：毛澤東是平凡的，更是偉大的！）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法

1、從以上的語(yǔ)句中我們體會(huì)了毛主席常人的情感，超人的胸懷。那么，這些語(yǔ)句在體現(xiàn)人物的情感世界上有什么值得我們學(xué)習(xí)之處呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)明。

2、通過(guò)對(duì)毛澤東動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)來(lái)反映毛澤東的內(nèi)心世界：

如語(yǔ)言描寫(xiě)：主席情不自禁地“喃喃”地念著兒子的名字“岸英！岸英！”。又如動(dòng)作描寫(xiě)：“用食指按著緊鎖的眉頭”、“整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支地吸著煙”、“桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾遍，還是原封不動(dòng)地放在那里”。還如神態(tài)描寫(xiě)：“主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！?/p>

3、通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)突出性格特點(diǎn)：

“那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎！這次怎么會(huì)??”“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”

五、總結(jié)全文

學(xué)完了課文，你對(duì)于毛主席這一偉人是否有了新的認(rèn)識(shí)。如果有興趣，咱們?cè)趯W(xué)完了這一單元之后可以辦一張關(guān)于毛澤東的小報(bào)，其中設(shè)立一版塊就叫作“普通的偉人”。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

28毛主席在花山

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

3、初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本課我們要認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，并要初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)并按一定順序敘事的表達(dá)方法，還要能有感情的朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入

在電影電視中，我們常?？吹轿臆娒康揭坏?，都要主動(dòng)為當(dāng)?shù)乩习傩兆鲈S多事。因?yàn)楣伯a(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)是為人民利益而戰(zhàn)斗的。這是我們能戰(zhàn)勝所有敵人的法寶之一。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是毛主席在花山的幾個(gè)故事。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。

2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？

三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文

1、用小黑板提出自學(xué)要求：

⑴ 毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

⑵ 毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

⑶ 毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

⑷ 課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

3、同桌討論。

四、全班交流

1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？

毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù)：一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”；二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。

2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？

毛主席很細(xì)心，沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾米的聲音，就過(guò)問(wèn)了這件事，并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。

3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的？

毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思：一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。

4、課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？

最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái)，但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說(shuō)，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)，這出說(shuō)明了毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深入人心了。

五、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略

課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)？哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排？

（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。）

六、通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？

七、作業(yè)

有感情朗讀課文?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

28、毛主席在花山

請(qǐng) 碾米

勸 喝茶

幫 推碾

關(guān)心群眾，為群眾著想

口語(yǔ)交際·習(xí)作八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利。

2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。

【課前準(zhǔn)備】

課前觀看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

1、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他

革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？

2、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。

二、分組交流

在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事?？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。

提示：

講清影視作品的名稱，主要講了誰(shuí)的什么事。

講述出給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

認(rèn)真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢問(wèn)。

三、全班交流

推薦同學(xué)在全班交流。

聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。

四、拓展交流

1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？

2、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者，你會(huì)拍攝我們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟兀?/p>

第二、三課時(shí)

習(xí)作

一、提煉寫(xiě)作方法

回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：

《開(kāi)國(guó)大典》：開(kāi)國(guó)大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚?！肚嗌教幪幝裰夜恰贰ⅰ睹飨诨ㄉ健分腥宋锩鑼?xiě)的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。

二、運(yùn)用寫(xiě)作方法

1、可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)：

⑴ 師生共同回憶記憶深刻的場(chǎng)景，要緊密結(jié)合學(xué)校生活或者社會(huì)生活。

⑵ 要將場(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。

2、可以借鑒人物描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)性格突出的人：

⑴ 說(shuō)說(shuō)你要寫(xiě)誰(shuí)的什么性格。他有哪些最能表現(xiàn)他性格的事例。

⑵ 要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等，將人物的性格寫(xiě)生動(dòng)。

3、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：

⑴ 把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。

⑵ 根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。

三、進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)

從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。

回顧·拓展八

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。

2、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。

3、閱讀成語(yǔ)故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷?！菊n前準(zhǔn)備】

1、課前閱讀有關(guān)毛澤東的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備好本單元的習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、交流《我眼中的毛澤東》

1、談話導(dǎo)入：

⑴ 通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)課外閱讀的有關(guān)毛澤東主席的資料，我們開(kāi)一次演講會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”。

⑵ 提出演講要求：

演講時(shí)語(yǔ)言要通順，材料要翔實(shí)。

2、小組交流：

3、全班交流：

在全班的交流演講中，評(píng)出演講優(yōu)勝者。

二、交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用

在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)或者人物描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)你描寫(xiě)得怎樣。

三、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受

說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容：

我最喜歡的課文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)槲覐闹兄懒耍撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

我最喜歡的人物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)槲覐乃纳砩希撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

我印象最深的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸摺?/p>

我還有很多的收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

四、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞

1、朗讀《卜算子．詠梅》，要讀得準(zhǔn)確、有韻味。

2、自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀。

3、交流毛主席的其它詩(shī)詞。

五、閱讀成語(yǔ)故事

1、閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)祁黃羊的印象。

2、談?wù)勀銓?duì)“大公無(wú)私”的理解。

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第八單元 集體備課

第八單元 集體備課

1、本單元的主題是什么？包括哪幾篇課文?

本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專(zhuān)題，包括《自己的花是讓別人看的》、《威尼斯的小艇》、《與象共舞》、《彩色的非洲》四篇課文。

2、本單元導(dǎo)語(yǔ)提出了什么要求？

關(guān)于本組教材的學(xué)習(xí)，課本中的導(dǎo)語(yǔ)提出了明確的要求：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

3、《自己的花是讓別人看的》選編本文的意圖是什么？

選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

4、“人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的?！痹鯓永斫膺@句話？

“這一種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非?！钡囊馑??！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。

5、《威尼斯的小艇》本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)是什么？

抓住事物特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，是本文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

6、《威尼斯的小艇》教學(xué)重難點(diǎn)？

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

7、《與象共舞》選編本文的教學(xué)目的？

選編此文的目的，一是使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)外國(guó)文化的興趣；二是讓學(xué)生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高表達(dá)能力。

8、《威尼斯的小艇》和《與象共舞》這兩篇課文在表達(dá)上的異同點(diǎn)是什么？

這兩篇課文在表達(dá)上的共同之處有以下幾點(diǎn)：(1)都能抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點(diǎn)；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點(diǎn)。(2)都抓住人與物(或動(dòng)物)之間相互緊密關(guān)系來(lái)寫(xiě)，并列舉實(shí)例加以說(shuō)明。(3)敘述條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)。不同點(diǎn)主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個(gè)方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的?！恫噬姆侵蕖愤x編這篇課文的目的？

選編這篇課文的目的是增進(jìn)學(xué)生對(duì)非洲的了解，感受非洲獨(dú)特風(fēng)情與文化，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

10、《彩色的非洲》本課的生字較多，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)哪些生字？ 本文生字詞較多，要在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)檢查。自學(xué)生字詞可讓學(xué)生在課前進(jìn)行，課上作集體檢查指導(dǎo)。對(duì)生字的認(rèn)讀要注意以下幾點(diǎn)：“熾、滲、薯”的聲母都是翹舌音：“聆”(ｌíｎｇ)的韻母不要讀成前鼻音“ｌín”。要注意一些音節(jié)的聲母，如，“熾”(chì)不要讀成“ｚｈì”，“沛”(ｐèｉ)不要讀成“ｆèｉ”；還要注意“瓤”(ｒáｎｇ)不要讀成三聲，“滲”(ｓｈèｎ)不要讀成“ｃ?。睢薄?/p>

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國(guó)外走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市--威尼斯（板書(shū)）。她的周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個(gè)島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國(guó)著名作家馬克曂攣亂材矯前往，游覽之后，他寫(xiě)下了《威尼斯小艇》（板書(shū)）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨(dú)特的風(fēng)光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)嗎？ 師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。生讀：艄(shāo)師：哎，請(qǐng)你再讀一遍（船艄(shāo)）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯(cuò)的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）生……叉chā

師：叉是多音字，叉這個(gè)字還有兩個(gè)不常用的讀音課下查一下字典。

意圖：這個(gè)字有四個(gè)讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個(gè)，留下了兩個(gè)讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺(jué)使用工具書(shū)的習(xí)慣。師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語(yǔ)的意思。這里有兩個(gè)四字詞，誰(shuí)想猜猜它們的意思。

生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語(yǔ)的意思，也是理解詞語(yǔ)的好方法，有助于高年級(jí)學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們?cè)僖黄鹱x一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，那下面就讓我們?cè)倏焖俚貫g覽一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪些內(nèi)容。（說(shuō)說(shuō)課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機(jī)板書(shū)）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點(diǎn)段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點(diǎn)。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來(lái)寫(xiě)，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的句子。（初步認(rèn)識(shí)小艇）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。生：像--、像--。師：對(duì)，像獨(dú)木舟，像--師：再仔細(xì)讀一讀描寫(xiě)小艇的句子，想一想小艇的_____特點(diǎn)像獨(dú)木舟。生：長(zhǎng)、深、窄。板書(shū)，特點(diǎn)。

師：像獨(dú)木舟多有趣的樣子，你再來(lái)讀讀吧。

生：讀。

師：二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于10多米長(zhǎng)呢，比我們的教室還長(zhǎng)。（感受小艇的長(zhǎng)）

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）師：這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）師：那什么特點(diǎn)像新月？ 生：（翹）--像--師：多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫(xiě)法也能寫(xiě)出小艇的特點(diǎn)。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會(huì)？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動(dòng)輕快靈活。

生：讀后交流。（體會(huì)比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運(yùn)用，文字更生動(dòng)了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨(dú)特的小艇。

師：讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過(guò)重點(diǎn)詞句的品悟，了解課文寫(xiě)了小艇什么特點(diǎn)，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過(guò)程；2.通過(guò)對(duì)比閱讀，體會(huì)比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過(guò)程。3.在品讀中逐步形成對(duì)小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過(guò)內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫(huà)面美，也許比畫(huà)面更美。但這是學(xué)生個(gè)人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂(lè)朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動(dòng)自如，還離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。師:認(rèn)真讀一讀第4段，看看哪個(gè)詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過(guò)關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個(gè)動(dòng)詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：擠、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎……（隨機(jī)板書(shū)）（抓住動(dòng)詞體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）師：擠字用的特別好，你再來(lái)讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過(guò)去，一個(gè)擠字仿佛讓你看到了什么？（體會(huì)用詞的準(zhǔn)確）生：想象說(shuō)。師：說(shuō)得多好哇。

師：誰(shuí)能像他一樣再說(shuō)說(shuō)一個(gè)穿過(guò)，仿佛也讓你看到了……？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來(lái)讀讀這句話。（在感悟中讀出情）

師：來(lái)往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過(guò)，真是技術(shù)高超的船夫??！我們?cè)跄懿慌宸?？誰(shuí)再來(lái)讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）合作讀：這么多人想讀，那我們合作來(lái)讀一讀，把這六句話分4層來(lái)讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來(lái)讀體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞，想象畫(huà)面，體會(huì)船夫的“操縱自如”，在品讀中表達(dá)對(duì)船夫的敬佩之情；體會(huì)作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來(lái)坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會(huì)到了什么？（生讀）師：你來(lái)說(shuō)。

生：人們的生活離不開(kāi)小艇。

師：所以作者說(shuō)小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開(kāi)頭說(shuō)明小艇的重要作用）師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車(chē)。（板書(shū)）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書(shū)提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總--分）

師：你真會(huì)讀書(shū)，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這就是總分的關(guān)系。在寫(xiě)文章時(shí)，我們也可以運(yùn)用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總--分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫(xiě)作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）1．抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。2．動(dòng)靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達(dá)順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫(xiě)自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)出特點(diǎn)。

第三篇：第八單元 單元備課

第八單元

教學(xué)內(nèi)容：

本單元包括四篇課文：

21、《真想變成大大的荷葉》

22、《猴子種果樹(shù)》

23、《會(huì)走路的樹(shù)》

24、《問(wèn)銀河》和練習(xí)8。

教材分析：

《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿利愬谙?，洋溢著濃濃的童真童趣?/p>

《猴子種果樹(shù)》是一篇童話故事，寫(xiě)一只猴子因?yàn)闆](méi)有耐心不斷改種果樹(shù)，最終一事無(wú)成。課文情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。

《會(huì)走路的樹(shù)》本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文語(yǔ)言流暢，生動(dòng)活潑，文中設(shè)置懸念，引人入勝。學(xué)生在朗讀對(duì)話中可以領(lǐng)略到小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜愛(ài)馴鹿和小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的感情。

《問(wèn)銀河》是一首散文詩(shī)，抒寫(xiě)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。全文語(yǔ)言流暢，富有童趣，瑯瑯上口，課文還配有插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文，進(jìn)入詩(shī)的意境。

教學(xué)理念:

以學(xué)生的發(fā)展為理念，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建“大語(yǔ)文”教育，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化，生活語(yǔ)文化，理論聯(lián)系實(shí)際，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的字。理解由生字組成的新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述或背誦指定課文。

3、讓學(xué)生明白做事情如果急于求成，沒(méi)有主見(jiàn)，到頭來(lái)什么事情都辦不成的道理。感受大自然的美好。樹(shù)立美好的愿望。

4、培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際、動(dòng)手操作等能力，鍛煉口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦或復(fù)述指定課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

分角色朗讀課文。

領(lǐng)悟《猴子種果樹(shù)》中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)用具：

生字詞卡片，多媒體課件。

課時(shí)安排：

《真想變成大大的荷葉》?????..2課時(shí)

《猴子種果樹(shù)》??????????2課時(shí)

《會(huì)走路的樹(shù)》??????????2課時(shí)

《問(wèn)銀河》????????????2課時(shí)

練習(xí)8????????????...3課時(shí)

(共計(jì)11課時(shí))

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第八單元作文

莊嚴(yán)的升旗儀式

每個(gè)星期一的早上我們向陽(yáng)路小學(xué)都要舉行莊嚴(yán)、隆重的升旗儀式。參加升旗儀式的有校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和全校師生，學(xué)生們都穿著整潔漂亮的校服，分班級(jí)排隊(duì)入場(chǎng)。

長(zhǎng)方形的操場(chǎng)上，綠色的人工草皮和紅色的塑膠跑道格外醒目，寬廣的操場(chǎng)上各班已經(jīng)按自己的位置列隊(duì)完畢，同學(xué)們整齊劃一的校服和胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾把操場(chǎng)裝扮得分外漂亮。操場(chǎng)的西面是一座高大的講臺(tái)，講臺(tái)的旁邊聳立著一根高高的旗桿，紅色的花崗巖基座，四周?chē)蝗Σ讳P鋼護(hù)欄，這就是升國(guó)旗的地方。

八點(diǎn)整，升旗儀式主持人發(fā)出升旗的口令：“??，第二項(xiàng)，升旗！全體少先隊(duì)員，敬禮！奏國(guó)歌！”莊嚴(yán)的國(guó)歌奏起，鮮紅的五星紅旗冉冉升起，飄蕩在藍(lán)天白云中。

“手放下，”主持人說(shuō)道，“第三項(xiàng)，國(guó)旗下講話?！鄙陣?guó)旗后，就開(kāi)始了國(guó)旗下講話，通常是老師們根據(jù)這一星期的工作和學(xué)習(xí)展開(kāi)演講，并說(shuō)給我們一些學(xué)習(xí)的方法或做人的道理，有些時(shí)候是宣布一些重大的紀(jì)念日休息或調(diào)休等重要事情。老師登臺(tái)，開(kāi)始用清脆的嗓音抑揚(yáng)頓挫地向我們宣讀這一星期的學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)，并對(duì)我們朗讀自己的感悟，教給我們一些道理。使我們得到了很大的啟發(fā)。

老師演講完畢，主持人接著選布到：“第四項(xiàng)，介紹升旗手事跡??”我們每次升旗儀式上的所擔(dān)任升旗手的同學(xué)，都是每個(gè)班最優(yōu)秀的學(xué)生。他們樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)優(yōu)秀，是老師身邊的小助手，深得老師和同學(xué)們的喜愛(ài)，十分值得我們學(xué)習(xí)，我們要把他們當(dāng)做榜樣向他們努力學(xué)，爭(zhēng)取有一天自己也當(dāng)上升旗手，擔(dān)當(dāng)起這光榮的使命。

介紹升旗手事跡完了，接著就是我們的大隊(duì)輔導(dǎo)員，公布上一星期的衛(wèi)生紀(jì)律并頒發(fā)紅旗。儀式結(jié)束了，操場(chǎng)上充滿了歡聲笑語(yǔ)，成了歡樂(lè)的海洋。

精彩的拔河比賽

今天下午,在學(xué)校里傳來(lái)的不是瑯瑯的讀書(shū)聲,而是一浪高過(guò)一浪的加油聲,原來(lái)這時(shí)操場(chǎng)上正在舉行五年級(jí)全體同學(xué)的拔河比賽。我們班已經(jīng)一路過(guò)關(guān)斬將,闖入了決賽。決賽里的對(duì)手是五（2）班，他們身強(qiáng)體壯，又精明，真是強(qiáng)敵呀！“嘟”隨著一聲哨響，決賽里的第一場(chǎng)比賽開(kāi)始了。只見(jiàn)我們班的隊(duì)員都鼓足了勁，一只腳挨著一只腳，用力地往后拉。對(duì)方也不是好惹的，不過(guò)，我們班的隊(duì)員還是把繩子上的鐵鎖拉出了我們這邊的底線。Yes，棋開(kāi)得勝！

接著，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。這一回，對(duì)方顯得厲害了，鐵鎖一直在對(duì)方的領(lǐng)地里徘徊，對(duì)方的拉拉隊(duì)有規(guī)律地喊著“

一、二，加油。”我們班圍觀的同學(xué)也在自發(fā)地大聲喊著：“加油--加油--。”可是不一會(huì)兒，我們隊(duì)就敗下陣來(lái)。決勝盤(pán)開(kāi)始了。野老師和趙老師帶著同學(xué)們齊聲喊道：“加油！加油！——”這震耳欲聾的加油聲使得場(chǎng)上場(chǎng)下的同學(xué)們心往一處想，勁兒往一處使。只見(jiàn)我們班參賽的同學(xué)就像喝醉了酒一樣，時(shí)左時(shí)右，忽東忽西，眼看就要撐不住了。拉拉隊(duì)的加油聲越來(lái)越響亮了，參賽隊(duì)員聽(tīng)了這吶喊助威的聲音，像注射了興奮劑一樣，一下子來(lái)了勁兒，他們一跺腳，一用力，把五（2）班拉出了中線外。在大家頑強(qiáng)的拼搏下，我們終于贏得了決勝盤(pán)，奪取了冠軍。場(chǎng)下同學(xué)為隊(duì)員們的勝利而歡呼，場(chǎng)上的隊(duì)員們也都個(gè)個(gè)樂(lè)的合不攏嘴了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)

今天學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì).清晨的第一抹陽(yáng)光照射到操場(chǎng)的時(shí)候校園里就開(kāi)始沸騰了.聲勢(shì)浩大的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式拉開(kāi)了為期兩天的運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕.開(kāi)幕式完畢之后就是比賽了.第一個(gè)項(xiàng)目是短跑,裁判員一聲令下比賽開(kāi)始了,運(yùn)動(dòng)員們像離弦的箭一樣沖了出去.在同學(xué)們的助威聲中他們竭盡全力沖向終點(diǎn).頓時(shí)人生鼎沸加油聲、喝彩聲響徹整個(gè)操場(chǎng)特別是快到終點(diǎn)時(shí)歡呼聲更是一浪高過(guò)一浪.還有男子4乘100米的比賽,只見(jiàn)各班選手都已經(jīng)站在了各自的跑道上,隨時(shí)準(zhǔn)備開(kāi)跑,我班的運(yùn)動(dòng)員也在跑道上.各班的拉拉對(duì)也不閑著,擺好架勢(shì)準(zhǔn)備給運(yùn)動(dòng)員加油.“砰”的一聲,發(fā)令槍響了,運(yùn)動(dòng)員像離弦的箭一樣飛跑了出去,我班第一棒運(yùn)動(dòng)員一開(kāi)始就跑到了第三的位置與第一、第二不分上下,第一棒運(yùn)動(dòng)員很快將接力棒傳給第二棒運(yùn)動(dòng)員,第二棒運(yùn)動(dòng)員不知今天怎么了沒(méi)發(fā)揮好,漸漸的落到了后面,我們的心也提到了嗓子眼.當(dāng)?shù)诙暨\(yùn)動(dòng)員把接力棒傳給第三棒運(yùn)動(dòng)員是,我班已落到了最后,第三棒運(yùn)動(dòng)員雖然盡力追趕了,但還是追不上強(qiáng)勁的對(duì)手,接力棒到了第四棒手上,也是最后的沖刺階段,最后一棒運(yùn)動(dòng)員是出渾身解數(shù),拼盡全力,終于追上了兩個(gè)人.這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我感受到了：有參與才能有體驗(yàn)有體驗(yàn)才能帶來(lái)樂(lè)趣和興趣.在快樂(lè)的體驗(yàn)中體會(huì)合作的樂(lè)趣感受體育的精彩.記一次跳繩比賽

前些日子，學(xué)校舉行了一次跳長(zhǎng)繩比賽，這場(chǎng)比賽令我沒(méi)齒難忘。下午準(zhǔn)備比賽時(shí)，同學(xué)們懷著激動(dòng)、興奮的心情，踏著整齊的方步走進(jìn)了比賽場(chǎng)。只見(jiàn)有的同學(xué)摩拳檫掌，有的同學(xué)躍躍欲試，有的同學(xué)興奮不已，表現(xiàn)出一幅信心十足的樣子。

比賽開(kāi)始了，裁判員拿起話筒宣布比賽規(guī)則：“比賽時(shí)，我的口哨一響就開(kāi)始跳繩，一次最多跳兩人，1分鐘后哪個(gè)班跳的個(gè)數(shù)最多哪個(gè)班獲勝，現(xiàn)在由一年級(jí)開(kāi)始跳?！?沒(méi)多久，前面的幾個(gè)班跳完了，該我們班了。同學(xué)們都排好隊(duì)等著，只聽(tīng)“呼”地一聲哨響，繩子甩起來(lái)了，我的心也跟著一起揪起來(lái)了。前面的幾個(gè)女生一下子就跳過(guò)去了，突然，王以然一不小心把繩子絆了一下，導(dǎo)致后面的幾個(gè)都跳死了。我在心里暗暗說(shuō)：“我一定要跳過(guò)去。”輪到我了，我看準(zhǔn)機(jī)會(huì)飛快地跑過(guò)去，“跳過(guò)了！”我高興地做了一個(gè)勝利的手勢(shì)。1分鐘如流水般過(guò)去了，當(dāng)我們得知成績(jī)時(shí)個(gè)個(gè)都沮喪極了，因?yàn)槲覀冎惶艘话俣鄠€(gè)，比去年少多了。不一會(huì)兒，該六年級(jí)了。只見(jiàn)六年級(jí)的同學(xué)一個(gè)個(gè)像仙女般飛了過(guò)去。當(dāng)裁判員宣布六年級(jí)成績(jī)時(shí)，我們的嘴巴都成了一個(gè)大大的“O”型。因?yàn)樗麄儼嗵隽硕傥迨鄠€(gè)的好成績(jī)。比賽結(jié)束了，我們個(gè)個(gè)都無(wú)精打采的?；氐浇淌?，老師看到我們垂頭喪氣的樣子，說(shuō)：”同學(xué)們，這次我們雖然沒(méi)跳好，沒(méi)關(guān)系，貴在參與嘛，只要參加了比什么都強(qiáng)。俗話說(shuō)：勝不驕，敗不餒。我們下次努力爭(zhēng)取得第一！”聽(tīng)了老師的話我們都使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭

下課十分鐘

“叮鈴鈴”，下課嘍！猜猜我們?nèi)ジ墒裁?？噢，答?duì)了，是快樂(lè)的大課間，每周下午總有一天是我們快樂(lè)的大課間。

同學(xué)們快速地從教室外走去，井井有條地排好隊(duì)。同學(xué)們個(gè)個(gè)精神抖擻，臉上帶著燦爛的笑容。下到操場(chǎng)后，同學(xué)們向老師問(wèn)好，然后像小老虎似的跑到自己的區(qū)域，操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧非凡。瞧這邊，那些玩跳長(zhǎng)繩的同學(xué)們，奮勇直跳?！?/p>

一、二跳—— 一、二跳”的號(hào)子響徹云霄?？茨沁?，踢毽子的同學(xué)們圍成一個(gè)大大的圈，坐了好幾排，圈內(nèi)站著兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)同學(xué)手拿著手表計(jì)時(shí)，另一個(gè)同學(xué)握著毽子，拿著手表的同學(xué)一喊“開(kāi)始”，他就立刻開(kāi)始踢，坐著的同學(xué)幫踢毽子的同學(xué)數(shù)數(shù)，響亮的歡呼聲說(shuō)出了他們的快樂(lè)；打籃球的同學(xué)也在爭(zhēng)分奪秒，不斷地傳球、搶球、投球，雖然他們的姿勢(shì)不是佷準(zhǔn)確，流了滿身大汗，但他們用他們的努力取得了快樂(lè)；捉迷藏更是不知道怎么形容，藏的同學(xué)東躲躲，西躲躲，草叢后、大樹(shù)后、墻壁后??到處都是同學(xué)，捉的同學(xué)到處狂奔，心里暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“我是最幸福的！”??同學(xué)們個(gè)個(gè)玩得熱火朝天。

快樂(lè)大課間，多么美好的時(shí)光，放飛我們陽(yáng)光般的心靈，寫(xiě)著我們七彩的陽(yáng)光旋律！

運(yùn)動(dòng)會(huì) 我們學(xué)校每年都要舉行一次“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)?！碑?dāng)然，今年也不例外。就在這周星期五，運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了。

這天早上同學(xué)們?cè)缭绲貋?lái)到學(xué)校。在早讀課，只聽(tīng)老師說(shuō)：“出去排隊(duì)，等待進(jìn)場(chǎng)?！泵總€(gè)同學(xué)像離弦的箭，快步奔出教室，興高采烈地來(lái)到田徑場(chǎng)坐下。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目真是豐富多彩呀!有投籃、奪龍珠、拔河、群蛙爭(zhēng)雄、鴨子賽跑。只聽(tīng)裁判的哨子一響，第一個(gè)項(xiàng)目“投籃”開(kāi)始了。規(guī)則是：每班男女生各十人，比哪個(gè)班在兩分鐘之內(nèi)投的最多。不一會(huì)兒，就輪到我們班了，我們班的男生先上。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，叫聲、呼喊聲、加油聲響成一片。讓大家意想不到的是：我們班的劉哲同學(xué)，他雖然個(gè)小人小，但他一開(kāi)始就為我們班贏得了4個(gè)球。只見(jiàn)他拿著籃球，心領(lǐng)神會(huì)地用力往上拋，球好像知道他想的是什么似的，輕輕地就進(jìn)了框。兩分鐘很快就過(guò)去了，我們班這一項(xiàng)以兩分鐘投進(jìn)了十四個(gè)球的成績(jī)獲得了全年級(jí)第二。同學(xué)們都高興地跳了起來(lái)。

還有一項(xiàng)令我難忘的是最后一項(xiàng)——拔河。拔河開(kāi)始了，我們班與十二班對(duì)決。老師把幾位“猛將”分別安排在最前面和最后面。把女生安排在中間。只聽(tīng)裁判一聲令下，開(kāi)始了。我們班的選手團(tuán)結(jié)一致、竭盡全力往后拉，可那繩子好像有點(diǎn)偏心眼兒，我們班的選手拼命往這邊拉，它還是往那邊去，這樣我們班最終輸了。但我們班同學(xué)并沒(méi)有氣餒，大家都說(shuō)爭(zhēng)取下次運(yùn)動(dòng)會(huì)能讓繩子聽(tīng)我們的“話”!

比賽在熱烈的掌聲中結(jié)束了!

運(yùn)動(dòng)會(huì)

秋風(fēng)吹來(lái)，晴空萬(wàn)里.操場(chǎng)上到處都是人，有的人在做游戲，有的人在看書(shū)，還有的人在下棋，時(shí)不時(shí)傳來(lái)陣陣歡聲笑語(yǔ).這是我們學(xué)校正在舉行秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì).這次運(yùn)動(dòng)會(huì)我報(bào)名參加的項(xiàng)目有50米、100米短跑和接力賽。

首先比賽的項(xiàng)目是50米短跑。我們小組的六人都做好了準(zhǔn)備起跑的姿勢(shì)。我緊張地聽(tīng)著發(fā)令槍的聲音，此時(shí)，腦子里好象就只剩下賽跑細(xì)胞了。發(fā)令槍響了，我立刻奮不顧身地沖了出去，只聽(tīng)見(jiàn)身邊傳來(lái)了同學(xué)們的吶喊聲：“李昕，加油!李昕，加油!”聽(tīng)到同學(xué)們的加油聲，我跑得更賣(mài)力了。眼看終點(diǎn)線越來(lái)越近，我?jiàn)^力猛沖了過(guò)去。很快我們小組的成績(jī)出來(lái)了，連我自己都不敢相信，我居然得了第一名!我們班的同學(xué)杜芳雨跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“李昕，你真厲害，得了第一!”我正在喝水，運(yùn)動(dòng)員余陽(yáng)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“余老師叫我們到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，快走呀!”我們跑向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)處的老師發(fā)給了我和余陽(yáng)每人一張獎(jiǎng)狀和一支筆?？上У氖?0米決賽我只得了第五名，100米決賽也只得了第四名。

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間秋季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，大家依依不舍地離開(kāi)了操場(chǎng)。操場(chǎng)上留下了我們的歡樂(lè)，留下了我們難忘的回憶。

愉快的課間

清脆的下課鈴聲響了，同學(xué)們像小鳥(niǎo)一樣涌出了教室，到操場(chǎng)上參加自我喜愛(ài)的課間活動(dòng)。打乒乓球是同學(xué)們最喜愛(ài)的活動(dòng)。你看，球臺(tái)的四周?chē)鷿M了同學(xué)。一個(gè)小小的乒乓球像子彈出膛一樣，直落在小鋼的案子上，這時(shí)，只見(jiàn)小鋼敏捷地往后緊退幾步，用拍子輕輕一削，那小小的乒乓球就旋轉(zhuǎn)著飛到對(duì)方的案邊。“好球”小觀眾席上爆發(fā)出一陣掌聲。

“丟沙包”是同學(xué)們十分愛(ài)做的游戲。操場(chǎng)上這一組，那一組，玩得多帶勁！你看，兩邊丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)動(dòng)猛攻。那是誰(shuí)呢？躲閃沙包的動(dòng)作是那樣敏捷！噢，原先是小梅同學(xué)。她左躲右閃，蹦來(lái)蹦去。突然，沙包從背后飛來(lái)了，只見(jiàn)她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)個(gè)“海底撈月”抓住了沙包。“勝利了！勝利了！”同學(xué)們高興地嚷著，蹦著跳著，心里是多么歡暢！

“晴空霹靂！”打排球的同學(xué)猛一發(fā)球嘴里還喊著，一場(chǎng)排球激戰(zhàn)也在課間開(kāi)始了！

我們的課問(wèn)活動(dòng)，是多么豐富多彩啊！

第五篇：五年級(jí)上冊(cè)第八單元交流平臺(tái)

風(fēng)雨將春天送走了，飛雪又把春光迎來(lái)。

正是懸崖結(jié)下百丈冰柱的時(shí)節(jié)，但仍然有花枝俏麗競(jìng)放。

俏麗但不掠春光之美，只是把春天消息來(lái)報(bào)告。

待到山花開(kāi)滿大地時(shí)，梅花就在花叢中歡笑。

我對(duì)毛澤東有了一些了解?！镀呗伞らL(zhǎng)征》一詩(shī)讓我領(lǐng)略了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概?！堕_(kāi)國(guó)大典》一文讓我看到了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)采?！肚嗌教幪幝裰夜恰纷屛腋惺艿搅嗣珴蓶|的那種常人的情感和不同常人的寬闊胸懷?！睹飨诨ㄉ健纷屛殷w會(huì)到了毛澤東熱愛(ài)人民群眾的高貴品質(zhì)，他既是偉人，也是普通群眾?？傊@四篇課文從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讓我深深地感到毛澤東是杰出的詩(shī)人，是偉大的領(lǐng)袖，是慈愛(ài)的父親，他和普通群眾在一起。

?交流一下場(chǎng)面描寫(xiě)和任務(wù)描寫(xiě)方面的收獲。

本組課文中有一些典型的場(chǎng)面描寫(xiě)與任務(wù)描寫(xiě)的范例。例如，《開(kāi)國(guó)大典》一文，作者選取了典禮前會(huì)場(chǎng)景、典禮的主要過(guò)程、閱兵式的盛況、群眾游行四個(gè)主要場(chǎng)面，生動(dòng)描述國(guó)大典的盛大場(chǎng)面，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生而產(chǎn)生的無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情。再如，《青山處處埋忠骨》、《毛主席在花山》兩篇課文，作者運(yùn)用了典型事例，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，充分展示了毛澤東偉人的風(fēng)范和常人的情懷。你在這次習(xí)作中洗去了場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，做到了點(diǎn)面結(jié)合；我還運(yùn)用到了刻畫(huà)人物的多種方法，寫(xiě)出了場(chǎng)面中同學(xué)們的活動(dòng)情況。

?本學(xué)期你學(xué)習(xí)語(yǔ)文的收獲是什么？

本學(xué)期就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，我收獲很多?？梢宰龅娇嫉胶贸煽?jī)的佳狀。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我積累了很多好詞好句，我把這些好詞好句都收藏到了電腦的“好詞好句本”里。我學(xué)到了一些閱讀與寫(xiě)作的方法，養(yǎng)成了做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用抒情手段來(lái)表達(dá)感情。通過(guò)第三單元的學(xué)習(xí)，我對(duì)說(shuō)明文有了更加一步的了解和把握，而且我也會(huì)運(yùn)用更說(shuō)明方法來(lái)介紹事物了。通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多的啟示，學(xué)到了做人的方法。通過(guò)第五單元的了解與學(xué)習(xí)和閱讀資料，我遨游了漢字的王國(guó)，更重新把中國(guó)的漢字歷史重新整理一遍。通過(guò)第六單元學(xué)習(xí)，我看到了父母與孩子之間人之常情的感動(dòng)，我知道了父母的辛苦。通過(guò)第七單元的學(xué)習(xí)，《圓明園的毀滅》告訴我們中國(guó)那段屈辱的歷史，將要我們這些未來(lái)的棟梁來(lái)沖刷。通過(guò)第八單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。在本冊(cè)書(shū)所有習(xí)作的同時(shí)，我進(jìn)行了多次小練筆。這些學(xué)習(xí)收獲大大提高了我的習(xí)作水平。

?我心中的毛澤東（王雯自打）

毛澤東是我們偉大的主席，可他擁有普通人的情懷。他是個(gè)慈祥的父親，擁有喜、怒、哀、樂(lè)。他還很偉大，因?yàn)樗麕ьI(lǐng)著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人民抗日，擁有著擴(kuò)大的心胸和無(wú)私的襟懷。毛主席是我最敬仰的人！

王雯資料五年四班