第一篇：小學(xué)一年級第七課 小小的船

7、小小的船

汝南三門閘孔王小學(xué)

丁穎

課時安排：兩課時

教具準(zhǔn)備：詞卡、錄音機(jī)、課件

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確流利的朗讀課文；

2、會認(rèn)9個字，認(rèn)識偏旁“門”

教學(xué)過程：

一、揭示目標(biāo)

謎語導(dǎo)入：我給大家?guī)砹艘粋€迷語

出示課件：

有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把彎刀。

學(xué)生猜出謎底后然后再提問，你們平時見到的月亮什么樣？

學(xué)生自由回答。

多么神奇可愛的月亮！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫月亮的兒歌。我們今天來學(xué)習(xí)第7課《小小的船》，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。（板題齊讀）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是

1、能正確流利的朗讀課文；

2、會認(rèn)9個生字，認(rèn)識偏旁“門”。大家有信心完成嗎？（有）

二、自學(xué)指導(dǎo)

講述：接下來我們進(jìn)行三次比賽，第一次比一比看誰能把課文字音讀的最準(zhǔn)確 三、一讀課文，掃除生字（第一次“先學(xué)后教”，糾正讀錯的字音）

現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地把書翻到76頁，借助拼音朗讀課文，2分鐘后我們比一比誰能把字音讀得最準(zhǔn)確。

1、生自由讀

2、指名讀（現(xiàn)在開始比賽，聽要求：讀的同學(xué)聲音要響亮，聽得同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)問題及時舉手糾正）。

3、師板書（船、坐、只、傘），生念出

4、齊讀出示字

5、指名讀出示字

四、學(xué)會認(rèn)字

課文大家讀會了，老師這兒有幾個詞語寶寶想和大家交個朋友，我們一起來認(rèn)識一下吧。

A 出示詞語

船 彎彎 坐下 只有 看見 閃閃

星星 藍(lán)天

1、生自由讀

2、同桌互讀

3、指名讀（后進(jìn)生）

B 游戲（通過游戲讓學(xué)生掌握生字）課件展示

C

出示單獨生字（讀得這么好，老師要加大難度考你們了）小船彎彎坐下只有看見閃閃星星藍(lán)天

1、生自由讀

遇到不會的可以問同桌（要求組詞）

2、同桌互讀

3、指名讀（后進(jìn)生）會意識字：“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上。熟字加偏旁：“人”+“門”=“閃” 組詞識記：見—再見

看見

找反義詞：彎—直

坐—立

五、再讀課文，要求流利

大家讀得真棒，那現(xiàn)在老師再給兩分鐘時間，自己讀一讀課文，兩分鐘后咱們再來比比誰讀的課文桌子棒！

1、生自由讀

2、指名讀

后進(jìn)生（比賽開始了，咱們比比看誰不僅能把字音讀準(zhǔn)確，而且還很流利。）

3、男女賽讀

4、齊讀

六、小結(jié)

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒！

七、作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

認(rèn)讀9個會認(rèn)字

八、板書設(shè)計

7、小小的船

彎彎的閃閃的 藍(lán)藍(lán)的 小船 星星

看見

只有

坐在

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能流利地背誦課文

2、會寫四個生字

3、能完成本課的課后練習(xí)題

教學(xué)過程：

一、板書課題：

4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《小小的船》，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。（板題）這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：

1、能流利地背誦課文。

2、會寫四個生字。

3、能完成本課的課后練習(xí)題。

二、朗讀課文，思考問題 出示問題：

1、小小的船兒是指什么？（月亮）

2、什么樣的月兒什么樣的船？（彎彎的月兒，小小的船）小小的船兒怎么樣？（小小的船兒兩頭尖）

我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星什么樣的天？（只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

3、出示最后一句：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天

要是你寫，你想怎么寫？

自由讀課文

指名回答

同桌互練第二題

討論題

4、指名回答第3題

5、師總結(jié)：同學(xué)們回答的都是自己最喜歡、最希望的，在小小的船里，小女孩只看見星星和天，說明什么呢？（小女孩很喜歡天、星星，都很美），那么星星到底有多美呢？你能來描述一下你心目中最美的星星嗎？

6、出示課后題“我會說”，同桌討論

指名說

師生評議 彎彎的月亮像小船 藍(lán)藍(lán)的天空像大海 閃閃的星星像眼睛 黃黃的樹葉像 圓圓的西瓜像

三、再讀課文，要求背誦

同學(xué)們說的真好，現(xiàn)在給大家兩分鐘時間背課文，兩分鐘后比比誰背得最流利。

1、自由背

2、同桌互背

3、男女賽背

4、指名讀

5、齊背

四、學(xué)會寫字

課文背得真流利，現(xiàn)在咱們再來比比誰寫的字最漂亮

1、生描紅、練寫

2、指名上臺板書

3、師生評議

4、生再練寫

白、田、電三個字的口都要寫的上寬下窄 田

要寫的略寬一些，電的口要扁一些 電的第四筆是豎彎鉤

五、小結(jié)

六、作業(yè)

見、白、田、電每個生字寫3遍組兩個詞

七、板書設(shè)計

第二篇：《小小船》教案

《小小船》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．掌握折紙的基本要求，能用折紙的方法表現(xiàn)小船。2．能大膽地對小紙船進(jìn)行涂畫裝飾，感受其造型美感。3．積極參與造型活動，體會折紙的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．彩色紙或廢舊掛歷紙、油畫棒或彩色水筆、剪刀、膠水等。2．毛線、塑料管、包裝帶等身邊容易找到的各種媒材。

教學(xué)重難點：

學(xué)生在給船體涂畫、添加花紋時，要考慮到不同種類船只的特征，根據(jù)不同的特征去設(shè)計適宜的花紋、色彩等。這樣的設(shè)計，既簡單有趣，又能豐富學(xué)生的創(chuàng)作，發(fā)展創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生多種能力的發(fā)展。

教學(xué)過程：

一、教師出示模型船，引入正文。

師：“小朋友們看，這是什么?”(船)教師傾斜模型船，使學(xué)生可以看到船艙內(nèi)的各種小船，問：“這里面呢?”(船、還是船、那么多小船??)“大船里面裝小船，好玩兒吧?！?/p>

二、講授新課。

1．教師從大船內(nèi)拿出不同種類的船只，與學(xué)生共同辨認(rèn)，使學(xué)生初步認(rèn)知船的種類，感受不同種類船只的造型特點。

帆船：船體上有各種造型的帆。漁船：有個大平底兒，漁民伯伯架著它出海捕魚，一定特別穩(wěn)當(dāng)。客船：能裝載許多游客四處旅游觀光，上邊兒有救生圈、鐵錨等。

2．探究紙船的具體做法。

師：你們知道這些漂亮的紙船是怎么做成的嗎?別著急，咱們拿近點兒，你們先仔細(xì)看一看、摸一摸，也可以拆一拆，最后，好好想一想。一會兒，老師看誰說的最好。

教師將小船分發(fā)給各組學(xué)生，并板書課題。

師生共同總結(jié)出小船的幾種做法：

①直接用帶有美麗圖案的畫報、掛歷紙折。

②先用白紙或單色彩紙折，再用油畫棒、水彩筆等對船身進(jìn)行裝飾。③先用紙折好小船，再使用多種媒材對船體進(jìn)行裝飾。如：加貼桅桿、彩旗、船艙等。3．教師通過展示其他造型的船只圖片，如：航空母艦、羊皮筏子、快艇等，與學(xué)生共同研究其造型、色彩等特點，拓展學(xué)生思路。

師：“小小船，兩頭尖，乘風(fēng)破浪去探險。你還見過什么樣的船?”“如果你是小船長，你最希望駕駛哪種船去大海探險呀?是帆船?客船?還是連老師都沒想到的最特別的船?把你的想法跟身邊的小朋友說一說。”

三、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

1、提制作要求。

師：“想好了沒有?這節(jié)課，咱們就來做一只屬于自己的小小船。你可以自己做，也可以和小伙伴一起做。誰做的又快，小船又漂亮，誰就能得到一份小禮物。聽!(教師搖動放禮物的盒子，讓學(xué)生聽到里面的禮物碰撞聲)想不想要?那你的動作可要快啊。我再提醒大家一句，使用剪刀的時候，一定要注意安全，不要傷到自己和其他的小朋友。

2．學(xué)生開始制作后，教師及時表揚(yáng)、鼓勵表現(xiàn)積極、主動的學(xué)生。對有創(chuàng)意的作品及時給予肯定并進(jìn)行展示，啟發(fā)其他學(xué)生制作出與眾不同的優(yōu)秀作品。

四、評價。

1．播放兒童歌曲“賽船”。將學(xué)生引導(dǎo)到教室前方展示小船的地方。

師：“小朋友們，我要開著‘小小船’去大海探險了，誰愿意跟我一起去?快上船吧!拿著你的小船上大船，咱們一起劃。” 2．學(xué)生之間進(jìn)行互評。

師：“呀!大海里有這么多漂亮的小船?？纯?，你最喜歡哪一只?喜歡它哪兒啊?”

教師根據(jù)學(xué)生的評價，及時給予肯定或補(bǔ)充，并獎勵說的好、做的好的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生互評的積極性。

五、教師總結(jié)性評價。

第三篇：人教版小學(xué)語文一年級下冊第七課

人教版小學(xué)語文一年級下冊第七課《棉鞋里的陽光》

一、導(dǎo)入

1.老師以提問進(jìn)入課堂：同學(xué)們愛不愛自己的家人呀？平時在家里會不會幫家人做一些小事？都做了些什么？跟大家分享一下。

2.待同學(xué)們說完后，老師進(jìn)行評價。然后說：下面我們一起來看看文中的小主人公為奶奶做了什么事，奶奶有什么表現(xiàn)？大家再思考一個問題：陽光為什么會跑到棉鞋里呢？

二、講解

1．給出十分鐘的時間，讓學(xué)生們對照著課文后面的生字表大聲的自由朗讀課文，并在課文中把生字圈出來。朗讀完之后，讓同學(xué)用鉛筆標(biāo)出自然段落。由老師發(fā)問，文章共有幾個自然段；文中的小主人公是誰；他為奶奶做了什么事？學(xué)生回答完畢，老師給出評價。

2．分別在多媒體課件和黑板上呈現(xiàn)出生字：媽、午、放、奶、合、收。然后檢查學(xué)生在課文中圈出的生字是否正確（以提問的方式請學(xué)生起來回答生字的出處。）

3．逐一講解生字，包括生字的偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順，給生字組詞造句以及拓展延伸。媽：左右結(jié)構(gòu)，偏旁是女字旁，共有七筆，數(shù)筆畫時讓學(xué)生跟著一起數(shù)，組詞為媽媽、奶媽、大媽等，造句可讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知范圍內(nèi)列舉偏旁相同或讀音相同的字，最后照著生字表把對應(yīng)的字描紅書寫。（此處，可由教師以第一個生字做示范講解，剩下的讓學(xué)生照例解析，更有助于學(xué)生的記憶）

4．認(rèn)識完生字后，讓學(xué)生們再回到課文中，把課文大聲朗讀兩遍，精讀一遍。然后請同學(xué)起來簡述課文大意，并問學(xué)生：通過讀課文你懂得了什么？同學(xué)們自由發(fā)言，老師給出對應(yīng)評價。

5．逐個自然段進(jìn)行分析。第一個自然段由老師讀，因為第一自然段是全文的開端，必須慎重把握。剩下的自然段都讓學(xué)生舉手起來讀，讀完后再讓學(xué)生總結(jié)每個自然段的大意。在講解每一個自然段的時候都要劃出重點詞語作重點解析，并在講解完之后讓學(xué)生造句。

6．再讀課文，分角色朗讀?！睹扌锏年柟狻分杏性S多對話的段落，可以鍛煉學(xué)生的表演能力及語言能力，也可以讓學(xué)生更加熟悉課文內(nèi)容。

7．讓全班同學(xué)齊讀課文，再讓男生女生分開齊讀課文，最后回歸主題——《棉鞋里的陽光》。讓學(xué)生回答導(dǎo)入部分提出的問題：陽光為什么會跑到棉鞋里去呢？

8．讓學(xué)生再讀課文，并讓他們試著用簡潔的話語復(fù)述課文主要講了一件什么事情。問他們得到了什么收獲或啟示，自由發(fā)言后老師作出評價。

9．總結(jié)全文。得出結(jié)論：讓孩子們學(xué)會愛別人。（讓孩子說出本學(xué)期或以前學(xué)過的傳達(dá)類似道理的課文題目。）

第四篇：人教版小學(xué)一年級下冊第七課《小掛飾》說課稿

人教版小學(xué)一年級下冊第七課《小掛飾》說課稿

1.說教材（1）教材簡析

本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習(xí)。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現(xiàn)類型的平面制作過渡到設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的立體制作。這對一年級學(xué)生來說，是一種造型表現(xiàn)上的飛躍。它既增加了學(xué)習(xí)的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和技巧性。

（2）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)初步了解小掛飾的制作方法。

技能目標(biāo)：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡單的組合和裝飾。情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，小掛飾培養(yǎng)尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

（3）教學(xué)重點、難點

本課的重點是把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習(xí)過程的自覺性、趣味性，保持學(xué)習(xí)的濃厚興趣和創(chuàng)造欲望。而難點為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)各種趣味多樣的教學(xué)手法來吸引學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們綜合解決問題的能力。

2.教法、學(xué)法

低年級學(xué)生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運(yùn)用的教法有：實驗法、直觀教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)造等。

3.課前準(zhǔn)備《小掛飾》說課教案

教師準(zhǔn)備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。4.教學(xué)程序

根據(jù)新課標(biāo)的精神和一年級學(xué)生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，積極生動地參與。

（1）導(dǎo)入

①設(shè)疑：上課一開始，教師先對學(xué)生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西小掛飾，你們想不想看看？”

②激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢?！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩希⒏嬖V學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”

③揭題。板書課題：“小掛飾”。（2）新授

新課標(biāo)提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實踐活動實現(xiàn)自我的發(fā)展。

①研究探討，自主感悟。

出示課題后，開始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個小組，讓學(xué)生共同觀察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。

②欣賞圖片，拓展思維。

看過老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個塊面：

第一組圖片：

A（古代）《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）B貝殼項鏈、彩石手鏈掛飾（解決色彩與材質(zhì)問題）C《苗族少女衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類問題）

通過欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學(xué)生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等??

第二組圖片： A各種紙掛飾（風(fēng)鈴）B吸管掛飾（項鏈、校牌）

C各種材料的掛飾（糖果紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）

這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學(xué)過程也就進(jìn)入了第三個環(huán)節(jié)。

（3）學(xué)生實踐操作

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感受和認(rèn)識，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng)意，跟別人不一樣。（2）注意針線運(yùn)用的安全性。在制作過程中，師巡回輔導(dǎo)，指點學(xué)生不會做的時候可以問同學(xué)或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數(shù)學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個環(huán)節(jié)。

（4）作品展示交流

這也是我這堂課的一個重要環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預(yù)先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著音樂節(jié)奏自由表演，互相交流自己的作品。當(dāng)表演的時候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個時候可以用數(shù)碼相機(jī)拍下學(xué)生的作品及贈送場面。隨即可以把數(shù)碼相機(jī)連上電腦，然后關(guān)掉音樂，讓學(xué)生圍在展示屏周圍觀看屏幕上一件件自己的作品，隨著一張張圖片的出現(xiàn)，教室里隨時會發(fā)出歡叫聲，聽到有人嚷著看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表揚(yáng)一些設(shè)計新穎，富有創(chuàng)意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評價完自己的作品后，我就進(jìn)入教學(xué)過程中的最后一個環(huán)節(jié)。

（5）小結(jié)

教師提出問題：讓學(xué)生思考：用什么方法進(jìn)行展示？再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。小學(xué)美術(shù)《我家的菜籃子》說課稿

1.說教材

（1）設(shè)計理念

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域是指學(xué)生運(yùn)用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在低年級階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗和游戲性，把看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會嘗試不同工具，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞，所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣?！段壹业牟嘶@子》是全日制義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第三冊第三單元第十課的造型與表現(xiàn)課。通過運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”及蔬菜的形態(tài)、色彩特征，學(xué)習(xí)物體的前后遮擋關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活的美。

下面我重點說一下本課的教學(xué)設(shè)計。生活是藝術(shù)的源泉，也是兒童進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的起點，把生活中的事物引進(jìn)課堂，是新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性的要求，使美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，從學(xué)生的問題和興趣出發(fā)，在活動中掌握自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力及多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。同時，感受生活的美。

我的設(shè)計理念來自于課標(biāo)的精神，在充分考慮教材的特點及學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，運(yùn)用“感知菜籃子與蔬菜”、“分析畫家的畫”、“探究物體前后遮擋的關(guān)系”、“欣賞不同的表現(xiàn)手法”這四個環(huán)節(jié)來完成對《我家的菜籃子》的表現(xiàn)。此外，我還設(shè)計評價活動，通過自評、互評和互動交流的形式開展，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面使老師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識和技能：能運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)“菜籃子”與“蔬菜”的形態(tài)、色彩特征。②過程與方法：

a.在欣賞中，體驗大師對生活美的感受。b.在擺設(shè)中，體驗構(gòu)圖的美感。

c.在探究中，體驗多種物體的前后遮擋畫法。

③情感、態(tài)度、價值觀：學(xué)會關(guān)注日常生活美，培養(yǎng)環(huán)保意識。（3）教學(xué)重點

運(yùn)用線條或色彩表現(xiàn)菜籃子的形態(tài)與色彩特征。（4）教學(xué)難點

多種物象的前后遮擋關(guān)系。2.說學(xué)生的基本情況

小學(xué)一二年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，他們天真爛漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。但是如果能找到適合并讓他們感興趣的課堂活動，他們就會非常樂意去做、去學(xué)。所以只有讓孩子在“玩中學(xué)，學(xué)中樂，體會趣味感、成功感”才能符合他們的年齡特點和接受能力。

3.說教法

為了鍛煉學(xué)生形象記憶能力（腦）和鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力（手）；同時提高學(xué)生的審美能力（眼）。真正體現(xiàn)眼腦手的協(xié)調(diào)并用的原則。

根據(jù)學(xué)生情況，我主要采取以下教學(xué)方法：（1）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法

導(dǎo)入部分我設(shè)計了猜一猜和參觀蔬菜王國的活動，這樣可以讓學(xué)生在一種情境氛圍中接受知識，并通過創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生輕松地掌握知識。

（2）觀察、發(fā)現(xiàn)法

觀察、發(fā)現(xiàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的智力，我讓學(xué)生觀察蔬菜以及畫家的畫，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的事物有不同的特點，不同的安排有不同的形式美感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的欲望。

（3）體驗教學(xué)法

通過引導(dǎo)學(xué)生參與看看、說說、擺一擺的活動，使學(xué)生體驗活動的快樂，并從活動中獲得知識。

（4）評價法

通過自評、互評以及互動交流的評價方式發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.說學(xué)法

著名教育家陶行知先生說過一句話“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本課在學(xué)法上主要采用了觀察記憶法、對比學(xué)習(xí)法和互動評價法。首先讓學(xué)生觀察記憶菜籃子以及蔬菜的各種特點，然后引出畫家的畫，從中發(fā)現(xiàn)繪畫構(gòu)圖的美，再通過擺一擺的活動，最終解決了難點，學(xué)生繪畫后通過評價活動，達(dá)到了認(rèn)識“我家的菜籃子”的教學(xué)目的。

5.說教學(xué)過程

在設(shè)計《我家的菜籃子》時，我是按“感知體驗—賞圖析畫—探究學(xué)習(xí)—學(xué)生練習(xí)—分享評析—拓展延伸”的程序來設(shè)計的。

著名教育家波莉亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，所以體驗是美術(shù)活動的最基本的因素。

美術(shù)教學(xué)過程就是要讓學(xué)生充分地體驗，在體驗中有所感悟，在體驗中學(xué)習(xí)知識，受到情感的熏陶。尤其對于《我家的菜籃子》這樣的課文，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分地去體驗探究。

首先，我從學(xué)生現(xiàn)實生活中的事物導(dǎo)入課題，通過猜一猜的活動，調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解菜籃子及蔬菜的各種特征；再加上圖片的欣賞，鞏固了學(xué)生對菜籃子及蔬菜的認(rèn)識。此時，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生第一次得到情感體驗。

其次，我引導(dǎo)學(xué)生賞圖析畫，為了使學(xué)生明白構(gòu)圖的形式美，感受畫家對生活美的追求，我采用了兩個步驟來完成。一方面是與語文學(xué)科綜合，介紹畫家的成長過程。通過教師有情感的表達(dá)吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)人文情境，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。另一方面是分析畫家的構(gòu)圖形式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、對比中一步步地體會到構(gòu)圖的巧妙，此時，再進(jìn)行擺一擺、看一看的活動，引發(fā)學(xué)生思考：“大小一樣好看嗎？”“前大后小好看嗎？”“同類色在一起好看嗎？”，這樣做既豐富了學(xué)生的構(gòu)圖知識，又拓展了他們的思維。

第三部，學(xué)生此時已經(jīng)對構(gòu)圖有所感悟，這時，我創(chuàng)設(shè)了第三步的教學(xué)活動——“繪畫表現(xiàn)前后遮擋關(guān)系”的探究活動，并出示繪畫步驟，使學(xué)生真正明白構(gòu)圖的秘密。

第四步，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的環(huán)節(jié)，我出示三種不同表現(xiàn)“菜籃子”的方法，與學(xué)生一同討論分析，目的是啟發(fā)學(xué)生用多樣的、自己喜歡的方法去表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散和創(chuàng)造思維。我還出示三個不同的作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)自己的能力去表現(xiàn)這節(jié)課的內(nèi)容，這樣既符合分層教學(xué)和學(xué)生的實際要求，又面向了全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性。

最后，我引導(dǎo)學(xué)生參與評價活動，美術(shù)課程的評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，也是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。本課通過說一說、評一評的評價活動，讓學(xué)生自評、互評，同時，在評價活動中，老師及時采用多種評價方式，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，形成互動評價，一方面充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，另一方面，使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。后來，我還拓展延伸，調(diào)動學(xué)生的社會責(zé)任感，巧妙地滲透環(huán)保教育，使美術(shù)與思想品德、人文學(xué)科綜合在一起。既培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，又最大限度地獲得綜合的、跨學(xué)科的知識。

6.說板書設(shè)計

這個板書既體現(xiàn)整節(jié)課的主線，又突出了本課的重難點，符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求，展示了本課的教學(xué)思路，既新穎別致，一目了然，又通俗易懂，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第五篇：小班語言活動——小小船

設(shè)計意圖

生活中需要幫助的人很多，在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情，可是怎樣幫助他人呢？用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人，成為好朋友，一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。

活動目標(biāo)

1、仔細(xì)的觀察圖片，能說大概說出圖片的意思，有想了解圖片的興趣。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學(xué)習(xí)了解關(guān)心和幫助別人。

活動準(zhǔn)備

掛圖 若干動物頭飾

活動過程

一、與幼兒談話，引起幼兒觀察圖片的興趣。

小朋友們，你們見過小鴨嗎？它是怎樣唱歌的呢？青蛙呢?是怎樣的聲音?[幼兒園教案網(wǎng)004km.cn]

二、逐幅出示圖片，幫助幼兒理解圖意。出示圖片一，提問：

1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友，我們一起來看看它們是誰呢？ 2、這里有幾只小鴨??？它們都在干什么??？(幼兒討論)

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么？

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰？你們看小雞怎么啦？小朋友們猜猜它為什么哭呢？（和小鴨和青蛙一起玩）

2、可是小雞會不會游泳?。磕切∨笥褌兛葱‰u哭的這么傷心，我們來想想有什么辦法可以幫助小雞在河里和它們一起玩的呢？

3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢？小鴨是怎么幫助小雞的呢?

四、出示圖片三，提問：

1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎？

2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它高興嗎?那它高興起來的話就會怎么樣呢？

3、它們高興就會唱歌的？那小動物們都是用什么聲音來唱歌的？大家一起來學(xué)它們唱一唱好嗎？（請幼兒站起來，大家一起學(xué)小鴨、青蛙、小雞的聲音）

五、教師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事講述一遍。

六、教學(xué)延伸 提問：

1、小朋友們，知道這個故事要告訴我們什么嗎？

這個故事告訴我們當(dāng)我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。

2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢？都幫助他們做了什么呢？（幼兒回答，討論）在日常生活中，鼓勵幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。