第一篇：一年級音樂第七課小精靈教案

一年級音樂第七小精靈教案

第七

小精靈

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動物，并通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物、保護(hù)大自然的心情。

二、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確與音樂一起開始和結(jié)束。

三、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現(xiàn)優(yōu)美柔情的音樂情緒。并能運(yùn)用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。

四、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。

五、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條、動作、聲音等表現(xiàn)找家聽后的印象。

教學(xué)安排（三時）

時

內(nèi)

容

設(shè)

計(jì)

意

圖

第一時

表演《小青蛙找家》

引用第四《動物說話》音樂，引得小朋友模仿小動物的動作，通過游戲情境，培養(yǎng)小朋友對音樂的感知能力表現(xiàn)能力

第二時

聆聽《小青蛙》

結(jié)合本插圖〈小青蛙找家〉來引導(dǎo)學(xué)更好地聆聽《小青蛙》感受我國的民族樂器二胡是怎樣表現(xiàn)雨中的小青蛙的。聆聽《野蜂飛舞》在聆聽〈野蜂飛舞〉時可帶領(lǐng)小朋友模仿野蜂飛舞的動作，體會音樂表現(xiàn)野蜂飛舞忽上忽下、聲音時強(qiáng)時弱的特點(diǎn)。

第三時

表演〈小蜻蜓〉

用柔和的聲音演唱〈小蜻蜓〉，用身體的動作感受、表現(xiàn)。復(fù)習(xí)鞏固前兩內(nèi)容，優(yōu)美抒情的音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景，從而讓學(xué)生懂得愛護(hù)蜻蜓，保護(hù)益蟲的道理。在復(fù)習(xí)鞏固中進(jìn)行比較從而進(jìn)一步加深小朋友對歌曲的理解。

第一時

教材分析：

〈小蜻蜓找家〉是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙再東奔西跑地尋找找家的家，為歌曲主題的出現(xiàn)作了鋪墊。歌中“跳跳，呱呱，”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的愉快喜悅的心情。教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱〈小青蛙找家〉。

2、學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，并準(zhǔn)確的與音樂一起開始和結(jié)束。

3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編歌詞。

4、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中，遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)小青蛙著急高興的心情。

2、通過游戲情境，培養(yǎng)小朋友對音樂的感知能力、表現(xiàn)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)軟、電子琴、自制青蛙頭飾。教學(xué)方法：啟發(fā)法、聆聽法、聽唱法、討論法、游戲法等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、學(xué)生隨〈動物說話〉音樂，模仿小動物的動作進(jìn)教室，按五個半圓形坐好。

2、師生問好。

二、綜合訓(xùn)練、模仿動物的叫聲。

師：剛才進(jìn)教室的時候，同學(xué)們模仿小動物的動作很像，你會模仿它們的叫聲嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏模仿：

小雞叫：嘰

嘰

嘰嘰

嘰

小鴨叫：嘎

嘎

嘎嘎

嘎

青蛙叫：呱

呱

呱呱

呱

2、音樂游戲：〈請你跟我這樣做〉

學(xué)生隨音樂跟老師按XXXX

X 的節(jié)奏做跺腳、拍手、拍肩等動作。

師：今天老師給同學(xué)們提了一個〈小青蛙找家〉的故事（教師先放音樂故事，根據(jù)故事情節(jié)，粘貼故事圖片。）

三、新教學(xué)

、學(xué)唱歌曲：

多媒體播放歌曲，初步感受音樂情緒。

師：小青蛙是怎樣找家的？？（學(xué)生回答：又蹦又跳、又蹦又叫等。）

教師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生模仿青蛙。

學(xué)生隨音樂邊唱邊做動作。

擴(kuò)大學(xué)生對歌曲的理解。

2、歌曲處理：

（1）

師：小青蛙找不到家了，心情會怎樣？

（生：著急，害怕，會哭等）想喊誰？（生：媽媽）讓學(xué)生親自喊一下。)

通過分析歌曲，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。

（2）

師：小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這是它的心情又是怎樣的？

（生：高興）

（3）

學(xué)生聽音樂演唱歌曲，表現(xiàn)小青蛙著急高興等心情。

（4）

學(xué)生分組討論：當(dāng)青蛙媽媽看到自己的孩子回家了，她會怎樣夸獎小青蛙？

通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生交往能力，（）各小組選代表說一說，師生共同評價(jià)。

同時豐富學(xué)生的想象力。

3、音樂游戲：小青蛙找家。

學(xué)生戴青蛙頭飾，選一名同學(xué)扮青蛙媽媽。

隨音樂分組做游戲。

通過音樂游戲，使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂。

四、創(chuàng)編活動、師：小青蛙經(jīng)過努力，終于找到了家，你會創(chuàng)編其它小動物找家的歌嗎？

給學(xué)生探索問題、探尋知識的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供自我表現(xiàn)

2、學(xué)生討論創(chuàng)編歌詞，并隨音樂邊做邊唱。

五、堂小結(jié)、師：小動物們迷了路，是怎樣回到家的？（生：邊跳邊叫、想辦法、問其它小動物等）

假如你迷了路，該怎么辦？

對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高自我保護(hù)意識的能力。

2、學(xué)生討論，各抒己見。

第二篇：小學(xué)一年級音樂第六課小精靈教案

人民音樂出版社一年級音樂上冊

第七課 《小精靈》教案 方城縣厚德學(xué)校體音美備課組

崔媛媛

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過聆聽《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》，感受民族樂器、西洋樂器所表現(xiàn)的動物。并通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的心情。

2、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模范小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂開始和結(jié)束。

3、用柔和的聲音演唱《小蜻蜓》，用身體的動作感受、表現(xiàn)優(yōu)美抒情的音樂情緒。并能運(yùn)用打擊樂器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏。

4、能按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

5、聆聽《野蜂飛舞》，想象音樂中所表現(xiàn)的野蜂飛舞的形象，能用線條動作聲音等表現(xiàn)自己聽后的印象。

三、教材分析：

1、二胡齊奏《小青蛙》

由徐儀作曲，樂曲取材于山東菏澤地區(qū)的一首民間兒歌《花蛤蟆》。它由三個樂句構(gòu)成，句間句尾都插入了蛤蟆的叫聲。

四、五度跳進(jìn)的旋律型，“XX X ”的節(jié)奏型和句尾的蛤蟆叫構(gòu)成了這一句的基本輪廓把兒童們爭著數(shù)蛤蟆的形象表現(xiàn)出來?；静捎昧恕痘ǜ蝮　返谝痪涞牟牧霞右云鳂坊l(fā)展成為16小節(jié)的兩個樂句。它主要描繪一群可愛的小青蛙在綠色的田野里盡情地唱歌跳舞，生動而活潑，樂曲地二部分也是單三部曲式結(jié)構(gòu)，它以緊張而快速的二胡撥弦把人們帶入夜色茫茫地田野。這時，天上下起了蒙蒙細(xì)雨，然而，小青蛙們卻仍在愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并沒有被暴風(fēng)雨所嚇倒他們時而游入水中，時而蹦入田埂，玩的可起勁了……雨過天晴，漸地云霧散開，一聲鳴叫，劃破長空。大地蘇醒小青蛙們又唱又跳把喜悅的歌聲傳遍四方。隨樂曲漸弱，小青蛙遠(yuǎn)去，單依然在唱歌，歡舞……

2、管弦樂《野蜂飛舞》

《野蜂飛舞》是俄國作曲家里姆斯基—科薩科夫于1900年創(chuàng)作。原歌

劇《薩丹王的故事》中的一首管弦樂幕間曲。歌劇的腳本取材于俄國詩人普希金（1799—1837）同名童話詩。歌劇

故事寫的是：薩丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于嫉妒，給沙皇寫信污蔑皇后生的是怪胎。薩丹王聽信讒言，下令將皇后和王子裝入木桶投進(jìn)大海。后木桶被海水沖上荒島，母子死里逃生。王子長大后無意中從鷹爪下救出了魔法變成天鵝的公主。公主為了報(bào)答王子，幫助王子變成一只野蜂，跟隨商船飛躍大海，回到皇宮去報(bào)仇。在船主的幫助下，王子最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，戰(zhàn)勝了惡人，使薩丹王終于醒悟，接回了皇后。全家團(tuán)聚，王子和公主結(jié)為終生伴侶。本首樂曲表現(xiàn)王子變成野蜂急切的想飛到宮中歸心似箭的心情。

音樂具有無窮的體裁特征，連續(xù)16分音符的半音級進(jìn)的滑行音調(diào)，形象地模仿了野蜂飛舞嗡嗡叫聲，曲調(diào)忽高忽低，音量時強(qiáng)時弱，既表現(xiàn)了野蜂盤旋飛舞，又表現(xiàn)了王子歸心似箭的心情。

3、歌曲《小青蛙找家》

《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲，有四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律做前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳跳叫叫的焦急心態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造

了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

4、歌曲《小蜻蜓》

《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲，3/4拍，五聲F宮調(diào)式，四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)，歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、演唱并表演《小青蛙找家》；

2、歌詞創(chuàng)編。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、通過演唱和身體的動作表現(xiàn)自己愛護(hù)動物，保護(hù)大自然的心情。

3、能隨音樂創(chuàng)編歌詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：演唱歌曲時能夠較好的表現(xiàn)出情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾、琴、場景布置、蓓蕾評價(jià)牌、動物卡片

課時數(shù)：1課時

課型：新授

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€很有意思的地方。來，閉上眼睛。（多媒體演示動物王國的場景）

2、師：小朋友們看，這是什么地方？對，這兒就是快樂的“動物王國”，小動物們生活在這里，可幸福了。你們聽，誰來了？

（多媒體播放音樂，讓學(xué)生根據(jù)音樂說出動物的名字，并模仿動作）

3、（多媒體演示青蛙）

師：咦，小青蛙怎么這么著急的跑出來了？原來他有一件高興的事情想早點(diǎn)告訴小朋友。你們聽！

（多媒體演示《小青蛙與暴風(fēng)雨作斗爭》）

師：小青蛙們靠著自己的勇敢和本領(lǐng)，終于戰(zhàn)勝了暴風(fēng)雨，高高興興的回家了。

4、師：可是，在與暴風(fēng)雨作斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，還沒回到家。這可怎么辦哪？

師：大家都很關(guān)心小青蛙。別著急，老師幫小青蛙編了一首歌，只要大家都會唱了，小青蛙們聽到了，就能找到家了。

（多媒體演示歌曲動畫）

二、學(xué)習(xí)歌曲

1、師：你們看到了誰？（……）那么這幾只小青蛙在做什么呢？（……）

（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)完整的歌詞）

師：小朋友們都說的很好，我們再來聽一聽這首《小青蛙找家》吧！（出示課題）

2、師：讓我們來跟著音樂一起說。

（師生共同隨音樂朗讀一遍歌詞）

師：真好，下面我們來個比賽。

（分組說“跳跳、呱呱”）

3、師：我們和小青蛙一起輕輕地唱一唱吧。（師生共同輕聲唱歌）

教師指導(dǎo)演唱兩處歌詞的感情，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的情感來表現(xiàn)，表現(xiàn)好的發(fā)給頭飾。

4、師：小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧！

5、師：唱得真好，現(xiàn)在你們都是小青蛙了，咱們一起來表演，想怎么唱就怎么唱。

6、師：真好聽！剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來！戴頭飾的小青蛙待會兒和老師一起表演，好嗎？

三、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。（多媒體演示）

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣 的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽！

（教師聲情并茂的范唱）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們輕輕地把他們請出來吧。

（請組長舉起頭飾，教師介紹哪里是動物的家）師：小朋友們，現(xiàn)在請你們聽著音樂，輕輕地送小動物回家吧。

（聽音樂讓學(xué)生輕輕地坐到動物小組）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋?。看哪個小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽。

（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

3、師：時間到了，小朋友們都編好了嗎？

（請各小組以各種形式表演、匯報(bào)）

師：你們覺得他們演的怎樣，輕輕商量一下，要不要為他們舉起我們的蓓蕾呢？

四、小結(jié)

1、師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。

（學(xué)生隨著音樂，唱著自編的歌，帶著小動物們離開教室

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。

教學(xué)上限：

1、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。

2、參與、創(chuàng)編

教學(xué)下限：

1、學(xué)會演唱歌曲《小青蛙找家》

2、感受歌曲的活潑，并能隨音樂表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏樂器、紙工青蛙

教學(xué)過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進(jìn)教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進(jìn)入情景。

二、導(dǎo)入

1、告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學(xué)生和小青蛙問聲好?。ǔ鍪竟?jié)奏）

XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱

按節(jié)奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：

X X | X X | X X | X X | XX X |

跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳

XX X | XX X | XX X |

呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請學(xué)生模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節(jié)奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學(xué)唱歌曲

1、故事導(dǎo)入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點(diǎn)回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學(xué)會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學(xué)生拍手。（范唱2）

4、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

5、啟發(fā)學(xué)生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發(fā)學(xué)生自編動作表演。（伴奏2）

四、游戲

學(xué)生分組，自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學(xué)生面前，“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

五、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽?。ń處煼冻樽?）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋??？茨膫€小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

3、各小組以各種形式表演、匯報(bào)

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌?，F(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。

第三篇：人教版一年級下冊音樂教案第七課

第七課《大海的歌》第三課時課型：唱歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：：通過多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極參與教學(xué)活動教學(xué)活動的意識。

2、知識技能：聆聽音樂、感受音樂，并學(xué)會用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)因音樂。

3、過程方法：聆聽、聽唱、動作表現(xiàn)、演奏

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：聆聽音樂、感受音樂，并學(xué)會用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)因音樂。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)多次聆聽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每次聆聽后，多獲得更進(jìn)一步的收獲。學(xué)會歌曲以后，讓學(xué)生創(chuàng)編，用打擊樂器敲擊節(jié)奏，表達(dá)自己對音樂的感受。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：磁帶《云》、錄音機(jī)、琴、打擊樂器

五、板書設(shè)計(jì)：

七、大海的歌 云

三角鐵 3 /4 X ——

‖ 鈴鼓 3 /4 O XX X ‖

雙響筒 3/4 X X X ‖

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄：

《云》是一首抒情兒童歌曲。34拍，五聲D宮調(diào)式，四句一段體。

七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)：(一)、復(fù)習(xí)：《?！?/p>

1、說說這首歌是幾拍子的？

2、邊拍邊唱。(二)、新課。

1、播放《云》的錄音伴奏作為背景，學(xué)生有感情的讀歌詞。

2、聽錄音范唱，初步感受音樂。

3、師生一起說說云和雨的關(guān)系。

4、再聽。隨音樂做“拍手、拍肩、拍肩”的動作，感受三拍子的韻律。

5、再聽。邊聽邊看書上歌詞。

問：歌中唱到了什么？“帆船”指的是什么？

6、隨錄音唱歌。

問：你觀察過云嗎？你知道的云有多少種？歌中的云是怎樣的？

7、教師糾正字音。

8、分組表演。

9、給各組分發(fā)樂器：鈴鼓、三角鐵、雙響筒等，各組選擇樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲伴奏。

10、分組演奏。

11、小組評議。(三）、小結(jié)。

這幾堂課我們學(xué)習(xí)了和海有關(guān)的音樂作品。音樂家根據(jù)大海不同的變化，潛心構(gòu)思，用不同的節(jié)拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表現(xiàn)了不同的大海。我們利用了幾堂課欣賞了音樂大海中的“一滴水”。音樂的創(chuàng)作是無止境的，音樂的表現(xiàn)手法也在不斷的創(chuàng)新著，同學(xué)們不要局限于課堂上的這幾首作品，要了解和欣賞更多的音樂作品，拓寬我們的音樂視野。

一年級下冊音樂第七課《幸福生活》第一課時 課型：欣賞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：了解各少數(shù)民族的民俗、民風(fēng)，及他們的生活變化。

2、知識技能：（1）、通過欣賞，感受音樂歡快的情緒。

（2）、初步了解彝族音樂的特點(diǎn)。

（3）、初步了解彈撥樂這一演奏形式。

（4）、用動作表現(xiàn)音樂歡快、熱烈的情緒。

3、過程方法：聆聽、看錄像、表演、跳舞

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受音樂歡快的情緒，并用動作表現(xiàn)出來。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)多次聆聽，讓學(xué)生在每次聆聽時帶著不同的問題，邊聽邊思考，聽后從不同角度獲得收獲。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用看錄像的手段進(jìn)行直觀教學(xué)，最大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后根據(jù)學(xué)生好動的天性，還設(shè)計(jì)了表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己對音樂的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：磁帶《陽光下的孩子》、《快樂的啰嗦》、錄音機(jī)、有關(guān)彝族文化的錄像資料、相關(guān)課件。

五、板書設(shè)計(jì)：

八、幸福生活

1、陽光下的孩子

2、快樂的啰嗦

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄：

彝族人民能歌善舞。彝族民間有各種各樣的傳統(tǒng)曲調(diào)，諸如爬山調(diào)、進(jìn)門調(diào)、迎客調(diào)、吃酒調(diào)、娶親調(diào)、哭喪調(diào)等。有的曲調(diào)有固定的詞，有的沒有，是臨時即興填詞。山歌分男女聲調(diào)，各地山歌有自己獨(dú)特的風(fēng)格。彝族樂器有葫蘆笙、馬布、巴烏、口弦、月琴、笛、三弦、編鐘、銅鼓、大扁鼓等。彝族舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨(dú)舞兩類，其中多為集體舞，如“跳歌”、“跳樂”、“跳月”、“打歌舞”和“鍋莊舞”等。動作歡快，節(jié)奏感強(qiáng)，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。

彝族的節(jié)日主要有“火把節(jié)”、“彝族年”、“拜本主會”、“密枝節(jié)”、“跳歌節(jié)”等?！盎鸢压?jié)”是彝族地區(qū)最普遍而最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，一般多在夏歷六月二十四日或二十五日。每到火把節(jié)，彝族男女老少，身穿節(jié)日盛裝，打牲畜祭獻(xiàn)靈牌，盡情跳舞唱歌、賽馬、摔跤。夜晚，手持火把，轉(zhuǎn)繞住宅和田間，然后相聚一地?zé)痼艋穑骠嫫鹞琛?/p>

火把節(jié)－－彝族的狂歡節(jié)：“火把節(jié)”一般在農(nóng)歷六月二十四日至二十六日晚上舉行，是彝族盛大的節(jié)日。

七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)：(一)、聆聽：《陽光下的孩子》。

1、播放歌曲錄音。

問：你聽了這首歌后心情怎樣？為什么？

2、教師讀詞，講解歌詞所表的的思想感情。

3、再聽。學(xué)生邊聽邊和著節(jié)拍拍手。

4、教師簡單講解“獨(dú)唱”、“合唱”這兩種演唱形式。問：這首歌曲的羊腸形式是什么？(二)、聆聽《快樂的啰嗦》。

1、播放彈撥樂演出錄像。

2、教師簡介彈撥樂這一演奏形式。

3、播放樂曲《快樂的啰嗦》錄音。問：這首樂曲的情緒怎樣？

4、再聽。

5、隨教師的琴聲哼唱主題。

4/4 5 5 3︱5 5 3︱ 3 5 5 1︱3 3 2 1 3 3 2 ︱ 1 2 6 ︱6 2 1 6 ︱1 1 6 ‖

6、教師播放課件，邊看邊聽老師講，讓學(xué)生了解彝族的民俗。

7、學(xué)習(xí)幾個一族的舞蹈動作。

8、播放音樂，學(xué)生隨音樂用學(xué)過的彝族舞蹈動作進(jìn)行表演，再次體會音樂的歡快、熱烈的情緒。(三）、小結(jié)。

一年級下冊音樂第八課《幸福生活》第二課時

課型：唱歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：了解各國及各少數(shù)民族的民俗、民風(fēng)，及他們的生活變化。

2、知識技能：（1）、通過學(xué)習(xí)，感受音樂的情緒，并用舞蹈、樂器等表達(dá)自己的感受。（2）、通過唱歌，進(jìn)一步感受彝族音樂的特點(diǎn)。

3、過程方法：聆聽、看錄像、朗讀、表演、演奏

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，唱出彝族音樂的特點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)多次聆聽，充分感受音樂。在聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會唱歌?？翠浵?，用學(xué)生樂于接受的直觀教學(xué)手段，了解有關(guān)彝族人民服飾、生活等方面的情況。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：磁帶《夏天的陽光》、《陽光下的孩子》、《彝族娃娃真幸?！贰浺魴C(jī)、琴、彝族服飾、生活等方面的資料。

五、板書設(shè)計(jì)：

八、幸福生活

1、夏天的陽光

2、彝家娃娃真幸福

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄：

彝族服飾，各地不盡相同。涼山、黔西一帶，男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶寬褲腳長褲，有的地區(qū)穿小褲腳長褲，并在頭前部正中蓄小綹長發(fā)頭帕，右方扎一鉗形結(jié)。婦女較多地保留民族特點(diǎn)，通常頭上纏包頭，有圍腰和腰帶；一些地方的婦女有穿長裙的習(xí)慣。男女外出時身披擦爾瓦。首飾有耳墜、手鐲、戒指、領(lǐng)排花等，多用金銀及玉石做成。、七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)：(一)、聆聽《夏天的陽光》。

1、復(fù)習(xí)《陽光下的孩子》。說說音樂的情緒怎樣？是什么演唱形式？

2、播放《夏天的陽光》。

問：說說這首歌曲的情緒怎樣？你聽了以后心情如何？

3、復(fù)聽歌曲。

問：你聽了以后，感到這首歌曲適合跳舞還是適合走路？

4、請學(xué)生在樹上選擇一個圖，并隨著音樂試著做一做。

5、各組表演，互相評議。(二)、唱歌《彝家娃娃真幸?！贰?/p>

1、播放有關(guān)彝族服飾的課件、生活情況的畫面。

2、完整聆聽歌曲。

3、隨教師按節(jié)奏讀詞。

4、聽錄音，學(xué)生輕聲唱歌。

5、分句唱，糾正錯誤之處。注意：襯詞應(yīng)唱得輕巧。

6、用輕快而富有彈性的聲音唱歌。

7、分組討論：使用打擊樂器，按什么樣的節(jié)奏為歌曲伴奏？

8、分組演奏，互相評議。(三）、小結(jié)。

一年級下冊音樂第八課《幸福生活》第一課時

課型：唱歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：了解各少數(shù)民族的民俗、民風(fēng)，及他們的生活變化。

2、知識技能：（1）通過聆聽和演唱，初步感受土家族音樂的特點(diǎn)。

（2）、學(xué)唱歌曲《乃呦乃》。

（3）、能初步聽辨出音的高低。

3、過程方法：聆聽、唱圖形譜、表演、演奏、聽辨

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）、唱歌。（2）、聽辯音的高低。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：低年級學(xué)生生性好動，如何讓學(xué)生將他的注意力和精力投入到學(xué)習(xí)上，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，一開始就設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的游戲?qū)氡菊n的學(xué)習(xí)，將大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲學(xué)習(xí)過程中我設(shè)計(jì)多次的聆聽，充分感受音樂。在聆聽的基礎(chǔ)上學(xué)會唱歌。另外組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶《乃呦乃》、錄音機(jī)、琴

五、板書設(shè)計(jì)：

八、幸福生活 乃呦乃

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄：

土家族名“土家”在當(dāng)?shù)貪h語中是本地人的意思。土家族人自稱“畢茲卡”，意為本地人。土家族女裝為短衣大袖，左襖開襟，滾鑲2～3層花邊，鑲邊筒褲；男裝為對襟短衫?！斑^趕年”，即提前l(fā)～2天過年，是其重要節(jié)日。土家族男子穿琵琶襟上衣，纏青絲頭帕。婦女著左襟大褂，滾兩三道花邊，衣袖比較寬大，下著鑲邊筒褲或八幅羅裙，喜歡佩戴各種金、銀、玉質(zhì)飾物。

男女多經(jīng)對歌相愛結(jié)婚。有“哭嫁習(xí)慣”習(xí)慣。女子在出嫁前7~20天開始哭，哭嫁歌有“女哭娘”、“姐哭妹”、“罵媒人”等。開始是輕歌唱，越接近嫁期越悲傷。直到哭的口干舌噪，兩眼紅腫。他們把是否善于哭嫁作為衡量女子才德的標(biāo)準(zhǔn)。

民間歌曲按土家族的傳統(tǒng)習(xí)慣可分為山歌﹑薅草鑼鼓﹑勞動號子﹑搖兒歌與兒歌﹑風(fēng)俗歌等5種。

土家族愛唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、擺手歌、勞動歌、盤歌等。

“擺手舞”是流行的古老的集體舞，包括狩獵、軍事、農(nóng)事、宴會等方面的70多個動作。是與祭祀祖先、乞求豐收相聯(lián)系的。不論什么盛大的聚會，都要跳的。“擺手”選陰歷單日開始，持續(xù)的天數(shù)也是單數(shù)。一般三天、五天、七天。一般在農(nóng)歷正月初九或三月初三，參加的人數(shù)有上萬人。節(jié)奏鮮明、動作優(yōu)美、樸素、有濃郁的生活氣息。史詩、山歌最為著名。

七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動設(shè)計(jì)：(一)、聽辨游戲。

1、復(fù)習(xí)第五課學(xué)習(xí)的聲音的高低。

2、聽辨游戲：教師在琴上每組彈兩個音高距離較遠(yuǎn)的兩個音，彈三遍，當(dāng)彈第三遍時，學(xué)生分別作出兩個相應(yīng)的動作：高高舉起手再垂下手或先垂下手再高高舉起手。邊做這些動作，邊用“高——”“低——”模唱兩個不同的音。

3、教師糾正。

(二)、唱歌《乃呦乃》。

1、完整聆聽歌曲一至兩遍，學(xué)生雖音樂拍手。

2、播放課件，邊看邊聽教師簡單介紹土家族的風(fēng)俗、語言、音樂的情況。

3、學(xué)生猜一猜“乃呦乃”的意思。教師解謎（快樂的意思）。

4、隨教師按節(jié)奏讀詞。

5、聽教師彈琴，學(xué)生邊聽邊用手指著課本上的圖形譜唱歌，感受旋律的高低起伏變化。（先慢速學(xué)唱，稍微熟練后，按原速學(xué)唱）

6、唱歌。

7、分組討論：用什么動作表現(xiàn)歌曲快樂的情緒？

8、分組表演。

9、師生共同評議。

10、給各組分發(fā)樂器，討論用什么節(jié)奏為歌曲伴奏，以便更準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情緒？

11、分組表演。一組表演時，其他組唱歌。

12、師生評議。(三）、小結(jié)。

一年級下冊音樂第九課《巧巧手》第一課時

課型：唱歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：通過欣賞歌曲，使學(xué)生明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。通過欣賞樂曲感受人們對生活充滿信心的快樂。

2、知識技能：（1）欣賞歌曲、樂曲，感受音樂快樂的情緒。

（2）、認(rèn)識串鈴。

（3）、用樂器伴奏表現(xiàn)音樂的情緒。

3、過程方法：猜謎、聆聽、看圖、看圖形譜、唱圖形譜、表演、演奏

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）、感受音樂快樂的情緒。（2）、用演唱、演奏等方式表達(dá)自己對音樂的感受。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：猜謎導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意。指認(rèn)圖形譜，讓學(xué)生直觀感受旋律線條的起伏，并在認(rèn)、唱的過程中，記憶旋律的主題。聽賞歌曲時，設(shè)計(jì)表演環(huán)節(jié)，體會勞動是的快樂心情。樂器教學(xué)仍采用探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶《鐵匠波爾卡》、《我有一雙萬能的手》、串鈴及其他打擊樂器、錄音機(jī)。

五、板書設(shè)計(jì)：

九、巧巧手

鐵匠波爾卡

我有一雙萬能的手

二拍子

洗衣裳洗手絹補(bǔ)襪子縫紐扣

快速 修桌子補(bǔ)圖書平操場載鮮花 活潑 種葵花種蓖麻拾麥穗拔野草

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄：

波爾卡：捷克的一種民間舞曲。盛行于19世紀(jì)的歐洲各地。特點(diǎn)：二拍、快速、活潑跳躍，在第二拍的后半拍上常作稍微停頓的裝飾性處理。最先將此種舞曲形式用于器樂和歌劇創(chuàng)作的是捷克民族音樂的奠基者斯美塔那（如其創(chuàng)作的歌劇《被出賣的新娘》中的波爾卡）。波爾卡本是捷克農(nóng)民舞蹈，發(fā)展于捷克斯洛伐克境內(nèi)往日的東波希米亞。盡管它應(yīng)該是由捷克民間舞發(fā)展過來的，但波希米亞的史學(xué)家們卻認(rèn)為它是一位農(nóng)家少女在星期日為了自娛而發(fā)明的。1833年，波爾卡首次進(jìn)入布拉格舞廳。1840年，布拉格的舞蹈教師在巴黎表演波爾卡一舉成功，從而使波爾卡一下子闖進(jìn)了巴黎的沙龍和舞廳。一場來勢迅猛的波爾卡熱喚起了許多與跳舞無緣的青年人。所有的舞蹈院校一齊上陣教授波爾卡，但照樣不能滿足人們的學(xué)舞要求。

19世紀(jì)中葉，波爾卡傳到英美，與華爾茲一道取代了鄉(xiāng)村舞和科蒂林舞。波爾卡熱使得其它中歐舞蹈也開始流行，如舞步相對比較簡單易學(xué)的加洛普、波洛奈茲、雷多瓦、瑪祖卡、斯科蒂克等。加洛普的舞步與華爾茲、波爾卡相似，但節(jié)奏與波爾卡相近，是2/4拍，舞伴們舞步迅疾，只偶爾才有些旋轉(zhuǎn)。波洛奈茲的主要牲是3/4拍，速度適中。它是莊重雄偉的隊(duì)列舞蹈，常用于化裝舞會的開場。但可能正是由于它的隊(duì)列形式，所以一直沒有在以對舞為主的舞廳里流行起來。波希米亞的雷多瓦是由追趕步、普通華爾茲步和兩速華爾茲步三種基本步伐構(gòu)成的。它的音樂采用的是慢速華爾茲?，斪婵ㄔ遣ㄌm民間舞，使用華爾茲音樂，但第二或第三拍上常有重音。舞步包括跳步、滑步與腳跟相擊等三種基本成分，動作組合比較復(fù)雜。斯科蒂斯克是德國民間舞，由滑步和跳步兩種舞步組成，節(jié)奏為2/4和4/4拍子。由于這些舞蹈的流行和普及，舞廳里還出現(xiàn)了一些由上述舞蹈按不同順序、不同比例組合起來的舞蹈，大大豐富了舞廳舞的品種和樣式。

但是任何舞蹈都難免有興有衰。波爾卡即使是中歐舞蹈中壽命最長者，也難免終有一落。20世紀(jì)的拉格泰姆、爵士等新型舞蹈以其嶄新的活力和面貌壓倒了波爾卡。如今在波蘭以外的國土上，我們只能在美國的波蘭移民范圍中和在一些古典芭蕾舞劇里一睹波爾卡的風(fēng)采。波爾卡已不再流行于舞廳中了。

七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動：(一)、聆聽《鐵匠波爾卡》。

1、猜謎：兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能些會算還會畫，天天干活不說話。

2、請學(xué)生說說手的作用。問：鐵匠的手有什么作用？

3、完整聆聽樂曲。

問：你聽了樂曲以后心情怎樣？樂曲表現(xiàn)的是怎樣的情緒？ 問：你能聽出樂曲中有沒有不是樂器發(fā)出的聲音？

4、教師簡介樂曲的來歷。

5、再聽。

6、看P54圖，告訴學(xué)生在維也納音樂會上常演奏該樂曲。

7、再聽。學(xué)生邊聽邊用手指指著P55上的圖形譜，試著記住這句旋律..8、按樂器的聲音圖譜（P55下），選擇打擊樂器和著樂曲敲擊，體驗(yàn)參與音樂表現(xiàn)的快樂。(二)、欣賞《我有一雙萬能的手》。

1、教師講：剛才我們聽了《鐵匠波爾卡》，感受到了鐵匠勞動是的愉快心情。其實(shí)，我們用自己的小手也能做許多事情。下面聽聽這首《我有一雙萬能的手》中唱的小朋友的手都會做什么？

2、完整聆聽歌曲。

3、學(xué)生回答“小手能做的事”的問題，教師板書。板書時注意順序，寫成后做歌詞的提示。

4、再聽。看黑板上的歌詞提示輕聲唱歌。

5、再聽。學(xué)生隨音樂做動作，表現(xiàn)歌詞中提到的事情。

6、給各組分發(fā)樂器——串鈴，學(xué)生觀察，探索演奏方法。

7、教師簡介串鈴的名稱、演奏方法。

8、再播放音樂，一組用串鈴及其他打擊樂器為歌曲伴奏，另一組用動作表演。

9、兩組互換。(三）、小結(jié)。

一年級下冊音樂第九課《巧巧手》第二課時

課型：唱歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：通過欣賞歌曲，使學(xué)生明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。通過欣賞樂曲感受人們對生活充滿信心的快樂。

2、知識技能：（1）用輕松愉快的聲音唱歌。（2）、用舞蹈動作表演歌曲。

3、過程方法：聆聽、唱歌、（默唱、出聲唱、接唱）、表演

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）、用輕松愉快的聲音唱歌（2）、用舞蹈動作表演歌曲。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)唱之前，先聆聽，留下完整印象。通過解疑，了解歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容、意義。唱歌時，變換多種形式，讓學(xué)生始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表演時，教師教一些動作，學(xué)生再創(chuàng)編一些動作，兩者相結(jié)合，減少學(xué)生的畏難情緒。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶《粉刷匠》、錄音機(jī)、琴、舊報(bào)紙

五、板書設(shè)計(jì)：

九、巧巧手 粉刷匠

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄：《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。

七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動：(一)、聆聽：

1、播放《粉刷匠》的錄音伴奏。

問：你能猜出這段音樂表現(xiàn)的是什么勞動場景嗎？

2、出示課題。請生說說“粉刷匠”是干什么的？

3、聽歌曲錄音。

問：歌曲唱的是什么內(nèi)容？小粉刷匠都做了什么？

（二）、唱歌。

1、再聽，邊聽邊隨音樂心里默唱，看誰記得旋律多？

2、師生接唱。

3、小組接唱。

問：如果你是粉刷匠，或者幫媽媽做了一些好事，得到媽媽的夸獎，你的心情是怎樣的？那么我們該用什么樣的心情唱歌呢？(三）、表演。

1、學(xué)習(xí)幾個表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的動作。

2、學(xué)生分組創(chuàng)編動作：還可以用什么動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容和情緒？

3、分組表演。帶上教師提供的用舊報(bào)紙折的帽子。

4、小組互評。

（四）小結(jié)。

一年級下冊音樂第九課《巧巧手》第三課時

課型：唱歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：通過欣賞歌曲，使學(xué)生明白勞動光榮的道理，潛移默化地受到熱愛勞動的思想教育。通過欣賞樂曲感受人們對生活充滿信心的快樂。

2、知識技能：（1）、用輕松愉快的聲音唱歌。

（2）、通過創(chuàng)編和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造能力。

（3）、認(rèn)識沙球，辨別其音色，并能用探索的方式學(xué)習(xí)和掌握多種演奏方式。

3、過程方法：聆聽、演唱、創(chuàng)編、演奏

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）、用輕松愉快的聲音唱歌。

（2）、通過創(chuàng)編和表演，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)造能力。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：學(xué)唱之前先聆聽，讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生完整印象。之后采用有趣的接唱形式，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。樂器學(xué)習(xí)時，采用探究的方式，使學(xué)生既掌握了樂器——沙球的演奏方法，又在學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地培養(yǎng)了探索精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶《理發(fā)師》、錄音機(jī)、沙球、琴

五、板書設(shè)計(jì)：

九、巧巧手 理發(fā)師

沙球：2/4 X X ︱X XX ︱ X X ︱X X X ︱

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄： 《塞爾維亞的理發(fā)師》：二幕喜歌劇。根據(jù)法國博馬舍的同名喜劇改編，由意大利著名作曲家爵阿基諾.安東尼奧.羅西尼（Gioa Chino Antonio Rossini 1792-1868）作曲，切薩雷.斯特比尼作詞，1816年2月20日首演于羅馬阿金蒂納劇院。

劇情描述了17世紀(jì)發(fā)生在西班牙塞維爾的一則故事。伯爵阿爾馬維瓦與富有而美麗的少女羅西娜相愛，但羅西娜的監(jiān)護(hù)人、貪婪而狡猾的醫(yī)生巴爾托羅也在打羅西娜的主意，音樂教師巴西利奧為他出謀劃策。在機(jī)敏幽默而又正直的理發(fā)師費(fèi)加羅的巧妙安排下，伯爵和羅西娜沖破了巴爾托羅的阻撓和防范，終成眷屬。作曲家吸取了德國和法國喜劇中夸張幽默的手法，結(jié)合意大利歌劇注重旋律和歌唱技巧的特點(diǎn)，使明快華美而獨(dú)特的音樂喜劇風(fēng)格，在該歌劇的許多著名的詠嘆調(diào)、演唱曲、浪漫曲和重唱曲中得到充分地體現(xiàn)。

七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動：(一)、聆聽：

1、播放《理發(fā)師》歌曲錄音伴奏。問：這段音樂表的是什么勞動場景？

2、播放歌曲錄音范唱。

問：歌曲講述了一個什么故事？(二)、唱歌。

1、復(fù)聽歌曲。邊聽邊在心里默唱，看誰記得旋律多。

2、學(xué)生試著唱一唱。

3、師生分句接唱。

4、小組接唱。

5、歌曲處理。

6、問：說說這首歌曲表現(xiàn)了理發(fā)師怎樣的心情？

7、問：我們該用怎樣的心情唱歌？

8、分組唱歌，看那組唱得好。(三）、樂器——沙球

1、給各組分發(fā)樂器。

2、各組觀察樂器的形質(zhì)，探索演奏方法。

3、小組匯報(bào)，展示探索出得多中演奏方法，并口頭描述它們不同方法產(chǎn)生的不同音響。

4、教師簡介樂器名稱、形質(zhì)、正確的演奏方法。

（四）、演奏。

1、分組討論：用什么樣的節(jié)奏為歌曲伴奏？

2、分組表演。

3、小組評議。

4、學(xué)生分成兩部分，一部分演奏，一部分唱歌，共同完成歌曲的表現(xiàn)。

（五）、小結(jié)。

表現(xiàn)理發(fā)師的音樂還有很多，著名的有羅西尼的《塞爾維亞的理發(fā)師》。表現(xiàn)理發(fā)師的藝術(shù)形式也很多，除音樂外，還有電影、繪畫詩歌等等。這都說明勞動者是被人尊重的，勞動是光榮的，是被藝術(shù)家大力歌頌的。同學(xué)們在這節(jié)課不僅要學(xué)會這首歌曲，同時也要懂得勞動光榮的道理。

一年級下冊音樂第十課《汪汪與咪咪》第一課時

課型：欣賞

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的愛心與觀察能力。

2、知識技能：（1）通過欣賞，感受音樂的情緒，初步了解速度變化對音樂帶來的不同的表現(xiàn)作用。

（2）、學(xué)會用動作表現(xiàn)音樂。

3、過程方法：聆聽、設(shè)疑、解疑、動作表現(xiàn)

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）、通過欣賞，感受音樂的情緒，初步了解速度變化對音樂帶來的不同的表現(xiàn)作用。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：分別欣賞題材相近的兩首樂曲。每首樂曲的欣賞都設(shè)計(jì)了多次的聆聽環(huán)節(jié)，在解疑的過程中理解音樂。并進(jìn)行對比，橫向比較兩首作品的異同處，學(xué)會理性的分析音樂。培養(yǎng)欣賞能力。最后讓學(xué)生用動作表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶《小狗圓舞曲》、《跳圓舞曲的小貓》、錄音機(jī)、五、板書設(shè)計(jì)：

十、汪汪與咪咪

小狗圓舞曲 跳圓舞曲的小貓

六、教學(xué)資料剪貼、摘抄： 《小狗圓舞曲》：D大調(diào)圓舞曲（“小狗”）（作品64之3）作品64號共有三首圓舞曲，是肖邦在世時最后發(fā)表的圓舞曲。其中第三首（降D大調(diào)，即本曲）為肖邦圓舞曲中最著名的一首，俗稱為《小狗圓舞曲》。

傳說肖邦的情人喬治·桑喂養(yǎng)著一條小狗，這條小狗有追逐自己尾巴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的“興趣”。肖邦依照喬治·桑的要求，把“小狗打轉(zhuǎn)”的情景表現(xiàn)在音樂上，作成了這首樂曲。樂曲以快速度進(jìn)行，在很短的瞬間終了，因此又被稱為《瞬間圓舞曲》或《一分鐘圓舞曲》。演奏本曲時，應(yīng)使用平滑流暢的指尖技巧，才能感覺出此曲的趣味來。

全曲為簡單的三段體。在四小節(jié)序奏后，主旋律以反復(fù)回轉(zhuǎn)的形態(tài)出現(xiàn)，其速度之快令人目不暇接，中段則是甜美而徐緩的旋律，與第一段的急促形成鮮明的對立；第三段為第一段之反復(fù)。

F大調(diào)華麗圓舞曲Op.34-3 ：此曲因?yàn)榈谌涡傻母鱾€音都使用了裝飾音，上升的形態(tài)很像小貓?zhí)鴣硖?，就被后人命名為《小貓圓舞曲》。這是一首非常輕快活潑，充滿熱情的圓舞曲。在強(qiáng)有力的16小節(jié)序奏后，圓舞曲分做四段呈現(xiàn)，最后是尾聲。

七、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體活動：(一)、欣賞《小狗圓舞曲》。

1、問：同學(xué)們喜歡小動物嗎？你知道嗎，許多音樂家也很喜歡小動物，還為它們寫了許多好聽的歌曲樂曲。大家想聽一聽樂曲是如何表現(xiàn)這些小狗、小貓的嗎？

2、播放樂曲。

問：你能聽出來樂曲表現(xiàn)的是什么動物嗎？

3、教師揭示課題。簡介這首樂曲的創(chuàng)作背景。

4、再聽樂曲。

問：這首樂曲的情緒怎樣？你聽了以后想到了什么？你感到樂曲描繪了小狗怎樣的動作？

5、再聽音樂。

問：學(xué)生邊聽音樂，邊隨著音樂用手勢在桌上進(jìn)行表演。(二)、欣賞《跳圓舞曲的小貓》。

1、問：下面我們再欣賞一首樂曲，也表現(xiàn)了一種小動物。大家聽一聽，這首樂曲表現(xiàn)的是什么動物？

2、播放音樂。

3、揭示課題。

4、再聽。

問：聽了樂曲，你想到了什么？

5、簡介樂曲的創(chuàng)作背景及表現(xiàn)內(nèi)容：由美國作曲家R·安德森作曲。曲調(diào)詼諧有趣，描繪了一個天真活潑的小貓?jiān)谝魳返陌樽嘞绿鹆藘?yōu)美的圓舞曲。

6、跟著樂曲和教師一起哼唱第一部分主題A，加深對樂曲的印象。

7、再聽樂曲。隨音樂用手指在桌上畫圖形譜。

問：樂曲的情緒、速度有什么變化？你能聽到那兩種小動物的叫聲？

8、分組討論：你感到小貓?jiān)谧鍪裁?？結(jié)尾使你想到什么？

9、聽樂曲，用動作表現(xiàn)，學(xué)小貓的樣子跳圓舞曲。

（三）、小結(jié)。

第四篇：小學(xué)音樂一年級上冊《“小精靈”的春天》教案

人音版小學(xué)音樂一年級上冊《“小精靈”的春天》教案

一節(jié)音樂課教學(xué)案例

教學(xué)設(shè)想：

《“小精靈”的春天》是人音版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級第一冊第七課“小精靈”（編創(chuàng)與活動）中的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生欣賞了《小青蛙》、《野蜂飛舞》，表演了《小青蛙找家》、《小蜻蜓》后的一節(jié)音樂活動課。這節(jié)課通過聽和猜“小精靈”的不同歌曲，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂美；通過想和畫“小精靈”的外形讓學(xué)生感受形態(tài)美；剪、貼“小精靈”的畫讓學(xué)生創(chuàng)造美；創(chuàng)編“小精靈”的歌詞，讓學(xué)生表現(xiàn)美。

教學(xué)中通過對學(xué)生聽、想、議、唱等，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛。激發(fā)學(xué)生積極主動參與編創(chuàng)活動，并在活動中去體驗(yàn)美、感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。在活動中適當(dāng)穿插自評、互評的評價(jià)方式，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在聽、唱、想、演等活動中，充分發(fā)揮想像、感悟體驗(yàn)生活、樂于學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)。

2、在師生互動中建立新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、在指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)活動中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)運(yùn)行：

一、聽一聽、猜一猜。

教師請一位小朋友戴著“小精靈”的（小青蛙）頭飾，教師彈奏學(xué)過的樂譜，讓學(xué)生聽、猜是什么歌曲？答對的學(xué)生，發(fā)給相對的頭飾。準(zhǔn)備的頭飾有：小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓、還有小蝴蝶的。當(dāng)教師把歌曲彈奏完，請這些學(xué)生唱唱跳跳，體驗(yàn)歌曲的意境美。

【通過聽、猜、唱、跳的活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，激起學(xué)生對音樂的濃厚興趣。】

“小青蛙，吃害蟲；小蜻蜓，吃蚊子；蜜蜂嗡嗡問我們，我的貢獻(xiàn)是什么？”

提問：小青蛙、小蜻蜓都吃害蟲，那小蜜蜂是干什么的？ 學(xué)生之間互相交流，師生交流。

【由“小精靈”吃害蟲、對人類做貢獻(xiàn)的兒歌引入，讓學(xué)生認(rèn)識這些“小精靈”都在為人類做貢獻(xiàn)。并及時滲透人文教育。】

二、想一想，畫一畫。

1、提問：我們經(jīng)?？吹降摹靶【`”是什么樣子的？

2、教師邊說邊在黑板上畫：一只青蛙一張嘴，橢圓身體穿花衣，兩只大眼四條腿。

3、提問：誰認(rèn)識小蜜蜂、小蜻蜓呢？他們身上顏色漂亮嗎？ 學(xué)生與學(xué)生交流，學(xué)生與教師交流。

小蜜蜂：肥胖身體穿條衣，四個翅膀小眼睛，兩根觸角長長的，六只小腿瘦瘦的。

小蜻蜓：身穿條衣瘦長身，四只翅膀長長的，兩只眼睛大大的，太陽下面飛來去。

學(xué)生只要說到以上特征就可以。

【由兒歌引入，引導(dǎo)學(xué)生對“小精靈”的外形，身體色彩的認(rèn)識，促使學(xué)生很自然的融入活動中?！?/p>

4、教師和學(xué)生一起用彩色粉筆在黑板上畫出這些“小精靈”的畫。

5、教師根據(jù)學(xué)生在黑板上畫的“小精靈”畫，讓學(xué)生在蠟光紙上也畫出“小精靈”的圖形，學(xué)生選出適當(dāng)?shù)牟始垺?/p>

6、教師示范：邊說邊畫，一張彩紙，中間一折，畫上青蛙，穿上花衣。

教師要求學(xué)生畫時想一想，我們看到的小蜜蜂、小蜻蜓還有什么樣子的？

學(xué)生交流畫，并畫出了不同的圖形。

【通過教師的示范、說、畫“小精靈”的外形，引導(dǎo)學(xué)生想、說、畫“小精靈”的畫。讓學(xué)生充分認(rèn)識小青蛙、小蜜蜂、小蜻蜓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，畫出相應(yīng)的彩紙畫。在一系列活動中，激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)信心，從而達(dá)到表現(xiàn)美的目的?！?/p>

三、剪一剪，貼一貼。

教師出示一張大紙，上面有太陽、有水池，有荷葉、有花、有稻、小草等，吸引學(xué)生的注意。

提問：這是什么樣的季節(jié)？還缺少什么？

教師據(jù)學(xué)生答案先后貼出——“小精靈”的春天。

你們想不想試一試，和老師比一比，共同創(chuàng)造一幅《“小精靈”的春天》的畫。

教師要求學(xué)生拿出小剪刀，把蠟光紙上畫的畫剪下來，貼在大紙上的相應(yīng)位置。

同桌互相幫助，剪裁、粘貼“小精靈”的畫。學(xué)生交流、觀察、欣賞。

【通過和教師一起創(chuàng)造一幅畫，融洽了師生情、生生情。營造了一種民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。發(fā)掘了個人和集體共同創(chuàng)造能力和思維能力；體現(xiàn)了自主、合作、探究的創(chuàng)新精神。】

四、編一編，唱一唱。

1、師彈小蜻蜓的主樂曲，讓學(xué)生編編歌詞。1=F3/4

3—5︱2——︱6—1︱5——︱5—3︱2—1︱6—1︱2——︱ 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱5—1︱235︱2—3︱1——‖

2、提問：小蜻蜓吃蚊子，是個捕蚊的小英雄。哪小青蛙吃害蟲，小蜜蜂釀蜜忙，大家各送給他們什么稱號呢？

“小青蛙，蹦呀跳，跳到田里吃害蟲，吃了害蟲要回家，是個保莊稼的小衛(wèi)士。” 師邊彈邊唱。

3、讓學(xué)生編出小蜜蜂的歌。“誰編的最好”“我編的最好”?！靶∶鄯?，飛呀飛，飛到花叢采花蜜，采來百花釀蜜忙，是個釀蜜的小能手?！?/p>

4、分小組合作、探究、表演小戲劇。

5、主題是：“小精靈”的春天。

戴頭飾的小朋友分別扮演“小精靈”的媽媽，帶領(lǐng)一個小組，開展說、唱、跳、演活動。

6、交流編創(chuàng)結(jié)果、進(jìn)行自評、互相評價(jià)。

【 通過編唱、合作、表演、交流、評價(jià)，學(xué)生全身心地投入到音樂藝術(shù)中。拓展了學(xué)生的審美視野；開闊了學(xué)生的思維空間；滲透了人文教育思想；豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)；發(fā)展了學(xué)生個性；給學(xué)生提供了展示、表現(xiàn)自我的舞臺?！?/p>

五、小結(jié)：

這節(jié)音樂編創(chuàng)活動課——《“小精靈”的春天》。主要是通過四大環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多種感官主動、積極參與。學(xué)生的眼、耳、手、腳和身體律動都參與在音樂學(xué)習(xí)的情趣中，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在對“小精靈”的外形、身體色彩的認(rèn)識時，拓展了教材內(nèi)容，開發(fā)了學(xué)生的智力；對“小精靈”都是益蟲，為人類做貢獻(xiàn)的內(nèi)容挖掘，增強(qiáng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)和做人準(zhǔn)則。編創(chuàng)畫、歌詞，拓寬了學(xué)生的知識面。這節(jié)課盡量把學(xué)生引向自然、引向社會、引向生活。鼓勵學(xué)生做生活的有心人，善于觀察，勤于思考。讓學(xué)生娛有所樂、學(xué)有所得，收獲成功的喜悅。

六、課后反思：

今非昔比，通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念、教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等，對實(shí)施素質(zhì)教育、基礎(chǔ)教育改革有了全新的認(rèn)識。作為音樂教師，前景更遠(yuǎn)大，任務(wù)更艱巨，要盡快成為“新課程”的積極執(zhí)行者和適時響應(yīng)者。所以，在設(shè)計(jì)的音樂課中，注重突出了以下幾點(diǎn)：

一）、“以一切為了每一個孩子的發(fā)展”的培養(yǎng)人的理念為核心。培養(yǎng)學(xué)生思想情感、成就學(xué)生人格的健全發(fā)展。如：在學(xué)生聽唱歌曲的同時，據(jù)年齡特點(diǎn)，盡量運(yùn)用兒歌、兒語化來進(jìn)行教學(xué)。靈活多樣的多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與音樂活動，提高音樂素養(yǎng)。

二）、“以情育人、以美育人”。在教學(xué)中教師善于把握教材、拓展內(nèi)容、挖掘內(nèi)容，敢于在改革中創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷轉(zhuǎn)變，從而激起學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力不斷提升。如認(rèn)識小精靈的外形，畫、剪、貼等活動，使學(xué)生倍感新奇，樂于參與。教師時時把握學(xué)生情緒變化，引燃學(xué)生的情感火花，學(xué)生能在情緒勃發(fā)與激動中享受美感和陶冶情操。

三）、“以人為本，以學(xué)生為主體?！痹诮虒W(xué)中學(xué)生可自由發(fā)言、自主演唱，教師和學(xué)生成為合作伙伴，共同完成一幅畫。促進(jìn)了師生之間的新型關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)、個性發(fā)展、音樂創(chuàng)造提供了空間。

四）、以學(xué)生生活體驗(yàn)為主，鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造力。如，音樂課中的歌詞創(chuàng)造，對學(xué)生是一個展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的最好的表達(dá)形式。教師利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要求學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、創(chuàng)造等表現(xiàn)形式，歌詞的創(chuàng)造很有新意。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念的全面實(shí)施，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、對音樂的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：一年級上冊音樂 小精靈(第二課時)教案 人音版

最新版

第七課 《小精靈》

教學(xué)內(nèi)容：

1、表演唱歌曲《小青蛙找家》

2、聆聽《小青蛙》

3、聆聽《野蜂飛舞》

4、表演《小蜻蜓》

教學(xué)時間：二課時 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、用輕快，富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。

2、大膽積極地參與表演，創(chuàng)編歌謠。

教學(xué)準(zhǔn)備：

節(jié)奏樂器、紙工青蛙

教學(xué)過程：

一、聽《小蜻蜓》歌曲隨歌曲律動進(jìn)教室。

1、表演小蜻蜓感受歌曲的優(yōu)美進(jìn)入情景。

二、導(dǎo)入

1、告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客，展示青蛙卡通動畫形象及叫聲，請學(xué)生和小青蛙問聲好?。ǔ鍪竟?jié)奏）

XX XX │ X X │ XX XX │ X X ‖

歡迎 小青 蛙 呱 歡迎 小青 蛙 呱

按節(jié)奏念歡迎詞。（加上拍手）

2、小青蛙看見朋友們那么熱情它想念一首兒歌：

X X | X X | X X | X X | XX X | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 XX X | XX X | XX X | 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱

請學(xué)生模仿讀歌謠。并可以邊做動作邊念。（注意節(jié)奏）

3、你能編一編自己喜歡的小動物的歌謠嗎？如：“跑跑、喵喵”等。

三、學(xué)唱歌曲

1、故事導(dǎo)入：有幾只可愛的小青蛙，貪玩迷了路，心里很著急，一路上邊跳邊叫著，真想快點(diǎn)回家去，最后他們找到家了嗎？讓我們一起聽聽小青蛙的故事。（聆聽歌曲范唱1）

2、今天小青蛙想請你們幫忙，請小朋友們趕快學(xué)會這首歌唱唱一唱，你們的歌聲能幫助2017.3.1 最新版

小青蛙媽媽聽見，讓小青蛙找到自己的家。

3、聽歌曲，學(xué)生拍手。（范唱2）

4、展示歌詞，學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

5、啟發(fā)學(xué)生用輕快，富有彈性的聲音演唱。（伴奏2）

6、模仿青蛙的動作表演，啟發(fā)學(xué)生自編動作表演。（伴奏2）

四、游戲

學(xué)生分組，自由組合，一組學(xué)生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”，另一組扮演“迷路的小青蛙”，還有的扮演回家路上的景物如小草、小橋等。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，“家”的學(xué)生用節(jié)奏樂器敲節(jié)奏。唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到一個學(xué)生面前，“家”的學(xué)生和“小青蛙”交換位置。音樂起，游戲又開始。

五、編創(chuàng)歌曲。

1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了。

師：他們也想有一首自己的歌，你們能幫他們編一首這樣的歌嗎？

師：有一只小鳥已經(jīng)飛到了老師的身邊，所以我給他編了一首《小黃鳥找家》。聽?。ń處煼冻樽?）

師：其他的小動物們早已來到了你們身邊。請你們也給他們編一首歌吧。（伴奏2）

2、師：你們真棒！現(xiàn)在就你們?yōu)樾游飩兙幐璋??？茨膫€小組的小朋友們最團(tuán)結(jié)、最聰明，編出的歌曲最好聽。（學(xué)生分組編創(chuàng)，教師巡回指導(dǎo)）

3、各小組以各種形式表演、匯報(bào)

師：今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助動物王國的許多小動物都編出了好聽的歌。現(xiàn)在就讓咱們唱著動聽的歌，帶著小動物們一起，回到咱們的班級，咱們在學(xué)校的家吧。

2017.3.1