第一篇：蘇建 葉子上的“血管”教學(xué)案例

葉子上的“血管”教學(xué)案例

三官中心小學(xué)

蘇健

教材分析：

本節(jié)課選自人教版二年級(jí)美術(shù)第8課，屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材中第2課《點(diǎn)、線、面》、第4課《鮮艷的包裝紙》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對(duì)線造型有了初步的認(rèn)識(shí)，帶著這一美術(shù)造型語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)一步觀察，體驗(yàn)葉脈——這些千變?nèi)f化的線的神奇的魅力，學(xué)習(xí)探索怎樣運(yùn)用線這一繪畫元素表達(dá)自己的思想情感。設(shè)計(jì)理念：

葉子是學(xué)生常見(jiàn)，也是繪畫作品里經(jīng)常出現(xiàn)的繪畫題材，在學(xué)生平時(shí)的作品里更多的注重了色彩和外形的表現(xiàn)，包括日常的觀察中都忽略了細(xì)小的葉脈的存在。究其原因，我們平時(shí)就缺少細(xì)節(jié)的觀察，因此，本課以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。

1、緊扣審美這一主線，導(dǎo)入新課直接讓學(xué)生夸夸葉子的美，從學(xué)生已有的審美經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在感受葉子形狀美、色彩美的基礎(chǔ)上，運(yùn)用放大的方法感受葉脈的存在與形狀美，同時(shí)學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)。

2、在重點(diǎn)觀察網(wǎng)狀葉脈的基礎(chǔ)上，在欣賞的過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用學(xué)到的觀察方法發(fā)現(xiàn)另一類形狀的葉脈，在嘗試畫的過(guò)程中歸納線條粗細(xì)表現(xiàn)的方法，在欣賞作品的過(guò)程中學(xué)習(xí)用線添加、組合，表達(dá)想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地構(gòu)建新知。

3、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在傾聽中想象，感受葉脈的內(nèi)在精神——大愛(ài)無(wú)痕。通過(guò)送“幸運(yùn)葉”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感，本課以歌曲《愛(ài)的人間》結(jié)束，升華學(xué)生的情感，切實(shí)體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科本位，關(guān)注每一次引導(dǎo)對(duì)學(xué)生心靈的凈化，關(guān)注眼睛和心靈的藝術(shù)共鳴。體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的情感性，人文性，讓理性與情感更多的結(jié)合在一起。

4、美術(shù)是一種視覺(jué)語(yǔ)言性溝通或視覺(jué)語(yǔ)言性活動(dòng)，其中“對(duì)話”與感受是教學(xué)活動(dòng)的重要特點(diǎn)，收集大量圖片，引導(dǎo)學(xué)生與自然“對(duì)話“，感受自然的美與神奇，與大師作品和小朋友作品“對(duì)話”，感受線的藝術(shù)魅力，與老師同學(xué)“對(duì)話”撞擊出思維的火花。在對(duì)話中提高美術(shù)鑒賞力，產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)無(wú)窮的想象力，創(chuàng)造力。

5、以小組的形式完成作業(yè)，在擺放樹葉的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。在互動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)不足的過(guò)程中完善自己，全面提升個(gè)人素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

１、觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說(shuō)出葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。２、選擇一片葉子最喜歡的或想象中的葉子，將它畫下來(lái)，著重表現(xiàn)美麗的葉脈。

３、感受葉脈的美麗與神奇，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，形成合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

教學(xué)難點(diǎn):

繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉。課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備課件，學(xué)生每人收集３～４片樹葉、彩紙，剪刀、記號(hào)筆。教學(xué)過(guò)程：

一、初步感受葉子的美，感知葉脈的存在

1、從自己收集來(lái)的葉片中選一片最喜歡的葉子來(lái)夸一夸它的美。師隨機(jī)小結(jié)：色彩美 形狀美。

2、出示一片葉脈清晰的大的葉子，讓學(xué)生觀察，在這張葉片上，你還看到了什么？，你的葉子上有這些線嗎？你知道人們把他們叫做什么？（葉脈、葉莖）

師小結(jié)：葉子上的這些纖細(xì)的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些小血管。師板書課題。

二、感知、表現(xiàn)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律。

（一）認(rèn)識(shí)網(wǎng)狀的葉脈

１、大屏幕展示：葉脈的標(biāo)本，師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些葉脈——線的特點(diǎn)。師隨機(jī)板書：多、密、長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、分叉、交叉

課件介紹主脈、支脈、次支脈。請(qǐng)仔細(xì)看看自己收集來(lái)的葉子上的葉脈，他們的形狀完全一樣嗎？它的葉脈和屏幕上那張葉脈形狀完全一樣嗎？得出：相同形狀的葉子，它們的葉脈肯定是不完全一樣的。

２、嘗試用線條表現(xiàn)葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律

①、你們能用線條畫出葉脈的美嗎？學(xué)生邊畫師邊提示葉脈的特征，啟發(fā)學(xué)生思考：如何能畫出它們的粗細(xì)變化呢？

請(qǐng)2～3名學(xué)生到黑板上畫，其余學(xué)生在下面畫。

3、師生點(diǎn)評(píng)小結(jié)，強(qiáng)調(diào)畫一定要畫出事物的特征。

①粗的葉脈和細(xì)的葉脈又是怎樣表現(xiàn)的呢？學(xué)生歸納小結(jié)：a雙線勾畫b描邊加粗。

②次支脈的生長(zhǎng)的方向——從主脈向葉尖、葉邊的方向生長(zhǎng)，并越來(lái)越細(xì)，師幫助修改，強(qiáng)調(diào)畫到葉邊，葉尖。

③師幫助添畫次支脈，老師經(jīng)常說(shuō)有的同學(xué)畫面太空，缺少細(xì)節(jié)，什么是細(xì)節(jié)，把這些纖細(xì)的支脈畫出來(lái)，這片葉子就有了細(xì)節(jié)了，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)產(chǎn)生美，使畫面更生動(dòng)，富有節(jié)奏感。

④學(xué)生修改作品、添加細(xì)節(jié)。

（二）認(rèn)識(shí)平行狀的葉脈，欣賞各種形狀的葉子和葉脈，感受葉脈的神奇魅力

1、剛才我們一起認(rèn)識(shí)了像蜘蛛網(wǎng)一樣的葉脈，師貼出板書：網(wǎng)狀葉脈的葉子圖

是不是所有的葉子都是網(wǎng)狀的葉脈呢？欣賞課件——各種葉脈

你還發(fā)現(xiàn)了什么形狀的葉脈？不交叉的——又叫平行形葉脈，重點(diǎn)欣賞，師貼出板畫。

讓學(xué)生知道世界上的植物有上千萬(wàn)種，葉脈更是千變?nèi)f化。

這些葉脈給你怎樣的感受呢？用一句話來(lái)夸夸它們。（五顏六色、形狀各異、神奇、美麗）

三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，產(chǎn)生情感上的共鳴

師跟隨課件文字輕輕地朗誦：輕輕地，我走近你，你那纖細(xì)的美麗，讓我震顫。

聽：從葉子里傳來(lái)了歌聲，噢，是小血管在歌唱呢，（學(xué)生會(huì)很奇怪，去找聲音）

師提示：閉上眼睛不僅用耳朵去聽，更要用心去聽、去想，小血管在繁忙地輸送著水分和養(yǎng)料，你仿佛聽到它在唱著一首什么樣的歌呢？學(xué)生交流后進(jìn)一步 討論：這又是什么樣的小血管呢？（勤勞、歡樂(lè)、有愛(ài)心??）

四、與大師和小朋友的作品 “對(duì)話”，感受線的藝術(shù)魅力，激發(fā)想象力，創(chuàng)造力

（一）剛才我們運(yùn)用了寫實(shí)的手法畫了真實(shí)的葉脈，然而我們?cè)谌粘５睦L畫中更多地運(yùn)用了想象、添加的方法使畫面更精彩。請(qǐng)欣賞大師與小朋友的作品，課件出示：

1、（埃舍爾的《魚》）和學(xué)生作品，猜一猜，哪幅畫是大師的作品，為什么？在小朋友的畫上你又看到了什么呢？師引導(dǎo)欣賞：看似復(fù)雜的圖形其實(shí)都是由簡(jiǎn)單的圖形和一些變化的線條添加、組合而成的，其實(shí)只要我們稍微動(dòng)一下腦筋，也能做得更好。

2、畢加索的作品，你看出來(lái)畫面上畫什么嗎，他畫的人很怪，一會(huì)兒看像正面，一會(huì)兒像側(cè)面，人身上添加了好多各種各樣的線條，畫面很飽滿，想象奇特。學(xué)生作品嚴(yán)謹(jǐn)、寫實(shí)。

（二）欣賞其他小朋友的畫

（三）欣賞了這些畫，如果讓你再畫小血管，你有什么新的想法？學(xué)生交流。

五、實(shí)踐創(chuàng)作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，形成合作精神

老師這兒有一棵幸運(yùn)樹，據(jù)說(shuō)當(dāng)樹上每一片葉子都會(huì)給人們帶來(lái)幸運(yùn)與幸福，如果你有這樣的葉子，你會(huì)把它送給誰(shuí)，你想把什么幸運(yùn)帶給他們？

今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)用寫實(shí)或想象的手法畫出自己心中最美的葉子，貼到這棵樹上，讓幸運(yùn)的大樹快快長(zhǎng)滿茂密的幸運(yùn)葉子吧，把它送給每一個(gè)愛(ài)我們，關(guān)心我們的人，送給需要的人，愿他們像葉子一樣堅(jiān)韌、美麗、富有生命力！愿幸運(yùn)樹給他們帶去幸福與安定！作業(yè)要求：

1、用寫實(shí)或想象（用多種線條組合、添加）的方法畫出最美的那片葉子。

2、把畫好的葉子,沿著葉子邊緣用剪刀把它剪下來(lái)貼到黑板的樹上,讓 “幸運(yùn)樹”更加茂盛。

3、男女生分組將各自的葉子貼到對(duì)應(yīng)的樹上，注意樹葉的擺放，前后遮擋的關(guān)系。

六、在評(píng)價(jià)中升華、提升。

1、學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，從小血管的造型，從想象、創(chuàng)造力、從葉子的整體擺布來(lái)評(píng)價(jià)。

2、師點(diǎn)評(píng)，小結(jié)：希望長(zhǎng)著這么多茂盛而美麗葉子的幸運(yùn)樹帶著我們的祝福，給人們帶來(lái)幸運(yùn)，帶來(lái)美好的一切。也希望我們的同學(xué)將我們的愛(ài)心能夠一直一直的延傳下去，我們的世界將會(huì)更美好！音樂(lè)結(jié)束《愛(ài)的人間》。教學(xué)反思：

許多次學(xué)生的回答都不在預(yù)料中，如，在引導(dǎo)學(xué)生感知葉脈的存在時(shí)，有的學(xué)生怎么也找不到葉脈或許是太熟悉就被忽略了，有的學(xué)生隨手扳了片花菜的大葉子，葉脈非常夸張，而且顏色也格外鮮明，及時(shí)幫學(xué)生解決了這一觀察上忽略，正好相反，學(xué)生不僅找到了葉脈，而且知道它叫“小血管”，怎么辦？不能再按預(yù)定的思路來(lái)上課了？這時(shí)我隨機(jī)一動(dòng)，問(wèn)：“你知道我們?yōu)槭裁从纸兴⊙?？”這樣以學(xué)定教，避免了學(xué)習(xí)時(shí)間上的浪費(fèi)，把更多的時(shí)間留給學(xué)生作業(yè)。

第二篇：《葉子上的小血管》教學(xué)反思

今天，我在二年級(jí)執(zhí)教了《葉子上的小血管》。

這節(jié)課我從再普通不過(guò)的葉子談起，逐步從觀察葉子的色彩形狀到細(xì)致觀察葉脈，從大量的圖片中引導(dǎo)學(xué)生感受普通的葉子也有著別樣的美。導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生對(duì)比葉脈和人體的血管，發(fā)現(xiàn)相似之處，同時(shí)告訴學(xué)生題目加上引號(hào)是比喻的修辭方法，這樣同語(yǔ)文學(xué)科融合到一起，達(dá)到知識(shí)的遷移。在發(fā)展階段，把有關(guān)葉脈的知識(shí)點(diǎn)逐層細(xì)化，讓學(xué)生們看明白。再讓孩子們親自看看經(jīng)特殊工藝腐蝕掉葉肉的葉片，摸一摸，感受令人震撼的美。然后欣賞中國(guó)畫作品，了解中國(guó)畫創(chuàng)作中特別注意用濃淡、虛實(shí)、粗細(xì)不同的墨線表現(xiàn)葉子，感受東方藝術(shù)獨(dú)特的美。再欣賞學(xué)生的優(yōu)秀作品，適時(shí)點(diǎn)撥，拓寬學(xué)生思路。

這這節(jié)課中直觀演示環(huán)節(jié)必不可少，讓孩子們明了創(chuàng)作步驟，知道從何入手。同時(shí)又強(qiáng)化了葉子的造型，葉脈線的變化，裝飾性手法的運(yùn)用，以及色彩的搭配。事半功倍。在學(xué)生創(chuàng)作之前，針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了為小樹添葉子這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我隨時(shí)指導(dǎo)，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，有好的創(chuàng)意也及時(shí)展示給學(xué)生們看。欣賞評(píng)議階段，請(qǐng)學(xué)生們圍在小樹周圍，自評(píng)、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合在一起，不僅交流了創(chuàng)作心得，還鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)技巧，讓孩子們學(xué)會(huì)欣賞。

在本課的結(jié)束我又進(jìn)行了有意的延伸，展示了葉子貼畫，葉片彩繪，還有葉子造型在日常生活中的應(yīng)用，讓孩子們看到日常生活中再普通不過(guò)的葉子也能有這么多閃光之處。告訴孩子們要做一個(gè)有心人，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到不平凡的美。把孩子們的眼界向深處和廣處推進(jìn)。

第三篇：《葉子上的小血管》教學(xué)設(shè)計(jì)

《葉子上的小血管》教學(xué)設(shè)計(jì)

背景分析：

在人民教育出版社的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》中，二年級(jí)下冊(cè)笫五課《葉子上的“小血管”》一課的教學(xué)中，我按照課本上的教學(xué)程序上完后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這種單純樹葉的線描并不感興趣。于是，我根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，對(duì)課程做了以想象·快樂(lè)·收獲為目標(biāo)的教學(xué)探索，在進(jìn)行其它班級(jí)的教學(xué)時(shí)我融入了一些故事情節(jié)，把人、昆蟲和樹葉結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很濃厚。使學(xué)生在體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣中發(fā)展獨(dú)特的思維品質(zhì)、良好的情感品質(zhì)，提高美術(shù)素養(yǎng)。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！痹O(shè)例巧妙、運(yùn)用恰當(dāng)則可大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。線描畫是最方便、最直接表現(xiàn)物象的繪畫手段。線是繪畫造型的基本元素：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……再結(jié)合新穎的繪畫方法──刮蠟法，孩子們可以運(yùn)用線的豐富表現(xiàn)性，根據(jù)自己的想象，自由表達(dá)，自由發(fā)揮，自由探索，創(chuàng)作出別具一格的作品。關(guān)鍵詞：線描想象線條個(gè)人價(jià)值 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn) 教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生 課時(shí)：2──3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生感受人類與植物的密切關(guān)系。

2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樹葉的概括、夸張、裝飾和組合（構(gòu)圖）的能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的線描（裝飾）手法，把寫實(shí)和想象相結(jié)合，表現(xiàn)物象。

3．運(yùn)用線條疏密、大小、形狀的處理方法，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）學(xué)生：1．提醒學(xué)生注意觀察各種植物葉子的造型、色彩，收集不同造型的葉子。2．鋼筆、修正液、卡紙、銀珠筆或事先準(zhǔn)備好深色水粉涂在畫滿彩色油畫棒的厚紙上晾干備用。

（2）教師：準(zhǔn)備有關(guān)植物的圖片、大師的裝飾線條畫和學(xué)生作品。教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)階段

1．展示前節(jié)課學(xué)生黑白畫作業(yè)，組織學(xué)生欣賞、評(píng)價(jià)。作業(yè)：鱷魚（均為本校學(xué)生所畫）

說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為畫面黑白灰關(guān)系處理較好的是哪一幅？ 2．cAI，出示大師的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受。

師：“看到世界著名繪畫大師畢加索的作品，你有什么感受？” 生1：“他畫的人很怪，一會(huì)兒看像正面，一會(huì)兒看像側(cè)面?！?生2：“人身上有好多各種各樣的線條，畫面很飽滿?！?生3：“有點(diǎn)像我們學(xué)的線描畫?！?/p>

師：“大家說(shuō)得都很好，我們就要學(xué)習(xí)他造型奇特、敢于想象、線條有變化的韻律美?！?/p>

師：“看到世界著名畫家夏加爾的作品，你有什么感受？” 生1：（不好意思地）“有兩個(gè)人在親嘴，可是身體都飄在空中?！?/p>

師：“什么時(shí)候人會(huì)飄在空中？”

生1：“我在夢(mèng)里的時(shí)候，身體就能飄起來(lái)。”

師：“說(shuō)得好！我們就要像這名大畫家那樣，大膽想象，敢于表現(xiàn)夢(mèng)中奇妙美麗的幻覺(jué)?！?/p>

師：“看到世界著名錯(cuò)覺(jué)圖形大師埃舍爾的作品，你有引么感受？”

生1：“感覺(jué)很漂亮，眼睛都有點(diǎn)看花了?！?/p>

生2：“其實(shí)畫中的圖案都一樣，只是大小不一樣?！?生3：“方向也不樣?！?/p>

教師小結(jié)：“其實(shí)看了這么多作品，老師只希望大家知道，繪畫作品最重要的是敢于大膽想、大膽畫，多動(dòng)腦筋變一變線條、方向、大小、疏密，就能創(chuàng)作出好的作品！” 3．讓學(xué)生拿出采集到的樹葉，在投影儀下展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子的形狀和葉脈的紋理特點(diǎn)。出示cAI，葉子的形狀主要可以分為：柳狀葉、掌狀葉、卵形葉、針狀葉、帶狀葉、心形葉等。葉脈主要有：網(wǎng)狀葉脈、平行葉脈兩種。這些細(xì)小的線條就像我們?nèi)松眢w中的“小血管”一樣，這也是令天我們要表現(xiàn)的主題，出示課題：線描畫創(chuàng)作──葉子的“小血管”。

二、發(fā)展階段

1．啟發(fā)情感，激發(fā)想象

放映有關(guān)葉子的VcD，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樹葉的認(rèn)識(shí)，（在一段輕柔的背景音樂(lè)中）啟發(fā)學(xué)生想象：“同學(xué)們，請(qǐng)大家閉上眼睛，讓我們起走進(jìn)魔幻植物園，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，我們一起走進(jìn)魔幻植物園時(shí)身體會(huì)變小、變輕，每個(gè)同學(xué)都能按照自己的意愿變化成一種昆蟲，你可以變成蝴蝶仙子在植物園翩翩起舞，也可以變成螞蚱一樣的跳高高手……你準(zhǔn)備好了嗎？讓我們起進(jìn)去吧！說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在變成什么了？”

有的學(xué)生說(shuō)變成了蜻蜓，有的說(shuō)變成了蜜蜂、螞蟻、瓢蟲……。教師繼續(xù)語(yǔ)言描述：“當(dāng)我們走進(jìn)這綠葉的海洋中，感覺(jué)怎么樣？看到周圍平時(shí)不起眼的小草，這時(shí)都變成了參天大樹，你飛舞或跳躍在奇妙的魔幻植物園，只見(jiàn)有的樹葉上的‘小血管’像游樂(lè)場(chǎng)的大滑梯，有的葉脈像‘急流勇進(jìn)’的滑道，有那么多的小動(dòng)物都在那兒玩得很開心。你還看到了什么？” 學(xué)生的積極性高漲，紛紛搶著舉手回答，有的說(shuō)樹葉的葉脈交錯(cuò)像迷宮、像高速公路；有的說(shuō)葉脈上流下的是牛奶，下面的樹葉是個(gè)大浴缸，人和小昆蟲都可以在下面喝奶或洗牛奶??；

有的說(shuō)樹葉是個(gè)大舞臺(tái)，小昆蟲和小精靈們可以在上面唱歌跳舞；還有的說(shuō)自己變成了一只蝴蝶仙子在樹葉上玩滑梯，七星瓢蟲還在上面玩蹺蹺板呢……。學(xué)生們的想象力有時(shí)讓老師都非常佩服。教學(xué)理念：

教師在運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想象，尤其是對(duì)那些離奇的想法，要給予充分表?yè)P(yáng)和肯定，讓學(xué)生對(duì)這種“異想天開”更自信，從而使學(xué)生自然養(yǎng)成了發(fā)散性思維的習(xí)慣。2．欣賞作品，討論常見(jiàn)線條

cAI展示學(xué)生作品，教師提問(wèn)：“這些作品看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)都是由些簡(jiǎn)單的圖形和線條組成的，仔細(xì)看看，比一比誰(shuí)最聰明？”教師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)法，cAI展示線描畫。一些常見(jiàn)的線條：垂直線、斜線、折線、弧線、交叉線、波浪線、螺旋線……，讓學(xué)生去感受線的美感，指導(dǎo)學(xué)生利用不同的裝飾線條重復(fù)排列、改變方向去表現(xiàn)樹葉的花紋。學(xué)生們看了他們同齡人的作品，很驚訝：“老師，我們也能畫出這么美麗的畫嗎？想不到?jīng)]有色彩只有線的畫面也這么美？很難吧!”我告訴學(xué)生，只要掌握一些方法，再有點(diǎn)兒耐心和毅力，會(huì)畫出比這更好的畫來(lái)。3．教師引導(dǎo)學(xué)生討論繪畫方法 ①怎樣畫形象：

教師提問(wèn)：“你變成了一只小昆蟲時(shí)，感覺(jué)周圍的樹葉怎么樣？”

生：“很大，像大樓房一樣!” 教師問(wèn)：“那你變成了什么昆蟲？” 生l：“我變成了蝴蝶?！?生2：“我變成了蜻蜒?！?生3：“我變成了蜜蜂。”

教師問(wèn)：“你和那些真的蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂有什么不同？” 生：“我長(zhǎng)著人的樣子、穿著衣服，只是多出一對(duì)翅膀?！?教師歸納小結(jié)：昆蟲造型可依據(jù)真實(shí)，略帶夸張、變形和裝飾，力求新穎與眾不同。②怎樣安排畫面：

有了想法后，用線描方法畫輪廓，注意物象的大小、左右、上下的位置及遮擋關(guān)系。③線條的裝飾：

根據(jù)畫面需要，可重復(fù)畫自己喜歡的線條、圖案和形象，但注意方向、位置、大小、疏密聚散的變化。

4．分析兩種不同工具繪制作品的方法，教師講解工具的使用

①直接用鋼筆、修正液、銀珠筆、按自己的設(shè)計(jì)畫在卡紙上。②刮蠟法：拿無(wú)油的圓珠筆或牙簽，直接在事先準(zhǔn)備好的深色紙（先把整張紙涂滿油畫棒，再用深色水粉顏料沾肥皂水覆蓋）上直接畫出線條，被畫過(guò)的地方會(huì)露出彩色的油畫棒。如果想產(chǎn)生大塊色彩可以大面積的刮開。

（老師介紹刮蠟法時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)接觸過(guò)這種用牙簽刮蠟的新方法，感到很好奇，踴躍嘗試，很興奮。）教學(xué)理念：

在課堂中，營(yíng)造了一種學(xué)生能用心去感受和領(lǐng)悟并主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍，鼓舞了學(xué)生在合作中自主探索，改變了由老師大權(quán)獨(dú)攬、承包到底的模式，給了學(xué)生大膽想象的空間，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)創(chuàng)造和表現(xiàn)的無(wú)窮樂(lè)趣，充分感受到美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值和藝術(shù)魅力。

三、學(xué)生作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生以自己的感受和想象，用各種裝飾線條給葉子穿上漂亮的衣服，大膽把自己想象中的情境畫出來(lái)。在描繪時(shí)注意樹葉的形狀、大小、花紋疏密、擺放的變化，做到畫面飽滿。教學(xué)理念： 在這個(gè)過(guò)程中我充分相信學(xué)生，盡量避免對(duì)其指手畫腳、范畫演示等，只須對(duì)好的作品給予充分的肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，真正感到我能畫、我能行。在作業(yè)過(guò)程中不必過(guò)于強(qiáng)求完美，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自由地把所感所想通過(guò)作畫形式表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、欣賞、評(píng)價(jià)作品 自評(píng)：

請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)自己作品的看法及創(chuàng)作過(guò)程的體會(huì)。這樣既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又提高了他們的審美鑒賞能力。在投影儀下展示學(xué)生作品，大家一起欣賞講評(píng)?；ピu(píng)：

學(xué)生可自由發(fā)表對(duì)其他同學(xué)作品的認(rèn)識(shí)與感受，從以下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)：

l．哪位同學(xué)的畫面最生動(dòng)，最奇特？ 2．誰(shuí)設(shè)計(jì)的花紋疏密有致，豐富而不亂？

學(xué)生思維活躍，探索熱情高漲，重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值所在。教師評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點(diǎn)、獨(dú)特點(diǎn)、閃光點(diǎn)，使學(xué)生愉快地品味成功的果實(shí)，體驗(yàn)到成就感。教學(xué)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。這不僅是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效的一個(gè)環(huán)節(jié)，更重要的是它關(guān)系著個(gè)人價(jià)值是否得到承認(rèn)的重要問(wèn)題。教學(xué)隨筆：

學(xué)生對(duì)新的事物特別敏感、好奇，他們富于想象，而且渴望在活動(dòng)中表現(xiàn)自己的情感，作為教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，讓他們大膽地想象，無(wú)拘無(wú)束的畫，享受美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

線描畫是對(duì)兒童進(jìn)行美感訓(xùn)練、提高兒童審美能力的有效途徑，變化無(wú)窮的線產(chǎn)生變化無(wú)窮的美，原始、可愛(ài)的稚拙美；跳躍、變化的韻律美：粗?jǐn)U、向上的力度美；變形、夸張的裝飾美……，美的東西是最感人的。在創(chuàng)造過(guò)程的體驗(yàn)中，人人都是成功者。

這次嘗試的成功，更激勵(lì)我在教改革中不斷探索、實(shí)踐，讓每一堂美術(shù)課都有精彩的表現(xiàn)，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都煥發(fā)出燦爛的光芒！附學(xué)生作業(yè)圖片 作者：李傳好 年齡：8歲

制作材料：記號(hào)筆、卡紙 小作者變成了一只美麗的的蝴蝶仙女，自由的飛舞在植物園中，一會(huì)兒跳個(gè)旋轉(zhuǎn)舞，一會(huì)兒和昆蟲做游戲，快樂(lè)極了！作者：關(guān)雨璇 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙

小作者生活中很愛(ài)喝牛奶，她想象在魔幻植物園中的樹葉都能流出奶，在樹葉奶汁的游泳池中可以大口地喝樹葉流出的奶，或者在泳池中泡奶浴。作者：蔡沁梅 年齡：8歲 制作方法：刮蠟法

小作者希望自己能乘樹葉滑滑梯，和蝴蝶仙子、小瓢蟲一起玩。

作者：孫禹諾 年齡：8歲 制作方法：刮蠟法

小作者變成了一只美麗的蝴蝶仙子．翩翩飛舞在荷花上，和小蜻蜒、小螞蟻一起玩耍。作者：肖曉煜 年齡：8歲

制作材料：記號(hào)筆、卡紙

小作者幻想自己和一群蜻蜓仙女一起在樹葉的舞臺(tái)上唱歌、跳舞。作者：鄒天緣 年齡：8歲

制作材料：記號(hào)筆、卡紙、修正液

小作者變成了一個(gè)精靈，騎在神象上，在魔幻植物園中飛舞。作者：關(guān)雯 年齡：8歲

制作材料：記號(hào)筆、卡紙

小作者變成了一只蝴蝶仙子，翩翩飛舞在植物園中。作者：朱俊杰 年齡：8歲

制作材料：記號(hào)筆、卡紙

小作者變成了蝴蝶，和小伙伴們一起飛舞在植物園中，和小蜜蜂一塊做游戲。作者：劉詩(shī)雨 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙

小作者變成了一只蝴蝶，快樂(lè)的飛舞在植物園中，累了可以把樹葉當(dāng)床睡，醒了可以在樹葉上和瓢蟲做游戲。作者：翟坤 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙 小作者變成了一只小蜜蜂，在魔幻植物園中，樹葉不僅可以流出蜂蜜，還可以流出草莓昧的、蘋果昧的、香蕉昧的果汁，每天渴的時(shí)候飛舞在樹葉中，接一點(diǎn)各種口味的果汁，再也不用那么辛苦了!作者：馬夢(mèng)妮 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者變成一只美麗的蝴蝶，和各種昆蟲和小精靈一起玩捉謎藏多么快樂(lè)呀！作者：郭宇堃 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者變成了美麗的蝴蝶精靈，飛舞在魔幻植物園中。真快樂(lè)呀！作者：金子越 年齡：8歲

制作材料：修正液、卡紙

小作者幻想自己也能長(zhǎng)上翅膀，能坐在樹葉滑滑梯上和螞蟻、蝴蝶一起做游戲。作者：肖雅妮 年齡：8歲

制作材料：銀珠筆、卡紙 小作者和小伙伴一起在樹葉的大泳池中痛快的游泳，旁邊有蝴蝶仙子為她們唱歌跳舞。

（以上所有作品均由本人指導(dǎo)，本校二年級(jí)學(xué)生原創(chuàng)）

第四篇：葉子上的血管教案示例

《葉子上的“血管”》教案示例

課題：葉子上的 “血管”

課型：繪畫

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目的：

情感____感受樹葉的美感。

認(rèn)知____觀察葉子的形狀、顏色、構(gòu)造。

操作____用常用美術(shù)工具材料表現(xiàn)樹葉的美。

重點(diǎn)：用鉛筆、水彩筆、水筆、等畫樹葉。

難點(diǎn)：繪、制出各種形態(tài)具美感的樹葉，并用語(yǔ)言或文字表達(dá)自已的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料，各種樹葉、繪、制好的范例圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：課前要求學(xué)生收集各種樹葉，彩色紙張、剪刀、膠水、各種筆具，等常用美術(shù)用具。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：播放美麗的森林、樹木、植物。春、夏、秋、冬景色各種樹葉特寫。

啟發(fā)學(xué)生講一講春姑娘或秋天的童話

啟發(fā)談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？有沒(méi)有注意到校園的花草、樹木季節(jié)不同會(huì)有什么不一樣？

1.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想樹木的花衣衫，“季節(jié)不同樹木的花衣衫會(huì)有什么變化呢” ？

(學(xué)生活動(dòng)綠、黃、紅等，師：適當(dāng)引導(dǎo))

二、結(jié)合教材揭示<<葉子上的小 “血管”>>

1.師：展示樹葉提問(wèn)？

葉子有 “血管” 嗎？

學(xué)生回答師引導(dǎo) “血管” 就是葉脈。

2.葉脈是用來(lái)做什么的呢？

學(xué)生活動(dòng)葉子上的葉脈就同我們?nèi)说难芤粯?，遍布全身用?lái)輸送水份、養(yǎng)份的。

三、觀察、探索

1.師：展示樹葉引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。

(組織學(xué)生四人小組拿出收集的樹葉交流仔細(xì)觀察，比一比有什么不同)

2.師： 提問(wèn)。

(1)你們看到的樹葉外形有什么不同？邊沿有沒(méi)有不同？

學(xué)生發(fā)言各種形狀的可能性，師：適當(dāng)板畫外形，供學(xué)生參考。

(2)顏色有什么不同？

學(xué)生發(fā)言混色、帶色點(diǎn)的都有可能

(3)不同的樹葉 “血管” 有什么不同？

要求學(xué)生多片葉子間(詳細(xì)對(duì)比、細(xì)致入微觀察)

學(xué)生發(fā)言師：適當(dāng)板畫。

(4)正面背面有什么不同？

(5)摸一摸這些不同的樹葉有什么不同的感覺(jué)？

學(xué)生發(fā)言

(6)還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有什么不同的地方？

學(xué)生發(fā)言組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)葉子的感受

(師：總結(jié)；每一種樹葉都有各自的面目，象小朋有的臉蛋，雖然每人都有一張漂亮的臉蛋但沒(méi)有絕對(duì)的一樣。是嗎？)

四、展示例圖

白紙繪制、彩色紙張繪制、剪制作品，水筆單色、淡彩，水彩筆畫。

(1).提示性講解這些畫的繪、制材料及繪制過(guò)程

(2).這些例圖讓學(xué)生觀察、比較(學(xué)生如有疑問(wèn)？師：當(dāng)堂及時(shí)解答)

五、作業(yè)要求：

觀察葉子畫一片自已喜歡的葉子，注意 “血管” 的粗細(xì)結(jié)構(gòu)。并在畫面邊寫上幾句對(duì)樹葉、對(duì)葉脈的感受的話語(yǔ)。

1.課堂巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生選材，指導(dǎo)繪制。

2.先繪、制好的同學(xué)上臺(tái)展示作業(yè)，并說(shuō)一說(shuō)繪制過(guò)程，及感受

3.學(xué)生作業(yè)展評(píng)，學(xué)生參評(píng)。師：講評(píng)存在問(wèn)題，肯定學(xué)生認(rèn)真積極參與學(xué)習(xí)

六、小結(jié)；(展示２)

通過(guò)展示手法不同的 剪制、刻制、印制、粘貼、裝飾等例圖，啟發(fā)學(xué)生還

可以用什么材料、工具來(lái)繪、制？各種材質(zhì)不同，筆具不同。如：掛歷紙，包裝盒等剪貼、刻制等多種方法。在生活中可作裝飾掛畫欣賞，可作書貞用途等。

七、優(yōu)秀作業(yè)上(美術(shù)園地)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)習(xí)興趣。

*本課可能出現(xiàn)一課時(shí)時(shí)間不夠，如兩課時(shí)。第一課時(shí)組織學(xué)生觀察、討論。體驗(yàn)自已的認(rèn)知，表達(dá)自已的感受。第二課時(shí)嘗試用適合的筆具、紙張繪制自巳喜歡的葉子及上臺(tái)表述、展現(xiàn)自已的學(xué)習(xí)成就和認(rèn)識(shí)感受不同材質(zhì)，形式藝術(shù)美和實(shí)用美。

——摘自人教網(wǎng)

第五篇：葉子上的小血管教案

葉子上的小“血管”

教材分析

《葉子上的“小血管”》是人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。因?yàn)楹⒆佑^察能力還有待于提高，平時(shí)生活中只停留在觀察葉子外形和顏色上，忽略了葉脈細(xì)微的變化！所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，突出美術(shù)學(xué)科的審美性、情感性、想象性、人文性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生基本美術(shù)素養(yǎng)的形成。課時(shí)：1課時(shí) 課堂類型：造型.表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：觀察各種葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說(shuō)出葉脈生長(zhǎng)的規(guī)律

2、過(guò)程與方法：選擇最喜歡的一片葉子，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法，拓展思維，想象力和創(chuàng)造力！將它畫下來(lái)，著重表現(xiàn)美麗的“葉脈”。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生充分體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)樹木、花草，熱愛(ài)自己的家園。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葉脈細(xì)致入微的觀察能力

教學(xué)難點(diǎn)：充分發(fā)揮想象力，把對(duì)葉子的感情用點(diǎn)線面表現(xiàn)在畫面中。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：不同形狀的葉子，學(xué)生范作；

2、學(xué)具：課下收集各種形狀的葉子，水彩筆，卡紙。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入（2分鐘）（1）、觸摸葉子觀察葉脈

師：同學(xué)們，課前老師讓大家搜集了樹葉，同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的葉子，任務(wù)完成的非常好。下面，請(qǐng)同學(xué)們選出一片你最喜歡的葉子，說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這片葉子，它美在哪里？ 生：形狀美、色彩美！

師：其實(shí)每一片葉子不僅形狀色彩美，它還有更美的地方，仔細(xì)觀察，用手去觸摸，它的正面與反面給你什么不同的感覺(jué)？（同學(xué)們按著老師的提示去做）。生：正面光滑，反面粗糙！

師生一起去觸摸葉子，感受葉子正反兩面的不同感覺(jué)?。?）、觀察葉脈

師：葉子的背面為什么會(huì)粗糙呢？

生：學(xué)生回答有一些突起，有一些像線一樣的東西。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！那你們知道它有什么作用呀？ 生：。。。

師：你們知道的可真不少，葉片上有很多線，有粗有細(xì)，這些細(xì)線支撐著葉片！同時(shí)它們就像我們?nèi)梭w里的血管一樣，能輸送各種養(yǎng)料與水份，所以我們叫它“葉子上的小血管”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自感觸葉片，細(xì)致入微地去觀察葉子上的小細(xì)線！

今天我們就一起走進(jìn)葉子的世界，看看它們身上小血管的奧秘!

板書課題：《葉子上的小血管》

二、發(fā)展階段（12分鐘）

1、樹葉的外形（2分鐘）

師：大自然真是太奇妙了，它創(chuàng)造了許多形形色色的葉子，還有這些微妙的血脈，我們更應(yīng)該熱愛(ài)大自然！葉子的形狀千差萬(wàn)別，那我們就用一首歌，記住部分樹葉形狀的特征吧！課件：《樹葉歌》

（邊說(shuō)邊在黑板上貼卡紙剪出的葉子外形）

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中感知各種外形的葉子！

2、觀察葉脈的生長(zhǎng)規(guī)律（10分鐘）（小組合作）

師：每一片葉子都是美麗的，可是在這些美麗的背后是一條條默默無(wú)聞的葉脈悄無(wú)聲息的支撐著葉子，接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下葉脈吧?。?分鐘）（出示放大葉脈）

師：仔細(xì)觀察這些葉脈，他都有什么特點(diǎn)？ 生：。。。

師：葉子上分布著密密的粗細(xì)不同的葉脈，其中較粗的那一條叫主葉脈，從主葉脈兩旁分長(zhǎng)出許多較細(xì)的葉脈叫次葉脈，從次葉脈上又分生出了更細(xì)小的葉脈叫支葉脈，正是這些長(zhǎng)短不一的線條交織出了葉子旺盛的生命力！板書：主葉脈、支葉脈、次葉脈 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)葉脈的規(guī)律

接下來(lái)，老師就根據(jù)剛才我們一起發(fā)現(xiàn)的葉脈生長(zhǎng)規(guī)律，在葉子上面表現(xiàn)主葉脈和支葉脈?。ń處熓痉叮┻呎f(shuō)邊示范，提醒學(xué)生注意葉脈的規(guī)律 a、葉柄跟主葉脈在一條線上 b、葉柄比所有的葉脈都粗

c、主葉脈最粗，次葉脈較粗，次葉脈與主葉脈走向相同（發(fā)揮想象力，表現(xiàn)葉脈）

師：葉子上的小血管真實(shí)太神奇了，葉脈有粗細(xì)的變化，我們剛才畫出最粗的主葉脈，再畫稍細(xì)的次葉脈，大家看這些葉子的葉脈像什么呀？（2分鐘）

（出示葉子圖片楓葉、枯葉、竹葉）

我們一起來(lái)看大屏幕，你感覺(jué)這些葉脈像什么？ 生1：楓葉的葉脈像雨傘里面的傘骨 生2：枯葉像土地干裂的紋理 生3：竹葉的葉脈像美女的發(fā)絲

師：你們說(shuō)的太好了，有些老師都沒(méi)想到。老師這里有很多葉脈的作品，我們一起來(lái)看一下，它們像什么？（3分鐘）（出示范作，讓學(xué)生大膽想象）生：。。

師：這些葉脈給我們呈現(xiàn)出了一幅幅美麗的畫面，有的像一塊田野，有的像打開的扇子，有的像干涸的土地的裂縫，像大樹，像樹根，像樹杈，像蜘蛛網(wǎng)像天然氣管道，像電線，像迷宮，也像高速路··真奇妙！

師：你能說(shuō)說(shuō)這些作品都采取了哪些表現(xiàn)形式呀？ 生：線描畫、刮蠟紙、油水分離法。。。

師：每一片葉子都有其生命的獨(dú)特綻放，老師準(zhǔn)備用夸張和變形的手法，通過(guò)點(diǎn)線面的繪畫對(duì)葉面進(jìn)行裝飾。（2分鐘）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多欣賞貼近他們身邊的學(xué)生作品，讓他們從中發(fā)現(xiàn)每一片葉子的獨(dú)特之處！老師接著示范，學(xué)生會(huì)更清晰的明白葉脈的表現(xiàn)方法！

3、學(xué)生創(chuàng)作（20分鐘）

（黑板上貼著的其他葉子形狀讓學(xué)生上臺(tái)繪畫）

老師只希望大家知道，繪畫作品最重要的是敢于大膽想，大膽畫，多動(dòng)腦筋，變一變線條、形狀、大小、疏密就能創(chuàng)作出好的作品。畫出一片最美的葉子！然后把他們貼在各自的花盆中，看哪個(gè)小組的花盆更加茂盛、更漂亮！

設(shè)計(jì)意圖：保證各個(gè)層次的每一位學(xué)生都能確保作品的完成！能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，造型能力強(qiáng)的學(xué)生能夠帶動(dòng)較弱的學(xué)生！

4、評(píng)價(jià)（5分鐘）學(xué)生可以自由發(fā)表對(duì)其他同學(xué)作品的認(rèn)識(shí)與感受，從一下幾個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)：

（1）、哪組學(xué)生的畫面最生動(dòng)、最奇特?。?）、誰(shuí)設(shè)計(jì)的花紋疏密有致，豐富而不亂（將同一小組的作品組合成“大樹”。）

四、拓展（1分鐘）

這么多形色各異的葉子還可以凈化我們的空氣，供給我們生命所需要的氧氣，正是它們美化著我們的生活。我們應(yīng)該怎么做？ 生：愛(ài)護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境

師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們大家都要做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的文明小衛(wèi)士。

課下我們可以把畫的小葉子做成書簽送給我們的好朋友！