第一篇：《咬文嚼字》學(xué)案35

班級 姓名 年級 科目 組長 制作人 制作時間 第35 課時 《咬文嚼字》學(xué)案

（一）一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.掃除字詞障礙；

2.分析評價課文，借鑒吸收其中精華.二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1.把握作者思想感情.2.從課文內(nèi)容,寫法上獲得啟示

三、自學(xué)指導(dǎo)：

（一）導(dǎo)入：

（二）在誦讀課文的基礎(chǔ)上，給下列加點(diǎn)字注音，給詞語釋義（４分鐘）

① 正音： 倒涎（）援例（）錙銖必較()()憎惡．．．．．．()()中石沒鏃()()（）岑寂（）．．．．尺牘（）下乘（）蘊(yùn)藉（）（）付梓（）．．．．． ② 解釋詞義: 咬文嚼字----

推敲———

蘊(yùn)藉———

學(xué)富五車———

才高八斗———

（三）思考分析: 1.“咬文嚼字”這個成語通常是貶義的，在本文中，這個成語應(yīng)怎樣理解？（閱讀１——5段，用文中原話回答）（3分鐘）。

2.粗讀課文，思考文章觀點(diǎn)性的語段是第幾段？作者的主要觀點(diǎn)是什么？（3分鐘）

３、作者舉下列例子分別說明一個什么道理？（12分鐘）

① “你是沒有骨氣的文人”一句的修改：

②王若虛改《史記》“李廣射虎”：

③“推”和“敲”的故事：

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）知識鞏固: 1.下列詞語的字形,都正確的一組是()（4分）Α.尺牘 剝琢有聲 學(xué)福五車 刻苦自勵 B.蘊(yùn)藉 點(diǎn)鐵成金 斟酌 清沁肺腹 C.俗濫 自鳴得意 流涎 索然無味 D.岑寂 不即不離 凝煉 錙銖必校 2．選出橫線上詞語填充最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）（4分）

他須自掩自推，足見寺里只有他孤零零的一個和尚。在這冷寂的場合，他有興致出來賞月，他也自有一副胸襟氣質(zhì)。

A．自在無礙，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來

B．興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來，自在無礙

C．獨(dú)往獨(dú)來，興盡而返，自在無礙

D．興盡而返，自在無礙，獨(dú)往獨(dú)來

3．下列句子都是誰說的（4分）: ① 天下才有一石,曹子建獨(dú)占八斗,我得一斗,天下共分一斗.② 惟陳言之務(wù)去.③ 雜花生樹,群鶯亂飛.④ 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還.4、作者認(rèn)為王若虛對<<史記>>中”李廣射虎”一段的修改”實(shí)在遠(yuǎn)不如原文”,并說”這種分別稍有文字敏感的人細(xì)心玩索一番,自會明白”.你如何理解這句話,除了作者的分析之外,你對改前與改后還有什么見解嗎?（8分）

5．拓展：“大漠孤煙直，長河落日圓”所寫何景，用文字表述出來（不少于50字）。（10分）

《咬文嚼字》第一課時：

1、C

2、B

3、①東晉謝靈運(yùn)②韓愈③南朝丘遲《與陳伯之書》④王安石《泊船瓜洲》

4、（略）

5、（略）

第二篇：咬文嚼字 學(xué)案

高二對口學(xué)案

編寫：劉曉蓓

《咬文嚼字》學(xué)案

班級：

姓名：

教學(xué)目標(biāo)：

1、明確文化隨筆依然有套路可循

2、明確舉例，議例和論點(diǎn)之間的關(guān)系

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成錘煉字詞的語文習(xí)慣

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入 ：故事：三個等級

據(jù)傳，清代有三個胸?zé)o點(diǎn)墨的花花公子，在嚴(yán)父的威逼下進(jìn)入了科舉考場，其一抄了題目后開了個頭就寫不下去了，其二只抄了個題目，其三連題目也沒抄，干脆白卷一張。主考官是位很有學(xué)問而又風(fēng)趣幽默的人。批閱到這三個大草包的卷子時，感到令人啼笑皆非。細(xì)想，覺得還是有區(qū)別，于是將其分為上中下三等，批語分別為“放狗屁”、“狗放屁”“放屁狗”。同僚向主考官請教，為何同是三個字，僅換了位就分成了三等了呢？回答是，“放狗屁”意思還算是人，只是放狗的屁，三者中算上等；“狗放屁”說明已屬狗，但除放屁外，尚能看家護(hù)院，還可列中等；“放屁狗”則是除了放屁外，再也沒有別的用處了，自然列為下等！短語變序，就產(chǎn)生了不同的含義。要準(zhǔn)確理解它們的含義，我們得要咬文嚼字。今天，我們一起來學(xué)習(xí)朱光潛先生的《咬文嚼字》，看看作者是怎樣看待這一問題，從中我們又能受到什么啟發(fā)。

2、文體確認(rèn)：明確這叫“文化隨筆”，特點(diǎn)是“理趣”。

3、作者簡介

朱光潛(1897——1986)，現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚摷?，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。代表作有：《文藝心理學(xué)》、《詩論》、《談文學(xué)》、《西方美學(xué)史》等。1919年考入香港大學(xué)教育系，畢業(yè)后在上海、浙江中學(xué)教書。1925年起先后留學(xué)于英國愛丁堡大學(xué)、倫敦大學(xué)和法國巴黎大學(xué)、斯特拉斯堡大

學(xué)，主修語言和文學(xué)，獲愛丁堡大學(xué)文學(xué)碩士、斯特拉斯堡大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位。朱光潛教授對中西文化都有很深的造詣，在他的七百多萬字的論著和譯著中，融貫中西，創(chuàng)立了自己的美學(xué)理論，在我國文學(xué)史和美學(xué)發(fā)展史上享有重要的地位，堪稱一代宗師，為祖國培養(yǎng)了大批人才，其中許多已成為國內(nèi)外著名學(xué)者。

4、課文詳析：

步驟一：快速閱讀最后一段，回答本文的理和趣

理：咬文嚼字的道理 趣：舉幾個例子

步驟二：明確文中所舉五個例子。

1、對“你是沒有骨氣的文人”一句的修改：

2、對《史記》李廣射虎一段的改寫 ：

3、4、對《惠山烹小龍團(tuán)》

三、四兩句的剖析

5、按議論文基本結(jié)構(gòu)模式： 提出問題（是什么）→（為什么）→（怎么辦）

拓展 ：古人煉字的好例：

輕風(fēng)＿細(xì)柳，淡月＿梅花（“輕風(fēng)”緩吹，“細(xì)柳”稍顯動態(tài)，“扶”字運(yùn)用擬人手法，貼切地摹寫出和風(fēng)輕吹細(xì)柳的情態(tài)?！皳u”、“舞”動態(tài)過猛，和“輕風(fēng)”不符，也不能體現(xiàn)“細(xì)柳”的輕盈?！拜p風(fēng)”徐徐，若有若無，只有“扶”字才恰到好處地描繪出“輕風(fēng)”徐來柳枝的柔美之態(tài)，與“輕”、“細(xì)”相宜，和諧自然?！坝场薄ⅰ半[”過于直白，音節(jié)也顯生硬。而“失”字，勾畫了月色和梅花相互交融的風(fēng)韻：恬靜的月亮已經(jīng)輝映大地，梅花自然就沒有白天那么顯眼，在月光照映下，也就淡然失色了。）

云破月來花影 紅杏枝頭春意＿（“云破月來花弄影”中，著一“弄”字而境界全出。風(fēng)弄花影，詞人把云、月、花都擬人化了，賦予了它們豐富的情感和生命，同時，“弄”字化靜為動，使寧靜的畫面有了飛動之勢，構(gòu)成了一幅幽美朦朧的畫面，充滿生機(jī)與情趣。與“云破月來花弄影”齊名的還有一句“紅杏枝頭春意鬧”，出自宋祁《玉樓春·春景》。王國維認(rèn)為著一“鬧”字境界全出。紅杏盛開，枝頭蜂蝶嬉鬧，春意盎然，如把這“鬧”字換成其他字眼，都沒有“鬧”字來得生動有活力。宋祁因此詩句被人稱為“紅杏尚書”。）

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。頸聯(lián)的“坼”、“浮”兩字別具神采，歷來為人稱道。為什么？詩人寫這首詩時，正羈旅他鄉(xiāng)，窮困潦倒，既老且病，寄身孤舟，為什么要把洞庭湖寫得如此雄闊？又為什么能把洞庭湖寫得如此壯觀？(洞庭湖作為吳楚分野，將方圓千里之地分裂為二。這兩句詩是形容洞庭湖水浩淼無際，波濤洶涌，日夜不停地把天地日月浮動在水面上。簡短的十個字，融進(jìn)詩人豐富的想象，寫出洞庭湖開闊的視野，雄渾的氣象，壯闊的氣勢，為歷代評家所激賞。結(jié)合全詩可以看出，個人的落寞凄涼沒有影響詩人對湖光水色美景的欣賞，更沒有阻隔詩人對萬里關(guān)山烽火硝煙的關(guān)注。憂國傷時是杜甫執(zhí)著一生的情懷，正是這種偉大的胸襟，才成就了如此雄偉的意境；如此意境必須要如此精當(dāng)貼切的語言方可擔(dān)當(dāng))。

下列詩詞中加點(diǎn)的字各有其妙處，請加以鑒賞分析

1.大漠孤煙直，長河落日圓（王維《使至塞上》）

2.海上生明月，天涯共此時(張九齡《望月懷遠(yuǎn)》)

3.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城(孟浩然《臨洞庭上張丞相》)

4.野曠天低樹，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)

5.寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲(王維《輞川閑居贈裴秀才迪》)

6.眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。(李白《獨(dú)坐敬亭山》)

7.星垂平野闊，月涌大江流。(杜甫《旅夜書懷》)

8.映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。(杜甫《蜀相》)

第三篇：《咬文嚼字》學(xué)案

1、下列各組詞語中書寫有誤的一項(xiàng)是（）A.垂涎

援例

適宜

邏輯 B.啰嗦

嬋娟

含糊

凝練 C.斬截

船索

魯莽

胸襟 D.攪擾

妥當(dāng)

流敝

煙榻

2.下列句子中加點(diǎn)成語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.英國首相卡梅倫說：“我們沒有自鳴得意的資格，但我對

我們有著正確的戰(zhàn)略感到審慎樂觀?！?/p>

B.在世界杯之后,炎炎夏日有這樣一部超級爆笑的電影去看

一下,未嘗不是一件樂事,刻意挑剔的快樂,未必真的快樂,對

于那些瑕疵,何必錙銖必較呢?

C.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》29日正式公布。正式文本對征求意見稿做了400多處的細(xì)致修改，真可謂咬文嚼字。

D.一如2008年雄鹿與勇士這兩支魚腩部隊(duì)讓人無法尋找到看

點(diǎn)一樣,易建聯(lián)的再度失約讓2010年NBA中國賽頓時索然無味。

3．下列各句中沒有語病的一句是（）

A.銀行加息是政府調(diào)控經(jīng)濟(jì)的一種行為，由此引發(fā)輿論狂歡的背后是公眾試圖通過對政府這一行為的解讀，看到能改變自己或者自身群體生活的積極因素。

B.受臺風(fēng)“鲇魚”影響，臺灣東部蘇花公路多處地段嚴(yán)重塌方，1名大陸旅游團(tuán)領(lǐng)隊(duì)失蹤、19名大陸游客失去聯(lián)系、3名臺灣人士失蹤的嚴(yán)重后果。

C.在構(gòu)建和諧社會的過程中，科技創(chuàng)新要“以民為本”，這就需要我們的科技工作者改善“公益類科技就是低端技術(shù)”的偏見，從制度上著手大力打造“民生科技”。D.在賽后擁有與自己知名度相當(dāng)?shù)拇碜?，成為關(guān)乎選秀歌手成敗的生死命題，沒有一兩首傳唱度很高的好歌，歌手的人氣終成鏡花水月。

第四篇：咬文嚼字學(xué)案

《咬文嚼字》學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過分析實(shí)例，理解文中“咬文嚼字”的內(nèi)涵并能學(xué)以致用

2、培養(yǎng)閱讀、寫作中一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過分析實(shí)例理解文中“咬文嚼字”的內(nèi)涵并能學(xué)以致用 【相關(guān)鏈接】 有關(guān)錘煉的名句

1、句有可削，足見其疏；字不得減，乃知其密。

--------南朝梁.劉勰

2、為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。

---------唐.杜甫

3、兩句三年得，一吟雙淚流。

---------唐.賈島

4、吟安一個字，拈斷數(shù)莖須。

------------------唐.盧延讓 學(xué)習(xí)過程 【自主學(xué)習(xí)】

一、“咬文嚼字”有以下幾個意思，請選擇每句中的“咬文嚼字”的正確意思： A． 過分斟酌字句（多指死摳字眼不領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì)）。B． 形容賣弄才學(xué)。C． 形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。

1、學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，切不可一味地咬文嚼字。（）

2、此君肚里學(xué)識稀薄，但在人前說起話來卻常常咬文嚼字，極盡嘩眾取寵之能事。（）

3、此事明明是你錯了，你再咬文嚼字也毫無用處。（）

二、關(guān)于“咬文嚼字”，朱先生發(fā)表了怎樣的觀點(diǎn)？通讀課文，找出有關(guān)觀點(diǎn)，看看作者是如何證明的。

【合作探究】

比較下列每組句子，你認(rèn)為哪一句能更精妙的傳達(dá)出作者的情感，理由是什么。

1、郭沫若先生的劇本里： A、你是沒有骨氣的文人！B、你這沒有骨氣的文人！理由：

2、郭沫若先生的另一文里： A、你有革命家的風(fēng)度 B、你這革命家的風(fēng)度 理由：

3、《紅樓夢》里茗煙罵金榮：

A、你是個好小子，出來動一動你茗大爺！B、你這好小子，出來動一動你茗大爺！理由：

作者舉以上幾個例子，旨在說明什么：

4、《史記》李廣射虎一段：廣出獵，見草中石，以為虎而射之，中石沒鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣。

王若虛改為：以為虎而射之,沒鏃,既知其為石,.因復(fù)更射,終不能入。

或改為：嘗見草中有虎，射之，沒鏃。視之，石也。理由：

5、賈島月夜里吟詩：

A、鳥宿池邊樹，僧敲月下門。B、鳥宿池邊樹，僧推月下門。理由：

6、蘇東坡《惠山烹小龍團(tuán)》

A、獨(dú)攜天上小龍團(tuán)，來試人間第二泉 B、惠山泉水泡小龍團(tuán)茶 理由：

7、美人都是“柳腰桃面”“王嬙西施”，才子都是“學(xué)富五車，才高八斗”；談風(fēng)景必是“春花秋月”，敘離別不離“柳岸灞橋”；做買賣都有“端木遺風(fēng)”，到現(xiàn)在用鉛字排印還是“付梓”“殺青”。理由：

作者引用6、7兩例，目的是什么？

【你的收獲】 1、2、【實(shí)戰(zhàn)演練】

1、填詞

女飛人喬伊娜那令人（）的速度在人類追求極限的理想中書寫了輝煌的一筆。

2、詩詞改字

早梅 唐·齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。

前村深雪里，昨夜數(shù)枝開。

風(fēng)遞幽香出，禽窺素艷來。

明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺。

在本詩的頷聯(lián)有人改動了一個字，更能體現(xiàn)“早梅”之早，你覺得是哪個字？

第五篇：咬文嚼字學(xué)案

《咬文嚼字》學(xué)案

劉瑩

2012-10-07 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理清全文的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情。

2、提煉朱光潛先生的觀點(diǎn)，品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成“一字不肯放松”的正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味佳句，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過品味妙語佳句，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)求異創(chuàng)新的思維方式。

學(xué)習(xí)過程：

一、作者簡介：

朱光潛（1897年-1986年），筆名

、。安徽桐城人。中國美學(xué)家、、、。代表作《文藝心理學(xué)》《詩論》《西方美學(xué)史》（中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作）。

作品風(fēng)格：旁征博引，不作理論性太強(qiáng)的闡釋，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)，富有“理趣”。

二、背景介紹：

文學(xué)也稱語言藝術(shù)。語言，是文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象、反映現(xiàn)實(shí)生活的媒介和手段。然而，文學(xué)研究、文學(xué)批評往往對文學(xué)語言不夠重視，一般人也就不大重視語言修養(yǎng)，用一種粗枝大葉的態(tài)度對待語言，不注重推敲文字，甚至白字連篇，語病百出。針對當(dāng)時文學(xué)創(chuàng)作的這種現(xiàn)象，朱光潛寫下了這篇文章。

三、隨筆

隨筆，亦稱雜文，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，寫作者慣常用各種修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感，語言靈動，婉而多諷，是言禁未開之社會較為流行的一種文體。

隨筆按題材與內(nèi)容可分為文藝隨筆、思想隨筆、國際隨筆等，其中文藝隨筆與思想隨筆最為常見。文藝隨筆是一種以文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域的某些現(xiàn)象、觀念、理論為寫作對象，或展示作者對作品的獨(dú)到感受，或表達(dá)某種新的見解，或談?wù)撃撤N獨(dú)特的美學(xué)價值，或闡明某種思想意義的隨筆?，F(xiàn)在也有些文藝隨筆重在描述對文學(xué)的印象感受，并不注重對知識的闡述，其可讀性強(qiáng)。人們常說的文藝隨筆，往往指的就是文化隨筆。

四、預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.給下列字加點(diǎn)注音：

倒涎（）

深惡（）痛絕

沒鏃（）

．．．咬文嚼（）字

岑（）寂

尺牘（）

下乘（）．．．．

2.解釋下列詞語：

鏃：

援引：

不即不離：

深惡痛絕： 輜銖必較：

岑寂：

學(xué)富五車：

才高八斗：

殺青：

付梓：

尺牘：

3、“咬文嚼字”的含義有三種：

A 過分地斟酌字句(多指死摳字眼而不領(lǐng)會精神實(shí)質(zhì))。B 形容掉書袋或賣弄才學(xué)。C 形容強(qiáng)詞奪理或狡辯。根據(jù)意思選出正確的選項(xiàng)：

例①學(xué)習(xí)馬列主義理論要領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì),切不可一味地咬文嚼字。（）②此君肚里學(xué)識稀薄,但在人前說起話來卻常常咬文嚼字,極盡嘩眾取寵之能事。（）③此事明明是你錯了,你再咬文嚼字也毫無用處。（）

五、課文分析：

1、朱先生是怎樣咬文嚼字的呢？1—5段中，作者都舉了哪些例子證明自己的觀點(diǎn)，用簡潔的語言概括一下。

2、朗讀第一二段，思考并回答問題

找出“ 你這”和“你是”句式的句子，并思考這兩種句式在語氣上和思想情感上有什么不同？

3.作者舉這個例子要說明什么道理?

4、對比“李廣射虎”和改動后的例子，思考改動前后有什么變化？

5、“ 僧推月下門”還是“僧敲月下門”哪個好？朱光潛先生的觀點(diǎn)是什么？韓愈的觀．．點(diǎn)是什么？

練習(xí)：

（一）下列句子中，加點(diǎn)的字詞用的恰當(dāng)嗎，如不好，請修改并簡析修改原因。

春風(fēng)又過江南岸，明月何時照我還？ ．

－－王安石《泊船瓜洲》

（二）三位作家坐在一起吃飯，分別說了這么三句話，“吃在中國”“在中國吃”“在吃中國”，試分析這三句話的意味 參考答案： 吃在中國—— 在中國吃—— 在吃中國——

6、快速瀏覽第六段。

①找出什么是“直指意義”“聯(lián)想意義”? ②它們有什么區(qū)別？

練習(xí)：

閱讀下面一段微型小說的片段，回答問題。

晚上，小李提著禮品來到頂頭上司張局長的家里…… 張局長：你這是什么意思①？ 小李：沒什么，就是意思意思②！

張局長笑了：呵，你這人還真有點(diǎn)意思③！小李：其實(shí)我也沒別的什么意思！張局長：那我就不好意思了！小李：不客氣不客氣！

（1）解釋①②③的“意思”之意。（2）說出劃橫線的句子的言外之意

7、分析第七段

聯(lián)想意義要慎用，否則可能產(chǎn)生什么樣的負(fù)面影響？

作業(yè)：

早晨，太陽發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方。①要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公歡快的心情。

②要求擴(kuò)展后的句子要抒發(fā)主人公苦悶傷感的心情。