第一篇：教師,學生成長的引路人

教師，學生成長的引路人

記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生任何東西?！狈▏骷伊_曼，羅蘭也說過：“要想撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師就好比旗幟，要讓學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生就會毫不遲疑地順著標記前行。

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！蔽覀兘處熑舨皇锹窐耍v然你的理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無根之木、無源之水。每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

我從小就喜歡教師這一職業(yè)?，F(xiàn)在是一名普通的教師。從教至今已經(jīng)有五個年頭了，我深深地感到教師的物質(zhì)生活相對清貧，但精神生活卻無比充實。我認為身為老師首先要耐得住清貧，守得住寂寞。書齋里寂寞但干凈，官場里熱鬧但骯臟。即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。

每當看到那一雙雙渴求知識的目光，一張張專注的面容，不由得讓人身心激動，似乎融入到無比圣潔的情境，生命也因此贏得了壯麗的升華。我們的奉獻雖然不是什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地。課堂內(nèi)外諄諄的教誨，一點一

滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。

是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活清貧而艱辛的。但是我們也看到了，老師們臉上卻永遠掛著晨曦般的笑容，正是因為老師們都愿自己像一片綠葉，默默地去成就果實的輝煌，才有今天的桃李滿天，有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

說起來，教師這職業(yè)還真給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣??所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點和缺點。關(guān)愛別人，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。

多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎？

五年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不

同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我用真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業(yè)，就會無怨無悔，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉；我又是那么激動，那么滿足，終而丟不下九月的承諾，離不開那笑靨的花朵。今天，網(wǎng)絡(luò)時代和知識經(jīng)濟的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今

天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養(yǎng)他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創(chuàng)造的本領(lǐng)。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創(chuàng)新，不斷地豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現(xiàn)我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業(yè)是常青的。我的生命在學生身上延續(xù)，我的價值在學生身上體現(xiàn)。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！

第二篇：用心 做學生成長的引路人

用心做學生成長的引路人

曲溝鎮(zhèn)車村小學 王勇霞

來到小學才兩三年的我，淺顯的認為好老師的標準就是認真?zhèn)浜谜n，用心上好課，改好每一本作業(yè)，期末考試能取得數(shù)一數(shù)二的好成績。做到這些就是無愧于學生和家長的好老師。在歷經(jīng)數(shù)次的語文培訓學習后，才明白，作為一名教師，應(yīng)該用心做學生成長的引路人。

感恩是一種處世哲學，是生活中的大智慧?！暗嗡鳎咳鄨蟆笔侵袊说拿赖?。懂得感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)，感恩教育是培養(yǎng)孩子責任感的重要基礎(chǔ)，只有懂得感恩的人才會懂得付出。有了感恩之心，才會對自己所做的事負責。感恩意識不僅是回報父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責任意識、自立意識；感恩不但是美德，感恩還是一個人之所以為人的基本條件！

因此，在教學工作中，我有意識的去發(fā)現(xiàn)和抓住每一次感恩教育的良機來對學生進行感恩教育。在教學人教版語文三年級上冊的《獅子和鹿》時，我引導學生進行思維拓展，我拋出一個問題：鹿最后保住了性命，應(yīng)該感謝誰？學生齊聲回答：它的腿。我又問：它對自己的腿由原來的抱怨變成了怎樣的態(tài)度？學生回答：感謝。我們身體的每一部分都有不可替代的作用，為我們完成各種任務(wù)，我們不能因為它外表難看就抱怨，應(yīng)該時常懷著感恩的心態(tài)，愛惜身體的每一部分。古人云“身體發(fā)膚，受自父母”，愛惜身體，不損傷身體，也是對父母的感恩和孝敬。除了借助語文課文來滲透感恩教育，我還抓住身邊真實的生活現(xiàn)象來對學生進行感恩教育。我喜歡和學生聊自己的生活。在家里對孩子的感恩教育我從一頓飯抓起。每當做好飯，讓孩子吃飯時，我讓孩子用一句贊美和把飯吃干凈作為對我的勞動的感謝。有的學生也向媽媽說過“媽媽做的飯真好吃”或給媽媽洗碗筷等感謝的話來回報媽媽的勞動。這些學生聽了很受鼓舞，更愿意去做感謝媽媽的言行了；而有的學生恍然大悟一樣，回家也學著樣子向媽媽說謝謝。為此，我經(jīng)常能收到家長的感謝電話，讓孩子學會了感恩和贊美。我給學生布置的作業(yè)也總會有一項是為父母做一件力所能及的事。讓學生不僅有一顆感恩的心，并且將感恩付諸行動。

愛是陽光，照亮每處黑暗陰冷的角落。只要心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手去幫助別人。因為有愛，我們的日子才會多姿多彩，讓平淡的生活充滿陽光；因為我們心中有愛，才會更加努力的追求真善美，才會更加堅定的努力奮進，才會在意和珍惜現(xiàn)在的生活。我愿讓我的學生心中都有一棵愛的種子。記得一次乘公交車時，一個小男孩讓座給一位拄著拐杖的老奶奶，老奶奶滿心的感激溢于言表。鄰座的一位年輕人看到了這一幕向小男孩投去了贊許的目光，并且把自己的座位讓給了小男孩······，我贊許之余多了些許欣慰，孩子的言行也是老師教育的價值體現(xiàn)。我相信假如再有老人上來的話，這個小男孩會再次讓座。世界上有很多的溫暖和感動，我們應(yīng)該讓孩子擁有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們應(yīng)把自己當作一臺攝像機，將這些溫暖和感動帶到學生眼前和心里。那時正好是我們班學三年級上冊第八單元主題“愛”的時候。講課的拓展環(huán)節(jié)中，我把這個故事講給了我的學生聽，孩子們的興趣和話題被打開了，紛紛述說著自己外出時看到的感人的一幕。課后孩子們寫出了一篇篇洋溢著濃濃情意的真實作文。

在日常學習和生活中，我更多的是教孩子們感受周圍的關(guān)愛（同學的愛、老師的愛、父母的愛、社會的愛）從而去愛別人，并讓他們把這些不起眼的小事記錄下來。如果一個人心里有了溫暖感動的話，就是個幸福的人。讓孩子帶著一份溫潤的感動前行，去做個感恩的人。

大自然能凈化人的心里，蕩滌一切煩惱，能親近大自然，發(fā)現(xiàn)大自然的美，才會富有詩情畫意的人生。秋天是個豐收的季節(jié)，為了讓孩子們感受金色的秋天，除了帶孩子們到田野找秋天外，我還讓孩子們把秋天帶進了課堂，共同感受秋天豐收的喜悅。一串串紫瑩瑩的葡萄、像燈籠的柿子、紅彤彤的蘋果和棗子、咧開嘴的石榴、菜園里里的豆角黃瓜、莊稼地的玉米高粱、田野上的一枚枚銀杏葉楓葉······孩子們的臉上樂開了花，眼睛里閃爍著幸福的光芒。我?guī)ьI(lǐng)孩子們細細品味生活的美好，讓孩子明白了大自然回饋我們的豐厚禮物。一份耕耘，一份收獲，只要勞動就有回報。孩子們還用落葉擺出了一個個奇特的造型?？粗蠹殷@異的眼神，我告訴他們，在秋天不僅能看到品到豐收的跡象，就連一片樹葉都是如此的充滿著智慧，并給學生推理出你們每個人也都是智慧的結(jié)晶。每個人都是一顆閃亮的星星。時機成熟了，你們都會放出自己的光芒。

熱愛生活，懂得生活，心態(tài)才能是陽光的，積極向上的，所以我引導學生去感受生活的多彩，進而讓學生熱愛生活。但是生活空間的狹窄，必然帶來學生思想的封閉。為了讓孩子的學習生活快樂一些。元旦前夕，我提議辦元旦聯(lián)歡會。孩子們激動地跳了起來。孩子們自己動手布置了教室，精美的讓我贊嘆不已。每個同學通過歌曲、舞蹈、武術(shù)、謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等展示了自己的才華。當他們在教室盡情地唱呀、跳呀時，引來了其他班學生羨慕的眼光。那一刻，我們班的學生是幸福的，那一刻我也明白了應(yīng)該給更多的學生發(fā)展的空間，讓他們也綻放自己的魅力，他們也有出類拔萃的時候。有熱愛生活的老師，也就有懂得生活的學生，教育不應(yīng)該只是學習。聯(lián)歡會結(jié)束后，我把同學們的才藝照片發(fā)到了班級的QQ群上，記錄下學生成長的痕跡，給他們留下美好的童年回憶。

愛閱讀是和偉大的人交談，對學生的成長意義重大。培養(yǎng)學生的閱讀愛好和提高他們的閱讀能力，我從一年級開始從未間斷過。現(xiàn)在學生已經(jīng)三年級，閱讀量需要提高，除了讓學生多讀推薦書目外，我還每天利用早讀時間帶領(lǐng)學生讀《弟子規(guī)》讓圣賢的智慧熏陶我們的學生，規(guī)范他們的言行，讓他們成為孝順的孩子，奠定他們幸福人生的基礎(chǔ)。也許學生還不能很好的理解，但背誦是他們的專長，是他們的拿手好戲，如果不給他們背一些有價值的經(jīng)典，他們就會去背更多的廣告，流行歌曲。也許就像他們吃到的蘋果，有的知道吸收的是營養(yǎng)，有的不知道，只知道很美味。但對他們的身心成長是有益的。

我活在我與學生的世界中，只是想著竭盡所能教育學生，讓他們有一顆感恩的心，讓他們懂得熱愛大自然，熱愛生活。但學生回報我的是優(yōu)異的成績，品德的提高，同學關(guān)系的密切，良好的班風。這也是我最大的幸福。

我只想讓校園生活給學生留下童年的美好記憶，一輩子的記憶。每當自己有職業(yè)怠倦時，我就會看學生寫給我的：想老師的話?？粗痪渚錅嘏l(fā)自內(nèi)心的話，一切勞累都是值得的。因為我深信：教師最大的幸福來自于學生。

雖然我的小學教學工作剛剛起步，困惑紛擾，諸多不順，但改變不了我用心的教育學生，改變不了對學生的熱情和對教育的堅持。做個草根，加上堅持，用上智慧，便會擁有教育的快樂與詩意，這是我認為的教育的本質(zhì)，這也是我認為的生活的本質(zhì)。堅持用心做學生成長的引路人，我在努力。

第三篇：學生的引路人

學生的引路人

教師是知識的傳播者，首先要有扎實的學識。要想給學生一杯水，教師必須先有一桶水。每位教師都要有知識恐慌的危機感，嚴謹篤學，與時俱進，力爭成為所教課程專業(yè)的行家里手，用自己的知識學問、思想智慧和學術(shù)造詣來開啟學生的智慧之門。要因材施教、分類施教，善于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

首先做個有理想信念的好老師。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處熓侨祟愇拿鞯膫鬟f者、學生人生道路的引路人。有什么樣的教師，就有什么樣的教育；有什么樣的教育，就有什么樣的學生。一個抱有理想信念的教師，才有可能在孩子、青年的心中播下夢想的種子。在價值多元的時代，每一個教師都要有遠大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。教師只有樹立崇高的職業(yè)信念，把教書育人當作自己的偉大使命，我們的教育才會燦爛，我們的學生才有希望，我們新疆才有希望。

在中國被人們所稱道、為歷史所銘記的好老師，無一例外都是把自己的教書育人事業(yè)與國家、民族的奮斗目標、前途命運聯(lián)系在一起。如果一位教師自覺選擇了為他人、為社會做有益的事情，為國家發(fā)展、民族復興培養(yǎng)更多更好的人才，并以此為人生大樂，那么他的人生就有了永恒價值，他所從事的這一職業(yè)就獲得了偉大意義。

其次做個有道德情操的好老師。人們常說，先成人后成才，要想給學生一杯水，教師必須常流水。而“德”是做人的底線，也是學做人的標準。只有“立德”才能“樹人”。我作為一名教師，在學生面前就是一面鏡子，要率先垂范，用自己的人格去涵養(yǎng)學生的人格，平時要關(guān)愛學生，“勿以

惡小而為之，勿以善小而不為”，用自己的人生觀、世界觀、價值觀去教育學生。在日常的言談舉止中，時刻起表率作用，要用事實說話，讓學生真正感覺到自己的存在，讓學生明白老師就是他們心中的一盞明燈，讓學生認識到學習文化知識并不是生活的全部，讓學生明白只有真正把知識融會貫通，才能明白“立德樹人”的內(nèi)涵。

第三做個有扎實學識的好老師。教師博學多才，學識廣博，學生才會“親其師、信其道”。教書育人是教師的使命，要做到這一點，教師一定要有扎實學識，如果教師知識不扎實、教學不過硬，教學中必然會捉襟見肘，更談不上游刃有余。教師的學識魅力不僅僅在于教師要擁有廣博和專深的理論知識，更在于教師在具體的教育情境中所積累的豐富經(jīng)驗，在于教師對自身教育教學經(jīng)驗的深切反思，在于教師能夠運用知識和經(jīng)驗有效地、創(chuàng)造性地解決各種教學問題，在行動中做教育，在行動中做研究。只有這樣，教師才能夠成為智慧型的老師，教學課堂才會成為智慧型的課堂。

第四做個有仁愛之心的好老師。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，讓每一個學生都享受成功的喜悅。我國傳統(tǒng)教育文化中賦予教師的“學而不厭、誨人不倦”、“有教無類”、“因材施教”、“教也多術(shù)”等優(yōu)秀教育者的品質(zhì)，正是在尊重學生的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的教育理念與方法。教師的這一尊重是把學生看作獨立完整的社會人，因而在教育過程中尊重學生的人格，尊重學生的發(fā)展規(guī)律。

教師職業(yè)的特點決定了我們不僅要做好知識的傳播者，更要做好人類文明的傳承者。我們應(yīng)該把教師作為一種事業(yè)去做，我們應(yīng)該追求更高的人生境界、治學境界。我們應(yīng)該全面提高自己，不僅要學習專業(yè)教學知識，還要學習黨的政策，了解國家、國際形式，努力使自己成為一個好教師，努力使自己成為一個德才兼?zhèn)涞慕處?尤其是做一個具有新疆特色的好老師。

第四篇：立德樹人,做學生成長的引路人

如何做中學生健康成長的引路人

----與學生一起成長

總書記曾說：“好教師是學生錘煉品格的引路人，是學生學習知識的引路人，是學生創(chuàng)新思維的引路人，是學生奉獻祖國的引路人?！边@四條“引路人”標準，說到了教師教書育人的本質(zhì)，給廣大教育工作者的專業(yè)成長指明了方向。

教師與學生是一對互相依賴的生命,是一對共同成長的伙伴，只要我們用心去做好這份工作，以人為本，他們就會隨著我們的指引走上光明的大道。我想一名教師的真正幸福應(yīng)該就是學生的進步與成長和自己的充實與成長。在此我從這三個方面談一點自己的看法和體會。

一、注重學生品德修養(yǎng)，讓科學、先進的理念引導學生健康地成長 育人為本，德育為先。青年學生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，具有極強的可塑性。

1、培養(yǎng)學生好習慣的養(yǎng)成。

好習慣終身受用，而我們的學生恰恰缺乏這樣的好習慣。包括良好的學習習慣、生活習慣、做事習慣、交往習慣等。要著重培養(yǎng)學生事先計劃、目標明確、珍惜時間、要事為先、條理清晰、拒絕借口、立馬行動、積極樂觀、寬容大度、追求共贏等重要習慣。

每個學期初，結(jié)合學校的安排，我與班委會成員共同制定了班級工作計劃，提出了班級工作思路，并將各項內(nèi)容張貼在班級的墻壁上，讓每一個學生對班級的管理思路都有一個明確的概念。具體內(nèi)容包括：

樹立一種意識：自立自覺意識 培養(yǎng)一種心態(tài)：積極主動樂觀的心態(tài)

設(shè)立一個目標：修內(nèi)涵 塑形象 努力學習講文明 學禮儀 從我做起

2、教育學生的仁愛之心

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“沒有愛就沒有教育”。愛學生是教育學生的感情基礎(chǔ)，是打開學生心靈大門的金鑰匙，是塑造學生靈魂的巨大力量。老師的愛像春雨，滋潤著每一位學生的心田； 老師的愛像燭光，照耀著每 一位學生的前程； 老師的愛像春風，撫慰著每一位學生的心靈。教師的一個微笑，一次贊許的目光，一句鼓勵的話都會溫暖孩子的心。當然，這種愛是一種無私的愛，是對所有學生的愛，不偏心。從某種意義上說，老師的愛更是一種尊重。只有基于尊重的愛才更平等、更公正，才能像陽光溫暖每個學生的內(nèi)心，才能走進學生心中。

或許我們的學生今后不會有太大的成就，但在老師愛的教育下，他們也會成為一個有愛的人，并能將此愛傳遞下去。

3、培養(yǎng)學生的效率意識

在班級管理、教學工作、日常事務(wù)和為人處事中，教師應(yīng)該講求方法，追求效益，努力減少“低、慢、差、費”現(xiàn)象，要通過系統(tǒng)的教育、訓練和實踐指導，以優(yōu)秀引領(lǐng)優(yōu)秀，以高效引領(lǐng)高效。例如：對課堂知識的吸收程度，課后定時定量完成作業(yè) 4.引導學生學會反思。

反思是智慧之源，也是知識之源。要提高做人做事效率，就需要堅持經(jīng)常反思，加強自我監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)工作、學習中的缺陷，排除干擾因素，改進方法，提高效率。魏書生老師讓學生每天在反省日記中統(tǒng)計“三閑”數(shù)(即閑話句數(shù)、閑事件數(shù)、閑思小時數(shù))就是很好的做法。學校每次活動后我們都會進行點評總結(jié)，大到考試總結(jié)，小到跑操點評。

二、理想、前途教育，讓奮斗的目標引領(lǐng)學生快速地成長

教育的本質(zhì)是激勵和鼓勵。激勵和鼓勵的主要成分是“希望”，有“希望”才會有成功，有成功才會產(chǎn)生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使學生產(chǎn)生“自尊”和“自信”這兩種品質(zhì)。所以在開學初，我就對學生進行理想、前途教育，讓每個學生都有夢可追，每天都有“計”可循，當自己人生的主人。

作為高三學生，開學初，我便要求每個學生做桌貼，寫出自己的高考目標、期中、期末考試目標。目前，我們班每周都開展“高考之聲”，只要包含關(guān)于高考的勵志小故事，例如：花開不敗、今天，我們比任何時候都更接近夢想、你憑什么上北大、活在高三等等，目的在于讓學生要勇敢追求自己的目標。

三、教師要善于學習，不斷“充電”，陪伴學生一起成長。

教育的過程是一個互幫互學的過程，是一個與學生一起成長的過程。對學生身上的閃光點，我們不但要及時肯定、鼓勵，還要虛心學習。比如：有一次和幾個學生一起回家，過馬路時我沒注意是紅燈只顧走過去，學生就不肯過，并且提醒我不能過。當我意識到是自己的錯時，首先承認錯誤，肯定學生的做法，并及時糾正行為?；突W還體現(xiàn)在有好書籍、好文章、好事例，相互推薦閱讀、講述，分享彼此的收獲。還有在日常生活中相互關(guān)心、相互支持。在與學生的互幫互學中，我們也體會到共同提高的快樂。作為教師，我們應(yīng)該多閱讀一些科學理論，虛心向周圍的人學習，不斷反思總結(jié)，才能不斷提高自身的素養(yǎng)，與學生共同成長。

第五篇：弘揚延安精神 做學生成長的引路人

永仁縣延安精神辦學育人工作經(jīng)驗交流材料

弘揚延安精神做學生成長的引路人

猛虎中心小學李聰平

胡錦濤總書記曾指出：“延安精神是我們中華民族之魂，是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴財富?！辈徽撌沁^去，今天，它都是指引我們前進取之不竭，用之不盡的精神源泉。作為教書育人的教師，肩負傳承人類文明，傳播先進文化的圣神使命，在校園弘揚延安精神，培育學生養(yǎng)成良好品德，做學生成長的領(lǐng)路人，讓延安精神永放光芒，更是師者義不容辭的光榮職責。猛虎中心小學的李聰平老師就是學習和弘揚延安精神的優(yōu)秀代表之一。多年來，無論是在平凡的教育教學崗位上，還是在學校工會主席、教導主任、黨支部副書記等管理崗位上，李老師始終堅持全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本，德育為先的理念，認真對師生進行延安精神和社會主義核心價值體系的教育，為學校良好校風的形成和學生的全面發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻。

一、加強對延安精神的學習，不斷提高自身思想素質(zhì)。

思想是行動的先導。要用延安精神辦學育人，首先要讓延安精神植根于師生的心田，熟悉和理解延安精神實質(zhì)和科學內(nèi)涵。于此，李老師堅持學習，知道延安精神是馬克思主義的普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是毛澤東等老一輩共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭年代、在延安培養(yǎng)出的一整套革命優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。是中華民族優(yōu)秀文化傳 1

統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)，也是中國共產(chǎn)黨人崇高思想境界和精神風貌、世界觀、人生觀、價值觀的集中體現(xiàn)。其內(nèi)涵是堅持正確的政治方向；實事求是的思想路線；全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨；自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；堅持真理、修正錯誤的批評與自我批評的作風。在學習的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際，配合學校延安精神進校園活動計劃，在教育教學活動中進行全面的落實貫徹。

一、把弘揚延安精神與提高自身師德師素質(zhì)相結(jié)合，做師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敬業(yè)奉獻的排頭兵。自覺遵守《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《楚雄州教職工七條禁令》，堅決抵制缺乏敬業(yè)精神，責任感缺失；缺乏法制意識，教學行為失當，不經(jīng)意體罰學生；缺乏職業(yè)理想，職業(yè)倦怠嚴重，工作敷衍了事；缺乏現(xiàn)代教育理念，厭惡歧視差生；缺乏自我約束，言行不一等不正之風。真正做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習；恪守職業(yè)道德、家庭美德、社會公德。淡泊名利，嚴謹篤學，關(guān)愛學生，自尊自律，以自己的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

（二）通過課堂主渠道滲透延安精神教育，培養(yǎng)學生的高尚情。課堂是師生共同學習，幸福成長的舞臺，也是學習弘揚延安精神的陣地。在教材編排上，各科教材循序漸進，由淺入深，都安排了蘊含延安精神的豐富教育內(nèi)容。因此，李老師注意充分挖掘教材教育資源，把延安精神滲透到教學活動去。例如李老師在講授語文課《金色的魚鉤》時，當孩子們充分了解到老一輩革命者們在長征途中的艱苦生活

時，都無法想象吃草根、樹皮的滋味，反思對照自己在平時生活中的浪費現(xiàn)象，從內(nèi)心受到艱苦樸素、勤儉節(jié)約的教育，自覺發(fā)揚革命先輩艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。在教學《延安，我把你追尋》時，讓學生充分理解延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。知道艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。進而聯(lián)系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。(在學習、生活中，要團結(jié)同學，助人為樂，全心全意為人民服務(wù);在黨和國家需要我們的時候，挺身而出;發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。)諸如此類，在教育教學過程中，老師們都充分滲透延安精神的教育，把熱愛祖國，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約等延安精神的優(yōu)良傳統(tǒng)灌輸給學生。

三、把弘揚延安精與抓好各項教育常規(guī)管理的落實相結(jié)合，培養(yǎng)學生良好習慣，樹立正確的世界觀、人生觀，價值觀。一是始終把延安精神的傳承教育貫穿于學生德育工作的全過程。全面貫徹落實《中小學德育工作常規(guī)》、《中小學生守則》和中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作的若干意見》，樹立“以人為本，德育為先，為每一個學生的將來打下堅實的基礎(chǔ)?！钡挠死砟睿孀ズ蒙鐣髁x核心價值體系建設(shè)，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育，全面貫徹落實以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育，結(jié)合“三生教育”的推進，讓學生繼承和發(fā)揚延安精神，樹立正確的人生觀、生存觀、生活觀。知道今天的幸福生活來之不易，懂得艱苦樸素，勤儉自強，感恩祖國，感恩先輩和親人，同時受到革命樂觀主義的熏陶和感染，培養(yǎng)學生堅強的意志和品格，樹立遠大的理想和想信念，從而更加珍視生命、熱愛生活、快樂生活。二是在學生良好衛(wèi)生飲食行為習慣的培養(yǎng)中融入延安精神的教育。小學階段是培養(yǎng)學生優(yōu)良習慣的最佳時期，艱苦奮斗、自力自強、勤儉節(jié)約的延安精神正是我們這個時代學生缺乏但必須具備的品質(zhì)?！耙恢嘁伙?，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！蔽覀兺ㄟ^開學典禮、晨會和學生寄宿制生活實際，向?qū)W生進行愛惜糧食，節(jié)約用水、用電，不亂花錢等教育，杜絕浪費奢侈攀比之風，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約、自立自強的良好習慣和品質(zhì)，讓延安精神在校園生活中永放光芒。三是在校園環(huán)境建設(shè)和勤工儉學實踐活動中傳承和弘揚延安精神。學校把校園環(huán)境的清掃、保潔、綠化美化校園活動與學習老一輩無產(chǎn)階級革命家熱愛勞動、熱愛人民、平易近人、不搞特殊、率先垂范的優(yōu)秀作風相結(jié)合，讓學生先從思想和心靈方面受到延安精神的啟迪，而后內(nèi)化為學習實踐活動的強大動力，進而自覺自愿地投入到參與學建設(shè)美好校園的各項活動中。在力所能及的勤工儉學活動中，結(jié)合延安時期的《大生產(chǎn)勞動》、《解放區(qū)的天》等歌曲的傳唱，培養(yǎng)學生吃苦耐勞，積極樂觀的精神，真正落實好學校勤工儉學“三個一”（建好一個基地、辦好一個食堂、救助一批特

困生）工程。四是在寄宿制學生生活管理中滲透延安精神的教育，學習《窯洞春秋》里毛澤東等革命領(lǐng)袖艱苦樸素的生活作風，延安時期戰(zhàn)士們嚴明的軍規(guī)軍紀，昂揚的戰(zhàn)斗精神，培養(yǎng)學生嚴守時間嚴守紀律的良好習慣，宿舍管理接近軍營化，管理制度規(guī)范化，做到宿舍衛(wèi)生時時保持清潔干凈，被子折疊成豆腐塊，衣物、鞋子擺放成一條線，校園寄宿生活中同學之間團結(jié)友愛、互相幫助、和諧共處。

四、危難時刻見真情，在抗旱保教工作中弘揚延安精神。

2009年以來云南連續(xù)4年的干旱，給人民群眾的生產(chǎn)生活帶來極大的困難，學校正常的教育教學秩序面臨嚴峻的考驗，很多學校師生出現(xiàn)了飲水困難。猛虎中心小學在這場百年不遇的干旱中同樣遇到了抗旱保教的困難，學校于2012年3月開始出現(xiàn)供水不足，為了確保學校師生正常的供水，維護學校正常的教育教學秩序及和諧穩(wěn)定，學校黨政領(lǐng)導提高認識，高度重視，未雨綢繆，及時組建工作領(lǐng)導小組，出臺制定相關(guān)制度措施，全力抓好抗旱保教工作。在抗擊這場旱災的斗爭中，李老師率先垂范，帶領(lǐng)學校師生發(fā)揚自力更生、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約、不怕困難的延安精神，不等不靠，積極尋找水源，自行勘察、設(shè)計方案，師生投工投勞，學校自籌4.5萬元資金維修改造抽水站2座，輸水管道400米，保證了學校用水安全，緩解了學校700多名師生因大旱帶來的飲水困難。

四、大力開展形式多樣的延安精神進校園主題實踐活動，讓學生活動傳承和弘揚延安精神。

以各種節(jié)慶日活動為載體，積極開展好延安精神進校園主題實踐

活動。一是親自主持抓好《革命故事》的宣講熏陶，組織“五老”輔導員講、老師講、學校、班級組織故事會賽講，“紅領(lǐng)巾之聲“廣播，讓學生在革命英烈的故事中受到啟迪教育；二是通過少先隊活動，積極進行植樹造林、清掃街道、敬老愛老等活動，讓學生在活動中真正受到教育，讓延安精神在學生成長過程中薪火相傳，永放光芒。學生在受到愛國主義、革命傳統(tǒng)教育與延安精神教育的同時，樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀，養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)和行為習慣，整個學校形成了勤奮學習、文明禮貌、和諧平安的良好育人氛圍。其次，通過延安精神的學習，使學生明確了學習目的，端正了學習態(tài)度，樹立了崇高遠大的理想。再次，延安精神進校園活動的深入開展，推動了了學校工作的全面、科學發(fā)展，教育教學質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高，近年來，學校先后榮獲楚雄州“文明學?！?、“綠色學校”、“ 先進少先隊組織”；永仁縣“文明單位”、“教育工作先進集體”、“教育目標管理綜合考評一、二等獎”“課改先進學校”等榮譽。各年級教學綜合素質(zhì)學業(yè)水平測試成績均在縣前列，這些成績?nèi)〉茫x不開李老師的辛勤工作與付出。

“老牛自知夕陽晚，不用加鞭自奮蹄”。而今，在師者“傳道、授業(yè)、解惑?！钡恼魍荆罾蠋熇^續(xù)把延安精神作為立德育人的源頭活水，澆灌校園朵朵含苞待放的蓓蕾，期望著他們的茁壯健康成長，回報社會滿園萬紫千紅的春光。