第一篇：《跳到我這里來(lái)》教學(xué)反思

湖濱新區(qū)“魅力教師，激情教學(xué)，活力課堂”

《跳到我這里來(lái)》教學(xué)反思

2014年底到2015年新年伊始，我們懷著無(wú)比激動(dòng)地心情迎來(lái)了期待已久的湖濱新區(qū)第二屆”魅力教師，激情教學(xué)，活力課堂”的精彩教學(xué)活動(dòng),這次活動(dòng)，為我們老師在冬季送來(lái)了一陣暖意。在本次活動(dòng)中我聽了很多節(jié)同學(xué)科的課，受益良多，吸收了大量的經(jīng)驗(yàn)。相信本次活動(dòng)對(duì)我以后的教育教學(xué)質(zhì)量提升會(huì)有很大幫助，現(xiàn)將反思總結(jié)如下：

本次活動(dòng)剛剛宣布開始，在主任到第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)抽取上課教師時(shí)，我的內(nèi)心是非常忐忑的，對(duì)自己不自信，“老天保佑千萬(wàn)別抽到我啊”，也出現(xiàn)過(guò)這樣的念頭，主任抽完教學(xué)教師后，內(nèi)心反而平靜了，“真的輪到我上課就盡力準(zhǔn)備吧”，靜等課題。

一月六日，我接到了三年級(jí)音樂(lè)課題《跳到我這里來(lái)》，接到這個(gè)課題我第一反應(yīng)就是本課的重點(diǎn)是節(jié)奏的把握以及音樂(lè)律動(dòng)，圍繞著這個(gè)思路，我精心準(zhǔn)備了教案，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1.通過(guò)學(xué)唱歌曲感受歡快、熱烈的情緒，掌握兩種不同節(jié)奏型在歌曲中的運(yùn)用2.指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音符，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句之間的聯(lián)系3.能和同伴一起愉快地進(jìn)行音樂(lè)表演。教學(xué)重難點(diǎn)是1.后十六分音符的把握2.能在老師的指導(dǎo)下唱準(zhǔn)歌譜

一月十三日上午，我在第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和三三班同學(xué)一起上了這節(jié)公開課。在本節(jié)課一開始我先和同學(xué)們打招呼，拉近距離，“同學(xué)們，你們喜歡上音樂(lè)課嗎？在課堂上學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？（生）：“唱歌、表演、舞蹈??”，今天，老師帶來(lái)了一些節(jié)奏小朋友，他們帶著響板，也想和這么厲害的小朋友一起玩耍呢。在親切的對(duì)話中，師生互相熟悉。然后我拿出響板，當(dāng)同學(xué)們看到響板都驚奇地看著，這時(shí)我適時(shí)的介紹響板并把打擊樂(lè)器發(fā)到他們手中，并告訴他們正確的打擊姿勢(shì)。在此基礎(chǔ)上我出示了課件，展示了節(jié)奏，我先試著讓同學(xué)們念了出來(lái)，然后用響板打出節(jié)奏，并給以指導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)們熟悉這三條節(jié)奏后，我恰到好處的帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞一遍《跳到我這里來(lái)》，并引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在這首歌曲中是否出現(xiàn)了以上節(jié)奏，并學(xué)習(xí)了前八后十六的節(jié)奏型X X X 通過(guò)欣賞歌曲，同學(xué)們自主的發(fā)現(xiàn)了歌詞和節(jié)奏的關(guān)系，教師加以引導(dǎo)并和同學(xué)們有節(jié)奏的朗讀歌詞，訓(xùn)練同學(xué)們的節(jié)奏感。欣賞第二遍歌曲時(shí)，教師要求同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)自己的思維，認(rèn)真聽，并回答出歌曲的情緒和速度分別是什么？分為幾個(gè)段落？對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，應(yīng)該可以簡(jiǎn)單的分析樂(lè)曲了，而不是單純的唱歌。在回答問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們能踴躍的發(fā)言，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。在教唱環(huán)節(jié)，我不僅帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)唱了歌詞，還嘗試著帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)唱了數(shù)字譜，我想，通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)數(shù)字譜的把握會(huì)越來(lái)越好，而這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們唱譜比唱詞還要興奮，同學(xué)們的求知欲真是非常強(qiáng)呢。

本節(jié)課我不僅重視學(xué)生的教唱環(huán)節(jié)，還重點(diǎn)注重了學(xué)生的律動(dòng)環(huán)節(jié)，在教授集體舞環(huán)節(jié)，我和同學(xué)們一起設(shè)計(jì)了《跳到我這里來(lái)》的動(dòng)作，嘗試用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)音樂(lè)情緒和速度，學(xué)生的接受能力非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)之后可以做到動(dòng)作流暢，并且同學(xué)之間一對(duì)對(duì)一邊跳集體舞，一邊用適當(dāng)情緒演唱全曲，使本節(jié)課達(dá)到一個(gè)小高潮。

這節(jié)課上完之后，市教研室的于洋洋老師給我提出了中肯的建議，比如，在講解節(jié)奏型的時(shí)候可以語(yǔ)速放慢，更細(xì)致一些，而我覺(jué)得于老師的建議給我的最大的啟發(fā)是在最后的律動(dòng)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更自主的想動(dòng)作，然后進(jìn)行整合。這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做的很不好，我是一步一步教大家動(dòng)作，然后律動(dòng)，這樣學(xué)生就被限制了。在聽了徐靜老師的課后，這種感覺(jué)更明顯，我也學(xué)到了很多，徐老師完全放手讓學(xué)生自己想動(dòng)作律動(dòng)，教師在旁指導(dǎo)，音樂(lè)就是要放手讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，徜徉在音樂(lè)的美妙世界。

通過(guò)本次活動(dòng)，我覺(jué)得自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步積累，觀察到了很多平時(shí)沒(méi)注意到的細(xì)節(jié)，在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì)兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平，為湖濱新區(qū)的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！

第二篇：蘇少音樂(lè)《跳到我這里來(lái)》教案

第二單元 《跳到我這里來(lái)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲感受歡快、熱烈的情緒，掌握兩種不同節(jié)奏型在歌曲中的運(yùn)用

2.指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音符，發(fā)現(xiàn)樂(lè)句之間的聯(lián)系 3.能和同伴一起愉快地進(jìn)行音樂(lè)表演

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.兩個(gè)不同節(jié)奏樂(lè)句的區(qū)分 2.能在老師的指導(dǎo)下唱準(zhǔn)歌譜

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)，情趣激發(fā)

1.（師）：孩子們，你們喜歡上音樂(lè)課嗎？在課堂上學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？（生）：唱歌、表演、舞蹈…… 2.出示視頻。

（師）：這些小朋友跟著音樂(lè)在進(jìn)行表演，我們一起去看一看吧！看看你能從他們的表演中記住什么動(dòng)作？學(xué)會(huì)了什么動(dòng)作？（頭、手、腳）【播放第一遍視頻】 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注示范動(dòng)作。

4.跟老師學(xué)習(xí)集體舞分解動(dòng)作，再跟著視頻一起學(xué)跳集體舞。5.同伴之間相互配合，沒(méi)有同伴的孩子單獨(dú)留在老師身邊

二、新課教學(xué)

1.（師）：剛才我們聽到的音樂(lè)，你發(fā)現(xiàn)了他有幾部分組成嗎？

（生）：兩部分。

2.（師）：你聽清楚歌詞中唱了什么嗎？（請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）【教師跟著音樂(lè)伴奏演唱歌曲《跳到我這里來(lái)》（前半段）】 3.（師）：你在我的歌聲中找到解決的辦法了嗎？——跳到我這里來(lái)，朋友。

4.（師）： 聽出老師一共唱了幾句話嗎？請(qǐng)你跟著歌曲一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（4句）【請(qǐng)學(xué)生跟著老師的演唱內(nèi)容，用掌聲附和】

5.出示三條節(jié)奏型，請(qǐng)學(xué)生完成填空——組成歌曲的基本節(jié)奏型。A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱ C.X X ︱X X X X︱

5.用音符代替節(jié)奏，用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生找出相同樂(lè)句，并完成樂(lè)句演唱.(師彈琴，學(xué)生唱前半段唱名，再唱歌詞。)6.（師）：兩段唱名聽下來(lái)有沒(méi)有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基礎(chǔ)上，教師唱后半段，引導(dǎo)學(xué)生聆聽。）（生）：好像跟前面所學(xué)旋律差不多。

7.出示完整歌譜，由學(xué)生找出其中規(guī)律，進(jìn)行學(xué)唱

8.師生可用輪唱的方式進(jìn)行前后半段唱名的比較，加深學(xué)生的印象。9.完整演唱歌曲 10.歌舞結(jié)合，鞏固歌曲演唱

三、教學(xué)拓展

1.載歌載舞最能表達(dá)人們喜悅的心情，剛才我們所演唱的是美國(guó)的一首舞曲，人們?cè)谘莩璧钢斜磉_(dá)自己的心情。

四、全課小結(jié)，師生再見(jiàn)

第三篇：讓小孩子到我這里來(lái)

讓小孩子到我這里來(lái)

——請(qǐng)把你的孩子帶到主的面前

經(jīng)文：（路18:15-17）“有人抱著自己的嬰孩來(lái)見(jiàn)耶穌，要他摸他們；門徒看見(jiàn)就責(zé)備那些人。耶穌卻叫他們來(lái)，說(shuō)：“讓小孩子到我這里來(lái)，不要禁止他們，因?yàn)樵?神國(guó)的正是這樣的人。我實(shí)在告訴你們：凡要承受 神國(guó)的，若不像小孩子，斷不能進(jìn)去?！?/p>

（箴22:6）“教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老也不偏離?！?/p>

（詩(shī)127:3）兒女是耶和華所賜的產(chǎn)業(yè)。所懷的胎是他所給的賞賜。

想先問(wèn)一下在座的每位做家長(zhǎng)的弟兄姐妹：你的孩子現(xiàn)在在哪里嗎？是就在你的身邊？還是留爺爺奶奶家里？是你把他放在親戚朋友家里？還是他（她）自己留在他的同學(xué)那里？你的孩子在哪里？是不是一個(gè)很無(wú)聊的問(wèn)題？你是不是會(huì)問(wèn)：我的孩子在哪兒，關(guān)你什么事？因今天我講的就是關(guān)于孩子的問(wèn)題。

一、你的孩子在哪里？

——孩子是魔鬼攻擊的對(duì)象

（弗4：14）使我們不再作小孩子，中了人的詭計(jì)，和欺騙的法術(shù)，被一切異教之風(fēng)搖動(dòng)，飄來(lái)飄去，就隨從各樣的異端。

1、在學(xué)習(xí)班中學(xué)習(xí)

在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，為人父母者誰(shuí)都不想讓孩子輸在起跑線上，他們四處打聽名師專家開辦的學(xué)習(xí)班，讓孩子參加名目繁多的數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)輔導(dǎo)班、作文加強(qiáng)班、興趣愛(ài)好班。周末本是休息的日子，而為人父母者似乎更為忙碌，他們忙著送孩子去各個(gè)學(xué)習(xí)班，那些可憐的孩子不是在學(xué)習(xí)班里，就是在去學(xué)習(xí)班的路上。孩子很辛苦，因?yàn)楦改刚佌伣虒?dǎo)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)課，常抓不懈，鋼琴、書法是延伸課，全面發(fā)展很重要。父母很疲憊，在他們的人生信條中，孩子是中心，家庭和單位是兩個(gè)基本點(diǎn)。學(xué)習(xí)班里的孩子很辛苦，很無(wú)奈，學(xué)習(xí)班外的父母很疲憊，很憔悴，可這些名目繁多的學(xué)習(xí)班，除了能輔助孩子課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)，難道還能提升孩子的品格嗎？

2011年4月1日晚，在日本讀大學(xué)的兒子小汪放假后返回上海，他的母親去浦東機(jī)場(chǎng)接機(jī)。剛接到兒子10分鐘，兒子就用一把水果刀捅向了她的腹部，連捅9刀。原因是因?yàn)槟赣H給的學(xué)費(fèi)給晚了。其實(shí)汪某的家庭并不殷實(shí)，每年30萬(wàn)至40萬(wàn)元的留學(xué)開銷，全靠其母每月7000元的收入來(lái)支付，耗盡了家中積蓄，甚至不得不向親友舉債。汪某在日留學(xué)5年，從未打工，并認(rèn)為自家生活條件“蠻好的”。

一方面是含辛茹苦，倍加呵護(hù)，另一方面則是不知死活，心安理得。母親的舐犢情深固然讓人動(dòng)容，但這說(shuō)到底是一種畸形的愛(ài)，它逐漸讓母親和兒子都習(xí)慣了物質(zhì)的給予和接受，而忽略了母子感情和教育成長(zhǎng)中更為重要的方面。雖然這只是一個(gè)案例，但也如一面鏡子，在拷問(wèn)教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題：除了知識(shí)的灌輸，鼓勵(lì)對(duì)成功的追求，我們是否對(duì)孩子得以自立和發(fā)展的心靈世界缺乏足夠重視？

2、在電視機(jī)前沉迷

處在中年的父母壓力特別重，上有老人要瞻養(yǎng)，下有孩子要撫育，他們?cè)谕獗疾β?，拼命賺錢，努力盡到中流砥柱的責(zé)任。回到家，已是疲憊不堪，做不完的家務(wù)活又讓他們焦頭爛額。因此，他們無(wú)心教育孩子，更無(wú)時(shí)間坐下來(lái)與孩子好好談?wù)?。于是，那些被冷落的孩子坐到了電視機(jī)前，不斷地切換頻道，眼光游移在情色與暴力的電視劇中。他們只是孩子，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的克制力，也沒(méi)有準(zhǔn)確的判斷力，為人父母者沒(méi)有勸阻他們不要長(zhǎng)時(shí)間呆在電視機(jī)前，也沒(méi)有幫他們選擇健康有益的電視頻道。

長(zhǎng)時(shí)間呆在電視機(jī)的孩子從此變得沉默寡言，他們習(xí)慣于與冰冷的電視機(jī)打交道，不喜歡與人交往。郁悶、寡歡成了孩子們不應(yīng)有的特點(diǎn)，這肯定不是父母希望看到的嗎？

3、在網(wǎng)絡(luò)游戲里嬉戲

網(wǎng)絡(luò)游戲尤如一種毒品能讓人上癮，它能讓一個(gè)成年人通宵達(dá)旦沉迷其中，忘記了回家，忘記了上班，忘記了自己，甚至忘記婚姻。因此對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一旦染上了游戲這一毒癮，后果將不堪設(shè)想。一些孩子為了能積攢玩電子游戲的錢，寧愿數(shù)餐挨餓，省下父母給他們的午餐費(fèi)，而更有甚者，偷偷取走父母口袋里的錢或變賣家里值錢的東西，只為能在游戲廳里暢游一番。

看到這里，親愛(ài)的弟兄姐妹們，你是否還會(huì)覺(jué)得，我剛才問(wèn)你的問(wèn)題——你的孩子在哪里，是一個(gè)無(wú)聊的話題嗎？為什么要問(wèn)問(wèn)大家，你的孩

子在哪里？是因?yàn)樵谶@個(gè)誘惑的時(shí)代里，你的孩子有可能被魔鬼引誘攻擊成為作惡的工具。

二、使他走當(dāng)行的道

——孩子是父母教育的對(duì)象

（箴22:6）教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老他也不偏離。

（賽30:21）你或向左，或向右，你必聽見(jiàn)后邊有聲音說(shuō)，這是正路，要行在其間。

有一個(gè)調(diào)查記載：在新英格蘭的監(jiān)牢里，關(guān)了六百個(gè)青少年犯。有關(guān)他們身世背景的調(diào)查報(bào)告，帶給我們極大的啟示和警惕：

十個(gè)囚犯中有六個(gè)，其父親是酒徒。

四個(gè)囚犯中有三個(gè)，從小愛(ài)做什么就做什么，父親從不加以管教。十個(gè)囚犯中有七個(gè)，家庭沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng)，沒(méi)有共享的時(shí)光。

六百個(gè)中沒(méi)有一個(gè)有家庭禮拜，沒(méi)有一個(gè)上過(guò)教會(huì)主日學(xué)。

我們中國(guó)的現(xiàn)狀：2008年全國(guó)法院判處未成年罪犯88891人，占當(dāng)年全部刑事罪犯總數(shù)的8.81%。2009年全國(guó)法院判處未成年罪犯77604人，占當(dāng)年全部刑事罪犯總數(shù)的7.8%。造成未成年罪犯的重大的原因有二：A、學(xué)校教育反對(duì)宗教信仰；B、家庭管教不當(dāng)。

有人說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有個(gè)人的敬虔，就沒(méi)有家庭的敬虔；沒(méi)有家庭的敬虔，就沒(méi)有教會(huì)的敬虔；沒(méi)有教會(huì)的敬虔，就沒(méi)有社會(huì)的敬虔?！彼詻](méi)有家庭的重建，我們?cè)诮虝?huì)中就沒(méi)有力量；沒(méi)有堅(jiān)固的家庭作后盾，我們?cè)谑澜绲臓?zhēng)戰(zhàn)中就無(wú)處棲身。

史鏡，圣經(jīng)中記載以利是士師時(shí)代的大祭司，是當(dāng)時(shí)的宗教領(lǐng)袖，可是他的兒子褻瀆神，被神刑罰，他身為大祭司，應(yīng)當(dāng)教育懲處這兩個(gè)孽子，但他竟然袖手旁觀，任由他們自私自利的行為，使他們敗壞了自己，也害了別人。最終導(dǎo)致神的約柜被敵人擄去，也使以利自己終身抱愧蒙羞。

（撒上2:12）“以利的兩個(gè)兒子是惡人，不認(rèn)識(shí)耶和華?！?/p>

今天，成千上萬(wàn)的父母?jìng)冋谀慷弥⒆映扇说氖?，心里充滿憂愁。當(dāng)那些善良、道德高尚的父母?jìng)兛吹阶约旱暮⒆尤环纯顾麄兯嘈诺囊磺袝r(shí)，大概沒(méi)有什么比這更使他們痛苦的了。

弟兄姐妹們，作為父母，如果你真的希望孩子好，你就該教育你的孩子，同時(shí)也祈求上帝幫助我們來(lái)教導(dǎo)自己的子女。（詩(shī)篇127：3）“兒女是

耶和華所賜的產(chǎn)業(yè)，所懷的胎是他所給的賞賜。”這節(jié)經(jīng)文再次提醒身為父母者，兒女屬于神，父母是兒女的教養(yǎng)責(zé)任人，教養(yǎng)得如何，將來(lái)要向神交賬的。我們真希望自己在子女教育方面，也能夠被神稱為“你這有善良有忠心，又有見(jiàn)識(shí)的仆人?！?/p>

三、把孩子領(lǐng)到主面前

——孩子是上帝救贖的對(duì)象

（路18:16）耶穌卻叫他們來(lái)，說(shuō)，讓小孩子到我這里來(lái)，不要禁止他們，因?yàn)樵谏駠?guó)的，正是這樣的人。

世界太精彩，孩子的心靈不好管，這么說(shuō)來(lái)，為人父母難道真的無(wú)計(jì)可施嗎？“教養(yǎng)孩童，使他走當(dāng)行的道，就是到老也不偏離。”因此，把孩子帶到神的面前，是為人父母的責(zé)任，也是神托付我們的使命。

1、在教堂里

父母應(yīng)當(dāng)幫助孩子合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間，禮拜天帶孩子到教堂敬拜神，因?yàn)樯裨诹談?chuàng)造天地萬(wàn)物，到了第七日，神造物的工已經(jīng)完畢，神賜給第七日，定為圣日。所以，父母應(yīng)遵神旨意，帶領(lǐng)孩子一起守這個(gè)圣日?，F(xiàn)在的教會(huì)很多都設(shè)立了主日學(xué)，有獨(dú)立的場(chǎng)所，有專職的教師，為孩子“量身定做”了靈修敬拜、圣經(jīng)故事講解等各類學(xué)習(xí)。在那里，孩子不僅可以增強(qiáng)圣經(jīng)知識(shí)，還可以得到愛(ài)的教育，讓孩子學(xué)會(huì)相愛(ài)、寬容、謙卑等品質(zhì)，這些品質(zhì)是一個(gè)孩子一生受益菲淺的財(cái)富。在那里，孩子就如當(dāng)年的小耶穌，其智慧和身量，并神和人喜愛(ài)他的心都一齊增長(zhǎng)。

教會(huì)是神的大家庭，孩子居住共中，享受靈糧的供給，享受活水的沛降，享受在地如同在天的生活。如此美好的地方，為人父母難道有理由不帶孩子去嗎？

2、在神的愛(ài)里

世間上的愛(ài)有很多，父母無(wú)私的愛(ài)，朋友純潔的愛(ài)，但我們?cè)谑郎纤玫降膼?ài)卻是永遠(yuǎn)不夠的，我們的心靈經(jīng)常陷在深深的渴望中，渴慕得到一種完整的愛(ài)。這種完整的愛(ài)由神而來(lái)，他能裝滿人心靈的空杯，圣經(jīng)告訴我們，神的愛(ài)是這樣的：

愛(ài)是恒久忍耐，又有恩慈；愛(ài)是不嫉妒，愛(ài)是不自夸，不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛(ài)是永不止息。

這樣的愛(ài)，父母之愛(ài)沒(méi)有，朋友之愛(ài)也沒(méi)有，人世間的愛(ài)都沒(méi)有。當(dāng)孩子生活平順時(shí)，父母的愛(ài)也許還過(guò)得去，一旦生活中出現(xiàn)危機(jī)、坎坷等逆境時(shí)，父母的愛(ài)能幫他們順利度過(guò)嗎？能幫他們填補(bǔ)內(nèi)心的空虛和寂寞嗎？斷乎不能！唯有神豐富、不止息的愛(ài)能幫助孩子，填平孩子心中的不公平、憂傷、絕望等等。神從來(lái)不撇棄人，從來(lái)不以人的眼光看待人，在神的眼里，人都是他所造的，是美麗的，是獨(dú)一無(wú)二的。在這樣的愛(ài)里，孩子永遠(yuǎn)不受傷害。因此，為人父母者應(yīng)當(dāng)把孩子帶到神的面前，享受神豐豐富富、充充滿滿的愛(ài)，這于孩子還是于父母，都是最大的福氣！

“請(qǐng)把你的孩子帶到主面前！”這是我今天對(duì)所有做父母的基督徒所說(shuō)的一句話。請(qǐng)你記得把你的孩子帶到主面前，使他認(rèn)識(shí)主耶穌，讓耶穌的話放在他心里，也使你在主面前沒(méi)有虧欠。主耶穌說(shuō)：“讓小孩子到我這里來(lái)，不要禁止他們?！本榷鞑粏螢榇笕硕O(shè)，也為小孩子而設(shè)。小孩也承受了原罪，小孩也是罪人，小孩也需要得著救恩，小孩也會(huì)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)主而滅亡。

“請(qǐng)把孩子帶到主面前?！弊鳛橐幻酵?，你應(yīng)該知道這是一種責(zé)任，也是神給你的一副擔(dān)子。有多少的基督徒父母信主信的特別認(rèn)真，可是自己的孩子卻不信，還悖逆、頂撞做壞事，這讓自己蒙羞也讓神的名蒙羞？作為父母，當(dāng)你把孩子帶到主面前，你會(huì)很省心，不用為他太操心。因?yàn)樯窆芙瘫任覀児芙痰囊?。?dāng)神的話住在孩子心里的時(shí)候，他知道什么是該做的，怎么做是討神喜悅的。他也不至于去和那些不信的同齡人一樣去做神不喜悅的事。他會(huì)有神的話語(yǔ)作他們生命中的標(biāo)桿、指南。因?yàn)楝F(xiàn)今的世代邪惡敗壞，到處充滿了罪惡，對(duì)人的影響太大了。

你的孩子在哪里？你的孩子在哪里？不要為他的今生再憂慮，你要為他的靈魂來(lái)哭泣。在這罪惡泛濫的時(shí)代里，你的孩子正面臨著危機(jī)，弟兄姐妹你快快醒來(lái)，耶穌在呼喚......“讓小孩子到我這里來(lái)”耶穌在等待，快帶領(lǐng)孩子來(lái)到主愛(ài)的懷抱里。

愿神祝福大家！

趙元法整理 2013年08月20日

第四篇：教育案例8、請(qǐng)你平移到我這里來(lái)(案例)

請(qǐng)你平移到我這里來(lái)

江蘇省南京市夫子廟小學(xué)

程震

早在教學(xué)之前，學(xué)生們大多已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)“平移和旋轉(zhuǎn)”這部分的知識(shí)了，因?yàn)檫@部分知識(shí)真的很有趣。

課堂上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，諸如：生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？你能用手勢(shì)表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？??他們舉起的小手，都快伸到我鼻子下面了。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)很愛(ài)動(dòng)的學(xué)生一反常態(tài)，很安靜地坐在座位上。他低著頭，雙手放在課桌里，身體一動(dòng)不動(dòng)。以我的經(jīng)驗(yàn)，他，肯定有問(wèn)題！

我一直盯著他，突然收住較高的聲調(diào)。本來(lái)很熱鬧的課堂一下子安靜了，很多學(xué)生舉著手，眼睛順著我注視的方向，都向他行“注目禮”。他也發(fā)現(xiàn)課堂上的聲音發(fā)生了變化，抬起頭，一下子看到那么多人的目光都聚集在他身上。他愣住了。

“干什么呢？”我問(wèn)。

“沒(méi)干什么。”他一邊回答，一邊迅速把雙手向抽屜里一伸，把身子靠向課桌。

原本輕松的課堂氛圍，變得有些緊張了。學(xué)生們都盯著我，想看我怎么“處理”他。

“把手里的東西拿出來(lái)，我想看看。”我的語(yǔ)氣緩和了一些，不太想占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間來(lái)處理瑣事。

他把雙手伸出來(lái)。我一看，他的左手里趴著一個(gè)小磁鐵。

我本來(lái)想說(shuō)：“請(qǐng)你把它放到講臺(tái)上?！钡晦D(zhuǎn)念，這樣的處理方式似乎太過(guò)平常了，對(duì)他本人、對(duì)其他學(xué)生、對(duì)上課的內(nèi)容都沒(méi)有幫助。其實(shí)這也是一個(gè)生成的問(wèn)題，為什么不運(yùn)用這個(gè)生成的資源呢？

我面向全班，拋出了一個(gè)炸彈似的問(wèn)題：“如果我請(qǐng)他把磁鐵放到講臺(tái)上，他要進(jìn)行哪些運(yùn)動(dòng)？”

這下炸了鍋，學(xué)生們哈哈大笑，邊笑邊自己做動(dòng)作，看看從起立到行走再轉(zhuǎn)身，要做哪些動(dòng)作。

經(jīng)過(guò)討論，大家都覺(jué)得他想到講臺(tái)上來(lái)，只要不轉(zhuǎn)身，上半身是平移?；厝マD(zhuǎn)身的時(shí)候是旋轉(zhuǎn)。

我的情緒也隨著學(xué)生們的討論“熱”了起來(lái)，順著他們的回答，說(shuō)：“那就請(qǐng)你平移到我這里來(lái)吧！”

課堂轉(zhuǎn)入了正常的教學(xué)秩序。

下課后，學(xué)生們還沉浸在剛剛的插曲中，耳邊還能聽到學(xué)生不斷用“平移”、“旋轉(zhuǎn)”造句，他們已經(jīng)把這兩個(gè)概念熟練地運(yùn)用到了他們的活動(dòng)中。

學(xué)以致用，這難道不是我的教學(xué)目的嗎？

（《中國(guó)教育報(bào)》2008年3月21日第6版）

這是一個(gè)突發(fā)的又有些扣人心弦的教學(xué)故事，而且，這個(gè)故事蘊(yùn)涵著教育哲理和教育規(guī)律。

首先，教學(xué)“生成”要有“生”有“成”?，F(xiàn)在，大家都比較關(guān)注在教學(xué)“預(yù)設(shè)”的基礎(chǔ)上，注意關(guān)注教學(xué)“生成”，這當(dāng)然是好事。但是，好事不一定能夠做好，要把好事做好還需要會(huì)做善做。否則，只有“生”而沒(méi)有“成”，“生成”的教學(xué)資源被打了折扣，甚至被浪費(fèi)。學(xué)生擺弄小磁鐵被老師發(fā)現(xiàn)，一個(gè)新的教學(xué)資源已經(jīng)出現(xiàn)，但是，要使之能夠成為教學(xué)的有效資源，能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，讓學(xué)生接受新的知識(shí)，還需要教師善于挖掘，善于引導(dǎo)，善于使用。程震老師面對(duì)了突發(fā)的違反教學(xué)常規(guī)的事情，冷靜處理，合理利用，使學(xué)生和他的小磁鐵成為教學(xué)用具，激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣，教育了做小動(dòng)作的學(xué)生，避免了矛盾沖突，正確處理，一舉多得。有“生”有“成”才叫“生成”。

其次，“以人為本”是以每一個(gè)學(xué)生為本。素質(zhì)教育的核心是“以人為本”，以學(xué)生為本，以每一個(gè)學(xué)生為本。這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是需要全體教師加以落實(shí)的要求?！耙匀藶楸尽庇中枰私鈱W(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。做小動(dòng)作的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)以后，看著那么多人的目光都聚集在他身上的時(shí)候，他愣住了，并本能地想掩飾。這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)后悔，還有些擔(dān)心。如果嚴(yán)厲懲戒，殺雞駭猴，也能教育大家，但是，對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傷害自尊，容易產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。而程震老師正面引導(dǎo)，用出乎意料的方法處理，收到意外的效果。事情得到巧妙處理，既保護(hù)的學(xué)生的自尊心，又有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。以每一個(gè)學(xué)生為本不容易，需要先進(jìn)的教育理念，還需要巧妙的教育方法。（劉永和分析）

（這是一篇發(fā)表在《中國(guó)教育報(bào)》2008年3月21日的智慧故事，作者是南京市夫子廟小學(xué)的程震。故事很好，只是沒(méi)有進(jìn)行理論分析，最后的一句結(jié)論性的話似乎也有些欠妥。于是，借助程震的故事，增加理論分析，把它寫成案例，以饗讀者）

第五篇：《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》的教學(xué)反思

《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》這首歌曲展示了一幅山清水秀的圖景，抒發(fā)了少年兒童與小鳥和諧相處的美好愿望。通常我們認(rèn)為,學(xué)生唱一首歌,并不等于把一首歌唱好。我在教《小鳥請(qǐng)到這里來(lái)》這首以歌唱春天和小鳥的歌曲時(shí)就遇到了類似問(wèn)題。

1、學(xué)生們熟悉了音樂(lè)旋律,并且能較好掌握歌曲,但演唱方面過(guò)于簡(jiǎn)單,生硬?？梢宰寣W(xué)生在課前先感知音樂(lè),聆聽這優(yōu)美的旋律,發(fā)揮想象,使其腦海浮現(xiàn)出一副圖畫。

2、學(xué)生們的表現(xiàn)力和想象力都很強(qiáng),讓學(xué)生們?cè)谶吢犨呅÷暫叱倪^(guò)程中自己用動(dòng)作來(lái)表演歌曲也是一個(gè)好方法,讓學(xué)生設(shè)身處地的扮演角色對(duì)理解歌曲有更好的效果。

3、讓學(xué)生掌握歌曲的情緒和藝術(shù)形象。這首歌曲課本上都標(biāo)明了歌曲的基本情緒和速度,學(xué)生可以圍繞這一基本情緒進(jìn)行演唱。

掌握這幾點(diǎn)并加以運(yùn)用,使學(xué)生掌握這首歌曲旋律的同時(shí),對(duì)歌曲的情緒及藝術(shù)形象的詮釋也更加適當(dāng)和形象。要使學(xué)生唱好一首歌。教師就必須在歌曲演唱上做藝術(shù)加工和修飾。