第一篇：環(huán)保教案21

《乘法運(yùn)算定律》教案

甘南縣寶山鄉(xiāng)第一小學(xué)

高

麗

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維 的靈活性。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律

進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡單 的實(shí)際問題。

4、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)過程：

導(dǎo)入：同學(xué)們，由于自然環(huán)境的破壞而導(dǎo)致沙塵暴和水土流失。聽到這些，你有什么感受？

學(xué)生：我們要保護(hù)環(huán)境

我們要愛護(hù)大自然 不要砍伐樹木

我們要植樹造林，種植化草

導(dǎo)語：某學(xué)校的同學(xué)已經(jīng)開始行動(dòng)了，讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

一、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題。（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

（2）一共要澆多少桶水？（學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解決問題，師

引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。）師：根據(jù)學(xué)生提出的問題，適當(dāng)板書。

二、新授

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決的問題進(jìn)行匯報(bào)。（1）4×25=100（人）

25×4=100（人）

兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)？你還能舉出其他這樣的例子嗎？教師根

據(jù)學(xué)生的舉例進(jìn)行板書。

師：你們能給乘法的這種規(guī)律起個(gè)名字嗎？

板書：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。能試著用字母表示嗎?學(xué)生匯報(bào)字母表示：a×b=b×a 我們在原來的學(xué)習(xí)中用過乘法交換律嗎？在驗(yàn)算乘法時(shí)，可以用交換

因數(shù)的位置，再算一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算，就是用了乘法交換律。根據(jù)

前面的加法結(jié)合律的方法，你們能試著自己學(xué)習(xí)乘法中的另一個(gè)規(guī)律

嗎？（教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。）（2）（25×5）×2

25×（5×2）

=125×2

=10×25

=250（桶）

=250（桶）小組合作學(xué)習(xí)。

①這組算式發(fā)現(xiàn)了什么？

②舉出幾個(gè)這樣的例子。

③用語言表述規(guī)律，并起名字。④字母表示。

先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這叫做乘法的結(jié)合 律。

(a×b)×c=a×(b×c)小組匯報(bào)。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書整理。

三、鞏固練習(xí)P35/做一做1、2

四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 學(xué)生：我學(xué)會(huì)了乘法交換律

我會(huì)用字母表示乘法交換律和結(jié)合律 我知道要愛護(hù)環(huán)境

我知道植樹造林可以綠化環(huán)境

五、擴(kuò)展延伸

比較加法交換律和乘法交換律，加法結(jié)合律各乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

六、作業(yè)：P37/2—4

七、板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律和乘法結(jié)合律

（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？

（2）一共要澆多少桶水？

25×4=100（人）

4×25=100（人）

（25×5）×2

=125×2

=250（桶）

25×(5×2)

=25 ×10

=250（桶）

交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這叫做乘法的結(jié)合 律。

第二篇：教案21

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？

教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)2.復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，(課件出示音節(jié)：jī jí jǐ jì)指名拼讀。

3.(課件出示：j?)再來拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。

4.教師導(dǎo)問：為什么有錯(cuò)誤呢？引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小?小?有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小?見到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念?，所以?上不能有點(diǎn)。

5.(課件出示正確的音節(jié)：jū jú jǔ jù)指名拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小?都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系?！?2.(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。

3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié)：jiü qiü xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候，孩子很容易將中間的i丟掉，而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。

三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字

1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。(課件出示書中兩幅圖片)來打個(gè)招呼吧！2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？ 引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)： dü jī mù

xià qí 搭 積 木

下 棋(1)學(xué)生自由拼讀。(2)開火車拼讀。(3)學(xué)生齊聲拼讀。(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng)與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識(shí)字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。

四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌

1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。

(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。

(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。

(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。

(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。

設(shè)計(jì)意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.總結(jié)收獲：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼音王國，不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。

2.拓展作業(yè)：課后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。

設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語拼音與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)反思

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合漢語拼音教學(xué)的規(guī)律，在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。

1.整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境，以暢游拼音王國的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音，拼讀音節(jié)，認(rèn)讀生字。2.充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。3.通過講故事的方式突破難點(diǎn)，孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了?上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。

第三篇：21、《從現(xiàn)在開始》教案

21、從現(xiàn)在開始（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固“我會(huì)寫”的生字組成的詞語。

（2）過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”“演”“析”的閱讀學(xué)習(xí)中，感知故事的內(nèi)容

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過品析課文，使學(xué)生懂得“要尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣”的深刻道理。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀的過程中有所感知，有所感悟，有所感染。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理“只有尊重別人，才能得到別人的尊重”。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、創(chuàng)設(shè)情境引入。

2、檢查字詞

3、昨天，我們初步了解了課文，知道課文講了一件什么事？（生說）相機(jī)貼三只動(dòng)物圖

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)

（一）學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾

（二）學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過

1、過渡：為什么小猴子能勝出，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？小組合作學(xué)習(xí)2、3、4段。（1）、出示三個(gè)命令。（2）說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．學(xué)習(xí)第二自然段。（1）理解“神氣極了”（2）理解“議論紛紛”一句。

（3）理解“叫苦連天”一句。

（4）師設(shè)疑：貓頭鷹是故意為難你們嗎？讓貓頭鷹當(dāng)你們的首領(lǐng)，你們愿意嗎？（5）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在讓我們通過朗讀，把動(dòng)物們的反應(yīng)和感受讀出來。

2、學(xué)習(xí)第三自然段（1）現(xiàn)在你們只能跳著去找朋友玩，跳著去親戚家做客，跳著去找食物——。（出示圖）動(dòng)物們談感受。（2）對(duì)于這個(gè)命令，你們滿意嗎？課文怎么說？（3）現(xiàn)在，讓我們一起朗讀這一段。（出示第三段）

3、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）你們知道猴子有什么生活習(xí)慣?讓猴子當(dāng)大王你們擔(dān)心嗎？擔(dān)心什么呢？

（2）你們別擔(dān)心了，小猴子當(dāng)時(shí)發(fā)了什么命令？請(qǐng)大家把猴子的話讀一讀。板書：照習(xí)慣過（3）你們說說你們習(xí)慣的方式是什么？（4）聽完猴子的命令，大伙兒有什么反應(yīng)？（5）文中哪些詞語最能看出動(dòng)物們的反應(yīng)？

（5）師生表演讀：現(xiàn)在，老師當(dāng)猴子來宣布命令，你們接著讀下去并配上動(dòng)作。小結(jié)：讓猴子當(dāng)新的萬獸之王，你們支持它嗎？為什么？板書：尊重別人

三、總結(jié)提煉，揭示中心

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

21、從現(xiàn)在開始

貓頭鷹圖

夜里做事

袋鼠圖

跳著走路

尊重別人 猴子圖

照習(xí)慣過

第四篇：21四季歌教案

21.四季歌

教學(xué)目標(biāo)

1、能在語言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與j q x相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

3、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

4、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。

5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1、能在語言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。教學(xué)難點(diǎn)

能認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er，認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，能讀出er的四聲。復(fù)習(xí)ü與j q x相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片 課件 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、能在語言中認(rèn)讀“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字。

2、朗讀兒歌，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。

3、復(fù)習(xí)筆畫“橫撇”，在老師指導(dǎo)下描摹“冬、春、秋”。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

一、啟發(fā)談話，引出課題

1、小朋友，誰來說一說一年有哪幾個(gè)季節(jié)？

2、3、交流并板書 教學(xué)生字

① 這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？你用什么好辦法記住它的？ ② 交流

春：a三個(gè)人在太陽底下走路。

b讀準(zhǔn)翹舌音，跟讀，開火車讀。c字形，日字底，一橫

夏：三拼音，拼讀音節(jié)，注意字形。

冬：下面的兩點(diǎn)怎么記？（“冬”的下面有兩點(diǎn)，就象雪花飄落下來。）開雙排火車讀。“冬”怎么寫呢，跟我書空一下吧。出示：春天過去了，是（）。

冬天的前面是（）。

冬天過去了，是（）。

4、小結(jié)，引出課題

師：一年有四個(gè)季，春夏秋冬，我們把它們叫做四季（齊說，板書）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首非常好聽的兒歌，名字叫四季歌。（補(bǔ)充課題）

5、指名拼讀課題、齊讀課題

二、讀兒歌

1、讓我們一起來聽一聽錄音，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？

2、（你聽到了什么）交流并板書。

3、感情朗讀兒歌 ①跟讀

小朋友真棒！聽得真仔細(xì)！這些紅色的字就是我們剛剛學(xué)的生字，小朋友真聰明一下子就把它們都學(xué)會(huì)了，那下面就讓我們帶著這些字寶寶跟著老師讀讀課文吧。②賽讀

小朋友跟讀的真準(zhǔn)確，誰愿意一個(gè)人來讀讀這首兒歌呢？我請(qǐng)兩位小朋友來比一比，看看誰讀得更好、更有感情。（師請(qǐng)男女生各一人賽讀）③悟讀 四季的景色很美，在這首兒歌中，你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)？為什么？ 說話訓(xùn)練：我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

（提示：師需帶讀一下填空）

生交流，體會(huì)感悟，朗讀這句話，喜歡這個(gè)季節(jié)的小朋友一起讀讀這句話。④師生合作讀

師：聽到小朋友讀得那么好，又看到四季那么美，老師也情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎？

春天怎么樣？夏天怎么樣？秋天怎么樣？冬天怎么樣？什么季節(jié)花兒紅？什么季節(jié)蟬兒叫？什么季節(jié)楓葉紅？什么季節(jié)雪花飄？ ⑤齊讀兒歌

三、拓展練習(xí)

（一）復(fù)習(xí)

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

2、秋風(fēng)習(xí)習(xí)，樹葉飄落，郵遞員給大家送來了許多樹葉！看，他們來了。（讀詞語）

（二）學(xué)編兒歌

1、通過送信的游戲，我們知道了秋天到了，樹葉落了。（出示秋天圖）你們觀察到，秋天我們周圍還有哪些變化呢？ 句式：秋天到了，（）

2、那除了秋天，你們還知道其他三個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)呢？（出示四季圖）（1）逐圖來講

（2）四個(gè)季節(jié)連起來講一講（4人一人講一句）（3）拓展兒歌

師：我們的小作家真聰明，說了這么多好句子，老師也送一首兒歌給小朋友們，讓我們一起來讀讀吧！

春天桃花紅，夏天荷花開，秋天菊花黃，冬天臘梅香。

（三）書寫指導(dǎo)

1、指導(dǎo)寫字：冬。

（1）指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫，冬：橫撇。春：第三橫寫在橫中線，下面是個(gè)日。

秋：左右相當(dāng)，撇在豎中線，禾字旁的捺改成點(diǎn)。（3）學(xué)生描摹。

四、總結(jié)

師：今天我們不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，感受了四季的美麗，而且還當(dāng)了一回小作家呢，小朋友的表現(xiàn)真好，讓我們給自己一點(diǎn)掌聲吧！

五、作業(yè)

1、讀課文3遍。

2、描摹生字“冬、春、秋”各4個(gè)。

第五篇：21 孔子教案

孔子

（第二課時(shí)）

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位。

2、通過四個(gè)故事了解孔子的思想主張和形象風(fēng)貌。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孔子在中國是個(gè)聞名遐邇、婦孺皆知的人物。老百姓叫他做孔圣人，讀書人稱他為孔夫子?？鬃拥囊簧?，坎坷而偉大，他廣收門徒、傳播禮道，將復(fù)興周禮作為己任。他教學(xué)的言論以及與弟子們的對(duì)話被匯集編纂成《論語》一書，千古傳誦。這節(jié)課我們一起進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這個(gè)中華文化歷史上的重要人物----孔子。

二、復(fù)習(xí)。1復(fù)習(xí)生字。

2課文分段。課文分成幾部分？分別介紹什么？（第一部分（1、2自然段）孔子的生平概況。這是文章的總起，由此引出后面的故事。第二部分（3—8自然段）講了孔子的幾個(gè)故事。選擇了他生平中有代表性的幾件事一一分述。）

3、填空：孔子名（），字（），（）時(shí)期（）人。他是我國古代偉大的（）家、（）家，（）的創(chuàng)始人。相傳他有弟子三千，其中優(yōu)秀的有七十二人?？鬃尤ナ篮?，他的弟子把他平時(shí)的（言行）記錄下來，編纂成一部書叫《論語》。引導(dǎo)：孔子作為儒家學(xué)說的創(chuàng)始人，其仁愛思想歷來為世人所推崇，千百年來孔子也因此而備受中外人民的崇敬。這節(jié)課我們通過幾個(gè)小故事進(jìn)一步了解孔子的思想主張和他的形象風(fēng)貌。

三、學(xué)習(xí)第二段

導(dǎo)入：這一段講述了孔子哪幾個(gè)故事？請(qǐng)快速閱讀課文

（1、與子貢談“已所不欲，勿施于人”；

2、不喝盜泉水；

3、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”；

4、晚年讀《周易》）

（一）第三自然段。

1、思考（1）、孔子提出了什么主張？你是怎么理解“己所不欲，勿施于人”這句話的？（自己所不愿意的，不要施加給別人）

（2）、這個(gè)主張可以用哪句話來概括？“推己及人”這個(gè)成語是什么意思？（推；推想，推斷。就是用自己的心思來推想別人的心思，也即設(shè)身處地的為別人著想。）

（3）、你在生活中有沒有過“推己及人”的時(shí)候？（事例：有的同學(xué)鬧矛盾，總是指責(zé)埋怨對(duì)方的不是，如果這時(shí)你能站在對(duì)方的角度看待問題，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來是自己做的不對(duì)。有的同學(xué)總是嫌父母嘮叨，對(duì)父母的教導(dǎo)總是不耐煩，如果你能站在父母的角度，你就會(huì)理解父母的心意了。）

小結(jié)段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。

2、感情朗讀

3、小結(jié)學(xué)法：讀課文—抓重點(diǎn)詞句理解---小結(jié)段意—感情朗讀

（二）第四自然段：

1、小組朗讀。

2、因?yàn)橛袀€(gè)盜字，所以孔子寧愿忍受干渴也不喝一口盜泉里的水。通過這件事贊揚(yáng)了孔子的什么精神？(盜，即盜竊，不勞而獲，是可恥的。贊揚(yáng)孔子厭惡偷盜的精神。)

（三）第五自然段

1、指一位同學(xué)讀。

2、這段寫了孔子和弟子子路在路上斷了糧的時(shí)候的一番對(duì)話。在這里，孔子是怎樣談?wù)摗熬印迸c“小人”的？（君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為）節(jié)操 是一種很高的道德標(biāo)準(zhǔn)。安然的堅(jiān)守節(jié)操。

（君子貧困時(shí)仍然安于清貧，恪守節(jié)操，不會(huì)做出違背良心的事。小人窮困時(shí)就會(huì)不擇手段，為所欲為。）

3、說說哪些德行品質(zhì)是君子所有？（信守諾言，誠實(shí)守信、謙虛正直，樂于助人，富有愛心嚴(yán)于律己，勤奮好學(xué)）哪些品行是小人所有？（偷雞摸狗、坑蒙拐騙，制假售價(jià)，搶劫殺人，盜竊，造謠生事、投機(jī)鉆營、仗勢欺人、狐假虎威、巧詐掩飾、挑撥離間、無中生有、巧舌如簧、甜言蜜語、左右逢源、拍馬奉迎、嫌貧愛富、唯利是圖 為富不仁）

（五）第六、七自然段。

1、指小組讀。

2、孔子對(duì)弟子們說了解一個(gè)人實(shí)在不容易?。∷麨槭裁催@樣說呢？ 他看到什么？做出什么判斷？事實(shí)真相卻是什么？（孔子看到顏回從鍋里抓出一把米飯送入口中，于是認(rèn)為顏回偷吃。事實(shí)真相是煙塵掉進(jìn)鍋里弄臟了米飯，顏回覺得棄之可惜，便抓出來吃了）

3、孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感嘆，我們一起來讀讀他的話。從他的感嘆中，你覺得這是個(gè)怎樣的圣人？（孔子知錯(cuò)即改，有自我反省的勇氣）a、《論語》中曾子曰：“吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？傳授的學(xué)業(yè)是否不曾復(fù)習(xí)？”每個(gè)人都不可能完美無缺，只有不斷自我反省，發(fā)現(xiàn)自己的不足和錯(cuò)誤，才能不斷提高和進(jìn)步，逐漸走向完美。B、認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)人，如果僅從表面看到的現(xiàn)象和一時(shí)產(chǎn)生的感覺，去做出判斷，常常會(huì)出現(xiàn)失誤。只有進(jìn)行深入的觀察和思考，得出的判斷才可靠，結(jié)論才正確。

（六）第八自然段

1、孔子是怎樣讀《周易》的？畫出文中描寫孔子讀《周易》的句子，由此你體會(huì)到孔子怎樣的精神？（勤奮好學(xué)，不斷追求的精神）

2、孔子的好學(xué)精神是出了名的，他經(jīng)常說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。他把學(xué)習(xí)完全是當(dāng)作一種興趣，一種樂趣來對(duì)待?？鬃拥膶W(xué)習(xí)是很刻苦的，有時(shí)還達(dá)到如癡如迷的程度，竟忘記了吃飯、睡覺。發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。（發(fā)憤用功，連吃飯都忘了，快樂得把一切憂慮都忘了，連自己快要老了都不知道，如此而已）

3、你能用一些成語和詞語來形容孔子的學(xué)習(xí)精神嗎？（篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂 廢寢忘食，活到老，學(xué)到老。勤學(xué)好問，學(xué)而不厭 孜孜不倦 手不釋卷、虛心好學(xué)、好學(xué)不倦。）

四、整體回顧，總結(jié)全文。

1、這篇課文以四個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟兩千多年前孔子這位圣人的思想和精神。我們今天所了解的只是冰山一角。過去曾有過‘半部《論語》治天下的說法，現(xiàn)在則強(qiáng)調(diào)半部《論語》學(xué)做人。孔子的思想博大精深，讓我們試著潛下心來讀讀孔子的書，讀讀《論語》。如能把《論語》這本書讀懂、讀通、讀透，就可以深刻把握做人的道理，對(duì)于我們思考怎樣做人、幫助我們修身養(yǎng)性，是很有意義的事。）

2、讀讀閱讀鏈接。來自《論語》，是孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的一些言論。

五、布置作業(yè)。

孔子還有許多有趣的故事，它們都能給人不少啟發(fā)，有興趣的同學(xué)可以找找有關(guān)孔子的書來讀一讀。板書：推己及人

厭惡偷盜

安守節(jié)操

勇于自省

學(xué)而不厭