第一篇：四年級語文上冊教案 《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計之一
教學(xué)目標
1、學(xué)生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
教學(xué)重難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：
從前有個木匠，大家都叫他三顆紐扣。三顆紐扣住在一個窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，三顆紐扣木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。
（出示：小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？
2、意大利的羅大里就給我們帶來了三顆紐扣的房子，讓我們一起來看看吧！
板書課題：三顆紐扣的房子
二、初讀童話，整體感知。
1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況。
生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？三顆紐扣的房子有什么特點？
4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答，評價。
三、以讀感悟，理解寓意。
1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？
請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會正確地表達，語言通順，連貫。
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。
4、體會童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？
請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。
小結(jié)：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
四、以演內(nèi)化，擴展升華。
1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？
2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。
教師巡視，指導(dǎo)。
3、學(xué)生表演課本劇。
4、評議?？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？
（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界&&）
五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課，我們從三顆紐扣的房子感受到三顆紐扣那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？
2、學(xué)生想象，指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫國王與小木屋的童話故事。
第二篇：四年級語文上冊教案 《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計之四
一、教學(xué)設(shè)想與目標
1.掌握生字新詞，并能靈活運用。
2.引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4.以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
二、教學(xué)準備
電腦課件、錄音機、音樂磁帶、人物頭飾等。
三、教學(xué)重點、難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.（師以講童話故事的方法引發(fā)激情）
從前有個木匠，大家都叫他三顆紐扣。三顆紐扣住在一個窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，三顆紐扣木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。
（出示小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一下這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？（學(xué)生發(fā)言）
2.意大利的羅大里就給我們帶來了三顆紐扣的房子，讓我們一起來看看吧！
（出示課題及課文插圖）
(二)初讀童話，整體感知
1.初讀課文，整體感知：請同學(xué)們輕聲自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。（學(xué)生讀文、認字）（遇到不認識的生字可以查看認字表或字典，也可以問老師和同學(xué)，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）
2.檢查生字認讀情況：
生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
3.請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？三顆紐扣的房子有什么特點？
4.學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5.指名回答，評價。
(三)以讀感悟，理解寓意
1.默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？
請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。
2.全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
（這篇童話是按照事情發(fā)展的先后順序來寫的。故事情節(jié)是：三顆紐扣木匠做了一間很小的可以推動的房子到外地去謀生。晚上，遇到了狂風暴雨，電閃雷鳴，前來求助的人接二連三，他來者不拒。國王受到啟發(fā)，決定放棄王位，拉著小房子周游全國，盡力幫助需要幫助的人。）
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地表達，語言通順，連貫。（教師應(yīng)及時評價）
3.把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。
（人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。）
4.體會童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？
請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。
生：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
(四)以演內(nèi)化，拓展升華
1.你們喜歡這個童話故事嗎？老師為你準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？
2.小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。
（可以向老師請教，老師應(yīng)巡視指導(dǎo)幫助學(xué)生編排課本劇，課堂上時間有限，可以分為四個部分由四個小組合作完成。）
3.學(xué)生表演課本劇。（其他學(xué)生認真觀看，認真思考）
4.看到同學(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？（指名回答）
（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要我們幫助的人們；做一個好人，愛這個世界&&）
(五)課堂小結(jié)，啟發(fā)想像
1.這節(jié)課，我們從三顆紐扣的房子感受到三顆紐扣那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐上小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想像一下國王做了些什么嗎？
2.學(xué)生想像，指名回答。
(六)布置作業(yè)
1.把這個童話故事講給你的爸爸媽媽聽，說說你的體會。
2.摘抄本課的優(yōu)美詞句。
3.編寫國王與小木屋的童話故事。
第三篇：《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案
北京市海淀外國語實驗學(xué)校 孫鳳霞
教學(xué)目標
1、學(xué)生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。
3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。
教學(xué)重難點
通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：
從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”。“三顆紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。
（出示：小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？
2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！
板書課題：“三顆紐扣”的房子
二、初讀童話，整體感知。
1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。
2、檢查生字認讀情況。
生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）
3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？
4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。
5、指名回答，評價。
三、以讀感悟，理解寓意。
請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。
2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。
教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會正確地表達，語言通順，連貫。
3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。
4、體會童話的真正寓意：
課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？
請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。
小結(jié)：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。
四、以演內(nèi)化，擴展升華。
1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？
2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。
教師巡視，指導(dǎo)。
3、學(xué)生表演課本劇。
4、評議?？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？
（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界??）
五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。
1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？
2、學(xué)生想象，指名回答。
六、作業(yè)。
1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。
2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。
3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。
附板書設(shè)計：
《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計
第四篇：《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計
《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標
1.學(xué)生能認識本課的17個生字，會寫本課的12個生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。
4.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白這樣一個深刻的道理：“一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生?！?/p>
二、教學(xué)時間
2課時
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)激情導(dǎo)入
同學(xué)們，當你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，希望得到別人的幫助嗎？當別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個樂于助人的孩子嗎？
今天，我們一起學(xué)習(xí)一個童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書課題，齊讀課題。相信你一定會為故事的主人公所做的一切感動。
認識生字“紐”，學(xué)生說認字方法。
（導(dǎo)課是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。用與學(xué)生生活接近的話題導(dǎo)入新課，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
(二)初讀課文，整體感知
1.自讀課文，讀準生字的讀音，劃出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
（1）檢查生字掌握情況，可采用開火車讀、齊讀等多種形式讀。
（2）檢查學(xué)生給課文分段情況。
2.默讀課文，思考：課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾個部分來理解。小組討論解決。
小組匯報討論的結(jié)果。
教師小結(jié)：課文可以分為四個部分來理解。
第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。
第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。
第三部分：寫天亮后，國王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。
第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。
3.找出能夠概括文章內(nèi)容的句子，用線劃出來。
（讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對課文有一個整體的認識，可以對課文有一個大概的了解，理清課文思路。）
(三)學(xué)生練習(xí)寫生字
1.重點指導(dǎo)“擱、膝、袍、娶”的寫法。
2.小組合作學(xué)習(xí)“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。
3.展示優(yōu)秀作業(yè)。
(四)布置作業(yè)
練習(xí)書寫生字。
第二課時
(一)復(fù)習(xí)
1.找四名同學(xué)讀課文，每人讀一部分。
2.指讀生字、詞語。
(二)品讀課文，以讀代品，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力
1.最感動你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。
2.全班交流。
（1）交流第二部分內(nèi)容。學(xué)生讀第二部分課文，說一說哪些地方讓你感動？通過讀、說，抓住重點句子：窮木匠每放進一個人時就會說的那句話――“待得下一個人，就待得下兩個人。”“待得下兩個人，就待得下三個人。”――體會窮木匠那顆善良的心靈。
（2）交流第三部分內(nèi)容。學(xué)生讀第三部分課文，說一說哪些地方最讓你感動？
出示句子：“看來問題不在于房子，而在于心。”
“人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人?！?/p>
體會窮木匠的做法給國王帶來的啟發(fā)，給我們每個人帶來的啟示。
3.把你找出的能夠概括文章內(nèi)容的句子讀給大家聽。
出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。
教師小結(jié)：（一個人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。）
（讓學(xué)生選擇最感動自己的段落朗讀，既充分尊重學(xué)生的主體地位，又符合長課文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。）
4.學(xué)生小組合作朗讀課文。
（1）學(xué)生四人小組合作自主朗讀?？梢苑纸巧x，也可以邊表演邊讀。
（2）展示小組讀課文的情況。
（學(xué)生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）
(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情
1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內(nèi)心活動演好。
2.學(xué)生表演。其他同學(xué)當評委，認真看，要做一個公正的評委。
3.請表演的同學(xué)談體會。
（1）演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會到當時窮木匠是怎樣的心情？
（2）其他受到幫助的人心情怎樣？
（3）國王是怎樣想的呢？
（4）評委評價他們的表演情況。
如果時間允許，可以再找一組同學(xué)表演。
（學(xué)生對表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國王，是那個樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。真正進入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。）
(四)交流討論，拓展升華
同學(xué)們，一個窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個需要幫助的人。你呢，你應(yīng)該怎樣向窮木匠學(xué)習(xí)呢？學(xué)生發(fā)言。
(五)總結(jié)提高，作業(yè)鞏固
1.有感情地朗讀課文。
2.把這個童話故事講給爸爸媽媽聽。
第五篇：三顆紐扣的房子教學(xué)設(shè)計
3《“三顆紐扣”的房子》
第一課時
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。
2、認讀生字：
鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子
鋸 門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭
寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇
開火車讀生詞。
３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。
４、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？
５、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？
6、默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？
品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。
三、小結(jié)：
想一想，老國王為什么摘下自己的王冠？
木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？
想一想，寫下來。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字
開火車讀生字，注意：“檻”“囔”的讀音。
二、表演
請同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？
作業(yè)：
如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？
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