第一篇：《三顆紐扣的房子》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《‘三顆紐扣’的房子》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的愛心。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【預(yù)習(xí)問題生成單】 1.我會(huì)辨析

字音要注意 紐 釘 漆 雷 膝

字形要注意 啪 待 謀 鞠 躬 呻 臣 2.我喜歡的好詞句

積累文中的四字詞語和自己認(rèn)為好的句子 3.我會(huì)概括：

要求學(xué)生會(huì)概括這篇童話故事的主要內(nèi)容 4.我有疑惑

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)后，根據(jù)理解提出自己的問題。

第一課時(shí)

本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序，理解寓意。

一、板書課題，預(yù)習(xí)反饋。（15分鐘）

同學(xué)們，當(dāng)你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，希望得到別人的幫助嗎？當(dāng)別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個(gè)樂于助人的孩子嗎？

在課下，我們都讀了這個(gè)童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》，相信你一定會(huì)為故事的主人公所做的一切感動(dòng)。

板書課題：“三顆紐扣”的房子，齊讀課題。

1、出示幾組形近字，指名讓學(xué)生說讀音，說說有什么區(qū)別和認(rèn)字方法。紐和扭 膝與漆 顆和棵

2、聽寫重點(diǎn)生字。紐 釘 漆 雷 膝 震 拳

3、同桌互讀課文，互相糾正讀得不準(zhǔn)的地方。指名同學(xué)說出自己從文中找到的好詞好句。全班同學(xué)共同欣賞這些好詞好句。

4、課文讀完了，下面誰來告訴老師這篇課文講了一件什么事？找同學(xué)說，然后再找學(xué)生補(bǔ)充，老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。

二、審解課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）

1、學(xué)生理解課題，提出自己的問題。（可以先把問題放在一邊，一會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中解決。）

2、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字：

2、正確、流利有感情的朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

三、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，整體感知。）（8分鐘）

1、師：怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)，3分鐘后檢測(cè)。出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）：

①請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。②用筆畫出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語。同桌互讀，糾正錯(cuò)誤字音，幫助理解詞語的意思。

③請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：

這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？

2、三分鐘到了，老師開始檢測(cè)自學(xué)效果。誰愿意大聲讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

3、誰還有不認(rèn)識(shí)的字，讀不準(zhǔn)的音，不理解的詞語，說出來大家?guī)椭恪?/p>

4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

5、指名回答，評(píng)價(jià)。

四、第二次“先學(xué)后教”（以讀感悟，理清思路，理解寓意。）（10分鐘）1.同學(xué)們初步理解了課文，相信大家已迫不及待地想深入學(xué)習(xí)課文，下面給大家5分鐘，按照自學(xué)指導(dǎo)去深入分析探討： 出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）：

①.默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？（請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。）

②.讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

2.小組匯報(bào)討論的結(jié)果，老師隨機(jī)小結(jié)。

課文按事情發(fā)展順序可以分為四個(gè)部分：

第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。

第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。

第三部分：寫天亮后，國(guó)王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。

第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。3.全班學(xué)生交流，體會(huì)童話的真正寓意：

人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。4.小結(jié)：

這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

五、課時(shí)總結(jié)：（2分鐘）

下面總結(jié)一下本課時(shí)的學(xué)習(xí)方法：

1.在學(xué)習(xí)生字時(shí)，先指名讀，然后評(píng)價(jià)，最后糾正學(xué)生的錯(cuò)音。2.在多種形式的讀中，學(xué)生理解了課文，體會(huì)了童話的寓意。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.自由識(shí)記生詞，3分鐘后默寫； 2.師念生寫，生對(duì)改，訂正 3.指名分讀，要求流利有感情。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，出示第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）

1.《“三顆紐扣”的房子》一文的寓意是什么？（一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生）

2.出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

②.以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

二、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。）（5分鐘）

1．出示自學(xué)指導(dǎo)（一)：①.學(xué)生四人小組自主合作，分角色朗讀。②.可帶動(dòng)作，特別要注意表情變化。3.準(zhǔn)備2分鐘，選優(yōu)秀小組展示。2．展示小組讀課文情況。

（學(xué)生分角色讀可以讓他們互相幫助，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）

四、第二次“先學(xué)后教”（以演內(nèi)化，擴(kuò)展升華。）（7分鐘）

1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個(gè)童話，好嗎？

出示自學(xué)指導(dǎo)（二)：①.學(xué)生小組自主合作，分選角色表演。②.體會(huì)人物的性格，演繹劇情，帶上動(dòng)作，特別要注意表情變化。③.準(zhǔn)備2分鐘，選優(yōu)秀小組展示。

2、小組合作將這個(gè)童話故事改編成課本劇。教師巡視，指導(dǎo)。

3、學(xué)生表演課本劇。

4、評(píng)議?？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？

（一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個(gè)好人，愛這個(gè)世界??）

五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。

1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐在小木屋，巡視全國(guó)，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國(guó)王做了什么嗎？

2、學(xué)生想象，指名回答。

六．以一帶多 拓展閱讀（15分鐘）1.談話導(dǎo)入：

學(xué)了《“三顆紐扣”的房子》一文，我們明白了一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。現(xiàn)在再來看一看另一篇童話故事《兩棵樹》一文給我們帶來了什么啟示？請(qǐng)同學(xué)們打開《閱讀與表達(dá)》第282頁。2.出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

（1）默讀文章，遇到不認(rèn)識(shí)字或不理解的詞自己查字典解決。（2）兩棵樹為什么會(huì)有不同的命運(yùn)？

（3）找出含義深刻的句子讀一讀，從中你悟出了什么道理？ 3.小組內(nèi)學(xué)習(xí)討論。師巡回指導(dǎo)。4.全班討論交流。5.師總結(jié)。七．課課清作業(yè)（12分鐘）

1、比一比，組詞。

紐（）租()拒（）仆（）膝（）擱（）扭（）祖（）距（）撲（）漆（）閣（）

2、聽寫詞語：

歡天喜地 接二連三 來者不拒 一模一樣 紐扣 擱下 膝蓋 長(zhǎng)袍 娶妻 挪開 震動(dòng) 吩咐 糟糕 甚至

3、摘抄優(yōu)秀句子：是的，一個(gè)人的心只有拳頭那么大，可是一個(gè)好人的心卻能容得下全世界的人。

4、編寫“國(guó)王與小木屋”的童話故事。

板書設(shè)計(jì):

“三顆紐扣”的房子

十三個(gè)人 愛心雖小，全世界的人 卻能溫暖眾生

第二篇：《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫本課的12個(gè)生字。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過默讀課文，把握文章的中心思想，找出課文的中心句。

4.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白這樣一個(gè)深刻的道理：“一個(gè)人的愛心雖小，卻能溫暖眾生?！?/p>

二、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

三、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)激情導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)你在生活中或者學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候，希望得到別人的幫助嗎？當(dāng)別人幫助了你，你的心情怎樣呢？你想做一個(gè)樂于助人的孩子嗎？

今天，我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事―――《“三顆紐扣”的房子》。板書課題，齊讀課題。相信你一定會(huì)為故事的主人公所做的一切感動(dòng)。

認(rèn)識(shí)生字“紐”，學(xué)生說認(rèn)字方法。

（導(dǎo)課是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在。用與學(xué)生生活接近的話題導(dǎo)入新課，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

(二)初讀課文，整體感知

1.自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，劃出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

（1）檢查生字掌握情況，可采用開火車讀、齊讀等多種形式讀。

（2）檢查學(xué)生給課文分段情況。

2.默讀課文，思考：課文按事情發(fā)展的先后順序可以分為幾個(gè)部分來理解。小組討論解決。

小組匯報(bào)討論的結(jié)果。

教師小結(jié)：課文可以分為四個(gè)部分來理解。

第一部分：寫窮木匠拉著自己做的小房子在青翠的大草地上過夜。

第二部分：寫整晚上有人求助到小房子避雨，窮木匠來者不拒。

第三部分：寫天亮后，國(guó)王受到啟發(fā)，并幫助了這群貧困的人。

第四部分：寫窮木匠又做了一間跟先前一模一樣的小房子。

3.找出能夠概括文章內(nèi)容的句子，用線劃出來。

（讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，可以對(duì)課文有一個(gè)大概的了解，理清課文思路。）

(三)學(xué)生練習(xí)寫生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“擱、膝、袍、娶”的寫法。

2.小組合作學(xué)習(xí)“紐、租、鋸、錘、拒、仆、挪”。

3.展示優(yōu)秀作業(yè)。

(四)布置作業(yè)

練習(xí)書寫生字。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)

1.找四名同學(xué)讀課文，每人讀一部分。

2.指讀生字、詞語。

(二)品讀課文，以讀代品，培養(yǎng)學(xué)生的品讀能力

1.最感動(dòng)你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小組中交流一下。

2.全班交流。

（1）交流第二部分內(nèi)容。學(xué)生讀第二部分課文，說一說哪些地方讓你感動(dòng)？通過讀、說，抓住重點(diǎn)句子：窮木匠每放進(jìn)一個(gè)人時(shí)就會(huì)說的那句話――“待得下一個(gè)人，就待得下兩個(gè)人?！薄按孟聝蓚€(gè)人，就待得下三個(gè)人。”――體會(huì)窮木匠那顆善良的心靈。

（2）交流第三部分內(nèi)容。學(xué)生讀第三部分課文，說一說哪些地方最讓你感動(dòng)？

出示句子：“看來問題不在于房子，而在于心?！?/p>

“人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。”

體會(huì)窮木匠的做法給國(guó)王帶來的啟發(fā)，給我們每個(gè)人帶來的啟示。

3.把你找出的能夠概括文章內(nèi)容的句子讀給大家聽。

出示句子：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

教師小結(jié)：（一個(gè)人的愛心雖小，卻能溫暖眾生。）

（讓學(xué)生選擇最感動(dòng)自己的段落朗讀，既充分尊重學(xué)生的主體地位，又符合長(zhǎng)課文閱讀教學(xué)的一般規(guī)律。）

4.學(xué)生小組合作朗讀課文。

（1）學(xué)生四人小組合作自主朗讀。可以分角色讀，也可以邊表演邊讀。

（2）展示小組讀課文的情況。

（學(xué)生在小組中分角色讀課文，可以讓他們互相幫助，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。）

(三)編演課文劇，揣摩人物性格，演繹劇情

1.小組合作編演課文劇，注意分配好角色，把人物的內(nèi)心活動(dòng)演好。

2.學(xué)生表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，認(rèn)真看，要做一個(gè)公正的評(píng)委。

3.請(qǐng)表演的同學(xué)談體會(huì)。

（1）演三顆紐扣木匠的同學(xué)能體會(huì)到當(dāng)時(shí)窮木匠是怎樣的心情？

（2）其他受到幫助的人心情怎樣？

（3）國(guó)王是怎樣想的呢？

（4）評(píng)委評(píng)價(jià)他們的表演情況。

如果時(shí)間允許，可以再找一組同學(xué)表演。

（學(xué)生對(duì)表演課文劇有濃厚的興趣。他們完全融入了角色，感覺自己真的就是國(guó)王，是那個(gè)樂于助人的窮木匠，是那些需要幫助的無家可歸的人。真正進(jìn)入了人物的內(nèi)心世界，感悟到窮木匠那顆博大、純樸的愛心。）

(四)交流討論，拓展升華

同學(xué)們，一個(gè)窮木匠自己只有一間小小的房子，可是他卻有一顆善良的樂于助人的心，他能盡自己的力量幫助每一個(gè)需要幫助的人。你呢，你應(yīng)該怎樣向窮木匠學(xué)習(xí)呢？學(xué)生發(fā)言。

(五)總結(jié)提高，作業(yè)鞏固

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)童話故事講給爸爸媽媽聽。

第三篇：三顆紐扣的房子教學(xué)設(shè)計(jì)

3《“三顆紐扣”的房子》

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意，課文較長(zhǎng)，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點(diǎn)的讀課文。

2、認(rèn)讀生字：

鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子

鋸 門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭

寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇

開火車讀生詞。

３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

４、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？

５、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？

6、默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？

品讀國(guó)王的話，體會(huì)問題不在于房子，而在于心。

三、小結(jié)：

想一想，老國(guó)王為什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？

想一想，寫下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

開火車讀生字，注意：“檻”“囔”的讀音。

二、表演

請(qǐng)同學(xué)把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？

作業(yè)：

如果你是那位國(guó)王，你會(huì)為自己的人民做些什么？

第四篇：三顆紐扣的房子教學(xué)設(shè)計(jì)

三顆紐扣的房子教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

4、以讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。課時(shí)安排：

二課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子。學(xué)習(xí)過程

一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、認(rèn)讀本課生字詞語：

歡天喜地 接二連三 來者不拒 紐扣 租房子 擱下 膝蓋 仆人 長(zhǎng)袍 娶妻 挪開

2、詞語理解，接二連三，來者不拒，嘟囔，震動(dòng)，吩咐

3、讀通課文

二、閱讀探究

１、學(xué)生看圖，能有書中的語言或自己的語言描述這座房子的樣子。三顆紐扣的房子是這樣的???

2、用自己喜愛的方式讀課文，圍繞房子作者先寫了什么，再寫什么，試著給課文分段。

3、小組討論各自分段的依據(jù)。

4、交流匯報(bào)。

5、分段學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)習(xí)第一段：通過自讀我知道了三顆紐扣-------，知道他-------。用文中句子概括段意，這段主要寫了--------（2）學(xué)習(xí)第二段：我知道這個(gè)夜晚發(fā)生-------，但是，三顆紐扣卻------------，同桌討論，這段主要寫了---------，（3）小組合作學(xué)習(xí)第三段：提示，快速讀第三段，思考：國(guó)王來了看到的是什么？他會(huì)怎么想，后來又做了什么？

（4）有感情地讀最后一段，找出能概括段意的句子，是-------（5）指名回

6、回歸全文，想為什么僅能容納一人的小房子卻容納了那么多的人？勾畫出表達(dá)課文中心意思的句子，是----------------。

（1）齊讀中心句，說說我對(duì)這句話的理解是-----------------（2）讀了課文，你有何感受？

（3）發(fā)散思維：在你身邊有過內(nèi)似的人或事嗎，說一說。

7、概括全文主要內(nèi)容。提示：用段意合并發(fā)或找出能夠概括文章內(nèi)容的句子，指名說，課文主要寫了------------------同桌互相說。

8、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

（1）、比一比，組詞。

紐（）租()拒（）仆（）膝（）擱（）扭（）祖（）距（）撲（）漆（）閣（）

(2)、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學(xué)重難點(diǎn)：通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課。

意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！

板書課題：“三顆紐扣”的房子

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1、檢查生字認(rèn)讀情況。

生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

2、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？

4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

5、指名回答，評(píng)價(jià)。

三、以讀感悟，理解寓意。

1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個(gè)童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？

請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。

2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語言通順，連貫。

3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

4、體會(huì)童話的真正寓意：

課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

小結(jié)：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

四、以演內(nèi)化，擴(kuò)展升華。

1、指名上臺(tái)板演填空：窮木匠被人們叫做“ ”。他拉著自己做的小房子到（）過夜，整晚不斷有人求助到小房子避雨，有（）（）（）（）（）（）（）??（復(fù)述故事梗概為表演課本劇打好基礎(chǔ)。）

2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇，體會(huì)人物的性格，演繹劇情。

教師巡視，指導(dǎo)。

3、學(xué)生表演課本劇。

4、評(píng)議?？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？

（一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個(gè)好人，愛這個(gè)世界??）

五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。

1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐在小木屋，巡視全國(guó)，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國(guó)王做了什么嗎？

2、學(xué)生想象，指名回答。

六、作業(yè)安排。

1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽，說說你的體會(huì)。

2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。板書設(shè)計(jì)：

第五篇：《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

北京市海淀外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫鳳霞

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導(dǎo)學(xué)生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學(xué)生見困助人的愛心。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：

從前有個(gè)木匠，大家都叫他“三顆紐扣”?！叭w紐扣”住在一個(gè)窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個(gè)地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個(gè)人。

（出示：小房子）同學(xué)們，你看這是什么？你能給大家描述一個(gè)這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個(gè)房子的故事呢？

2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一起來看看吧！

板書課題：“三顆紐扣”的房子

二、初讀童話，整體感知。

1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，試著讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

生字新詞都會(huì)認(rèn)讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

3、請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個(gè)怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點(diǎn)？

4、學(xué)生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

5、指名回答，評(píng)價(jià)。

三、以讀感悟，理解寓意。

請(qǐng)你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。

2、全班交流這篇童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

教師應(yīng)知道學(xué)生學(xué)會(huì)正確地表達(dá)，語言通順，連貫。

3、把握文章的中心意思：讀了這篇課文，你認(rèn)為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。

4、體會(huì)童話的真正寓意：

課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個(gè)好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

請(qǐng)你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

小結(jié)：這篇童話告訴人們一個(gè)深刻的道理：一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

四、以演內(nèi)化，擴(kuò)展升華。

1、你們喜歡這個(gè)童話故事嗎？孫老師為你們準(zhǔn)備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個(gè)童話，好嗎？

2、小組合作將這個(gè)童話故事改變成課本劇，體會(huì)人物的性格，演繹劇情。

教師巡視，指導(dǎo)。

3、學(xué)生表演課本劇。

4、評(píng)議?？吹酵瑢W(xué)們的表演，你有什么啟發(fā)？

（一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個(gè)好人，愛這個(gè)世界??）

五、總結(jié)課文，啟發(fā)想象。

1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個(gè)人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國(guó)王坐在小木屋，巡視全國(guó)，去幫助有困難的人們。你認(rèn)為國(guó)王是一個(gè)怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國(guó)王做了什么嗎？

2、學(xué)生想象，指名回答。

六、作業(yè)。

1、把這個(gè)童話故事講給你的家人聽，說說你的體會(huì)。

2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

3、編寫“國(guó)王與小木屋”的童話故事。

附板書設(shè)計(jì)：

《“三顆紐扣”的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)