第一篇：四年級語文上冊 “三顆紐扣”的房子教案 北師大版

“三顆紐扣”的房子

教學目標

1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

4、以讀感悟，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

學習重難點：通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

教具準備：生字卡片 小黑板 教法：導讀法 學法：小組合作交流法 教學時間：2課時

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)導入 揭題質(zhì)疑

1.同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：《“三顆鈕扣”的房子》 2.他的房子里待過哪些人呢？帶著這個問題來學習課文。

二、初讀感知 自主學習

1.請同學們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。2.認讀生字：

鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子

鋸 門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭

寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇

開火車讀生詞。

三、合作探究 精講點撥

1.默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。2.三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？ 3.它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？ 4.默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？

5.品讀國王的話，體會“問題不在于小房子，而在于心”。

四、小結(jié)：

木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生。

五、作業(yè)。

我們能為身邊的人做些什么呢？想一想，寫下來。第二課時

一、復習生字

開火車讀生字，注意：“檻”“囔”的讀音。

二、表演

請同學把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？

三、作業(yè)：

如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？把你自己的想法寫下來。板書設(shè)計：

“三顆紐扣”的房子 小 人多 問題不在于房子小而在于心 課后反思：

第二篇：四年級上冊《“三顆紐扣”的房子》教學設(shè)計北師大版

教學目標：

1，學生可以理解17個字的教訓，會寫12個字。2，引導學生整理故事的故事和故事的故事。

3，通過閱讀文章，找到文章的中心句，并能理解文章意義的句子，培養(yǎng)學生看到幫助人們的愛的困難。

4，閱讀情緒，引導學生適應(yīng)教科書，嘗試找出性格，解讀情節(jié)。

關(guān)鍵點：

通過閱讀文章，找到文章的中心句子，并可以理解句子的文本概要，培養(yǎng)學生看到幫助人們的愛的困難。

教學輔助：

與一張小卡片的黑卡片

方法：

指導

集團合作交流方法 ??教學過程：

第一類

首先，創(chuàng)建進口問題

你喜歡童話嗎？今天我們來看一個意大利童話：房子的三個按鈕

誰在他的房子？拿這個問題來學習文本。

二，自我學習的第一閱讀感覺

1.請學生閱讀文字，注意文字較長，可以快速閱讀第一時間了解課程 文本意思，然后專注于閱讀文本。2.承認這個詞

按鈕租賃握住錘子

看到膝蓋的門檻拒絕了仆人轟隆

寡婦結(jié)婚和微笑

打開火車讀這個詞。

三，合作探索精細談話

1.沉默閱讀文本，看自己的文本可以分為幾個部分。談?wù)撟约旱睦碛伞?.人們要做的三個按鈕是什么？

為什么它是一個小房間，可以容納這么多人？ 4.你閱讀文本以找到總結(jié)文本內(nèi)容的句子嗎？

5.讀國王的話，經(jīng)驗問題不是一個小房子，而是在心中。

四，總結(jié)

木匠有其廣泛和簡單的愛，以適應(yīng)自己的人民，它的愛很小，但可以溫暖的生命。

五，作業(yè)。

我們能為我們周圍的人做什么？想想它，寫下來。

第2課

首先，復習的話

火車讀詞，注意：threshold muttering的發(fā)音。

二，性能

請學生組織自己的故事系列劇，想想，木匠的房間 為什么我們能容納這么多人？

三，作業(yè) 如果你是國王，你會為自己的人做什么？寫下你自己的想法。

第三篇：“三顆紐扣”的房子 教案

第一課時

一、激情導入

同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子

二、學習課文。

1、請同學們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。

2、認讀生字：

鈕扣 出租 擱置 錘子 刨子

鋸 門檻 膝蓋 拒絕 仆人 嘭嘭

寡婦 喇叭 娶親 笑瞇瞇

開火車讀生詞。

３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

４、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？

５、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？

6、默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？

品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。

三、小結(jié)：

想一想，老國王為什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？

想一想，寫下來。

第二課時

一、復習生字

開火車讀生字，注意：“檻”“囔”的讀音。

二、表演

請同學把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？

作業(yè)：

如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？

把你自己的想法寫下來。

第四篇：《“三顆紐扣”的房子》教案[范文模版]

“三顆紐扣”的房子

教學目標

知識與技能

1.掌握生字新詞，積累詞語，并能靈活運用。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導學生理清故事發(fā)展及其情節(jié)。

過程與方法

1.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

情感態(tài)度與價值觀

1．懂得一個人的愛心雖小，卻容得下世界。2.從小樹立關(guān)愛他人的觀念。教學重點、難點

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。課時安排 二課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.掌握生字新詞，并能靈活運用。

2.引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。教學重點、難點

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子。教學過程

一、激趣導入

同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：《“三顆鈕扣”的房子》

二、初讀童話，整體感知

1.初讀課文，整體感知：請同學們輕聲自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。（學生讀文、認字）（遇到不認識的生字可以查看認字表或字典，也可以問老師和同學，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）2.檢查生字認讀情況：

生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，評價，糾正）。

鈕扣

出租

擱置

錘子

刨子

門檻

膝蓋

拒絕

仆人

嘭嘭

寡婦

喇叭

娶親

笑瞇瞇 來者不拒

開火車讀生詞。

（1）注意對“膝”和“漆”兩字的書寫和區(qū)分。（2）多音字“待”，清楚讀音和字義。

3、默讀課文，邊讀邊想：這篇童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？

4.學生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。5.指名回答，評價。

討論、交流：課文最主要寫了一個窮木匠用自己做的房子幫助了許多前來避雨的人，國王收到啟發(fā)，決定盡力幫助需要幫助的人。小而輕。

6、做好摘錄筆記：這篇童話語言樸實生動，可以摘抄一些喜歡的描寫得生動有趣的句子，積累下來。

第二課時

教學目標

1.通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

2.以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。教學重點、難點

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

一、導入

上節(jié)課我們認識了這樣一個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”?！叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮的小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。今天我們進一步來認識他。

二、精讀課文，合作探究

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，思考：

（1）、“三顆紐扣”為人們做了什么事？哪個情節(jié)讓你留下了深刻的印象？ 運用多種方式朗讀，并演繹該情節(jié)，加深感受。

（收留了①孤老頭子、②寡婦和她的三個孩子、管林子的、兩個小伙、小老頭、仆人、③國王以及他的馬。）

（2）、“三顆紐扣”的小木屋那么小，為什么能夠裝得下那么多的人呢？（3）、國王為什么摘下自己的王冠?(4)、默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？

學生先自己思考，然后再在小組里討論交流：

品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。

（人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。）

三、聯(lián)系生活，拓展情感 1.體會童話的真正寓意：

人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的感受么？當別人有困難時我們應(yīng)該怎么做？

2、暢所欲言，談話交流，把愛傳下去。

（交流：這篇童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。）

四、課堂小結(jié)，啟發(fā)想象

1.這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐上小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了些什么嗎？ 2.學生想象，指名回答。

五、課外作業(yè)

1、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

2、以演內(nèi)化，拓展升華

你們喜歡這個童話故事嗎？那我們來演一演這個童話，好嗎？

小任務(wù)：小組合作將這篇童話改編成課本劇，揣摩人物的性格，演繹劇情。下節(jié)課一起來把這個童話故事演繹出來。學生觀看完表演，交流自己的感受。

第五篇：《“三顆紐扣”的房子》語文教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼摹丁叭w紐扣”的房子》語文教案，希望能夠幫助到大家。

第一課時

一、激情導入

同學們，你們喜歡童話故事么？今天我們就來讀一篇意大利童話：三顆鈕扣的房子。

二、學習課文

1、請同學們自讀課文，注意，課文較長，可以先快速的看完一遍了解課文大意，再有重點的讀課文。

2、認讀生字：

鈕扣、出租、擱置、錘子、刨子

鋸、門檻、膝蓋、拒絕、仆人、嘭嘭

寡婦、喇叭、娶親、笑瞇瞇

開火車讀生詞。

３、默讀課文，自己看看課文可以分成幾部分。說說自己的理由。

４、三顆鈕扣都為人們做了些什么事情？

５、它的小木屋為什么能夠容納這么多的人？

6、默讀課文，找出能夠概括課文內(nèi)容的句子？

品讀國王的話，體會問題不在于房子，而在于心。

三、小結(jié)：

想一想，老國王為什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大純樸的愛心容納了自己身邊的人，它的愛心雖小卻能溫暖眾生，我們能為身邊的人做些什么呢？

想一想，寫下來。

第二課時

一、復習生字

開火車讀生字，注意：“檻”“囔”的讀音。

二、表演

請同學把自己組編的故事演一演，想一想，木匠的房子為什么能夠容納下這么多的人？

作業(yè)：

如果你是那位國王，你會為自己的人民做些什么？

把你自己的想法寫下來。

教學目標

1、學生能認識本課的17個生字，會寫12個生字。

2、引導學生理清故事發(fā)展的順序和故事情節(jié)。

3、通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心意思的'句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

4、以演帶讀，引導學生改編課本劇，揣摩人物性格，演繹劇情。

教學重難點

通過讀課文，找到文章的中心句，并能領(lǐng)悟概括課文中心句子，培養(yǎng)學生見困助人的愛心。

教具準備

多媒體課件

教學過程

一、導入新課。

1、談話：

從前有個木匠，大家都叫他“三顆紐扣”?！叭w紐扣”住在一個窮得不能再窮得小村子里，農(nóng)民們根本沒錢叫他做新家具。這樣，“三顆紐扣”木匠只好離開這個地方了。他給自己做了一間很小的房子，小木房只能容下他一個人。

（出示：小房子）同學們，你看這是什么？你能描述一個這座房子的樣子嗎？想不想知道關(guān)于這個房子的故事呢？

2、意大利的羅大里就給我們帶來了“三顆紐扣”的房子，讓我們一看吧！

板書課題：“三顆紐扣”的房子

二、初讀童話，整體感知。

1、初讀課文，整體感知：請同學們自由讀課文，試著讀準字音，讀通句子，讀不通的句子就多讀幾遍。

2、檢查生字認讀情況。

生字新詞都會認讀了嗎？誰想大聲讀一讀？（指名讀，糾正）

3、請你用自己喜歡的方法再讀一讀課文，邊讀邊想：這童話講述了一個怎樣的故事？“三顆紐扣”的房子有什么特點？

4、學生自由讀課文，然后在小組內(nèi)交流自己的答案。

5、指名回答。

三、以讀感悟，理解寓意。

1、默讀課文，看看作者是按照什么順序來寫這個童話的？它有哪些故事情節(jié)呢？

請你自己讀讀課文，然后在小組內(nèi)說一說。

2、全班交流這童話的發(fā)展順序和故事情節(jié)。

教師應(yīng)知道學生學會正確地表達，語言通順，連貫。

3、把握文章的中心意思：讀了這課文，你認為哪一句話最發(fā)人深省，給人啟迪？請你再讀讀課文，找一找。

4、體會童話的真正寓意：

課件出示：人的心只有拳頭那么大，可一個好人的心容得下全世界的人。

讀了這句話，你能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？你有什么感受？你想說些什么？

請你在小組內(nèi)交流交流，指名全班交流。

：這童話告訴人們一個深刻的道理：一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。

四、以演內(nèi)化，擴展升華。

1、你們喜歡這個童話故事嗎？孫老師為你們準備了童話中人物的頭飾，讓我們來演一演這個童話，好嗎？

2、小組合作將這個童話故事改變成課本劇，體會人物的性格，演繹劇情。

教師巡視，指導。

3、學生表演課本劇。

4、評議?？吹酵瑢W們的表演，你有什么啟發(fā)？

（一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生；應(yīng)該幫助那些需要幫助的人們；做一個好人，愛這個世界……）

五、課文，啟發(fā)想象。

1、這節(jié)課，我們從“三顆紐扣”的房子感受到“三顆紐扣”那顆善良美麗的心靈，也知道了一個人的愛心雖然很小，卻能溫暖眾生。故事的結(jié)尾是國王坐在小木屋，巡視全國，去幫助有困難的人們。你認為國王是一個怎樣的人？他后來發(fā)生了什么故事？你能想象一下國王做了什么嗎？

2、學生想象，指名回答。

六、作業(yè)。

1、把這個童話故事講給你的家人聽，說說你的體會。

2、摘抄本科的優(yōu)美詞句。

3、編寫“國王與小木屋”的童話故事。

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