第一篇：《無聲的朋友》教案2

《無聲的朋友》教案

課時2：聽聽他們的訴說

教學(xué)目標(biāo)

1.對身邊公共設(shè)施的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，學(xué)會正確使用、自覺愛護(hù)公共設(shè)施。2.出改進(jìn)建議，開展一些力所能及的保護(hù)公共設(shè)施的活動，培養(yǎng)一定的社會責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過觀察,認(rèn)識公用設(shè)施及其重要性,了解破壞公用設(shè)施的現(xiàn)象及其危害。2.引導(dǎo)學(xué)生自覺地愛護(hù)公共財(cái)物，維護(hù)公共設(shè)施。

教學(xué)過程

一、非常目擊。

1.出示生活中公共設(shè)施遭到破壞的影像或圖片。

2.教師：生活中你們還在哪些地方看到過這樣的場景？我們的好朋友——公共設(shè)施現(xiàn)在過得怎么樣？（學(xué)交流匯報(bào)課前的調(diào)查結(jié)果）

3.教師：我們每天都在享受著這些無聲的朋友提供的各種方便，我們應(yīng)該感謝它們，愛護(hù)它們，讓它們發(fā)揮最大的作用?？墒?，它們的使用現(xiàn)狀真令人擔(dān)憂，請聽聽它們的訴說吧！

二、公共設(shè)施在哭泣。

1.呈現(xiàn)電話亭的哭訴（漫畫或者動畫故事）。幾位學(xué)生在電話亭上亂涂亂畫，還使勁地?fù)u動，“電話亭”痛苦地呻吟：“哎呀，我受不了啦，畫得我一身臟兮兮的，人們一看到我就皺眉頭，可惡的‘牛皮癬’，我疼死了??”。

2.××的自白。仿照上面“電話亭的哭訴”的形式，學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，通過“××的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。

3.學(xué)生聽了公共設(shè)施的訴說后談自己的感受。

三、不該發(fā)生的故事。

1.多媒體呈現(xiàn)以下案例（或教師講述）：放學(xué)回家的路上，彬彬把小石頭皮當(dāng)“足球”踢，飛起的石頭把路燈砸壞了。彬彬的媽媽勞累了一天，下班回家，卻因路燈壞了，看不清楚路而摔得滿身是傷。彬彬知道后難過得掉下淚來。

2.學(xué)生交流生活中發(fā)生的類似故事。3.深化認(rèn)識。

四、實(shí)話實(shí)說。

1．教師：你平時是怎樣對待公共設(shè)施的，你有沒有損壞過公共設(shè)施呢？請你對著這些哭泣的公共設(shè)施實(shí)話實(shí)說，并說說以后你準(zhǔn)備怎么做。

2．學(xué)生交流自己的想法。

五、點(diǎn)子總動員。

1.公共設(shè)施被損壞得這么嚴(yán)重，那我們能為它們做些什么呢？（小組討論，提出一些保護(hù)公共設(shè)施的好點(diǎn)子，并記錄在教科書第55頁的空白處）

2.全班交流。

3.教師：大家的點(diǎn)子都很好，但這些金點(diǎn)子只有被有關(guān)部門采納了，才有實(shí)效。下面我們來想想辦法，讓我們的金點(diǎn)子更好地發(fā)揮作用。

（1）可以按照居住地分組，給社區(qū)、村委會提建議。（2）可以按照公共設(shè)施的類別，給相關(guān)的部門提建議。

（3）可以歸納總結(jié)成一份比較完整的、可行性強(qiáng)的建議書，提交市政部門，甚至主管城市建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。

第二篇：《無聲的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)。

四年級上冊思品：

《無聲的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動目標(biāo)】

1．知道什么是公用設(shè)施，認(rèn)識常見的公用設(shè)施并體驗(yàn)公用設(shè)施的作用。

2．身邊公用設(shè)施的使用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，學(xué)會正確使用、自覺愛護(hù)公用設(shè)施。

3．提出改進(jìn)建議，開展一些力所能及的保護(hù)公用設(shè)施的活動，培養(yǎng)一定的社會責(zé)任感?！净顒訙?zhǔn)備】

1．組織學(xué)生開展課前調(diào)查，調(diào)查身邊公用設(shè)施的使用現(xiàn)狀及其受到的危害和原因，寫出自己的看法，搜集生活中因損壞公用設(shè)施造成損害的事例。

2．教師前往各公共場所，調(diào)查身邊的公用設(shè)施，采集素材。

3．多媒體課件?！净顒又仉y點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．認(rèn)識公用設(shè)施，知道其與人們的生活息息相關(guān)。

2．引導(dǎo)關(guān)注身邊的公用設(shè)施，認(rèn)識破壞公用設(shè)施的危害性，替它們“說說話”。

難點(diǎn)：1．明白愛護(hù)公用設(shè)施人人有責(zé)，學(xué)會使用，自覺愛護(hù)。

2．激發(fā)學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生主動參與社會的能力。課時：1課時 【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識身邊的“朋友”

1．認(rèn)識特殊的朋友。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┨厥獾呐笥?。瞧，他們來了?。ㄕn件出示GIF動畫：紅綠燈、電話亭、郵箱、垃圾桶、噴泉等）你能說出他們的名字嗎？

2．師：像這些朋友一樣，在公共場所供大家使用，為大家服務(wù)的設(shè)施我們把他們統(tǒng)稱為“公用設(shè)施”。（板書：公用設(shè)施）

3．拓展：像這樣的朋友，你的身邊還有哪些？

（課件播放學(xué)生常見的公用設(shè)施，讓學(xué)生進(jìn)一步感受公用設(shè)施給你們帶來的方便、快樂。背景音樂為《永遠(yuǎn)是朋友》）

二、感受“朋友”的作用

1．夸夸身邊的朋友。

師：在我們周圍，有許許多多的公用設(shè)施，它們默默地為我們服務(wù)，為我們的生活提供無盡的便利。那么，就讓我們結(jié)合自己的生活感受，夸一夸你熟悉的公用設(shè)施。

2．小結(jié)拓展：是啊，正是因?yàn)楣迷O(shè)施的默默付出，我們的生活才更加方便，更加快樂，更加美好。你們看，他們就像好朋友似的，每天圍繞在我們身邊。（播放課件）

3．暢所欲言交流感受。

師：你們都看到了些什么？從中感受到什么

三、體驗(yàn)“朋友”的煩惱

1．圖文結(jié)合，傾聽朋友的訴說。

師：是啊，我們每天都在享受著公用設(shè)施提供的各種方便。我們應(yīng)該感謝他們，愛護(hù)它們，可是我們的朋友在現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)狀又是如何呢？讓我們一起聽聽它們的訴說吧?。ㄕn件出示課文插圖和文字）

（1）角色模擬，同桌互相議一議，說一說。

（2）班上交流：角色模擬，體驗(yàn)朋友的煩惱。

（3）師啟發(fā)：看了畫面，聽了它們的訴說，你們有什么想法？

（4）聯(lián)系生活：你曾經(jīng)遇到過這種情況嗎？當(dāng)時你的心情是怎樣的？

2．師簡單講述公用設(shè)施遭破壞帶來不便的親身經(jīng)歷。

3．聯(lián)系生活實(shí)際，了解本地公用設(shè)施使用情況。

（1）學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查所得。（投影演示調(diào)查表)

師：也許這樣的事就發(fā)生在你我的身邊。課前老師布置大家在家長的陪同下調(diào)查我們學(xué)校或家庭附近的公用設(shè)施，你發(fā)現(xiàn)身邊有哪些公用設(shè)施朋友被無情的傷害了呢？

（2）教師隨機(jī)補(bǔ)充自己的調(diào)查到的情況，課件出示：破損廣告牌，壞的電話亭，扁的垃圾箱。

（3）師：這些無聲的朋友一旦被破壞，輕則給我們的生活帶來不便，影響市容；重則會對人們的生命安全造成威脅，你聽——（播放《窨井蓋的哭訴》錄音）。

四、我替“朋友”說說話

1．師：同學(xué)們，聽到這樣悲劇的發(fā)生，看到我們的朋友生活得這么不安全，感受到那么多無聲的朋友遭受破壞的事例，你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？

2．師：是啊！傷害了這些生活中無聲的好朋友，最終受傷害的其實(shí)是我們健康安全的生活，是我們自己?。ㄕn件出示這句話，師生齊讀）

3．師：可惜我們的朋友不會說話，讓我們用自己喜歡的方式替朋友說說話，好不好？

（1）學(xué)生進(jìn)行角色換位，設(shè)想公用設(shè)施的自白，先在小組里說說，再說給大家聽。

（2）通過小品表演的形式替“朋友”說說話。

4．師：為了保護(hù)公用設(shè)施，我們國家和政府也制定了相關(guān)的法律法規(guī)。（課件出示課文插圖和小資料，師生齊讀。）

師：同學(xué)們，作為一名知法懂法的小公民，在實(shí)際生活中，我們究竟該怎么與無聲的朋友相處？我們又能為他們做哪些所能及的事呢？下面我們來想想辦法，出出金點(diǎn)子。

五、關(guān)愛“朋友”在行動

1．小組合作討論，提出一些保護(hù)公用設(shè)施的好點(diǎn)子，并記錄在教科書55頁的空白處。

2．小組推薦代表在班上交流。

3．師：大家的點(diǎn)子都很好，但這些金點(diǎn)子只有被有關(guān)部門采納了，才有實(shí)效。老師提些建議供大家參考，讓我們的金點(diǎn)子更好地發(fā)揮作用。

課件出示：

（1）可以按照居住地分組，給社區(qū)，村委會提建議。

（2）可以按照公共設(shè)施的類別，給相關(guān)的部門提建議。

（3）可以歸納總結(jié)成一份比較完整的，可行性強(qiáng)的建議書，提交市政部門，甚至主管城市建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。

（建議學(xué)生課后自主選擇，自由組合，完成建議書。）

4．志愿者行動。

師：光提建議不行，我們還要付諸行動，為保護(hù)公用設(shè)施做些實(shí)事。你們說說，我們能做些什么？

（1）教師根據(jù)書上的活動指導(dǎo)，提供方案。（課件出示活動方案）

（2）學(xué)生自主結(jié)合，自發(fā)分組，討論活動計(jì)劃，師參與、指導(dǎo)。（背景音樂《少年少年祖國的春天》）

（3）各小組派代表交流活動計(jì)劃。

師小結(jié)延伸：同學(xué)們，你們的想法不僅切實(shí)可行，而且有創(chuàng)意。那么，就讓我們行動起來，為保護(hù)公用設(shè)施，為“構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)建文明安溪”盡一份責(zé)任吧！本周雙休日，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們給我們學(xué)校附近的公用設(shè)施“洗洗澡”。老師將跟蹤考查，并將你們的表現(xiàn)記錄在成長記錄袋里，期末評出一批雛鷹之星小分隊(duì)。

板書設(shè)計(jì)：

無聲的朋友

愛護(hù)公共設(shè)施 愛自己

教學(xué)反思：

第三篇：我無聲的朋友——書

我無聲的朋友——書

從我識字起，書就成了我無聲的朋友，故事書、童話書、漫畫書、科普書、小說、詩歌??在我家的書柜、床頭、飯桌到處都是書，任我挑選。

有時，我的雙眼瞄到了一本中意的書，就飛快地將它抽出，以讓人驚訝的速度將它“吞”下。雖然我讀書的速度很快，但對讀過的書，我還會在以后一次又一次地重讀。每一次重讀，我都會有新的收獲。

晚上睡覺前，早晨上學(xué)前，是我看書的“美好時光”，特別是早晨媽媽給我扎辮子時，我一邊放松地讓媽媽扎辮子，一邊雙手捧書自由地看，真是太幸福了！反正只要我的眼睛和雙手空著，我一定要在手里抓一本書才感覺踏實(shí)。有時，我看書入了迷，連吃飯甚至穿鞋時也會用一只手抓著一本書，津津有味地看，只是爸爸媽媽經(jīng)常要制止我。雖然爸爸媽媽一再阻撓，我還是會像一只堅(jiān)持不懈的小書蟲一樣，再次偷偷抓起書，繼續(xù)有滋有味地“啃”起書來。爸爸媽媽也會陪我一起看書。在睡覺前，我們?nèi)叶紩贸鲆槐緯鴣砜?。媽媽通常會看《宋詞》之類的有優(yōu)美詞句的書，爸爸愛看《人民文學(xué)》《價(jià)值的理由》之類的文學(xué)、哲學(xué)書。而我則愛看有趣的書，比如《小屁孩日記》。每當(dāng)我翻開一本書，一幅幅精彩、生動的畫面就會浮現(xiàn)在腦海里，我仿佛進(jìn)入了另一個世界，夢幻般的神奇。當(dāng)然從書中我也學(xué)到了很多東西，比如在《兒童百科全書》里，我知道了有一種石頭叫做滑石，有一種動物叫藍(lán)鯨，有一種節(jié)日叫黑人節(jié)。書還能讓你的心情變好，因?yàn)闀v述了另一個地方或另一個世界，讓一個寂靜的夜晚在你心里充滿生氣和活力。

書是我們的朋友，所以我們要愛護(hù)它，愛護(hù)一本書等于保護(hù)你的朋友，這個朋友將來一定會報(bào)答你的。我們每個人都有屬于自己的書朋友，有的多，有的少。書和人一樣，不分貴賤，但書和人一樣有好壞，想交好朋友，就要讀好書。我有一本叫《樹葉的心事》的書，這本書的內(nèi)容豐富多彩，就像花兒一樣美，像泉水一樣清純，又像蜜糖一樣甜。跟這本書做朋友，你就覺得值！

通過讀書，我認(rèn)識了更多的字，有了更豐富的知識，也懂得了更多的道理?，F(xiàn)在，爸爸媽媽經(jīng)常要向我“請教”關(guān)于動物的知識。我的作文也寫得越來越好了，從一年級起我就在《南方周末》等報(bào)刊發(fā)表文章了。讀書，給我的生活填上了絢麗的色彩！

書是一片海洋，字是無數(shù)的水滴，標(biāo)點(diǎn)符號是微生物，而我們，則來當(dāng)遨游在大海里的魚吧！

三年級:羅炳南

第四篇：帶刺的朋友教案2

18、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助寫出近義詞理解詞語的意思。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會句子不同表達(dá)方式，懂得用比喻句能使句子生動形象。

4、體會作者對刺猬的喜愛之情。

教學(xué)難、重點(diǎn)：

1、通過語言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗和護(hù)身的本領(lǐng)大，體會作者對刺猬的喜愛之情。

2、根據(jù)提綱復(fù)述刺猬偷棗的過程。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、板書題目，讀題。

2、通過預(yù)習(xí)，大家應(yīng)該都知道這“帶刺的朋友”就是——刺猬（板書：刺猬

齊讀）

老師請它來跟大家見個面，（出示圖）來，和它打個招呼！為什么作者把刺猬稱作帶刺的朋友呢？接著我們來學(xué)習(xí)課文，請大家把書打開。

二、整體感知。

1、以小組為單位通讀課文，要求讀正確，讀通順，理解詞義。

2、課文中的詞語都不太難，我們可以用找近義詞的方式來理解。出示近義詞練習(xí)。

3、作者寫了刺猬的幾件事？找出相應(yīng)的小節(jié)。（板書：偷棗2---9 擊退黑狗10—15）

三、再讀課文

（一）第一件事：

1、下面我們來學(xué)習(xí)刺猬偷棗這件事，很快地把第2—9節(jié)看一遍，文中有一句話直接贊揚(yáng)了那只小刺猬，找找是哪一句。

2、對啊，好好讀讀這句話，體會一下它表達(dá)了作者對小刺猬的什么感情。

（學(xué)生交流）

3、大家在讀書時都動了腦筋，講得真好，接著，老師就請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第2—9節(jié)，邊讀邊思考，哪些語句最能讓你感受到小刺猬偷棗的本領(lǐng)高明？把它們劃下來。

課堂交流

4、不知大家注意到?jīng)]有，作者是抓住了刺猬哪方面的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現(xiàn)的？（要求學(xué)生圈出有關(guān)動詞。）

5、從五個語段中挑選一、二個你最喜歡的，認(rèn)真讀一讀，把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

6、剛才大家發(fā)表了自己的看法，老師也感覺到這可愛的小家伙的偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。你看它先“爬上樹搖棗”，再“跳下樹歸棗”，然后“ 打個滾扎棗”，最后“馱起棗快跑”。學(xué)到這兒，你覺得刺猬是一種怎樣的動物？（板書四組動詞）

板書：聰明

機(jī)靈

7、小刺猬偷棗時的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發(fā)出感慨——刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高明?。。R讀）讓我們一起有感情的讀讀這部分內(nèi)容，把刺猬的聰明機(jī)靈和小作者對刺猬的欽佩、喜愛之情讀出來。

師生配合讀。

（二）第二件事

刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來保護(hù)自己呢！

1、自由讀第（10——15）節(jié)，找出最能表現(xiàn)刺猬聰明機(jī)靈的句子。

2、出示比喻句。

臨危不亂，沉著應(yīng)戰(zhàn)，身子縮成一團(tuán)，大黑狗能奈我如何？

3、自由讀，想想那個“鬼”字是什么意思？

換成“機(jī)靈”讀——原句讀——感覺有什么不一樣？

再讀，表現(xiàn)出作者對刺猬的喜愛之情。

3、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，黑狗該遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，它會想些什么呢？

4、歇后語的理解，老師渴望能常常在同學(xué)們的作文中看到歇后語

（三）品讀佳句

1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者是通過動作描寫，把一只機(jī)靈、聰明的刺猬寫得栩栩如生，文章中還有一些描寫生動、形象的好句子，我們再來學(xué)一學(xué)。

2、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去。一讀

指名一生讀上句，齊讀下句。二找

找出它們的不同點(diǎn)。

三比

比一比，不同的表達(dá)方式。

小結(jié)：下句運(yùn)用比喻，寫出了棗兒數(shù)量多，顏色艷，味兒香，描寫出了棗兒成熟時風(fēng)吹棗動，香味四溢的誘人情景，人都看著眼饞，也怪不得小刺猬會來偷。

齊讀下句。

3、出示

第二天晚上，月亮在云縫里時隱時現(xiàn)。

第二天晚上，月亮在云縫里緩緩的游動著，時隱時現(xiàn)，像是在捉迷藏。

（一讀，二找，三比，擬人，襯托刺猬的機(jī)靈。）

4、小結(jié)：同學(xué)們在今后的寫作中要學(xué)著嘗試這種寫法。用比喻、擬人等手法把句子寫得有聲有色有情。

四、總結(jié)拓展

1、讀全文，你覺得這篇文章題目起得好嗎？再次體會小作者對刺猬的喜愛之情。

2、學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，保護(hù)自己。你還知道哪些動物有自己獨(dú)到的本領(lǐng)，講給大家聽聽。

第五篇：教案 新朋友 新伙伴2

《新朋友 新伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《品德與生活》(人教版)一年級上冊第一單元第3課。

主題目標(biāo)：熟悉老師和同學(xué)；學(xué)習(xí)人際交往的基本技能，消除與人交往的陌生感和羞怯感；表現(xiàn)對老師與同學(xué)的喜愛，鍛煉口頭表達(dá)和情感溝通能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生與人交際的基本技能以及自我介紹時的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《找朋友》、課件、小記者胸章、蘋果樹模型、紅蘋果模型等。

活動流程： 活動一：認(rèn)小兔，激興趣

師：老師要給大家介紹一個新朋友，(出示課件：小兔貝貝)它的名字叫小兔貝貝。讓我們一起大聲地叫它的名字；讓我們一起輕輕地叫它的名字；讓我們一起甜甜地叫它的名字；讓我們一起開心地叫它的名字。師：生活中你會主動地叫誰的名字?(生答：朋友。)師：看起來，你已經(jīng)把小兔貝貝當(dāng)成了你的朋友刀口么這節(jié)課就讓我們一起跟隨小兔貝貝來認(rèn)識更多的新朋友、新伙伴。(板書課題：新朋友新伙伴)[簡評：上課伊始，教師將孩子們喜歡的卡通人物搬進(jìn)了課堂，呈現(xiàn)出一種“活動式”的生活常態(tài)，極大地調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。] 活動二：叫名字，識朋友

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道了小兔的名字叫貝貝?？墒切⊥秘愗愡€不知道大家的名字呢！我們來玩一個“名字接龍”的游戲好嗎?聽好游戲規(guī)則：請同學(xué)們一個接一個大聲地叫出你旁邊同學(xué)的名字。請第一個同學(xué)開始。(生做游戲。)師：非常好!通過這個游戲，我們大家又重新認(rèn)識了一回。同學(xué)們，認(rèn)識新朋友僅僅記住對方的名字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要記清楚朋友的樣子。

[簡評：品德與生活課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。教師在教學(xué)時能結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一個趣味游戲，充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。] 活動三：說特點(diǎn)，記朋友

師：我們來玩一個“我說你猜”游戲吧。我說出咱班一個學(xué)生的特點(diǎn)，請同學(xué)們以最快的速度猜出她是誰好嗎? 師：準(zhǔn)備好了嗎?開始。她是我班上課發(fā)言最積極的同學(xué)。(生答。)師：猜得很準(zhǔn)，同學(xué)們給點(diǎn)掌聲。站起來向大家介紹一下自己。(生介紹自己。)……

[簡評：“生活是一種自我更新的過程?！苯處熢诖擞衷O(shè)計(jì)了一個游戲，讓學(xué)生在游戲?qū)υ捴谢ハ嗔私?，結(jié)識更多的朋友，同時也使孩子們感受到了集體的溫暖和在新集體中生活的快樂。] 活動四：當(dāng)記者，訪朋友

師：看起來，同學(xué)們經(jīng)過接觸，彼此之間已經(jīng)比較熟悉了。但是認(rèn)識新朋友，僅僅記住名字和樣子還是不夠的，我們還需要了解新朋友的其他方面。正好大風(fēng)車“認(rèn)識新朋友”欄目要招聘小記者。我們一起來聽聽節(jié)目主持人是怎么說的?(出示課件。)(主持人：嗨！大家好，我是大風(fēng)車的節(jié)目主持人。今天我們欄目要招聘小記者。如果你有勇氣，并且能夠主動、大膽地采訪你身邊的新朋友，那么就來報(bào)名吧。我們將評選出最佳小記者。還等什么，快來報(bào)名吧!)師：誰愿意成為大風(fēng)車欄目的小記者?真不錯!都很有勇氣?？墒窃诓稍L新朋友之前，要問新朋友哪些問題呢？ 生：你叫什么名字? 師：這是最基本的問題。第一個就要問。生：你家在哪兒? 師：問得深入了。生：你喜歡吃什么? 生：喜歡玩什么? 師：你們問的越來越全面了。同學(xué)們的問題可真不少!記住要盡量找那些不太熟悉的同學(xué)。

(師生之間、生生之間相互采訪。)師：采訪得真不錯，你將成為我們大風(fēng)車欄目的小記者。(佩戴小記者胸章。)師：哪位同學(xué)愿意像他這樣采訪一下你身邊的朋友?(請一對小朋友到前邊來互相采訪。)師：真是好朋友，拉拉手。你能不能請你的新朋友給我們表演一個節(jié)目。生：能，你能給我們表演一個節(jié)目嗎? 生：我背古詩吧。

[筒評：讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，是品德課的核心理念。這一環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生搭建了“當(dāng)記者，訪朋友”這一舞臺，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個各抒己見、展示自我、張揚(yáng)個性、大膽創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)了孩子們的參與熱情和創(chuàng)新意識。] 活動五：說方法，交朋友

師：除了在校內(nèi)認(rèn)識的朋友外，老師知道你們在校外還認(rèn)識了一些朋友。你們是怎么認(rèn)識的，誰來說一說? 生：有一次我在外面玩，一個小朋友借我的球玩。我就借給了他。師：老師聽明白了，把自己的玩具借給別人玩，也能認(rèn)識新朋友。生：我跟一個小朋友聊天，就認(rèn)識了。師：主動地介紹自己，也能認(rèn)識新朋友。生：是別的小朋友介紹我認(rèn)識的。師：通過他人的介紹也能認(rèn)識新朋友。

師：同學(xué)們認(rèn)識新朋友的方法很多。那老師想問問你們，大家認(rèn)識新朋友后想做什么? 生：做游戲。

師：好，就讓咱班同學(xué)一起做游戲。起立，拍手。(播放歌曲：找朋友。)[簡評：教師注意調(diào)動兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中孩子們有話可說，大家在民主、自由、平等、和諧的氛圍中暢談交朋友的方法，課堂始終充滿童真、童趣、童樂，使孩子樂有所獲。] 活動六：想辦法，處朋友

師：我們認(rèn)識了新朋友是很開心的!可是怎樣和新朋友相處呢?請同學(xué)們幫老師想想辦法? 師：(出示課件)在一節(jié)活動課上，老師給每個小組的同學(xué)都發(fā)了玩具，可是這一組同學(xué)人太多，玩具不夠。想一想，怎么讓這組的小朋友都能開心地玩呢！請同學(xué)們先在小組內(nèi)交流交流自己的想法。(生小組交流討論。)師：快來告訴我你的好辦法!生：兩個人玩一個玩具。師：這個辦法不錯。生：讓他先玩，我等一會再玩。

師：你真棒!我們大家給他鼓鼓掌。還有什么好辦法？ ……

師：好了，同學(xué)們說的這些都是好辦法?？吹酱蠹矣羞@樣的想法，老師很高興。我想起了古代一個小朋友的故事?？赐赀@個故事，告訴老師，你明白了什么?(播放課件“孔融讓梨”。)師：看了這個故事，你明白了什么?(生答略。)師：假如說，你有好吃的、好玩的，你會怎么辦? 生：要互相謙讓。

師：真有禮貌，讓我們把最熱烈的掌聲送給她。還有很多同學(xué)要說，看來咱班的同學(xué)都很善良，有愛心。老師特別高興![簡評：生活的課堂是兒童實(shí)踐、體驗(yàn)、評析、創(chuàng)造的空間。教師采用了“玩具不夠發(fā)，幫老師想辦法”這一形式，讓孩子憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，學(xué)習(xí)如何在一定社會關(guān)系、社會環(huán)境中去交朋友，從而提高生活的質(zhì)量。] 活動七：學(xué)兒歌，明道理

師：下面，讓我們一起學(xué)一首兒歌。先跟老師讀：“認(rèn)識新朋友，主動很重要；親切問聲好，熱情把名報(bào)；一起聊聊天，言語要禮貌；互幫又互助，做對好朋友。”我們一起來讀一遍。(生讀兒歌。)[簡評：利用孩子喜聞樂見的兒歌形式讓他們明白交朋友的一些道理，好記、易懂，達(dá)到了在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識的目的。] 活動八：小比賽，朋友多

師：這節(jié)課，同學(xué)們在一起認(rèn)識了很多新朋友，大家相處得也很開心。接下來，我們要進(jìn)行一場比賽。瞧，這是一棵蘋果樹，可是它沒有長出果子。請你在紅蘋果上寫上你認(rèn)識的同學(xué)的名字，然后把它粘貼在蘋果樹上。各小組團(tuán)結(jié)合作，比比看哪組的同學(xué)最先讓它長出果子。準(zhǔn)備好了嗎？開始!(生比賽寫同學(xué)的名字。)師：(小結(jié))看，在大家的幫助下，這棵蘋果樹結(jié)出了許多的紅蘋果。這棵蘋果樹就像我們的班集體，希望同學(xué)們能認(rèn)識越來越多的新朋友。

[簡評：游戲是學(xué)生最喜歡的活動形式，教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個“摘蘋果”的游戲，讓學(xué)生在快樂中記住了更多朋友的名字，避免了與人交往的陌生感和羞怯感，使每個學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的快樂。] 總評：

《品德與生活》是以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式。教師在教學(xué)時遵循了這點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個體實(shí)際情況，將生動有趣的活動引入課堂，以兒童直接參與的活動為主要教學(xué)形式，將教材中的內(nèi)容融入到游戲中，設(shè)計(jì)了一系列活動。從知道朋友的名字到了解朋友的特點(diǎn)，并通過采訪活動，對朋友進(jìn)行深入的了解。接下來，聊聊交朋友的方法，再來解決怎樣和朋友相處等教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，由表及里，層層深入，把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?、生生互動的平臺。分享了彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識，獲得了情感、態(tài)度和體驗(yàn)，真正使學(xué)習(xí)的過程成為了一個主動的、快樂的過程。同時，讓學(xué)生也感受到了集體的溫暖和在新集體中生活的快樂