第一篇：體育游戲的組織教學與教法

體育游戲的組織教學與教法

摘要：從快樂體育的思想出發(fā)，結合體育游戲.體育課，教師在體育課中運用游戲不足，我們在以后的體育課中應加以改進。學生作為一個龐大社會體系也就不得不融入這種思想，使學生在體育課中發(fā)揮積極主動性，對他們起到一定的健康和教育作用，從中得到快樂，體育游戲在體育課中運用和安排將起到重要作用。

前言：體育游戲是游戲發(fā)展過程中派生出來的一個分支，它融體力發(fā)展，智力發(fā)展，身心娛樂為一體，以身體練習為基本手段的身心鍛煉活動。學校體育常用的體育游戲，主要目的是增強學生體質促進學生生長發(fā)育，配合掌握運動技術技能，有效發(fā)展學生思想品德和個性心理品質。結合學生身心發(fā)展特點，與教學任務緊密結合，突出游戲的思想性.教育性目的。體育游戲教學應根據(jù)學生生長發(fā)育和特點，有的放矢進行。只有在教學中不斷研究體育游戲，有效促進學生身心發(fā)展，掌握學生生理.心理發(fā)展規(guī)律，才能使體育游戲的教學內容及組織教法有充分的科學依據(jù)，才能有效地提高教學效果，全面完成學校體育的教學目的和任務。一.體育游戲的選擇

體育游戲的設計要充分根據(jù)游戲的目的和任務，游戲對象的年齡特征.參加人數(shù)以及場地器材.時間等客觀條件，體育游戲內容選擇時不宜繁難，也要避免單調乏味。

（一）按人體基本活動能力把體育游戲分為行走類.奔跑類.跳躍類.支撐類和負重類等，例如“十字接力賽”.“二人雙足跳”

（二）按發(fā)展身體素質的任務把體育游戲分為力量類.速度類.耐力類.靈敏類和柔韌類等，例如“喊數(shù)報團”.“貼膏藥”.（三）按運動項目把游戲分為田徑類.體操類.籃球類.足球類排球類等.如“搬運球”等

（四）按課的結構分類如準備部分的集中注意力類；基本部分的提高光奮性類；結束部分的整理與放松類等。二.場地器材的準備

（一）體育游戲場的準備

體育游戲教學中，必須準備好場地，應清除雜物，保持場地平坦。投擲類游戲，應安排在空曠的場地上，檢查器材是否完好，投擲區(qū)在考慮安全措施，避免傷害事故；在做奔跑類游戲時，要檢查場地有無磚石.碎玻璃等，以及是否坑坑洼洼.高低不平；在做跳躍類的游戲時，要檢查場地沙坑是否平坦或松軟。

場地的大小要根據(jù)游戲的內容.參加人數(shù).場地條件而定，并鮮明地劃出場地界限，游戲場地一般要少用面積，少劃線，充分利用空地和自然環(huán)境，并力求避免干擾.方便教學。

（二）游戲器材的準備

大多數(shù)游戲需要器材，如小旗.木棍.球.沙包等，器材的重量.大小應該適合學生的使用，并保證使用時的安全。

有些場地和器材的準備工作，可以在教師的指導下讓學生參加，師生共同完成，如場地規(guī)劃.器材的布置與分發(fā)等，這些活動有利于學生形成良好的動手動腦的習慣。三.體育游戲的講解與示范

（一）.講解

講解，是教師運用各種形式的語言，使學生明確體育游戲的目的，任務，理解掌握游戲的方法.規(guī)則和要求。講解應激發(fā)學生的游戲動機，提高學生對游戲的興趣和參與的積極性，貫徹對學生的思想教育。

1.講解位置

講解時教師的站立位置，應選擇以學生能看到示范，聽到講解的地方為原則。由于游戲形式多樣，游戲的方法和隊形不同，教師必須選擇適當?shù)恼玖⑽恢?。如人?shù)多且圓圈大時，可站在圓內一.二步處，避免一半的學生位于教師背面，影響教學效果。隊形過長或對面站立的距離較遠，可適當密集調動。如是分散游戲，可在集合時選擇適當位置講解。2.講解要求

講解要注意系統(tǒng)性，有順序地進行，要特別強調清楚游戲的方法.規(guī)則與要求，教師要具備一定的語言藝術水平，在進行游戲講解時，根據(jù)游戲的特點和具體情況靈活運用語言藝術，能取得較好的教學效果。

（二）示范

游戲的示范與講解一般應結合進行，對游戲動作可以不全部示范，只演示某些姿勢及個別重點動作，但對較為關鍵復雜的游戲動作，則需要進行實完整的示范。示范要力求簡練.明確.盡量省時。游戲的示范一般以教師為主，模仿.演示關鍵的技術動作，并結合講述游戲的完整過程和規(guī)則要求。但對復雜，多人完成游戲，教師示范動作一人不夠時，可選擇同學和老師一起示范，或制定一組學生在教師的指導下試做進行示范。

四.引導人的選擇與分組

（一）體育游戲引導人的選擇

1.自選法：游戲者自己選擇引導人，能充分體現(xiàn)游戲者集體意愿，選出比較合適的引導人，但在缺乏組織性的學生中，不宜采用這種方法。

2.制定法：教師制定引導人，在教師了解學生的情況下，挑選出合適的引導人。

3.鼓勵法：在游戲前規(guī)定，前一個游戲的勝者成為新游戲的引導人，這是鼓勵游戲勝利者的好辦法。

4.抽簽法：采用抽簽的方法確定引導人，這種方法隨意性較強，可使人人有機會做到引導人，鍛煉能力，但有時由于引導人能力差而影響游戲效果。

5.條件法：按游戲性質決定引導人，如跑得最快.投得最準等，把具備這些條件的游戲者選擇為該游戲的引導人。

6.自薦法：學生自薦做引導人，這種方法可鼓勵學生的主動性和積極性。

（二）游戲的分組

體育游戲的分組，在可能的情況下，一般以分成兩組進行對抗為宜，這樣更能體現(xiàn)出比賽的緊張，也便于裁判，但根據(jù)游戲活動的內容.性質.占用時間.參加人數(shù).場地器材條件等，也可分成多組進行比賽。游戲分組應盡量做到各組能力相對均等，體現(xiàn)出公平競爭，做到合理分組，常采用的有：

1.身體接近法

在青少年中，身高與體重.力量與高度成正相關關系，一般情況下，只需按身高順序分組實力就相對平均。

2.體重相近法

在角力類活動中，體重相近是十分必要的，體重與身高有時相關程度不顯著，但體重與力量往往是正相關的。

3.人數(shù)相等法

人數(shù)相等是大多數(shù)分組中十分必要的。在男女混合編組時，應考慮男女比例大致相等。

游戲分組方法的選擇，應以適合游戲的順利進行，保證教學效果，使所分出的各組勢力相近，簡便易行為前提，在分組時，如學生人數(shù)不均，教師可加入到少一人的一組，或指定少一人組中的某一人多做一次游戲，要保證全體學生都能投入到游戲教學中去。五.游戲的領導

游戲教學的組織與實施，對游戲者的行為控制主要由游戲的領導者來完成。教師應確知學生己了解游戲方法.規(guī)則并己準備就緒后，才能發(fā)出游戲開始的信號。教師應在游戲一開始就注意游戲的進程和學生的行為，教師應便于觀察，發(fā)現(xiàn)輕微犯規(guī)或動作不及明指導和糾正。若發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學犯同樣的錯誤或嚴重犯規(guī)時，應暫停游戲，做適當?shù)募m正和提示。

在游戲中，如果發(fā)現(xiàn)學生積極性不高，情緒低落，課堂氣氛沉悶時，要及時找出原因，有針對性地采取措施。既要強調教師的主導作用，保證對學生的全面教育和培養(yǎng)，又要充分發(fā)揮學生的積極性，要注意對弱者的鼓勵，并給他們安排適當?shù)幕顒雍徒巧?，使全體學生都積極參加游戲教學活動，并在活動中受益。六.體育游戲的教學要求

（一）明確并自覺地遵守體育游戲的規(guī)則

在游戲中，教師根據(jù)學生的條件，選擇具體.簡單的規(guī)則，使大家明確，易于遵守，這樣學生才能在教師要求下自覺地遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)其組織性.紀律性，增強他們的責任感。

當學生不能很好地掌握體育游戲規(guī)則時，教師應該鼓勵學生勇敢，機智地去積極克服困難，依靠集體的智慧，利用規(guī)則允許的條件，去爭取勝利，從正面引導學生養(yǎng)成遵守體育游戲規(guī)則的良好品質。

（二）適時調整運動負荷

教師通過對學生情緒.動作，活動秩序等觀察，分判斷學生的生理負荷，及時采取措施調整游戲的運動負荷，達到良好的教學效果，學生疲勞時表現(xiàn)為：

1.對體育游戲的興趣不濃，精神不集中，游戲效果不佳。2.動作遲緩，紀律松馳，犯規(guī)次數(shù)和人數(shù)增加。3.學生臉部發(fā)白，氣喘吁吁，反應遲鈍等。

當發(fā)現(xiàn)學生在游戲中出現(xiàn)疲勞時，應結束活動，適當調整運動負荷。通常采用：

1.增加或減少影響游戲緊張因素，如改變游戲的次數(shù)和規(guī)則。2.擴大或縮小游戲場地范圍

3.增加或減少游戲的組數(shù)和參加游戲活動的人數(shù) 4.延長或縮短游戲活動的時間和間歇時間

（三）時刻把安全教學放在首位

在體育游戲活動中，學生經(jīng)常是處在跑動.躲閃.追拍.對抗等狀態(tài)，容易發(fā)生滑倒和沖撞現(xiàn)象；教師除針對學生具體情況，場地器材條件，預先估計到可能發(fā)生的不安全因素排除在外；要在課上加強安全教育，防止傷害事故發(fā)生，采用大幅度動作時，要安排避免肌肉拉傷的對策；在對抗性較強的激烈活動中，要注意防止因秩序混亂而發(fā)生意外，全方面細致考慮，周密防范，防止出現(xiàn)問題，讓學生高高興興地參加體育游戲，愉愉快快地離開活動場地。七.游戲的裁判

游戲的競爭性特點，決定了游戲必須有明確的嚴格的規(guī)則約束，因此，每一種游戲都需要有裁判員來監(jiān)督和執(zhí)行規(guī)則，并客觀公平地評定游戲的結果。

裁判員通常是由教師擔任，為培養(yǎng)學生的獨立工作能力，也可由學生推選或輪流擔任裁判工作，但教師作為游戲課堂的領導者和組織者，要對學生的裁判工作加以指導，全面觀察游戲的全過程，在學生裁判工作遇到問題時，及時處理，通過裁判執(zhí)行規(guī)則，保證游戲的順序進行。

游戲的裁判工作有重要的教育作用，裁判要嚴格執(zhí)行規(guī)則，要有公正，誠實的態(tài)度，學生通過裁判監(jiān)督與規(guī)則的約束，受到遵紀守法的教育。好的裁判工作能對游戲者的比賽心理產生良好的影響。

八．游戲的結果與總結

游戲應按規(guī)定和要求結束。游戲結束最合適的時機是當學生感到比較滿足，以不太累，處于“興奮保留”的狀態(tài)，提前或延遲效果都不好，當學生出現(xiàn)明顯的過度緊張和疲勞，情緒低沉，產生厭倦心理，感到游戲平淡無味時，游戲應立即停止。參加游戲的學生要求重復游戲或延長游戲時間，通常不應允許。因為學生在游戲時，興奮性高，易一味迷戀游戲往往過高估計自己的能力，會導致產生過度疲勞或影響身心健康的不良后果。

教師在游戲開始前，要使學生確知游戲在什么條件下結束，如規(guī)定游戲的重復次數(shù)，規(guī)定游戲的輪次，對沒有一定結尾的游戲則規(guī)定時間，教師對游戲的開始和結束都要嚴格控制。

游戲結束后，教師的總結具有教育意義，但總結應在學生稍為安定，注意力適當集中的條件下進行，教師要對游戲的結果作出明確，公正的評定，對整個游戲 和個別人作出講評，指出各組在發(fā)揮集體力量和遵守紀律，執(zhí)行規(guī)則方面，在技術，戰(zhàn)術的運用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點；在游戲中表現(xiàn)好的，提出表揚；對游戲失敗者，多從積極方面鼓勵，總結經(jīng)驗與教訓，克服缺點與不足，爭取下次活動取得勝利。游戲的總結要達到評定公平合理，肯定成績，指出不足，使學生受到教育。游戲結束與總結后，應安排學生分別整理回收器材，培養(yǎng)學生愛護公物的良好品質。

一節(jié)游戲課的成功，會使學生在形式多樣的練習中，既鍛煉身心，又培養(yǎng)了團結向上的集體主義精神，又能在快樂輕松的體育課中受到良好的熏陶。

第二篇：體育游戲的組織與實施

游戲是幼兒自主參加的上一項快樂活動。它既可以促進幼兒身體生長,又可促進幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。游戲對幼兒來說，并不只是一種消遣和娛樂，而是幼兒身心發(fā)展的重要途徑，也是我們教育者對幼兒進行教育的一個重要形式。

一、緒論

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“游戲是幼兒園的基本活動?！彼赋隽宋覀冊陂_展各類教育活動時，應該以游戲為主要的教學手段。體育游戲是幼兒體育活動中重要的一部分，是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進身體各機能發(fā)展以及增進健康。它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和愿望。

3至4歲的幼兒具有活潑好動、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差、認識活動以具體形象為主的年齡性格特點。而體育游戲既能夠滿足他們這些特點，還可以幫助他們樹立正確的價值觀、建立完善健康的人格。他們在參與游戲的過程中學習與人溝通的能力、建立秩序感以及面對逆境時的應變能力。

二、體育游戲活動的組織、存在的問題

1、教師對體育教學的認識單一，教師對幼兒園開展體育教學的目的及作用認識不足。

2、體育教學內容隨意、無重點。

3、追求創(chuàng)意，輕視內容。

4、體育教學中，對幼兒的“保護”過多，幼兒參與的力度不夠，表現(xiàn)欲不高。

5、課時縮水，質量打折

三、課程教學內容及應用

（一）合理安排與計劃

只有在安全快樂的環(huán)境里進行體育活動，才會有利于他們身心的發(fā)展。教學目標制定的科學化還體現(xiàn)在要做到從實際情況出發(fā)，對于幼兒小班和幼兒大班的教學目標的制定上就是不同的。在體育課程的選擇上，要切實以幼兒現(xiàn)有的水平為依據(jù)來制定相適應的課程。在課程教學上可以針對幼兒群體設置他們喜愛的教學形式，實現(xiàn)多元化的教學，可以根據(jù)大部分幼兒喜愛童謠、兒歌的特點適時將音樂元素融入到幼兒體育的教學上來，或者為不同個性的幼兒設計符合其需求的體育小游戲，如對于身體協(xié)調性不佳的孩子可以為他們設計“平衡橋”游戲等等。只有這樣，才會符合幼兒對于體育運動的需要。如對于幼兒園小班的快樂體育課程設置上，就應當考慮到幼小初的實際水平，比如幼兒的身體承受能力及骨骼發(fā)育的狀況，以此來制定體育課程。同時，也要根據(jù)幼兒不同時期的認知需求及體育器材的特點來做出合理的選擇，小班的幼兒比較喜歡簡單的運動器械如滑梯，所以要做到從實際出發(fā)。

（二）運用情景教學,培養(yǎng)幼兒對體育游戲的興趣

在組織幼兒體育游戲時，我們常通過各種游戲形式，或富于它情節(jié)、或營造競爭氛圍，使運動器具和材料“活”起來。孩子們從“模仿學習”走向“探索學習”，從“被動運動”走向“主動運動”。布魯納曾經(jīng)說過:“任何教學形式都沒有情景教學來得直觀、深刻。”的確，情景化的教學方式對低齡幼兒尤為重要，因為具有一定情景的游戲，不但趣味性強，而且能讓孩子迅速進入境界、進入角色，既有可感性、加深記憶，同時又可提升運動興趣。良好的情緒體驗、規(guī)則的自覺執(zhí)行，更好的激發(fā)幼兒對體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運動習慣的基礎，也是幼兒在游戲中獲得運動興趣的先決條件。

情景游戲是一種重過程、輕結果的活動。小班幼兒行為的目的意識較差，游戲過程能使孩子情緒愉快，潛能得到開發(fā)。例如為了發(fā)展幼兒跳躍和奔跑的能力，我先是以故事的形式創(chuàng)造游戲情境激發(fā)幼兒活動興趣，孩子們以“快樂的小兔子”這一可愛的動物身份，聽音樂跳到“草地”上，分散練習向前跳。還如在“打蚊子”的游戲中，分散練習向上跳，鼓勵幼兒大膽跳躍。還有當聽到“大灰狼來了”的信號時，快速跑回家里，慶幸自己跑得快，充分體驗遵守規(guī)則的快樂。還有專為幼兒跳躍設計的“摘蘋果”游戲，蘋果充分提高了幼兒運動興趣。整個活動,孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗，規(guī)則意識逐步得到發(fā)展。

（三）以兒歌游戲的方式,吸引幼兒主動參與

一形式受到了孩子們的喜愛，也獲得了良好的練習效果。

如體育游戲《吹泡泡》、《木頭人》等集體游戲，具有很強的趣味性和娛樂性，情節(jié)生動有趣、易學、易會、易傳，而且它一般不受時間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。針對小班幼兒年齡特點及實際水平，選擇改編那些具有科學性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運用的過程中，力求在“新”、“簡”兩方面動腦筋想辦法?！靶隆笔侵赣螒騼热莸男迈r性、形式的新穎性、方法的新奇性；“簡”是指講解簡練、練習簡單、教法簡易。以“新”吸引幼兒的好奇心,促進其產生興趣；以“簡”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的時間，在反復多次的游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。在體育游戲《吹泡泡》中，創(chuàng)編了兒歌“吹泡泡，吹泡泡，泡泡吹高了，泡泡吹低了，泡泡吹破了，砰！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的孩子們跟著兒歌做出了相應的動作。

（四）應注重激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣

1、興趣是學習最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師組織的體育游戲活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中來。生動有趣的故事情節(jié)容易引起幼兒的注意，使其置身于故事化的情境中，從而賦予游戲內容以“生命”，使教學目標這一外部要求被巧妙地內化為幼兒行為的愿望和動機，最終達到激勵幼兒主動付出行動與努力的目的。

2、在體育游戲中，器材往往是不可缺少的，器材的變化可以引起幼兒的好奇心和探索欲望。教師應充分利用現(xiàn)成的體育器材，并注意啟發(fā)幼兒對各種器材進行發(fā)散性想像和操作，突破常規(guī)用法，盡量與單一的器械產生多種動作的互動。教師還可以鼓勵幼兒在活動中創(chuàng)造性地使用和擺放各種器械，創(chuàng)設富有個性的競賽活動。此外，教師平時要善于收集廢舊物品制作各種體育器材。

3、幼兒具有冒險精神，喜歡追求刺激，勇于接受挑戰(zhàn)，因此，教師圍繞游戲主題布置的生動形象的故事情景往往能很好地吸引幼兒的注意，激發(fā)他們主動參與，融入游戲。在此過程中，教師可以因地制宜，利用幼兒園的花園、曲折小徑、小山坡等作為游戲的天然場景，大膽設計能夠激發(fā)幼兒想像與興趣的故事情景。

4、同時由于幼兒天性好奇、好動、好模仿，如果只是采取簡單、呆板的游戲形式，也是難以激發(fā)幼兒參與的興趣與熱情的。因此，在創(chuàng)編和組織體育游戲時，要遵循幼兒的年齡和身心發(fā)展特點，把握好運動量，保證場地和器材的適宜性，同時還要注重體育游戲情節(jié)的構思，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉的要求，而且符合幼兒的興趣和認知背景。

對小班幼兒，如“螞蟻運糧食”、“小兔種蘿卜”。讓幼兒模仿螞蟻爬、小兔跳的動作，可以很好地激發(fā)小班幼兒參與體育游戲的興趣與積極性。對中、大班幼兒，則可選擇內容較復雜且有多個情節(jié)、動作技能具有一定綜合性的游戲，使幼兒能隨游戲的故事內容、情節(jié)變化而創(chuàng)造性地開展游戲。如“炸碉堡”的游戲即能為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮留下想像的余地。在此游戲中，幼兒扮演解放軍爬過“鐵絲網(wǎng)”，跳過“小溝”，攀過“圍墻”，來到“碉堡”前。當教師扮演的“敵軍”出現(xiàn)時，幼兒趴著不動，“敵軍”走了，幼兒才能把“炸彈”投向“碉堡”，這就要求幼兒具有敏銳的觀察力與快速的反應力，并能與“敵軍”巧妙斡旋，引開“敵軍”的視線，找到投“炸彈”的機會。

四、結論

游戲是幼兒園的基本活動方式，做為鞏固動作練習的環(huán)節(jié)，能增強幼兒對活動的興趣，反映動作練習的掌握度，但在這一環(huán)節(jié)中，教師應注意以下幾點：

1、游戲環(huán)節(jié)的設計要合理。

2、游戲講解應簡單明了，語速要適當。在活動中，常發(fā)現(xiàn)教師講解游戲玩法很清楚，但游戲時，幼兒還是不能按規(guī)則玩，于是教師就重復地強調三四遍，為避免這些現(xiàn)象，我覺得教師在組織這一環(huán)節(jié)時，先讓幼兒觀察一下場地，再講解游戲玩法，講時語速不要過快或是多次重復，可請幼兒或是自己示范一次游戲的玩法，這樣既省時又能讓幼兒清楚玩法。

3、進行游戲的評價。游戲評價活動起著承上啟下的作用，教師在評價時應以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要看到幼兒的閃光點，表揚鼓勵幼兒，又要針對不足提出改正的方法，激發(fā)下次游戲的興趣。

其實，體育活動的組織并不是那么難的，只要活動常規(guī)養(yǎng)成后，教師充分地利用幼兒園的環(huán)境、器材、人力、物力資源，做好課前的各項準備，就能駕馭自如地開展體育活動。

第三篇：游戲教學與小學體育

游戲教學與小學體育

一、體育游戲的作用

少年兒童在游戲中能學會認識社會和認識自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活習慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，能培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責任感。在對身體的發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習和活動，使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發(fā)育。

二、體育游戲的特點

1.思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。游戲應具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應社會的有用之才。

2.趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。

3.情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。

4.群眾性?；顒有杂螒蚨嘤扇藗內粘Ｉ钪械淖?、跑、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，它不需要專門的技巧和事先學習、訓練，因此它能為廣大學生所接受。

5.集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調學生之間的關系，而且對加強組織性紀律性起著良好的作用。

6.社會性。在游戲活動中學生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔和履行著不同的任務和職責，因此要處理好個人與集體的關系、游戲中人際間的關系，正確認識個人的職能和特點，從活動中培養(yǎng)社會責任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。

7.綜合性。幾乎任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能技術及戰(zhàn)術。

三、體育游戲在課堂教學中的作用

1.能全面發(fā)展學生身體素質和增強學生體質。體育游戲可充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和協(xié)作性，是在自己掌握的各項技能的基礎上進行的，寓技能于游戲之中。教師在教學中應根據(jù)學生的具體情況，合理安排游戲。

2.合理安排游戲能提高學生的練習興趣。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進一步提高中樞神經(jīng)的活動能力，提高練習興趣。

3.正確地運用體育游戲能鞏固和提高學生的技術動作。學生在接受新內容時往往表現(xiàn)出認真積極的學習態(tài)度，而在復習課中會出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習不認真，使技術得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來進行復習，學生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達到好的復習效果，從而使所學的技術得以更好的鞏固和提高。

4.體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結束部分都要安排整理活動，它是體育教學不可缺少的組成部分。整理活動如能利用正確的游戲方法進行，將能幫助學生盡快地消除由于運動而產生的疲勞，使學生有效地調節(jié)緊張的心理狀態(tài)。

5.正確地運用游戲教學有利于啟發(fā)學生的思維并促進智力發(fā)展。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關系，又反映了該項目的特點和規(guī)律。學生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認識能力。

6.通過游戲教學能進行思想品德教育。由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進行的，這樣不僅能增強體質，提高興趣，發(fā)展思維，而且還能對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質和集體主義精神。

體育課如何吸引學生

近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至在體育課上同樣有“厭學”的現(xiàn)象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常?？梢钥吹剑隗w育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。

體育課如何吸引學生呢？我的做法和體會是：

一、“磁化”是前提

所謂“磁化”，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區(qū)別與其它的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的?！斌w育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養(yǎng)，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。

二、“變化”是關鍵

所謂“變化”，就是根據(jù)教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經(jīng)常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。

1、把猜謎、講故事引進體育課

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

2、做一些集中注意力的練習

由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。

3、多采用小型競賽

低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高。

三、“感化”是目的

教學活動中，良好的師生關系具體表現(xiàn)為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護學生。”教師在教學中，從愛護學生出發(fā)才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些“問題學生”，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。

在我所教的班級中有幾個“問題學生”，這些學生的特征是：無組織無紀律，學習態(tài)度不認真，把老師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型，曾有一段時間經(jīng)常逃課。班主任到處找他，但一見到班主任就躲，真拿他沒辦法。在一次課外活動時，我有意的接近他，“l(fā)同學，你的協(xié)調性很好，歡迎你加入健美操隊?！币宦犨@話，他來勁了，開心了。然后我話鋒一轉，“l(fā)同學，葉老師可以跟你聊聊嗎？我們到那邊草地上坐坐好嗎？”他點了點頭，跟著我來到草地上?！澳衬常~老師很孤獨，很想跟你交個朋友，你能答應我嗎？”說完用期待的眼神望著他?！叭~老師，其實我也很孤單，我們班的同學個個都不愿意跟我玩，而且媽媽又出差了，我很想念他，恨不得跑到她身邊去，可是學校又不讓，所以我天天逃課。”“你覺得逃課這種行為對嗎？還有，同學們?yōu)槭裁床桓阃妫俊薄安皇堑?，上次我的手受傷的時候，同學們個個都很關心我，對我很好的，可是我的手好了以后，他們就??”就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鐘頭。經(jīng)過這次的交談，l同學愿意上體育課了。有一次我走在路上，突然后面有一個人大聲的喊：“葉老師，我最喜歡你，也最喜歡上體育課。”我回過頭一看，原來是l同學。聽了這話，我心里甜滋滋的，突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多么的神圣、多么的自豪，更加強了我當好一名人民教師的信念。

總之，通過又一學期的教學實踐，我進一步體會到：體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態(tài)度、增強學習信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。

體育教師“語言”多樣性與多功能在體育教學中的應用

摘 要：講解、示范、用哨是體育教師的基本功，也是體育教師在體育教學中的重要“語言”。體育教師“語言”的構成，提出了體育教學中應科學地運用體育教師的“語言”，以進一步提高教學質量。

關鍵詞：語言表達；動作示范；哨子語言

語言是人類用來表達感情、交流思想的工具。在體育課的教學中，體育教師的“語言”更有其專業(yè)性和特殊性。體育教師在體育課堂上經(jīng)常使用的“語言”我們一般歸納為三種方式：動作要領的講解——“語言表達”；技術動作的示范——“身體語言”；教學工具的使用——“哨子使用”。如果在教學過程中，教師能講解到位，示范正確，再輔助于科學合理的用哨，就可以使學生產生良好的學習心理，激發(fā)起學生的學習興趣，利于學生接受知識，掌握運動技術，完成體育教學任務。

新課程改革的目標就是要求我們體育教師用自己的學科知識去促進學生健康意識的培養(yǎng)；用自己的運動技能和教學方法去引領學生的身體發(fā)展，用自己教學熱情去塑造學生滿足社會的需要。體育教師在操場上的教學組織與教學行為，離不開“言傳身教”。這其中的“言傳”和“身教”，其實就是體育教師特有的基本功，就是體育教師在體育教學中的“語言”。

一、體育教師的“言傳”：講解

運動技術要領的講解離不開良好的語言表達能力，特別是體育教師在傳授新的技術動作上，首先要做到的就是要讓學生“聽得懂”，這就對老師良好的語言表達能力提出了更高的要求。

在語言表達上，如果講解精煉、抓住關鍵、生動形象、深入淺出、邏輯性強，聲調抑揚頓挫，速度節(jié)奏快慢適中，具有極強的感染力，那么他的課，學生不可能不喜歡，這位教師，學生不可能不歡迎。

在語言表達上，如果不是親切熱情，而是平平淡淡，特別是碰上那些技術水平和身體素質較差的學生，動輒訓斥責罵，使用損傷學生自尊心的冷言冷語，那么在教學效果上肯定是背離教學目的的。

在語言表達上，如果讓學生對老師所講解的內容“聽得懂”，那么教學效果肯定能和教學目的相一致。

二、體育教師的“身教”：示范

1.動作示范

對學生來說，只接受教師的語言信息刺激是不夠的，還必須有視覺信息刺激。只有做到聽覺信號刺激（講解）與視覺信號刺激（示范）的有機結合，才會收到理想的教學效果。因此在體育教學中，教師要使自己的“動作示范”讓學生“看得清”。一般體育教學中的示范可分為正面示范、側面示范、正面示范、背面示范、分解示范、完整示范以及對比示范，在教學中采用哪種示范方式必須根據(jù)教材內容的特點和性質選擇最為恰當?shù)囊环N，使之發(fā)揮最佳效果。同時，教師要不斷地提高自身的示范質量，做到示范動作的分解與完整，節(jié)奏與力度，位置與方向的有機結合，排除多余不雅的動作，促使學生加深理解技術動作概念。

2.形象示范外部形態(tài)是給學生最先感知的信息，能產生先入為主的效應。在體育教學中，教師的形象會對學生產生潛移默化的影響，也直接影響著教育教學的質量。教師自身的體態(tài)是否陽光有朝氣，教師平時的儀表是否干凈與整潔，教師日常的教學態(tài)度是否和藹與善良，這些外在的精神風貌更容易使學生“看得清”，更容易讓他們產生積極的心理反應，從而激發(fā)學生自覺性和積極性?？梢哉f體育教師平時的自身形象與教學的動作示范是相輔相成的。

三、體育教師的必備武器：口哨

口哨是體育教師上課常用的教學工具，被稱之為教師的第三語言?？谏趯處煹目诹钇疠o助和補充作用，合理的使用它，不僅有利于組織課堂教學，而且還能減輕教師嗓子的負擔。

口哨常用的方法有以下幾種：

（1）用于上課前或練習停止需要集中時?！暗蔚巍?/p>

長音。

（2）用于隊列練習時提醒學生統(tǒng)一步伐節(jié)奏?！暗?、滴、滴”短音。

（3）“滴！”用于各類活動開始前統(tǒng)一時間。意思是“跑！”、“投”“犯規(guī)!”“開始！”等等。

（4）“滴——”一聲長鳴，用于下課或比賽結束。意思是“時間到！”

（5）“滴滴”用于起跑犯規(guī)急需招回，或練習停止。意思是“馬上返回”“立即集合”。

口哨的運用盡管有許多優(yōu)點，但是一般在操場班級多的情況下，口哨的使用也應該注意不要過于頻繁，不然對其他班級的學生就是一種干擾。要充分合理地運用“第三語言”使哨音富有韻律感，給人以活潑向上、朝氣蓬勃、果斷明快的感覺。

四、結語

在體育教學中，教師的體態(tài)表情、語音語調、動作示范、哨長哨短等方面的運用是否合理，是關系到教學效果優(yōu)劣的一項重要指標?！奥牭枚笔菍W生嘗試學習的第一步，要讓學生較快地進入學習狀態(tài)，科學的講解是必要的基本功；“看得清”是學生學習技術動作的保證，優(yōu)美的示范能激發(fā)學生的學習興趣；“學得會”是體育教師對學情與教材的科學把握。“練得樂”則就是體育教師在課堂上的組織能力和“忽悠駕馭”的完美體現(xiàn)。

語言是為教學服務的，它能表達自己的情感意圖，提高學生的注意力；又能振奮精神、活躍學習氣氛；并且能作為教學的一種特定的信號，幫助教師組織教學或完成某一教學內容。因此，在體育教學中，科學合理地搭配，優(yōu)化綜合地運用“語言”能使師生在教與學的雙邊活動中，感情更為溝通，關系更融洽，更能發(fā)揮學生的主觀能動性，從而利于學生接受知識，掌握運動技術，真正使學生成為終身體育的受益者和追隨者。

淺談小學體育的有效教學

在我的體育課上，每每看到學生永不滿足的笑臉，額角隱隱的汗水，我便很高興，高興的是我感覺我這節(jié)體育課是有效的，教學效果是可喜的。何謂“有效教學”，有效教學的核心就是教學的效益，所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。體育新課程教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有學到什么或學生學得好不好。這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面，還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。在小學體育中，教師如何才能更好的實施“有效教學”呢，我認為應從以下幾方面著手。

一、規(guī)范制度，嚴密組織

規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學工作的正常進行，對師生提出一系列的基本要求，是學校體育教學管理的一項重要工作。實施課堂常規(guī)，不僅有助于建立正常的教學秩序，而且對加強學生的思想品德教育，建設精神文明都有十分重要的作用。體育課堂常規(guī)制定后，應該嚴格執(zhí)行，作為師生體育課堂教學共同準則。體育課堂常規(guī)的內容，不應經(jīng)常變動，必須有一定時期的穩(wěn)定性。在開學的第一堂課可以對各班學生進行體育課堂常規(guī)教育，平時也要不斷的提醒學生，對于違反課堂常規(guī)的學生要求其改正，并采取相應的措施，比如在站隊集合時，教師或者體育班委發(fā)出口令后必須在規(guī)定時間內集合完畢，對于沒有做到的學生，給與必要處罰措施，幾次堅持下來，集合隊伍時基本能做到快、靜、齊了。又如對于穿牛仔褲和皮鞋的同學采取同樣的措施都受到了很好的效果。

二、精選教學內容

要保證體育新課程課堂的有效教學，必須要精選有效的教學內容，確保學生通過對教學內容的學習，能有效促進其發(fā)展。首先，要明確體育課程性質是：“體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程?！边\動是手段，健康是目的，體育新課程目標達成的基本點是：學生必須通過體育實踐活動，沒有了學生體育實踐活動，課程所有目標就全部變成空中樓閣。也就是說運動技術學習是促進學生身心健康，體能發(fā)展的主要內容和手段，學習運動技術的過程既是體育課程的目標之一，是學習領域中核心和主體部分，也是實現(xiàn)其他學習目標的主要手段之一。

由此可見，新課標并沒有否定技能教學，而是給了技能教學一個更合理、更重要的定位，我們不但不能“淡化”，而應有重點、有選擇地去“強化運動技能教學”。所以，要實施體育新課程有效教學，一定要精選教學內容，體育運動項目如各種球類、田徑、體操等仍然應該是我們的首選內容，新興體育運動項目和地方民族傳統(tǒng)體育項目同時也要進入課堂，問題的關鍵是如何做好“教材化”處理，如何做好“用教材教”，決不能將“運動技術的掌握”丟棄，如果是這樣我們勢必也就失去了體育與健康課程的真正價值。

三、教學內容游戲化

教學內容游戲化不但能使學生在快樂的課堂氣氛中學習，身體能力得到一定的鍛煉，而且在游戲中學生的創(chuàng)造能力、接受能力、合作能力等也能得到培養(yǎng)和鍛煉，從而促進學生的身心發(fā)展，對于學生來說，游戲化的教學內容也深受他們的喜愛，尤其是小學生。目前小學體育教學內容基本上可以游戲化，但這需要教師對各個教學項目進行合理的設計與加工，如我在二年級的一節(jié)以發(fā)展下肢彈跳能力為目的的課上，根據(jù)學生的想象力和接受能力設計了“青蛙跳荷葉”的游戲，在創(chuàng)設游戲情景后，讓學生兩人一組（可自由組合），利用鐵圈（荷葉）輪換移動進行立定跳遠比賽，每一次以“石頭、剪子、布”作勝負，勝的一方可跳下一荷葉，以最先到終點者為勝，方法雖然簡單但每一個學生玩得卻相當投入，教學效果相當好。

四、教學方式生活化學教交流園

體育源與生活，體育教學內容越貼近學生的現(xiàn)實生活，越接近學生的經(jīng)驗，學生就越有興趣。因此體育教師應該做個有心人，要善于把日常生活中的事情與體育課結合起來，挑選學生平時熟悉的、喜歡的、貼近生活的教學內容，設計學生能夠參與、樂于參與的體育活動，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自我鍛煉的能力，并能掌握一些生活方面的知識和技能，使身體和心理方面都能得到很好的發(fā)展。如：利用投擲教學內容，我在中、低年級教學中創(chuàng)設了《勤勞的一天》情景，通過“勞動模仿操——播種——豐收”等情節(jié)的貫穿，創(chuàng)設快樂的田間勞動情景，使學生不但能在具體的情景中得到學習和鍛煉，同時也能用心靈去感悟勞動人的可貴，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。又如：在體育課中根據(jù)年級不同，設計不同程度、難度的障礙跑，通過一些攀、爬、鉆、跳、繞等生活中息息相關的內容的設置，使他們在自主學習中體驗成功的快樂，同時又培養(yǎng)了學生基本的生存能力。

五、合理開發(fā)利用體育資源

在體育教學資源開發(fā)利用上要尋找貼近學生生活實際、與學生身體條件相應的教學內容，在不超越學生某個思維和身體發(fā)展階段，又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，要考慮教學的廣度、深度和進度的彈性，整合教學資源，讓學生每節(jié)課都有新的收獲、新的感受、新的發(fā)展。

體育新課程改革的目的，并不僅僅是換套新的教材，不只是用了新的《課程標準》代替過去的《教學大綱》的問題。我們的目的是要通過體育課程中學生進行有效的學習，得到有效的發(fā)展。因此，教師要從提高教學水平和提高教學質量入手，加強課堂管理，合理選用教學策略，保證課堂教學目標實施，真正走向優(yōu)化課堂教學之路，從而推進體育新課程實施的進程。

提高體弱學生學習興趣的有效方法

在體育課教學中，常有一些體弱的學生，他們因為身體素質差、運動水平低而產生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣，上課時積極性不高。如何調動他們的學習興趣，變消極為積極，是一個值得重視的問題。通過探索，我采用了下面的幾種教學方法，取得了一定的效果。

一、利用學生的好勝心理培養(yǎng)學習興趣中學生朝氣蓬勃，好勝心強，凡事都想爭個第一，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此，我充分利用學生的這一心理特點來培養(yǎng)其學習興趣。如，在練習50米或100米短跑時，我將不同水平的學生按好、中、差分成若干小組，讓同學們以終點線為起跑線，反方向一起跑。當速度較快的第一名同學到達起跑線時，教師(或體育委員)舉旗為號，其余同學立即停止跑動，記準自己到達的位置，并劃一條線為自己的起跑線。然后，第一名同學就以起跑線為起點，其余同學按各自測得的起跑線開始跑，看誰能超過自己原先的成績。這樣，體弱的學生基本上能跟體質好的學生同時到達終點，而且有可能領先，從而激發(fā)了體弱學生的學習興趣，保證了學習任務的順利完成。

二、利用學生求知心理培養(yǎng)學習興趣體弱生大都文化課成績較好，求知欲較高，他們渴望通過學習體育知識和技能來充實和提高自己，這對教學十分有利。教師在教學中應盡量滿足他們的求知要求，使他們積極主動地投入到學習中去。例如，在學習籃球急停技術時，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩(wěn)?讓學生充分思考，并有意識地讓體弱生去回答，然后教師再講解示范。在練習時教師要耐心輔導體弱生，這樣，就必然能不斷激發(fā)他們的學習興趣。

三、運用多種形式培養(yǎng)學習興趣中學生活潑好動，對感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學中應盡量把教學組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機。如在學習鉛球投擲技術時，因為動作比較枯燥、單調，往往激發(fā)不起學生的學習興趣，體弱生更是消極。為改變這種狀況，我在教學中采用了讓鉛球擊中目標的方法，使學生在有趣的情境中完成學習任務。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗，并劃一標志線，體弱生可用較輕的鉛球投中目標。如身體好的學生用5公斤鉛球投擲，體弱生可用4公斤鉛球進行對壘，看誰能擊中目標，從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的興趣。

當然，在教學中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養(yǎng)體弱生的興趣外，還要加強對他們進行學習目的教育，而不是一味地迎合他們的興趣進行教學。

第四篇：幼兒園體育游戲的組織

幼兒園體育游戲的組織

中圖分類號：G612 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2015）04-0239-01

教育家陳鶴琴說：“孩子是生來好動的，是以游戲為生命的?！庇螒蚴莾和瘯r代的忠實伙伴，喜歡游戲是兒童的天性。從一定意義上講，幼兒需要游戲，如同植物需要陽光、魚兒需要水一樣。兒童愉快的生活離不開游戲，兒童體質的增強離不開游戲，兒童智力的發(fā)展離不開游戲。健康的游戲活動對兒童心理的發(fā)展、智慧的啟迪、思維的鍛煉、體能的增強、兒童集體的形成，都是大有益處的。游戲活動前要精心準備

游戲前，教師必須要全面、深入地了解每個幼兒在智力、體力等方面的基本情況，有的放矢地選擇游戲內容。游戲內容應符合幼兒的實際情況，既要讓幼兒經(jīng)過努力才能達到要求，又不使幼兒過渡疲勞。

幼兒年齡小，對于感興趣的游戲，注意力比較容易集中，態(tài)度也比較積極、主動，能較快地掌握正確的動作，收到良好的鍛煉效果，并可以延緩疲勞的出現(xiàn)。相反，如果幼兒對游戲活動毫無興趣，就會感到苦惱，情緒低落，做不好動作，影響幼兒身心健康。所以教師要盡量選擇幼兒喜愛的游戲，提高體育鍛煉的效果。

幼兒年齡小，基本活動能力差，動作不協(xié)調、不靈活，碰撞摔倒的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，教師在活動前要準備好所需教具、器械，并進行安全檢查，游戲器械要保持清潔、平穩(wěn)、牢固，不能帶有棱、角、尖刺：合理選擇場地，場地要平整、干凈；幼兒服裝不能過厚、過緊、過大或過小，口袋里不能有硬物，鞋帶要系牢，注意安全教育，防止事故發(fā)生。教師在游戲中要積極引導

2.1以故事情節(jié)為主線貫穿游戲

在組織體育游戲時，要遵循幼兒的年齡和身心發(fā)展特點，把握好運動量，同時還要注重體育游戲情節(jié)的構思，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉的要求，而且符合幼兒的興趣和認知背景，能夠為幼兒留下想象和創(chuàng)造的空間，并具有教育意義。

幼兒對故事表演非常喜歡，每次要求扮演故事中的角色時總是躍躍欲試，并且能很順利地進入角色。而日常的體育活動課，一般都有準備、基本、結束三個部分，內容沒有多大聯(lián)系，就顯得枯燥乏味。體育活動的情節(jié)化就是寓體育活動于一定的內容，以故事的形式把各個部分串聯(lián)起來。首先，從形式上看，體育活動的情節(jié)化可以使活動生動活潑，有利于激發(fā)幼兒的活動興趣。其次，從效果上看，體育活動的情節(jié)化易于幼兒理解。一般來說，故事都是形象、易懂的，故事中的角色也符合幼兒的年齡特點和認知特點，易于他們模仿。最后，從結構上看，情節(jié)化的體育活動環(huán)節(jié)緊湊、有條不紊。故事一般有開端、經(jīng)過和結果三個部分，而正好跟體育活動的準備、基本和結束三個部分相吻合。

體育活動不是一項純鍛煉的活動，也是幼兒、教師、活動內容多角度和諧統(tǒng)一的整體，教師要根據(jù)既定的教育內容，最大限度地發(fā)展幼兒，是一門很深的學問。體育活動的故事化、情節(jié)化，不但能提高活動的興趣，也能幫助幼兒的理解接受，可以使幼兒得到更好地發(fā)展。

2.2邊講解邊示范

邊講解邊示范，這樣不僅可以活躍幼兒的情緒，集中幼兒的注意，而且有利于幼兒盡快地掌握動作要領，提高鍛煉效果。對小班幼兒，就宜選擇內容簡單、有趣、身體動作技能要求低的游戲，如“小螞蟻運糧食”“小鳥找家”，讓幼兒模仿螞蟻爬、小鳥飛的動作，可以很好地激發(fā)小班幼兒參與體育游戲的興趣與積極性。對中、大班幼兒，則可選擇內容較復雜且有多個情節(jié)、動作技能具有一定綜合性的游戲，使幼兒能隨游戲的故事內容、情節(jié)變化而創(chuàng)造性地開展游戲。

在游戲的指導過程中，教師還必須嚴格要求幼兒遵守規(guī)則，培養(yǎng)幼兒自覺遵守規(guī)則的良好習慣。但是在練習中，幼兒發(fā)生錯誤是難免的，除較多幼兒犯規(guī)或做錯動作外，一般不宜中止游戲，待該輪游戲結束時，再指出問題和缺點。游戲中，教師應面向全體、因材施教。對于能力較強、體質較好的幼兒，可適當提高要求，使他們得到滿足：對于個別體質弱、能力差的幼兒，在給予幫助的同時，鼓勵他們克服困難、勇敢地完成或適當降低要求。

2.3以情動情的教育

體育活動得當，有助于品德訓練。合理的體育訓練能促進兒童的歡樂和健康，培養(yǎng)團體精神和兄弟般的情感，勤奮的習慣及勇敢、吃苦耐勞等品質。

首先，教師的“以情動情”是最重要的一個變量，因為“教師的情感，對于兒童來說，是導體、是火種”。幼兒情緒的好壞影響著其參加體育活動的積極性、主動性及創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此，創(chuàng)設幼兒園良好氛圍，對幼兒身心發(fā)展也相當重要。在活動中，有時幼兒會因學不會某一技能而放棄自己的努力，有的幼兒因輸給對手而生氣不高興??針對這樣的現(xiàn)象，我們要使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。而對個別能力較弱的幼兒，教師更是要加倍關心和幫助，經(jīng)常鼓勵他，幫助幼兒樹立自信心。努力為幼兒創(chuàng)設溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學習氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技能，更重要的是對幼兒的心理健康發(fā)展，今后的學習、生活打下良好的基礎。

其次，教師的情緒態(tài)度與能否帶出高質量的體育活動有著密切的聯(lián)系。在體育活動中教師的最佳情緒應是積極、活潑、充滿朝氣，而且能調動活動氣氛。在體育活動開展前，我們應把自己的精神狀態(tài)調整到最佳點，以飽滿的精神、良好的情緒出現(xiàn)在孩子面前，穿上最適合運動的服裝，動作有力到位，做孩子的玩伴，用自己的活力感染和帶動幼兒積極投入到活動中去。游戲應該在歡樂的氣氛中結束

教師要善于發(fā)現(xiàn)有利時機，使幼兒在愉快的氣氛中結束游戲。一般的在全班幼兒情緒良好，還未感到累的時候結束游戲最為合適。過早的結束游戲，幼兒不滿足，也不能達到鍛煉身體的目的，過遲的結束游戲，使幼兒過度疲勞，會影響健康。游戲結束的時候要讓幼兒慢步走，以此減小運動量，使脈博恢復正常。教師還要做簡單的小結，可公布游戲結果，也可表揚某隊（組）或哪個幼兒某些動作做得好，遵守規(guī)則，樂于助人，同時也應指出個別幼兒違反規(guī)則或不友好的行為。

對于游戲中出現(xiàn)的種種問題，教師應認真反思，不僅要從幼兒的角度尋找原因，也要分析自身原因，從而為下次開展體育游戲提供借鑒和參考。

總之，在開展幼兒體育游戲中，教師始終扮演著觀察者、支持者、合作者、引導者的角色，在尊重幼兒的前提下，應能適時、適當?shù)靥峁椭c指導，能有效地鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗，不斷尋求新的游戲方法，在提高幼兒基本運動能力的同時，將會不斷提高體育游戲的組織教學水平，促進幼兒身心的健康發(fā)展。使幼兒更喜歡運動，樂于參加運動。

第五篇：體育教法選擇題

體育教法

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1 分，共100分)

1、新課程標準下，單元教學計劃是指（）A、某一技術動作的教學方案 B、學期教學計劃 C、水平教學計劃的細化，是一種教學內容集合的表述 D、課時教學計劃

2、體育教師在進行學生學習評價是應明確學習評價是為了促進每一位學生（），并非為了選拔體育尖子。

A、身體健康 B、素質教育 C、單向發(fā)展 D、全面發(fā)展

3.為了學習某項基本教材而選用的身體練習是______練習。()A.誘導性 B.輔助性 C.一般性 D.專門性

4.開展一般性韻律體操活動，不受場地范圍、動作時間、______的限制，更適宜在中學開展。()A.動作質量 B.參加人數(shù) C.規(guī)格要求 D.動作規(guī)范

5.______是學生在教師指導下，對所學技術動作，反復練習，多次重復以鞏固與運用所學知識，掌握體育技術，提高身體素質和各項運動能力的方法。()A.示范法 B.練習法 C.講解法 D.討論法

6．實現(xiàn)體育教學目標的途徑和手段是（）。

A．體育教學方法 B．體育教學原則

C．體育教學組織 D．體育教學管理

7、小學體育教學中兩個最基本的能動要素是()A.教師與學生 B.教師與教材 C.教材與學生 D.教材與教法

8、跨越式和俯臥式跳高的教學重點都是()A．過桿技術 B落地技術

C起跳技術 D助跑與起跳相結合技術

9、推鉛球技術動作較為復雜，初學時一定要突出()教學。A.最后用力 B.出手速度 C.滑步與最后用力的結合 D.用力順序 10．（）的難點具有主觀性，它不僅與教材有關，更與教學對象的學習能力、身體素質等有關。

A．身體練習B．課的設計

C．專門練習D．教材

11、增進中小學生健康是體育與健康課程的（）。

A、唯一目的 B、首要目的 C、主要目的 D、基本目的

12、體能是指人體各器官系統(tǒng)的機能在（）中表現(xiàn)出來的能力。A、身體練習B、運動技能操練 C、身體活動 D、體育活動

13、組織體育教學過程的基本因素有（）。

A、教師和學生 B、教師、學生、體育教材和傳播媒體 C、教師、學生和體育教材

14、把全年體育與健康教學工作計劃中所規(guī)定的每學期的各項教材和時數(shù)，按照一定的要求，合理地分配到每次課中，并提出考核項目的考核時間。這種計劃是（）

A、學期教學工作計劃 B、單元教學工作計劃 C、課時教學計劃 15.從教學改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務是()A.教學方式的轉變 B.教學行為的轉變 C.學習方式的轉變 D.教育教學方法的轉變

16.體育教學計劃是學校體育教學的重要文件，是教師進行教學不可缺少的依據(jù)。包括（）

A．教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃 B．教學工作計劃、教案

C．教學工作計劃、學期教學計劃、教學進度計劃、課時計劃 D．教學進度計劃、學期教學計劃、課時計劃 17.基本體操的鏡面示范是（）

A.面對練習者做同方向的動作 B.背對練習者做同方向的動作 C.面對練習者做反方向的動作 D.背對練習者做反方向的動作 18.下列不屬于體育教學方法中直觀法的是（）

A.示范 B.指令和口令 C.教具與模型演示 D定向直觀標志 19.小學體育教學的目的是（）

A.全面鍛煉身體，促進學生正常的生長發(fā)育 B.向學生進行思想品德教育，陶冶美的情操

C.進行體育衛(wèi)生保健教育，增進健康，增強體質，促進德智體全面發(fā)展，為提高全民族素質奠定基礎 D.掌握“三基”

20、教師在學生練習時為了使其不受傷害而施加的安全措施是： A.幫助 B.輔助 C.助力 D.保護

21、教材------是指學生對某教材在技術上不易掌握的部分（）A.重點 B.步驟 C.難點 D.環(huán)節(jié)

22、教法-------是指教、學、練的有機結合及其有序過程（）A.節(jié)奏 B.步驟 C.重點 D.要求

23、只有體育教師的主導作用與----------的自覺性和積極性有機結合才有好的教學效果

A.學生 B.教師 C.嚴密 D.嚴格

24、體育課上應保證對所學教材有足夠的練習次數(shù)和-------量的要求（）

A.空間 B.范圍 C.時間 D.練習

25、《課程標準》明確指出：體育課程是一門以--------------為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的課程。

A 健康 B運動 C 身體練習D 理論教育

26、體能是一種滿足生活需要和有足夠的--------完成各種活動任務的能力。A 體能 B 能量 C 精力 D 精神

27、《課程標準》將學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和------------五個學習領域。A社會活動 B社交行為 C 社會適應 D 精神需求

28、合作學習的最大特點是-------A合作 B團結 C交往 D 互動

29、下列不屬于小學學習目標的設置依據(jù)的是（）A《課程標準》的三級目標體系

B 學生的實際情況 C 教學條件 D教材的性質

30、新體育課程將小學到高中的體育學習劃分成--------級學習水平。A四 B五 C 六 D 七

31、------------是水平教學計劃構成的基本單位。

A教學單元 B 教材 C教學內容 D教學方法

32、------------是教學設計的終結

A學期計劃 B 教案 C 教學總結 D 教學計劃

33、體育新課標從------個方面評價學生的學習效應。A.4 B, 5 C 6 D.7

34、課時教學計劃的類型有主題式課時教學計劃等-------種。A 2 B 3 C 4 D 5

35、下列不屬于課時教學計劃的形式的是（）

A.表格式 B.日記式 C, 描述式 D, 畫圖式

36、體育課堂教學活動的組織是指一節(jié)課中--------各項活動的合理安排。A.講解與示范 B.保護與幫助 C.教與學 D.分析與糾正錯誤

37、運動參與課是指與--------領域的有關目標為主要目標來選取教學內容（）

A.運動參與 B.運動技能 C.身體健康 D.心理健康

38、編寫教案是在充分和合理選擇--------的基礎上進行。A.教材 B.教法 C.學法 D.教參

39、體育課最大的特點是學生通過大量的身體活動和承擔一定---------來完成課堂的教學目標。

A.心理負荷 B.練習負荷 C.生理負荷 D.運動量

40、教師根據(jù)教學任務組織學生到學校觀看體育教學和課外體育活動是指（）

A.實習法 B.觀摩法 C.示范法 D.直觀法

41．運用練習法時要注意運動______與練習密度要合理。（）A.負荷 B.負重 C.頻度 D.幅度

42．體育教學中，教材的選擇與教法的運用一定要因學生的______條件和客觀條件而定。（）

A.客體 B.主體

C.需要

D.要求

43．按一定負荷標準，重復進行某項練習的方法（）。A．間歇鍛煉法 B．重復鍛煉法 C．變換鍛煉法 D．綜合鍛煉法 44．各項運動和身體訓練的最基本項目是（）。A．田徑運動 B．球類運動 C．墊上運動 D．水上運動 45．（）是器械體操的基礎，對掌握雙杠、單杠等項目有積極的作用。A．技巧 B．平衡木

C．支撐跳躍 D．高低杠

46.______練習法是在鍛煉中采用各種具有輔助性、誘導性和轉移性特點的練習，配合樂曲及利用自然環(huán)境等，調節(jié)運動負荷，提高鍛煉的積極性，克服疲勞和厭倦情緒等。（）

A.綜合 B.變換 C.重復 D.間歇

47.為了發(fā)展學生的身體素質和跑的能力，下列一組輔助練習中用于發(fā)展大腿前、后腿部肌肉群柔韌性及髖關節(jié)的靈活性的練習是（）A.連續(xù)單足跳 B.高抬腿跑 C.后蹬跑 D.弓箭步走

48.體育教學中教師面對學生做反方向的動作示范是______示范。（）A.背面 B.側面 C.鏡面 D.正面

49.武術教學中，教師注意借助學生現(xiàn)有知識和技能，引導、啟發(fā)學生循序探求，是貫徹執(zhí)行______原則。（）A.疏導誘發(fā) B.嚴規(guī)律矩 C.口授身傳 D.因材施教

50.教材、教學方法與學生實際相結合的教學方法是（）。A.教的方法 B.學習方法 C.教材教法 D.練習方法

51.為了幫助學生掌握動作而采取的相關身體素質練習是（）練習。A.綜合性 B.一般性 C.誘導性 D.輔助性

52.體育教學中教師的動作示范要注意示范面，用于顯示前后方向的動作，應該選擇（）示范較好。A.鏡面 B.背面 C.側面 D.斜面

53.語言的運用對于不同的學生，不同的教學_________是不同的。()a.對象 b.個體 c.方法 d.階段

54．教學方法具有多樣性、_____性、綜合性和可補性等特點。()

A．發(fā)展 B．超前

C．獨立 D．緩沖

55．學生學習過程中_____是一種重要的實踐活動。()

A．練習B．直觀

C．示范 D．演示

56.快速跑進中用不同的方法越過或通過各種障礙的一項運動是()A.快速跑 B.障礙跑 C.途中跑 D.反復跑

57.教師對課的指導思想、目標、學生情況、教學對策等的簡要說明和分析是（）A.教學安排 B.教學過程 C.教學設計 D.教學措施

58.各種體育鍛煉方法，在體育鍛煉中綜合運用是指（）A.重復鍛煉法 B.間歇鍛煉法 C.變換鍛煉法 D.綜合鍛煉法

59.______是呼吸系統(tǒng)機能的重要表現(xiàn)，是評價青少年體質的重要指標。（）A.脈搏 B.血壓 C.肺活量 D.胸圍

60.個人或成隊左右并列組成的隊形是指（）A.縱隊 B.橫隊 C.隊列 D.軸翼

61.()是對中學教材中的體育與衛(wèi)生保健理論知識作系統(tǒng)講解的方法。A.講解法 B.講述法C.談話法 D.討論法 62.教材教法是教材、教學方法與()實際相結合的教學方法。A.場地 B.器材C.學生 D.特點

63體育教學中教師的動作示范要注意示范面，在顯示左右方向、路線較為簡單的動作，和便于教師能觀察學生時，應該選擇()示范較好。

A.側面 B.背面C.鏡面 D.斜面 64、《體育與保健》課開始上課整隊時，老師（或體育委員）一般按（）順序發(fā)出隊列口令。

A、立正—向右看齊—向前看—報數(shù)—稍息 B、稍息—立正—報數(shù)—向右看

齊—向前看

C、立正—報數(shù)—向右看齊—向前看—稍息 D、立正—向前看—報數(shù)—稍息—立正

65、運用防止和糾正錯誤的方法時應該（）A、以練習為主 B、以預防為主 C、以講解和練習為主 D、以講解為主

66、對學生進行運動技能成績的評定可采用（）A、定量評定 B、定性評定 C、定性與定量相結合 D、因人而異 67、（）男女在形態(tài)與機能上逐漸出現(xiàn)明顯的差異，運動能力也不同

A、初中階段后 B、高中階段后 C、身體發(fā)育成熟后 D、青春期開始后

68．在小學體育教學中，對于動作比較簡單，學生直接模仿的動作可采用()

A．正面示范 B．側面示范 C．鏡面示范 D．背面示范

69．測定體育課運動負荷的方法主要有生理測定法，自我感覺法和()

A．評比法 B．觀察法 C．調查法 D．訪問法 70．體育教師的工作特點是()

A．以身體練習為基本手段B．與訓練競賽相結合c．腦務與體力相結合D．形式靈活

71．()是指為了保證體育課順利進行，提高教學效率，所采取的保證措施與手段。

A．體育教學手段 B．體育教學原則C．體育教學方法 D．體育教學組織

72．直觀教學法是指在體育教學中（）A．運用各種語言，指導學生掌握學習內容進行練習的一種教學方法。B．借助視覺、聽覺、肌肉本體感覺等感觀感知動作的一種教學方法。C．指從動作開始到結束，不分部分和段落完整進行教學的方法。D．是指根據(jù)教學任務，有目的地反復做某一動作的教學方法。

73.從教學改革的角度看,本次課程改革的顯著特征和核心任務是()A.教學方式的轉變 B.教學行為的轉變 C.學習方式的轉變 D.教育教學方法的轉變 74.新課程強化評價的（）功能 A.甄別 B.激勵 C.選拔 D.尊重 74.下列說法錯誤的是：（）

A.路：學生前后重疊成一行叫路 B.列：學生左右并列成一排叫列 C.翼：指隊伍的兩端 D.基準學生：每一排的排頭稱為基準學生。

75.小學體育教學的目的是（）

A.全面鍛煉身體，促進學生正常的生長發(fā)育 B.向學生進行思想品德教育，陶冶美的情操

C.進行體育衛(wèi)生保健教育，增進健康，增強體質，促進德智體全面發(fā)展，為提高全民族素質奠定基礎 D.掌握“三基” 76.下列不屬于課外體育活動的是（）

A.早操、課間操 B.運動隊訓練 C.運動會 D.體育課籃球比賽 77、最合理的跳高過桿技術是（）A、剪式 B、跨越式 C、背越式 D、俯臥式

78、背越式跳高的助跑是采用（）方式助跑 A、直線 B、弧線 C、直線加弧線 D、弧線加直線 79、行進間單手肩上投籃又稱“三步上籃”，是在行進間接球或運球后做近距離投籃時所采用的一種方法?！叭健钡膭幼魈攸c是（）A、一大、二小、三高 B、一大、二大、三高 C、一小、二大、三快 D、一小、二小、三快 80、逆時針彎道跑時，身體應向（）傾斜 A、右 B、左 C、前 D、后 81、在彎道跑時，左腳應以（）著地

A、腳掌外側 B、腳掌內側 C、全腳掌 D、前腳掌82、跨欄跑時，擺動腿過欄后積極下壓，（）落地

A、全腳掌 B、前腳掌 C、雙腳 D、腳后跟 83、挺身式跳遠的技術中，（）是最重要的

A、助跑 B、踏跳 C、助跑與踏跳的結合 D、落地 84、頭手倒立用身體的（）部位支撐。

A、兩手與頭 B、兩手與前額 C、兩手與肩 D、兩手、頭后部與肩 85、肩肘倒立時，保護者應站在練習者（）

A、側方 B、正后方 C、正前方 D、側后方 86、靠墻手倒立時，保護者站在練習者側面擺動腿（）A、前方 B、后方 C、一側 D、側前方 87、后滾翻時身體依次著墊的部位是（）

A、臀部 腰 后背 B、臀部 腰 后背 頭 C、臀部 后背 頭 D、腰 后背 頭

88、排球比賽每個回合中，本方最多可以擊球（）次，就要將球擊入對方場地（攔網(wǎng)觸球又算內）

A 2 B 3 C 4 D 5 89.下列不屬于體育課課中常規(guī)的是（）

A.上課儀式 B.課中的要求 C.課的結束 D.器材的整理和歸還 90．按()分類，可分為田徑運動、球類運動等。

A．身體素質 B．人體結構 C．人體基本活動技能 D．運動項目技術結構

91．影響人體發(fā)展的主要因素是()

A．遺傳、學習條件和體育B．遺傳、工作條件和體育 c．遺傳、環(huán)境和體育 D．遺傳、營養(yǎng)和體育

92.實現(xiàn)我國學校體育的基本途徑是（）

A.群眾體育 B.競技體育 C.學校體育 D.體育與健康課、課外體育活動 93.體育課的生物學基礎是（）

A.人體適應性規(guī)律 B.特殊認識領域 C.非智力因素 D.以上都不對 94．制定體育目標應考慮的因素是()

A．政治的需要 B．經(jīng)濟的需要C．學生、社會的需要D．家庭的需要 95、在雙杠的支撐擺動動作中，應以（）為軸擺動 a、手 b、肩 c、髖 d、腰

96、排球比賽場上6名隊員分前后排站立，獲得發(fā)球權的隊，6名隊員必須按（）方向輪轉一個位置。

A、逆時針 B、順時針 C、任意 97、《國家學生體質健康標準》的評價指標是：（B）

A、心理、生理、素質 B、形態(tài)、機能、素質 C、身高、體重、肺活量

98、快速跑教學中對掌握跑的正確技術，形成跑的正確姿勢影響最大的是()A起跑 B起跑后的加速跑 C途中跑 D沖刺跑

99、體能是指人體各器官系統(tǒng)的機能在（）中表現(xiàn)出來的能力。A、身體練習B、運動技能操練 C、身體活動 D、體育活動

100、體育課后，學生產生疲勞是因為課中承受一定的負荷。下列不屬于造成學生生理負荷的因素是（）。A、練習的量 B、練習的強度 C、課中學生意志的變化 D.練習的時間