第一篇：英語期中教學(xué)反思

英語期中教學(xué)反思

經(jīng)過上一學(xué)期的教與學(xué)，本學(xué)期我對所教班級的學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解，這有助于我更有針對性地對他們的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)。到目前為止，本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)過半，學(xué)生與老師都進(jìn)入了教與學(xué)的最佳狀態(tài)?，F(xiàn)在，我將本學(xué)期期中前的英語教學(xué)工作簡單地做一下小結(jié)。

學(xué)生英語學(xué)情分析：絕大部分的學(xué)生除每周的英語課以外，沒有額外學(xué)習(xí)英語的時(shí)間與條件。三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情高漲，對英語學(xué)習(xí)有很大的興趣，喜歡上英語課并愿意記憶英語單詞；四年級學(xué)生較之其他學(xué)科喜歡上英語課，但由于本學(xué)期英語學(xué)科要求學(xué)生開始拼寫單，使得一些字母掌握不牢固的學(xué)生感到了記憶單詞有困難。久而久之，一些學(xué)困生對英語學(xué)科背單詞這部分內(nèi)容產(chǎn)生了畏懼，并逐漸降低了學(xué)習(xí)英語的熱情；通過本學(xué)期的幾次單元考試，不難分析出我校學(xué)生的失分項(xiàng)大多是在閱讀與寫作上，這是因?yàn)閷W(xué)生把大量的時(shí)間都花在了記憶單詞與句型上面了，而這些工作與能力是應(yīng)該在低年級時(shí)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成的。四年級的英語學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是閱讀技巧的訓(xùn)練與寫作能力的提升。

聽、評課情況小結(jié)：本學(xué)期我保質(zhì)保量地完成好了每周的聽、評課任務(wù)，基本做到了課前仔細(xì)準(zhǔn)備教案、課件，并找指導(dǎo)教師進(jìn)行分析指導(dǎo)，課上按照修改好的內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，課下主動找聽課教師進(jìn)行溝通交流，及時(shí)記錄每堂課的成功與失敗之處。通過這一段時(shí)間的聽、評課，使我的備課能力與授課水平得到了很大的提升，在此十分感謝指導(dǎo)教師的幫助與 1 指導(dǎo)。值得提到的是通過我校的聽、評課工作，不僅督促了我課前認(rèn)真復(fù)備課，更加幫助我迅速掌握各單元各部分內(nèi)容的教學(xué)主旨所在。尤其是六年級第三課時(shí)的會話教學(xué)，通過課前和白通力格老師一起設(shè)計(jì)教學(xué)思路并完善教案，課后及時(shí)反思課堂問題，使得我已經(jīng)基本掌握了這兩種課型的教學(xué)目的與授課的方式方法。希望通過今后的聽、評課工作能夠使我的教學(xué)能力得到更進(jìn)一步的提高。

進(jìn)修情況小結(jié)：本學(xué)期自開學(xué)以來我均能做到按時(shí)外出參加進(jìn)修學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課并做好學(xué)習(xí)記錄，使我從中獲得了無數(shù)寶貴經(jīng)驗(yàn)，每位老師的成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)亮點(diǎn)都是值得我在教學(xué)中借鑒使用的。尤其是參加《關(guān)于全面開展中小學(xué)骨干教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升》培訓(xùn)過程，更是使我受益匪淺，從而得到了很大的鍛煉以及自身教學(xué)能力的提高。

我對小學(xué)英語教學(xué)的認(rèn)識：通過我所教的這幾個(gè)班的學(xué)生，使我總結(jié)發(fā)現(xiàn)到英語的學(xué)習(xí)需要的是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)語言知識，而不是單一地靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌、游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，唯有不斷學(xué)到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前學(xué)生每周只有英語課上那加起來不到三小時(shí)的時(shí)間在學(xué)習(xí)英語，單靠唱歌、游戲是絕不可能培養(yǎng)出學(xué)生持久的興趣來的。新鮮勁兒一過孩子們就會厭倦。所以，唱歌、游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們應(yīng)該采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記 單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。例如，本學(xué)期以來我每周都會利用早讀或中午進(jìn)校后的預(yù)備時(shí)間給學(xué)生放一段6、7分鐘的英語短片，讓學(xué)生以視聽的方式學(xué)習(xí)英語，感受國外的文化背景。我們知道，在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。只有真正做到聽說先行，讀寫跟上，才能使學(xué)生整體提高英語能力。光聽說不讀寫，很難取得高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行英語語言學(xué)習(xí)的。

現(xiàn)在，小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)間越來越早，三年級就開設(shè)了英語課。但是，由于許多孩子未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，覺得學(xué)英語太枯燥、太難，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至畏懼心理。半個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼過去了，期中考試也早已結(jié)束了，看著學(xué)生的成績，讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思：

在這次期中考試，令我遺憾的是，中下等學(xué)生的成績沒有提高反而下降得厲害，就是因?yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度，影響了成績。期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，我要重點(diǎn)針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn)，讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下盡情享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。1．進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。2．為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與中學(xué)的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，教學(xué)中仍應(yīng)注意各種詞類轉(zhuǎn)換的歸納性訓(xùn)練和運(yùn)用性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力 3．注重詞語的運(yùn)用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力?？梢酝ㄟ^多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思 維能力和解題能力。

4、知識訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時(shí)關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。5．在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技巧。

英語學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學(xué)失去了信心。我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會有這么多的落后學(xué)生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：

一、平時(shí)我對學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個(gè)問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因?yàn)樗履懔R他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個(gè)度，你覺得呢？

二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，你會想點(diǎn)子幫助他們嗎？也許你會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他 們這種習(xí)慣，你會不會自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會舉例子讓學(xué)生如何運(yùn)用單詞嗎？如果你會，你就幫了學(xué)生大忙了。

三、你會讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)嗎？有沒有認(rèn)真講解練習(xí)，讓學(xué)生注意語法的運(yùn)用？你每天會復(fù)習(xí)上節(jié)課的語法知識等重點(diǎn)知識，加強(qiáng)學(xué)生的印象嗎？如果你會的話，學(xué)生學(xué)起英語來會很輕松。

第二篇：六年級英語期中教學(xué)反思

六年級英語期中教學(xué)質(zhì)量反思

一、質(zhì)量現(xiàn)狀：

我所代的六年級英語參加考試11人。這學(xué)期期中考試總積分152.5分，人均96.5分，優(yōu)秀人數(shù)11人，比率為100%；D檔人數(shù)為零；同全鎮(zhèn)其他兄弟學(xué)校相比，成績還很不滿意，我認(rèn)真反思、總結(jié)，覺得主要問題在自身：

1、教學(xué)不夠扎實(shí)、認(rèn)真，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，目標(biāo)落實(shí)不到位。未能精心備課，沒有全力以赴抓教學(xué)，未能抓住40分鐘的教學(xué)時(shí)間精心設(shè)計(jì)；講課沒有做到精講精練，沒能抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)效果不明顯；沒有認(rèn)真批改和講評作業(yè)，輔導(dǎo)工作做得不夠扎實(shí)；沒有正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效益不高；未能注重單元檢測，沒有摸清學(xué)生的知識掌握情況。

2、課堂教學(xué)效益不高，課堂教學(xué)中“雙基”落實(shí)不夠到位，學(xué)生未能獲得相應(yīng)的知識與能力。在教學(xué)中仍走的是“穿新鞋走老路”，致使教學(xué)效果不明顯。

3、教師角色轉(zhuǎn)變不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式在課堂教學(xué)中沒有得到很好落實(shí)。

4、教研力度不大，教學(xué)研究不夠深入，沒有深入研究新課標(biāo)、教法、學(xué)法，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒有得

到很好的體現(xiàn)，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力偏低，學(xué)生成績提高不明顯，質(zhì)量提升緩慢。

5、常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)不扎實(shí)，對教學(xué)中的重、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有進(jìn)行及時(shí)的檢測反饋，對現(xiàn)行考試命題方向不明確，學(xué)生掌握知識不牢固，差異較大。

6、“培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差”工作力度不大，措施不得力，效果不明顯，造成A檔學(xué)生少，D檔學(xué)生沒有消除，致使整體質(zhì)量難以提高。

7、教學(xué)反思不夠深入，沒有及時(shí)反思，找出存在的問題，提出相應(yīng)的解決辦法，教學(xué)工作目標(biāo)不明確，沒有創(chuàng)新意識。

二、改進(jìn)措施：

第一、努力提高自身素質(zhì)，注重多方面的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，吸收新知，積極探索，大膽實(shí)踐，認(rèn)真摸索，不斷創(chuàng)新，不斷積累，不斷充實(shí)自己，完善自己，為搞好本職工作練就一身過硬的本領(lǐng)。

第二、認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，向課堂的40分鐘要質(zhì)量。課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要精講精練，不局限于書本的知識。在抓書本、抓重點(diǎn)的同時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際,注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提高，提高學(xué)生的英語綜合能力。

第三、嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真落實(shí)并檢查布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。及時(shí)批改作業(yè)，講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。做到

課課有練習(xí),單元有過關(guān),月月有檢測。通過加強(qiáng)訓(xùn)練,一方面鞏固了知識,另一方面也能提高做題的速度,使學(xué)生逐步適應(yīng)考試的能力。

第五、多和有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，吸取經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教法，注重學(xué)法指導(dǎo)，力爭提高學(xué)生整體成績。

第六、加強(qiáng)檢測，及時(shí)尋找教學(xué)不足。每課結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行檢測，了解學(xué)生知識掌握情況，對存在問題利用輔導(dǎo)課、自習(xí)課進(jìn)行輔導(dǎo)，通過反復(fù)練習(xí)，使他們逐漸掌握。

第七、重視培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。特別注意兩個(gè)邊緣學(xué)生，即A檔和D檔學(xué)生的學(xué)生，以減少差生面擴(kuò)大優(yōu)生面。在學(xué)生中實(shí)行“一帶一、一幫一”活動，把學(xué)生進(jìn)行配對搭配。對于比較簡單的知識，可以讓優(yōu)等生幫助學(xué)困生，讓學(xué)生之間建立互幫互助伙伴，以達(dá)到相互促進(jìn)相互提高之目的。

第八、注重反思，每次檢測之后，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查找不足，積極尋求對策，找出路促進(jìn)質(zhì)量的提高。

三、今后努力的方向

在后半學(xué)期里，我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓進(jìn)取,力爭改變現(xiàn)狀，更上一層樓，取得更好的成績。

2010年11月30日

第三篇：七年級英語期中教學(xué)反思

七年級英語期中教學(xué)反思

時(shí)間過的真快,不知不覺期中考試已經(jīng)過去了,本次期中考試還是一如既往地不理想.對本次考試,我做了以下幾點(diǎn)反思:

從卷面成績來分析,我所帶的兩個(gè)班平均分都不高,只有60分出頭,兩個(gè)班都有二十幾個(gè)不及格,30分以下的分別是8個(gè)和5個(gè)。總的來說,優(yōu)秀率和及格率太低,超低分太多.主要表現(xiàn)在: 聽力的得分率很低,眾所周知,聽力需要多練,回家一定要多聽,而我們這里的學(xué)生回家是很少有人主動聽磁帶的,他們完全依賴我們老師上課時(shí)給他們放磁帶,這樣的時(shí)間太少了,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因而得分率低是可以預(yù)想到的。本次考試中的補(bǔ)全對話的得分率相當(dāng)?shù)牡?超出我的預(yù)料。由于平常的補(bǔ)全對話都比較簡單,我們鍛煉的比較少,學(xué)生對次題也不夠重視,認(rèn)為5分不值得關(guān)注,因而導(dǎo)致了本次考試中分?jǐn)?shù)很低。本次考試中出現(xiàn)了新的題型----句型轉(zhuǎn)換,由于這種題型已經(jīng)好幾年沒有考了,我對次沒有太重視,平常練的比較少,再加上教研室開學(xué)時(shí)并沒有告知要考這題型,等到后來知道了要考再練就顯得太匆忙了,太倉促了。差生對于這種題型很不適應(yīng),有的甚至無從下手,因而得分率很低。單詞拼寫和句子翻譯歷來都是弱項(xiàng),本次考試也不例外。這兩大題本身的要求就比較高,很少有死的題目,大部分都是很靈活的。而我們這里的學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實(shí),有些死記硬背的知識都掌握不了,更別提靈活運(yùn)用的題目了,因而得分率肯定不會高。

總的來說,究其原因有幾個(gè)共性: 學(xué)生的基礎(chǔ)知識太薄弱。我們學(xué)校有87%的來自外地,大部分學(xué)生只學(xué)了兩年英語,甚至還有的只學(xué)了一個(gè)月或者一點(diǎn)都沒有學(xué)過的,而且他們中的大部分都是在外來子弟工學(xué)校就讀的,學(xué)的英語知識不全面,有的甚至只是讀書,壓根就是混的兩年,而進(jìn)入了中學(xué)后,他們卻要和接受過正規(guī)英語教學(xué)四年的學(xué)生站在同一起跑線上,他們的困難可想而知。再加上現(xiàn)在分了A班和B班，對差班學(xué)生來說，沒有了你追我趕的氣氛，有些同學(xué)甚至還會向后看，反正自己也不是最差，思想上很不重視，有了這樣的思想后英語是肯定學(xué)不好的。

針對這樣的現(xiàn)狀，我想以后采取以下措施：1 抓基礎(chǔ)知識，多默寫單詞，詞組。B班多默寫課文，句子，對話；A班則稍微放低要求，多默寫單詞和詞組。2 對A 班里的60分左右的和不B班里的70分以下的要加鼓勵，多督促，爭取他們的成績往70分靠攏。3 不放棄差生，尤其是有進(jìn)步的學(xué)生。象A班有些學(xué)生雖然現(xiàn)在仍然不及格，但于進(jìn)校時(shí)的相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，對于這些學(xué)生應(yīng)該多表揚(yáng)多鼓勵，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我相信，只要我們努力就一定會有進(jìn)步。

第四篇：三年級英語期中教學(xué)反思

三年級英語期中教學(xué)反思

蘇波蓋中心小學(xué)孫帆

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去兩個(gè)半月了，一學(xué)期一次的期中考試也過去了，這次的考試三年級的優(yōu)秀率67%，及格率86%，從試卷的難易程度看，成績一般，存在很多的問題很多。

試卷中反映出來的情況，但覺在以下方面做的還好，首先是對本冊書中黑體單詞的認(rèn)讀，書寫掌握的較為扎實(shí)，失分較低，聽力部分 和連線題的正確率較高，單詞歸類題。丟分多的題目：日常對話題，句型的認(rèn)讀掌握的不好。

分析低分學(xué)生的原因：

1.部分學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，平時(shí)作業(yè)也不認(rèn)真，上課好動，小動作較多。對英語學(xué)習(xí)提不起來興趣。

2..對聽力內(nèi)容的忽視及平時(shí)練習(xí)不到位。上課時(shí)沒有反復(fù)的讓學(xué)生們聽取純正流利的發(fā)音，由于上課時(shí)間緊湊關(guān)系未及時(shí)的更正學(xué)生發(fā)音的缺陷與錯(cuò)誤。

3.部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，心高氣傲，眼高手低，不認(rèn)真檢查，粗心馬虎。

面對上述存在的問題，為了更好地完成這個(gè)續(xù)期的教學(xué)任務(wù)，在今后的學(xué)中，將采取以下改良措施：

1.在教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方式活躍課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語課堂，對英語產(chǎn)生興趣；多和學(xué)生聊天談心，讓他們喜歡上自己。

2.及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，做到一步一個(gè)腳印的教學(xué)，讓孩子們學(xué)會，學(xué)懂，學(xué)扎實(shí)。

3.針對差生，讓他們知道為什么差，差在什么地方，同事，找出他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們鼓起勇氣，多鼓勵，讓孩子增加自信心；針對優(yōu)秀生，在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，讓他們營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，在競爭中努力，在互助中進(jìn)步。

4.營造寬松民眾的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓所有的學(xué)生能夠積極產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，設(shè)立一些獎懲措施，監(jiān)督并陪伴學(xué)生。

5.要多核家長交流，溝通，敦促家長在家監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，為孩子們學(xué)習(xí)英語營造良好的家庭環(huán)境。

在今后的教學(xué)工作中，我將踏實(shí)的走好每一步，爭取讓孩子們的英語成績上升到一個(gè)更高的水平。

第五篇：八年級英語期中教學(xué)反思（推薦）

期中考試結(jié)束了，學(xué)生的總體成績讓我們喜憂參半。先來談?wù)勥@次的試卷：試卷剛拿到，總體的感覺應(yīng)該是比較容易的，特別是單選、完型、詞形變化和漢譯英。單選和詞形變化中有幾題與我們出的考前復(fù)習(xí)單選和詞形卷上幾題幾乎一樣，其余各題也大都面熟。平時(shí)考察學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的難度較大的完型填空的答案也沒有什么特別轉(zhuǎn)彎之處。漢譯英中的句子也大部分面熟，其中第一句“這位老人去世10年多了”，就曾一模一樣的出現(xiàn)在我們的考前復(fù)習(xí)卷上。但這次的作文出題讓我們大跌眼鏡，居然與去年的作文并無二致！考試作文的話題范圍總共是三個(gè)，每個(gè)單元各一個(gè)，可是去年出了第一單元‘家鄉(xiāng)的變化’這個(gè)話題，今年居然還是。這真出乎我們的意料，這和以往幾年不同，沒有連續(xù)兩年的期中作文內(nèi)容是幾乎一樣的。雖然去年的這張卷子我們也做了，評講過了，作文的主要錯(cuò)處和如何改正，有哪些常用句型可用以及范文都一一分析過。可是在考試前夜我們還是將作文的重點(diǎn)復(fù)習(xí)落在了后面兩個(gè)單元上，這個(gè)出題的老師不知用意何在，就是為了讓我們出乎意料嗎？那么明年呢？所以，盡管看上去是做過的差不多的作文，我心里想，那些平時(shí)功底不夠，考前靠背范文的學(xué)生，如果把重點(diǎn)放在后面兩篇范文上，就要糟糕了?？纪旰螅怀鑫覀兯?，得分率較高的是單選、詞形變化和完形填空。但漢譯英的得分率比預(yù)計(jì)的差了點(diǎn)，很多學(xué)生能寫出個(gè)大概，但總是小處出錯(cuò)，比如那句“這位老人去世10年多了”，不是少翻了over，就是在時(shí)間短語前忘了for或since，這樣一般的扣下來，能在漢譯英上拿滿分的學(xué)生是少數(shù)。作文是“貧富懸殊”很大的一項(xiàng)，平時(shí)功底好的學(xué)生，像一班的絕大多數(shù)，都沒有被扣分或僅被扣0.5分，而功底不行的，句型錯(cuò)，時(shí)態(tài)錯(cuò)的比比皆是。雖然去年的試卷評講了，可是錯(cuò)處依舊在。聽力的情況雖比作文好些，但也是“貧富懸殊”得厲害，一班的這一項(xiàng)得分率是0.97，而二班就只有0.85，其它班級的僅0.75左右。這次得分率最低的兩項(xiàng)是閱讀理解和動詞填空。這次的閱讀特別a、b兩篇不認(rèn)真審題的學(xué)生很容易落入陷阱，所以凡是細(xì)心謹(jǐn)慎的學(xué)生，不一定要平時(shí)成績?nèi)绾魏玫模@兩篇都做的不錯(cuò)；而平時(shí)挺聰明，成績還不錯(cuò)的學(xué)生審題稍一馬虎，就扣分多了。c部分出題比較“有水平“，答案表面上是看到的，其實(shí)在回答過程中幾乎每題都要進(jìn)行或多或少的變化，所以拿滿分的學(xué)生為數(shù)不多了。動詞填空真是弱項(xiàng)了，最明顯的莫過于這個(gè)部分的1、3兩小題，兩個(gè)被動，能全看出來，寫正確的學(xué)生真不算多。

從這次考試來看，兩極分化十分明顯，學(xué)生對于個(gè)別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個(gè)別題目反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達(dá)能力比較弱。具體來說：1.部分學(xué)生的詞匯和語法基礎(chǔ)知識還不夠扎實(shí)，不能熟練運(yùn)用學(xué)過的詞匯和句型。2.學(xué)生在動詞填空和閱讀理解等方面還有待加強(qiáng)訓(xùn)練和指導(dǎo)，他們的解題應(yīng)變能力有待提高。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，其中主要原因有：1.我們還沒能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，平時(shí)對學(xué)生的思想狀態(tài)關(guān)心的不夠，只是在平時(shí)的默寫等成績上對他們有要求。整個(gè)年級有一部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不想動，不愿思考，漠然對待考試。導(dǎo)致年級低分率較高，有三十幾個(gè)人的卷子慘不忍睹，影響了整體的平均成績。2.我們在考前復(fù)習(xí)時(shí)思維定勢，在作文復(fù)習(xí)上有偏差，加上平時(shí)對作文訓(xùn)練的處理也不夠到位，應(yīng)該就是導(dǎo)致這次作文兩極分化嚴(yán)重的原因；3.我們?yōu)榱粟s課時(shí)和復(fù)習(xí)卷上的練習(xí)，中午15分鐘的一個(gè)時(shí)段和幾個(gè)課上的時(shí)間段，虧待了為育苗杯付出努力的學(xué)生，而課后能補(bǔ)上的學(xué)生不多，所以對于在訓(xùn)練期間教授的語法“被動語態(tài)”，有一部分學(xué)生處于一知半解，考試時(shí)解題受到影響。期中考試已經(jīng)過了一周了，我們反思：我們因?yàn)椴糠謱W(xué)生的基礎(chǔ)差而忽略甚至歧視他們了嗎？不，我們從來一視同仁；是我們不努力嗎？不，我們真的很努力了，然而班上為什么還會有這樣的學(xué)生呢？他們的存在又給了我們什么樣的提示呢？這次的試卷提醒我們在今后的教學(xué)中要怎樣改進(jìn)呢？我們認(rèn)為：

一、平時(shí)要多與學(xué)生交流，特別是那些學(xué)困生，要讓他們信服我們，愿意接受我們在課上和課后的幫助。否則我們花了很大的努力，效果仍會差強(qiáng)人意。平時(shí)我們對學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我們在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我們會厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我們會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個(gè)問題，你會為他解答嗎？我們是會的，但他卻不會來問，因?yàn)樗挛覀冋f他，結(jié)果怎樣可想而知。

二、我們要為學(xué)生想得更細(xì)一些。背誦和默寫單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，我們要想點(diǎn)子幫助他們。也許有人會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑。不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時(shí)間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會不會自己弄點(diǎn)順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會舉例子讓學(xué)生如何運(yùn)用單詞嗎？如果我們會，那就幫了學(xué)生大忙了。作文的訓(xùn)練也要多研究方法，不能僅靠每單元一次的作文機(jī)會和背誦范文。

三、我們不能為了趕進(jìn)度和完成練習(xí)卷的任務(wù)，就不顧學(xué)生的反應(yīng)，用很快的速度完成它們。從時(shí)間上看是完成了，但實(shí)際的效果可能和我們預(yù)計(jì)的相差很大。從這次的動詞填空和漢譯英中就可以看出問題了。

四、我們平時(shí)要動腦筋，更合理地分配時(shí)間，多看周圍的世界，多觀察事物，多做研究和學(xué)習(xí)專業(yè)。不能只是埋頭苦批，批作業(yè)，批默寫。作業(yè)一定要精而有效，默寫也是。我們的腦筋活了，專業(yè)更精了，教授的東西才會更適應(yīng)形式，教學(xué)的效果也會更好。這一點(diǎn)做起來真不容易，我們要多交流和想辦法。

我們會在今后的工作中更緊密的團(tuán)結(jié)協(xié)作，不同情況班級的老師還要更多的交流和相互幫助，讓每個(gè)人的班級都有更好的發(fā)展，讓我們與我們的學(xué)生共同進(jìn)步。