第一篇：雪花兒-教學(xué)教案[大全]

師：同學(xué)們，你們今天為什么這樣高興？ 生：因?yàn)榻裉煜卵┝恕?/p>

生：這是今年冬季的第一場(chǎng)雪。

師：老師也非常喜歡雪，小的時(shí)候也像你們一樣經(jīng)常在雪地里玩，比如，打雪仗、堆雪人、滑雪車，真是樂(lè)趣無(wú)窮。剛才我看見(jiàn)你們?cè)谑彝馔娴煤荛_(kāi)心，我仿佛也回到了童年，但你們?cè)谕嬷懈惺艿绞裁戳藛幔?/p>

生：我感受的雪花冰涼冰涼的，把我的手都凍紅了。

生：我感到雪很滑，我在雪地上跑，摔了好幾個(gè)跟斗，我的屁股還疼呢。師：以后不要在雪地上亂跑，小心摔壞了。

生：我感到雪花很好玩，飄在我的臉上，像小蟲(chóng)子似的在爬，癢癢的，涼涼的。師：是挺好玩兒。

生：我覺(jué)得下雪不好，你看，大家把雪都帶進(jìn)教室了，弄得地面又是水又是泥的。（不約而同的看地面）

師：是這樣，大家盡量注意點(diǎn)，別把雪帶進(jìn)教室里來(lái)。

生：我覺(jué)得下雪挺好的，雪花裝扮了大地，大地成了銀白的世界，屋頂啊，樹(shù)木啊，操場(chǎng)啊，都蓋上了雪被，多好看呀！

師：看來(lái)大家感受還不少，可你們認(rèn)真觀察雪花了嗎？你發(fā)現(xiàn)雪花有什么特點(diǎn)？ 生：白白的，輕輕的，軟軟的，像棉絮。生：雪花是小冰晶組成的，像六角形。生：我看不是六角形，是圓形。生：梅花狀的。

生：形狀像夜空中的星星。

師：雪花的形狀很特別，大家感受不同，理解的形狀也不同。你們還發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？ 生：雪花從空中飄下來(lái)像跳舞似的。生：有的雪花大，有的雪花小。

生：雪花很調(diào)皮，有時(shí)它鉆進(jìn)我衣領(lǐng)里，像針一樣扎了一下，我想抓它，可瞬間就不見(jiàn)了。師：呵！這雪花可夠調(diào)皮的。

生：我用手捧幾朵小雪花，不一會(huì)兒就融化成小水珠了，可落在地上，卻不融化。師：那是被你的“熱情”“感化”了，它激動(dòng)得流出了眼淚。（生笑）生：我覺(jué)得雪花太好玩兒了，太有趣了。我站在雪地里都不愿走開(kāi)了。師：那么，你覺(jué)得雪花哪些地方有趣兒？可發(fā)揮你的想象說(shuō)一說(shuō)。生：雪花像頑皮的孩子，在空中你追我趕，你跑我跳，你打我鬧。

生：我覺(jué)得雪花像喝醉了酒的漢子，搖搖擺擺的。又像蝴蝶在翩翩起舞，還像天上的星星在眨眼睛。

生：雪花密密麻麻的從空中飄落下來(lái)，有的翻滾著，有的打著旋兒，有的跳著舞。師：你們想象的真好，可是你聽(tīng)到他們說(shuō)什么了嗎？ 生：我聽(tīng)到了，雪花說(shuō)：“我從天上來(lái)，是冬爺爺派來(lái)的小天使，是給人間報(bào)喜訊來(lái)了。” 生：雪花好像說(shuō)：“小朋友，我來(lái)報(bào)到了，你們喜歡我嗎？” 生：雪花好像說(shuō)：“冬天沒(méi)有我多單調(diào)啊，我是魔術(shù)師，一夜之間就把大地染白了，你看，青山披上了白沙，樓房戴上了白帽子，樹(shù)木戴上了白手套，小河穿上了白鞋?！?師：你們聽(tīng)到的還不少，小雪花對(duì)我們這么友好，你想對(duì)它說(shuō)些什么？ 生：我想說(shuō)：“雪花兒，你下吧！下吧！我們歡迎你的到來(lái)?！?生：我想說(shuō)：“雪花兒，你真漂亮！梅花都比不上你好看。” 生：我想說(shuō)：“小雪花兒，謝謝你，你給我們帶來(lái)了美麗的景色，帶來(lái)了快樂(lè)。” 生：我想問(wèn)雪花：“你從哪來(lái)呀？你把遠(yuǎn)方的信息告訴我們吧！” 生：我想說(shuō)：“雪花，咱們一起玩吧，我跑你追，你藏我找，你跳我唱?！?師：我要是小雪花，聽(tīng)了你們的話肯定是美滋滋的。生：老師，我想為小雪花唱一支歌。師：那好啊，你唱什么歌呀？ 生：（自編、自演、自唱，師生鼓掌）師：看到同學(xué)們這么喜歡雪花，我突然有一個(gè)想法，咱們編一個(gè)節(jié)目演一演小雪花，好不好？ 生：（齊）好。

（教師組織：有的扮演雪花，有的扮演冬爺爺，有的扮演北風(fēng)，有的扮演樹(shù)木，有的扮演小動(dòng)物，有的扮演小朋友。注：學(xué)生非常有情趣，有創(chuàng)意，由于內(nèi)容不好描述，就略了）師：同學(xué)們表演的真好，我都看入迷了。你們?cè)敢獍涯銈兛吹降?、感受到的、想到的?xiě)出來(lái)嗎？（想）那怎么寫(xiě)呀？

生：小雪花是什么樣的？看到小雪花有什么感受？想到了什么？

生：小雪花給我們帶來(lái)那些樂(lè)趣？想象小雪花說(shuō)些什么？我對(duì)小雪花說(shuō)些什么？ 生：還要贊美小雪花，表達(dá)喜愛(ài)之情。師：說(shuō)得很好。下面就把你們看到的想到的寫(xiě)出來(lái)，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)完后互相讀一讀，看誰(shuí)寫(xiě)得好。

評(píng)析

作文的選材是從聯(lián)系學(xué)生生活密切的大自然事物入手，啟發(fā)學(xué)生觀察想象，放談感受和體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們語(yǔ)言表達(dá)的創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是無(wú)拘無(wú)束的，學(xué)生愿怎么想就怎么想，愿怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，愿怎么做就怎么做。無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開(kāi)放的。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是激活學(xué)生思維的有效方式，如，在情境對(duì)話中，在角色表演中，在討論探究中，教師把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，積極的參與活動(dòng)，一下子拉近了師生的距離。教師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如每個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，教師都是有意設(shè)計(jì)的，教師的要帶學(xué)生走入情境，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā)表的言論，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們形成自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

把討論寫(xiě)法放在了最后，這樣做減緩學(xué)生的壓力，體現(xiàn)了又放到收的過(guò)程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。這種作文形式的討論與過(guò)去的不同，它是在學(xué)生自主建構(gòu)基礎(chǔ)上達(dá)成的，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，其目的是讓學(xué)生能盡量的達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)的條理性，做到文通字順，不講究開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡，符合兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。

第二篇：雪花兒散文

雪花兒是不是已經(jīng)開(kāi)始以飄落為癮了呢？飄落的急切匆促，不知道是否在享受著高空急速降落的癡狂。

我張開(kāi)雙臂，想去擁抱你飄落的白晰，是我的懷抱空曠，讓你無(wú)處倚傍，在風(fēng)中極力扭轉(zhuǎn)著情愿飄向地面化成清水叮當(dāng)。也許是氣我不該胸懷寬敞…

我平展手掌，想撫摸你的清涼，是我熱情洋溢的張狂，讓你褪了晶裝素顏燙傷。我心痛的悔悟，我們本來(lái)就是不可接觸的兩路人物…

身后馬路上的繁華嘈雜，擾了清幽典雅，你卻依舊著之前的翩然瀟灑，然后悄悄的等候著日墜紅霞。是你出落單純，還是我陷俗塵太深。

回頭轉(zhuǎn)身，才明白了你喜好的是誰(shuí)，樹(shù)枝上，枯草上，麥苗上你的身影遍布著。馬路上，小道上，甚至是屋檐上你都不曾流連過(guò)。是不是與我相關(guān)的你盡皆摒棄了？還是我想了太多…

雪花兒繼續(xù)著，我也還在堅(jiān)持著，也許我自己也不知道到底那是什么，但我知道我并不會(huì)因此而失去什么。

你繼續(xù)著，為了感受片刻溫存，不顧萬(wàn)里云間。我堅(jiān)持著，為了未知的如煙，不理諷笑耳邊。

第三篇：雪花兒

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雪花兒

作者：王子浩

來(lái)源：《創(chuàng)新作文(5-6年級(jí))》2013年第11期雪花兒輕輕飄

如柳絮似棉桃

紛紛揚(yáng)揚(yáng)

舞姿翩翩

給大地蓋上新被

讓銀花掛滿樹(shù)梢

群山銀蛇舞

小河披素袍

雪花飄飄

唱起豐收的歌謠

瑞雪兆豐年

來(lái)年枕著饅頭笑

指導(dǎo)老師：王洪吉 王金琨

第四篇：7《鳥(niǎo)兒 花兒》-教學(xué)教案

1、學(xué)會(huì)“花、開(kāi)、可、捉、摘”5個(gè)生字；認(rèn)識(shí)偏旁草字頭“”；理解“鳥(niǎo)兒”、“花兒”、“可愛(ài)”等詞語(yǔ)；會(huì)用“多可愛(ài)”口頭說(shuō)話。

2、背誦課文。

3、知道要愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)花，不捉鳥(niǎo)，不摘花。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

朗讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字“花”及草字頭。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1、指名認(rèn)讀熟字：馬、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。

2、用卡片“開(kāi)火車”讀音節(jié)：niao zhuo zhai kai hua

揭示課題。要求學(xué)生讀正確，特別是三拼音hua

二、初讀課文，感知大意，自學(xué)字詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生邊看大幅掛圖，邊聽(tīng)老師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，把帶有拼音的字多讀幾遍。要求讀正確。

3、指名試讀課文，評(píng)議正音，特別是：zhuo（捉）zhai（摘）

4、同桌互讀課文和田字格中的生字，相互督促、糾正。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了些什么。

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

花：借助拼音學(xué)習(xí)草字頭“”。上下結(jié)構(gòu)，右下要先寫(xiě)撇。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀理解課文，教育學(xué)生要愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)花，不捉鳥(niǎo)、摘花。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)生字“開(kāi)、可、捉、摘”。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“開(kāi)火車”用卡片認(rèn)讀生字詞。

2、指名口述“花”的筆畫(huà)、筆順，教師板寫(xiě)。

二、看圖、朗讀、理解課文。

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？你從哪里看出來(lái)？

2、指名讀課文，想想有幾句話？

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

①指名讀第一句。

②看圖，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，理解“多可愛(ài)”。

你看到過(guò)哪些鳥(niǎo)？當(dāng)你看到鳥(niǎo)兒叫著、飛著，覺(jué)得怎么樣？你還看到過(guò)什么花？你喜歡嗎？

所以我們說(shuō)“鳥(niǎo)兒花兒多可愛(ài)”。

③指導(dǎo)朗讀，要用非常喜歡鳥(niǎo)兒花兒的語(yǔ)氣讀。

鳥(niǎo)兒/叫，花兒/開(kāi)，鳥(niǎo)兒/花兒/多/可愛(ài)。

特別是“多”字更應(yīng)充滿感情讀得重些，突出非常可愛(ài)的意思。

④出示“鳥(niǎo)兒多可愛(ài)?！薄盎▋憾嗫蓯?ài)?！辈⑴c“鳥(niǎo)兒花兒多可愛(ài)?！边M(jìn)行比較。告訴學(xué)生這樣意思相近的兩個(gè)句子，可合并成一個(gè)句子。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2句。

①指名讀。

②看圖想象，理解為什么不能捉鳥(niǎo)，摘花。

遠(yuǎn)處兩個(gè)小朋友在干什么？他們會(huì)說(shuō)些什么？（鳥(niǎo)兒真可愛(ài)。它們還會(huì)吃害蟲(chóng)。我們要保護(hù)鳥(niǎo)兒，不能捉鳥(niǎo)。）

近處的兩個(gè)小朋友在干什么？他們?cè)趺凑f(shuō)？（花兒真可愛(ài)。它們是給大家看的，我們不能摘。）

③你能說(shuō)說(shuō)為什么不能捉鳥(niǎo)，不能摘花的道理嗎？

④指導(dǎo)朗讀。要用肯定的語(yǔ)氣讀，表示我們能這樣做，一定會(huì)這樣做?！皭?ài)”與“不”要讀重音。

我們/愛(ài)鳥(niǎo)/不捉鳥(niǎo)，我們/愛(ài)花/不摘花。

5、男、女生分讀這兩句。

6、朗讀全文。

三、指導(dǎo)自學(xué)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

1、說(shuō)說(shuō)“捉”、“摘”應(yīng)怎么寫(xiě)？要注意什么？

捉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，提手旁應(yīng)寫(xiě)得長(zhǎng)些。

摘：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，共14筆。第8筆的豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線上。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

注意“開(kāi)”與“升”比較。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)行朗讀、背誦課文訓(xùn)練。用“多可愛(ài)”練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名上黑板分解“花、摘”的筆畫(huà)筆順。

2、用卡片指名學(xué)生形近字組詞。

馬—鳥(niǎo)升—開(kāi)丁—可足—捉

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、各種形式練習(xí)朗讀。

2、根據(jù)兩個(gè)問(wèn)題準(zhǔn)備背誦。

鳥(niǎo)兒花兒可愛(ài)嗎？

我們應(yīng)該怎樣愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)花？

3、自由背誦，指名背誦，同桌互背。

4、齊背。可一邊表演，一邊背誦課文。

三、總結(jié)課文。

1、讀了這一課，你有些什么想法？

2、教師總結(jié)：我們應(yīng)愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)花，不能捉鳥(niǎo)、摘花。

3、我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、愛(ài)花？

四、作業(yè)指導(dǎo)。

1、課后第2題：先讀拼音，然后參考已寫(xiě)出的字詞的意思在每個(gè)括號(hào)里寫(xiě)上一個(gè)字，最后連起來(lái)讀一讀。

2、課后第3題：用“多可愛(ài)”說(shuō)話。

①課本上說(shuō)什么東西多可愛(ài)？

②看圖說(shuō)說(shuō)，什么多可愛(ài)？

③還有什么也非?？蓯?ài)？（可說(shuō)“布娃娃多可愛(ài)?！??如有學(xué)生說(shuō)“小狗小貓多可愛(ài)?！庇脙煞N事物說(shuō)句，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。）

第五篇：花兒朵朵教案

第六課 花兒朵朵

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解自然花卉的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征及紋理的構(gòu)成，學(xué)習(xí)描繪花朵，學(xué)習(xí)夸張、簡(jiǎn)化、添畫(huà)等變化方法設(shè)計(jì)制作單獨(dú)紋樣。

2、通過(guò)設(shè)計(jì)會(huì)做活動(dòng)，基本形成觀察能力，概括能力還有創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)。

3、了解花卉圖案設(shè)計(jì)的基本原理和變化途徑，感悟花卉團(tuán)的裝飾沒(méi)，感受用藝術(shù)表達(dá)生活的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛(ài)花之情和環(huán)保意識(shí)。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法表現(xiàn)花朵。教學(xué)難點(diǎn)：

探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。組織教學(xué)：

1、紀(jì)律

2、導(dǎo)入（談話導(dǎo)入）

師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？生：......師：你喜歡花嗎？為什么？ 生：......師：花很美，如果到處都是花朵多好，讓我們一起進(jìn)入花的世界。揭示課題《花兒朵朵》

3、新授

各種花朵的欣賞（課件展示花卉圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)花朵。）

師：你還喜歡什么花？為什么？ 有什么特征？ 生：......師：你知道中國(guó)的國(guó)花是什么花嗎？長(zhǎng)什么樣子？ 生：......師：你知道我們湘潭市的市花是什么嗎？長(zhǎng)什么樣子？ 生：......花朵們都有著自己的獨(dú)特的名字，但是很多花朵的形狀是非常相似的，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些花朵的形狀像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。

花瓣圍繞在花蕊的周圍生長(zhǎng)，有些花的花瓣只有一層，而有的花的花瓣則有很多層。思考討論花兒的結(jié)構(gòu)（課件展示花朵的結(jié)構(gòu)）

展示牡丹和鈴蘭的圖片，讓兩位同學(xué)到黑板上簡(jiǎn)單繪畫(huà)兩種花朵。欣賞書(shū)本18頁(yè)中國(guó)畫(huà)《故鄉(xiāng)荷塘》，了解這幅畫(huà)的作者，延伸一下作者的相關(guān)知識(shí)。作品欣賞（展示其他班級(jí)畫(huà)的好的作品）。作業(yè)安排：

嘗試畫(huà)一幅自己喜歡的花卉，點(diǎn)明注意事項(xiàng)。學(xué)生作畫(huà)過(guò)程中課件滾動(dòng)各種花的圖片。

教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題。展示和小結(jié)：

1、展示學(xué)生作業(yè)。提問(wèn)：最喜歡哪朵花，為什么？

2、讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，然后老師點(diǎn)評(píng)。小結(jié)：（延伸環(huán)保教育）

師：有的同學(xué)看見(jiàn)漂亮的花就把它摘下來(lái)，他的這種行為對(duì)不對(duì)？為什么？生：......師：同學(xué)們都知道摘花是不對(duì)的，我們不但自己不能摘花，還要?jiǎng)駝e人不要摘花，要愛(ài)護(hù)公物，讓我們的城市更加美麗，讓我們的祖國(guó)到處都是花的海洋。教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察各種花的外形結(jié)構(gòu)，分析認(rèn)識(shí)各種各樣的花朵。

2、運(yùn)用自己喜歡的方式繪畫(huà)一種花的外形或傳統(tǒng)紋樣。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高審美水平。教學(xué)重點(diǎn)：

用夸張、簡(jiǎn)化、添畫(huà)等變化方法設(shè)計(jì)制作單獨(dú)紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：

用描繪的方式體現(xiàn)自然花卉的結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征及紋理的構(gòu)成。組織教學(xué)：

1、紀(jì)律

2、布置下節(jié)課需要帶的學(xué)具

3、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些學(xué)生畫(huà)的花卉速寫(xiě)作品欣賞，看看同學(xué)們呢，能不能根據(jù)速寫(xiě)的圖片來(lái)猜出花的名字。生：......欣賞完這些速寫(xiě)圖片。

師：那請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，什么是寫(xiě)生？ 生：......師：寫(xiě)生是直接面對(duì)對(duì)象進(jìn)行描繪的一種繪畫(huà)方法。

師：花卉的寫(xiě)生應(yīng)該注意什么？ 生：......師：花瓣的外形、花瓣的紋理、花瓣的層數(shù)、花朵的整個(gè)外形。

師：什么是圖案？ 生：......師：有裝飾意味的花紋或者圖形。

師：看看圖片來(lái)說(shuō)一下圖案與寫(xiě)生的作品有什么不同呢？ 生：......師：寫(xiě)生是根據(jù)物品真實(shí)的表現(xiàn)，圖案則是抓住花的特征大膽夸張概括。

揭示本節(jié)課課題內(nèi)容：圖案與人們的生活密不可分，我們將這樣的圖案可以稱為花卉紋樣。

4、新授

師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多紋樣，那同學(xué)們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)呢？ 生：......課件展示：比較青花瓷與普通的無(wú)花卉紋樣的花瓶的不同之處。

通過(guò)對(duì)比來(lái)感受一下花卉裝飾對(duì)物品產(chǎn)生的美感。

根據(jù)花兒的特點(diǎn)，我們可以利用夸張、簡(jiǎn)化、添畫(huà)等方法來(lái)進(jìn)行大膽自如的進(jìn)行變化。

接下來(lái)展示三種不同的花運(yùn)用三種不同的手法畫(huà)出來(lái)的圖片。

向日葵使用的是夸張的手法；馬蹄蓮使用的是簡(jiǎn)化的手法；

百合花使用的是添畫(huà)的手法。簡(jiǎn)單概括三種不同手法的概念。

展示同一種花（喇叭花）可以設(shè)計(jì)出多種不同形式的紋樣。找共同點(diǎn)。

分為外形上和裝飾上。外形上要尊重原形，幾何概括。

裝飾上要不破壞原有結(jié)構(gòu)，合理運(yùn)用裝飾方法。

作品欣賞。作業(yè)安排：

請(qǐng)選擇一種花，運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)化、添畫(huà)的方法進(jìn)行花卉外形變形，再用點(diǎn)、線、面的手法完成紋樣裝飾。要注意抓住特征，線條流暢，構(gòu)圖飽滿。展示和小結(jié)：

1、展示學(xué)生作業(yè)。提問(wèn)：最喜歡哪個(gè)同學(xué)畫(huà)的紋樣，為什么？

2、讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，然后老師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思：

第三課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用紙模制作一條連續(xù)紋樣。教學(xué)難點(diǎn)：

1、制作模版過(guò)程中，注意用工具的安全問(wèn)題。

2、在刻模版的時(shí)候，注意中間不能斷裂，注意方法。教具準(zhǔn)備：

一本廢書(shū)、一把小刀、一張卡紙、色彩工具。組織教學(xué)：

1、紀(jì)律

2、檢查學(xué)生有無(wú)帶學(xué)具情況

3、導(dǎo)入

聽(tīng)一段音樂(lè)讓學(xué)生想音樂(lè)的節(jié)拍。我們之前的課上設(shè)計(jì)的小花，它們也聽(tīng)到了這段音樂(lè)，這不他們跟著音樂(lè)都跳起了舞蹈，讓我們一起去看看。

出示四幅小花跳舞的圖片。提問(wèn)：找剛才欣賞的四幅圖片和音樂(lè)的的共同點(diǎn)，讓學(xué)生回答。學(xué)生回答出來(lái)，老師進(jìn)行總結(jié)。說(shuō)重點(diǎn)：重復(fù)、連續(xù)。

4、新授

認(rèn)識(shí)二方連續(xù)紋樣。課件展示二方連續(xù)紋樣的概念。

認(rèn)識(shí)二方連續(xù)紋樣排列的方式。有四種較為普遍的，分別為：直立式、傾斜式、折線式、波浪式。進(jìn)行一個(gè)小結(jié)：由此可以發(fā)現(xiàn)紋樣的排列方式的不同，給我們的視覺(jué)效果也不同，花邊可以美化我們的生活。

展示一件純白色T恤，讓學(xué)生想辦法加花邊，怎么加？

接下來(lái)了解做紙模的方法：分為三個(gè)步驟：

a、畫(huà)模版（首先圖案要畫(huà)的飽滿，然后可以將要剪挖掉的部分用鉛筆標(biāo)記好）b、剪、刻模版（較大的地方使用剪的方法，細(xì)小的地方則使用刻的方法）C、印制圖案（注意要從圖案的邊緣往中間涂抹，同時(shí)可以使用幾支顏色不同的筆來(lái)上色，這樣可以節(jié)約一些時(shí)間。）作業(yè)安排：

在教材提供的紙模制作樣式中任意選擇一種，再用水粉筆鏤印的方法制作花邊。展示一下注意要求。展示與小結(jié)：

1、展示學(xué)生作業(yè)。提問(wèn)：最喜歡哪個(gè)同學(xué)做出來(lái)的花邊，為什么？

2、讓學(xué)生互評(píng)，自評(píng)，然后老師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思：