第一篇：第二章整式的加減單元教學(xué)計(jì)劃

整式的加減單元教學(xué)計(jì)劃

這部分的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，引入字母表示有理數(shù)，實(shí)現(xiàn)由數(shù)到式的飛躍。繼而介紹代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升降冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上介紹同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于整式的加減。采用了與第二部分內(nèi)容相同的設(shè)計(jì)思想，即從實(shí)際問題著手，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與已有的知識(shí)基礎(chǔ)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用字母表示數(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維由數(shù)到式的飛躍，并運(yùn)用類比的思想探索數(shù)量關(guān)系及其規(guī)律，初步學(xué)會(huì)表示數(shù)量關(guān)系的代數(shù)工具并用于解決一些簡(jiǎn)單問題的方法。

這部分內(nèi)容是整個(gè)初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中關(guān)于“代數(shù)”學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也是整個(gè)中學(xué)階段“代數(shù)”內(nèi)容的重要基礎(chǔ)。掌握好這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)分式、方程與不等式、函數(shù)等有著極重要的作用，因此這部分內(nèi)容是本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的又一個(gè)重點(diǎn)。

本單元教材知識(shí)內(nèi)容為 1．主要概念：

(1)關(guān)于單項(xiàng)式，你都知道什么?

(2)關(guān)于多項(xiàng)式，你又知道什么?(3)什么叫整式?

（4）什么是同類項(xiàng)？

2．主要法則：（1）合并同類項(xiàng)法則：

（2）去（添）括號(hào)法則：

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)代數(shù)式探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描述；

２、過程與方法（數(shù)學(xué)思考與解決問題）目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)能對(duì)具體情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解釋和推斷，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的相互關(guān)系。（2）學(xué)會(huì)能結(jié)合生活實(shí)際的具體情境發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題。（3）學(xué)會(huì)在解決問題的過程中與他人合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。

３、情感與態(tài)度目標(biāo)：①學(xué)生通過初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)。②學(xué)會(huì)敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，勇于運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難并解決問題，獲得成功的體驗(yàn)，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。③學(xué)生通過學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)中的有理數(shù)、代數(shù)式和幾何圖形是有效地描述現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，認(rèn)識(shí)到這些數(shù)學(xué)知識(shí)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具從而了解數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用。④初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)是一個(gè)充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造性，感受證明的必要性、證明過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。⑤學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極參與學(xué)習(xí)討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能虛心聽取、尊重與理解他人的見解，從而學(xué)會(huì)在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。⑥通過閱讀學(xué)習(xí)，了解我國(guó)數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的杰出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族的自豪感，增強(qiáng)愛國(guó)主義。

上述三維目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，它們是相互聯(lián)系的和相互作用的。過程與方法目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，否則它們的實(shí)現(xiàn)將是無源之水、無本之木；同時(shí)，知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

四、具體措施：

1、做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真做為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，課外調(diào)查，數(shù)學(xué)建模，野外測(cè)量，七巧板游戲，課件演示。使學(xué)生樂在其中，樂此不疲。

4、挖掘數(shù)學(xué)特長(zhǎng)生，發(fā)展這部分學(xué)生的特長(zhǎng)，使其冒尖。

5、開展分層教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使不同的學(xué)生學(xué)到不同的知識(shí)，使人人能學(xué)到有用的知識(shí)，使不同的人得到不同的發(fā)展，獲得成功感，使優(yōu)生更優(yōu)，差生逐漸趕上。

6、用哲理的高度，站在系統(tǒng)的高度，思如泉涌的精神狀態(tài)，八方聯(lián)系，渾然一體的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)得松。成績(jī)好，發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。

第二篇：整式的加減單元教學(xué)計(jì)劃

“整式的加減”單元教學(xué)計(jì)劃

《整式的加減》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)、用字母表示數(shù)和代數(shù)式等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的.該章屬于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中的“數(shù)與代數(shù)”部分，其主要內(nèi)容包括整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式；合并同類項(xiàng)；去括號(hào)；整式的加減運(yùn)算等.這些內(nèi)容既是對(duì)有理數(shù)的概括與抽象，又是后繼學(xué)習(xí)整式的乘除、分式和根式的運(yùn)算、方程、函數(shù)等知識(shí)的基礎(chǔ)，還是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科及其他科學(xué)技術(shù)不可缺少的工具.整式的加減實(shí)際上是對(duì)整式施行兩種重要的恒等變形：一種是合并同類項(xiàng)；另一種是去括號(hào).整式的恒等變形是數(shù)學(xué)中符號(hào)運(yùn)算的基礎(chǔ)，是解方程的工具，在后面將要學(xué)習(xí)的代數(shù)知識(shí)幾乎都與本章內(nèi)容有關(guān).另外本章也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生符號(hào)意識(shí)的重要素材.因此，加強(qiáng)對(duì)這一章的教學(xué)意義重大.本文以青島出版社出版的《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下簡(jiǎn)稱《教科書》）為例，就本章的教材分析、學(xué)情分析及教學(xué)建議作一探討，以幫助教師更加有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容.1 教材分析

1.1 內(nèi)容分析

（1）本章的知識(shí)結(jié)構(gòu)（2）內(nèi)容簡(jiǎn)析

本章內(nèi)容分為四節(jié)，第一節(jié)主要學(xué)習(xí)了整式、單項(xiàng)式及多項(xiàng)式的概念；第二節(jié)首先在比較多個(gè)單項(xiàng)式的基礎(chǔ)上概括出了同類項(xiàng)的概念，然后結(jié)合具體實(shí)例學(xué)習(xí)了合并同類項(xiàng)的方法；第三節(jié)主要研究了去括號(hào)的問題；第四節(jié)學(xué)習(xí)了整式的加減.有了前三節(jié)內(nèi)容作基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容時(shí)難度不大，可留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí).通過學(xué)習(xí)第四節(jié)的內(nèi)容，鞏固和提高了對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí).（3）本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)是合并同類項(xiàng).教學(xué)難點(diǎn)有二：一是合并同類項(xiàng)，合并同類項(xiàng)是整式加減的基礎(chǔ)，整式的加減主要是通過合并同類項(xiàng)達(dá)到把整式化簡(jiǎn)的目的；二是去括號(hào).去括號(hào)是多項(xiàng)式的一種恒等變形，教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)去括號(hào)的法則進(jìn)行.掌握法則的關(guān)鍵是把括號(hào)與括號(hào)前面的符號(hào)看成統(tǒng)一體，不能拆開，對(duì)于這一點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合例題進(jìn)行強(qiáng)調(diào).學(xué)好整式加減的關(guān)鍵是使學(xué)生明確整式加減的作用是把整式化簡(jiǎn)，化簡(jiǎn)的主要方法是合并多項(xiàng)式中的同類項(xiàng)，而在合并同類項(xiàng)的過程中，會(huì)出現(xiàn)有理數(shù)省略加號(hào)的和，還要運(yùn)用有理數(shù)的有關(guān)運(yùn)算律等，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生弄清算理，要有針對(duì)性地加強(qiáng)練習(xí)，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用合并同類項(xiàng)的法則進(jìn)行化簡(jiǎn)運(yùn)算.1.2 教學(xué)目標(biāo)

本章是從以下四個(gè)方面落實(shí)課程目標(biāo)的：

知識(shí)技能：（1）在具體的情境中了解整式、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式以及它們的有關(guān)概念；（2）理解同類項(xiàng)及其合并同類項(xiàng)的意義，會(huì)去括號(hào)；（3）會(huì)進(jìn)行整式的加、減運(yùn)算.數(shù)學(xué)思考：（1）進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)式刻畫事物間相互關(guān)系的數(shù)學(xué)方法；（2）通過實(shí)際問題及乘法分配律解釋合并同類項(xiàng)；（3）通過合并同類項(xiàng)、去括號(hào)法則的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和條理性.解決問題：（1）能通過具體問題發(fā)現(xiàn)合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等問題的必要性；（2）在合并同類項(xiàng)法則的探索中，既能借助圖形的直觀又能運(yùn)用運(yùn)算律，從不同的角度處理和解決問題；（3）能用文字、字母清楚地表達(dá)去括號(hào)與整式加減法則的過程.情感與態(tài)度：（1）積極參與合并同類項(xiàng)、去括號(hào)等問題的探索活動(dòng)；（2）在運(yùn)用整式的加減解決數(shù)學(xué)及現(xiàn)實(shí)問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)符號(hào)既是解決數(shù)學(xué)問題又是描述現(xiàn)實(shí)世界的有力工具；（3）認(rèn)識(shí)通過觀察、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中充滿著探索性與創(chuàng)造性.從以上的描述可以看出，教科書對(duì)目標(biāo)的要求不只停留在知識(shí)技能方面，而且還特別注重了讓學(xué)生參入數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程性方面.注重了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成和培養(yǎng)，將教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)地融入到精心設(shè)計(jì)的情境中、過程中和應(yīng)用中.所以說上述目標(biāo)涵蓋了數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的各個(gè)維度，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的“課程目標(biāo)”和價(jià)值追求.2 學(xué)情和學(xué)法分析

2.1 學(xué)生在學(xué)習(xí)中常見的認(rèn)識(shí)誤區(qū)和思維障礙

（1）對(duì)整式的有關(guān)概念辨別不清.本章中出現(xiàn)的概念較多，容易混淆，如學(xué)生對(duì)給定的一些代數(shù)式不能準(zhǔn)確的判定出哪些是單項(xiàng)式，哪些是多項(xiàng)式；對(duì)單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)分辨不清；不能透徹理解同類項(xiàng)的概念，出現(xiàn)判斷上的錯(cuò)誤等.（2）由于不能正確掌握合并同類項(xiàng)的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致在合并同類項(xiàng)時(shí)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤.（3）去括號(hào)時(shí)符號(hào)出錯(cuò).運(yùn)用去括號(hào)法則變形時(shí)，要特別注意括號(hào)前面的“-”號(hào).當(dāng)括號(hào)前面是“-”號(hào)時(shí)，去括號(hào)時(shí)括號(hào)里的各項(xiàng)都要變號(hào).含有兩重括號(hào)，應(yīng)按順序先去小括號(hào)，再去中括號(hào).2.2 學(xué)法指導(dǎo)

（1）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)整式的有關(guān)概念的理解和運(yùn)用

決定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的首要因素、基礎(chǔ)因素和貫穿始終的因素就是概念要明確.概念不清會(huì)導(dǎo)致理解、判斷、推理等方面的錯(cuò)誤.正確理解單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)、多項(xiàng)式、多項(xiàng)式的項(xiàng)數(shù)與次數(shù)以及同類項(xiàng)等概念，是學(xué)好整式的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)應(yīng)予以重視.（2）主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

積極動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、大膽探索是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件.教學(xué)中努力發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們通過觀察、思考、探索、討論、交流、自主學(xué)習(xí)等活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.（3）經(jīng)歷“探究—?dú)w納—應(yīng)用”的過程，加強(qiáng)邏輯推理過程的訓(xùn)練

教科書在每個(gè)運(yùn)算法則得出之前，都安排了一些具體的實(shí)際問題，這是為了引導(dǎo)學(xué)生通過思考這些問題、解決這些問題而必須進(jìn)行的一系列的“探究”活動(dòng)而設(shè)立的，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生很好的參與這些活動(dòng).

第三篇：第三章整式的加減教學(xué)計(jì)劃[最終版]

第三章整式的加減教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的意義，掌握用字母表示數(shù)，讓學(xué)生在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，建立符號(hào)意識(shí)。

2、了解代數(shù)式的概念，會(huì)列出代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，掌握代數(shù)式的書寫注意事項(xiàng)。

3、通過用字母表示數(shù)，列代數(shù)式和求代數(shù)式的值，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)中抽象概括的思維方法和實(shí)物的特殊與一般性可以互相轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力，數(shù)學(xué)表達(dá)能力和初步的辯證唯物主義思想。

4、了解代數(shù)式的值的概念，會(huì)求代數(shù)式的值。

5、了解單項(xiàng)式、多項(xiàng)式、整式的概念，弄清他們與代數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

6、掌握整式、單項(xiàng)式及其系數(shù)與次數(shù)，多項(xiàng)式的次數(shù)、項(xiàng)與項(xiàng)數(shù)的概念，明確它們之間的關(guān)系，并會(huì)把一個(gè)多項(xiàng)式按字母升冪排列和降冪排列。

7、理解同類項(xiàng)的概念，會(huì)判斷同類項(xiàng)，并能熟練地合并同類項(xiàng)。

8、掌握去括號(hào)，添括號(hào)的法則，能準(zhǔn)確地進(jìn)行去括號(hào)和添括號(hào)。

9、能熟練地進(jìn)行整式的加減運(yùn)算。

10、正式的加減運(yùn)算建立在數(shù)的運(yùn)算的基礎(chǔ)上，數(shù)的運(yùn)算律在整式的加減中完全適用，通過將數(shù)的運(yùn)算推廣到整式的運(yùn)算，在整式的運(yùn)算中又不斷運(yùn)用數(shù)的運(yùn)算，使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)事物是一個(gè)由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。

本章教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、充分體現(xiàn)由特殊到一般，又由一般到特殊的思維過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程，給學(xué)生滲透辯證唯物主義思想。

2、知識(shí)呈現(xiàn)過程盡量與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

3、充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4、主義發(fā)揮例習(xí)題的教育功能。

（1）注意與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和學(xué)科間的縱向聯(lián)系。（2）注意適當(dāng)插入一些開放題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。（3）注意利用習(xí)題擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，并貼近學(xué)生生活。（4）注意利用習(xí)題給學(xué)生滲透德育教育和美的教育。課時(shí)安排：

§3.1 列代數(shù)式。。。。。。。。。。。。。。。。。3課時(shí) §3.2 代數(shù)式的值。。。。。。。。。。。。。。。。1課時(shí) §3.3 整式。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3課時(shí) §3.4 整式的加減。。。。。。。。。。。。。。。。5課時(shí) 復(fù)習(xí)與小結(jié)。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2課時(shí)

第四篇：《整式的加減》的單元教學(xué)反思

對(duì)于《整式的加減》這一章書，教材的安排是在學(xué)習(xí)有理數(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引入用字母表示有理數(shù)。繼而介紹了代數(shù)式、代數(shù)式的值、整式、單項(xiàng)式與多項(xiàng)式及其相關(guān)概念，以及多項(xiàng)式的升（降）冪排列，并在這些概念的基礎(chǔ)上逐步展開同類項(xiàng)的概念、合并同類項(xiàng)的法則以及去括號(hào)與添括號(hào)的法則，最后將這些法則應(yīng)用于本章的重點(diǎn)——整式的加減，全章知識(shí)體系井然有序，層層深入。

我們認(rèn)為這樣安排也有欠佳的地方。首先，重點(diǎn)內(nèi)容是整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項(xiàng)，而合并同類項(xiàng)是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，把它放在全章書的最后來學(xué)習(xí)，這樣會(huì)讓知識(shí)體系與第二章相關(guān)內(nèi)容分開較久，學(xué)生容易忘記。其次，把單項(xiàng)式的系數(shù)與次數(shù)一起講，易混淆，對(duì)理解知識(shí)體系并沒有幫助。再次，添括號(hào)對(duì)運(yùn)算的幫助并不是很大，如果去括號(hào)掌握好了，那么添括號(hào)可以略講或不講。

針對(duì)以上的看法，我們采用“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型”單元教學(xué)模式，削枝強(qiáng)干，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，突出知識(shí)的主干，先不在枝節(jié)問題上糾纏。把整式的加減中合并同類項(xiàng)的相關(guān)內(nèi)容作為第一單元，具體的安排如下：

（一）同類項(xiàng)：通過生活中通俗易懂的表示方法，如□＋□＋□=3□，讓學(xué)生模仿例子做練習(xí)，然后推出同類項(xiàng)的定義。課前練習(xí)要有模仿性及代表性，能讓學(xué)生易于觀察推出結(jié)論。因?yàn)樵趯W(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中“同類的東西”是容易理解的，所以這節(jié)課的目標(biāo)是學(xué)會(huì)辨認(rèn)同類項(xiàng)就不難了。

（二）合并同類項(xiàng)：先講系數(shù)這個(gè)概念，既避免了與單項(xiàng)式的次數(shù)一起講所帶來的易混淆性，又是合并同類項(xiàng)所必須掌握的基石。然后，重點(diǎn)是掌握合并同類項(xiàng)的法則。

（三）去括號(hào)：運(yùn)用乘法分配律引入及進(jìn)行去括號(hào)的運(yùn)算。

（四）整式的加減：可用兩個(gè)課時(shí)把重點(diǎn)知識(shí)鞏固好。

主干知識(shí)掌握之后，對(duì)概念和純文字的敘述，不追求精確的形式而注重其實(shí)質(zhì)的理解與領(lǐng)悟。接下來，第二單元將整式的相關(guān)概念用兩至三個(gè)課時(shí)逐一學(xué)習(xí)。如單項(xiàng)式、單項(xiàng)式的次數(shù)、多項(xiàng)式、項(xiàng)、常數(shù)項(xiàng)、多項(xiàng)式的次數(shù)等等。

通過實(shí)踐，我們對(duì)教材的整合中，削去枝葉，使學(xué)生輕裝上戰(zhàn)，突出了重點(diǎn)，加強(qiáng)了練習(xí)，讓學(xué)生在主干知識(shí)的循環(huán)學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)知識(shí)體系、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成能力。

第五篇：整式加減教案

§ ４.４整式的加減

萬國(guó)棟

※ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

讓學(xué)生從實(shí)際背景中去體會(huì)進(jìn)行整式的加減的必要性，并能靈活運(yùn)用整式的加減的步驟進(jìn)行運(yùn)算。

2、過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納、總結(jié)以及概括、合作能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題和進(jìn)行交流的重要工具。

4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：正確進(jìn)行整式的加減。

5、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：總結(jié)出整式的加減的一般步驟。

※ 復(fù)習(xí)檢測(cè)

復(fù)習(xí)：?jiǎn)雾?xiàng)式，多項(xiàng)式，同類項(xiàng)，去括號(hào)。

※ 數(shù)學(xué)小游戲

把你的出生月份數(shù)乘2，加10，再把和乘5，加上你家的人口數(shù)（小于10），記錄結(jié)果；

我就知道你出生月份和你家有幾口人。若結(jié)果為133 答案：你出生于8月份，你家有3口人

※

新課引入 ※ 整式生活秀

1、蘋果每斤4元，小紅買了x斤。桔子每斤3元,小麗買了y斤。（1）兩人買水果共花了______

元。（2）小紅比小麗多花了______

元。（3）你能表示兩人共花了多少錢嗎？（4）你能計(jì)算兩個(gè)整式的差嗎？（5）你能把結(jié)果化簡(jiǎn)嗎？

2、七年級(jí)

（二）班分成公益活動(dòng)小組，第一組有 m人，第二組比第一組的2倍少10人；第三組人數(shù) 是第二組的一半。七年級(jí)

（二）共有到少人？（1）第二組人數(shù)為：（2）第三組人數(shù)為：（3）全班共有到少人：

注：在實(shí)際情境中體會(huì)整式加減

※ 探索方法

計(jì)算：2b3+(3ab2-a2+b3)-2(ab2+b2)注：探究整式加減的的實(shí)質(zhì);去括號(hào)，合并同類項(xiàng)?？偨Y(jié)整式加減的步驟。

※ 自主探究

1、求多項(xiàng)式2a2+3a-1 與4a2-4a+2的差。

22、先化簡(jiǎn)，后求值（5a2－3b2）－3（a2－b2）－（－b2）其中a=5，b=－３

注：靈活運(yùn)用整式的加減的步驟進(jìn)行運(yùn)算。

※ 鞏固提高 ,B??2x?x?1;1若多項(xiàng)式 A?3x?2x?1計(jì)算多項(xiàng)式A－2B。

2005,y??1２、求(2x2-3xy+y2-2xy)-(2x2-5xy+2y-1)的值，其中 x??222004※大家談一談（小組合作）

３、有這樣一道題:已知A=2a2+2b2-3c

2,B=3a2-b2-2c2,C=c2+2a2-3b2,當(dāng)a=1,b=2,c=3時(shí),求A-B+C的值.”有一學(xué)生說,題中給出b=2,c=3是多余的,他說的有道理嗎?為什么? ※ 課堂小結(jié)：

1．整式的加減實(shí)質(zhì)就是去括號(hào)、合并同類項(xiàng)這兩個(gè)知識(shí)的綜合。2．整式的加減的一般步驟： ①如果有括號(hào)，那么先算括號(hào)。②如果有同類項(xiàng)，則合并同類項(xiàng)。

※ 作業(yè)設(shè)計(jì) ：課本P138

A組2.3.4.P139B組 3.4.※補(bǔ)充

2一個(gè)多項(xiàng)式A加上

3x

?

5x

?得

2x

?

x

?

3，求這個(gè)多項(xiàng)式A？

整式加減-----教學(xué)反思

自我評(píng)價(jià)：

整式的運(yùn)算是解方程、解不等式的重要基礎(chǔ)。整式的加減是學(xué)生學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的有關(guān)概念，這節(jié)課學(xué)習(xí)整式的加減，它是整式運(yùn)算的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用學(xué)生感興趣的小游戲開場(chǎng)，提高學(xué)生的活躍程度。在教學(xué)中嘗試了“創(chuàng)造情景，提出問題；層層推進(jìn)，提出猜測(cè)；相互交流，歸納提升”的教學(xué)策略，學(xué)生在獨(dú)立探索，合作交流中捕捉到學(xué)習(xí)的知識(shí)。

本節(jié)課不足之處，比如對(duì)活動(dòng)時(shí)間的把控上，活動(dòng)的時(shí)間少，準(zhǔn)備不充分，幻燈片有錯(cuò)誤。以致后面的教學(xué)實(shí)踐不足，進(jìn)行的有些倉(cāng)卒;評(píng)價(jià)的方式有些單一，不能全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。

因此，今后應(yīng)注意：

1．要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教學(xué)觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2．注意評(píng)價(jià)的多元化，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。

3.備課應(yīng)該更充分，隨時(shí)應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)情況。