第一篇：三年級下冊科學(xué)教案-彈簧里的學(xué)問_青島版(六年制,三年級起)

青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊

第一單元 第4課 彈簧里的學(xué)問 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠通過探究活動感知物體的彈性和彈力；能夠選擇適合自己研究的專題；能夠表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解；能夠設(shè)計、制作與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。

2、愿意去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；體驗用學(xué)到的知識改善生活的樂趣。

3、認(rèn)識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力；了解彈力與我們生活的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點

1、了解彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。

2、了解彈力與我們生活的關(guān)系。

三、教學(xué)過程

師：同學(xué)們見過彈簧嗎？你們都是在哪里見到的？

評：非常好，大家都是喜歡觀察生活的好孩子，從同學(xué)們的回答中我們也可以看出，彈簧與我們的生活關(guān)系十分密切。師：那大家想不想親自接觸、感受一下彈簧？

評：好，現(xiàn)在老師就給大家一個玩彈簧的機會，接下來，大家4人一組，來玩桌面上事先準(zhǔn)備好的彈簧。注意：在玩的時候要保護好彈簧，不要太用力，以免損壞它，不然你就只能看其他小組的同學(xué)玩了；另外，要控制好彈簧，保護好自己和周圍的同學(xué)，以免受傷。

第 1 頁 師：好，現(xiàn)在開始玩。

師：好，時間差不多了，我看大家都玩得非常起勁，那找?guī)讉€同學(xué)起來說一下玩的過程中，你對彈簧的感受。

評：大家從不同角度談了對彈簧的感受，看來大家都是會玩的同學(xué)。那彈簧為什么這么好玩呢？你能不能提幾個問題我們一起來解決呢？

師：提了這么多問題，大家真是會思考的孩子，那接下來，你想先解決哪個問題呢?（引導(dǎo)學(xué)生探究彈簧有力的原因）我們就從“彈簧為什么有力量”這個問題開始，一起來探究它的解決辦法。

師：首先，我們先來看這個問題，彈簧有力量，彈簧的力量在科學(xué)上有一個名詞叫——彈力，那么彈簧為什么會產(chǎn)生彈力呢？結(jié)合剛才你玩的過程，你能不能猜一個答案？

評：同學(xué)們都思考出了自己的答案，那么事實是不是這樣呢？（停頓）我們還得通過——實驗探究——來驗證。

師：老師這里準(zhǔn)備了材料，我們分別來看一下，這是紙形螺旋體，這是紙型圓柱，這是鐵絲型螺旋體，這是鐵型圓柱。我們通過分別拉一拉、壓一壓的方式來看一下。

評：由此可見，彈簧形狀發(fā)生變化之后能夠恢復(fù)與它的材料和螺旋結(jié)構(gòu)有關(guān)系。師：第一個問題已經(jīng)得到解決，我們先來回顧一下解決問題的步驟（借助板書），第一步提出問題，第二步對問題答案做一個猜想，接下來就是準(zhǔn)備材料，然后進行實驗驗證，最后得出實驗結(jié)論。

師：彈簧有力量，它的力量來自于它形狀變化之后強大的恢復(fù)能力，這種力量我們科學(xué)上稱它為——彈力。（板書，并ppt展示知識點含義）師：那彈力在生活中又有哪些應(yīng)用呢？（生答）

師：老師這里也搜集了一些彈簧在生活中的應(yīng)用實例，我們一起來看一下。

第 2 頁（最后）師：我們通過玩彈簧就探究出了彈簧有彈力這個大學(xué)問，那小小的彈簧還有很多我們不知道的奧秘，那就讓我們帶著這節(jié)課剩下的問題，走入生活中，通過用這節(jié)課學(xué)到的探究方法（手指板書），自己來展開對彈簧的進一步探究。這節(jié)課我們就上到這里，下課！

四、板書

彈性、彈力

問題：彈簧為什么有力量？猜想：材料、形狀 材料： 過程： 結(jié)論：

彈簧里的學(xué)問

第 3 頁

第二篇：三年級下冊科學(xué)《彈簧里的學(xué)問》教案

《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計（三年級科學(xué)）

一、教材分析

彈簧在我們生活中很常見，這是一種很常見的力的作用，在我們的周圍無處不在有些應(yīng)用能引起孩子們的興趣和關(guān)注。彈簧等物體在形狀體積發(fā)生改變的情況下，會產(chǎn)生要恢復(fù)原狀得力，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對于人們生活有著密切關(guān)系的彈性與彈力，學(xué)生雖然平時有一定的感性認(rèn)識，但對其中并不很清楚，因此，本科將以彈簧為引子研究彈力的一些特點。本課按照“游戲——問題——假設(shè)——體驗——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識過程，在學(xué)生對日常生活中彈性、彈力有一定經(jīng)驗與體驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進一步探究認(rèn)識有關(guān)彈性與彈力的科學(xué)規(guī)律，以激發(fā)其科學(xué)探究的興趣。學(xué)情分析

學(xué)生在掌握本單元前，以對力有所掌握，例如：推力、拉力和摩擦力，了解力的大小與方向并能設(shè)計控制變量的簡單的探究試驗。彈簧等物體產(chǎn)生的彈性、彈力現(xiàn)象是學(xué)生常見的，他們可能根據(jù)自己日常生活i經(jīng)驗和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗對這些力的想象進行解釋，但是他們還不能通過比較系統(tǒng)的、比較完善的探究活動來認(rèn)識彈性和彈力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過探究活動感知物體的彈性和彈力，能表達(dá)交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)和見解，能設(shè)計與彈性、彈力有關(guān)的小玩具。

2、愿意去探究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，養(yǎng)成樂于探究的好習(xí)慣。

3、認(rèn)識到彈性物體受力時形狀灰發(fā)生變化，了解與我們生活的關(guān)系。

三、教學(xué)重難點

1、認(rèn)識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化。

2、物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力。

3、了解彈力與我們生活的關(guān)系。

四、教學(xué)策略

合作討論、自主探究、動手試驗

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、各種彈簧、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆、彈簧拉力器。

2、為學(xué)生開展探究活動提供必要的物質(zhì)準(zhǔn)備，同時引導(dǎo)學(xué)生在課前對彈簧等物體進行必要的觀察。

3、激發(fā)學(xué)生探究的興趣，為課堂探究做好心理上的準(zhǔn)備。教學(xué)過程

六、教學(xué)過程 活動一：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，看老師給你們帶來了什么？想不想玩？（指名一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子）

師：咦，怎么跳出來了呢？誰能解釋一下？（學(xué)生解釋原因）

師：（演示給學(xué)生看）有個彈簧！大家的彈簧玩具帶來了嗎？今天我們就來研究彈簧力的學(xué)問，板書課題。

【用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n，可以迅速集中孩子們的注意力，同時為后面學(xué)生自己設(shè)計彈力玩具做鋪墊] 活動二：利用彈簧做游戲有什么發(fā)現(xiàn)？

師：各小組把搜集到的彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)記錄寫下來。（在學(xué)生玩玩具時，師與學(xué)生一起活動，讓學(xué)生體 驗活動的快樂并從中發(fā)現(xiàn)問題。）

師：哪個小組發(fā)現(xiàn)了問題（小組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題）師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？

（讓學(xué)生動手操作，從現(xiàn)象中感受回答）

師：當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時，它就要產(chǎn)生一種想恢復(fù)原開形狀的力，這就是彈力。我們周圍的物體除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有另外的物體能產(chǎn)生彈力嗎？

（學(xué)生自由討論，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生彈力的物體）

師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒有大小呢？彈力的大小與什么因素有關(guān)？（學(xué)生猜測）

師：你能想出辦法來驗證自己的猜想嗎？動手試一試吧！（學(xué)生利用實驗桌上的材料進行分組試驗，試驗結(jié)束回報結(jié)論。）

師：彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會一下。

(學(xué)生自由研究，體會彈力的方向與用力的方向相反）活動三：了解生活中的彈力現(xiàn)象

師：同學(xué)們想一下，我們的生活中還有那些地方應(yīng)用了彈力？（小組交流）

【重點讓學(xué)生在交流時分析彈性物體受力時發(fā)生了怎樣的變化】 活動四：自由活動

1、我們來利用彈力的原理只做玩具。（小組交流操作，師巡視指導(dǎo)并給與相應(yīng)的評價。）

根據(jù)孩子們的好奇心，引導(dǎo)他們設(shè)計和利用彈力的玩具，培養(yǎng)孩子們探究的興趣及動手能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓每組內(nèi)都積極發(fā)言，從本節(jié)的學(xué)習(xí)中談，通過自己的實驗、發(fā)現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用三方面進行評價?；顒游澹和卣够顒?/p>

1、制作“從高空丟雞蛋摔不破的裝置”

師：剛才我們設(shè)計的彈簧玩具都非常有創(chuàng)意。這里有一個雞蛋，你能不能用今天所學(xué)的知識來設(shè)計一個裝置，讓雞蛋從高空落下來摔不破？（小組交流，發(fā)表見解并說出制作的方案）

2、引導(dǎo)學(xué)生課外繼續(xù)完成“從高空丟雞蛋摔不破的裝置”的制作，并進一步探究有關(guān)彈力的問題。

【把探究活動延伸到課外，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗用學(xué)過的知識改善生活的快樂】

七、教學(xué)反思

通過本節(jié)教學(xué)，充分體現(xiàn)了以師為主導(dǎo)，以生為主體的教學(xué)方式，并且體會到對于科學(xué)這門學(xué)科，還是以學(xué)生的動手操作為主，讓孩子親身體驗學(xué)習(xí)的興趣，體驗成功的喜悅，讓孩子愿意去學(xué)，主動去做，這也是我以后應(yīng)注意的。

第三篇：三年級科學(xué)下冊 彈簧里的學(xué)問1教學(xué)反思 青島版

（青島版）三年級科學(xué)下冊教學(xué)反思

第一單元 游戲里的科學(xué)

彈簧的學(xué)問

每一個學(xué)生只具有一雙眼睛，要想讓學(xué)生獲得更多的信息，教師唯一應(yīng)對的策略就是選擇學(xué)生感興趣的、符合他們知識層次的、能夠滿足其需要的那一類信息。課堂教學(xué)尤其如此。在本課教學(xué)中，我認(rèn)為彈簧在生活生產(chǎn)中的運用和研究物體的彈力有多大較容易引起學(xué)生興趣。彈簧的應(yīng)用和學(xué)生的生活實際有著密切的關(guān)系，易讓學(xué)生以回憶聯(lián)想的方式取得與新知識的有意義聯(lián)系；研究物體的彈力則是學(xué)生喜歡玩耍的玩具，適宜讓學(xué)生以科學(xué)探究的方式來獲取事實、總結(jié)規(guī)律。我在教學(xué)時，根據(jù)其內(nèi)容上的特點在處理教學(xué)重點上作了大膽嘗試，收到了較好的效果。首先我出示海綿、彈簧、竹子、鋼絲等物體，讓學(xué)生通過簡單的擺弄來認(rèn)識什么是彈簧、感受什么是彈力；然后學(xué)生分成小組去研究彈簧彈力的大小，通過實實在在的探究活動幫助學(xué)生理解物體產(chǎn)生彈力的具體情況，最后結(jié)合圖像資料讓他們講一講彈簧在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。經(jīng)過這樣的處理后，學(xué)生自主選擇、主動探究的量有了時間上的充分保證，正是這種“量”的變化導(dǎo)致了課堂教學(xué)“質(zhì)”的提升。

第四篇：三年級下冊科學(xué)教案有趣的磁鐵_青島版(六年制)-精選文檔

《有趣的磁鐵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第一單元《游戲里的科學(xué)》第五課。教學(xué)方法：合作交流，猜想驗證，觀察實驗，引導(dǎo)講解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能利用器材做做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，并做實驗記錄；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

2．樂于探究和發(fā)現(xiàn)；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

3．知道磁鐵的基本性質(zhì)：有磁性（能吸鐵），能指示南北方向，有兩個磁極，同極相斥，異極相吸；了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點：通過有目的地觀察、實驗、探究，使學(xué)生認(rèn)識磁鐵的基本性質(zhì)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、磁鐵等。

學(xué)具準(zhǔn)備：回形針、釘子、鉛筆、三角板、小刀、夾子、橡皮、硬紙板、乒乓球等。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，引出課題

1．談話：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？老師給你準(zhǔn)備了一個謎語。

2．猜謎語，揭示課題。在磁鐵的世界里藏著許多的秘密，這節(jié)課我們一起來尋找這些秘密。（板書：有趣的磁鐵）

[設(shè)計意圖：學(xué)生喜歡猜謎語，用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生興趣。] 3．想問題：你玩過磁鐵嗎？說說你玩過的磁鐵是什么形狀的？（學(xué)生自由說）

4．師：老師也收集了一些磁鐵圖片。5．給磁鐵起名字。

師：你能根據(jù)磁鐵的樣子給它們起個形象點的名字嗎？（學(xué)生自由回答）真不錯！同學(xué)們給磁鐵起的名字都非常形象。為了使用方便，科學(xué)家是這樣命名的：條形磁鐵、蹄形磁鐵、球形磁鐵、圓形磁鐵。有的同學(xué)跟科學(xué)家想的名字一樣。

6.仔細(xì)觀察磁鐵表面，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）小組交流：請代表回答。生：顏色不同，每一塊磁鐵上面都有S、N兩個字母。師： S和N分別代表什么？

（2）介紹磁鐵的兩個磁極：出示：每塊磁鐵都有兩個磁極，一個磁極叫做南極，用S表示；另一個磁極叫做北極，用N表示。（板書：S極、N極）

[設(shè)計意圖：科學(xué)課雖然以探究為核心，但并不是說什么都需要學(xué)生進行探究。本環(huán)節(jié)教師在處理“磁鐵”名稱及“磁極”時，如學(xué)生不能說出，就可采用“講授”的方式，直截了當(dāng)?shù)摹皞魇凇苯o學(xué)生，做到“該講的就講”。] 師:磁鐵在我們生活中應(yīng)用廣泛，你知道它能吸住哪些物體嗎？

二、觀察交流，實驗探究

（一）探究性質(zhì)（磁鐵有磁性）活動一：給磁鐵找朋友。

1.談話：看這些物體哪些能被磁鐵吸起？哪些不能？小組討論。

師：讓實驗證明你的想法是否正確。2.小組長分材料1：分類開始，分好類后發(fā)磁鐵 用你手中的材料分別去接觸磁鐵，看哪些物體能被磁鐵吸??？哪些物體不能被磁鐵吸??？

3.小組的同學(xué)要合作、不能搶材料、要邊玩邊觀察現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

4．交流匯報。能被磁鐵吸住的物體都是用什么材料做成的？提醒學(xué)生注意傾聽。有的學(xué)生還在拿著磁鐵吸物體。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、闡述觀點，輕松地將課堂推向高潮?！?/p>

5．小結(jié)：磁鐵能吸鐵材料制作的物體，這種性質(zhì)叫做磁性。并板書（吸鐵，有磁性）隔著物體也能吸鐵

師：師（拿磁鐵）磁鐵這么厲害，具有磁性，同學(xué)們想想它各個部分吸鐵的多少一樣嗎？也就是它各部分的磁力一樣嗎？生：不一樣。讓實驗證明你的想法正誤。

活動二：玩比本領(lǐng)的游戲。1.說實驗方案

師：請小組討論準(zhǔn)備怎樣做？（怎樣證明 ？）。學(xué)生討論后回答。如果生敘述不明確師補充（選取磁鐵的三個點，N極、S極、中間這個點去吸回形針，看各部分吸多少。）再課件演示。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生說出實驗的做法，理清思路，把想、說、做融為一體。】 2.小組實驗（一塊磁鐵和一些回形針）3.匯報交流，師：那個小組說說你們是怎樣做的？有什么重大發(fā)現(xiàn)？ 小結(jié)并板書：磁鐵的兩頭磁力大，中間磁力小。

剛才我們玩了一塊磁鐵，知道它的兩頭磁力大，中間磁力小，那么玩兩塊、三塊磁鐵你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

活動三：磁鐵碰磁鐵游戲

1.說方案 師：小組討論打算怎么玩？請學(xué)生發(fā)言。2.小組實驗。

3.出示實驗要求，教師巡視。

4.匯報交流(學(xué)生做實驗用到小車，小車會被磁鐵推開和吸?。画h(huán)形磁鐵和筆管套成塊會出現(xiàn)推、吸現(xiàn)象，把兩塊磁鐵放桌子上出現(xiàn)吸、推現(xiàn)象。)小結(jié)并板書：1..同極相斥，異極相吸。

【設(shè)計意圖：學(xué)生根據(jù)提供的材料能用多種方法探究，開拓學(xué)生發(fā)散思維】 現(xiàn)在小組成員合作，開動你聰明的腦筋看還有什么發(fā)現(xiàn)？ 活動四：指南北游戲

1.學(xué)生利用磁針、線繩、磁鐵實驗。2.說實驗過程，結(jié)論。3.板書：指方向

4.滲透司南和指南針對學(xué)生進行愛國教育?！驹O(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)科的整合作用】

三、交流磁鐵在生活中的應(yīng)用

1．磁鐵有這些性質(zhì)，它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用，說說磁鐵用在什么地方？生回答。師：出示圖片。看這是世界第一列投入商業(yè)運營的磁懸浮列車——上海磁懸浮列車。

【設(shè)計意圖：科學(xué)源于生活，有回歸生活?！?/p>

四、拓展應(yīng)用、解決問題。1.你言我語談收獲。

2.掉在水杯中的圖釘，我們不能用手伸入水杯中拿，也不能傾倒，那么怎樣才能取出大頭針呢? 【設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，對那些知識還沒掌握，是否能應(yīng)用本堂課知識解決問題?！?/p>

五、拓展活動

剛才同學(xué)們說得真好，在今后的生活中，只要大家能夠留心觀察，認(rèn)真思考，老師相信成功永遠(yuǎn)屬于你們！

調(diào)查了解磁鐵還有哪些用途，寫一份調(diào)查報告?！驹O(shè)計意圖：帶著問題下課，說明知識的延續(xù)性?！?板書設(shè)計：

有趣的磁鐵

兩個磁極 S N

磁性（能吸鐵）隔著物體也能吸鐵 兩極磁力大 中間磁力小 同極相斥 異極相吸

指示方向

第五篇：五年級下冊科學(xué)教案-凸透鏡_青島版(六年制)

小學(xué)五年級下冊科學(xué)《凸透鏡》（青島版）教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握凸透鏡放大、聚光、使物體成像的特點，并會使用凸透鏡。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α醪綄W(xué)會做凸透鏡成像的實驗；歸納概括能力——通過反復(fù)實驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律。

3、通過實驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

【教學(xué)重難點】 凸透鏡成像的規(guī)律 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組實驗材料：光學(xué)實驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）放大鏡

2、課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、成像示意圖、視頻 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

猜謎導(dǎo)入：同學(xué)們，老師今天特意帶來一個謎語，想考考大家，有信心嗎？（出示謎語：小小玻璃片，作用可真大。老爺爺用到它，讀書、看報都不怕；老奶奶用到它，做的針線活人人夸；小朋友用到它，科學(xué)發(fā)現(xiàn)成績大。）

第 1 頁 學(xué)生自由猜謎。教師根據(jù)實際情況隨機引導(dǎo)，揭示謎底是放大鏡。

二、師生互動探究新知

（一）學(xué)生分組進行觀察實驗活動：親密接觸，認(rèn)識凸透鏡 老師為每一個小組準(zhǔn)備了一個放大鏡（師出示一個放大鏡）。請大家仔細(xì)觀察或用手摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？咱們比一比看一看誰觀察得仔細(xì)。

1、學(xué)生分組觀察：（教師隨機指導(dǎo)）（此觀察活動大約需要3—4分鐘要保證給學(xué)生充足的時間，直到每一同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心）

2、學(xué)生在小組之間互相交流描述自己所觀察的放大鏡。

3、學(xué)生分小組匯報觀察結(jié)果

小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，這些放大鏡雖然有的中間厚一些，有的薄一些，實驗用放大鏡由鏡片、鏡框、鏡柄三部分組成，但它們的共同特點是：邊緣薄，中間厚，鏡片透明。人們根據(jù)放大鏡這一特點，又給它起了個名字，叫凸透鏡。（板：凸透鏡）

我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。

（二）親身體驗，分組研究凸透鏡的作用 1.請你來猜一下，凸透鏡有什么作用？

生根據(jù)以往的經(jīng)驗猜出凸透鏡有放大物體和聚光的作用。播放聚光動畫和放大鏡點火視頻。

第 2 頁 2.親手實踐，探究凸透鏡有成像的規(guī)律(1)實驗指導(dǎo)

咱們繼續(xù)來嘗試一種新的玩法，老師已經(jīng)給大家準(zhǔn)備好了實驗材料。

（實驗器材每四人一組，每組的實驗裝置為：蠟燭、火柴、凸透鏡、紙屏、小瓷盤。實驗桌

上有一張記錄卡。）

大家把蠟燭、凸透鏡、紙屏直立在桌面上，然后用火柴點燃蠟燭（師提示要注意安全），調(diào)整蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

實驗時注意：以小組為單位完成這個實驗，小組長分好工，把實驗過程中的發(fā)現(xiàn)記

錄在《實驗記錄卡》中。

(2)學(xué)生分組實驗：凸透鏡成像實驗。學(xué)生分組開始實驗。教師巡回指導(dǎo)。(3)學(xué)生匯報交流：

學(xué)生分組上臺展示記錄表并介紹實驗方案

教師根據(jù)學(xué)生的展示及時點評，引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論，剛才每個個小組的代表向我們演示了他們的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組根據(jù)自己

第 3 頁 的實驗情況再結(jié)合其他小組的實驗情況，將大量的實驗信息進行分析，看能從中發(fā)現(xiàn)什么或得出什么結(jié)論。

(4)學(xué)生討論分析實驗數(shù)據(jù)。通過分析你們發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由匯報)教師根據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果與說出凸透鏡成像規(guī)律：

當(dāng)凸透鏡距離蠟燭近，距離紙屏遠(yuǎn)時，紙屏上會出現(xiàn)倒立放大的像；

當(dāng)凸透鏡距離蠟燭遠(yuǎn)，距離紙屏近時，紙屏上會出現(xiàn)倒立縮小的像。

三、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展活動，將課上探究活動延伸至課下

（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

（2）學(xué)生討論交流。

（3）出示圖像資料：凸透鏡的應(yīng)用。（4）出示照相機實物。

四、課堂小結(jié)

凸透鏡的這些作用在生活中的應(yīng)用還有很多，并且凸透鏡中蘊含了許多科學(xué)道理。老師希望同學(xué)們課后繼續(xù)搜集凸透鏡應(yīng)用的資料，進一步了解凸透鏡的應(yīng)用。進一步開展研究，去探究更多的光學(xué)奧秘。

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五、課堂延伸

請同學(xué)們課后自己動手制作一個凸透鏡。

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