第一篇：教學(xué)流程

教學(xué)流程]

第一課時

一、播放《好漢歌》，先聲奪人造氣氛。

１． 你最喜歡《水滸傳》里哪位好漢？

２． 你知道什么樣的人叫好漢嗎？

３． 今天，我們一起來學(xué)習(xí)《水滸傳》一百零八將中較早出場的好漢林沖的故事。

二、揭題審題，未成曲調(diào)先有情。

看到這題目，你有什么問題想問老師和同學(xué)？

三、自讀課文，書聲瑯瑯初感知。

１． 自己獨立讀課文，把課文讀正確。

２． 教師檢查學(xué)生讀書情況，相機(jī)教學(xué)生字新詞。

（１）撥草尋蛇：可讓學(xué)生上臺表演“撥”和“拔”的動作，用動作表演法教學(xué)。

（２）依草附木：可用移序法，變成“依附草木”用語境解詞法教學(xué)，補充“驚天動地”等動賓式詞語。

（３）踉蹌：可根據(jù)形聲字的特點，據(jù)形旁以動作演示來解詞。

四、質(zhì)疑問難，掃清障礙學(xué)白話。

１． 《水滸傳》是中國古典名著，《林沖棒打洪教頭》是經(jīng)過改編選入教材的，仍有一些文白相雜的語言，請默讀課文，劃出自己不理解的詞句。

２． 同桌交流。如果同桌的問題你能解答就解答，如果兩人都不會，那就待會兒提出來，全班交流。

３． 全班交流，解決學(xué)生疑難問題。

五、聽寫詞語。

依草附木 撥草尋蛇 滿面羞慚 殺雞宰羊 劈頭打來 流配 惱恨 踉蹌 廳堂 理睬

第二課時

一、聚焦重點，七嘴八舌話人物。

１． 讀了這篇文章后，你覺得林沖是怎樣的一個人？

板書：（）的林沖

請你在括號內(nèi)填上有關(guān)詞語。能填一個詞，不錯；能填兩個詞語，不簡單；能填三個詞語，了不起。

（學(xué)生可能填：謙虛、禮讓、機(jī)智、勇敢、武藝高強(qiáng)、含而不露、剛正不阿、鎮(zhèn)定自若）

學(xué)生每填一個詞后，即讓學(xué)生講出填這個詞的原因，然后通過感情朗讀相關(guān)的句子來強(qiáng)化印象。

２． 我們研究了林沖，自然要研究另一位人物--洪教頭。你認(rèn)為洪教頭是個怎樣的人呢？

卞書：（）的洪教頭

（學(xué)生可能填：目中無人、心胸狹窄、傲慢、自不量力、自以為是、小雞肚腸、見錢眼開、有眼不識泰山）

教學(xué)“洪教頭”一處，可相對略一些，以便集中時間研究林沖，一詳一略，一正一反，形成鮮明的對照。

二、練習(xí)朗讀，有滋有味品文章。

１ 全文寫得最精彩的是第七自然段，這一段集中表現(xiàn)了林沖武藝高強(qiáng)、武德高尚的好漢形象，我們一起來朗讀欣賞。

方法：（１）學(xué)生練讀；（２）指名朗讀；（３）師生評點；（４）教師示范；（５）全體朗讀。

２． 名學(xué)生上臺演一演這場戲。

方法：一生旁白，一生演林沖，一生演洪教頭，眾人演觀眾。

三、延伸拓展，激發(fā)興趣讀《水滸傳》。

這篇課文是從《水滸傳》里節(jié)選出來的，《水滸傳》里像這樣精彩的故事還有很多，如“花和尚倒拔垂楊柳”“武松醉打蔣門神”等。課后，請同學(xué)們讀一讀《水滸傳》，一個月后，班級舉行《水滸傳》故事演講會，評出班上的故事大王，好不好？

[評點]

熬設(shè)計集中體現(xiàn)了兩點：一是多元理解，緊扣文本，突出學(xué)科特性。這是本教學(xué)最大的特點，也是最重要的特點。孫老師非常巧妙地提出“什么樣兩個問題。這兩個問題具有可多元理解

林沖”“什么樣的洪教頭”

特性與價值。孫老師向?qū)W生滲透中國古典文學(xué)名著的人物是豐富的、立體的觀點。更為可貴的是，老師把學(xué)生的多元理解與語言文字的品味緊密地結(jié)合了起來，使學(xué)生的理解有根有據(jù)，在這種尋根問底的探究中進(jìn)行了語言文字的學(xué)習(xí)，凸顯了語文學(xué)科的特點。二是教學(xué)設(shè)

具有生成性。什么樣的林沖，什么樣的洪教頭，教師的教學(xué)設(shè)計沒有框定一個僵化的路線，預(yù)設(shè)唯一的答案，而是相機(jī)依據(jù)學(xué)生的學(xué)路來推進(jìn)。這樣，課堂教學(xué)會顯得自由、自如、自在，絲毫也沒有牽著學(xué)生鼻子走的弊端。多元理解不離本文，個性飛揚不隨心所欲，思維馳騁不胡思亂想，（南 飛）

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。

本教學(xué)的總體特色。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重難點

通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備 閱讀《水滸傳》

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入：

二、綜觀全文，整體把握：

林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會兒交流。

你可以選擇一個人物來談?wù)?，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。

三、領(lǐng)悟洪教頭形象

1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。

出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。

你從中讀出什么？看出什么？

板書：謙虛有禮傲慢無禮

哪個同學(xué)把這幾句句子讀好？讀出洪教頭的特點。

2、哪個同學(xué)從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。

出示：“大官人今天何故厚待一個犯人？”

出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”

你從洪教頭的話中體會到什么？怎么讀好它？態(tài)度傲慢，出言傷人。

出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！?/p>

洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。

3、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？

出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖

從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？狂妄自大、傲氣十足、急躁。

四、領(lǐng)悟林沖形象

“躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。

林沖連說“不敢，不敢”。看出他十分忍讓。

出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！?/p>

他的意思是什么？這句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)。

五、林沖獲勝是課文最精彩的部分，指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場面。

1、同學(xué)評議讀得怎樣？

2、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？

板書：深藏不露武藝高強(qiáng)

3、師生接讀第7小節(jié)：

洪教頭使了個什么招式？林沖還了個什么招式？洪教頭怎樣進(jìn)攻？林沖怎樣應(yīng)對？結(jié)果怎樣？林沖怎么進(jìn)攻？結(jié)果怎樣？

4、眾人見此情景，哈哈大笑起來。

洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_____________。”

他灰溜溜地走開了。

假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么？假如你是洪教頭，你會自言自語說什么？（四人小組說一說。選兩組上臺演一演）

六、分角色朗讀全文。我們來學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？

板書設(shè)計 林沖棒打洪教頭

謙虛忍讓

傲慢無禮

沉穩(wěn)

急躁

武藝高強(qiáng)

狂妄自大

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。

2、通過對問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點 理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點，明確作者在寫人方面的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計

一、復(fù)習(xí)，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同學(xué)們，我們已初讀了《林沖棒打洪教頭》。這篇課文講了怎樣的一個故事？

（林沖發(fā)配途中來到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自己的棒下，使他羞愧離莊。）

同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？

二、研讀，理解人物形象。

1、講讀2－3小節(jié)。

（1）自由讀。思考：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。

（2）細(xì)讀，討論。

①你怎么會說洪教頭是一個驕傲蠻橫的人呢？品讀洪教頭說的三句話。先讓學(xué)生知道洪教頭當(dāng)著林沖的面，對柴進(jìn)說這樣的話，是用旁敲側(cè)擊的辦法，貶低林沖；接著把這三句話連起來，體會洪教頭的飛揚跋扈，步步緊逼；再指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語進(jìn)行朗讀、品味，在讀中體會洪教頭的為人。

②面對洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表現(xiàn)如何？這說明什么？

③比較作者對洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）小結(jié)。

課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進(jìn)莊上相遇。作者在敘述時，洪教頭和林沖的表現(xiàn)形成了鮮明的對比，一個是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個是謙虛平和、一再退讓。在描寫時，突出了對洪教頭語言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。

2、講讀4－7小節(jié)。

過渡：緊接著，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。作者是怎么展開故事情節(jié)的呢？同學(xué)們對洪教頭和林沖又有怎樣的了解呢？

（1）輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。

（2）小組討論，大組交流。

①敘述比武的過程。

②通過相關(guān)語句的交流，體會洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點。

③在有關(guān)片斷的討論中，了解林沖機(jī)智沉穩(wěn)、武藝高超的特點。

通過對人物動作、語言的分析，讓學(xué)生體會作者用詞之準(zhǔn)確，描寫之傳神。

3、講讀第8小節(jié)。

過渡：最終，這場比武的結(jié)果（師引）——洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。（生讀）

三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。

1、總結(jié)性討論。

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（回顧板書）

（2）作者對這兩個人的描寫有什么不一樣？

2、總結(jié)。

閱讀寫人的課文，首先要弄清楚課文寫了一件什么事，然后根據(jù)課文內(nèi)容來理解人物的特點，想一想，作者為了表現(xiàn)人物的是怎樣展開具體描寫的。如果一篇課文中描寫了兩個或幾個人，還要進(jìn)行比較、欣賞，找出作者在表達(dá)上的不同之處。

四、作業(yè)。

1、練習(xí)復(fù)述課文。

2、閱讀古典小說《水滸》。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文詞語，有選擇地積累。

2、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重難點

1、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

2、抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

3、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備 《水滸傳》主題歌《好漢歌》

教學(xué)過程設(shè)計

一、激發(fā)情感、概括故事

1、聽《水滸傳》主題歌《好漢歌》

2、讀題目《林沖棒打洪教頭》

師:讀了這個課題后,你們最想知道什么?

生:林沖為什么要棒打洪教頭? 林沖是怎樣棒打林教頭的,結(jié)果怎能樣?

3、概括說課文主要內(nèi)容：

林沖棒打洪教頭。

自己練習(xí)——四生說（差——好）——再次仿照好生人人練說

學(xué)生善于傾聽，他說得好，好在哪里？用詞簡煉，借鑒這些詞語，隨機(jī)板書：“發(fā)配、偶遇、挑釁、敗于”

二、朗讀品味、體會個性特點

（一）林沖為什么棒打洪教頭？自學(xué)課文第三自然段，做批注。

1、你認(rèn)為洪教頭是怎樣的人？從課文中找依據(jù)。

抓住“冷笑”、“依草附木”“騙吃騙喝”等詞語體會洪教頭心胸狹窄、傲慢狂妄。

抓住“我偏不信他”。什么教“偏不信”？就是故意的，居高臨下，盛氣凌人

2、林沖是怎樣的人？忍。從哪里看出林沖的忍？

3、分角色朗讀第三自然段。

（二）林沖怎樣棒打洪教頭的？自讀課文第四至第七自然段，用筆圈出洪教頭的語言和動作和林沖的語言和動作，說說從中你體會到什么？

交流第四、五自然段。

重點學(xué)習(xí)第七自然段：

朗讀競賽第七節(jié)：

自由練讀第七節(jié)

洪教頭“來來來”，前面說“來來”，多了一個“來”，你體會到什么？

洪教頭盛氣凌人，急不可待，林沖只是“一橫”、“一退”、“一掃”便輕松獲勝。

林沖只是一掃，而不是像洪教頭那樣氣勢洶洶，窮兇極惡，要將人置于死地似的窮追猛打。他只是輕輕一掃，點到為止。

男女生各推薦一個朗讀最佳的讀第七節(jié)。

教師范讀。

看錄像電視連續(xù)劇《水滸傳》中林沖棒打洪教頭的片斷。

棒打的結(jié)果怎樣？三生讀第八節(jié)。

（三）練說：

眾人見此情景，哈哈大笑起來，有的說：“__________________”，有的說：“_________________________?！边€有的說：“__________________________?！?/p>

三、回顧全文、升華主題

1、林沖是不是好漢？林沖是個怎樣的好漢？

躬身施禮，一忍。如果不理你，你高興不高興？林沖讓座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打認(rèn)輸，五忍，無可奈何；第七節(jié)，迫于無奈，忍無可忍，一棒掃倒，點到為止。

學(xué)習(xí)林沖什么？藝、義

2、洪教頭是不是好漢？洪教頭傲慢無禮，心胸狹窄。

四、課外拓展、推薦書籍

今天學(xué)習(xí)了課文，我們接觸到了水滸傳108好漢中的豹子頭林沖，書中還有許多的好漢。

你還了解《水滸傳》里哪些人物？推薦看《水滸傳》。建議先看簡體字版本，再看繁體字版本。（

第二篇：教學(xué)流程

一、導(dǎo)入（放視頻）

在1989年的春節(jié)聯(lián)歡晚會上，有一首歌講述了一個善良的家庭幫助當(dāng)小保姆的姑娘戰(zhàn)勝病魔的動人故事，下面老師就帶大家到當(dāng)時的晚會現(xiàn)場去看看。

1、初聽歌曲：

師：剛才的歌曲是由誰演唱的？生：韋唯，放課件，介紹韋唯

師：大家從前聽過這首歌曲嗎？

師：這首歌曲一般在什么樣的場合演唱？（看圖片）

2、再次聆聽：（播放教學(xué)光盤）

師：這首歌是由兩個不同的樂段所組成，請大家在欣賞完歌曲后準(zhǔn)確的把它劃分出來。

板書：分析韋唯演唱的藝術(shù)處理

音樂要素第一部分第二部分

情緒優(yōu)美深情（敘述性的）激動傾訴（呼喚性的）

力度弱強(qiáng)

速度中速中速

演唱形式獨唱獨唱

3、下面由老師為大家演唱一次，看看老師是如何做的藝術(shù)處理。（點擊課件伴奏）老師的處理和韋唯的處理一樣嗎

4、有感情的朗誦第一段歌詞。（學(xué)生集體完成）

——為學(xué)生提供一個展示自我的平臺。

5、通過聆聽、感受、朗誦歌曲，大家透過歌曲都看到了些什么？

——培養(yǎng)學(xué)生的情感世界，建立對美好事物的摯愛之情。

6、學(xué)唱歌曲：（放課件）

a.跟錄音學(xué)唱。(放課件伴奏)注意感情上的引導(dǎo)。要用情來演唱。（先唱會）

注意：第一樂段音樂是敘述性的，優(yōu)美而深情。在較低的音區(qū)迂回，演唱時要注意聲音不要太壓、太低沉，要用深情的語氣來唱；第二樂段音樂是呼喚性的是激動的傾訴，旋律大多在學(xué)生的高音區(qū)，這也是歌曲的主題所在。

b.有感情的集體演唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。歌曲表現(xiàn)處理。

感情激發(fā)（看圖片演唱）

三、知識拓展

類似《愛的奉獻(xiàn)》情感類的歌曲還有好多，例如：《為了誰》《我和你》《世界需要熱心腸》《讓世界充滿愛》《感恩的心》等。

四、課堂小結(jié)：

正如歌中唱的一樣，“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間”。只要我們心中有愛，心存感恩，相信我們的生活會變得色彩斑斕。感謝大家的積極配合！

第三篇：教學(xué)流程

《大氣壓強(qiáng)》教學(xué)流程

昌邑市圍子中學(xué)

張松

一、大氣壓強(qiáng)的存在（難點）

1、導(dǎo)入：燒瓶吞鵪鶉蛋。（將一個空燒瓶開口朝下，將剝了殼的熟鵪鶉蛋放在瓶口，手松開后蛋會掉下來；用開水在燒瓶中燙過一會兒后倒出，仍將燒瓶口朝下，將剝了殼的熟鵪鶉蛋放在瓶口，鵪鶉蛋很快自動向上運動通過燒瓶頸部后到達(dá)燒瓶內(nèi)。）鵪鶉蛋由靜止變?yōu)榱诉\動，它的運動狀態(tài)發(fā)生了改變，那么它一定受到了力的作用。（將裝有鵪鶉蛋的燒瓶口部朝下放穩(wěn)，備用）這個力是誰施加的呢？

2、（PPT展示大氣層。）我們知道，液體對浸在其中的物體會產(chǎn)生壓強(qiáng)，因為液體受到重力?？諝庖彩艿街亓Γ≒PT展示空氣有質(zhì)量）因此，空氣也存在壓強(qiáng)。我們稱之為大氣壓強(qiáng)，簡稱為大氣壓。（板書課題）

3、為什么我們感受不到大氣壓強(qiáng)的存在呢？原來，人體內(nèi)部也存在壓強(qiáng)，在內(nèi)外壓強(qiáng)的平衡作用下，我們感覺良好。如果我們的生活沒有了大氣壓強(qiáng)，那是什么后果呀？（提示學(xué)生對比液體壓強(qiáng)，提示深海中的帶魚上岸后會死掉）我們知道，太空是真空，沒有大氣壓強(qiáng)，宇航員出艙活動時可不能這副打扮（顯示王亞平照片），美麗的王亞平必須穿成這樣。（顯示宇航服）大家猜猜，鼓鼓的宇航服里裝的是什么呀？（空氣）模擬了地球上的壓強(qiáng)環(huán)境，宇航員才能安全自如地活動。

4、世界上證明大氣壓存在的最著名的實驗叫做馬德堡半球?qū)嶒灒≒PT展示圖片

板書：馬德堡半球?qū)嶒灒?。熱愛科學(xué)的德國馬德堡市市長奧托格里克為了證明大氣壓的存在，將兩個直徑35厘米的銅半球合在一起抽成真空后，用16匹馬才將他們拉開。抽氣前，球內(nèi)氣體壓強(qiáng)和外部大氣壓強(qiáng)相同，作用抵消；抽氣后，球內(nèi)氣體壓強(qiáng)變得很小，外部大氣壓強(qiáng)仍然存在，內(nèi)外壓強(qiáng)差將兩個半球緊緊壓在一起。就象運動具有相對性一樣，壓強(qiáng)也一樣具有相對性。銅半球外部的大氣壓強(qiáng)一直沒變，我們減小內(nèi)部壓強(qiáng)后，外部壓強(qiáng)就會顯示出威力，這叫利用壓強(qiáng)的相對性。（板書：壓強(qiáng)的相對性）

5、馬德堡半球?qū)嶒灢粌H證明了大氣壓的存在，還告訴我們，大氣壓強(qiáng)很大呢。下面，我們用兩個塑料吸盤簡單模擬一下馬德堡半球?qū)嶒?，親身感受大氣壓的大小。（用兩個吸盤玩游戲。強(qiáng)調(diào)事前擠出兩盤間的空氣，若要打開，可摳開邊縫放入空氣。）

6、利用所給器材驗證大氣壓強(qiáng)的存在。給出實驗器材：水槽、水、膠頭滴管、空飲料瓶、新?lián)淇伺?張、無針注射器、圓柱形玻璃杯。（各組學(xué)生代表上臺展示實驗：滴管取水；注射器取水；推底注射器活塞并用手指堵住前端小口后很難拉動活塞；打開空飲料瓶蓋并擠出其中部分空氣后蓋緊瓶蓋，松手后瓶身仍變形無法還原；打開空飲料瓶蓋并擠出其中部分空氣后將瓶口放入水面以下，松手后水被壓入瓶中；將無蓋空瓶放入水面以下直到瓶內(nèi)裝滿水，提起瓶底后瓶內(nèi)水面不下降；用圓柱形玻璃杯和撲克牌做覆杯實驗??若學(xué)生未做完，教師可補充，并提示學(xué)生轉(zhuǎn)動覆杯方向，驗證大氣向各個方向均有壓強(qiáng)。）（板書：向各個方向都有壓強(qiáng)）

二、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用（重點）

1、（請學(xué)生討論并回答生活中有哪些應(yīng)用大氣壓強(qiáng)的實例）

2、（教師用PPT展示：兩種拔火罐，一種與燒瓶“吞”蛋原理相同，一種與“手堵注射器小孔”原理相同；從吸盤掛飾到吸盤搬鋼板再到“蜘蛛俠”；真空收納袋，與“擠出瓶中空氣再蓋上蓋子，瓶子不能恢復(fù)原狀”原理相同；從吸管喝飲料到活塞式抽水機(jī)）

三、大氣壓強(qiáng)的測量（重點）

1、（承上）從理論上講，抽水機(jī)能利用大氣壓將水抽多高呢？（PPT：播放大氣壓托水視頻片段。然后顯示問題：）①若此實驗的結(jié)果是10米，同學(xué)們可以迅速口算出大氣壓強(qiáng)約等于多大嗎？（1×105Pa）②此實驗為什么要將長管里的空氣抽盡呢？（只有將長管內(nèi)抽成真空，才能使大氣壓強(qiáng)的威力完全發(fā)揮出來。）可是，完全抽成真空，這可能嗎？（不可能）既然不可能，就說明這個實驗所得的數(shù)值不太準(zhǔn)確。而且，需要10米多長的玻璃管，這實驗也不便于操作呀。③能不能更換液體，使做實驗用的玻璃管變短呢？你認(rèn)為應(yīng)該更換何種液體？（PPT顯示幾種液體的密度）（生答：水銀）

2、請同學(xué)們再估算一下，若換成水銀，需要的玻璃管多長？不到1米的玻璃管，連抽氣機(jī)都省了，直接用老師剛才用試管做的大氣壓托水實驗的程序就行了。可是，水銀有毒，此實驗不宜在教室內(nèi)進(jìn)行。請同學(xué)們一起來觀看實驗視頻。（PPT：播放托氏實驗視頻片段。板書：托里拆利實驗）

3、由于在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下托里拆利實驗中試管內(nèi)外的水銀面高度差為760mm，于是把760mm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。請迅速計算出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。（板書：

二、大氣壓強(qiáng)的測量

P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。）

4、（PPT顯示問題：）①此實驗的結(jié)果與玻璃管的粗細(xì)有關(guān)嗎？（無關(guān)）②實驗時將玻璃管下壓一點或上提一點，保證玻璃管頂部仍有真空部分，玻璃管口不脫離水銀面，則測量結(jié)果會不會有影響呢？（不會）③若實驗時將玻璃管微微傾斜但玻璃管頂部仍有真空，此時進(jìn)入玻璃管中的水銀會增多還是會減少呢？計算時應(yīng)該測玻璃管內(nèi)水銀的長度還是玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差呢？（PPT配圖）（增多，高度差）④實驗時若管中混入了少量空氣，會影響測量結(jié)果嗎？

5、托里拆利實驗雖然能得到最準(zhǔn)確的測量結(jié)果，但是不易操作，其實生活中是不會這樣測大氣壓值的。（PPT展示水銀氣壓計和無液氣壓計）

6、其實同學(xué)們也可以利用簡單的器材自制氣壓計粗測大氣壓的變化的。（出示自制氣壓計，PPT展示圖片及使用方法，并顯示問題：）①實驗前如何使玻璃管內(nèi)液面上升的？（增大瓶內(nèi)氣體的壓強(qiáng)，使之大于外界大氣壓強(qiáng)，于是將水從玻璃管壓上去）②如何通過玻璃管內(nèi)液面高度的變化來體現(xiàn)外界大氣壓的變化？（若玻璃管內(nèi)液面上升，則說明外界大氣壓減??；若玻璃管內(nèi)液面下降，則說明外界大氣壓增大）③若將它倒過來，是不是很象個點滴瓶？但是，它能象點滴瓶一樣滴水嗎？

四、大氣壓強(qiáng)的拓展

1、（將自制氣壓計倒過來）可是，它怎么不滴呢？同學(xué)們討論下，該怎么改進(jìn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生，利用壓強(qiáng)的相對性，讓空氣進(jìn)入瓶內(nèi)去幫忙把水壓下來。）取出已改裝好的簡易點滴瓶，觀察到空氣進(jìn)入后冒氣泡，水不停滴下。

2、同學(xué)們用剛學(xué)的知識就解決了點滴瓶不滴藥水的問題，真的很不錯！現(xiàn)在，老師還想請同學(xué)們幫我一個忙。（出示裝有鵪鶉蛋的燒瓶）老師下節(jié)課還要用這個實驗?zāi)?，誰能想個辦法幫老師把鵪鶉蛋完整地取出來？（不能砸不能開孔打氣，不能利用離心力甩）如果老師告訴你們密閉容器中的氣體受熱膨脹后壓強(qiáng)能變大，你們知道該怎么辦了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用壓強(qiáng)的相對性，將開水淋在燒

瓶底，增大瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)，把鵪鶉蛋壓出來。）關(guān)于本實驗中涉及到的溫度對密閉氣體壓強(qiáng)的影響，同學(xué)們?nèi)绻肓私獾脑?，可以上網(wǎng)查詢。

四、本課小結(jié)

五、課后自主學(xué)習(xí)作業(yè)（PPT展示）

1、了解氣壓與高度的關(guān)系

2、了解氣壓與沸點的關(guān)系

3、了解抽水機(jī)工作原理

4、了解人體的血壓

板書設(shè)計：

9.3 大氣壓強(qiáng)（大氣壓）

一、大氣壓強(qiáng)的存在（馬德堡半球?qū)嶒灒合蚋鱾€方向都有壓強(qiáng)

二、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用

三、大氣壓強(qiáng)的測量（托里拆利實驗）

壓強(qiáng)的相對性

P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。

三、大氣壓強(qiáng)的拓展

實驗器材：

U盤（已打包的PPT課件），電子教鞭，生鵪鶉蛋10枚（頭天晚上煮熟1枚并試做，其余待用），燒瓶（瓶口比鵪鶉蛋略小，提前瓶口抹油）1個，保溫瓶（事先裝滿開水）1個，撲克牌，透明大水槽，紅墨水，塑料吸盤2個，自制的氣壓計（集氣瓶1個，紅水大半瓶，只開一孔并插兩端開口玻璃管的活塞1個，開兩孔并在兩孔中各插一玻璃管活塞1個，一管里面短外面長，另一管里面長外面短），學(xué)生用水槽（每組1個），學(xué)生用膠頭滴管（每組1個），學(xué)生用空飲料瓶（帶蓋，每組1個）

第四篇：教學(xué)查房流程

教學(xué)查房

【儀容儀表】

1、查房者著裝、頭發(fā)、鞋帽整潔，符合要求。

2、查房人員精神飽滿，面貌良好。

3、使用文明用語，服務(wù)熱情。

4、護(hù)患溝通有效、良好。

5、人室出室次序：①責(zé)任護(hù)士②查房者③其他護(hù)理按職稱由高到低排序④實習(xí)護(hù)士⑥傳遞物品護(hù)士。

6、站位要求：①病人右側(cè)：責(zé)任護(hù)士、責(zé)任組長；②病人左側(cè)：護(hù)士長、主班護(hù)士③床尾：其他護(hù)理人員、傳遞物品護(hù)士及物品車等?！静榉繙?zhǔn)備】

一、用物準(zhǔn)備

1、基本用物：體溫計，血壓計，聽診器等。

2、?？朴梦铮海ㄒ暻闆r而定）

3、病人資料：

二、患者準(zhǔn)備

1、查房前與患者溝通，消除患者恐懼、緊張情緒。

2、患者能夠理解和配合查房行為。

三、環(huán)境準(zhǔn)備

1、環(huán)境安靜、舒適、安全，床單位整潔。

2、光線充足，溫濕度適宜?！静v報告】

1、全面匯報病歷，包括十知道、陽性體征、特殊檢查和治療等。

2、查房人員基本熟悉查房對象的病情資料集相關(guān)情況?！敬才圆榉俊?/p>

一、護(hù)患交流

1、向患者問好，介紹查房的人員，解釋查房的目的。

2、詢問患者主訴、病史等，對護(hù)理的要求等。

3、查房過程中應(yīng)如實、恰當(dāng)?shù)幕卮鸹颊咛釂枺ㄌ厥馇闆r除外）。

二、病情觀察（體格檢查）

1、根據(jù)病種和患者病情進(jìn)行體格檢查，視、觸、叩、聽方法正確。

2、檢查口鼻腔、皮膚情況。

3、病情觀察要點：監(jiān)測生命體征（嚴(yán)重并發(fā)癥患者，要嚴(yán)密監(jiān)測T、R、P、BP、SPO2以及神志、瞳孔和尿量的變化情況），準(zhǔn)確觀察并記錄 【健康教育】

針對患者心理狀況、病情和要求進(jìn)行有針對性的健康教育

1、耐心解釋發(fā)病原因，治療措施及預(yù)后，消除其焦慮、緊張情緒，同情關(guān)心病人，加強(qiáng)與病人溝通，鼓勵病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，積極配合治療和護(hù)理。

2、【討論】

一、患者現(xiàn)存護(hù)理問題

二、護(hù)理措施

三、查房要解決的問題

1、護(hù)理人員對疾病知識的學(xué)習(xí)、鞏固、2、進(jìn)一掌握查房對象的護(hù)理要點和護(hù)理措施的落實情況。

四、護(hù)理記錄

按《湖南省護(hù)理文書書寫規(guī)范及管理規(guī)定》，客觀、真實、及時、準(zhǔn)確、完整，有連續(xù)性的記錄。

五、總結(jié)與評價

對現(xiàn)存的問題提出有效對策，同時對國內(nèi)外相關(guān)護(hù)理理念和護(hù)理動態(tài)進(jìn)行介紹和學(xué)習(xí)?！颈Ｗo(hù)性制度】

1、不在病床邊討論病情和發(fā)表分歧意見，有關(guān)討論在護(hù)士站進(jìn)行。

2、體查時注意室溫，注意遮擋，保護(hù)患者隱私部位?！揪C合評價】

1、患者滿意。

2、查房人員態(tài)度積極主動，嚴(yán)謹(jǐn)有序。

3、上級護(hù)士對下級護(hù)士能進(jìn)行正確分析和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、下級護(hù)士對該病種的護(hù)理基本掌握。

5、基本完成查房預(yù)期目標(biāo)?！铩铩? ? ?★★★ 責(zé)任組長提問：

第五篇：教學(xué)課件下載流程

一、打開瀏覽器

教學(xué)課件下載流程

二、百度輸入要找的課件名稱，例《最后一課》，輸入“最后一課PPT”

三、搜

索

一

下，四、點擊需要下載的，一般點擊免費，登陸并注冊賬號，可用郵箱注冊，填全信息注冊。

五、注冊完成，登陸。點擊下載

六、點擊瀏覽，找桌面，點擊

保

存。

七、桌面就有了，打開可以使用了。

八、課件存郵箱，打開自己的郵箱----寫信----添加附件----存草稿。點擊打開。存草稿。

九、上課，打開自己的郵箱---草稿箱，點擊下載，瀏覽存桌面，點擊下載就可以了。