第一篇：音樂教案3

說唱天地

授課人： 授課班級：九（1）授課時間：2012-9-26

教學(xué)目標(biāo)：

1.聆聽《賀新春》,了解京韻大鼓的基本風(fēng)格特點。

2.學(xué)唱、背唱《重整河山待后生》,感受京韻大鼓的風(fēng)格特點及基本的演唱技巧。

3.背唱歌曲。教學(xué)重、難點：

1.學(xué)唱歌曲,做到有感情地演唱,音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確,咬字、吐字正確,氣息控制到位,并背唱。

2.初步認(rèn)識說唱藝術(shù)中語言與旋律的緊密關(guān)系。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師提問:大家都聽過說唱音樂嗎? 學(xué)生回答設(shè)定:學(xué)生應(yīng)該都聽過目前流行的說唱音樂,例如目前比較流行的歌手周杰倫、王力宏、陶喆等演唱的說唱歌曲。

老師提問:請同學(xué)們根據(jù)自己的理解給說唱音樂一個定義。

學(xué)生回答設(shè)定:說和唱結(jié)合(有條件的可以讓學(xué)生當(dāng)場表演一個歌曲片段)。老師:同學(xué)們知不知道,其實在我國很早就已經(jīng)有了這種說唱結(jié)合的音樂,可謂是歷史悠久。而且發(fā)展到現(xiàn)在,我國說唱音樂的種類已經(jīng)達到了200多種,根據(jù)風(fēng)格特點大致可分為說唱音樂八大類。

這個單元,同學(xué)們就要通過這幾首說唱作品的欣賞和學(xué)唱來學(xué)習(xí)說唱音樂的基本特點。

二、新課學(xué)習(xí)

(1)聆聽音樂《賀新春》。

(2)請學(xué)生談聆聽后的體會和感受,并回答問題:這首說唱作品你認(rèn)為是哪個地區(qū)的?有什么特點?屬于八大種類的哪個類別? 學(xué)生發(fā)表意見,教師評價并總結(jié):歌曲京腔京韻十足,有氣勢,是流行于北京地區(qū)的一種說唱音樂,同學(xué)們可以根據(jù)演唱者手中所敲擊的樂器看出是屬于鼓詞類(引出京韻大鼓)。

(3)教師:京韻大鼓就是我國說唱藝術(shù)中非常具有代表性的一種,而且因為地方色彩濃郁,所以在很多現(xiàn)代音樂作品中也會被作曲家加以運用。下面我們請大家欣賞一首以京韻大鼓旋律為基本素材創(chuàng)作的電視劇插曲《重整河山待后生》音頻。簡單介紹《四世同堂》作品及電視劇。(4)教師提問:《重整河山待后生》的這種說唱形式很好地展現(xiàn)了故事中的什么情緒?在電視劇中起到什么樣的作用? 學(xué)生發(fā)表意見,教師評價并補充:字正腔圓的演唱更好地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭中慘遭日寇迫害的中國人民英勇反抗和強烈的愛國主義精神。京腔京韻很好地表明了故事發(fā)生的地點和時代背景。

三、《重整河山待后生》歌曲學(xué)習(xí)

(1)學(xué)唱歌曲曲譜。請學(xué)生跟琴視唱歌曲曲譜。

(2)重點練習(xí)音程跨度比較大和節(jié)奏密集的樂句,如: 教師可根據(jù)學(xué)生情況先做簡單的音程練習(xí),以便更好地找到音準(zhǔn)。(3)練習(xí)切分節(jié)奏、空拍休止。(4)朗誦歌詞并加詞學(xué)唱。

朗誦歌詞1-2遍,教師提示旋律進行與朗誦時歌詞的走向緊密結(jié)合。

例:“千里”兩字,用普通話朗讀和歌曲中的旋律 的走向非常接近,唱的時候注意“qian”一定要唱成“q-i-an”,字頭、字腹、字尾都要清晰地加以體現(xiàn),特別是字尾要注意歸韻。(5)聽原唱2-3遍。

填詞演唱,注意剛才練習(xí)的節(jié)奏,及注意詞曲對位的準(zhǔn)確性。

教師糾正學(xué)生演唱的不當(dāng)之處。

教師請學(xué)生隨伴奏完整演唱歌曲。

四、歌曲分析

(1)聆聽錄音,請學(xué)生思考:這首歌曲可以分為幾段?每段情緒有何不同? 學(xué)生發(fā)表意見,教師評價并補充:第一段由“千里刀光影”到“花香之地?zé)o和平”,歌曲通過下行級進及大起大落的旋律進行,來表現(xiàn)當(dāng)時北平地區(qū)受日寇迫害時的動蕩不安。第二段從“一腔無聲血”到“重整河山待后生”一開始低回委婉的旋律及后來的上行級進到全曲結(jié)束時的最高音sol,表現(xiàn)了中國人民充滿信心及力量,和對未來的希望之情。

(2)聆聽教師范唱(范唱應(yīng)注意每一句的情緒及咬字吐字),請學(xué)生討論:如何演唱才能抒發(fā)出這種情緒? 學(xué)生發(fā)表意見,教師評價并補充:注意每句的旋律進行,氣息飽滿,咬字吐字等。請學(xué)生在書上標(biāo)出“影、恨、夜、地、恥、去”這幾個主要字,注意裝飾音的演唱。

重點詞曲對位的解決:

五、完整演唱歌曲

請學(xué)生情緒飽滿、完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,并嘗試背唱。(根據(jù)學(xué)生情況及時發(fā)現(xiàn)問題并加以糾正,學(xué)生不易改正和掌握之處,應(yīng)重復(fù)正確練習(xí)3-4遍才能達到糾錯效果。)

六、課堂小結(jié)

(1)今天我們試著用京腔京韻的感覺演唱了這首《重整河山待后生》,相信同學(xué)們從中也領(lǐng)會到了,歌曲所表現(xiàn)的中國人民面對日本侵略者不屈不撓的精神。說唱藝術(shù)飽含了中國勞動人民對藝術(shù)的追求和智慧之結(jié)晶。大家還記得在本課的開始老師介紹我國說唱藝術(shù)有多少種?大致分為幾大類呢?(2)同學(xué)們從音調(diào)、旋律走向、節(jié)奏、語言等方面,再討論并總結(jié)一下京韻大鼓的基本特點是什么?(3)好的,在下節(jié)課上,我們要請同學(xué)們欣賞另外三種類型的說唱音樂,請大家回去分成3個小組,結(jié)合表格內(nèi)容先做一個自主的欣賞,我們下節(jié)課一起來欣賞并討論完成此表格。

七、布置作業(yè)：

多聽京劇

第二篇：小班音樂教案3

北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園音樂活動計劃

時間：2014年第三周班級：小班

執(zhí)教教師：佟磊配班教師：

教學(xué)活動：

活動名稱：音樂活動《有趣的小狗》

活動目標(biāo)：

1.綜合目標(biāo)：

? 培養(yǎng)幼兒的肢體靈活性。

? 初步培養(yǎng)幼兒的合作意識。

2.音樂目標(biāo)：

? 引導(dǎo)幼兒感受對比鮮明的ABA曲式。

? 讓幼兒感知并表現(xiàn)音樂中的快速段落與抒情段落。

活動準(zhǔn)備：

活動過程：

一、《哈嘍歌》進入教室

創(chuàng)造性地根據(jù)音樂中的變化表現(xiàn)打招呼的動作

二、小狗和蝴蝶

1.媽媽送給奧嘟嘟一只小狗，奧嘟嘟每天都會和小狗做游戲【播放音樂讓幼兒想象奧嘟嘟和小狗做游戲的場景】

2.聽音樂，教師創(chuàng)設(shè)情景，看小狗追著蝴蝶跑來了…

A段：小狗追著蝴蝶。B段：小狗跑累了，停下來喘喘氣。

3.引導(dǎo)幼兒用紗巾表現(xiàn)音樂

A段：幼兒快速轉(zhuǎn)紗巾（模擬小狗追著蝴蝶跑）B段：幼兒把紗巾團成團，隨節(jié)奏捏一捏

三、音樂游戲

1.小狗和骨頭的游戲：幼兒圍城圓圈，準(zhǔn)備游戲。

2.A段：幼兒用最快的速度傳骨頭B段：拿骨頭的幼兒舉手隨音樂搖擺。其他幼兒跟隨

五、退場

第三篇：大班音樂教案3

北京市海淀區(qū)恩濟里幼兒園音樂活動計劃 時間：2014年第3周班級：大班 執(zhí)教教師：佟磊配班教師：教學(xué)活動：

活動名稱：音樂活動《我的家鄉(xiāng)》

活動目標(biāo)：

? 鞏固認(rèn)識學(xué)過打擊樂器的名稱和演奏方法。? 增強幼兒身體協(xié)調(diào)以及集體合作的能力。

? 根據(jù)不同的音色，玩造型游戲。

活動準(zhǔn)備：

碰鐘

活動過程：

一、《哈嘍歌》進入教室

創(chuàng)造性地根據(jù)音樂中的變化表現(xiàn)打招呼的動作

二、教師通過律動讓幼兒欣賞音樂。

三、肢體游戲

四、聽音色變造型

五、兩人造型

六、多人造型

七、退場

第四篇：音樂學(xué)教案3

音樂學(xué)教案

一、課題: 《黃河頌》

二、課時:2課時，授課時間2周

三、教學(xué)目的：

知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)愛國主情感。教學(xué)重點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。教時安排：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

2.反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。教學(xué)過程：

一、播放《黃河大合唱》以雄壯激越的音樂演唱和朗誦

來感染、調(diào)動學(xué)生。

二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報交流，共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。

三、整體感知課文

1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

2.梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分，并能概括大意。

3.主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

4.“啊！黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

5.詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實意義？

四、內(nèi)容探究

1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

3．“啊，黃河！你是偉大堅強”是不是病句？為什么要詞性活用？

4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。

五、小結(jié)課文

六、欣賞《黃河頌》音樂

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

2、拓展延伸提高

教學(xué)過程：

一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

二、學(xué)唱《黃河頌》

三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強，方能有好的效果）

四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見《語文課課練》 練習(xí)設(shè)計：

練筆 1.評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞

2.賞析你平日里喜愛的歌曲之一

3.為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞 反思;

第五篇：《音樂巨人貝多芬》教案 3

音樂巨人貝多芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。

2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。

3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。

4、在《命運》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程。

教學(xué)重點、難點：

1、重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。

2、難點：理解文中幾個難句的含義。課前準(zhǔn)備：

1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》 教學(xué)時間：二課時

教學(xué)設(shè)計：

一、傾聽音樂，“命運”引讀

1、傾聽音樂：

聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶--絕望--不甘--抗?fàn)帯?

(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。)

2、“命運”引讀：

對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）

可是，命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認(rèn)識他？下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。

二、誦讀積累，整體感悟

1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。

2、整體感悟：

①本文記敘的線索是什么? 本文的記敘線索是“客人”拜訪貝多芬的經(jīng)過。②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？

記敘的主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室；“客人”和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。

③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。

三、合作探究，品讀賞析

1、合作探究：

①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？（獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）

②作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？

(外貌：“仿佛要挑起整個生命的重荷”的寬闊的雙肩，那種“凝重不可逼視”的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。)

③(出示貝多芬畫像)，進行“外貌對比”。

請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語句）。

寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌“臉譜化”。

2、品讀賞析：

文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？

教師準(zhǔn)備：

① 課文20小節(jié)中“一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……” ②(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)

③（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）④ ②課文22小節(jié)，貝多芬“你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來”

⑤ 貝多芬把耳聾的自己比做是“倒落的火山”，“熔巖”指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”與“巴望”則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。

⑥ ③ “聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!” ⑦(指的是貝多芬用“心”和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。)⑧

④“他誠然孤獨，可是有'永恒'為伴” ⑨(“永恒”指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)⑩

四、體驗反思，人物速寫 ?

1、體驗反思：

? ①請同學(xué)們試著為課文重擬標(biāo)題，以此提煉中心。? ②站在“客人”的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。

? ③如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？

?

2、人物速寫：

? 五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)

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3、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

?

五、走近音樂，走近大師

?

1、走近音樂：

? 再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆

2、走近大師 ①讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。②名人評語： 25 羅曼·羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。26 貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。

六、總結(jié)存儲，拓展延伸 29

1、總結(jié)存儲： 文章按照訪問的順序，首先從女傭--貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾?，也讓我們看到了一個現(xiàn)實生活中平凡的貝多芬。

今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀冎挥幸载惗喾夷菢宇B強的精神才能戰(zhàn)勝他們。32

2、拓展延伸：

1、聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。34

2、讀《約翰·克里斯朵夫》(教師精選篇章)。

3、像貝多芬這樣“扼住命運咽喉的人”很多，結(jié)合自己的閱讀和生活見聞，再舉出一些例子來，并簡要介紹他們的事跡。