第一篇：高一物理加速度教案17

1.5 速度變化的快慢－加速度

★新課標(biāo)要求

（一）知識(shí)與技能

1、理解加速度的概念。知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號(hào)和單位，能用公式 a =?v進(jìn)行定量計(jì)算。?t2、知道加速度是矢量。知道速度改變量與加速度的區(qū)別。

3、知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。能從勻變速直線運(yùn)v-t圖象理解加速度的意義。

（二）過(guò)程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生利用物理語(yǔ)言分析、思考和辨析的能力。

2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、利用實(shí)例動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)其探索的精神。

2、培養(yǎng)合作交流的思想，能主動(dòng)的與他人合作，勇于發(fā)表自己的主張，勇于放棄自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

★教學(xué)重點(diǎn)

1、理解加速度的概念。樹立變化率的思想。

2、利用圖象來(lái)分析加速度的相關(guān)問(wèn)題?！锝虒W(xué)難點(diǎn)

1、為什么要引入加速度的概念，理解它的意義。

2、加速度的矢量性。

★教學(xué)方法

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入目標(biāo)，自主分析－積極探索－表達(dá)交流，得出加速度的概念；

2、通過(guò)分析，強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解加速度的概念。★教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

利用多媒體投影播放小汽車、火車、飛機(jī)等錄相，提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考討論。誰(shuí)的速度“增加”得快？如何來(lái)表示增加的快慢？引入加速度。

（二）進(jìn)行新課

1、對(duì)加速度概念的學(xué)習(xí)

教師活動(dòng)：多媒體展示以上三種交通工具的速度達(dá)到100km/h所用的時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生如何表示誰(shuí)的速度增加的快。

學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)間展開(kāi)討論、思考。

教師活動(dòng)：幫助總結(jié)。速度的變化量與發(fā)生這一變化所用的時(shí)間的比值來(lái)體現(xiàn)“速度增加的快慢”，用“加速度”來(lái)表示。公式為

a??v ?t學(xué)生活動(dòng)：記憶，反思，討論，體會(huì)。教師活動(dòng)：提出問(wèn)題：

1、導(dǎo)出加速度的單位是什么？

2、加速度是一個(gè)怎樣的物理量？

學(xué)生活動(dòng)：分組展開(kāi)討論，積極的思考，選出代表回答。教師活動(dòng)：幫助總結(jié)。加速度是矢量，大小可以用公式a??v來(lái)求。它的方向呢？ ?t學(xué)生活動(dòng)：相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教師活動(dòng)：幫助學(xué)生總結(jié)：加速度的方向就是速度變化的方向。在加速直線運(yùn)動(dòng)中，加速度的方向與速度的方向相同。在減速直線運(yùn)動(dòng)中與速度的方向相反。提出問(wèn)題：請(qǐng)以身邊熟悉的物體的運(yùn)動(dòng)為例進(jìn)行說(shuō)明。

學(xué)生活動(dòng)：以汽車等交通工具的啟動(dòng)和剎車為例相互討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2、從v-t圖象來(lái)研究加速度 教師活動(dòng)：提問(wèn)-討論-投影

（1）在勻速運(yùn)動(dòng)中，v恒定，加速度為零。

（2）在勻變速運(yùn)動(dòng)中，v隨著t的變化而變化，加速度為一定值。

（3）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象，直線的陡度（斜率）表示加速度，加速度大，陡度大；加速度小，陡度小。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，建立勇于放棄和修正自己的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。教師活動(dòng)。依據(jù)圖形確定加速度的大小。

學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立作答，相互討論，正視和改正自己的錯(cuò)誤。

教師總結(jié)：在日常生活中，對(duì)于物體可以問(wèn)它走了多遠(yuǎn)，這是路程的概念；可以問(wèn)它走的多快，這是速度的概念。然而我們的生活中，沒(méi)有與加速度對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，生活中一般只有籠統(tǒng)的快和慢。這里有時(shí)指速度，有時(shí)指加速度，讓學(xué)生多舉例，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)后作答，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

（三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

加速度是力學(xué)中非常重要的概念，它是力和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系的紐帶，掌握它對(duì)今后的學(xué)習(xí)有重要作用。

對(duì)加速度的理解應(yīng)從以下幾個(gè)方面突破：①?gòu)募铀俣鹊亩x和物理意義來(lái)理解，加速度是用比值來(lái)定義的，它是表示質(zhì)點(diǎn)的速度隨時(shí)間變化快慢的物理量，等于質(zhì)點(diǎn)速度對(duì)時(shí)間的變化率。②從加速度的矢量性來(lái)理解，加速度是矢量，它的方向由合外力方向決定（在牛頓第二定律中會(huì)有更精確的敘述），加速度的方向決定質(zhì)點(diǎn)速度的變化量?v的方向。當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做勻變速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度方向是不變的；當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做一般變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度方向可能發(fā)生變化。加速度方向與速度方向沒(méi)有必然聯(lián)系。

③從加速度的數(shù)值上來(lái)理解，當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做勻變速直線直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，加速度在數(shù)值上與質(zhì)點(diǎn)單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量相等。

④從加速度與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系來(lái)理解，若a與v同向則加速；若a與v反向則減速。a恒定（大小、方向均不變），物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，a＞0勻加速，a＜0勻減速。

（四）實(shí)例探究

☆關(guān)于加速度概念的理解

［例1］下列關(guān)于加速度的描述中，正確的是

（）A．加速度在數(shù)值上等于單位時(shí)間里速度的變化

B．當(dāng)加速度與速度方向相同且又減小時(shí)，物體做減速運(yùn)動(dòng) C．速度方向?yàn)檎?，加速度方向?yàn)樨?fù)

D．速度變化越來(lái)越快，加速度越來(lái)越小

解析：由加速度公式a??v，可知，加速度在數(shù)值上等于單位時(shí)間里速度的變化。故?tA正確。當(dāng)加速度與速度方向相同時(shí)，速度增大。故B錯(cuò)誤。速度方向?yàn)檎?，加速度方向可以為正（速度增加）也可以為?fù)（速度減?。蔆錯(cuò)誤。加速度表征速度變化的快慢，速度變化越來(lái)越快，加速度越來(lái)越大。故D錯(cuò)誤。

答案A ☆區(qū)別速度與加速度（兩個(gè)快慢）

［例2］關(guān)于速度和加速度的關(guān)系，下列說(shuō)法中正確的是（）A．速度變化得越多，加速度就越大 B．速度變化得越快，加速度就越大

C．加速度方向保持不變，速度方向也保持不變 D．加速度大小不斷變小，速度大小也不斷變小 讀題指導(dǎo)：（1）對(duì)于速度，要明確v，Δv，Δv/ t的區(qū)別；（2）速度v與加速度a都是矢量，要注意其方向性。

解析：“速度變化得越多，是指Δv越大，但若所用時(shí)間t也很大，則Δv/ t就不一定大，故A錯(cuò)。

“速度變化得越快，是指速度的變化率Δv/ t越大，即加速度a越大，B正確。

加速度方向保持不變，速度方向可能變，也可能不變，當(dāng)物體做減速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，v=0以后就可能反向運(yùn)動(dòng)。故C錯(cuò)。

物體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，若加速度的方向與速度方向相同，盡管加速度在變小，但物體仍在加速，直到加速度a=0時(shí)，速度就達(dá)到最大了。故D錯(cuò)。

答案B ☆速度圖象中加速度的應(yīng)用

［例3］如圖所示是一個(gè)物體向東運(yùn)動(dòng)的速度圖象。由圖可知在0～10s內(nèi)物體的加速度大小是，方向是

；在10－40s內(nèi)物體的加速度為

，在40－60s內(nèi)物體的加速度大小是

，方向是

解析：在0－10s內(nèi)由圖象可以看出速度是增加的：由0增至30m／s，因此其加速度大小為30m/s2=3m/s2。這段運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng)，故加速度與速度方向相同，向東。在0－40s內(nèi)，10速度為30m/s不變，故其加速度為0；在40－60s內(nèi)，速度由30m／s變?yōu)?，是勻減速運(yùn)動(dòng)，其加速度大小為1.5m/s2，方向與運(yùn)動(dòng)速度方向相反。

答案：3m／s 與速度方向相同

0

1.5m／s

2與速度方向相反 ★課余作業(yè)

1、思考P30“思考與討論”欄目中提出的問(wèn)題。

2、完成P31“問(wèn)題與練習(xí)”中的問(wèn)題。

3、閱讀教材P31“科學(xué)漫步”《變化率》短文，思考并回答文后提出的問(wèn)題?！铩皢?wèn)題與練習(xí)”參考答案

1、A型號(hào)：平均加速度為2.46m/s2 B型號(hào)：平均加速度為2.10m/s2 C型號(hào)：平均加速度為1.79m/s2

2、A：有，如：勻速運(yùn)動(dòng)的汽車。

B：有，如：一輛汽車用1分鐘時(shí)間從靜止加速到100km/h；另一輛汽車用11秒時(shí)間從靜止加速到80km/h

C：有，如：一輛向西行駛并在急剎車的汽車。

D：有，如：一輛汽車從靜止開(kāi)始加速行駛的過(guò)程中，司機(jī)逐漸減小油門，汽車速度逐

漸增加，但加速度越來(lái)越小。

3、a的加速度最大，因?yàn)樵谙嗤瑫r(shí)間內(nèi)，a的速度變化最大。a的加速度為0.625 m/s2，加速度與速度同方向。b的加速度為0.083 m/s2，加速度與速度同方向。c的加速度為-0.25 m/s2，加速度與速度反方向。

x3?10?

24、解析：過(guò)第一個(gè)光電門時(shí)的速度可為v1??m/s?0.103m/s

?t10.29x3?10?

2過(guò)第二個(gè)光電門時(shí)的速度可為v2??m/s?0.273m/s

?t20.11所以a?v2?v10.273?0.103?m/s2?0.048m/s2 ?t3.57★教學(xué)體會(huì)

思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。

★資料袋

法國(guó)大數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家帕斯卡從小不僅喜歡問(wèn)為什么，還特別喜歡自己去鉆研。找出問(wèn)題的答案。

他小時(shí)候有一次在廚房玩，聽(tīng)到廚房里的師傅把盤子弄的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)捻懀@種聲音響了千百年，誰(shuí)都認(rèn)為，刀碰到盤子總會(huì)要響的。

可是這平常的聲音卻使他著了迷，他想，要是敲打發(fā)聲的話。為什么刀離開(kāi)盤子后聲音不會(huì)立即消失呢？他回到家后自己作了實(shí)驗(yàn)，他發(fā)現(xiàn)盤子被敲擊后，聲音會(huì)連續(xù)不斷，但只要用手一按盤子邊，聲音就立即消失，并且他還感受到了盤子的振動(dòng)。由此他明白了聲音最要緊的是振動(dòng)，不是敲打。打擊停止了，只要振動(dòng)不停止，就能繼續(xù)發(fā)出聲音來(lái)。

這樣他11歲就發(fā)現(xiàn)了聲學(xué)的振動(dòng)原理，開(kāi)始了科學(xué)的探索。他能夠在16歲就發(fā)表數(shù)學(xué)論文，22歲就研制出世界上第一臺(tái)機(jī)械計(jì)算機(jī)，24歲研制成著名的真空實(shí)驗(yàn)??這與他從小愛(ài)動(dòng)腦筋是分不開(kāi)的。

所有的科學(xué)家都具有這樣高尚的品質(zhì)——好奇，搞不明白不罷休，持之以恒。

同學(xué)們。只要我們把科學(xué)家這些良好的品質(zhì)應(yīng)用到我們的物理學(xué)習(xí)中。相信我們就一定能把物理學(xué)的很棒??！

第二篇：高一物理加速度的教案

勻變速直線運(yùn)動(dòng)

加速度的教案示例之二

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。2.理解加速度的概念：

（1）知道加速度是描述速度變化快慢的物理量。

問(wèn)題，知道加速度的國(guó)際制單位是m/s。

（3）知道加速度是矢量，知道加速度方向與速度方向相同或相反時(shí)，結(jié)果是速度隨時(shí)間增加或減少。

（4）知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)是加速度大小和方向都不變的運(yùn)動(dòng)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

加速度的概念既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

首先要注意加速度的引入?？梢酝ㄟ^(guò)公共汽車與無(wú)軌電車（或卡車與小汽車）啟動(dòng)，速度從零加速到5m/s的差異，使學(xué)生體會(huì)到速度的變化有快慢問(wèn)題。也可演示物體從不同傾角的斜面滑下，在水平面滑行的距離大致相同，比較物體在不同傾角的斜面的速度變化的不同點(diǎn)是什么？從而提出速度變化有快慢之分。

引入加速度的概念后，要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)問(wèn)題。其一，加速度不是表示速度的增加，也不是速度的變化，而是速度變化的快慢。其二，加速度的大小與速度的大小沒(méi)有任何直接關(guān)系，高速公路上高速勻速行駛的汽車，它的加速度為零。這兩個(gè)問(wèn)題，都可以用課堂討論的方式進(jìn)行。

暫時(shí)回避幾個(gè)問(wèn)題：第一，只提出加速度是矢量，如何判斷方向的問(wèn)題應(yīng)暫時(shí)回避，待引出牛頓第二定律再研究；第二，不宜提“速度變化的快慢”，包括“速度方向變化的快慢”；第三，不宜提平均加速度與即時(shí)加速度。

三、教具

“阿特伍德機(jī)”裝置，裝置中的槽碼可選用幾個(gè)不同規(guī)格的?；蛴醚芯縿蜃兯僦本€運(yùn)動(dòng)的裝置。（不用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器）

四、主要教學(xué)過(guò)程

（一）引入課題

研究變速直線運(yùn)動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從簡(jiǎn)單的入手，什么樣的變速直線運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單呢？

下面給出沿直線做變速運(yùn)動(dòng)的火車和汽車，從開(kāi)始計(jì)時(shí)及每隔1s的速度v1和v2的變化情況：

2問(wèn)：表中火車（汽車）的速度變化有什么特點(diǎn)（規(guī)律）？

引導(dǎo)同學(xué)答出在相等的時(shí)間內(nèi)速度的變化相等：每隔1s速度的增加或減小（變化）相等。

伽里略研究后認(rèn)為，這樣的變速直線運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單。

（二）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

六、勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度

1.勻變速直線運(yùn)動(dòng)

物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間內(nèi)速度的變化相等，這種運(yùn)動(dòng)叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

表中所表示的火車、汽車在給定的時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。絕對(duì)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)很少，但實(shí)際生活中可見(jiàn)到變速直線運(yùn)動(dòng)，可視為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生舉例：

子彈在槍筒內(nèi)的運(yùn)動(dòng)。

火車、汽車啟動(dòng)后的一段時(shí)間，或靜止前的一段時(shí)間的運(yùn)動(dòng)。落下運(yùn)動(dòng)，或豎直向上拋出的運(yùn)動(dòng)。?? 提問(wèn)：表中火車、汽車表現(xiàn)的都是在做勻變速直線運(yùn)動(dòng)，但也有不同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)呢？

總結(jié)兩處不同：一是一個(gè)是增速，另一個(gè)是減速；二是在相同時(shí)間內(nèi)速度變化的大小不同，也就是速度變化的快慢有所不同，為了反映這一不同點(diǎn)，我們引入一個(gè)新的物理量，叫做加速度。

2.加速度

表中火車速度變化得慢，汽車變化得快。

生活中，騎自行車想超過(guò)停在站上的公共汽車或無(wú)軌電車。當(dāng)騎到車尾時(shí)，公共汽車無(wú)軌電車速度變化得比公共汽車快。

比較t1、t2所用時(shí)間。

相同時(shí)間速度變化大小不同（汽車、火車）；變化相同速度所用時(shí)間不同。

定義：在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的變化與所用時(shí)間的比值，叫做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。

v0：開(kāi)始時(shí)的速度（初速度）vt：經(jīng)時(shí)間t的速度（末速度）

練習(xí)讀：先讀速度，再讀加速度單位。

火車的加速度a=0.3m/s2（讀）汽車的加速度a=2m/s2（讀）

加速度不但有大小，而且有方向，是矢量。（這個(gè)問(wèn)題要在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中不斷加深理解。）

勻變速直線運(yùn)動(dòng)有：勻加速運(yùn)動(dòng)和勻減速運(yùn)動(dòng)。

勻加速運(yùn)動(dòng)：vt＞v0，速度隨時(shí)間均勻增加，a＞0，v為正值，a與v方向一致。

勻減速運(yùn)動(dòng)：vt＜v1，速度隨時(shí)間均勻減小，a＜0，v為負(fù)值，a與v方向相反。

表：（1）加速的大小表示什么意義？

（2）讀：賽車的加速度為4.tm/s2（米每二次方秒）

（3）負(fù)號(hào)的意義。

[例題] 做勻加速運(yùn)動(dòng)的火車，在40s內(nèi)速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大小。汽車緊急剎車時(shí)做勻減速運(yùn)動(dòng)，在2s內(nèi)速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度大小。、末速度、加速度和加速運(yùn)動(dòng)的時(shí)間分別用v0、vt、a和t表示。汽車的初速度、末速度、加速度和剎車的時(shí)間分別用v0'、vt'、a'、t'來(lái)表示。

解：①由于v0=10m/s，vt=20m/s，t=40s，所以火車的加速度

②由于v0'=10m/s，vt'=0，t'=2s，所以汽車的加速度

答：火車的加速度的大小是0.25m/s。汽車緊急剎車時(shí)的加速度大小是5m/s2，負(fù)號(hào)在這里表示汽車做減速運(yùn)動(dòng)。

（三）課堂小結(jié)

1.什么是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

2.什么是加速度？加速度是速度增加嗎？加速度是速度的變化嗎？

（四）作業(yè)

1.閱讀課本；2.練習(xí)五。

（北京八中

劉千捷）

第三篇：高一物理加速度教案8

[教案2-5-]

速度改變的快慢的描述 加速度

一、教學(xué)目標(biāo)

1.理解速度是矢量，速度變化量是速度的矢量差。.掌握加速度的概念，會(huì)區(qū)分速度、速度變化多少和速度變化快慢

這幾個(gè)概念。

3.掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的概念，會(huì)計(jì)算勻變速直線運(yùn)動(dòng)的加速度。4.培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn)

（1）速度變化量△v是速度的矢量差，v0、vt、△v之間的關(guān)系符合平行四邊形法則，而不能認(rèn)為△v是vt 和v0的代數(shù)差。

（2）加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。2.難點(diǎn)

（1）學(xué)生不習(xí)慣矢量概念，難以理解vt與v0的矢量差，需要通過(guò)生動(dòng)的實(shí)際例子加以說(shuō)明。

（2）區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。

三、教具

1.微機(jī)及演示速度變化量△v的電腦軟件。2.帶滑輪的長(zhǎng)木板、小車及硅碼等。

四、主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 1.引入

明確速度v是描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量，它既能說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的快慢，又能說(shuō)明物體運(yùn)動(dòng)的方向，是個(gè)既有大小又有方向的物理量，是矢量。為達(dá)到上述目的，可提問(wèn)學(xué)生：“某人放學(xué)走出校門，為說(shuō)明他出門后的運(yùn)動(dòng)狀況，你必須說(shuō)清哪些問(wèn)題？” 2.教學(xué)過(guò)程

（1）通過(guò)運(yùn)動(dòng)的合成建立速度變化量△v的概念。

提問(wèn)：①一輛小車以2m/s的速度向東運(yùn)動(dòng)，車上有只小蟲在睡覺(jué)，小蟲對(duì)地的速度是多少？

答：2m/s。（必須說(shuō)明方向，即2m/s，向東）

②某時(shí)刻小蟲醒來(lái)，在車?yán)锱?。如果?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，小蟲對(duì)車的爬行速度達(dá)到了穩(wěn)定的1m/s，這時(shí)小蟲對(duì)地的速度是多少？ 有人會(huì)回答 3m/s，有人說(shuō)還可能是 1m/s。讓學(xué)生先不要爭(zhēng)論答案的正誤。

解釋：一個(gè)物體原來(lái)有一個(gè)速度，我們可以稱之為初速度v0，小蟲睡覺(jué)時(shí)只有一個(gè)隨車的速度，即v0。后來(lái)它除去原來(lái)的速度又“多”出來(lái)一個(gè)速度，多出來(lái)的這個(gè)速度，即增加的速度叫速度的增量或速度的變化量，用△v表示。

現(xiàn)在小蟲的初速度是2m/s向東，速度的變化量是1m/s，它的末速是多少呢？大家有爭(zhēng)議。先來(lái)看電腦演示。分別演示小蟲向東爬、向西爬、向上爬的情況。說(shuō)明：大家爭(zhēng)議的原因是不知道速度變化量的方向。再根據(jù)小蟲爬的方向，在屏幕上看vt大小。

由圖示總結(jié)出v0、△v、vt間的平行四邊形法則。給學(xué)生v0、vt，要求用平行四邊形法則求△v。要求學(xué)生板演，教師指正。（2）建立加速度的概念

提問(wèn)：甲車的速度變化了5m/s，乙車的速度變化了4m/s，誰(shuí)速度變化的多？誰(shuí)速度變化的快？

說(shuō)明：若要比較速度變化快慢，不僅要知道速度變化量△v，還要知道完成這一速度變化所用的時(shí)間△t，比較時(shí)要看單位時(shí)間內(nèi)的速度

度變化的平均快慢。

提問(wèn)：平均加速度只能反映物體在一段時(shí)間內(nèi)速度變化的平均快慢，若要求物體在某一時(shí)刻的速度變化快慢又該怎么辦呢？

講解：我們可以在這一時(shí)刻附近取一小段時(shí)間，求這一小段時(shí)間內(nèi)的平均加速度。這個(gè)平均加速度比較接近要求的瞬時(shí)加速度，而且所取的時(shí)間段越短，平均加速度就越接近瞬時(shí)加速度，當(dāng)所取的時(shí)間段△t足夠短時(shí)，平均加速度就足夠接近瞬時(shí)加速度，在物理上我們稱這個(gè)平均加速度就是瞬時(shí)加速度。

度。

加速度是個(gè)矢量，它的大小是單位時(shí)間的速度變化量，反映的是速度變化的快慢，它的方向是速度變化的方向。它的單位是m/s2。（3）勻變速直線運(yùn)動(dòng)

提問(wèn)：若某汽車一直向東行駛，頭2s和后2s的速度變化量都是5m/s，我們可否說(shuō)該車在這4s內(nèi)的加速度不變？

通過(guò)問(wèn)答要求學(xué)生明確：只有物體在任何相等的時(shí)間內(nèi)速度變化都相同，才能說(shuō)物體的加速度不變。

物體在一段運(yùn)動(dòng)過(guò)程中加速度不變，說(shuō)明它的速度變化是均勻的，這種運(yùn)動(dòng)稱為勻變速運(yùn)動(dòng)。

定義：勻變速直線運(yùn)動(dòng)：如果物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，且加速度不變，這種運(yùn)動(dòng)稱為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。（4）鞏固練習(xí)

①帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本（人教版，必修第一冊(cè)）第58頁(yè)的加速度表，了解生活實(shí)際中某些物體可能產(chǎn)生的加速度。②回答兩個(gè)小問(wèn)題： a.勻速直線運(yùn)動(dòng)的加速度是多少？ 明確：勻速運(yùn)動(dòng)的加速度是零。

b.高速公路上，一輛轎車勻速飛馳。路邊，一只蝸牛抬腳開(kāi)始爬。轎車和蝸牛，誰(shuí)速度大？誰(shuí)加速度大？

明確：速度大，加速度不一定大。③計(jì)算勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度

一艘輪船速度由向東的3m/s變成向南的4m/s，歷時(shí)10s，若該輪船做的是勻變速運(yùn)動(dòng)，求它的加速度。

說(shuō)明：求加速度時(shí)，△v一定是末速和初速的矢量差，并要算出加速度的方向。④演示實(shí)驗(yàn)并討論

通過(guò)討論，帶領(lǐng)學(xué)生分析比較速度變化量大小和加速度大小 演示：第一次用一個(gè)鉤碼，第二次用三個(gè)鉤碼都將小車 由靜止開(kāi)始從板的左端拉至右端。提問(wèn)：①哪次小車到達(dá)右端時(shí)速度大？ ②哪次小車速度變化大？為什么？

要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出，兩次初速都一樣，是0，末速大的，速度變化大。

③如果認(rèn)為小車兩次做的都是勻變速運(yùn)動(dòng)，哪次小車的加速度大？為什么？

此問(wèn)針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們能分析出：兩次車都是從板的左端運(yùn)動(dòng)到右端，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，第二次比第一次各點(diǎn)的速度都大，走相同的路程第二次比第一次所用時(shí)間要短（直接從演示中也可觀察、感覺(jué)到），即△t2＞△t1，再根據(jù)第二問(wèn)中△v2＞△v1，可知a2＞a1。3.課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了速度變化量、加速度和勻變速直線運(yùn)動(dòng)等概念。大家一定要掌握速度變化量是末速與初速的矢量差，而速度大的物體加速度不一定大，速度變化量大的物體加速度也不一定大，牢牢掌握加速度定

五、說(shuō)明

本節(jié)教案與課本上最大的不同是突出了加速度這一概念的矢量意義，因此必須引入矢量△v，突出v0、vt、△v之間符合平行四邊形法則關(guān)系。這樣才能在學(xué)生頭腦中建立加速度的矢量性，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)。

（北京師大附中王莉蘋）

第四篇：物理《加速度》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解加速度的概念與意義并能運(yùn)用相關(guān)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)平均速度、瞬時(shí)速度與平均加速度、瞬時(shí)加速度的比較，學(xué)生能夠提析比較能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)生活舉例，學(xué)生能夠感受物理與生活的緊密聯(lián)系，提高對(duì)物理的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：加速度的概念與物理意義。

難點(diǎn)：加速度的方向與速度方向之間的關(guān)系。

教學(xué)方法

講解法、小組討論法、案例分析法

教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課：

以同學(xué)們生活中經(jīng)常坐的小汽車和摩托車為例，問(wèn)同學(xué)們哪個(gè)更快，同學(xué)們此時(shí)大多數(shù)都會(huì)說(shuō)汽車快，這時(shí)教師繼續(xù)提問(wèn)：假設(shè)一輛靜止的小汽車和一輛靜止的摩托車，兩者同時(shí)發(fā)動(dòng)，問(wèn)誰(shuí)更容易先將速度達(dá)到20m/s？同學(xué)們有的會(huì)說(shuō)汽車，有的會(huì)說(shuō)摩托車。教師此時(shí)總結(jié)：一般情況下我們摩托車更容易先達(dá)到20m/s，因?yàn)槟ν熊嚨姆磻?yīng)更快，那這反應(yīng)到底是什么意思，我們今天就來(lái)探究這其中的“反應(yīng)”。

2、建立概念：

提供兩組數(shù)據(jù)：就這兩組數(shù)據(jù)讓同學(xué)們計(jì)算并進(jìn)行小組討論，比較汽車、摩托車的速度以及1s內(nèi)的速度變化量。之后教師做強(qiáng)化并引出1s內(nèi)的速度變化量就是“反應(yīng)”的快慢，我們?cè)谖锢韺W(xué)中把這一個(gè)量叫做加速度。

3、深化概念：

強(qiáng)調(diào)加速度的大小、方向、單位、計(jì)算公式、以及平均加速和瞬時(shí)加速之分和加速度與速度方向的聯(lián)系。

4、鞏固提高：

一子彈在穿入木塊前速度為600m/s，穿出速度為200m/s，歷時(shí)0。2s，問(wèn)在模板中的子彈加速度？

5、小結(jié)作業(yè)：

總結(jié)課堂內(nèi)容，讓同學(xué)們思考v—t圖像與加速度的聯(lián)系。

第五篇：物理同步練習(xí)題考試題試卷教案高一物理加速度單元練習(xí)題

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高考網(wǎng)004km.cn 加速度單元練習(xí)題

一、選擇題

1.在研究下述運(yùn)動(dòng)時(shí)，能把物體看作質(zhì)點(diǎn)的是 [

]

A.研究地球的自轉(zhuǎn)效應(yīng)

B.研究乒乓球的旋轉(zhuǎn)效應(yīng)

C.研究火車從南京到上海運(yùn)行需要的時(shí)間

D.研究一列火車通過(guò)長(zhǎng)江大橋所需的時(shí)間

2.下列說(shuō)法正確的是 [

]

A.運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的速度可能很大而加速度可能為零

B.運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的速度可能為零而加速度可能不為零

C.在初速度為正、加速度為負(fù)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，速度不可能增大

D.在初速度為正、加速度為正的勻變速直線運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)加速度減小時(shí)，它的速度也減小

3.沿一條直線運(yùn)動(dòng)的物體，當(dāng)物體的加速度逐漸減小時(shí)，下列說(shuō)法正確的是 [

]

A.物體運(yùn)動(dòng)的速度一定增大

B.物體運(yùn)動(dòng)的速度一定減小

C.物體運(yùn)動(dòng)速度的變化量一定減小

D.物體運(yùn)動(dòng)的路程一定增大

4.圖1表示甲、乙兩個(gè)作直線運(yùn)動(dòng)的物體相對(duì)于同一個(gè)坐標(biāo)原點(diǎn)的s-t圖象，下列說(shuō)法中正確的是 [

]

A.甲、乙都作勻變速直線運(yùn)動(dòng)

B.甲、乙運(yùn)動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)相距s1

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C.乙比甲早出發(fā)t1 時(shí)間

D.乙運(yùn)動(dòng)的速率大于甲運(yùn)動(dòng)的速率

5.對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是 [

]

A.在1s內(nèi)、2s內(nèi)、3s內(nèi)……的位移之比是1∶3∶5∶…

B.在1s末、2s末、3s末的速度之比是1∶3∶ 5

C.在第1s內(nèi)、第2s內(nèi)、第3s內(nèi)的平均速度之比是1∶3∶5

D.在相鄰兩個(gè)1s內(nèi)的位移之差都是9.8m

6.物體作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，已知第 1s末的速度是 6m/s，第 2s末的速度是 8m/s，則下面結(jié)論正確的是 [

]

A.物體的初速度是 3m/s

B.物體的加速度是 2m/s2

C.任何 1s內(nèi)的速度變化都是 2m/s

D.第 1s內(nèi)的平均速度是 6m/s

7.如圖2所示的v-t圖象中，表示物體作勻減速運(yùn)動(dòng)的是 [

]

8.某作勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，設(shè)它運(yùn)動(dòng)全程的平均速度是v1，運(yùn)動(dòng)到中間時(shí)刻的速度是v2，經(jīng)過(guò)全程一半位置時(shí)的速度是v3，則下列關(guān)系中正確的是 [

]

A.v1＞v2＞v

3B.v1＜v2=v3

C.v1=v2＜v3

D.v1＞v2=v3

9.物體沿一條直線作加速運(yùn)動(dòng)，從開(kāi)始計(jì)時(shí)起，第1s內(nèi)的位移是1m，第2s內(nèi)的位移是2m，第3s內(nèi)的位移是3m，第4s內(nèi)的位移是4m，由此可知 [

]

A.此物體一定作勻加速直線運(yùn)動(dòng)

B.此物體的初速度是零

C.此物體的加速度是1m/s

2D.此物體在前4s內(nèi)的平均速度是2.5m/s

10.某物體作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，先后通過(guò)A、B兩點(diǎn)，經(jīng)A點(diǎn)時(shí)速度是vA，經(jīng)B點(diǎn)時(shí)速度是vB，則下列說(shuō)法正確的是 [

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D.通過(guò)AB段的中點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度等于 AB段的位移和所用時(shí)間的比值

11.幾個(gè)作勻變速直線運(yùn)動(dòng)的物體，在相同時(shí)間內(nèi)位移最大的是 [

]

A.加速度最大的物體

B.初速度最大的物體

C.末速度最大的物體

D.平均速度最大的物體

12.圖3是甲乙兩物體從同一地點(diǎn)沿同一方向運(yùn)動(dòng)的速度圖線，其中t2=2t1，則 [

]

A.在t1 時(shí)刻乙物體在前，甲物體在后

B.甲的加速度比乙大

C.在t1時(shí)刻甲乙兩物體相遇

D.在t2 時(shí)刻甲乙兩物體相遇

二、填空題

13.質(zhì)點(diǎn)從坐標(biāo)原點(diǎn)O沿y軸方向運(yùn)動(dòng)到y(tǒng)＝4m后，又沿x軸負(fù)方向運(yùn)動(dòng)到坐標(biāo)為（-3，4）的B點(diǎn)，則質(zhì)點(diǎn)從O運(yùn)動(dòng)以B通過(guò)的路程是________m，位移大小是_________m。

14.物體從靜止開(kāi)始作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，第2s內(nèi)的位移是6m，則其加速度是______m/s2，5s內(nèi)的位移是________m，它運(yùn)動(dòng)最初18m的時(shí)間是______s，速度從6m/s增大到10m/s所發(fā)生的位移是__________m.15.一輛汽車沿平直公路運(yùn)動(dòng)，以速度v1＝25m/s勻速通過(guò)前1/3路程，以速度v2＝50m/s通過(guò)其余2/3路程，則汽車在全程中的平均速度是______m/s.學(xué)而思教育·學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 思考成就未來(lái)！

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16.子彈恰能穿過(guò)3塊疊放在一起的同樣厚的木板（即穿過(guò)第3塊木板后子彈速度減小為零）.設(shè)子彈在木板里運(yùn)動(dòng)的加速度是恒定的，則子彈依次穿過(guò)3塊木板所用的時(shí)間之比為_(kāi)____________.17.某物體作直線運(yùn)動(dòng)的速度一時(shí)間圖象如圖4所示.根據(jù)圖象回答：

（1）物體在OA段作________運(yùn)動(dòng)，加速度為_(kāi)_________m/s2，在AB段作________運(yùn)動(dòng)，加速度是_________m/s2.（2）物體在2s末的速度是________m/s.（3）物體的最大位移是__________m.18.在測(cè)定勻變速直線運(yùn)動(dòng)加速度的實(shí)驗(yàn)中，將以下步驟的代號(hào)按合理順序填空寫在橫線上：_____________.（A）拉住紙帶，將小車移至靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，先接通電源，后放開(kāi)紙帶；

（B）將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在平板上，并接好電路；

（C）把一條細(xì)繩拴在小車上，細(xì)繩跨過(guò)定滑輪，下面吊著重量適當(dāng)?shù)你^碼；

（D）斷開(kāi)電源，取下紙帶；

（E）將平板一端抬高，輕推小車，使小車恰能在平板上作勻速運(yùn)動(dòng)；

（F）將紙帶固定在小車尾部，并穿過(guò)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的限位孔；

（G）換上新的紙帶，再重復(fù)做兩三次.19.某學(xué)生的實(shí)驗(yàn)紙帶如圖5，取O為起始計(jì)數(shù)點(diǎn)，每隔相同時(shí)間T的計(jì)數(shù)點(diǎn)分別為A、B、C、D、E、F，每相鄰兩點(diǎn)間距離依次為S1、S2、S3、S4、S5、S6，若取每隔3T的時(shí)間計(jì)算加速度，則平均加速度為_(kāi)_______.學(xué)而思教育·學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 思考成就未來(lái)！

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20.某次實(shí)驗(yàn)紙帶的記錄如圖6所示，圖中前幾個(gè)點(diǎn)模糊，因此從A點(diǎn)開(kāi)始每打5個(gè)點(diǎn)取1個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，則小車通過(guò)D點(diǎn)時(shí)速度是________m/s，小車運(yùn)動(dòng)的加速度是________m/s2.（打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源頻率是50Hz）

三、計(jì)算題

21.一質(zhì)點(diǎn)從靜止開(kāi)始作直線運(yùn)動(dòng)，第1s內(nèi)以加速度a＝1m/s2運(yùn)動(dòng)，第2s內(nèi)加速度a＇＝-1m/s2，第3s又以a＝1m/s2運(yùn)動(dòng)，第4s內(nèi)加速度a＇＝-1m/s2，如此反復(fù)，經(jīng)100s此質(zhì)點(diǎn)的總位移多大？

22.甲車以加速度3m/s2由靜止開(kāi)始作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，乙車落后2s鐘在同一地點(diǎn)由靜止開(kāi)始，以加速度4m/s2作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，兩車的運(yùn)動(dòng)方向相同，求：

（1）在乙車追上甲車之前，兩車距離的最大值是多少？

（2）乙車出發(fā)后經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間可追上甲車？此時(shí)它們離開(kāi)出發(fā)點(diǎn)多遠(yuǎn)？

單元練習(xí)題答案

一、選擇題

1.C 2.AB 3.D 4.BD 5.CD 6.BC 7.B 8.C 9.D

10.AB 11.D 12.AD 學(xué)而思教育·學(xué)習(xí)改變命運(yùn) 思考成就未來(lái)！

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二、填空題

13.7，5 4，50，3，8

15.37.5

17.初速度為零的勻加速直線，1，初速度為4m/s的勻減速直線，-2，2，12

18.E B F C A D G

20.2.48，6.18

三、計(jì)算題

21.50m，22.24m，12.9s，332.8m

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