第一篇：萬昌中心校許巖論文

第三篇：插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

一、插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

插畫是一種附在圖書、報(bào)紙、雜志中的一類圖片，能對(duì)文字內(nèi)容起到補(bǔ)充說明的作用，由此突出文章的主題，提高藝術(shù)表現(xiàn)力。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，插圖的形式更加豐富多樣，并且很多插畫都具有趣味性和生動(dòng)性，使學(xué)生更容易接受，能提高美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力。在美術(shù)教學(xué)中，教師一般都會(huì)先讓學(xué)生欣賞教材中的一些插畫和文字，在讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容以后才能讓學(xué)生自己去完成一個(gè)美術(shù)作品，而在欣賞插畫過程中，學(xué)生很容易被插畫上豐富的圖案和色彩所吸引，通過插畫中的風(fēng)景和人物能夠聯(lián)想到很多的畫面，能提高學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的想象力，并提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

二、插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)美術(shù)制作課是美術(shù)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力有重要作用。小學(xué)美術(shù)制作課要求學(xué)生在觀察完圖片以后自己動(dòng)手完成手工作品。在開展手工制作前學(xué)生要準(zhǔn)備好制作的工具。以小學(xué)二年級(jí)的《今日菜單》為例，教師展示了很多菜肴圖片，學(xué)生要準(zhǔn)備好彩泥、剪刀以及彩紙，運(yùn)用自己的想象造型出各種菜肴，有學(xué)生制作了農(nóng)家菜、小辣椒、豌豆等，還有的學(xué)生制作了大蝦、魚等菜肴，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，課堂效果非常好。其具體的教學(xué)流程如下：確立教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)生用彩泥造型出各種菜肴，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)難點(diǎn)：如何選擇正確的顏色、如何搭配出表現(xiàn)力強(qiáng)的菜品。工具：彩泥、牙簽、格尺、墊板。教學(xué)過程：觀看插圖，與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍；教師將自己造型出的菜肴展示給學(xué)生，教師指導(dǎo)難點(diǎn)動(dòng)作，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；學(xué)生互動(dòng)交流，自己制作一個(gè)作品，在同學(xué)面前展示。上面插畫教學(xué)案例提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和想象力，教師在課堂中只需要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為此，插畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用是非常大的。

第二篇：政協(xié)委員許巖提案

政協(xié)委員許巖提案

一、希望加大對(duì)米東區(qū)120急救中心的投入和管理力度。通過深入基層了解到，群眾急切盼望米東區(qū)急救中心的硬件投入和規(guī)范化建設(shè)。目前米東區(qū)120急救中心在救治急救病人中還存在著條件等因素的制約，急救車、急救藥品、救護(hù)措施、救護(hù)力量、管理等環(huán)節(jié)跟不上急救工作的需要，表現(xiàn)在：一些情況下出車方面、一些急救藥品要到病房去取耽誤救治時(shí)間，急救技術(shù)和力量薄弱，設(shè)施還比較簡(jiǎn)陋，環(huán)境差，急救室面積小等，為此呼吁加大投入力度和加強(qiáng)管理，使得米東區(qū)120急救中心的工作能夠切實(shí)解決群眾看病難問題。如果條件允許希望能夠建立一個(gè)專門的米東區(qū)120急救中心。

二、想方設(shè)法改變豐源市場(chǎng)內(nèi)的環(huán)境“臟亂差”面貌。一是米東區(qū)正加大棚戶區(qū)改造力度，希望政府及早將豐源市場(chǎng)內(nèi)的平房列入改造計(jì)劃中。二是豐源市場(chǎng)內(nèi)由于硬件投入和管理不到位，整體外觀簡(jiǎn)陋，經(jīng)營物品擺放不整齊，亂搭建各種簡(jiǎn)易棚。三是屠宰雞市場(chǎng)也摻雜其中，給人臟亂印象深刻，所屬房屋還是危房。以上與首府創(chuàng)建衛(wèi)生城市、文明城市不相適應(yīng)，尤其是處在繁華、人口集中區(qū)，建議采取積極的措施予以整改。

（1）是組織有關(guān)專家對(duì)豐源市場(chǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)景規(guī)劃，提出改造方案，和近期改造計(jì)劃措施。（2）是這里是集中的商業(yè)區(qū)，建議對(duì)屠宰雞、活雞買賣、大肉買賣市場(chǎng)、雜糧買賣、在外邊擺放的蔬菜攤位等項(xiàng)目整體搬出另行安排到其他地方。該處的裕源市場(chǎng)內(nèi)已經(jīng)有蔬菜攤位。（3）是建議將此改造成專門的單一市場(chǎng)，如服裝，或者小商品、花卉市場(chǎng)等，以及對(duì)環(huán)境面貌影響不大的商品市場(chǎng)，以方便管理。（4）是加大對(duì)經(jīng)營者的管理，不僅重視經(jīng)濟(jì)效益，還應(yīng)重視社會(huì)效益。（5）是取締豐源市場(chǎng)前后人行通道上影響通行的攤位。

第三篇：萬昌賓館客房部

萬昌賓館客房部

《倡導(dǎo)綠色飯店節(jié)能環(huán)保報(bào)告書》

尊敬的各位:

領(lǐng)導(dǎo)同事大家下午好！

萬昌賓館客房部為了響應(yīng)酒店的號(hào)召，倡導(dǎo)綠色飯店、節(jié)能降耗、低碳環(huán)保等工作，特作出以下報(bào)告：

1、客房部倡導(dǎo)綠色飯店，宣傳口號(hào)：

節(jié)能減排，低碳環(huán)保

增收節(jié)支，降本增效

增收全員參與，節(jié)約從我做起

節(jié)能降耗，人人有責(zé)

2、客房部節(jié)約降耗實(shí)施內(nèi)容：

客房部積極落實(shí)“經(jīng)營一元錢，節(jié)約一分錢”的管理理念，樹立過緊日子的思想，加強(qiáng)精細(xì)化管理。要求每個(gè)員工從身邊做起，從小事做起，節(jié)約每一滴水每一度電，將節(jié)能降耗融入到日常工作中。對(duì)低值易耗品進(jìn)行回收重新利用，在客人退房時(shí)及時(shí)關(guān)閉房間的所有電器。清潔器一定按比例勾兌，減少使用超量帶來的浪費(fèi)。嚴(yán)格控制一次性客用品的發(fā)放。設(shè)施設(shè)備的維修和保養(yǎng)能處

理的自己動(dòng)手處理。節(jié)約用水，水源要做到隨開隨關(guān)等等。

3、客房部通過節(jié)能降耗，不僅有效控制了經(jīng)營成本，更

讓員工在日常工作中養(yǎng)成了厲行節(jié)儉的良好的習(xí)貫

2012年8月1日 星期三

客房部：楊雪萍

第四篇：東許中心校簡(jiǎn)報(bào)

簡(jiǎn)報(bào)

東許中心校2013年5月30日

我中心校利用慶“六一”的契機(jī)，組織各校進(jìn)行了全校性的衛(wèi)生大掃除,同時(shí)針對(duì)夏季季節(jié)性特點(diǎn)開展了對(duì)學(xué)生食堂、宿舍、廁所、垃圾點(diǎn)等為清潔工作的重點(diǎn)，進(jìn)一步凈化了校園環(huán)境，保證了師生飲食起居的安全。

同時(shí)，進(jìn)一步營造創(chuàng)衛(wèi)氛圍,各校開展了創(chuàng)衛(wèi)板報(bào)展示活動(dòng),貼標(biāo)語、做宣傳、見實(shí)效、養(yǎng)習(xí)慣.再掀學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)高潮。

第五篇：吉昌中心校安全自查報(bào)告

安全自查報(bào)告

教育局安全辦公室：

1、中心校教學(xué)樓地?zé)崛∨?，?0月31日試水成功現(xiàn)已加熱，無水電隱患。

2、村小情況

興華小學(xué)地炕、燒木材，有專職教師負(fù)責(zé)，已經(jīng)試點(diǎn)火，沒有冒煙現(xiàn)象。

其他5所村小是火爐，燒煤和干柴，現(xiàn)煤還沒有買。

6所村小電路符合要求，沒有安全隱患。

二、交通問題

2、村小學(xué)生通勤的都騎自行車。

三、校園周邊環(huán)境問題

中心校周邊無柴草垛，村小有值宿人員的學(xué)校，有柴草垛，但離房子較遠(yuǎn)，無火災(zāi)隱患。

四、課間活動(dòng)情況

中心校設(shè)有專職中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓樓內(nèi)學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生，現(xiàn)沒有學(xué)生在教室、走廊、樓梯內(nèi)打鬧、推搡現(xiàn)象。

五、中心校和村小50個(gè)教學(xué)班，每名班任都給學(xué)生專門上了一次安全教育課，增強(qiáng)了學(xué)生防護(hù)和自救能力。

吉昌中心校

2005.11.3