第一篇：2014年高中語(yǔ)文《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》教案 新人教版必修2

2014年高中語(yǔ)文《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》教案 新人教版必修2 【教學(xué)目標(biāo)】

１、回顧有關(guān)描寫的知識(shí)，如描寫的概念、角度、手法、對(duì)象等。

２、能夠熟練地運(yùn)用描寫的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住特點(diǎn)；描寫要生動(dòng)形象。

３、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，正視挫折，勇往直前。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能夠熟練地運(yùn)用描寫的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。（重點(diǎn)）

明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住景物特點(diǎn)；描寫要生動(dòng)形象。（難點(diǎn)）

【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

孟子說(shuō)過(guò)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@告訴我們，困難和挫折是一所大學(xué)，許多名人偉人，都是在這所大學(xué)里磨練成才，而后取得輝煌成功。請(qǐng)?zhí)接懀?/p>

1.在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

2.面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

3.如果讓你對(duì)所了解的人物（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行生動(dòng)的描述。你怎么辦？

二、明確“五種基本的表達(dá)方式”及區(qū)別：

“太陽(yáng)升起來(lái)了?！保〝⑹觯?/p>

“太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體?！保ㄕf(shuō)明）

“太陽(yáng)光熱無(wú)窮，只是付出，不想獲得?！保ㄗh論）

“火紅的太陽(yáng)噴薄而出，灑下萬(wàn)道金光?！保鑼懀?/p>

“太陽(yáng)喲！你請(qǐng)把我全部的生命照成道鮮紅的血流！”（郭沫若《太陽(yáng)禮贊》）（抒情）

我們今天主要探討怎樣用“描寫”這種表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)“直面挫折”這個(gè)話題。

三、“直面挫折”是這次作文的話題，貫穿本次作文的始終。當(dāng)然，寫“直面挫折”，不限于用描寫，甚至可以不用描寫，例如用議論也未嘗不可。把“直面挫折”和“學(xué)習(xí)描寫”結(jié)合在一起，只是為了敘述方便，以“直面挫折”的話題為例，來(lái)說(shuō)明怎樣學(xué)習(xí)描寫。這樣便于貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”這個(gè)精神。

四、“我（們）”也有挫折：

１、咱們的人生路也走過(guò)了十幾年，這十幾年中你是否也經(jīng)歷過(guò)磨難，讓你無(wú)法忘懷、記憶猶新呢？從記憶的倉(cāng)庫(kù)里搜尋一下，講給大家聽聽。

２、追問(wèn)：當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候，你是怎樣對(duì)待的呢？

３、討論：如果要把你心中所想的，同學(xué)們剛才所說(shuō)的挫折記錄下來(lái),應(yīng)該怎樣做到有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓你的文字很生動(dòng)并且很有感染力呢？希望同學(xué)們?cè)谛蕾p《挑戰(zhàn)挫折》這篇文章后，能給你以有益的啟示。

挑戰(zhàn)挫折

樊 榮

高考落榜的消息有如晴天霹靂，使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的斗爭(zhēng)，我作出了自己的抉擇──復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門時(shí)，我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒(méi)有退路。

高四的體育課，大都是閑散的自由活動(dòng)，喧鬧的人群，周遭的快樂(lè)，無(wú)法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒(méi)有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽(yáng)光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過(guò)它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅(jiān)強(qiáng)！

跑第一圈時(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會(huì)很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來(lái)，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣，好像不難，甚至可以說(shuō)是輕松。因?yàn)槲也诺谝蝗?，我不得不意識(shí)到。

第二次踩過(guò)那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過(guò)，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來(lái)安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會(huì)狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的，沒(méi)有偶然！

第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開始模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒?，我的英語(yǔ)，致命的英語(yǔ)，我該怎樣才能得到你的垂憐？

??

第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”??兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來(lái)越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，想停下來(lái)──

“當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒(méi)有退路??！”

我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。是的，主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！

我的腿開始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)?，靈魂經(jīng)過(guò)冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！

迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔！而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生！

【簡(jiǎn)評(píng)】：“洞房花燭夜，金榜題名時(shí)”，自古以來(lái)就是人生樂(lè)事，高考落榜，這無(wú)疑是人生遭遇的一大挫折。作者敢于直面這個(gè)挫折，并用實(shí)際行動(dòng)向它發(fā)起了激烈的挑戰(zhàn)。本文是一篇非常成功的記敘文，它有很多亮點(diǎn)。例如：寫真情實(shí)感，以情動(dòng)人；采用雙線結(jié)構(gòu)，構(gòu)思精巧；立意深刻，借長(zhǎng)跑一件事，寫出了兩個(gè)層面的挑戰(zhàn)，不僅是挑戰(zhàn)挫折，更是挑戰(zhàn)命運(yùn)。本文更值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的是精彩的描寫。作者特別擅長(zhǎng)心理描寫，隨著跑步圈數(shù)的增加，人物的內(nèi)心世界一覽無(wú)余地袒露在讀者的面前，讓我們看到了一個(gè)不怕挫折、發(fā)憤圖強(qiáng)、挑戰(zhàn)命運(yùn)的活生生的高四學(xué)生。文章既有對(duì)人物的直接描寫，又有間接描寫，既有環(huán)境描寫、人物描寫、場(chǎng)面描寫，又有細(xì)節(jié)描寫。既有粗筆勾勒式的白描，也有濃墨重彩的細(xì)描。

可見(jiàn)，要做到“有形、有聲、有色”的要求，描寫是寫作的基本功，要想妙筆生花，必須下功夫提高自己的描寫能力。教材已經(jīng)講了不少，不再重復(fù)。我想對(duì)描寫作一些重點(diǎn)提示，望大家認(rèn)真領(lǐng)悟。

五、歸納明確：

1.什么是描寫？舉例說(shuō)明。

描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。

2.描寫的方法：

學(xué)生總結(jié)并說(shuō)出自己印象最深的例子。

A.從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等。

環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。

場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。

B.按描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

C.從描寫的手法分，有白描和濃描及細(xì)節(jié)描寫。

3.描寫應(yīng)注意的問(wèn)題：

第一，目的明確。第二，特點(diǎn)突出。第三，鮮明而生動(dòng)。

在分析討論中明確：

1．描寫目的：為表現(xiàn)作品主題和人物的思想性格氣質(zhì)神韻服務(wù)。

2．描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情。

具體解析：

⑴ 描寫要有明確的目的。無(wú)論是上述哪種描寫，都必須為表現(xiàn)作品的主題或人物的思想性格服務(wù)。茅盾說(shuō)：“人物服裝的描寫不是沒(méi)有目的性的，不應(yīng)該為描寫服裝而描寫服裝。”想一想，上面引文中，對(duì)陳景潤(rùn)攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描寫，對(duì)保爾戰(zhàn)勝上病后奮起的描寫，是不是為表現(xiàn)主題和刻畫人物服務(wù)的。

⑵ 描寫要善于抓住特點(diǎn)。魯迅說(shuō)：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是她的眼睛?！薄疤热羰钱嬃巳钡念^發(fā)，即使細(xì)得逼真也毫無(wú)意思?！彼^“畫眼睛”，就是寫出最能表現(xiàn)一個(gè)人性格的特點(diǎn)來(lái)，想一想，上面幾段引文，是不是成功地刻畫了“畫眼睛”的方法？

⑶ 描寫一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫，往往能以情感人，激起讀者共鳴。想一想，徐遲寫陳景潤(rùn)勇攀數(shù)學(xué)高峰，奧斯特洛夫斯基寫保爾在上病后奮起，是不是這樣？

（4）當(dāng)前中學(xué)生作文中描寫的最大毛病是文風(fēng)不正，片面追求詞藻華麗，寫得華而不實(shí)，矯揉造作。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)描寫的準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。當(dāng)然，華麗也是一種風(fēng)格，但是這種風(fēng)格往往從樸素中來(lái)。而且，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作從樸素入手為好。

下面，就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行作文訓(xùn)練了。

六、對(duì)“寫作練習(xí)”中的作文題提示，僅供參考。

這五道題中，前三道都提供了一些材料，屬話題作文。其中第一、二題，可以發(fā)表不同意見(jiàn)。對(duì)第一題，也許有同學(xué)認(rèn)為，為減少不必要犧牲，應(yīng)暫停載人航天飛行；對(duì)第二題，也許有同學(xué)認(rèn)為順境更能成才。教師不必強(qiáng)求一致。有不同聲音，只要言之成理，就給予適當(dāng)肯定。

第四題旨在打好學(xué)生寫作的基本功，幫助學(xué)生提高觀察力和感受力。首先要求寫得準(zhǔn)確、充分?？此迫菀?，其實(shí)要求不低。

第五題學(xué)生可以在日常生活中選取題材，寫認(rèn)識(shí)清楚的、易于著筆的人物和事件，這樣便于提高表達(dá)能力。

七、對(duì)于上述題目不感興趣的同學(xué)，可嘗試完成下面的題目：

（一）、閱讀下面的材料，以“探索與獻(xiàn)身”為話題，寫一篇文章

１、相傳，１４世紀(jì)末，中國(guó)明代的一位名叫萬(wàn)戶的人，讓別人把自己捆在椅子上，兩手各持一只風(fēng)箏，在椅背上綁了當(dāng)時(shí)最大的７４支火箭，然后叫人將７４支火箭一齊點(diǎn)燃，試圖利用火箭的推力和風(fēng)箏的升力上天飛行。萬(wàn)戶的試驗(yàn)失敗了。他是人類第一位用火箭做載人升空飛行試驗(yàn)的人，也是人類第一位為探索空間飛行勇于獻(xiàn)身的人。

２、前蘇聯(lián)和美國(guó)在載人航天試驗(yàn)階段，都有人獻(xiàn)出過(guò)寶貴的生命。１９６１年３月２３日（加加林上天前２０天），被選定為前蘇聯(lián)第一個(gè)進(jìn)入太空的宇航員邦達(dá)連科，在地面訓(xùn)練時(shí)，飛船艙內(nèi)起火被燒死。１９６７年１月２７日，美國(guó)肯尼迪航天中心在進(jìn)行載人飛船地面模擬試驗(yàn)時(shí)，指揮艙內(nèi)起火，３名宇航員被燒死。人類載人航天取得成功后，又多次發(fā)生宇航空難。１９７１年６月３０日，前蘇聯(lián)“聯(lián)盟”１１號(hào)宇宙飛船進(jìn)入大氣層時(shí)艙內(nèi)空氣泄漏，３名宇航員窒息身亡。１９９６年１月２８日，美國(guó)“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空７ 6

３秒后爆炸，７名宇航員遇難。２００３年２月１日，美國(guó)“哥倫比亞”號(hào)航天飛機(jī)從太空返回大氣層時(shí)發(fā)生爆炸，７名宇航員全部遇難。這是人類航天史上又一個(gè)悲劇，世界為之震驚。

提示：這是一道關(guān)系式話題作文題，應(yīng)扣住兩者之間的關(guān)系作文?？蓪懽h論文闡發(fā)事理，如有探索必有犧牲。也可寫記敘文和散文，除了探索科學(xué)奧秘之外，也可寫對(duì)社會(huì)、人生的探索。

（二）、閱讀下面材料，試以“逆境與成才”為話題寫一篇作文

蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所以作也。（司馬遷《報(bào)任安書》）

提示：話題類型同第一題相同。這是一個(gè)老話題，應(yīng)盡可能選用新材料，寫出新意。

（三）、試結(jié)合這則材料，以“戰(zhàn)勝困境”為話題，寫一篇作文

湖北省土家族女孩彭蘭英，因車禍高位截癱，父親因操勞過(guò)度撒手人寰。她曾經(jīng)一次次萬(wàn)念俱灰，痛不欲生。但在親人和同鄉(xiāng)的激勵(lì)下，她終于不屈地與命運(yùn)抗?fàn)帲诓〈采蠈懴铝艘黄?shī)歌、散文，并陸續(xù)發(fā)表和獲獎(jiǎng)。她寫的《絕望的風(fēng)箏還要飛》被音樂(lè)學(xué)院譜了曲，將拍賣。她被譽(yù)為“土家山鄉(xiāng)的張海迪”。試結(jié)合這則材料，以“戰(zhàn)勝困境”為話題，寫一篇作文。

提示：這個(gè)話題也可選擇多種文體來(lái)寫。也可根據(jù)這則材料進(jìn)行合理想象，適當(dāng)進(jìn)行藝術(shù)加工，寫一篇記人的文章。

（四）、寫一則描寫筆記

描寫對(duì)象，可以是石縫間的蒲公英，磚墻角的小瓜苗，懸崖峭壁上的松樹??總之，是在惡劣環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命。描寫要生動(dòng)、充分，有整體感，能融入個(gè)人經(jīng)驗(yàn)則更好。

提示：要認(rèn)真按要求作文，形式是描寫筆記，對(duì)象是惡劣環(huán)境中具有頑強(qiáng)生命力的事物，重點(diǎn)是在描寫上下功夫，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法，寫出特色，讓描寫對(duì)象活起來(lái)。

（五）、雨果說(shuō)過(guò)：沒(méi)有風(fēng)暴，船帆只不過(guò)是一塊破布。試以磨難為話題，描寫一位在挫折中奮起的人物。可以是你的同學(xué)，你的親友，或者你自己

提示：題目要求描寫一位在挫折中奮起的人物，限定是寫人敘事。寫作對(duì)象可任意選擇。寫作中一定要在描寫人物方面展示自己的才能，能綜合運(yùn)用多種描寫手法最好。描寫不僅要形似，更要神似。

附：以“直面挫折”為主旨、不同描寫類型的例文三篇。

夢(mèng)入芒花

甘玲瓏

多年之后，當(dāng)我再憶起生命深處如母親白發(fā)一樣的芒花，才悟出母親的生活如酒，她是含著微笑將千種滋味一飲而盡。──題記

那些關(guān)于芒花和母親的故事，在記憶的蒼穹已經(jīng)永恒。

那時(shí)候我們還在鄉(xiāng)下，日子過(guò)得清貧而悠長(zhǎng)。三間青石小屋和門前如白雪一樣搖曳的芒花便是我們最浪漫的擁有。

我只記得，天剛蒙蒙亮，父親就提著農(nóng)具上山，直至夜幕深沉才回來(lái)。我無(wú)法忘記母親倚著門框，在淡青色的黎明中，看父親離去時(shí)欲言又止的樣子，還有她在黃昏中等父親回來(lái)時(shí)，空曠的原野中那瘦削而單薄的身影。

家里所有的農(nóng)活就都?jí)涸诹四赣H的雙肩上。清晨，她就挑著空水桶，邁著輕盈的步子，哼著一支清新的歌兒，穿過(guò)門前繁茂的芒花。她是美麗的，穿著一件棉制的深藍(lán)色的碎花衣褂，粗黑油亮的辮子繞過(guò)頸溫順地搭在胸前，當(dāng)她走入芒花叢中時(shí)，就像童話中的仙女。一會(huì)兒，她就擔(dān)著兩桶蕩漾著的朝陽(yáng)穿過(guò)芒花回來(lái)，依舊哼著歌兒，盡管她的喘息聲和汗水滴落的聲音是如此清晰。干完了這些，她又得喂豬、雞，在煙霧繚繞之中嗆著眼淚為我做早飯。母親的手腳很利索，把一切活兒都打理得井井有條。但她絲毫不覺(jué)得苦，在終日的忙碌之中滿足著，快樂(lè)著。

母親也有孤獨(dú)的時(shí)候，我就是她唯一的慰藉。當(dāng)濃紫色的暮靄籠罩村莊時(shí)，忙完活兒的母親就摟著我坐在一張竹椅上，她不停地朝父親離去的方向張望。漸漸地，夜色就濃了，星星就掛在墨藍(lán)色的天空。芒花靜默在夜色中，星光撫摸著它們。母親總會(huì)給我講故事、唱歌，逗得我忘卻了孤單，稚嫩的笑聲滿天飛翔。母親也笑了，雖疲憊卻開心。一天，我的小花狗受了驚鉆入芒花中，“好美，娃兒你看！”我聽到了母親驚奇的呼喊，一看，是的，好美！無(wú)數(shù)螢火蟲從芒花中嘩然飛起，淡綠色的，就像誰(shuí)濺在夜色中的眼淚。我回頭看母親，她也正出神地凝望，疲憊的眼中流淌著幸福。星空下的母親別樣美麗，我一直固執(zhí)地認(rèn)為，只有母親才配得上漫天流螢。

又有好多年過(guò)去了，母親依舊哼著歌穿過(guò)芒花時(shí)，芒花潔白如初，而她的發(fā)卻不再烏黑，但她細(xì)密的皺紋間仍充盈著欣慰和快樂(lè)。我才明白啊，母親生活如酒，她微笑地咽下千種滋味，苦并快樂(lè)著。

貧寒是福天道酬勤石智勇從挫折中奮起

（2004年08月17日）

也許是自幼的貧寒生活塑造了石智勇內(nèi)向的性格，即使是胸掛金燦燦的獎(jiǎng)牌接受全場(chǎng)觀眾歡呼，他的表情也是略顯羞澀的。小時(shí)候吃不飽肚皮的經(jīng)歷讓他至今在“最喜歡的東西”一欄還填寫著“食物”二字，而“窮人的孩子早當(dāng)家”的堅(jiān)韌，卻又是促成他今日輝煌的動(dòng)力。

中國(guó)舉重隊(duì)副總教練陳文斌賽后說(shuō)道：“智勇這幾年練得很苦，今天終于有了這樣的成績(jī)，這是天道酬勤的結(jié)果。石智勇的奧運(yùn)會(huì)金牌是中國(guó)男舉的一次突破，我們非常激動(dòng)?！?/p>

在希臘神話里，命運(yùn)女神總是讓英雄歷經(jīng)磨難。石智勇也不例外。

四年前的悉尼奧運(yùn)會(huì)前夕，他在一次訓(xùn)練中扭傷腳踝，失去了參賽機(jī)會(huì)?！爱?dāng)時(shí)我傷心極了，不敢看電視直播，我怕參賽的選手成績(jī)太低了。高點(diǎn)我還好一點(diǎn)，自欺欺人一下說(shuō)，哎呀好高，自己去了也拿不了冠軍，要是低了，自己沒(méi)去，失去冠軍機(jī)會(huì)，心里痛啊。后來(lái)結(jié)果出來(lái)，也不怎么高，心里真難受?！?/p>

“我想到了退役。整天很消沉，不想訓(xùn)練，那時(shí)感覺(jué)練了也沒(méi)用，因?yàn)槲页龀煽?jī)?cè)?。舉重早出成績(jī)并不好，就是說(shuō)你把自己的能量提前發(fā)揮掉了，怕運(yùn)動(dòng)壽命會(huì)縮短。后來(lái)隊(duì)里領(lǐng)導(dǎo)給我做工作，還把我父母親接到北京陪我，讓我別胡思亂想。再后來(lái)我回到省隊(duì)。周圍的人對(duì)我挺好，沒(méi)拿異樣的眼光看我。教練還跟其他隊(duì)員說(shuō)：‘石智勇還年輕，大家要多鼓勵(lì)他好好練?！疫@次要是再不拿冠軍，真的沒(méi)臉見(jiàn)人了?！?/p>

24歲的石智勇早已暗下決心，不管這次拿不拿金牌，2008年北京奧運(yùn)會(huì)，他無(wú)論如何都要再拼一下?，F(xiàn)在，他有了更高的起點(diǎn)。（新民晚報(bào)：特派記者季穎雅典今日電）

“我不能走”

青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場(chǎng)，不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》：

浩浩乎!平沙無(wú)垠，敻不見(jiàn)人。河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長(zhǎng)告余曰：“此古戰(zhàn)場(chǎng)也!常覆三軍。往往鬼哭，天陰則聞!”

也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情? “粗估”參數(shù)的時(shí)候，要有物理直覺(jué)；晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見(jiàn)地；決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駵?zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問(wèn)題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖? 戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問(wèn)題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說(shuō)了一句話：“我不能走?！?/p>

假如有一天哪位導(dǎo)演要攝制《鄧稼先傳》，我要向他建議采用五四時(shí)代的一首歌作為背景音樂(lè)，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：

中國(guó)男兒中國(guó)男兒

要將只手撐天空

長(zhǎng)江大河亞洲之東峨峨昆侖

古今多少奇丈夫

碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅

我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，他一生都喜歡這首歌曲。

(楊振寧《鄧稼先》，1993年8月21日《人民日?qǐng)?bào)》)［編者說(shuō)］這是又一種類型的描寫。把人物置于嚴(yán)酷的自然環(huán)境之中，置于我國(guó)幾千年歷史，尤其是近百年歷史的背景上，來(lái)描寫人物的歷史性的壯舉。寫人物的壯舉，又略去具體的過(guò)程，只抓住細(xì)節(jié)，例如簽字時(shí)“手有沒(méi)有顫抖”，信號(hào)測(cè)不到時(shí)說(shuō)“我不能走”，但有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)效果。

第二篇：《直面挫折——學(xué)習(xí)描寫》教案(高一必修教案設(shè)計(jì))

【教學(xué)目標(biāo)】

１、回顧有關(guān)描寫的知識(shí)，如描寫的概念、角度、手法、對(duì)象等。

２、能夠熟練地運(yùn)用描寫的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住特點(diǎn)；描寫要生動(dòng)形象。

３、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，正視挫折，勇往直前?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能夠熟練地運(yùn)用描寫的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。（重點(diǎn)）明確描寫要有明確的目的；描寫要抓住景物特點(diǎn)；描寫要生動(dòng)形象。（難點(diǎn)）【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課： 孟子說(shuō)過(guò)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@告訴我們，困難和挫折是一所大學(xué)，許多名人偉人，都是在這所大學(xué)里磨練成才，而后取得輝煌成功。請(qǐng)?zhí)接懀?1.在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

2.面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你自己的看法。3.如果讓你對(duì)所了解的人物（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行生動(dòng)的描述。你怎么辦？

二、明確“五種基本的表達(dá)方式”及區(qū)別： “太陽(yáng)升起來(lái)了?！保〝⑹觯?/p>

“太陽(yáng)是距離地球最近的恒星，是太陽(yáng)系的中心天體。”（說(shuō)明）“太陽(yáng)光熱無(wú)窮，只是付出，不想獲得。”（議論）“火紅的太陽(yáng)噴薄而出，灑下萬(wàn)道金光?！保鑼懀疤?yáng)喲！你請(qǐng)把我全部的生命照成道鮮紅的血流！”（郭沫若《太陽(yáng)禮贊》）（抒情）我們今天主要探討怎樣用“描寫”這種表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)“直面挫折”這個(gè)話題。

三、“直面挫折”是這次作文的話題，貫穿本次作文的始終。當(dāng)然，寫“直面挫折”，不限于用描寫，甚至可以不用描寫，例如用議論也未嘗不可。把“直面挫折”和“學(xué)習(xí)描寫”結(jié)合在一起，只是為了敘述方便，以“直面挫折”的話題為例，來(lái)說(shuō)明怎樣學(xué)習(xí)描寫。這樣便于貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)“人文性與工具性的統(tǒng)一”這個(gè)精神。

四、“我（們）”也有挫折：

１、咱們的人生路也走過(guò)了十幾年，這十幾年中你是否也經(jīng)歷過(guò)磨難，讓你無(wú)法忘懷、記憶猶新呢？從記憶的倉(cāng)庫(kù)里搜尋一下，講給大家聽聽。２、追問(wèn)：當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候，你是怎樣對(duì)待的呢？

３、討論：如果要把你心中所想的，同學(xué)們剛才所說(shuō)的挫折記錄下來(lái),應(yīng)該怎樣做到有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓你的文字很生動(dòng)并且很有感染力呢？希望同學(xué)們?cè)谛蕾p《挑戰(zhàn)挫折》這篇文章后，能給你以有益的啟示。挑戰(zhàn)挫折 樊 榮

高考落榜的消息有如晴天霹靂，使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的斗爭(zhēng)，我作出了自己的抉擇──復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門時(shí)，我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒(méi)有退路。高四的體育課，大都是閑散的自由活動(dòng)，喧鬧的人群，周遭的快樂(lè)，無(wú)法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒(méi)有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽(yáng)光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過(guò)它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。

第三篇：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫教案

直面挫折學(xué)習(xí)描寫

一、教學(xué)目的：

1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)

2．學(xué)習(xí)描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫和景物描寫

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討：

（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

（3）在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。

思路拓展：用歷史上的人物事跡，培養(yǎng)中學(xué)生要樹立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。同理，講解《貝多芬的故事》。

2.講解方法：學(xué)習(xí)描寫

（1）描寫的概念：描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。

（2）作家談描寫：搜集資料，羅列作家對(duì)描寫的見(jiàn)解。

（3）引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫，直觀感受描寫的妙處。

（4）描寫的方法：

A.從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等。

環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。

B.從描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

側(cè)面描寫是作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間

接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C.從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒(méi)有濃烈色彩的描寫，不借助

比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫

出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫人，三言

兩語(yǔ)則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（5）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫的方法和作用。

人物描寫借鑒

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下

去，尚不太難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳

再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地

流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘

子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

朱自清 《背影》（節(jié)選）人物描寫借鑒孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半

不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)

綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上

又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們

又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人

清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青

筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人哄笑起來(lái)；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）景物描寫借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明

珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺

茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉

子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。朱自清《荷塘月色》

學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺(jué)得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來(lái)的。

但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛(ài)撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說(shuō)不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)”呢!

──肖像描寫(高考滿分作文)

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸

在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)

到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫

毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。──肖像及

細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)

“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?！皢眩⊙嘧?，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃

亡呀?”麻雀飛過(guò)來(lái)搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來(lái)說(shuō)：“你剛才說(shuō)什么?”“你沒(méi)聽清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?！甭槿腹致暪謿獾卣f(shuō)。“什么逃亡，明年春天我還回來(lái)的!”

燕子漲紅了臉。“是呀，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來(lái)享受那煦暖的春光

了?！薄澳?，你說(shuō)我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來(lái)，她清了清嗓子，她像自言自語(yǔ)地說(shuō)：“就算我是，也比有的人讓人說(shuō)成鼠目寸光好，哼!”兩

只鳥就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。──語(yǔ)言描寫(高考滿分作文)

這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分

明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹，倒映著野草野

花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山

擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無(wú)私地用溫暖的懷抱

把它們?nèi)诨Ｋ募镜木爸?，太?yáng)起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

3.描寫應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動(dòng)。人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有

經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有

挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺郏庞杏率颗c懦夫之分。請(qǐng)以

“直面挫折”為話題，寫一篇作文。

要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。

②文章中一定要有相應(yīng)的描寫，要占有較多的篇幅。③不少于800字。

第四篇：直面挫折學(xué)習(xí)描寫教案最新

直面挫折

學(xué)習(xí)描寫

一、教學(xué)目的：

1．明確描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)

2．學(xué)習(xí)描寫方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫和景物描寫

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中對(duì)話題展開探討：

（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）話題探討：我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)挫折。（同學(xué)們發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）

素材積累

如今的倪萍，2014年開始在央視一檔尋人欄目《等著我》中重拾話筒，除此以外鮮少在公眾場(chǎng)合露面，也很久沒(méi)有拍攝新的影視作品。今年已經(jīng)58歲的她確實(shí)老了，尤其是和觀眾印象中那個(gè)伶俐端莊的主持人形象相比。

在節(jié)目《朗讀者》中，從1999年那年的春晚說(shuō)起，平淡地講述自己因兒子身患先天性白內(nèi)障而改變的人生軌跡。

那一年春晚，趙本山和宋丹丹表演的經(jīng)典小品《昨天，今天，明天》里還調(diào)侃“倪萍是唯一的女神”，倪萍也是一如往常般笑靨如花。沒(méi)有人知道，在這一年剛剛成為母親的她，在兩個(gè)月前突然發(fā)現(xiàn)兒子虎子得了先天性白內(nèi)障。她是在原《綜藝大觀》導(dǎo)演劉鐵民的極力邀請(qǐng)下，抱著“不能讓觀眾失望”的心情，抹干了眼淚勉強(qiáng)登臺(tái)的。

3年后，虎子做了手術(shù)，之后需要每年到美國(guó)復(fù)查，這和她當(dāng)時(shí)在央視的主持工作顯然難以兩全。

2004年，連續(xù)主持了12屆春晚的倪萍，正式宣布離開央視。雪上加霜的是她又離婚了。

為了給孩子治病，她花光了所有積蓄，急于掙錢，甚至準(zhǔn)備賣掉自己的房子。

“這十年我?guī)缀鯖](méi)有把心思放在工作上，全是兒子，就是偶爾從美國(guó)回國(guó)內(nèi)演出掙錢，然后去交醫(yī)藥費(fèi)。”直到虎子10歲時(shí)，美國(guó)醫(yī)生檢查完后，建議她下次可以等“孩子結(jié)婚了”再來(lái)復(fù)查，這意味著治療的階段性勝利。她當(dāng)即跟兒子說(shuō)：“你60歲再結(jié)婚吧，媽媽不想再來(lái)復(fù)查了?！?/p>

2014年重回央視主持《等著我》，重回職場(chǎng)，收獲不一樣的成功。

就像在她的作品《姥姥語(yǔ)錄》里的話：“靠山山倒，靠人人老。靠來(lái)靠去你就發(fā)現(xiàn)了，最后你靠的是你自己?！薄白约翰坏?，啥都能過(guò)去；自己倒了，誰(shuí)也扶不起你?！?/p>

話題歸納

挫折是指?jìng)€(gè)人從事有目的的活動(dòng)時(shí)，由于遇到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)表現(xiàn)出的一種消極情緒狀態(tài)。中學(xué)生所會(huì)遇到的挫折主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面和情感方面。學(xué)習(xí)方面主要包括考試沒(méi)考好，成績(jī)下降，受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)備。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺郏庞杏率颗c懦夫之分。記住孟子的話：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。” 記住巴爾扎克的話：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階，信徒的洗禮之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的無(wú)底深淵。”

生活中的失敗挫折既有不可避免的一面；又有正向和負(fù)向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破壞個(gè)人的前途，關(guān)鍵在于你怎樣面對(duì)挫折。

適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。挫折是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

2.講解方法：學(xué)習(xí)描寫

（1）描寫的概念：描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。

（2）引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫，直觀感受描寫的妙處。PPT展示《故鄉(xiāng)》片段

（3）描寫的方法：

A.從描寫的對(duì)象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫。

人物描寫，主要有肖像描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫和心理描寫等。

環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。

場(chǎng)面描寫。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫人的活動(dòng)，寫人物之間的關(guān)系。

B.從描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。

正面描寫是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪。

側(cè)面描寫是作者通過(guò)對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。

C.從描寫的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒(méi)有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫人，三言兩語(yǔ)則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（4）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫的方法和作用。

人物描寫借鑒

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

朱自清《背影》（節(jié)選）

人物描寫借鑒

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書不能算偷??竊書！??讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人哄笑起來(lái)；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）

景物描寫借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

朱自清《荷塘月色》

學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺(jué)得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來(lái)的。但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛(ài)撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說(shuō)不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)”呢!

──肖像描寫(高考滿分作文)

這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。

──肖像及細(xì)節(jié)描寫(高考滿分作文)

“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?！皢?，小燕子，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開始逃亡呀?”麻雀飛過(guò)來(lái)搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來(lái)說(shuō)：“你剛才說(shuō)什么?”“你沒(méi)聽清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷。”麻雀怪聲怪氣地說(shuō)。“什么逃亡，明年春天我還回來(lái)的!”燕子漲紅了臉?！笆茄?，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來(lái)享受那煦暖的春光了?！薄澳?，你說(shuō)我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來(lái)，她清了清嗓子，她像自言自語(yǔ)地說(shuō)：“就算我是，也比有的人讓人說(shuō)成鼠目寸光好，哼!”兩只鳥就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。

──語(yǔ)言描寫(高考滿分作文)

這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹，倒映著野草野花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無(wú)私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致，太?yáng)起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。

──環(huán)境描寫(高考滿分作文)

3.描寫應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動(dòng)。

4、片斷聯(lián)系

創(chuàng)設(shè)情境： 高考落榜后。

任務(wù)：展開想象聯(lián)想，嘗試描寫高考落榜后的人物、景物。

范文賞析《挑戰(zhàn)挫折》

高考落榜的消息有如晴天霹靂，使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的斗爭(zhēng)，我作出了自己的抉擇——復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門時(shí)，我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒(méi)有退路。

高四的體育課，大都是閑散的自由活動(dòng)，喧鬧的人群，周遭的快樂(lè)，無(wú)法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒(méi)有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽(yáng)光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過(guò)它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅(jiān)強(qiáng)！

跑第一圈時(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會(huì)很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來(lái)，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開我的第一個(gè)步子一樣，好像不難，甚至可以說(shuō)是輕松。因?yàn)槲也诺谝蝗?，我不得不意識(shí)到。

第二次踩過(guò)那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過(guò)，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來(lái)安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會(huì)狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的，沒(méi)有偶然！

第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開始模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒?，我的英語(yǔ)，致命的英語(yǔ)，我該怎樣才能得到你的垂憐？

??

第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”??兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來(lái)越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，想停下來(lái)——

“當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒(méi)有退路??！”

我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。是的，主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！

我的腿開始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)?，靈魂經(jīng)過(guò)冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！

迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔！而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生！

5.實(shí)戰(zhàn)演練

人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺郏庞杏率颗c懦夫之分。請(qǐng)以“直面挫折”為話題，寫一篇作文。

要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。

②文章中一定要有相應(yīng)的描寫，要占有較多的篇幅。

③不少于800字。

第五篇：教案直面挫折 學(xué)習(xí)描寫

《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫》教案

石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)李亞

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

３、以“直面挫折”為話題，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫

教學(xué)難點(diǎn)：用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)“直面挫折”的主題

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)（40分鐘）

【教學(xué)方法】感受——練習(xí)——評(píng)論

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入部分：

師：同學(xué)們，我們常常祝愿他人一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意，但在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人的生活道路都不可能是平坦的，總是布滿坎坷與荊棘。這些，就是我們平時(shí)所說(shuō)的挫折。

當(dāng)生活中出現(xiàn)挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該面對(duì)它、正視它。

相信這段話說(shuō)出了同學(xué)們的心聲，讓我們齊讀：

學(xué)生齊讀：（多媒體出示）命運(yùn)給予河蚌的是一粒沙子，河蚌回報(bào)世界的卻是一顆晶瑩的珍珠。歷史長(zhǎng)河中的那些偉大人物，不管經(jīng)歷了多少挫折，他們回報(bào)世界的都是心血的結(jié)晶。司馬遷蒙受宮刑之辱，卻留給后人一部《史記》；貝多芬經(jīng)受失聰之苦，卻留給人類一部《命運(yùn)交響曲》；曹雪芹遭受抄家之災(zāi)，卻留給世界一部《紅樓夢(mèng)》。直面挫折，努力創(chuàng)造，回饋社會(huì)，我們最終就能成就自己。

師：是的，直面挫折。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)用描寫表達(dá)“直面挫折”的主題。

板書：直面挫折學(xué)習(xí)描寫

二、學(xué)習(xí)部分：

師：所有描寫中，細(xì)節(jié)描寫最有表現(xiàn)力。（板書：細(xì)節(jié)描寫）

什么是細(xì)節(jié)描寫呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用細(xì)膩的筆寫細(xì)微之處。

請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)例子，選自我發(fā)表過(guò)的一些小說(shuō)，希望我的現(xiàn)身說(shuō)法能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

（多媒體出示）

1、她的臉圓中帶方，眉型清淡，嘴唇略厚，整體氣質(zhì)比較優(yōu)雅。她的 1

眼，屬于雁眼，外眼角稍稍向下拉一點(diǎn)兒，看人時(shí)含情脈脈的。

——選自短篇小說(shuō)《何氏眼科》

師：這個(gè)句子，我重點(diǎn)抓住她的眼睛的形狀和看人時(shí)的樣子，刻畫她溫柔文靜的特點(diǎn)。

2、超市出口附近，有個(gè)賣表的南方人，闊臉厚唇，細(xì)長(zhǎng)眼睛內(nèi)射出冰白的光。有人過(guò)來(lái)看表，他老鸚鵡發(fā)笑似的，高叫一聲：“歡迎光臨！”殷勤地以指點(diǎn)著柜面玻璃，介紹一款又一款手表。

——選自短篇小說(shuō)《手上的花園》

師：這個(gè)句子呢，我重點(diǎn)寫南方人的眼睛和聲音，刻畫他的刻薄和精明。

師：這個(gè)句子呢，我抓住他臉白毛發(fā)黑的特點(diǎn)，刻畫他的暴躁和兇狠。

師總結(jié)：人與人之間相同的地方太多，只有寫出每個(gè)人的與眾不同，人物才能鮮活。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，就是細(xì)節(jié)描寫一定要抓住特點(diǎn)。

板書：抓特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧蓚€(gè)例子（多媒體出示）：

3、他臉子白，毛發(fā)黑，白臉襯著青黑的頭發(fā)和眉，黑白分明，透出煞氣。選自中篇小

說(shuō)《好大一棵樹》

（請(qǐng)語(yǔ)文課代表讀）這是一只柔白如荑的的手，肌理細(xì)膩，骨肉勻停，淡青色的血管若隱若現(xiàn)。這只手，食指與無(wú)名指齊齊的，雙峰并峙一般拱著更長(zhǎng)的中指。小指呢，卻似一個(gè)伶俐的丫頭，稍稍彎曲了腰，緊緊貼著無(wú)名指。小指上，還戴著一枚水晶戒指。

——選自短篇小說(shuō)《手上的花園》

師：這一段呢，寫的是一只手。這只手很美，寫它的時(shí)候，我是飽含贊美之情的。教師總結(jié)：把你的感情通過(guò)文字傳達(dá)給讀者、感染讀者，這是細(xì)節(jié)描寫第二個(gè)要注意的。板書：帶感情。

師：剛才我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫的兩個(gè)方法，但是，再精彩的細(xì)節(jié)也要服務(wù)于文章主旨，因此把細(xì)節(jié)描寫放回到全文中去，還有第三個(gè)要注意的問(wèn)題：要有全局觀念，要有明確的寫作目的。

板書：明目的。

三、練習(xí)部分：

師：下面我們做一個(gè)寫作訓(xùn)練。

多媒體顯示貝多芬圖片，讓學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)。

預(yù)設(shè)回答：貝多芬

教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：貝多芬童年不幸，中年失聰，他的一生是與挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不撓的一生。這幅油畫，收藏在貝多芬故居博物館，是世人公認(rèn)的最能傳達(dá)貝多芬神韻的一幅作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)貝多芬臉上你認(rèn)為最有特點(diǎn)的一個(gè)部位。

學(xué)生活動(dòng)：討論發(fā)言。

討論完畢，要求學(xué)生用50字以內(nèi)的細(xì)節(jié)描寫刻畫貝多芬面對(duì)挫折的態(tài)度。

學(xué)生活動(dòng)：構(gòu)思、寫作。

學(xué)生活動(dòng)：六人一組進(jìn)行交流，改定錯(cuò)別字及病句，推薦出一篇比較滿意的作品，清晰地讀出來(lái)。

教師擇要點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)之后，根據(jù)學(xué)生情況做提升訓(xùn)練，使句子更準(zhǔn)確傳神。

師：其實(shí)，同學(xué)們還能寫得更好，這需要在語(yǔ)言上下功夫。我們能不能用盡可能少的字，形象生動(dòng)、含蓄深刻地描寫出貝多芬的特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：修改自己的作品，讀。

教師點(diǎn)評(píng)，出示自己的幾個(gè)句子：

他的頭發(fā)異乎尋常的濃密，到處逆立，亞似亂蛇狂舞。

他的眼中燃燒著一股奇異的威力，使人為之震懾。

他的目光極有穿透力。他有一張桀驁不馴的雄獅的臉。

四、布置作業(yè)：以上我們主要是針對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，當(dāng)然也可以針對(duì)景物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。景物描寫與人物描寫的方法是一樣的，我們留一個(gè)作業(yè)，課下完成。

多媒體顯示：針對(duì)“石縫間的蒲公英”寫一段細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)“直面挫折”的主題。

五、結(jié)束部分：

只要做生活的有心人，細(xì)心觀察，敏銳地捕捉人物的獨(dú)特之處，同學(xué)們就能寫出非常漂亮的細(xì)節(jié)描寫。下課！

板書設(shè)計(jì)

直面挫折學(xué)習(xí)描寫

↓抓特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫｛帶感情

明目的