第一篇：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)教案

直面挫折

學(xué)習(xí)描寫(xiě)

一、教學(xué)目的：

1．明確描寫(xiě)目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù) 2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中對(duì)話題展開(kāi)探討：

（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

（3）在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。

思路拓展：用歷史上的人物事跡，培養(yǎng)中學(xué)生要樹(shù)立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。同理，講解《貝多芬的故事》。

2.講解方法：學(xué)習(xí)描寫(xiě)

（1）描寫(xiě)的概念：描即描繪，寫(xiě)指摹寫(xiě)。描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫(xiě)，給人以真切的感受。（2）作家談描寫(xiě)：搜集資料，羅列作家對(duì)描寫(xiě)的見(jiàn)解。（3）引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫(xiě)，直觀感受描寫(xiě)的妙處。（4）描寫(xiě)的方法：

A.從描寫(xiě)的對(duì)象分，一般分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)，主要有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。

環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。

場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫(huà)面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫(xiě)人的活動(dòng)，寫(xiě)人物之間的關(guān)系。

B.從描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)(又稱(chēng)直接描寫(xiě))和側(cè)面描寫(xiě)(又稱(chēng)間接描寫(xiě))。

正面描寫(xiě)是作者直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫(huà)和描繪。

側(cè)面描寫(xiě)是作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)、描繪，使其鮮明突出。C.從描寫(xiě)的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫(xiě)人，三言兩語(yǔ)則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫(xiě)對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（5）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫(xiě)的方法和作用。

人物描寫(xiě)借鑒

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。朱自清 《背影》（節(jié)選）人物描寫(xiě)借鑒

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗Γ械慕械溃骸翱滓壹?，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人哄笑起來(lái)；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）景物描寫(xiě)借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。朱自清《荷塘月色》

學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋(píng)果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺(jué)得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來(lái)的。但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛(ài)撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說(shuō)不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)”呢!

──肖像描寫(xiě)(高考滿分作文)

這是一雙凝神專(zhuān)注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周?chē)w細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。──肖像及細(xì)節(jié)描寫(xiě)(高考滿分作文)“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?！皢眩⊙嘧?，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開(kāi)始逃亡呀?”麻雀飛過(guò)來(lái)搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來(lái)說(shuō)：“你剛才說(shuō)什么?”“你沒(méi)聽(tīng)清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?！甭槿腹致暪謿獾卣f(shuō)?！笆裁刺油觯髂甏禾煳疫€回來(lái)的!”燕子漲紅了臉?！笆茄?，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來(lái)享受那煦暖的春光了?！薄澳?，你說(shuō)我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來(lái)，她清了清嗓子，她像自言自語(yǔ)地說(shuō)：“就算我是，也比有的人讓人說(shuō)成鼠目寸光好，哼!”兩只鳥(niǎo)就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。──語(yǔ)言描寫(xiě)(高考滿分作文)這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹(shù)，倒映著野草野花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無(wú)私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致，太?yáng)起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。──環(huán)境描寫(xiě)(高考滿分作文)

3.描寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動(dòng)。人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以“直面挫折”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。

②文章中一定要有相應(yīng)的描寫(xiě)，要占有較多的篇幅。③不少于800字。

第二篇：直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)教案

直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)

一、教學(xué)目的：

1．明確描寫(xiě)目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中對(duì)話題展開(kāi)探討：

（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）面對(duì)挫折，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，說(shuō)說(shuō)你自己的看法。

（3）在你所了解的人物中（文學(xué)作品或真人真事），哪一個(gè)直面挫折的人物令你感動(dòng)，請(qǐng)你對(duì)他（她）進(jìn)行描述。

思路拓展：用歷史上的人物事跡，培養(yǎng)中學(xué)生要樹(shù)立起積極面對(duì)挫折的態(tài)度。同理，講解《貝多芬的故事》。

2.講解方法：學(xué)習(xí)描寫(xiě)

（1）描寫(xiě)的概念：描即描繪，寫(xiě)指摹寫(xiě)。描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫(xiě)，給人以真切的感受。

（2）作家談描寫(xiě)：搜集資料，羅列作家對(duì)描寫(xiě)的見(jiàn)解。

（3）引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫(xiě)，直觀感受描寫(xiě)的妙處。

（4）描寫(xiě)的方法：

A.從描寫(xiě)的對(duì)象分，一般分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)，主要有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。

環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫(huà)面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫(xiě)人的活動(dòng)，寫(xiě)人物之間的關(guān)系。

B.從描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)(又稱(chēng)直接描寫(xiě))和側(cè)面描寫(xiě)(又稱(chēng)間接描寫(xiě))。

正面描寫(xiě)是作者直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫(huà)和描繪。

側(cè)面描寫(xiě)是作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，即間

接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)、描繪，使其鮮明突出。

C.從描寫(xiě)的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助

比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)

出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫(xiě)人，三言

兩語(yǔ)則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫(xiě)對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（5）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫(xiě)的方法和作用。

人物描寫(xiě)借鑒

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下

去，尚不太難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳

再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地

流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘

子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

朱自清 《背影》（節(jié)選）人物描寫(xiě)借鑒孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。

他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半

不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)

綽號(hào)，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降?，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上

又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢(qián)。他們

又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人

清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青

筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人哄笑起來(lái)；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）景物描寫(xiě)借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明

珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺

茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉

子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。朱自清《荷塘月色》

學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋(píng)果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺(jué)得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來(lái)的。

但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛(ài)撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說(shuō)不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)”呢!

──肖像描寫(xiě)(高考滿分作文)

這是一雙凝神專(zhuān)注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸

在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)

到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周?chē)w細(xì)而濃密的睫

毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。──肖像及

細(xì)節(jié)描寫(xiě)(高考滿分作文)

“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?！皢眩⊙嘧?，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開(kāi)始逃

亡呀?”麻雀飛過(guò)來(lái)搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來(lái)說(shuō)：“你剛才說(shuō)什么?”“你沒(méi)聽(tīng)清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷。”麻雀怪聲怪氣地說(shuō)。“什么逃亡，明年春天我還回來(lái)的!”

燕子漲紅了臉?！笆茄剑禾斓搅颂鞖饩筒辉倮淞耍撤虍?dāng)然要回來(lái)享受那煦暖的春光

了?！薄澳?，你說(shuō)我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來(lái)，她清了清嗓子，她像自言自語(yǔ)地說(shuō)：“就算我是，也比有的人讓人說(shuō)成鼠目寸光好，哼!”兩

只鳥(niǎo)就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。──語(yǔ)言描寫(xiě)(高考滿分作文)

這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分

明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹(shù)，倒映著野草野

花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山

擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無(wú)私地用溫暖的懷抱

把它們?nèi)诨?。四季的景致，太?yáng)起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。──環(huán)境描寫(xiě)(高考滿分作文)

3.描寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動(dòng)。人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有

經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有

挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以

“直面挫折”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。

②文章中一定要有相應(yīng)的描寫(xiě)，要占有較多的篇幅。③不少于800字。

第三篇：直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)教案最新

直面挫折

學(xué)習(xí)描寫(xiě)

一、教學(xué)目的：

1．明確描寫(xiě)目的：為表現(xiàn)人物的思想性格和作品主題服務(wù)

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用修辭，融入感情

二、教學(xué)重難點(diǎn)：人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)

三、課時(shí)安排：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

1．導(dǎo)入課文：直面挫折

讀《落難的王子》的故事，結(jié)合課文中的三個(gè)問(wèn)題在學(xué)生中對(duì)話題展開(kāi)探討：

（1）在你的成長(zhǎng)道路上，難免會(huì)遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對(duì)挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？

（2）話題探討：我們?cè)撊绾握J(rèn)識(shí)挫折。（同學(xué)們發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）

素材積累

如今的倪萍，2014年開(kāi)始在央視一檔尋人欄目《等著我》中重拾話筒，除此以外鮮少在公眾場(chǎng)合露面，也很久沒(méi)有拍攝新的影視作品。今年已經(jīng)58歲的她確實(shí)老了，尤其是和觀眾印象中那個(gè)伶俐端莊的主持人形象相比。

在節(jié)目《朗讀者》中，從1999年那年的春晚說(shuō)起，平淡地講述自己因兒子身患先天性白內(nèi)障而改變的人生軌跡。

那一年春晚，趙本山和宋丹丹表演的經(jīng)典小品《昨天，今天，明天》里還調(diào)侃“倪萍是唯一的女神”，倪萍也是一如往常般笑靨如花。沒(méi)有人知道，在這一年剛剛成為母親的她，在兩個(gè)月前突然發(fā)現(xiàn)兒子虎子得了先天性白內(nèi)障。她是在原《綜藝大觀》導(dǎo)演劉鐵民的極力邀請(qǐng)下，抱著“不能讓觀眾失望”的心情，抹干了眼淚勉強(qiáng)登臺(tái)的。

3年后，虎子做了手術(shù)，之后需要每年到美國(guó)復(fù)查，這和她當(dāng)時(shí)在央視的主持工作顯然難以兩全。

2004年，連續(xù)主持了12屆春晚的倪萍，正式宣布離開(kāi)央視。雪上加霜的是她又離婚了。

為了給孩子治病，她花光了所有積蓄，急于掙錢(qián)，甚至準(zhǔn)備賣(mài)掉自己的房子。

“這十年我?guī)缀鯖](méi)有把心思放在工作上，全是兒子，就是偶爾從美國(guó)回國(guó)內(nèi)演出掙錢(qián)，然后去交醫(yī)藥費(fèi)。”直到虎子10歲時(shí)，美國(guó)醫(yī)生檢查完后，建議她下次可以等“孩子結(jié)婚了”再來(lái)復(fù)查，這意味著治療的階段性勝利。她當(dāng)即跟兒子說(shuō)：“你60歲再結(jié)婚吧，媽媽不想再來(lái)復(fù)查了。”

2014年重回央視主持《等著我》，重回職場(chǎng)，收獲不一樣的成功。

就像在她的作品《姥姥語(yǔ)錄》里的話：“靠山山倒，靠人人老。靠來(lái)靠去你就發(fā)現(xiàn)了，最后你靠的是你自己?！薄白约翰坏?，啥都能過(guò)去；自己倒了，誰(shuí)也扶不起你?！?/p>

話題歸納

挫折是指?jìng)€(gè)人從事有目的的活動(dòng)時(shí)，由于遇到阻礙和干擾，其需要得不到滿足時(shí)表現(xiàn)出的一種消極情緒狀態(tài)。中學(xué)生所會(huì)遇到的挫折主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面和情感方面。學(xué)習(xí)方面主要包括考試沒(méi)考好，成績(jī)下降，受到老師和家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)備。

人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。記住孟子的話：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，增益其所不能。” 記住巴爾扎克的話：“挫折和不幸，是天才的進(jìn)身之階，信徒的洗禮之水，能人的無(wú)價(jià)之寶，弱者的無(wú)底深淵。”

生活中的失敗挫折既有不可避免的一面；又有正向和負(fù)向功能。既可使人走向成熟、取得成就，也可能破壞個(gè)人的前途，關(guān)鍵在于你怎樣面對(duì)挫折。

適度的挫折具有一定的積極意義，它可以幫助人們驅(qū)走惰性，促使人奮進(jìn)。挫折是一種挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。

2.講解方法：學(xué)習(xí)描寫(xiě)

（1）描寫(xiě)的概念：描即描繪，寫(xiě)指摹寫(xiě)。描寫(xiě)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，對(duì)人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫(xiě)，給人以真切的感受。

（2）引用《故鄉(xiāng)》中對(duì)中年閏土的描寫(xiě)，直觀感受描寫(xiě)的妙處。PPT展示《故鄉(xiāng)》片段

（3）描寫(xiě)的方法：

A.從描寫(xiě)的對(duì)象分，一般分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)面描寫(xiě)。

人物描寫(xiě)，主要有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)等。

環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的描寫(xiě)。常用移步換景法和逐層遞進(jìn)法。

場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面，一般指由人物活動(dòng)構(gòu)成的生活畫(huà)面，有時(shí)也泛指一定場(chǎng)合的情景。所以，描述場(chǎng)面主要是寫(xiě)人的活動(dòng)，寫(xiě)人物之間的關(guān)系。

B.從描寫(xiě)的角度分，有正面描寫(xiě)(又稱(chēng)直接描寫(xiě))和側(cè)面描寫(xiě)(又稱(chēng)間接描寫(xiě))。

正面描寫(xiě)是作者直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫(huà)和描繪。

側(cè)面描寫(xiě)是作者通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)、描繪，使其鮮明突出。

C.從描寫(xiě)的手法分，有白描和細(xì)描。

白描，即運(yùn)用最簡(jiǎn)練的文字，不加渲染烘托，沒(méi)有濃烈色彩的描寫(xiě)，不借助比喻、擬人等修辭手法，也不用或少用形容詞，抓住描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn)，描寫(xiě)出事物的本質(zhì)特征或人物的精神面貌。敘事，線條分明，言簡(jiǎn)意賅；寫(xiě)人，三言兩語(yǔ)則揭示出人物的狀態(tài)，人物栩栩如生。

細(xì)描，即細(xì)致具體地描繪對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法和象征、襯托、渲染等表現(xiàn)手法，使所寫(xiě)對(duì)象栩栩如生，逼真動(dòng)人。

（4）選取名家名作和高考學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，感受描寫(xiě)的方法和作用。

人物描寫(xiě)借鑒

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不太難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。

朱自清《背影》（節(jié)選）

人物描寫(xiě)借鑒

孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因?yàn)樗湛?，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂半不懂的話里，替他取下一個(gè)綽號(hào)，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢(qián)。他們又故意的高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，“竊書(shū)不能算偷??竊書(shū)！??讀書(shū)人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類(lèi)，引得眾人哄笑起來(lái)；店內(nèi)外充滿了快活的空氣。

魯迅《孔乙己》（節(jié)選）

景物描寫(xiě)借鑒

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著，有羞澀的打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。這時(shí)候葉子與花也有一些的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密的挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見(jiàn)一些顏色；而葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了。

朱自清《荷塘月色》

學(xué)生作文借鑒實(shí)例

有這么一對(duì)孿生姐妹，長(zhǎng)得幾乎一模一樣──一樣高矮，一樣胖瘦，一樣的紅蘋(píng)果似的小臉，一樣的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，會(huì)覺(jué)得她倆簡(jiǎn)直像一個(gè)模子刻出來(lái)的。但是，你要是和她們多呆一會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)區(qū)別她倆的地方。一個(gè)的頭發(fā)似乎特別硬，頭上的辮子總是翹著，而另一個(gè)的頭發(fā)卻似乎特別軟，小辮子柔柔地垂在腦后；一個(gè)總愛(ài)撅著嘴，似乎老在生氣，一個(gè)總是咧著嘴，似乎有著說(shuō)不完的高興事。難怪她倆的媽媽給她們起名字，一個(gè)叫“怨怨”，一個(gè)叫“樂(lè)樂(lè)”呢!

──肖像描寫(xiě)(高考滿分作文)

這是一雙凝神專(zhuān)注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光?像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬(wàn)物的光芒，以至于竟不易察覺(jué)到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)。周?chē)w細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的正面，宛若微波蕩漾的水面上垂下的修長(zhǎng)柔美的絲絲柳絮。

──肖像及細(xì)節(jié)描寫(xiě)(高考滿分作文)

“噢，天涼好個(gè)秋!”燕子在高枝上低吟著?！皢眩⊙嘧?，滿有詩(shī)意的嘛。你什么時(shí)候開(kāi)始逃亡呀?”麻雀飛過(guò)來(lái)搭腔。燕子一驚，頓時(shí)板起臉來(lái)說(shuō)：“你剛才說(shuō)什么?”“你沒(méi)聽(tīng)清嗎?逃亡，就是逃避那會(huì)讓你死亡掉的寒冷?！甭槿腹致暪謿獾卣f(shuō)?！笆裁刺油?，明年春天我還回來(lái)的!”燕子漲紅了臉。“是呀，春天到了天氣就不再冷了，懦夫當(dāng)然要回來(lái)享受那煦暖的春光了。”“你，你說(shuō)我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，這讓她冷靜了下來(lái)，她清了清嗓子，她像自言自語(yǔ)地說(shuō)：“就算我是，也比有的人讓人說(shuō)成鼠目寸光好，哼!”兩只鳥(niǎo)就這樣吵著，不多時(shí)便各自飛遠(yuǎn)了。

──語(yǔ)言描寫(xiě)(高考滿分作文)

這是一湖被圍繞在連綿起伏的青山懷里的碧水。由于匯集了四周山上流下的小溪，湖水十分明靜清澈。湖面呈圓形，仿佛盛滿了醇酒的酒杯。湖里的水倒映著青山綠樹(shù)，倒映著野草野花。白天，湖里攏著藍(lán)天白云；夜晚，湖里映著星星月亮。這是一彎幸福的湖，被四周的山擁著，也擁著四周的山。有時(shí)雪花飄飄，帶著春的信息落下，湖水立刻無(wú)私地用溫暖的懷抱把它們?nèi)诨?。四季的景致，太?yáng)起落時(shí)的美妙，這一切都讓湖水更清澈，更明亮。

──環(huán)境描寫(xiě)(高考滿分作文)

3.描寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題：

（1）目的明確；（2）特點(diǎn)突出；（3）鮮明而生動(dòng)。

4、片斷聯(lián)系

創(chuàng)設(shè)情境： 高考落榜后。

任務(wù)：展開(kāi)想象聯(lián)想，嘗試描寫(xiě)高考落榜后的人物、景物。

范文賞析《挑戰(zhàn)挫折》

高考落榜的消息有如晴天霹靂，使我陷入痛苦的深淵。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的斗爭(zhēng)，我作出了自己的抉擇——復(fù)讀。從再一次地踏進(jìn)這所學(xué)校的大門(mén)時(shí)，我就已經(jīng)走在“挑戰(zhàn)挫折”這條路上了，沒(méi)有退路。

高四的體育課，大都是閑散的自由活動(dòng)，喧鬧的人群，周遭的快樂(lè)，無(wú)法彌補(bǔ)我心中的空落。安靜地一個(gè)人站在了跑道上，抬頭望了望半透明的天空，沒(méi)有回響。新刷的白色的起跑線在明晃晃的陽(yáng)光下顯得那么耀眼，刺痛著我蒼白乏力的心臟。我固執(zhí)地把它踩在了腳下，狠狠地想一圈一圈地越過(guò)它，讓它檢驗(yàn)我的意志，讓它帶走心中的陰霾，讓它變淡、變暗、變黑。黑色，讓我想起堅(jiān)強(qiáng)！

跑第一圈時(shí)，我想，我的明年要去哪里，去那里的路我該怎么走。努力，是的，我會(huì)很努力，拼命地去占有那些得意洋洋的壓住我的阿拉伯?dāng)?shù)字。然后把自己從親情債里贖回來(lái)，贖回一個(gè)真實(shí)的自己和自由的靈魂！就像我現(xiàn)在邁開(kāi)我的第一個(gè)步子一樣，好像不難，甚至可以說(shuō)是輕松。因?yàn)槲也诺谝蝗Γ也坏貌灰庾R(shí)到。

第二次踩過(guò)那條白線，我的呼吸聲加重了，我還在想，還能想，我這一年怎么過(guò)，怎么樣把這一年的青春去換一個(gè)等價(jià)物，來(lái)安撫自己有些卑微的靈魂。付出，是的，我會(huì)狠命付出，就像我現(xiàn)在每邁開(kāi)一個(gè)步子就得狠狠地吐出一口氣一樣。上帝是公平的，沒(méi)有偶然！

第三圈了，我的牙戀上了我的嘴唇，視線開(kāi)始模糊，我還要想，二百三十五個(gè)日子我該把它們?cè)鯓悠椒?，我的英語(yǔ)，致命的英語(yǔ)，我該怎樣才能得到你的垂憐？

??

第五圈？第六圈了？我迷糊了，腦子里一團(tuán)熱烘烘的東西膨脹著，我喘著氣，乏力的雙腿像灌了鉛似的，每邁一步都似千鈞重，渙散的意識(shí)已經(jīng)掙扎在放棄的邊緣：“算了”，“不”，“算了，不行了”，“不，不能”，“算了”??兩個(gè)聲音在激烈的爭(zhēng)吵，我的頭快要炸裂了，意志力越來(lái)越薄弱。我想，我想，我想了那么多的理想、努力和付出，為何在這一刻都不能給我力量？我還想想，想，想，想停下來(lái)——

“當(dāng)我再一次踏進(jìn)這所大門(mén)時(shí)，就已經(jīng)走在‘挑戰(zhàn)挫折’這條路上，沒(méi)有退路?。　?/p>

我驚！我醒！那是我靈魂深處最后的底牌。是的，主動(dòng)的選擇放棄意味著被迫承受屈辱，即便是我已經(jīng)疲憊不堪到極限，我也要耗盡我所有的能力去挑戰(zhàn)它！戰(zhàn)勝它！

我的腿開(kāi)始有勁兒了，我的思想在挑戰(zhàn)極限的吶喊聲中蘇醒了，長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道上，我一步一步丈量著自己的腳印，因?yàn)椋`魂經(jīng)過(guò)冰雪的擁吻，正邂逅燦爛如花的春天！

迎接挑戰(zhàn)，搏一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧，無(wú)怨無(wú)悔！而挑戰(zhàn)挫折挑戰(zhàn)極限意味著重生！

5.實(shí)戰(zhàn)演練

人生難免會(huì)遇到挫折，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)失敗的人生不是完整的人生。沒(méi)有河床的沖涮，便沒(méi)有鉆石的璀璨；沒(méi)有挫折的考驗(yàn)，也便沒(méi)有不屈的人格。正因?yàn)橛写煺?，才有勇士與懦夫之分。請(qǐng)以“直面挫折”為話題，寫(xiě)一篇作文。

要求：①緊扣話題行文，不能偏離題意。

②文章中一定要有相應(yīng)的描寫(xiě)，要占有較多的篇幅。

③不少于800字。

第四篇：教案直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)

《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)》教案

石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)李亞

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

３、以“直面挫折”為話題，練習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)：用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表達(dá)“直面挫折”的主題

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)（40分鐘）

【教學(xué)方法】感受——練習(xí)——評(píng)論

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入部分：

師：同學(xué)們，我們常常祝愿他人一帆風(fēng)順、萬(wàn)事如意，但在現(xiàn)實(shí)中，每個(gè)人的生活道路都不可能是平坦的，總是布滿坎坷與荊棘。這些，就是我們平時(shí)所說(shuō)的挫折。

當(dāng)生活中出現(xiàn)挫折的時(shí)候，我們應(yīng)該面對(duì)它、正視它。

相信這段話說(shuō)出了同學(xué)們的心聲，讓我們齊讀：

學(xué)生齊讀：（多媒體出示）命運(yùn)給予河蚌的是一粒沙子，河蚌回報(bào)世界的卻是一顆晶瑩的珍珠。歷史長(zhǎng)河中的那些偉大人物，不管經(jīng)歷了多少挫折，他們回報(bào)世界的都是心血的結(jié)晶。司馬遷蒙受宮刑之辱，卻留給后人一部《史記》；貝多芬經(jīng)受失聰之苦，卻留給人類(lèi)一部《命運(yùn)交響曲》；曹雪芹遭受抄家之災(zāi)，卻留給世界一部《紅樓夢(mèng)》。直面挫折，努力創(chuàng)造，回饋社會(huì)，我們最終就能成就自己。

師：是的，直面挫折。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)用描寫(xiě)表達(dá)“直面挫折”的主題。

板書(shū)：直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)

二、學(xué)習(xí)部分：

師：所有描寫(xiě)中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)最有表現(xiàn)力。（板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用細(xì)膩的筆寫(xiě)細(xì)微之處。

請(qǐng)同學(xué)們看幾個(gè)例子，選自我發(fā)表過(guò)的一些小說(shuō)，希望我的現(xiàn)身說(shuō)法能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

（多媒體出示）

1、她的臉圓中帶方，眉型清淡，嘴唇略厚，整體氣質(zhì)比較優(yōu)雅。她的 1

眼，屬于雁眼，外眼角稍稍向下拉一點(diǎn)兒，看人時(shí)含情脈脈的。

——選自短篇小說(shuō)《何氏眼科》

師：這個(gè)句子，我重點(diǎn)抓住她的眼睛的形狀和看人時(shí)的樣子，刻畫(huà)她溫柔文靜的特點(diǎn)。

2、超市出口附近，有個(gè)賣(mài)表的南方人，闊臉厚唇，細(xì)長(zhǎng)眼睛內(nèi)射出冰白的光。有人過(guò)來(lái)看表，他老鸚鵡發(fā)笑似的，高叫一聲：“歡迎光臨！”殷勤地以指點(diǎn)著柜面玻璃，介紹一款又一款手表。

——選自短篇小說(shuō)《手上的花園》

師：這個(gè)句子呢，我重點(diǎn)寫(xiě)南方人的眼睛和聲音，刻畫(huà)他的刻薄和精明。

師：這個(gè)句子呢，我抓住他臉白毛發(fā)黑的特點(diǎn)，刻畫(huà)他的暴躁和兇狠。

師總結(jié)：人與人之間相同的地方太多，只有寫(xiě)出每個(gè)人的與眾不同，人物才能鮮活。以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)一定要抓住特點(diǎn)。

板書(shū)：抓特點(diǎn)。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧蓚€(gè)例子（多媒體出示）：

3、他臉子白，毛發(fā)黑，白臉襯著青黑的頭發(fā)和眉，黑白分明，透出煞氣。選自中篇小

說(shuō)《好大一棵樹(shù)》

（請(qǐng)語(yǔ)文課代表讀）這是一只柔白如荑的的手，肌理細(xì)膩，骨肉勻停，淡青色的血管若隱若現(xiàn)。這只手，食指與無(wú)名指齊齊的，雙峰并峙一般拱著更長(zhǎng)的中指。小指呢，卻似一個(gè)伶俐的丫頭，稍稍彎曲了腰，緊緊貼著無(wú)名指。小指上，還戴著一枚水晶戒指。

——選自短篇小說(shuō)《手上的花園》

師：這一段呢，寫(xiě)的是一只手。這只手很美，寫(xiě)它的時(shí)候，我是飽含贊美之情的。教師總結(jié)：把你的感情通過(guò)文字傳達(dá)給讀者、感染讀者，這是細(xì)節(jié)描寫(xiě)第二個(gè)要注意的。板書(shū)：帶感情。

師：剛才我們主要從片段作文的角度學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的兩個(gè)方法，但是，再精彩的細(xì)節(jié)也要服務(wù)于文章主旨，因此把細(xì)節(jié)描寫(xiě)放回到全文中去，還有第三個(gè)要注意的問(wèn)題：要有全局觀念，要有明確的寫(xiě)作目的。

板書(shū)：明目的。

三、練習(xí)部分：

師：下面我們做一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練。

多媒體顯示貝多芬圖片，讓學(xué)生說(shuō)出是誰(shuí)。

預(yù)設(shè)回答：貝多芬

教師簡(jiǎn)要說(shuō)明：貝多芬童年不幸，中年失聰，他的一生是與挫折相伴的一生，但又是直面挫折不屈不撓的一生。這幅油畫(huà)，收藏在貝多芬故居博物館，是世人公認(rèn)的最能傳達(dá)貝多芬神韻的一幅作品。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)貝多芬臉上你認(rèn)為最有特點(diǎn)的一個(gè)部位。

學(xué)生活動(dòng)：討論發(fā)言。

討論完畢，要求學(xué)生用50字以內(nèi)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)貝多芬面對(duì)挫折的態(tài)度。

學(xué)生活動(dòng)：構(gòu)思、寫(xiě)作。

學(xué)生活動(dòng)：六人一組進(jìn)行交流，改定錯(cuò)別字及病句，推薦出一篇比較滿意的作品，清晰地讀出來(lái)。

教師擇要點(diǎn)評(píng)。

點(diǎn)評(píng)之后，根據(jù)學(xué)生情況做提升訓(xùn)練，使句子更準(zhǔn)確傳神。

師：其實(shí)，同學(xué)們還能寫(xiě)得更好，這需要在語(yǔ)言上下功夫。我們能不能用盡可能少的字，形象生動(dòng)、含蓄深刻地描寫(xiě)出貝多芬的特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：修改自己的作品，讀。

教師點(diǎn)評(píng)，出示自己的幾個(gè)句子：

他的頭發(fā)異乎尋常的濃密，到處逆立，亞似亂蛇狂舞。

他的眼中燃燒著一股奇異的威力，使人為之震懾。

他的目光極有穿透力。他有一張桀驁不馴的雄獅的臉。

四、布置作業(yè)：以上我們主要是針對(duì)人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，當(dāng)然也可以針對(duì)景物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)。景物描寫(xiě)與人物描寫(xiě)的方法是一樣的，我們留一個(gè)作業(yè)，課下完成。

多媒體顯示：針對(duì)“石縫間的蒲公英”寫(xiě)一段細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表達(dá)“直面挫折”的主題。

五、結(jié)束部分：

只要做生活的有心人，細(xì)心觀察，敏銳地捕捉人物的獨(dú)特之處，同學(xué)們就能寫(xiě)出非常漂亮的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)

直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)

↓抓特點(diǎn)

細(xì)節(jié)描寫(xiě)｛帶感情

明目的

第五篇：《直面挫折 學(xué)習(xí)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《直面挫折.學(xué)習(xí)描寫(xiě)》教學(xué)設(shè)計(jì)

彬縣新民中學(xué)

胡元平

【教學(xué)目標(biāo)】

１、回顧有關(guān)描寫(xiě)的知識(shí)，如描寫(xiě)的角度、手法、對(duì)象等。２、能夠熟練地運(yùn)用描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。明確描寫(xiě)要有明確的目的；描寫(xiě)要抓住景物特點(diǎn)；描寫(xiě)要生動(dòng)形象。３、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，正視挫折，勇往直前?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

能夠熟練地運(yùn)用描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)來(lái)表現(xiàn)自己或他人的挫折。明確描寫(xiě)要有明確的目的；描寫(xiě)要抓住景物特點(diǎn)；描寫(xiě)要生動(dòng)形象?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入：

孟子說(shuō)過(guò)：“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增益其所不能?！边@告訴我們，困難和挫折是一所大學(xué)，許多名人偉人，都是在這所大學(xué)磨練成才，而后取得輝煌成功。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些名人偉人是經(jīng)歷了怎樣的挫折而成功的呢？（５分鐘）

二、我也有挫折（２２分鐘）

１、咱們的人生路也走過(guò)了十幾年，這十幾年中你是否也經(jīng)歷過(guò)磨難，讓你無(wú)法忘懷、記憶猶新呢？從記憶的倉(cāng)庫(kù)里搜尋一下，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。２、追問(wèn)：當(dāng)遭遇挫折的時(shí)候，你是怎樣對(duì)待的呢？

３、討論：如果要把你心中所想的，同學(xué)們剛才所說(shuō)的挫折記錄下來(lái),應(yīng)該怎樣做到有形、有聲、有色地再現(xiàn)在讀者面前，讓你的文字很生動(dòng)并且很有感染力呢？

同時(shí)大屏幕顯示兩段描寫(xiě)挫折的文字：

（1）數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，身患重病，政治上飽受打擊，生活、工作條件極為惡劣，在這樣的逆境中，他還勇于摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠。下面是徐遲《哥德巴赫猜想》中對(duì)他的描寫(xiě)：

他跋涉在數(shù)學(xué)的崎嶇山路，吃力地邁動(dòng)步伐。在抽象思維的高原，他向陡峭的巉巖升登，降下又升登！善意的誤會(huì)飛入了他的眼簾。無(wú)知的嘲諷鉆進(jìn)了他的耳道。他不屑一顧；他未予理睬。他沒(méi)有時(shí)間來(lái)分辯；他寧可含垢忍辱。餐霜飲雪，走上去一步就是一步！他氣喘不已；汗如雨下。時(shí)常感到他支持不下去了。但他還是攀登。用四肢，用指爪。真是艱苦卓絕！多少次上去了摔下來(lái)。就是鐵鞋，也早該踏破了。人們嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通風(fēng)透氣不會(huì)得腳氣病的一雙鞋子。不知多少次發(fā)生了可怕的滑墜！幾乎粉身碎骨。他無(wú)法統(tǒng)計(jì)他失敗了多少次。他毫不氣餒。他總結(jié)失敗的教訓(xùn)，把失敗接起來(lái)，焊上去，作登山用的尼龍繩子和金屬梯子。吃一塹，長(zhǎng)一智。失敗一次，前進(jìn)一步。失敗是成功之母；功由失敗堆壘而成。他越過(guò)了雪線，到達(dá)雪峰和現(xiàn)代冰川，更感缺氧的嚴(yán)重了。多少次堅(jiān)冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗瑪峰 的英雄登山運(yùn)動(dòng)員，爬呵，爬呵，爬呵！而惡毒的誹謗，惡意的污蔑像變天的烏云和九級(jí)狂風(fēng)。然而熱情的支持為他撥開(kāi)云霧；愛(ài)護(hù)的陽(yáng)光又溫暖了他。他向著目標(biāo)，不屈不撓；繼續(xù)前進(jìn)，繼續(xù)攀登。戰(zhàn)勝了第一臺(tái)階的難以登上的峻峭；出現(xiàn)在難上加難的第二臺(tái)階絕壁之前。他只知攀登，在千仞深淵之上；他只管攀登，在無(wú)限風(fēng)光之間。一張又一張的運(yùn)算稿紙，像漫天大雪似的飛舞，鋪滿了大地。數(shù)字、符號(hào)、引理、公式、邏輯、推理，積在樓板上，有三尺深。忽然化為膝下群山，雪蓮萬(wàn)千。他終于登上了攀登頂峰的必由之路，登上了（１＋２）的臺(tái)階。

（２）《鋼鐵是怎樣煉成的》塑造的主人公保爾，充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)。他以自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)忍的意志，一次次地從挫折中奮起。下面是對(duì)他的描寫(xiě)：

青春終于勝利了，保爾沒(méi)有死于傷寒，這是他第四次死里逃生了。在床上整整躺了一個(gè)月之后，蒼白消瘦的保爾已經(jīng)能夠勉強(qiáng)用兩條搖搖晃晃的腿站起來(lái)，摸著墻壁，在房間里走動(dòng)了。他的母親攙著他走到窗口，他向街上望了很久。雪在融化，積成了小水洼，在早春的陽(yáng)光下閃亮。外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了。

一只灰胸脯的麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹(shù)的枝椏上，時(shí)時(shí)用狡猾的小眼睛偷看保爾。

“怎么樣，咱們倆就這樣度過(guò)冬天了嗎？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說(shuō)。母親吃驚地看了看他，問(wèn)道： “保爾，你在跟誰(shuí)說(shuō)話？”

“我跟麻雀說(shuō)話??現(xiàn)在它飛走了，這狡猾的小東西?！彼麩o(wú)力地笑了笑。

學(xué)生閱讀并討論：這兩段文字的描寫(xiě)好在哪里？描寫(xiě)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？ ４、歸納明確：

⑴ 描寫(xiě)要有明確的目的。無(wú)論是景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還是人物的肖像、對(duì)話、行動(dòng)、心理描寫(xiě)、都必須為表現(xiàn)為人物的思想性格和作品的主題服務(wù)。茅盾說(shuō)：“人物服裝的描寫(xiě)不是沒(méi)有目的性的，不應(yīng)該為描寫(xiě)服裝而描寫(xiě)服裝。”想一想，上面引文中，對(duì)陳景潤(rùn)攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描寫(xiě)，對(duì)保爾戰(zhàn)勝上病后奮起的描寫(xiě)，是不是為表現(xiàn)主題和刻畫(huà)人物服務(wù)的。

⑵ 描寫(xiě)要善于抓住特點(diǎn)。魯迅說(shuō)：“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是她的眼睛。”“倘若是畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真也毫無(wú)意思?！彼^“畫(huà)眼睛”，就是寫(xiě)出最能表現(xiàn)一個(gè)人性格的特點(diǎn)來(lái)，想一想，上面幾段引文，是不是成功地刻畫(huà)了“畫(huà)眼睛”的方法？ ⑶ 描寫(xiě)一般要帶有鮮明的感情色彩。融入感情的描寫(xiě)，往往能以情感人，激起讀者共鳴。想一想，徐遲寫(xiě)陳景潤(rùn)勇攀數(shù)學(xué)高峰，奧斯特洛夫斯基寫(xiě)保爾在上病后奮起，是不是這樣？

三、動(dòng)筆抒寫(xiě)我的挫折經(jīng)歷（２００字左右）（１０分鐘）

四、小組交流討論，選出最好的和大家一起分享。

五、課堂小結(jié)。

六、作業(yè)布置：

閱讀下面材料，試以“逆境與人才”為話題寫(xiě)一篇作文。蓋文王拘而演《周易》；孔子厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說(shuō)難》、《孤憤》；《詩(shī)》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。(司馬遷《報(bào)任安書(shū)》)