第一篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案

一、教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法正確計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：正確、熟練地計(jì)算。

五、教學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖、口算卡、教學(xué)軟件

六、教學(xué)過程： 上課，起立，問好。

（一）導(dǎo)入新課

1、填空練習(xí)：

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（電腦顯示：聰明屋）聰，明，屋，同學(xué)們我們進(jìn)聰明屋里看一看，好不好？

（電腦顯示：一只小兔）哦！小白兔在歡迎我們。它給我們提了很多問題，看你們會(huì)不會(huì)。（電腦依次顯示：問題和答案）30是（）個(gè)十？ 60是（）個(gè)十？

45里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一？ 5個(gè)十和8個(gè)一組成（）？ 3個(gè)十和2個(gè)一合起來是（）？

2、口算：

師：你們回答得真好！我們接著往前走。（電腦顯示：米老鼠）米老鼠也在歡迎我們，看看它給我們出的什么題？哦！原來它給我們出了一組非常激烈、非常熱鬧，而且要求速度的搶答題，看誰搶得又快又準(zhǔn)，準(zhǔn)備好了嗎？（電腦依次顯示：口算題）6+3 9-4 8+2 7+6 12-9 7-1 5+5 8+4 11-5 12-8 師總結(jié)：剛才同學(xué)們答得又快又準(zhǔn)，說明你們對(duì)20以內(nèi)的加減法掌握得非常熟練，這節(jié)課，我們就接著來學(xué)習(xí)新知識(shí)。（出課題）“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”

（二）講授新課：

1、教學(xué)例10：

（1）師：小明可喜歡喝酸奶啦！開學(xué)以來，小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到超市去買酸奶，你們看，（電腦出圖）

師：誰到前面來數(shù)一數(shù)，售貨員阿姨給媽媽多少瓶酸奶？ 生：1，2，3，……10售貨員阿姨一共給媽媽30瓶酸奶。

師：你說對(duì)了！一共是30瓶。但是你只數(shù)了一行，怎么就知道一共是30瓶呢？

生：我通過觀察發(fā)現(xiàn)第二行，第三行都和第一行是一一對(duì)應(yīng)的，所以也都是10瓶，3個(gè)10就是30。

師：你說的真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧星。同學(xué)們你們聽清了嗎，他說出了一個(gè)非常重要的方法，“一一對(duì)應(yīng)”不用再數(shù)了都是10瓶，所以一共是30瓶。師：又給小明幾瓶？（給小明2瓶）

誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？（一共買了多少瓶？）師：這個(gè)問題提得真好！（按鍵顯示問題）

求媽媽一共買了多少瓶酸奶，誰會(huì)列式計(jì)算？（板書：30+2=）（2）（電腦出圖）

師：同學(xué)們你們?cè)倏矗F(xiàn)在售貨員阿姨給媽媽多少瓶酸奶？誰再來數(shù)數(shù)？ 生：

1、2、……10一共是20瓶酸奶。

師：你又是怎么數(shù)的？（因?yàn)橐恍惺?0瓶，第二行和第一行也是一一對(duì)應(yīng)的，所以一共是20瓶）你說得也非常好，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)智慧星。

師：給明明幾瓶？（5瓶）一共多少瓶呢？誰會(huì)列式？（板書：20+5=）師：再看，（電腦出圖，先出10瓶，再出30瓶）現(xiàn)在售貨員阿姨給媽媽多少瓶酸奶，誰知道？（現(xiàn)在售貨員阿姨給媽媽40瓶酸奶）（電腦出圖，3瓶）

師：又給小明幾瓶？一共有多少瓶，怎樣列式？（板書：40+3=）（電腦出圖）

師：現(xiàn)在這幅圖呢？一共有多少瓶酸奶，誰會(huì)列式？（板書：40+6=）師:剛才我聽見你們列式時(shí)都說出結(jié)果了，可是我們只學(xué)了20以內(nèi)的加法，這樣的題我們還沒學(xué)呢，你們就會(huì)了，大家都會(huì)算嗎？（會(huì)）真會(huì)？那好，既然都會(huì)說，同桌兩個(gè)小伙伴把結(jié)果互相說一說，看看對(duì)方到底會(huì)不會(huì)，開始！師：現(xiàn)在誰來讀算式說得數(shù)。（板書得數(shù)）

師：我想了解一下，剛才你們互相說得數(shù)時(shí)，有說錯(cuò)的嗎？說錯(cuò)的，請(qǐng)舉手，咱們可要做誠實(shí)的孩子。

師：真了不起，還沒學(xué)呢？就能算對(duì),掌聲鼓勵(lì)一下自己。師提問：那老師要問問你們30+2你是怎么算的？

生：我是這樣算的。用個(gè)位0+2=2，再把十位的3落下來，就等于32。

師：哦！他說得這個(gè)方法你們聽清了嗎？誰和他的方法一樣，你再說一遍。師：誰和他的方法不一樣。

生：因?yàn)?0+2=12，所以30+2=32（師：你們這幾種方法都對(duì)，在計(jì)算時(shí)，愿意用什么方法就用什么方法算。）師：20+5等于25？，你又是怎么算的?(依次請(qǐng)同學(xué)說后面3道題)師：你們說對(duì)了，計(jì)算這樣的題，用個(gè)位上的數(shù)相加，為什么把2加在個(gè)位上，不加在3上呢，如果真加在3上，就錯(cuò)了，為什么呀？這樣，我們通過擺小棒就能解決這個(gè)問題，就明白了?。?）擺小棒驗(yàn)證：

師：我們就擺第一個(gè)加法算式，請(qǐng)大家在桌子上擺出30+2，開始。師：你是怎么擺的？（先擺3捆，再擺2根）

看看是這樣擺的嗎？（電腦出圖）

師：3捆小棒是3個(gè)十（電腦出：3個(gè)十）2根小棒是2個(gè)一（電腦出：2個(gè)一）3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32，所以30+2=32（電腦出算式）

師：如果把2加在3上，對(duì)嗎？成了加2捆了，是2捆嗎？不是，是2根。

師：所以計(jì)算這道題，我們還可以想組成，30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。師：誰會(huì)說，30+2表示什么？

師：20+5表示把幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是多少？

這道呢？40+3=43，40+6=46 總結(jié)：我們一起讀一讀這四道題。請(qǐng)大家觀察這四道題，他們都有一個(gè)什么共同點(diǎn)？（都是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題）對(duì)，都是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題，計(jì)算這樣的題，實(shí)際上還可以想幾個(gè)十與幾個(gè)一合起來是多少，就可以了。（4）學(xué)生舉例：

師：誰能舉一個(gè)整十?dāng)?shù)和一位數(shù)相加的題。

誰來說結(jié)果，你想請(qǐng)誰來說結(jié)果。大家一起說結(jié)果。（5）老師出題：

師：接下來，老師給你們出幾道題，行嗎？（電腦出題）

3+40 5+20 2+30 60+4 10+7 40+8 師:會(huì)算嗎？自己心里算一算，誰來說？（指名匯報(bào)）師問：30+2=32，為什么2+30=32呢？ 生：因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

師：你再說一遍。對(duì)了，在上學(xué)期我們都學(xué)過了。

2、教學(xué)例10減法：

師：我們接著來看圖（電腦出圖）

師：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了32瓶，還剩幾瓶？（電腦出：還剩幾瓶？）

師：誰會(huì)列式？（板書：32-2=30）

師：你們同意嗎？你能告訴大家你是怎樣計(jì)算的嗎？ 生：個(gè)位2-2=0，把十位3落下來，就是30。師：還可以怎樣算？

生：還可以想組成，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30，所以32-2=30。

師：他說得你們同意嗎？請(qǐng)看大屏幕，這是32根小棒（出圖）去掉2根，就是去掉2個(gè)一，剩3捆，3捆就是30，所以32-2=30。師：現(xiàn)在老師寫幾個(gè)數(shù)比較大一點(diǎn)的，看誰會(huì)算？

老師一邊寫，大家一邊心里算一算。73-3 89-9 96-6 師：誰會(huì)計(jì)算？（指名讀算式說結(jié)果）

總結(jié)：我們?cè)僮x一讀右面這四個(gè)算式。這就是我們今天學(xué)的新知識(shí)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，你們會(huì)算嗎？

（三）鞏固練習(xí)：

1、口算：

師：接下來，老師出幾道口算題，考考你們，要求你們讀算式，說結(jié)果。

我請(qǐng)大家都來當(dāng)裁判。（20道）（口算卡片）

2、看圖列式：

師：聰明屋里還給我們準(zhǔn)備了一些題目，你們看，看圖列式（電腦出示小棒圖）師：接著往前走（電腦出示：小鳥圖）一幅美麗的圖畫，樹上樹下都有小鳥。數(shù)上有幾只？你是怎么知道的？

師：好極了，剛才我看到有的同學(xué)還在數(shù)，其實(shí)這道題已經(jīng)給我們提出了文字的信息，我們就不用數(shù)了！樹下有幾只？對(duì)了，這回得數(shù)了。師：通過這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：樹上樹下一共有多少只小鳥？誰會(huì)列式？（電腦出算式）

樹上比樹下多幾只小鳥？你會(huì)列式嗎？ 樹下比樹上少幾只小鳥？誰能列式 師：這兩個(gè)減法算式我們還沒有學(xué)，你們就會(huì)了，真棒！

3、找錯(cuò)誤：

師：聰明屋里還給我們準(zhǔn)備了一個(gè)非常有趣的找錯(cuò)誤練習(xí)（電腦出圖）

有一列小火車馬上就要開動(dòng)了（電腦顯示：小火車）

師：每節(jié)車廂上都有一個(gè)算式，要認(rèn)真觀察，如果得數(shù)算對(duì)了，你們別說話，如果得數(shù)算錯(cuò)了，請(qǐng)你們立刻喊停，可要看準(zhǔn)了，看誰發(fā)現(xiàn)得快，喊得最早，要是沒錯(cuò)，可千萬別喊停，聽清了嗎？準(zhǔn)備，開始?。@示小火車）師：為什么喊停？哪錯(cuò)了？大家找出了錯(cuò)誤，也改正了，小火車又開動(dòng)了。要是改的不對(duì)，可開不動(dòng)呀！

4、猜一猜

師：看來同學(xué)們的觀察能力非常好，題算得也不錯(cuò)，我們?cè)偻翱纯矗娔X顯示：燕子姐姐）是燕子姐姐給我們出的題。（電腦顯示）

師：誰能說出誰能說出像咱們今天學(xué)習(xí)的幾十幾減幾等于30，這樣3個(gè)不同的算式？

（3名同學(xué)）真棒！還誰能說？ 再看（電腦出示：（）-（）=40）（電腦出示：（）-（）=70）

師：同學(xué)們真棒！你們不但會(huì)計(jì)算，還會(huì)根據(jù)要求出題，這回題目升級(jí)了，請(qǐng)聽題?。娔X出示：（）-（）=50）

師：誰能一下子能說出5個(gè)幾十幾減幾等于50的題。誰能？

師：剛才這幾名同學(xué)說的真好，雖然是幾個(gè)同學(xué)回答問題，但是我看到全班同學(xué)都在努力思考，積極參與，老師要每人獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)智慧星！在哪呢？就在你們的書箱里，趕快找出來，貼在自己的胸前。

5、游戲“數(shù)學(xué)接力賽”

師：我們到最后一個(gè)展廳看看，最后一個(gè)展廳是游戲廳。（電腦出圖）這個(gè)游戲就是“數(shù)學(xué)接力賽”（電腦出示），它既考查了每個(gè)人計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，又考查了全組的合作學(xué)習(xí)精神，你們有信心完成嗎？

師：那么這個(gè)接力賽的題卡在哪呢，就在你們每個(gè)豎行，最后一個(gè)同學(xué)的書箱里，趕快找出來，放在桌子上。

師：這個(gè)游戲怎么玩呢？聽要求，每一豎行為一小組，每一組一張卡片，每張卡片上有6道題，從最后一位同學(xué)做起，每人做一道依次往前傳，人數(shù)不夠的由第一名同學(xué)完成，最先做完而且都對(duì)的一行為優(yōu)勝，聽明白了嗎？（教師每張都訂正）選出冠軍

全課總結(jié)：今天我們學(xué)的什么知識(shí)（口算）對(duì)我們學(xué)的是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和幾十幾減幾這樣的減法，下課以后同學(xué)之間互相出題，互相說得數(shù)，回到家里，和家長互相出題，互相說得數(shù)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

這節(jié)課我們就上到這，下課。

第二篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。

2、了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、知道加減法算式中各部分的名稱。教學(xué)資源：

課件、計(jì)數(shù)器、小棒 教學(xué)過程：

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

今天我們一起到動(dòng)物園里和小動(dòng)物們玩。師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)（課件出示）3個(gè)十和2個(gè)一組合起來是多少？ 5個(gè)十和6個(gè)一組合起來是多少？ 46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

二、情境導(dǎo)入，自主學(xué)習(xí)

1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們都去吃桃。（課件）從圖中你知道了什么？

2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？（1）一共有多少個(gè)桃？30＋4＝34 4＋30＝34 你是怎么算的？

①3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；②數(shù)：30、31、32、33、34（可借助計(jì)數(shù)器或小棒）（2）一共有34個(gè)桃，筐里有30個(gè)，外面有幾個(gè)？ 34－30＝4 你是怎么算的？

①34是3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，剩下4個(gè)一（借助學(xué)具）②想加法。

（3）一共有34個(gè)桃，外面有4個(gè)，筐里有幾個(gè)？列式并說說算法。

每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法、減法算式中的每個(gè)數(shù)也有自己的名字。教師介紹“加數(shù)”、“和”、“被減數(shù)”、“減數(shù)”、“差” 引導(dǎo)學(xué)生說說“30+4=34”、“34-4=30”中各部分的名稱。

3、觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

三、鞏固練習(xí)，深化應(yīng)用

1、“想想做做”第1、2題（1）出示圖，讓學(xué)生說圖意。（2）根據(jù)圖意，列出四個(gè)算式。（3）反饋交流。

2、“搶蘋果”的小游戲（課件出示）

20+8 8+20 49-9 2+50 45-5 50+2 28-8 36-6 40+5

3、比比誰算得快（課件出示）

四、總結(jié)小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

五、課堂作業(yè)

87-7 54-4 64-4 50+8 29-9 60+2

第三篇：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿1

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第四單元41-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確計(jì)算．

二、說教法及學(xué)法

本節(jié)課采用多媒體演示教學(xué)法，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

三、教學(xué)過程

1、進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)

課始通過“文字?jǐn)⑹鎏羁铡焙汀耙粩?shù)分兩數(shù)圖示填空”進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)

通過課件展示“媽媽帶小明到商場(chǎng)去買酸奶”的情景，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。教學(xué)時(shí)、教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

3.運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

幻燈片出示擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，列出相應(yīng)的算式，再計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。隨后根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

4.“找朋友”游戲

在音樂聲中讓上臺(tái)的5名同學(xué)出示算式依次呼叫找朋友。數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長進(jìn)。

5.反饋練習(xí)

通過計(jì)時(shí)計(jì)算課本練習(xí)題，可以提高學(xué)生的自信度和計(jì)算能力，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度，同時(shí)教師在巡查中掌握全班同學(xué)對(duì)本講內(nèi)容的掌握情況。

6.數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米

通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。另一方面，提升了一年級(jí)小同學(xué)的注意力。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。注重“動(dòng)手實(shí)踐”數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，有利于“寓教于樂”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識(shí)與能力得到了長進(jìn)。充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn)，將新的教學(xué)理念融入了常規(guī)教學(xué)。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿2

一、說教材:

由于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法是數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,所以我先安排了數(shù)的組成的復(fù)習(xí),這一方面是為了鞏固數(shù)的組成,另一方面為學(xué)習(xí)口算和筆算做準(zhǔn)備。學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法已掌握，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法是不會(huì)有太大的困難。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算

四、說教學(xué)思路：

先通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，要求他們根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，從中選出：求一共有多少本？還剩多少本？逐一引導(dǎo)學(xué)生列出算式并解答。讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算和減法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。把30+2改成2+30那又怎樣算呢？讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)。先通過擺一擺，再算一算，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。接著比較練習(xí)口算。讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí)，它的結(jié)果是不變的。然后分組游戲：做一做的第2題：誰先吃到玉米？通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度?？谒悖嚎凑l算得又對(duì)又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算。最后做誰錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他改過來，可進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的自我檢查能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)例10的主題圖、口算卡片、小棒等。

五、說教學(xué)過程:

一舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

1、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一是

5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（）

46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

2、口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。（抽學(xué)生回答）

10+4=10+8=9+10=（說一說你是怎樣想的？）4+10=8+10=10+9=16-10=17-7=15-5=[通過復(fù)習(xí)“數(shù)的組成”和口算上學(xué)期學(xué)過的整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。這部分的的設(shè)計(jì)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

二創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知

1．教師創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們老師看見大家特別愛練字，利用主題圖進(jìn)行演示：老師給大家發(fā)練字本，你看到了什么數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)問同學(xué)們：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？[將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。從而讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。]

2．收集學(xué)生提出的問題。

（1）教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，真是一個(gè)愛提問題的好學(xué)生。

（2）選擇一個(gè)問題問：一共有多少本？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（3）學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32

（4）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？（同桌的討論）

（5）反饋討論結(jié)果。[讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30和2合起來，計(jì)算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32。]

3．教師問：現(xiàn)在我們知道老師有32本練字本，拿走2本，還剩多少本？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]

4．如果老師把30+2改成2+30那又怎樣算呢？教師板書：2+30＝讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。[學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]

三運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1．做一做的第一題。先擺一擺，再算一算，并說說自己是怎樣算的。

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立擺小棒，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。[運(yùn)用操作，讓學(xué)生嘗試練習(xí)，是注重“動(dòng)手實(shí)踐”的過程，是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的程”遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。]

2、比較練習(xí)口算。（抽學(xué)生回答。并說一說你是怎樣想的）40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通過對(duì)比的練習(xí)，讓學(xué)生知道把加數(shù)的位置交換時(shí)，它的結(jié)果是不變的。通過說也訓(xùn)練了的學(xué)生的說理能力和發(fā)展思維能力。]

3、做一做的第2題：誰先吃到玉米？（分組游戲）教師先創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到香味，口水都快流下來了,真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，就可以吃到玉米。（游戲規(guī)則：四人一組，小組長做熊媽媽，其他同學(xué)做小熊，熊媽媽分給小熊3張口算卡片，誰能答對(duì)了就可以吃到玉米。）[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。]

4．口算：看誰算得又對(duì)又快。學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣算的。[通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。]

5、誰錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他改過來。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通過改錯(cuò)題的練習(xí)，可進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的自我檢查能力。]

四小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）

本節(jié)課教學(xué)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題，符合小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)規(guī)律，也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維能力。

開展小組討論，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見，體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神，也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中，尊重學(xué)生的自主選擇，培育了學(xué)生的自信心，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿3

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法一年級(jí)下冊(cè)，第三單元42-43內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

1）．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2）．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3）．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：玉米卡片、口算卡片、小棒等。

二、說教法學(xué)法

本節(jié)課采用直觀教學(xué)法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，主要采用創(chuàng)設(shè)情景、觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

三、說教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)。

1、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

2、師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

[通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

二．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1．教師創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖：小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶，又拿給小明2瓶，問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

[通過主題圖展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。]

2．解決302。

教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：302＝32

請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

3．解決32-2。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，

教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

[讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30。]

4．解決230。

教師板書：230＝

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。

[學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。]

三．實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

a．教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

先擺5捆，再擺6根。

先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

先擺8根，再擺2捆。

先擺4捆加4根，再拿走4捆。

[如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。]

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

[通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)掌握的程度。]

四．反饋練習(xí)

1．口算：看誰算得又對(duì)又快。

學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，908這兩道題的。

[通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固程度。]

2．做第43頁的第6題。

五、小結(jié)。這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自己起來說一說）

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿4

【說教學(xué)內(nèi)容】

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版一年級(jí)下冊(cè)，第四單元41頁的內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

【說教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

（2）鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，初步了解加法交換律。

（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

過程與方法：

讓學(xué)生經(jīng)歷研究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法運(yùn)算方法的過程，感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式用數(shù)學(xué)的樂趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)生主動(dòng)參與和探究整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算方法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)自主探究的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

突破方法：討論交流與實(shí)踐操作想結(jié)合的方法。

【說教法學(xué)法】

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小明買牛奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，使學(xué)生掌握計(jì)算的方法，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的.角度去觀察事物思考問題。

【說教學(xué)過程】

1．在復(fù)習(xí)上利用小棒演示復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，進(jìn)行必要的鋪墊。

2.創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式和減法算式尤其是通過擺一擺，從具體的實(shí)物中抽象出計(jì)算方法,（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：問一共買了多少個(gè)？問花了多少錢？剩下多少了？）然后教師選擇30+3和32-2，這兩道算式作例題討論計(jì)算方法,把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。

2．自主探索、合作交流

對(duì)于例題中30+2=32和32-2=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：（1）30+2也就是把3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32；32-2就是從3個(gè)十合2個(gè)一里去掉2個(gè)一，還剩3個(gè)十；

（2）還可能出現(xiàn)列數(shù)數(shù)的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）

3.在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，我采用了邊教學(xué)邊練習(xí)的方法，通過練習(xí)鞏固今天的新知。

4.組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力

練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。

【說反思】

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊(cè)中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計(jì)算奠定基礎(chǔ)，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運(yùn)算，整體效果不太好。

1. 從我個(gè)人的教學(xué)素養(yǎng)方面說，不夠成熟，有人聽課老覺得慌。

2. 從教學(xué)準(zhǔn)備上說，準(zhǔn)備不夠充分，課件打不開，沒有充分利用多媒體教學(xué)。

3. 從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上說設(shè)計(jì)不夠緊密，沒有真正做到關(guān)注讓學(xué)生去活動(dòng)。

4. 從突破重點(diǎn)上說，沒有對(duì)算法進(jìn)行加強(qiáng)，在解決30+2的例題后，讓學(xué)生動(dòng)手操作抽象出算法時(shí)，應(yīng)多指名學(xué)生說說，以加強(qiáng)對(duì)算法的理解，這樣就不至于感到操作和算法沒有銜接，像兩層皮，由此造成教學(xué)難點(diǎn)沒有突破

5. 從教學(xué)效果上說，學(xué)生雖然會(huì)很快算出整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的得數(shù)，但沒有真正理解算法。

6. 從發(fā)揮學(xué)生的探究意識(shí)上，教師過于著急，雖給了學(xué)生探究的機(jī)會(huì)但沒有給學(xué)生探究的時(shí)間。

通過這一節(jié)課的教學(xué)，我收獲了。要上好一節(jié)課，作為教師一定要深入

了解編者的意圖，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)進(jìn)行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教學(xué)工作中才會(huì)有更多的收獲。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿5

一、說教材與學(xué)情分析

1.說教材內(nèi)容分析

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四單元第41頁的內(nèi)容和練習(xí)八第5、6題。這部分內(nèi)容安排在本章的最后進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了認(rèn)數(shù)和計(jì)算相互配合、相互促進(jìn)的特點(diǎn)，結(jié)合計(jì)算和認(rèn)數(shù)在本課時(shí)安排了加法和減法的計(jì)算，既是100以內(nèi)數(shù)的初

步概念（舊知）的應(yīng)用及鞏固，又有新內(nèi)容的教學(xué)。教材還通過借助例題圖，激活學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上形成的看圖形式的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生解決問題列式計(jì)算。

2.說學(xué)情分析

在制定本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)。目前學(xué)生已掌握了

100以內(nèi)數(shù)的組成、讀寫及大小比較等，具備了進(jìn)行簡單計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也有了20

以內(nèi)加減法的計(jì)算基礎(chǔ)，所以本課時(shí)的知識(shí)應(yīng)該不是很難理解。因此我制訂了這樣的教學(xué)

目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，并能運(yùn)用多種計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理，為什么要制定以上的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

我個(gè)人認(rèn)為這樣確定教學(xué)要求，符合本課的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。使新舊知識(shí)緊密

結(jié)合在同一教學(xué)過程中，相互參透，共同完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

教具學(xué)具：

計(jì)數(shù)器，小棒，掛圖，課件。

二、說教法、學(xué)法分析

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)買酸奶的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，

讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生說出算理，使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的

認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。也初步使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

三、說教學(xué)課程

（一）舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

【設(shè)計(jì)意圖：通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”作必要的鋪墊。】

（二）通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

1、教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：

（旁白）小明可喜歡喝酸奶了！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)

去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情境。）

售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示

2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

【設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)?！?/p>

2、解決30＋2。

教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：30＋2=32

請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的，為什么用加法計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將30

和2合起來，計(jì)算30＋2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32?！?/p>

3、解決32－2。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32－2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計(jì)算32－2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3

個(gè)十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運(yùn)算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起是32，從

32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十，即30?！?/p>

4、解決2＋30。

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用?！?/p>

（三）運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

（1）教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

①先擺5捆，再擺6根。②先擺3捆又5根，再拿走5根。

（2）根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

①先擺8根，再擺2捆。②先擺4捆加4根，再拿走4捆?！驹O(shè)計(jì)意圖：如此設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對(duì)所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)，更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力?！?/p>

2、數(shù)學(xué)游戲，誰先吃到玉米？

創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了，真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s要求寶寶們開動(dòng)腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)學(xué)相同的算式，誰就能先吃到玉米。

【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情意之中，利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過這個(gè)練習(xí)，可檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握的程度?！?/p>

（1）教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

（2）學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

（四）反饋練習(xí)

1、口算：看誰算得又對(duì)又快。

教材第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75－5，90＋8這兩道題的。

【設(shè)計(jì)意圖：通過計(jì)時(shí)計(jì)算，可提高學(xué)生的自信度，通過說計(jì)算過程，加強(qiáng)對(duì)新知的鞏固。

】

2、教材第43頁的第6題。在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對(duì)話的場(chǎng)

景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？）使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時(shí)遇到這樣的問題會(huì)怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會(huì)用算式表達(dá)的同學(xué)，可以列出算式來。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以生活實(shí)際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式?！?/p>

3、按順序填數(shù)：教材第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，

找到規(guī)律后再填數(shù)，讓學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖：在這樣的觀察與思考中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力?！?/p>

四、說板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

30+2=32

32-2=30

2+30=32

設(shè)計(jì)目的:把兩部分合起來用加法計(jì)算。從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的部分，用減法計(jì)算。

并掌握計(jì)算的方法，突出本課的重點(diǎn)。

資源分析

遠(yuǎn)程教育資源的接收和應(yīng)用，改善農(nóng)村中小學(xué)教育設(shè)備落后，教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)狀,實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享。遠(yuǎn)程教育資源中豐富的圖片和課件資源為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了很好的參考依據(jù)。

本節(jié)課所用的圖片都是在中央電化教育館教學(xué)資源庫搜索下載，課件也是衛(wèi)星接收的遠(yuǎn)程教育資源，結(jié)合自己上課的內(nèi)容加工整合成一個(gè)完整的課件。

利用遠(yuǎn)程教育資源在這節(jié)課的作用:

1、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，精心制作課件，圖、文、聲并茂，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再現(xiàn)動(dòng)態(tài)的生活畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，創(chuàng)設(shè)出各種實(shí)在而又鮮活的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、合作、探究。

2、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維過渡，在教學(xué)過程中合理運(yùn)用媒體演示，給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)正確的理解。

3、利用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想。我相信遠(yuǎn)程教育資源有效整合，在教學(xué)條件比較落后的農(nóng)村小學(xué)也一樣可以上出精彩的數(shù)學(xué)課。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿6

說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容。

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)，第三單元32—33內(nèi)容。

本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

2、教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

①使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算

②了解加減法算式中各部分的名稱。

③培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

（2）情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

（1）重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

（2）難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

說教法學(xué)法：

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

說教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃、（摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子）讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問一共有多少個(gè)桃子？

2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問筐外有多少個(gè)桃子？

3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問筐里有多少個(gè)桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。

減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。

（二）自主探索、合作交流。

對(duì)于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。

讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）

（三）組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》說課稿7

說教材：

1、教學(xué)內(nèi)容

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是蘇教版（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)）一年級(jí)下冊(cè)，第三單元32—33內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運(yùn)算過程時(shí)，是從數(shù)的組成角度去理解這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，同時(shí)也為后面正式100以內(nèi)加、減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。教材通過看圖解決問題列出兩道加法算式和兩道減法算式，并說出各部分的名稱和想法，最后通過練習(xí)鞏固算法。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算

（2）了解加減法算式中各部分的名稱。

（3）培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念看周圍的事物的意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)之間的相互交流的態(tài)度。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握能夠正確地比較迅速地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

難點(diǎn)：理解算式的含義、運(yùn)用知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

說教法學(xué)法：

本節(jié)課我利用有趣的情境圖，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得豐富的表象，為學(xué)生提供形象思維的材料，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我主要采用創(chuàng)設(shè)小猴摘桃的情境、然后通過觀察、比較、操作等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先讓同桌兩人先交流，得出不同的計(jì)算方法，然后再四人小組討論交流，讓學(xué)生充分體會(huì)算法多樣化，在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我在學(xué)生自主探索和合作交流的基礎(chǔ)上，注意把這些計(jì)算與非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的組成聯(lián)系起來，一方面使計(jì)算有理有據(jù)，另一方面也體現(xiàn)了教材安排這些計(jì)算以加深對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的意圖。幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的角度去觀察事物思考問題。

說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)

根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、情境圖出示小猴摘桃（摘了三筐桃子，每筐有10個(gè)，旁邊又放了4個(gè)桃子）讓學(xué)生仔細(xì)觀察、說說圖中看到什么？可以提出什么問題、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，（預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：1、筐里有30個(gè)桃子，筐外有4個(gè)桃子，問一共有多少個(gè)桃子？2、一共有34個(gè)桃子，筐里放了30個(gè)桃子，問筐外有多少個(gè)桃子？3、一共有34個(gè)桃子，旁邊放了4個(gè)桃子，問筐里有多少個(gè)桃子？）然后教師選擇30+4和34—30這兩道算式作例題討論計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算置入事物情境和有情節(jié)的探索中，使計(jì)算有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生從圖中收集信息和組織語言的能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣）

然后結(jié)合這兩道算式向?qū)W生介紹加法算式和減法算式中各部分的名稱，（告訴學(xué)生每個(gè)小朋友都有名字，當(dāng)然我們數(shù)學(xué)中的算式也有它的名字，你們想和它交朋友的話，就一定要記住它的名字。讓學(xué)生了解：相加的兩個(gè)數(shù)都叫做“加數(shù)”，兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫“和”。減號(hào)前面的數(shù)叫“被減數(shù)”，減號(hào)后面的數(shù)叫做“減數(shù)”，減法算式中的得數(shù)叫做“差”）使學(xué)生對(duì)這些名稱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為后面教學(xué)100以內(nèi)加、減法時(shí)提供了便利條件。由于算式中各部分的名稱，這里是第一次出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知即可，在今后的的學(xué)習(xí)中注意經(jīng)常使用，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)，所以在這里老師要求不高。

2、自主探索、合作交流

對(duì)于例題中30+4=34和34—4=30這兩道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教學(xué)方法，先讓學(xué)生自己探索算法（學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：1、30+4就是把3筐桃，每筐10個(gè)，和筐外的4個(gè)桃合起來，也就是把3個(gè)十和4個(gè)一合起來是34；34—30就是從3個(gè)十合4個(gè)一里去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一；2、還可能出現(xiàn)列豎式的算法，對(duì)于這種算法不否定，但也不表揚(yáng)，還是要把學(xué)生的注意力引到數(shù)的組成上來）。再讓同桌討論交流算法，得出算理。讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。在學(xué)生交流計(jì)算方法時(shí)，有的學(xué)生可能還是借助學(xué)具，有的不是從數(shù)的組成的角度說計(jì)算過程，在教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算理，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖意從數(shù)的組成角度來解釋。然后讓學(xué)生獨(dú)立解決“試一試”中的兩道題，培養(yǎng)他們的遷移學(xué)習(xí)能力。（這個(gè)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)口算方法的探索過程，能比較熟練的進(jìn)行口算，把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)獲得知識(shí)、發(fā)展能力的目的。）

3、組織好練習(xí)、進(jìn)一步提高計(jì)算能力

練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實(shí)效。例如：本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實(shí)際問題等練習(xí)。這些練習(xí)激發(fā)學(xué)生的參與興趣，和參與意識(shí)。使學(xué)生在輕松愉快的練系中提高了計(jì)算能力。為了使學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不枯燥乏味，我充分利用了學(xué)生愛玩游戲的性格，每道練習(xí)都創(chuàng)設(shè)了一些情境來吸引小朋友，有的是小游戲，有的是比賽，有的是幫助別人等等，讓學(xué)生在玩中解決了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。（例如想想做做中的第一題，可以讓學(xué)生通過擺小棒來加深對(duì)數(shù)的組成和十位這個(gè)數(shù)位的理解，同時(shí)也為練習(xí)第二題打下了基礎(chǔ)。第二題我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物王國舉行跳舞大賽，來吸引學(xué)生的注意力，并且讓他們學(xué)會(huì)從圖中提取信息，可以直接知道參賽的小兔子有多少，從而很快的解決問題。第五題我創(chuàng)設(shè)了大家來比一比，看誰是算題小博士，激起了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的興趣。第六題我創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)和他做朋友的情境，讓學(xué)生積極的投入到計(jì)算當(dāng)中，解決問題。第七題我創(chuàng)設(shè)了幫幫小熊和小猴，激發(fā)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過程：

一、實(shí)踐操作，復(fù)習(xí)舊知

請(qǐng)你用桌上的小棒，聽好老師的要求，一起動(dòng)手?jǐn)[一擺，比一比誰擺得又好又快。

1、聽仔細(xì)擺一擺：先擺3捆，是幾根？再擺2根，合起來有多少根？

3捆是30根，再添2根是32根

誰來說說（）個(gè)十和（）個(gè)一合起來是32？

你能用加法算式來表示3捆和2根小棒合起來的根數(shù)嗎？還能想到哪道加法？

2、聽仔細(xì)擺一擺：快快擺出21根小棒。

你是怎么擺的？

先擺2捆20根，再添1根就是21根。

誰來說說21里有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

從21根里拿走1根，現(xiàn)在有幾根？你會(huì)用減法算式來表示嗎？你能根據(jù)這道減法算式想到另一道減法嗎？

小結(jié)：大家不光動(dòng)手能力強(qiáng)，回答問題的本領(lǐng)也很強(qiáng)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，動(dòng)物王國的成員邀請(qǐng)大家去參加他們的聚會(huì)。你們?cè)敢馊幔?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、觀察圖，了解信息

首先迎接我們的是小猴子，它為我們準(zhǔn)備了禮物。我們一起來看一看吧。

（出示例題圖）

原來小猴子給我們準(zhǔn)備了新鮮的桃子，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說一說圖上的數(shù)學(xué)信息。

（有3筐桃子，每筐有10個(gè)就是30個(gè)，筐外還有4個(gè)桃子）

你能根據(jù)這幅圖中的數(shù)學(xué)信息列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？想好后先說給你的同桌聽。

誰愿意來說說你列的四道算式？

30+4=344+30=3434—4=3034—30=4

3、解決加法：

我們先來看兩道加法算式：

30+4表示什么意思？34表示什么？

（30表示框里有30個(gè)桃子，4表示筐外面有4個(gè)桃子合起來一共有34個(gè)桃子）

你是怎么計(jì)算出30加4的結(jié)果是34的呢？

（30里有3個(gè)十，4里有4個(gè)一，合起來是34）

如果交換加號(hào)兩邊30和4的位置，4+30的結(jié)果應(yīng)該還是34

4、解決減法

我們?cè)賮砜礈p法算式：

34—4=30表示什么意思？

（一共有34個(gè)桃子，去掉筐外面的4個(gè)，還?？鹄锏?0個(gè)）

你是怎么計(jì)算的？

（34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的，去掉4個(gè)一，還剩3個(gè)十，就是30。）

（因?yàn)?0+4=34，所以34—4=30）

那么34—10=4表示什么意思呢？

（一共有34個(gè)桃子，去掉筐里德30個(gè)，還剩下筐外面的4個(gè)）

你又是怎么計(jì)算的呢？

（34里有3個(gè)十和4個(gè)一，去掉3個(gè)十，還剩4個(gè)一，就是4）

（想加算減）

5、介紹各部分名稱

（1）加法算式各部分的名稱。

談話：就像每個(gè)小朋友都有自己的名字，在每一個(gè)算式中每部分也都有各字的名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個(gè)數(shù)叫什么名字，你知道嗎？——加數(shù)。兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

跟著老師來讀一讀：加法中的相加的兩個(gè)數(shù)都叫————加數(shù)。得到的結(jié)果叫——————和。

加數(shù)+加數(shù)=和

（2）減法算式各部分的名稱。

談話：在34—30=4里，減號(hào)前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

講述：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

減號(hào)后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

誰來試著說說看？

大家一起來：被減數(shù)—減數(shù)=差

（3）比較這兩個(gè)算式里都有34，為什么它們的名稱不相同？

（4）練一練

請(qǐng)你打開數(shù)學(xué)書，翻到第32頁，試一試?yán)锏膬蓚€(gè)算式填寫完整后向你的同桌說說每個(gè)數(shù)的名稱。

指名說后板書

小結(jié)：我們一起來把這4個(gè)算式讀一讀。像這樣有聯(lián)系的4個(gè)算式就是我們之前學(xué)過的一圖四式。

三、實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)

1、出示想想做做第1題

你會(huì)根據(jù)左右兩部分的小棒寫出有聯(lián)系的4道算式嗎？

指名回答：40+5=45的含義；5+40的=45各部分的名稱；45—5=40的含義和45—40=5各部分的名稱。

2、出示想想做做第2題

你們瞧，可愛的小兔子給我們帶來了廣播操比賽，看他們的隊(duì)伍多整齊啊！

你能看著圖寫出有聯(lián)系的算式嗎？

指名說說你是怎樣想到這4個(gè)算式的。

3、出示想想做做第3題

動(dòng)物王國的國王出題啦，你能很快填出計(jì)算結(jié)果嗎？

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）指名報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生共同訂正。

（3）提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？

你能根據(jù)這三只可愛的動(dòng)物身上的這3個(gè)有聯(lián)系的數(shù)字再說出一組這樣的算式嗎？（58、50、8）

恭喜你答對(duì)了。你可以得到國王獎(jiǎng)給你的大蘋果。

4、出示想想做做第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，再交流。

把加法和減法分成兩類，指導(dǎo)學(xué)生觀察加法，發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：幾十加上幾就是幾十幾，這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)—————整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。

再把剩下的減法分成兩組，讓學(xué)生分別觀察，說說發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：幾十幾減幾就是幾十，如果被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)與減數(shù)相同。那么減得一個(gè)整十?dāng)?shù)。

這就是整十?dāng)?shù)減一位數(shù)相應(yīng)的減法。

4、出示想想做做第4題

今天我們不光學(xué)會(huì)了計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，而且我們還知道了加法和減法算式中各部分的名稱。你能根據(jù)這些數(shù)據(jù)和名稱填出空格嗎？

（1）讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計(jì)算，右表用什么方法計(jì)算。

（2）算一算兩張表中的得數(shù)。

（3）在班內(nèi)共同訂正。

5、出示想想做做第6題

動(dòng)物王國的國王組織我們和動(dòng)物們進(jìn)行一場(chǎng)拍球比賽，誰來說說圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)加法問題嗎？

（1）學(xué)生列式計(jì)算

（2）交流訂正口答

6、出示想想做做第7題

聚會(huì)結(jié)束了，小動(dòng)物要上課啦！你看小熊和小猴正在搬椅子呢！

誰來說說圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)減法問題嗎？

（1）學(xué)生列式計(jì)算

（2）交流訂正口答

7、拓展：

時(shí)間不早了，我們也要坐車回家了。

我們班有43個(gè)同學(xué)，有3個(gè)同學(xué)沒有來，現(xiàn)在帶上這2個(gè)動(dòng)物朋友，坐這輛車回家，夠嗎？

學(xué)生思考后回答。

四、課后總結(jié)

今天你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

愿你們用學(xué)到的知識(shí)在今后的學(xué)習(xí)和生活中解決更多的實(shí)際問題。

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+4=3434—4=30

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

4+30=3434—30=4

第四篇：一年級(jí) 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教案

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P48《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法。

2、鞏固數(shù)的組成，初步了解“加法交換律”及“減法是加法的逆運(yùn)算的知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確和比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的計(jì)算算理，并能夠用各種

不同的方法進(jìn)行口算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

10+8=7+10=15-10=

10+6=4+10=18-10=

2、填空。

（1）5個(gè)十和8個(gè)一合起來是（）

（2）6個(gè)十和3個(gè)一合起來是（）

（3）48里面有（）十和（）個(gè)一

（4）27里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一

設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“數(shù)的組成”這部分知識(shí)的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)

加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”做好鋪墊。

二、學(xué)習(xí)新知，合作交流

1、同學(xué)們真聰明，老師決定去商店買一些寫字本獎(jiǎng)給大家，請(qǐng)

看大屏幕。

（課件顯示情境圖）

提問：你們從圖中看到了什么呀？和你同桌說一說。（學(xué)生仔細(xì)

觀察畫面）

師：誰能把看到的說給大家聽一聽？（讓學(xué)生自由發(fā)言）

師：根據(jù)你觀察的圖片信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生

思考片刻，再回答）

設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示，將學(xué)生帶入生動(dòng)的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極

思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)新課

Ⅰ、解決加法

（1）同學(xué)的腦筋轉(zhuǎn)得真快，一下子就想出了那么多的問題，那

么老師就在你們提出的問題中，選擇一個(gè)問題來具體解決，好

嗎？“老師一共買了多少本寫字本？”

師：想一想，要求這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列算式？（同桌之間討論，再指名口答）

（2）學(xué)生口頭列式后（教師板書），讓學(xué)生同桌之間再互相討論，應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（3）歸納：根據(jù)數(shù)的組成來思考，30+2就是把3個(gè)十和2個(gè)一

合起來，所以是32。你們還能想到其他的加法算式嗎？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，再指名列式計(jì)算。（教師板書）

針對(duì)練習(xí)：快速口算

20+1=7+20=

40+3=8+40=

60+5=6+30=

30+2=5+60=

小結(jié)：幾十加幾等于幾十幾，幾加幾十等于幾十幾。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)所學(xué)新知識(shí)—整十?dāng)?shù)加一位數(shù)進(jìn)行鞏固，加深印象。并

歸納總結(jié)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)計(jì)算方法。

Ⅱ、解決減法

（1）師：那么如果要求“老師拿走2本寫字本，還剩多少本？”

應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，并提問回答用什么方法計(jì)算？（教師板書）

（3）你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？（小組討論，再匯報(bào)）

（4）歸納：依據(jù)減法的意義，從32里去掉2，用減法計(jì)算；計(jì)

算32-2的結(jié)果，可以根據(jù)數(shù)的組成的知識(shí)，32里面有3個(gè)十和

2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十，就是30；還可以用想加算減或

者數(shù)的分成等方法。

（5）師：那么如果要求“老師拿走30本寫字本，還剩多少本？”

應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（6）學(xué)生獨(dú)立思考，再指名列式計(jì)算

針對(duì)練習(xí)：快速口算

83-3=76-6=

45-5=71-1=

87-7=98-8=

64-4=32-2=

小結(jié)：幾十幾減幾等于幾十

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)對(duì)新知識(shí)—整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的相應(yīng)減法做針對(duì)練習(xí)，并讓

學(xué)生在口算過程中歸納總結(jié)方法。

揭示課題：以上的學(xué)習(xí)就是我們今天要探討的課題《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相

應(yīng)的減法》（讀一遍課題）

三、游戲闖關(guān)

1、第一關(guān)（摘蘋果）

20+8=8+20=49-9=2+50=

45-5=50+2=28-8=36-6=40+5=

2、第二關(guān)（擺小木棒，列相應(yīng)算式）

先擺5捆，再擺6根，然后列出相應(yīng)的算式。（一個(gè)加法，兩

個(gè)減法）

3、第三關(guān)（送小動(dòng)物回家）

84-4=30+5=62-2=70+7=78-8=

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過游戲闖關(guān)的形式，提高練習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)加減

法計(jì)算過程的理解，也能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

四、拓展延伸

30+（）=3232－（）=30

（）+6=76（）－6=70

89＝（）＋（）63＝（）＋（）

（）＋（）＝78（）＋（）＝

21五、全課小結(jié)

同學(xué)們，你們?cè)诮裉斓膶W(xué)習(xí)中收獲了什么呀？能跟同伴說一說嗎？

板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30+2=322+30=32

3個(gè)十，2個(gè)一組成32。

32-2=3032-30=2

第五篇：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法教案

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

蓮花小學(xué)

潘紅云（2010年4月8日）

教學(xué)內(nèi)容

教科書第41頁例題10及“做一做”，練習(xí)八第5題。教學(xué)目標(biāo)．

1.、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

2．鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。

3．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。

教學(xué)難點(diǎn)：算法多樣思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

有關(guān)例10的簡單動(dòng)畫課件、口算卡片、小棒等。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

3個(gè)十和2個(gè)一合起來是多少？

5個(gè)十和8個(gè)一合起來是多少？

46里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

28里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？

二、教學(xué)互動(dòng)

1．教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶在右邊），問：誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？ 讓學(xué)生在草稿紙上提出問題。

2．解決30+2。

教師表揚(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？（板書）應(yīng)該怎樣計(jì)算？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓莞寮埳狭惺讲⒂?jì)算。叫生上臺(tái)板演。

請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計(jì)算？

3．解決32-2。

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？

4．解決2+30。

教師板書：2+30＝

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班交流。

三、鞏固練習(xí)

1．?dāng)[一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

a．教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。

◆先擺5捆，再擺6根。

◆先擺3捆又5根，再拿走5根。

b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

◆先擺8根，再擺2捆。

◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。

2．?dāng)?shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？

教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。

a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，教師加入到活動(dòng)能力較弱的小組中參與活動(dòng)。游戲結(jié)束后，對(duì)每組算得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

3、反饋練習(xí)

口算：看誰算得又對(duì)又快。

學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時(shí)2分鐘。學(xué)生做題，教師計(jì)時(shí)，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么？談?wù)勀愕氖斋@。