第一篇：海燕說課稿說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。

《海燕》說課稿

各位評委、老師：大家下午好！我今天說課的題目是《海燕》。下面我就按照說教材、說教法、說學(xué)法、說教程和說反思五個部分向各位評委、老師說課。

一、說教材

（一）教材作用：

高爾基的《海燕》是首著名的散文詩，自它問世以來便以深刻的思想，銳利的鋒芒和激越的詩情贏得了眾多讀者的喜愛，也是中學(xué)語文教材的必選篇目。它被編排在人教版八年級下冊第二單元。是本單元意蘊最豐富、音韻最鏗鏘、寫法最典范的一篇課文，是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、培養(yǎng)朗讀能力、寫作技巧的好教材。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個維度，結(jié)合本單元的教學(xué)要求以及本文特點，我把本文教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識和能力目標(biāo)：把握作品藝術(shù)形象及主題；學(xué)習(xí)本文使用的典型寫作手法；培養(yǎng)朗讀及鑒賞散文詩的能力。

2、過程和方法目標(biāo)：分析海燕的形象；品析用詞的準(zhǔn)確性；訓(xùn)練知識遷移能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：學(xué)習(xí)海燕的戰(zhàn)斗精神，把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

（三）教學(xué)重難點：

根據(jù)八年級學(xué)生的認(rèn)知程度和思維能力的發(fā)展，結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)，我將 本課文的教學(xué)重難點確定為：

1、重點：朗讀課文；理解文中藝術(shù)形象的象征意義；學(xué)習(xí)本文典型的寫作技巧。

2、難點：象征手法的運用；結(jié)合實際把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。

（四）學(xué)情分析

本人所任教班級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，已具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學(xué)習(xí)時則容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。好在我班大部分學(xué)生已養(yǎng)成根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入思考的習(xí)慣。因此在教學(xué)時要考慮讓學(xué)生多讀多思，重視引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景和社會現(xiàn)實多運用探究的方法去理解本文的內(nèi)涵。

二、說教法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！币虼耍以谠O(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體方法如下： 導(dǎo)入課文——情景法 初步感知——誦讀法

分析形象，品析語言——點撥法 把握主題，學(xué)習(xí)寫法——討論法 知識遷移——練習(xí)法

三、說學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，教師要重視 引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，以喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體的學(xué)法如下：

1、情境體驗法：激起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

2、讀書入境法：訓(xùn)練學(xué)生朗讀感知的能力。

3、勾畫圈點法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生的能力。

4、合作探究法：培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

5、發(fā)散聯(lián)想法：發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、說教程

我打算用兩個課時完成本課文教學(xué)，第一課時：文本解讀。第二課時：拓展 實踐。主要有下面四個教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

美國著名的教育家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對 所學(xué)材料感興趣?！币虼?，在課的開始我利用多媒體播放一段海燕搏擊長空的視 頻，然后師生共同點評，教師引導(dǎo)學(xué)生在感受海燕雄壯美的同時，進(jìn)入到《海燕》 散文詩的學(xué)習(xí)，并激發(fā)他們?nèi)ふ摇逗Ｑ唷返拿?。設(shè)計說明：讓學(xué)生由視覺感官導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們的審美情趣和閱讀興趣。第二環(huán)節(jié)：多樣誦讀

《海燕》是一首充滿激情的散文詩，所以教學(xué)中要抓好朗讀這一環(huán)節(jié)，我采取了以下三步：

第一步：教師配樂范讀。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，在聽讀中畫出文中的生字詞；把握文章的朗讀基調(diào)。在聽讀后教師引導(dǎo)學(xué)生一一落實完成。具體步驟如下：

1、要求學(xué)生給生字詞正音，教師訂正明確。

2、師生共同探討本文感情基調(diào)，研討部分句段的朗讀技巧。

第二步：學(xué)生自由朗讀。要求學(xué)生按照前面老師的指導(dǎo)，讀好停頓、重音、語速，讀出感情，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整理出文中的藝術(shù)形象及描述的畫面。然后教師指明學(xué)生回答文中塑造了哪幾個藝術(shù)形象，描述了哪幾幅畫面并簡要說明之。第三步：指明學(xué)生誦讀。請學(xué)生選擇自己喜歡的畫面段落展示朗讀才華，要求放聲動情，讀出詩情、詩意、詩味。并在朗讀中初步感知藝術(shù)形象的特征。

設(shè)計說明：為了突破朗讀這一教學(xué)重點，主要訓(xùn)練學(xué)生“聽”、“讀”的能力，并在反復(fù)朗讀中把握課文內(nèi)容，感受文章洋溢的激情。第三環(huán)節(jié)：揣摩品味

《海燕》是篇意蘊很豐富的文章，我們必須深入研讀。為了突破教學(xué)重點難點，我結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了以下兩步： 第一步：自主學(xué)習(xí)：

1、教師引導(dǎo)學(xué)生跳讀文本，用勾畫圈點法找出描寫海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句 并進(jìn)行自主品析，進(jìn)而歸納出海燕的性格特點，體會本文用詞的準(zhǔn)確。在此過程中，教師可有的放矢，適時點撥，如：準(zhǔn)確的用詞（“飛翔”、“飛舞”、“穿過”、“掠起”等）、恰當(dāng)?shù)男揶o（比喻、擬人、反復(fù)等）。性格特點（勇猛矯健，英勇無畏，充滿自信等）從而完成對語言的品析、對海燕性格的歸納。

2、插播一段反映列寧領(lǐng)導(dǎo)的俄國第一次大革命的短片，意在交代時代背景，讓學(xué) 生準(zhǔn)確理解海燕的象征意義，進(jìn)而領(lǐng)會無產(chǎn)階級先驅(qū)者的戰(zhàn)斗精神，從而完成對海燕形象的分析、主題的挖掘、象征手法的理解等重難點的突破。

第二步：合作探究：教師先要求學(xué)生研讀文本，采用合作討論法完成下面的思考

題。在學(xué)生初步討論的基礎(chǔ)上再明確答案。思考題：

1、暴風(fēng)雨到來前海面景象有何變化？這是什么描寫？作用何在？

2、文章為什么要寫海鴨、海鷗、企鵝等海鳥？

3、文章采用了象征的手法，作者對不同形象賦予了不同的意義，請找出文中相應(yīng)的描寫，聯(lián)系時代背景，想想它們各象征了什么？

4、“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”一句有什么深刻含義？為什么用它作全詩的結(jié)束語？

5、文章題目是《海燕》，請你根據(jù)自己的理解替作者擬定一個副標(biāo)題。

設(shè)計說明：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。此環(huán)節(jié)正是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生經(jīng)歷了走進(jìn)文本、品味文本、感悟文本的過程。

第四環(huán)節(jié)：拓展實踐。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。這種“實踐能力”，不僅應(yīng)該包括課內(nèi)知識向課外知識的延伸，還應(yīng)該包括知識向能力的轉(zhuǎn)化。為了達(dá)到這個目的，我設(shè)計了幾種練習(xí)，具體步驟如下：

第一步：想：引導(dǎo)學(xué)生由海燕形象聯(lián)想到海燕精神及相關(guān)的人和事，進(jìn)而讓學(xué)生拋開時代背景，賦予“海燕”新時期新的象征意義。

第二步：說：請學(xué)生從語言風(fēng)格、形象塑造、寫作技法三方面用概括性的語言說說：《海燕》美在——？（提示：準(zhǔn)確生動的用詞、靈活多變的句式、圓熟精湛的技巧、搏擊風(fēng)浪、勇敢無畏、樂觀自信??）

第三步：寫：播放一段動物世界，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的方法技巧進(jìn)行描寫。（提示：可以抓住動物的姿態(tài)、動作等進(jìn)行直接刻畫，也可以從側(cè)面進(jìn)行描寫。用恰當(dāng)?shù)脑~語和修辭手法。）

此環(huán)節(jié)時間可靈活運用，時間充足就課堂寫作，否則在觀看完影片后將寫作部分移至課下作為作業(yè)。

設(shè)計說明：為了延伸拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，在領(lǐng)會“海燕”精神的內(nèi)涵后，結(jié)合實際，運用發(fā)散思維，使學(xué)生把握“海燕”精神的現(xiàn)實意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。同時培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和實際運用語文的能力。

五、說反思

新課程改革的基本理念是“注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄白寣W(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！币虼耍以谠O(shè)計本課教學(xué)時力求讓學(xué)生更多地接觸文本，還學(xué)生大量的課堂活動時間，通過開展多樣誦讀、圈點批注、小組討論、說話寫作等多種形式的活動，把體驗、感悟權(quán)利還給學(xué)生。同時借助實踐活動來帶動教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說、寫的層進(jìn)訓(xùn)練中一一落實教學(xué)目標(biāo)，最終突破教學(xué)重點和難點。

我的說課到此結(jié)束，謝謝指導(dǎo)。

第二篇：說課標(biāo)說教材反思

說課標(biāo)說教材反思

學(xué)校要舉辦說課標(biāo)說教材的比賽，這對每個老師都是一次很好的鍛煉，尤其對于我們青年教師是很好的機(jī)會。說課標(biāo)說教材可以幫助我們學(xué)習(xí)課標(biāo)，掌握教材。這次活動不僅可以提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、學(xué)科能力，而且開闊了教師的視野和心胸，加深了教師對教材的理解，改變著教師的思維方式，為真正將課改理念和課標(biāo)要求融會貫通在教學(xué)實踐中奠定了堅實的基礎(chǔ)?；顒拥拈_展將對我校的課堂教學(xué)改革，大面積提高教學(xué)質(zhì)量起到促進(jìn)作用。

說課標(biāo)說教材必不可少的是準(zhǔn)備課件，當(dāng)時，自己心中充滿了干勁，要把課件做好，做出自己的風(fēng)格，但在做的過程中，因為自己住的地方不能上網(wǎng)，只能在學(xué)校查資料，每天的教學(xué)工作有些多，漸漸的惰性產(chǎn)生。于是只是借助教參上的資料和自己的經(jīng)驗來做課件，很少借助網(wǎng)上的豐富資源。所以做的課件不是讓人很滿意。

說課標(biāo)說教材時，看著老教師和青年教師的精心準(zhǔn)備的課件和內(nèi)容，自己內(nèi)心不安和愧疚油然而生，對自己的匆匆了事，不夠負(fù)責(zé)任，不夠認(rèn)真充滿責(zé)怪。說課后，自己的心久久不能平靜。強(qiáng)制把心靜下來好好反思自己工作以來的表現(xiàn)，意識到自己各方面的不足和需要努力的方向。

反思后我又重新修改了自己說課標(biāo)說教材的課件和重新整理了自己說課的內(nèi)容。

我把說課的內(nèi)容定為人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第二單元《位置與方向》，從以下方面：課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教材的編寫特點、本單元的具體分析、課程的開發(fā)與利用進(jìn)行了說課。

在課程目標(biāo)方面我主要從全冊教材教學(xué)目標(biāo)和本單元目標(biāo)兩方面進(jìn)行講解，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)方面我從數(shù)學(xué)包括的“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與運用”四大領(lǐng)域進(jìn)行說課。在教材的編寫特點方面主要從從數(shù)與代數(shù)方面、空間與圖形方面、數(shù)學(xué)思想方面、統(tǒng)計方面，四個方面來說。對于本單元的具體分析，我從編寫體例及意圖、內(nèi)容的邏輯關(guān)系、教學(xué)建議、評價建議幾個方面進(jìn)行了分析。教學(xué)建議，要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情境。鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。注意培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。對于評價建議，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價有其顯著的特點，即面向大眾，承認(rèn)差異，尊重個體，面向大眾。新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適合每一個學(xué)生，因而要改變唯一標(biāo)準(zhǔn)式的評價，評價的內(nèi)容應(yīng)是多方面的，要求應(yīng)是多層次的，方式應(yīng)是可供選擇的，承認(rèn)差異。課程資源的開發(fā)與利用，實踐活動材料、音像資料與信息技術(shù)、課外活動小組、圖書館資源等進(jìn)行了講解。

我說標(biāo)說教材的內(nèi)容和課件還存在許多不足，還需要更多的改進(jìn)。自己應(yīng)該加強(qiáng)各方面的鍛煉。

我們應(yīng)該抓住每一次機(jī)會，提高自己各方面的能力，對自己負(fù)責(zé)人，對自己的工作負(fù)責(zé)。

讓自己爭取早日成為一名合格的教師，一名優(yōu)秀的教師，一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師，但愿同樣的機(jī)會在我們手里產(chǎn)生更多的價值，創(chuàng)造出等多的精彩。

新目標(biāo)八年級英語上冊unit4(1a---1b)說課稿

各位評委老師上午好！

今天我說課的內(nèi)容是新目標(biāo)英語八年級上冊Unit4 How do you get to school？第一課時（1a---1c）。教材分析

（一）教材的地位和作用

本課為新目標(biāo)八年級上冊第四單元的第一課時。本單元的中心話題是“transportation”,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的本課的教學(xué)圍繞“談?wù)撊绾稳ド蠈W(xué)”這一話題展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過本課的語言素材看圖說話、句型操練、實際描述，對話表演使學(xué)生學(xué)會用英語。本課還學(xué)習(xí)以how引導(dǎo)的特殊疑問句，通過問答訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)(知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo))1．知識目標(biāo)

（1）

掌

握

新

單

詞

：

subway hey train

（2）掌握以how引導(dǎo)的特殊疑問句的問答 How do you get to school ? How does he / she get to school?

2.能力目標(biāo) 提高學(xué)生聽，說，讀，寫，綜合運用知識的能力。

3．德育目標(biāo) 發(fā)揮學(xué)生的潛能，能談?wù)撟约杭爸車说纳蠈W(xué)，上班，回家，或旅游的交通方式，調(diào)動學(xué)生應(yīng)用英語的積極性，學(xué)會關(guān)心別人。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)： 根據(jù)英語教學(xué)大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國國情和外語教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.（三）重點和難點：

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容及在本單元中的地位，與學(xué)生的實際情況，制定以下的重點與難點

重點：以how引導(dǎo)的特殊疑問句； How do you get to school ？ How does he/she get to school？ I take the bus.He/She takes the train.難點：多種搭乘交通工具的表達(dá)方式

（四）教學(xué)輔助工具：圖表，多媒體。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過一年多的英語學(xué)習(xí)學(xué)生已具有一定的英語綜合能力，也積累了一定的英語詞匯量，如相關(guān)的交通工具名稱。同時已熟悉了一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的變化。本課學(xué)習(xí)不會很困難。

1、教學(xué)方法：

結(jié)合教材及學(xué)情，遵循教學(xué)原則和認(rèn)知規(guī)律，采用情景教學(xué)法，聽說法，導(dǎo)入話題，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，在活動中以循序漸進(jìn)法來突破重點，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用。

（1）情景教學(xué)法：聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)情景，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生使用英語進(jìn)行交流的興趣和欲望。

（2）聽說法：用師生，生生互動的方式，共同觀察圖片，激活學(xué)生的已有知識，使學(xué)生主動建構(gòu)自己的語言知識，從而有效地習(xí)得語言。

（3）任務(wù)型語言模式：根據(jù)學(xué)生實際，以學(xué)生為中心，合理組織教學(xué)，把各個教學(xué)目標(biāo)

融入到教學(xué)任務(wù)中，學(xué)生完成任務(wù)過程就是課堂教學(xué)的過程，即Learning by doing ,doing is learning.學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過體驗、實踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，學(xué)生的自信感逐步增強(qiáng)，從而體驗到成功的喜悅。

2、學(xué)習(xí)策略：

以學(xué)生為中心，通過觀察課件畫面，進(jìn)行兩人一組的pairwork情景對話練習(xí)。還有四人一組的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會分工合作，在合作中，相互探討、交流，從而獲得知識，技能和情感體驗。利用朗朗上口的chant,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時培養(yǎng)語言的節(jié)奏感.教師們從以下七個方面說課標(biāo)、說教材：一說本學(xué)科的課程總目標(biāo)或?qū)W段目標(biāo)。二說本學(xué)段或本冊書或一個單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。三說教材的編寫特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。四說知識和技能的立體式整合。五說教學(xué)建議。六說評價建議。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點，談評價什么和如何評價。七說課程資源的開發(fā)與利用建議。

通過一個假期教師的自主學(xué)習(xí)和獨立制作多數(shù)教師都制作了知識樹，只是從技巧上有待于提高，我們就早開學(xué)三天進(jìn)行集中研討，教師對教學(xué)目標(biāo)有了明確的認(rèn)識，對教學(xué)方案有了深入的思考，對每一張幻燈片對仔細(xì)地修改，最后形成了知識樹，在小組內(nèi)說，又經(jīng)過三周多的完善和整合，最后在全校匯報演講。大會選了各學(xué)科的一位代表進(jìn)行演講。

匯報會在12：30分開始，各位領(lǐng)導(dǎo)和教師早早地來到榆中，教研員們深入到學(xué)科教師中和教師一起討論研究，并對學(xué)科知識樹的制作提出了很好的建議，我校教師非常感動，雙方受益匪淺。匯報由10名教師承擔(dān)，學(xué)校組織了評審小組，制定了評價表。

李校長教師的知識樹做了客觀的評價，并對今后的學(xué)習(xí)提出了建議。1.知識樹的形式來講，可以說形似了，但制作手段有提升的空間，比如，超鏈接可以把豐富的內(nèi)容鏈接起來，使表達(dá)更豐滿。2.可以熟悉到脫稿。教時運用會更自如。

3.樹只是個形式，目的是學(xué)習(xí)課標(biāo)，學(xué)習(xí)教材。課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是博大精深的，研究了才知道自己知識的欠缺。教材內(nèi)容分析與整合是個無止境的過程，大家對教材的分析把握，對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計層次性及準(zhǔn)確性，對教學(xué)方案的預(yù)設(shè)的合理性及先進(jìn)性等都是有待于提高的。

4.樹的應(yīng)用。學(xué)習(xí)畫知識樹，一方面提高自己的專業(yè)水平，另一方面也要盡快把它運用到教學(xué)中，最起碼在一冊書的開始和一單元的開始和結(jié)束時，運用它讓學(xué)生了解知識的體系及學(xué)習(xí)目標(biāo)。

杜局長作了最后的指導(dǎo)，他從建構(gòu)主義理論的課程觀出發(fā)，引導(dǎo)教師要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂，要從正確分析教學(xué)目標(biāo)入手，才能把知識樹畫得更有價值。

這次活動中每個教師都仔細(xì)研究了教材，也研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，是一次用了三個多月的時間，長期備課的過程，大家對教材熟知到幾乎會背的程度，再次備課時，必定會充分發(fā)揮教材的作用。大榆中學(xué)對用知識樹說課標(biāo)、說教材活動的嘗試，體現(xiàn)這項活動可操作性和價值，引領(lǐng)了校本教研的新思路。我們必將把這項活動堅持下去，讓知識樹綠遍校園

“用知識樹說課標(biāo)說教材”活動始于去年12月份杜局長率領(lǐng)幾所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的奈曼之行：聽了王敏勤教授的“用知識樹說課標(biāo)說教材”講座之后，幾位領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識，這項活動一定要在開魯各學(xué)校進(jìn)行大膽嘗試。因為準(zhǔn)確解讀課標(biāo)和深入研說教材是打造高效課堂，提高教學(xué)效率的關(guān)鍵?！爸R樹”具有綜合性、邏輯性，能充分考量教師學(xué)習(xí)課標(biāo)和教材的效果。扎實開展此項活動是把各科教研活動推向深入的有效載體，更是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和內(nèi)涵提升的必經(jīng)之路。

第三篇：研課標(biāo) 說教材說課稿

九年級物理（滬粵版）上冊

研課標(biāo) 說教材說課稿

金雞學(xué)校 汪支虎

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

今天，我說課的內(nèi)容是滬粵版九年級物理上冊教材，下面我將從說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)建議三個方面進(jìn)行研說。

一、說課標(biāo)

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：

1.要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識與技能，經(jīng)歷初步科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，形成尊重事實，探究真理的科學(xué)態(tài)度。

2.它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的各個方面全面發(fā)展為主要目標(biāo)，以利于學(xué)生的健康成長。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求制定三維目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識自然界常見的運動及相互作用；2.理解物理學(xué)產(chǎn)生的背景；3.認(rèn)識科學(xué)發(fā)展的艱辛，具有初步的實驗操作能力，會記錄數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)。過程與方法目標(biāo)：

經(jīng)歷觀察、實驗、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力、信息交流能力。情感態(tài)度與價值觀：

保持好奇心、有求知欲、能克服困難獲得成功的喜悅、愿與人交流不同的思想觀點、認(rèn)識科技對社會生活影響，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價值觀

（二）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容組成

科學(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等主要環(huán)節(jié)。

科學(xué)內(nèi)容含三個主題：物質(zhì)、運動和相互作用、能量。

二、說教材

（一）教材編寫特點

1.內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化，特別是倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)方式。2.貼近學(xué)生生活，反映學(xué)生認(rèn)知特點。

3.教材中增加了社會調(diào)查、小制作、小實驗等實踐活動，并設(shè)立了“科學(xué)窗”、“閱讀材料”等欄目。

4.教材在呈現(xiàn)形式上生動活潑、圖文并茂；在敘述上力求簡明清晰，富有啟發(fā)性，且給學(xué)生留有思考的余地和空間。

教材總特點：

1、與生活中學(xué)生熟悉的一些事物類比。如：（1）電流類比水流（2）電壓類比水壓

（3）導(dǎo)體、絕緣體的本質(zhì)

（4）理解電阻及電阻的大小與何因素有關(guān)

2、用形象的圖畫表示。

3、做實驗甚至一些破壞性實驗來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識

第四篇：說課標(biāo)說教材說建議說課稿

說課稿

說教材的主要內(nèi)容是人教版九年級語文上冊，說教材從以下幾個方面進(jìn)行: 說課標(biāo)、說教材、說建議。

說課標(biāo)從總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)來說，說教材從編寫意圖、編寫特點、內(nèi)容解析與整合來說。說建議:從教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用來說。首先，說課標(biāo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識與能力”“過程與方法” “情感態(tài)度與價值觀”三個維度。這三個目標(biāo)是呈遞進(jìn)螺旋上升的趨勢。說學(xué)段目標(biāo)，本冊教材的課程標(biāo)準(zhǔn)包括以下五個方面，（識字與寫字）能利用漢語拼音識字，累計認(rèn)識常用漢字3500個左右，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字。臨摹名家書法，體會其審美價值。（閱讀）讀書有自己的心得，了解各種表達(dá)方式和文學(xué)樣式，欣賞文學(xué)作品，品味作品富于表現(xiàn)力的語言。讀懂淺顯的古詩文。（寫作）寫記敘文時，根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思：學(xué)會寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)：學(xué)會寫調(diào)查報告。完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。（口語交際）能夠文明得體的進(jìn)行交流。能夠?qū)Ｗ⒌膬A聽，理解對方的觀點和意圖。就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力。課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。能聽出討論的焦點，并有針對性的發(fā)表建議。（綜合性學(xué)習(xí)）能自主組織活動，體驗合作與成功的喜悅。能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中的感興趣的問題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告，掌握查找資

料、引用資料的基本方法，學(xué)會注明所援引資料的出處。

其次，說教材，說教材從以下三方面進(jìn)行。說編寫意圖，說編寫特點，說教材內(nèi)容的解析與整合。

說編寫意圖：本冊的編寫著重培養(yǎng)養(yǎng)成自信心、好習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)方法，探究性學(xué)習(xí)在實踐中運用知識，能力的訓(xùn)練螺旋上升，全面提高語文素養(yǎng)。注重積極的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。

說編寫特點，依據(jù)編寫意圖，本冊教材的編寫特點有三：（1）重視語文和生活的聯(lián)系。（2）注重文學(xué)欣賞能力凸顯綜合能力提高。（3）以專題組織單元、兼顧文體特點。

1.語文和生活的聯(lián)系從人與自我、人與自然、人與社會三大板塊了來說。人與自我，促進(jìn)學(xué)生自我了解，肯定自我價值，發(fā)展興趣與專長。人與自然，讓學(xué)生親近、關(guān)愛自然，懂得與自然和諧相處。人與社會，主動參與社會實踐，增強(qiáng)公民意識和責(zé)任感，對社會、對他人富有愛心。2.注重文學(xué)欣賞能力凸顯綜合能力。多種文學(xué)樣式出現(xiàn)：詩歌、小說、史傳文學(xué)。文學(xué)作品以單獨的單元內(nèi)容形式出現(xiàn)，注重學(xué)生對文本的理解——評價——體驗——品味（內(nèi)容——情境、形象——語言）能力的提高。在學(xué)習(xí)、學(xué)寫記敘文、說明文的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)、學(xué)寫議論文。學(xué)寫記敘文是學(xué)寫議論文的基礎(chǔ)。議論性文章作為本冊教材的重點，且編有兩個單元，注重對學(xué)生知識的整合能力的訓(xùn)練。3.以專題組織單元兼顧文體特點。每一個單元都圍繞一個主題展開。本冊教材共六個單元六個主題

說教材內(nèi)容解析與整合，本冊教材內(nèi)容包括以下五個部分：1.閱讀六個單元分為精讀和略讀，精讀13篇、略讀12篇。側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。2.寫作口語交際綜合

性學(xué)習(xí)，以單元為主來提高學(xué)生運用語言的綜合能力。3.課外古詩詞，在積累中感悟，感悟中運用名句，提高學(xué)生的欣賞品味的能力、培養(yǎng)審美情趣。4.名著導(dǎo)讀，擴(kuò)大課外閱讀總量，熏陶高尚情操。5.附錄，拓展語文知識量，輔助語文學(xué)習(xí)。這五部分中的六個單元都是按著知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)置的。本冊教材側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力，閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力。文學(xué)作品：詩歌單元要展開想像和聯(lián)想，感受詩歌的意象和詩人的思想感情，品味詩歌含蓄、精練、優(yōu)美的語言；小說單元是理解小說的主題，分析人物形象，品味語言；結(jié)合具體環(huán)境，把握人物的性格特點。議論性文章，了解演講、書信的形式特點，其次要了解文章的演講、書信的內(nèi)容，注意文章觀點，了解書面語和口語的差異。議論文單元要區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動的論述語言。文言文，積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，理解文章意思。綜合性學(xué)習(xí)，分為“雨的訴說”“青春隨想” “好讀書，讀好書” “微笑著面對生活”“金錢，共同面對的話題” “話說 千古風(fēng)流人物”六個話題?！坝甑脑V說”“青春隨想” 啟迪學(xué)生的靈性，培養(yǎng)健康的審美情趣?！昂米x書，讀好書” 讓學(xué)生尋找適合自己的讀書方法，并培養(yǎng)勤于讀書的良好習(xí)慣?！拔⑿χ鎸ι睢薄敖疱X，共同面對的話題”。讓學(xué)生樹立正確的人生觀，形成良好的品格。“話說千古風(fēng)流人物” 引導(dǎo)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)古代杰出人物的優(yōu)秀品格。課外古詩詞背誦: 重點是積累，給學(xué)生文化、審美等方面的感受領(lǐng)悟。

名著導(dǎo)讀：名著有《水滸》《傅雷家書》和“培根隨筆”，與課內(nèi)相對應(yīng)。溝通課內(nèi)外，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生視野。附錄: “怎樣讀詩”“怎樣讀小說”“復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽

表”“常用修辭格簡表”。前兩項是文學(xué)欣賞的常識介紹,指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌和小說；后兩項是有關(guān)語法修辭的知識歸納。

教材整合:教材按照人與自然、人與自我、人與社會選取教學(xué)內(nèi)容，人與自然：詩海徜佯：贊頌自然。人與社會：

（一）名家 思想風(fēng)采

（二）、讀故事，識人物

（五）、傳承美德認(rèn)識先賢

（六）。人與自我：少年生活

（三）探索求知

（四）。

最后，說建議，說建議從以下三方面進(jìn)行：教學(xué)建議，評價建議，課程資源的開發(fā)與利用。說建材建議，從閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四方面說起，閱讀教學(xué)要選擇貼近生活樂于表達(dá)，重視、強(qiáng)調(diào)誦讀，探究性創(chuàng)造性，擴(kuò)大閱讀量，對比閱讀。寫作，自主命題方式選題，做到寫作知識的精要有用，自我修改互相修改?？谡Z交際，做到在具體情境中進(jìn)行具體交際，貼近生活的方法提高語言修養(yǎng)。綜合性學(xué)習(xí)，語文知識綜合利用，聽說讀寫整體發(fā)展，與其他學(xué)科溝通，結(jié)合書本與實踐。課堂模式：回顧舊知，導(dǎo)入新課，提出目標(biāo)談得說疑（預(yù)習(xí)后的 收獲和疑難）、合作探究解決疑難（小組合作 組間交流）、歸納總結(jié)鞏固訓(xùn)練（階梯練習(xí)）、知識遷移，夯實能力。

評價建議：1.整體性和綜合性：做到知識與能力過程與方法情感態(tài)度價觀全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.形成性和終結(jié)性：形成性、終結(jié)性評價要及時，重視形成性評價。知識堂堂清，人人清。3.定性與定量：重視定性，注重客觀描述，多鼓勵，多表揚，重視定性評價。

4.評價方式多樣：教師評價與家長評價相結(jié)合、學(xué)生自評和學(xué)生互評相結(jié)合。開發(fā)和利用課程資源的利用：（1）以文本資源為重點，發(fā)揮課本的引領(lǐng)，以一帶多，加強(qiáng)課外閱讀：名著閱讀。（2）網(wǎng)絡(luò)資源：如人民教育出

版社中學(xué)語文論壇（3）多煤體資源：用好多媒體系統(tǒng)，設(shè)置情境。音像資料在調(diào)動孩子積極性方面的作用。（4）社會資源：當(dāng)?shù)刈匀惶卣?、民風(fēng)民俗。

2014年8月26日

第五篇：初中物理優(yōu)秀教師說課案例 教法和學(xué)法

教法和學(xué)法 初中物理優(yōu)秀教師說課案例 教法和學(xué)法 說課案例 初中物理 ：TagsT |字號：T）5初中物理優(yōu)秀教師說課經(jīng)典案例集錦（第五部分：教法和學(xué)法 ：《透鏡》1案例 過渡語：繼教材分析之后（包括：教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教材處理），下面我要說的是教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)。

二、教學(xué)方法教法的總體構(gòu)思：教學(xué)有法，教無定法，合理運用教學(xué)方法，能使教學(xué)事半功倍。本節(jié)課以啟發(fā)誘導(dǎo)為主，講授法與提問法相結(jié)合，設(shè)置了激趣引題，自主學(xué) 解疑點撥，合作探究→習(xí)激勵評價，課后延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣?！?實際應(yīng)用，思維拓展→

三、學(xué)法指導(dǎo)八年級學(xué)生觀察、思維能力有限，但很活躍，要充分利用學(xué)生對實物（如放大鏡）感興趣的特點，激發(fā)他們的思維能力，引發(fā)他們對物理現(xiàn)象作仔細(xì)觀察、分 析、歸納，從而得出物理規(guī)律。透鏡。已有知識既——平面鏡的應(yīng)用。這節(jié)課是學(xué)習(xí)光的折射的應(yīng)用——學(xué)生在學(xué)習(xí)該節(jié)課時，剛剛學(xué)過光學(xué)中光的折射原理，并且知道光的反射原理的應(yīng)用 可以為學(xué)生形成知識正遷移，也可能使學(xué)生混淆，形成知識負(fù)遷移。所以在教學(xué)中，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的知識網(wǎng)絡(luò)。前幾章學(xué)生已接觸了大量光學(xué)知識，這對本節(jié)知識的學(xué)習(xí)很有幫助，可讓學(xué)生采取類比、模型、實驗探究、合作交流、自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，達(dá)到溫故而知新。：《升華和凝華》2案例 過渡語：前面對教材與學(xué)情進(jìn)行了分析，接下來我要說的是教法和學(xué)法。

二、教法和學(xué)法 教法與學(xué)法是相輔相成的，統(tǒng)一的。本節(jié)課的教法和學(xué)法是教師啟發(fā)引導(dǎo)下的學(xué)生的自主觀察法和討論法。的原則。課堂教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)探究”主體、互動、生成、發(fā)展“新課改的要求可謂三管齊下：知識傳授、過程方法和情感培養(yǎng)。要達(dá)到這么高的要求必須充分貫徹的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的：前者是后者的目的和歸”導(dǎo)“和”體“活動的主人使學(xué)生，學(xué)生居于主體地位。這絕對不可動搖，但是也且不可忽視教師的主導(dǎo)作用。應(yīng)該說

宿，后者是前者的促進(jìn)和保障。學(xué)生的探究不能由教師代替，但必須由教師保駕。學(xué)生探究的核心部分是觀察和討論，教師保駕的主要手段是啟發(fā)引導(dǎo)，因此 教法和學(xué)法就取名為教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生的自主觀察和討論法。：《蒸發(fā)》3案例 過渡語：前面對本節(jié)教材、教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計理念進(jìn)行了解說，接下來我要說的是教法和學(xué)法。

四、說教法分組討論解決——根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，確定本節(jié)采用在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實驗探究的方法進(jìn)行教學(xué)。通過設(shè)疑激趣引出課題——猜想假設(shè)設(shè)計方案——問題課后實驗鞏固強(qiáng)化等一系列探究過——總結(jié)評估交流感受——創(chuàng)意設(shè)計應(yīng)用實踐——教師點撥解疑釋疑——試驗驗證得出結(jié)論 程，讓學(xué)生在自主科學(xué)探究的過程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰Α?/p>

五、說學(xué)法 為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要為實驗探究法和討論歸納法。：《力》4案例 過渡語：剛才我對本節(jié)教材、（包括：教學(xué)目標(biāo)、重點和難點以及關(guān)鍵點）進(jìn)行了分析，接下來我要說的是教學(xué)方法與策略。

二、教學(xué)方法與策略 教法1.實驗法等多種教學(xué)方法，交流討論法、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、的原則，”啟發(fā)式教學(xué)“在教學(xué)過程中我始終貫徹教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)必須依賴恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生全體參與到教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生充分、全面和自由的發(fā)展。例如：在學(xué)習(xí)時讓學(xué)生通過自己動手做實驗，然后以小組為單位進(jìn)行討論，最”力的三要素“ 后得出正確的結(jié)論，并以記筆記的方式將結(jié)論記錄下來，教師通過主機(jī)收集相關(guān)信息。學(xué)法2.，科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開發(fā)學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件。教育要達(dá)到的目的之一就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在”授人以魚不如教人以漁“常言道：本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過觀察、評析、自主學(xué)習(xí)、交流討論等方法達(dá)到學(xué)習(xí)目的。例如：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)力的作用效果及力的概念時，首先讓學(xué)生通過連接在國家遠(yuǎn)程教育網(wǎng)找到關(guān)于這兩個知識點的模擬實驗，然后仔細(xì)觀察，最后以小組交流討論的方法來完成整個學(xué)習(xí)。又例如：在學(xué)生練習(xí)后，先讓學(xué)生相互交流 評析，然后教師進(jìn)行集體訂正。

：《浮力》5案例

過渡語：以上是教材分析與學(xué)情分析，接下來我要說的是教學(xué)方法的和學(xué)法指導(dǎo)。

三、說教學(xué)方法這節(jié)課可綜合應(yīng)用分組實驗、探究、討論、比較、講授和歸納并輔以電教多媒體等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的 求知欲望。說學(xué)法指導(dǎo)

四、的過程，是一個學(xué)習(xí)者與外部世界進(jìn)行互動，并主動構(gòu)建的過”順應(yīng)“和”同化“學(xué)習(xí)是單純的接收過程嗎？當(dāng)然不是，皮亞杰和奧蘇泊爾的研究都表明學(xué)習(xí)是一個程。近些年來，我通過一些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與實踐，感到授之于人。所以學(xué)法指導(dǎo)采用：”之所以然“不如授予人”所以然“）使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，具有分析、解決問題的能力。學(xué)生只有有了疑問才有學(xué)習(xí)的動力。而問題的解決恰好就是建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生1（發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。）要鼓勵學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，特別是一些科學(xué)研究的方法，并將這些方法使用在其他方面。2（。會觀察、會根據(jù)實驗?zāi)康暮蛯嶒灧椒ㄟM(jìn)行實驗設(shè)計，會用實驗進(jìn)行探索，會分析總結(jié)規(guī)律、會應(yīng)用?！蔽鍟氨竟?jié)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是教給學(xué)生