第一篇：蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)課后題參考答案

蘇教版六年級(jí)語文上冊(cè)課后題參考答案

1、《我們愛你啊，中國(guó)》※課后題：

1、這首詩從哪幾個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無比熱愛之情？

答：從山河壯麗，物產(chǎn)豐富，民族風(fēng)情迷人，歷史光輝，民族精神偉大五個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無比熱愛之情。

2、仿照這首詩第2至第6節(jié)寫一到二節(jié)。我們愛你----我們愛你一

莫高窟的神奇富麗，古久的歷史文化, 十三陵的古老神秘，文房四寶傳承的神韻。千年故宮的奇珍異寶，唐詩宋詞散發(fā)的書香, 秦兵馬俑的惟妙惟肖。百年奧運(yùn)成真的夢(mèng)想。

我們愛你----我們愛你——

古代功臣的豐功偉績(jī)。壺口瀑布的洶涌澎湃，現(xiàn)代國(guó)家的發(fā)達(dá)科技。無錫太湖的清澈見底，竹的挺拔,荷的淡泊。華山、泰山的雄壯巍峨，雪蓮的高潔,梅花的堅(jiān)貞。海南、三亞的海上日出。

2、《鄭成功》※課后題：

說說課文最后一個(gè)自然段在全文中起的作用。

答：民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。這句話在全文中起總結(jié)全文、深化中心作用。

3、《把我的心臟帶回祖國(guó)》※課后題：

1、先解釋帶點(diǎn)的字，再說說詞語的意思。

悲憤欲絕：欲，將要。絕，死亡。形容悲痛憤怒到極點(diǎn)。與世長(zhǎng)辭：辭，告別。永久地辭別人世（多用于敬仰的人）。

2、（1）埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦？

答：埃斯內(nèi)爾用代表祖國(guó)的泥土提醒肖邦，無論何時(shí)何地都不要忘記自己的祖國(guó)。（2）什么是“彌留之際”？肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？ 答：“彌留之際”指病重快要死的時(shí)候，至死不渝的愛國(guó)情感使肖邦希望魂歸故里。

4、《古詩兩首》※課后題： 陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”呢？ 答：陸游有著豁達(dá)的生死觀，但心中仍有一種無法向釋懷的痛----祖國(guó)未統(tǒng)一，所以叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。

6、《最后的姿勢(shì)》※課后題：

1、查詞典，并結(jié)合上下文理解下面幾個(gè)詞語。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆積的東西）倒下來。震撼：震動(dòng)，搖撼。指心理受到強(qiáng)烈的沖擊。詮釋：說明、解釋。

生死攸關(guān)：關(guān)系到人的生存和死亡。攸：所。

2、“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢(shì)！”說說你對(duì)這句話的理解。

答：那張開的雙臂是堅(jiān)定的責(zé)任，是無聲的大愛，他挽救了四個(gè)學(xué)生的生命，體現(xiàn)了譚老師在危難之際舍己為人、大公無私、恪盡職守，把安全留給別人，把危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

7、《船長(zhǎng)》※課后題：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說下面兩個(gè)句子的意思。

（1）沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空。

答：人們被哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、指揮若定、臨危不懼、舍己為人的品德所感動(dòng)，這句話蘊(yùn)含著對(duì)船長(zhǎng)崇高品格的贊美。

（2）面對(duì)死亡他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。答：這句話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)高尚品德的贊頌，他忠于職守、指揮若定、臨危不懼、舍己為人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。從“又一次”中我們可以體會(huì)到他已不止一次這樣做了。

8、《愛之鏈》※課后題：

1、課文為何用“愛之鏈”作題目：課文中寫喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，告訴我們幫助了別人，就是幫助了自己，只要你付出了關(guān)愛，也必定會(huì)得到別人的關(guān)愛。每個(gè)人的愛都在傳遞著延續(xù)，這就是一根愛的鏈條，這就是愛之鏈。

2、她輕輕地吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會(huì)好起來的，親愛的，喬依??” 從女店主的話中，你讀懂了什么？

答：我讀懂了女店主對(duì)丈夫的體諒、寬慰，還有她很樂觀，對(duì)今后的生活充滿信心。

9、《小草和大樹》※課后題：

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語意思。（注：重點(diǎn)字的意思也是重點(diǎn)）

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鳴聲；待，等待；哺，喂。指饑餓時(shí)急于求食的樣子。

要強(qiáng)好勝：好，喜歡。事事不甘落后，愿意為了成功付出努力，喜歡勝利、成功。節(jié)衣縮食：節(jié)，節(jié)省；縮，減少。指省吃省穿，形容節(jié)約。

脫穎而出：穎，尖子。錐尖透過布袋顯露出來。比喻人的才能全部顯露出來。寥寥無幾：寥寥，形容數(shù)量少。非常稀少，沒有幾個(gè)。惴惴不安：惴，憂愁，恐懼。形容因害怕或擔(dān)心而不安。

孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、學(xué)習(xí)勤奮，不知疲倦。大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的樣子。形容名氣很大。

2、讀一讀句子，體會(huì)作者地為什么要這么比喻。

（1）她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于沙漠中的仙人掌花。

作者把夏洛蒂·勃朗特比作“仙人掌花”突出她不屈的精神和在惡劣的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

（2）她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”。

從作者比喻中可體會(huì)出夏洛蒂·勃朗特姐妹付出的艱辛努力和堅(jiān)韌不屈的意志。

3、課文為何以“小草和大樹”為題：夏洛蒂為理想而奮斗的頑強(qiáng)意志和不屈的抗掙精神使自己脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家，用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹”，讓我們感受并領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。

4、勃朗特姐妹的成功對(duì)你有什么啟發(fā)？ 要敢于和保守觀念、偏見作抗?fàn)帲?/p>

要不畏生活的艱難，環(huán)境的惡劣，發(fā)奮努力；

要具備頑強(qiáng)的意志，不怕挫折，才能展示自己的聰明才智。

面對(duì)逆境，只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中遇到挫折、失敗時(shí)，也應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)。（均可）

10、輪椅上的霍金※課后題：

1、年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對(duì)霍金的回答是怎樣理解的？

答：霍金卻覺得自己依然擁有很多：手指還能活動(dòng)；大腦還能思維；有終生追求的理想，有親人和朋友，有一顆感恩的心??從霍金的回答中，我們感受到了：霍金對(duì)待命運(yùn)有磊落樂觀的胸懷，不怨天尤人，而是利用命運(yùn)留下的有用之身作出更大的貢獻(xiàn)。真不愧是令人折服的強(qiáng)者。

2、說說霍金的非凡之處，即課后第4題。從以下方面來組織語言回答：（1）在受到病魔的殘酷折磨下，依然頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)探索。（2）取得的成就：。（3）忘我工作的事例。（4）回答記者提問的事例。

11、一本男孩子必讀的書※課后題：

1、“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍?！睂?duì)這句話的理解： 有時(shí)候，人不是被危險(xiǎn)本身打倒，而是被害怕危險(xiǎn)的心理打倒。

一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神的人，即使在惡劣的環(huán)境中，也終將會(huì)成為一個(gè)成功者，一個(gè)英雄。

一個(gè)人面對(duì)惡劣的環(huán)境，面對(duì)危險(xiǎn)要不屈服，勇于抗?fàn)帲瑯酚^的面對(duì)生活，去克服困難，一定會(huì)成功的。（均可）

2、女孩也要讀這本書，原因：

a女孩子在生活中也會(huì)遇到各種各樣的困難，也要去面對(duì)、解決困難。

b讀了這本書，她們同樣會(huì)受到啟發(fā)，變的勇敢，變的堅(jiān)強(qiáng)，從而學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)成功者。

12、姥姥的剪紙※課后題：

1、理解詞意：

刁難：故意使人為難。

挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指摘。

耍賴：使用無賴手段。課文中指“我”的淘氣與頑皮。調(diào)皮蛋：是對(duì)調(diào)皮孩子的昵稱。

2、“熟能生巧，總剪、手都有準(zhǔn)頭了！”結(jié)合你生活中的體驗(yàn)，說說對(duì)這句話的理解。

答：我的理解是：姥姥剪得多，時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)年累月剪，姥姥技藝嫻熟。常言道“拳不離手、曲不離口”。我們?cè)谏钪幸矐?yīng)是這樣，只要肯花功夫，就一定能把事情做好。比如：打字速度很快，就是長(zhǎng)期實(shí)踐的結(jié)果。

14、《安塞腰鼓》※課后題：

1、聯(lián)系上下文，體會(huì)畫線詞語的意思。（1）一群茂騰騰的后生。

“茂騰騰”寫出了沸騰著生命的熱烈，寫出了后生們的健壯、樸實(shí)與活力。

（2）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了?? “燥熱”、“飛濺”道出了安塞腰鼓熱烈奔放的特點(diǎn)。（3）它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

“震撼”、“燒灼”、“威逼”動(dòng)感十足，說明了安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

2、“好一個(gè)安塞腰鼓”在課文中出現(xiàn)了幾次？結(jié)合上下文，說說為什么要反復(fù)出現(xiàn)這些句子。答：這句話在文中出現(xiàn)了4次，著力強(qiáng)調(diào)，充分感嘆，從強(qiáng)烈與視覺感受，到聲音的震撼，到舞蹈的動(dòng)作，再到心靈的搏擊，層層深入，寫出了安塞腰鼓的獨(dú)特激情。

15、青海高原一株柳※課后題：

1、讀下面的句子，回答括號(hào)里的問題。（1）“這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上?！保ㄟ@株柳“神奇”在哪里？作者為什么會(huì)對(duì)它產(chǎn)生望而生畏的感覺？）答：“神奇”是因?yàn)椋哼@株柳樹生長(zhǎng)在青海高原惡劣的環(huán)境里，不僅在惡劣的環(huán)境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機(jī)盎然。“望而生畏”是因?yàn)榱鴺洳槐г?、不畏怯，?jiān)持抗?fàn)?，頑強(qiáng)生存使作者產(chǎn)生了深深的敬意。（2）“命運(yùn)給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠陰?！保ㄟ@句話僅僅是在寫柳樹嗎？你從中得到什么啟示？）

答：不僅僅寫的柳樹，更是借物喻人，這句話給我們的啟示是：在人生的道路上，生活和命運(yùn)不可能公平，但只要心中一直充滿希望，憑借自己超乎想象的毅力和韌勁去努力，生命就能創(chuàng)造奇跡。

1、課題是“青海高原一株柳”，作者為什么又用了許多筆墨寫到家鄉(xiāng)灞河邊的柳？ 答：用家鄉(xiāng)灞河邊的柳樹起對(duì)比、襯托作用，更加突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力?！?/p>

16、《草原》※課后題：

1、聯(lián)系上下文，體會(huì)兩個(gè)“回味”的意思有什么不同。（1）“嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！” 答；這句中的“回味”指吃過東西以后，留在口腔中的余味。（2）“在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不支，好像回味著草原的無限樂趣?！?答：這句中的“回味”指對(duì)經(jīng)歷或接觸過的事情重體味。

2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。答：何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；話：傾訴；斜陽：傍晚時(shí)西斜的太陽。這句話的意思是：蒙漢兩族人民的情誼很深，怎么舍得就這樣分別？夕陽西下，大家站在蒙古包外，面對(duì)著一望無際的大草原，依依不舍地話別。

17、《麋鹿》※課后題： 說說帶點(diǎn)詞的細(xì)微差別。（1）“??是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所?！敝械摹胺硼B(yǎng)”側(cè)重于自然生態(tài)環(huán)境下的自由生長(zhǎng)?！爸挥??烏邦寺動(dòng)物園里飼養(yǎng)的18頭麋鹿生長(zhǎng)良好??”中的“飼養(yǎng)”是講麋鹿在英國(guó)的一個(gè)私人莊園里接受人工喂養(yǎng)。（2）“數(shù)十頭麋鹿被陸續(xù)盜往歐洲”中的“陸續(xù)”在文中指麋鹿不斷地被人盜往歐洲，寫出了對(duì)侵略者貪婪的遣責(zé)。“流落在國(guó)外的麋鹿大部分相繼死去”在的“相繼”指“麋鹿一個(gè)跟著一個(gè)死去”，寫出了對(duì)麋鹿的同情。

18、《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》※課后題：

讀讀下面的句子說說帶點(diǎn)的詞能不能省略，為什么？

(1）無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。

“終于”不能省掉，強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺因病心有余而力不足，提筆寫字非常困難但他堅(jiān)持給家鄉(xiāng)孩子們回信，體現(xiàn)了巴金對(duì)家鄉(xiāng)孩子的關(guān)愛。

(2）我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。“終于”強(qiáng)調(diào)了巴金爺爺對(duì)生命意義的感悟是經(jīng)過種種努力，“思索”、“追求”之后得來的。

19、《錢學(xué)森》※課后題：

1、錢學(xué)森的話表達(dá)了他怎樣的思想感情？

答：表達(dá)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)，立志報(bào)國(guó)的拳拳愛國(guó)之心。

2、按時(shí)間的順序，課文的第一自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

答：按時(shí)間的先后順序第1自然段應(yīng)放在第6自然段后，這是倒敘的寫法，這樣寫是為了設(shè)置懸念，引起讀者興趣。20、《詹天佑》※課后題：

1、（1）“??一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)”中的“爭(zhēng)奪”是指爭(zhēng)相奪取。（2）“帝國(guó)主義者誰也不肯讓誰，事情爭(zhēng)持了好久得不到解決。”這句中的“爭(zhēng)持”指爭(zhēng)論得相持不下。

2、為什么說“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”？

答：他受命于危難之際，在帝國(guó)主義的冷嘲熱諷下毅然接受任務(wù)，熾熱的愛國(guó)情感是他克服種種困難的精神支柱和動(dòng)力源泉，說明他愛國(guó)。從勘測(cè)線路、居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道設(shè)計(jì)、人字形鐵路的設(shè)計(jì)可以看出他是位杰出的工程師。

21、《鞋匠的兒子》※課后題：

1、讀句子，注意斜體字，體會(huì)人物思想感情。

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)去世了。我一定會(huì)永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好”。

答:其中第一個(gè)“永遠(yuǎn)”體現(xiàn)了林肯寬宏大度的胸襟；第二個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個(gè)“永遠(yuǎn)”表達(dá)了他對(duì)父親的尊敬、愛戴和感激。

2、林肯演講后，參議員們對(duì)他的態(tài)度有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

答：參議人員對(duì)林肯的態(tài)度由尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆，寬容是一種力量，因?yàn)榱挚系闹t遜、樸實(shí)、不卑不亢、寬容、正義贏得了大家的感動(dòng)和掌聲，所以態(tài)度有這么大的變化。

22《古詩兩首》※課后題：

《觀書有感》寫的是池塘里的水，可是卻用了“觀書有感”做題目，這是為什么？

答：這首詩以暗喻的手法，借半畝方塘明凈的形象來壁喻讀書體會(huì)。這首詩告訴我們，正像源源不斷的活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，心智才能更加開豁、更加敏銳。

23《學(xué)與問》課后題：

搜集名人勤奮好學(xué)的故事或名言。

故事：懸梁刺股 囊螢映雪 鑿壁偷光 聞雞起舞

名言；三人行有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?---孔子 問號(hào)是開辟一切科學(xué)的金鑰匙。----巴爾扎克

提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。----愛因斯坦 24《大自然的文字》※課后題：

1、課文分別介紹了幾種大自然的文字?怎樣才能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字？

答: 文中分別介紹了星星、云朵、石灰石、花崗石四種大自然的文字。要認(rèn)識(shí)大自然力的文字，我們要做到：走進(jìn)自然、仔細(xì)觀察、深入思考、善于請(qǐng)教。

2、除課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的。

答：根據(jù)樹葉的疏密判斷南北，根據(jù)年輪的疏密判斷南北，根據(jù)魚鱗判斷魚的年齡，海水冒泡，發(fā)出咝咝聲，像煎鍋一樣，是海嘯的預(yù)兆。

第二篇：蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)文件，作為老師，我們一定要會(huì)書寫教學(xué)計(jì)劃。以下是小編精心準(zhǔn)備的蘇教六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，大家可以參考以下內(nèi)容哦！

蘇教課標(biāo)六年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃【1】

一、教材分析：

本冊(cè)課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。

全冊(cè)課本安排了7個(gè)單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第一單元為“心中有祖國(guó)”，安排了《我們愛你啊，中國(guó)》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《船長(zhǎng)》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風(fēng)民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風(fēng)采”，安排了《給家鄉(xiāng)孩子的信》、《錢學(xué)森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學(xué)與問》、《大自然的文字》和《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣 》等課文。

本冊(cè)課文安排生字時(shí)繼續(xù)采用了“識(shí)寫分流”的辦法。全冊(cè)共安排生字217個(gè)，其中要求寫的為159個(gè)，另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。所謂“只要求認(rèn)識(shí)”的生字，在本冊(cè)的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學(xué)生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語積累，提高運(yùn)用詞語的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（2）繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

（6）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

（8）培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

（10）培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

6、習(xí)作。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造句。能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)。

三、對(duì)本班學(xué)生情況的分析:

全班共有學(xué)生 人，男生 人，女生 人。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性較好。在朗讀上，學(xué)生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數(shù)學(xué)生能做有感情地朗讀。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級(jí)中也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性較差，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)不知進(jìn)取，在本學(xué)期，要對(duì)這些學(xué)生加大力度，使他們的學(xué)習(xí)能更上一層樓。

四、教學(xué)具體措施

1、在教學(xué)中，多采用新的教學(xué)理念，靈活的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的朗讀背誦、寫字習(xí)慣。

3、繼續(xù)抓好學(xué)生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發(fā)言和愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、通過多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并有針對(duì)性的進(jìn)行摘抄，加大詞匯儲(chǔ)備量。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。

5、加大閱讀理解訓(xùn)練，讓學(xué)生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語文水平的目的。在平時(shí)，多開展讀書、摘抄活動(dòng)，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注重讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)的進(jìn)行作文教學(xué)：在教學(xué)中既要按照每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)有關(guān)習(xí)作知識(shí)與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)、借鑒的藝術(shù)規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，從而使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高。平時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生，采用形式多樣的活動(dòng)來激勵(lì)他們競(jìng)爭(zhēng)。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃【2】

一、指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生 42 人，從整體來看，我班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，基本功較扎實(shí)，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。像劉小剛，張水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長(zhǎng)的共同合力，來幫助他們進(jìn)步。本學(xué)期重點(diǎn)針對(duì)班級(jí)學(xué)生特色進(jìn)行有效的教學(xué)，讓學(xué)生都能認(rèn)真、細(xì)心地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、教材分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。

本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字：

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

5.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面。

(三)習(xí)作：

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

2.內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。

3.學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。

4.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學(xué)習(xí):

1.策劃簡(jiǎn)單的活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

2.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

1.養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫字習(xí)慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

6、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。

7、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。

8、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

5、讓學(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。

七、教學(xué)改革的設(shè)想、實(shí)施計(jì)劃的具體措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既注意總目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

2、識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、習(xí)作的能力。

4、口語交際教學(xué)

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊(cè)教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，給定一個(gè)話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

5、習(xí)作教學(xué)

對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。

6、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學(xué)中要把這些內(nèi)容運(yùn)用起來，引導(dǎo)自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學(xué)生了解詩歌大意、體會(huì)詩歌情感的方法。

小學(xué)六年級(jí)上語文教學(xué)計(jì)劃【3】

一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成認(rèn)真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。

8、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。

10、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣。

漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

識(shí)字寫字

1、準(zhǔn)確認(rèn)讀217個(gè)生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

7、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。

習(xí)作

1、能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號(hào)

二、教材分析

本冊(cè)教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(11)”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊(cè)安排了7個(gè)單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇;安排“練習(xí)”一個(gè)，共7個(gè)。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。

1、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊(cè)承接前10冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng)。

2、關(guān)于課文

本冊(cè)教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊(cè)教材大體上圍繞一個(gè)主題組織單元，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7 個(gè)主題單元，依次是“心中有祖國(guó)”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風(fēng)民俗”、“景物聚焦”、“名人風(fēng)采”、“讀書有方”。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng)，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運(yùn)用能力。

四是閱讀訓(xùn)練，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機(jī)安排的“小練筆”。

本冊(cè)課本仍然采用“識(shí)寫分流”的方法安排生字。要求學(xué)生能識(shí)會(huì)寫的生字，排印在田字格內(nèi);排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識(shí)，不列入生字考核范圍。

本冊(cè)教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關(guān)于習(xí)作

本冊(cè)課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點(diǎn)都作了分析與指點(diǎn)，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識(shí)，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊(cè)共安排綜合練習(xí)7個(gè)。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，又各自形成系列。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡(jiǎn)約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。

5、關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)和做”以“讀報(bào)和剪報(bào)”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學(xué)做剪報(bào)”和“成果展示”等活動(dòng)內(nèi)容。

三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。本班學(xué)生經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能夠認(rèn)真聽講，按時(shí)完成各項(xiàng)語文作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較扎實(shí)。部分學(xué)生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨(dú)到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學(xué)生的寫作水平一般，大部分學(xué)生缺少寫作興趣，不會(huì)留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學(xué)生的寫作基本功較差，病句、錯(cuò)字較多。他們都是農(nóng)村學(xué)生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學(xué)生還只限于讀作文選。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)語文課堂教學(xué)的改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在閱讀中親身體驗(yàn)、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學(xué)習(xí)的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。

3、教師要充分利用重視綜合學(xué)習(xí)的重要性;注重語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與運(yùn)用;注意加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通、文本學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)的緊密結(jié)合。

4、在班級(jí)內(nèi)開展“大閱讀”活動(dòng)，營(yíng)造書香教室，讓每一個(gè)學(xué)生都愛讀書，會(huì)讀書、多讀書。

5、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

第三篇：人教版六年級(jí)語文下冊(cè)14-20課后題答案

14、《賣火柴的小女孩》

這是丹麥作家安徒生的一篇童話，課后第3題：

①飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

答：這句話的意思是：小女孩離開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個(gè)世界上，只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

②她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：前一個(gè)“幸?！钡囊馑际牵盒∨⑴R死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；后一個(gè)“幸福”的意思是：小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。

15、《凡卡》

表達(dá)方式采用了對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

18、《跨越百年的美麗》

以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。作者采用倒敘的手法，課題中的“美麗”不僅是居里夫人的美麗容貌，更是她所體現(xiàn)的堅(jiān)定執(zhí)著、為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神和淡泊名利的高貴人格。

課后第2題：

①這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。

答：“這種可貴的性格和高遠(yuǎn)的追求”是指居里夫人有“堅(jiān)定、剛毅，有遠(yuǎn)大、執(zhí)著的追求”，“這項(xiàng)偉大的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人發(fā)現(xiàn)了放射性金屬元素鐳，“人生意義的發(fā)現(xiàn)”是指居里夫人明白了人生的價(jià)值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學(xué)作出貢獻(xiàn)，為人類作出貢獻(xiàn)。

②她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新的計(jì)量單位“居里”，變成一條條科學(xué)定律，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。

答：這個(gè)句子采用了“從??變成??”的句式，這種“變”不是一般的變成，而是一種人生價(jià)值的提升，生命境界的飛躍，四個(gè)“變成”概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績(jī)。

20、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》

課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)，“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”的含義是：只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。

課后第2題：補(bǔ)充事例：牛頓看到蘋果落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。魯班上山手被草葉割傷，發(fā)明了鋸。

課后第3題：

①最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。答：“？”是發(fā)現(xiàn)的問題，是不斷的追問；“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理，這個(gè)句子把一個(gè)抽象的道理，用直觀形象的方法進(jìn)行表述，給人留下了深刻的印象。

②只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。答：“見微知著”的意思是：能從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題。這句話重申文章開頭提出的觀點(diǎn)，與開頭互相照應(yīng)。

第四篇：北師大語文-三年級(jí)上冊(cè)-課后題及答案

三年級(jí)語文(上)課后問答題答案

P2

1、碧綠、火紅、蔚藍(lán)的顏色使“我”想到了什么？

答：“碧綠”使“我”想到了禾苗、小草；“火紅”使“我”想到了朝陽、楓葉、隊(duì)旗；“蔚藍(lán)”使“我”想到了天空、大海和海軍戰(zhàn)士的軍裝。

P4

2、“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有了什么變化？

答：（1）“我”的新發(fā)現(xiàn)是：蒲公英顏色、形狀是隨時(shí)間而變化的。（2）有了新的發(fā)現(xiàn)后，我們從拿它尋開心變成拿它當(dāng)朋友。

3、圖示草地和蒲公英的變化。

時(shí) 間：早晨 → 中午 → 傍晚 → 第二天

草地顏色：綠色 → 金色 → 綠色 → 綠色變金色又變綠色 花的形狀：合攏 → 張開 → 合攏 → 像前一天一樣

P11

4、讀課文，聯(lián)系生活說說“每一種聲音，都代表了不同的意思”。答：公雞打鳴是在叫人早起；門鈴響是告訴我們有客人來訪；救護(hù)車的聲音說明有人病危；救火車的聲音告訴我們有火災(zāi)發(fā)生......每一種聲音，都代表不同的意思。

P13

5、說一說白鯨得救的經(jīng)過。想一想，為什么說白鯨得救是個(gè)“奇跡”？

答：（1）白鯨遇險(xiǎn)后，被一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)，他馬上向附近的村莊報(bào)信，人們趕來救援，給白鯨帶來吃的?？墒翘焯?，鑿開的冰馬上又凍上了，人們只好向當(dāng)?shù)卣?qǐng)求援助。在飛機(jī)的指揮下，破冰船開出了一條通道，可白鯨害怕破冰船，不敢游動(dòng)，有名船員提議放音樂，當(dāng)《藍(lán)色的多瑙河》樂曲響起時(shí)，白鯨成群結(jié)隊(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來。最后白鯨游到了深海里，白鯨得救了。

（2）救援白鯨的過程艱難，解決的辦法簡(jiǎn)單而神奇，出人意料，所以是個(gè)奇跡。P15

6、《掩耳盜鈴》的故事為什么讓人覺得可笑？

答：《掩耳盜鈴》中的那個(gè)人知道手一碰鈴鐺會(huì)響，被人發(fā)覺，還自作聰明地捂住自己的耳朵去偷鈴鐺，這種自欺欺人的行為是極其可笑的。

7、南郭先生為什么偷偷溜走了？

答：南郭先生聽到新的齊王不喜歡大家一起吹竽給他聽，知道自己再也蒙混不下去了，所以偷偷的溜走了。

P23

8、在哪些地方可以看到國(guó)徽？我們做什么事能為國(guó)徽增添光彩？ 答：（1）我們能夠在人民大會(huì)堂、警察的帽徽、錢幣等地方可以看到國(guó)徽。

（2）我們能做的事有很多：如，在學(xué)校里要助人為樂、不亂扔垃圾、維護(hù)班級(jí)紀(jì)律、保持班級(jí)衛(wèi)生等。在公共場(chǎng)所，自覺遵守公共道德、相互禮讓、做文明小公民等。P25

9、華羅庚為什么回國(guó)？

答：華羅庚認(rèn)為，他是一個(gè)中國(guó)人，貧窮落后的祖國(guó)需要他，把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)，為祖國(guó)盡力，所以他毅然回國(guó)。

10、課文中哪些詞句表現(xiàn)了華羅庚回國(guó)的決心？

（1）“不！把學(xué)識(shí)獻(xiàn)給自己的祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是一個(gè)中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力！”

（2）“我們？”華羅庚斬釘截鐵地說：“回去，回自己的祖國(guó)去！” P27

11、意大利少年需要錢，為什么又把錢扔了回去？

答：因?yàn)樯倌瓴荒苋萑虅e人對(duì)自己祖國(guó)的侮辱，他時(shí)刻把祖國(guó)的尊嚴(yán)放在第一位，所以他又把錢扔了回去。

12、畫出描寫意大利少年撿錢和扔錢的句子，讀一讀。撿錢的句子：少年低聲道謝，從桌子上建起了錢幣。

扔錢的句子：第三個(gè)的話還沒有說完，一旁的簾子突然拉開，一把硬幣扔了出來，劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。

P33

13、你從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝是個(gè)好地方？如果你去葡萄溝，想做什么？

答：（1）第一方面，那里盛產(chǎn)水果，其中葡萄最讓人喜愛；第二方面，葡萄產(chǎn)量高，味道美，老鄉(xiāng)熱情好客；第三方面，葡萄干色鮮，味甜，有名。（2）如果我去葡萄溝，想：品嘗水果，欣賞美景，與老鄉(xiāng)交流、一起勞動(dòng)......14、晾房是什么樣的？想一想為什么要這樣修？

答：晾房修在山坡上，樣子有點(diǎn)像碉堡。晾房的四壁留著許多小孔，里面有許多木架子。這樣修可以利用空氣流動(dòng)，使水分蒸發(fā)，阻擋塵土進(jìn)入。木架是掛成串的葡萄。

P35

15、小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？畫出相關(guān)的句子。

答：課文描寫了小鎮(zhèn)安靜的、熱鬧的、忙碌的美。在文章的第2-4自然段可見相關(guān)的句子。

16、第二自然段描寫了小鎮(zhèn)早晨的什么特點(diǎn)？找出相關(guān)詞句。答：第2自然段描寫了小鎮(zhèn)早晨“安靜”的特點(diǎn)。（1）相關(guān)的詞語是“淡淡”“閃爍”“銀鱗”“透明”“靜靜地”“停滿”“緊挨著”“不時(shí)”“悄悄鉆出”“輕輕漂過”“駛遠(yuǎn)”“蕩漾”。（2）相關(guān)的句子是：河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來。

P45

17、從這個(gè)條約，你想到什么？

答：（1）戰(zhàn)爭(zhēng)是可怕的。戰(zhàn)爭(zhēng)使無辜的平民無家可歸，使人們失去親人，大批兒童死于非命。戰(zhàn)爭(zhēng)，破壞了美好的家園，破壞了自然環(huán)境。（2）維護(hù)世界和平，人人有責(zé)。

（3）與人相處，友好相待，不分膚色，不分種族，共同協(xié)作，共創(chuàng)美好家園。

18、請(qǐng)你讀注釋或查資料，了解《兒童和平條約》。

答：1986年9月25日，世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約，共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿。劉玉玲曾致信聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)和美國(guó)總統(tǒng)呼吁世界和平，1986年她應(yīng)邀赴美國(guó)紐約代表中國(guó)兒童在《兒童和平條約》簽字儀式上簽字。P48

19、“我”為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說聲“對(duì)不起”？

答：不管是不是故意的，傷害和影響了別人，就應(yīng)該說聲“對(duì)不起”。20、認(rèn)真閱讀第四自然段，體會(huì)“我”的心情。

答：“我”的心里不平靜。老師讓“我”給陸葉道歉，我一個(gè)道歉的字也說不出來，很為難，“我”不敢抬頭看別人，“我”心里很自責(zé)，既緊張又害怕，難受極了。

P57

21、你喜歡翠鳥嗎？為什么？

答：喜歡。因?yàn)榇澍B外形小巧玲瓏，漂亮可愛，動(dòng)作敏捷，是捕魚能手。

22、課文是怎樣描寫翠鳥外形的？找出相關(guān)的段落背一背。答：先總寫顏色鮮艷，再按“頭、背、腹”的順序來觀察描寫。P59

23、課文寫了一只怎樣的小鳥？

答：一只幼小的、好奇的、熱愛生活的、快樂的小鳥。P61

24、為什么更羸只拉一下弓，大雁就掉下來了？

答：從“飛的慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫的悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助”。所以它一聽到弦響，心里害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來。

25、查詞典，說說下面成語的意思。

答：（1）驚弓之鳥：比喻受過驚恐見到一點(diǎn)動(dòng)靜就特別害怕的人。（2）濫竽充數(shù)：比喻沒有真正的才干，而混在行家里面充數(shù)，或拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。（3）掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不了的事偏要設(shè)法掩蓋。

P79

26、小姑娘是怎樣長(zhǎng)大的？“長(zhǎng)大”是什么意思？

答：（1）首先，因?yàn)樾奶蹕寢?，小姑娘就先學(xué)著做好自己的事情，“自己洗臉，疊被，吃早飯”。（2）媽媽病了，小姑娘很心疼媽媽，”她“買菜，洗碗，做粥”，開始學(xué)著關(guān)心、照顧媽媽。（3）后來媽媽大病初愈，身體虛弱，小姑娘替媽媽做家務(wù)，甚至幫媽媽完成工作。這一系列的變化表明她正在成長(zhǎng)為一個(gè)懂事、善良的大姑娘。（4）“長(zhǎng)大”在這里不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長(zhǎng)。學(xué)會(huì)關(guān)心別人、照顧別人、承擔(dān)責(zé)任。

27、課文中哪些句子表現(xiàn)了小姑娘想長(zhǎng)大的愿望？畫下來，讀一讀。答：（1）她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了?。?）她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了！（3）沒有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。

P81

28、丑小鴨在成長(zhǎng)過程中遭遇了哪些事情？讀了這個(gè)故事，你想到了什么？

答：（1）丑小鴨出生后，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負(fù)它；丑小鴨離家出走后，來到樹林受到小鳥的譏笑，獵狗的追趕，它孤單地流浪；丑小鴨羨慕白天鵝；丑小鴨又冷又餓，昏睡過去，被農(nóng)民救走了；丑小鴨變成了白天鵝。（2）讀了這個(gè)故事我想到了：對(duì)待別人的缺點(diǎn)不要嘲笑，要善待每一個(gè)人，互相尊重，正確認(rèn)識(shí)自己。

29、用課文中的詞語描寫丑小鴨長(zhǎng)大后的樣子。答：丑小鴨長(zhǎng)大了，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。

P90 30、默讀課文，說說七色花幫助珍妮做了哪些事。如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？

答：

1、帶著面包圈回到家。

2、讓媽媽的花瓶完整。

3、到北極。

4、從北極回家。

5、讓所有的玩具都?xì)w她。

6、讓玩具回商店。

7、讓維佳健康起來。如果我有一朵七色花，我想讓白血病人恢復(fù)健康；讓無家可歸的人有房可??；讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，只有和平......P98

31、海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”表現(xiàn)在哪些方面？ 答：海底世界“景色奇異，物產(chǎn)豐富”表現(xiàn)在：海底黑暗卻有光點(diǎn)，寧靜卻有聲音，地形、動(dòng)、植物多樣，還有豐富的礦產(chǎn)。

32、海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，文中列舉了哪幾種？

（1）靠肌肉伸縮爬行的海參。（2）游動(dòng)速度很快的梭魚。（3）靠水的反推力迅速后退的章魚、烏賊。（4）巴在輪船底下免費(fèi)旅行的貝類。P100

33、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

答：因?yàn)閳A圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，為了實(shí)現(xiàn)理想，它經(jīng)受住了種種考驗(yàn)，所以它能變成珍珠。

34、那顆圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)上一段話？

答：在這漫長(zhǎng)的歲月里，沙粒也想爬出去和同伴聊聊天，敘敘舊，一起玩耍，享受陽光，欣賞迷人的月色，但是一想到自己要成為一顆珍珠，它就默默忍受著孤獨(dú)、寂寞和種種誘惑。無數(shù)次的狂風(fēng)暴雨在它身上肆虐，無情的海浪將它沖來沖去，但它沒有離開蚌殼一步，在困難中度過了一個(gè)個(gè)漫漫長(zhǎng)夜。

P108

35、有哪些不用文字的書和信？它們有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（1）結(jié)繩記事、貝殼記事、用一些東西來表示意思、傳遞信息。（2）結(jié)繩記事和貝殼記事所記之事都能表明事情的大小、重要與否、種類、形式等，但卻不能確切表明事情發(fā)生的具體時(shí)間、原因、地點(diǎn)、經(jīng)過、結(jié)果等內(nèi)容。而用一些東西來表明意義，雖然能準(zhǔn)確地表示出其意義，但卻不能表明具體時(shí)間等內(nèi)容

36、找出說明“結(jié)繩記事”和用貝殼記事方法的句子，讀一讀。答：發(fā)生了一件事兒，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事兒重要不重要，屬于什么種類。貝殼大小不一，顏色形狀也有許多種，比繩結(jié)容易分辨。

P110

37、馬拉松賽跑為什么成為奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目？

答：人們?yōu)榱思o(jì)念菲利比斯和馬拉松之戰(zhàn)；為了弘揚(yáng)堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神，將馬拉松賽跑定為奧運(yùn)會(huì)的比賽項(xiàng)目。

P119

38、說出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。你印象最深的是哪一天？

答：春節(jié)開始在臘月初，高潮是正月十五元宵節(jié)，結(jié)束是正月十九。我印象最深的是正月十五，因?yàn)檫@一天晚上天上是“明月當(dāng)空”，地上是“燈火通明”，無比亮堂。

39、第四自然段是圍繞哪句話寫的？ 答：到了除夕可真熱鬧。

P121 40、看到父親做冰燈，“我”為什么“后悔”了？

答：因?yàn)楦赣H做冰燈很不容易，不忍心看父親為滿足“我”的愿望挨凍，所以后悔了。

41、說一說“我”提著冰燈時(shí)的心情。

答：“我”提著燈籠時(shí)既自豪又感動(dòng)，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)心靈手巧又一心為我著想的父親。

第五篇：上語文課后題答案

2、毛主席的其他詩詞：《卜算子詠梅》

《開國(guó)大典》

1、課文是按怎樣的順序記敘開國(guó)大典的，概括課文主要內(nèi)容。

（課文是按開國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述的，課文寫了1949年10月1日首都北京舉行開國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無比自豪、激動(dòng)的心情。）

2、畫出文中描寫毛主席的動(dòng)作和群眾反應(yīng)的語句，說說你從中感受到了什么。

（1）毛主席首先向空中招手。群眾看見六額，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋向天去，歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲。

（2）他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲！”“毛主席萬歲！”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲！”“同志們?nèi)f歲！”

（從這些句子我們感受到群眾對(duì)主席的愛戴和尊敬，及主席對(duì)人民的熱愛與群眾心心相連。）

3、讀句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場(chǎng)。

（“直奔”寫出人們參加開國(guó)大典的急迫、喜悅的心情）

（2）三十萬人的目光一齊投向主席臺(tái)。

（“一齊”說明人民群眾的心是一致的，對(duì)領(lǐng)袖充滿了崇敬和愛戴之情）

4、重點(diǎn)句子的理解。

①五星紅旗升起來了，表明中國(guó)人民從此站起來了。

（五星紅旗代表中華人民共和國(guó)，以前，中國(guó)人民受到帝國(guó)主義和反動(dòng)派壓迫。現(xiàn)在五星紅旗升起來了，代表新中國(guó)成立了；中國(guó)人民站起來了，代表中國(guó)人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，不再受壓迫。）

②群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

（人民群眾看到人民解放軍部隊(duì)接受檢閱時(shí)的舉動(dòng)，用夸張的手法表達(dá)了人民群眾對(duì)解放軍的無比信賴和無比熱愛的思想感情。）

③兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個(gè)北京城。

（兩股“紅流”指游行隊(duì)伍，寫出游行隊(duì)伍聲勢(shì)浩大?！肮饷鳌保粌H是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著新中國(guó)的成立，使北京城、使全國(guó)永遠(yuǎn)擺脫黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。）