第一篇:小學(xué)三年級(jí)測(cè)量教案
測(cè)量
第 一 課 時(shí)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位 —— 毫米
教學(xué)內(nèi)容
教材第2—3頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測(cè)意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測(cè)方法。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、引言
二、估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?
估 計(jì) 實(shí)際測(cè)量
數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 長(zhǎng)
數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 寬
數(shù) 學(xué) 書(shū) 的 厚
生1:數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。
師:你是怎么想的?
生1:因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)大約就有21個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的寬有14個(gè)指甲長(zhǎng)那么長(zhǎng),數(shù)學(xué)書(shū)的厚有1個(gè)指甲長(zhǎng)那么厚。
……
三、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量實(shí)際長(zhǎng)度
1、讓學(xué)生用學(xué)具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。
2、讓學(xué)生先在小組上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示課題:
板出:毫米的認(rèn)識(shí)
五、建立1毫米的概念
1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長(zhǎng)。
2、閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫 米,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、舉例子說(shuō)說(shuō)生活中那些物品的長(zhǎng)度是1毫米。
六、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率
讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。
板出:1厘米=10毫米
七、鞏固發(fā)展
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。
八、全課小結(jié)。
第 二 課 時(shí)
分 米 的 認(rèn) 識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第4—第7頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,使學(xué)生意識(shí)到量比較長(zhǎng)的物體的的長(zhǎng)度可以用分米作單位。
2、認(rèn)識(shí)分米,建立1分米的長(zhǎng)度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]估測(cè)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)分米,建立1 分米的長(zhǎng)度概念
教學(xué)難點(diǎn)
選用合適的單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、學(xué)生動(dòng)手測(cè)量課桌的桌面的長(zhǎng)、寬。
師:昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,你們還想知道哪些物體的長(zhǎng)度?
生:……
1、兩人為一組測(cè)量桌面的長(zhǎng)、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度用厘米、毫米作單位來(lái)測(cè)量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子,尺子上0刻度到刻度10之間的長(zhǎng)度就是1分米,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出:1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我
們身邊,或在我們身上哪些物體的長(zhǎng)度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長(zhǎng)。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長(zhǎng)。
三、認(rèn)識(shí)幾分米
1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長(zhǎng)度(讓學(xué)生先估測(cè),然后再測(cè)量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說(shuō)法是否正確,正確的打“ ”,錯(cuò)誤的打“ ”
(1)一條褲子長(zhǎng)9分米()
(2)一張床長(zhǎng)5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長(zhǎng)2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米 30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米 2米=()厘米
4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié):
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲!
第 三 課 時(shí)
千 米 的 認(rèn) 識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第七頁(yè)至第八頁(yè)例三和例四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)千米,建立1千米的長(zhǎng)度概念,知道1千米等于1000米。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測(cè)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
建立1千米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、認(rèn)識(shí)千米
1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。
2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義,3、讓學(xué)生看書(shū)第七頁(yè)的例三,理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4、小結(jié):千米是比米大的長(zhǎng)度單位。
二、建立1千米的長(zhǎng)度概念
師:從某路口到南寧外環(huán)線6千米,那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米,1千米又有多長(zhǎng)呢?
生:想
師:從某路口到某處就是1千米,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看跑道,想一想5圈約有多長(zhǎng)。
2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量1千米的跑道有多少米。
匯報(bào)板出:1千米=1000米
3、舉出例子說(shuō)一說(shuō)在我們生活周圍有1千米長(zhǎng)的物體嗎 ?
三、鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí):
1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。
2、填上合適的長(zhǎng)度單位
(1)練習(xí)二第二題
(2)補(bǔ)充題(略)
四、全課總結(jié):
第 四 課 時(shí)
千 米 的 認(rèn) 識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第8頁(yè)例四
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米,加深理解1千米的長(zhǎng)度概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]操作能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)
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一、復(fù)習(xí)
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)1千米有多長(zhǎng),1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=()米 1米=()厘米
1米=()分米 1分米=()毫米
二、學(xué)生實(shí)踐(把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測(cè)量)
1、到操場(chǎng)上量出100米的距離,走一
走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。
3、匯報(bào):
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。
(2)提問(wèn);一個(gè)小組量出100米,10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米?是多少千米?
(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。
帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。
第 五 課 時(shí)
米與千米之間的換算
教學(xué)內(nèi)容:
教材第八頁(yè)的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
米與千米之間的換算方法
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;
1、出示情景圖:
師: 師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說(shuō):歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩!)
2、選鑰匙開(kāi)門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)
第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開(kāi)鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?
第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?
小結(jié)把千米和米之間換算的方法。
第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米
6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。
二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象)
師:嘩!數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀!有樹(shù),有花,還有……。
1、看一看大樹(shù)有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫(xiě)大樹(shù)的高度)
2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村,有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。
3、摘蘋果(出示蘋果樹(shù),樹(shù)上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫(xiě)上帶有長(zhǎng)度單位的加法算式和減法算式)
4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?
三、全課總結(jié)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!
第 六 課 時(shí)
噸 的 認(rèn) 識(shí)
教學(xué)內(nèi)容
教材第11頁(yè)至第13的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存
在這些質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)重量單位噸,建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園):
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體 的質(zhì)量
(1)老師手里握著一枚胸花,讓學(xué)生猜一猜,老師手里有什么,并估測(cè)它的質(zhì)量。
(2)、猜一猜老師約有多重。
(3)、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克?
2、講故事
師:這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村,森林村是在一條河岸上,這條河,河水很清,在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊,這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物,……。
3、認(rèn)識(shí)噸,建立1噸的質(zhì)量概念。
師:(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到第十一頁(yè),看第十一頁(yè)的例6。
(2)各學(xué)習(xí)小組議一議,這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎?為什么?
(3)匯報(bào);
4、小結(jié):(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。
(2)1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的物品有哪些?
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié):
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何,你有什么收獲?
第 七 課 時(shí)
生活中的數(shù)學(xué)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第一十四頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸,牢記單位之間的進(jìn)率。
2、能聯(lián)系生活,理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]學(xué)會(huì)觀察生活的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能聯(lián)系生活,說(shuō)出生活中的數(shù)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位:
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的長(zhǎng)度。
2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。
(2)舉例子說(shuō)一說(shuō)1克、1千克、1噸有多重?
二、聯(lián)系生活,了解生活中的數(shù)學(xué)
(一)自學(xué)課本第一十四頁(yè)的內(nèi)容
1、學(xué)生看書(shū)第十四頁(yè)的內(nèi)容。
2、各學(xué)習(xí)小組交流,你看到了什么?
3、全班交流
師:請(qǐng)各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸,……。
(二)學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況
師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)這兩天來(lái)你通過(guò)什么方法,發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度和質(zhì)量知識(shí)。
生1:我爸開(kāi)摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米,我家到學(xué)校的路程大約是2千米。
……
第二篇:三年級(jí)科學(xué)測(cè)量教案
一、教學(xué)目標(biāo):
1.過(guò)程與方法;
(1)用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。
2.知識(shí)與技能:
(1)認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。
(2)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)算單位,學(xué)會(huì)使用方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的,科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
兩個(gè)外觀一樣,內(nèi)放一些小物體,使質(zhì)量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表、冷水、熱水、直尺、樹(shù)葉、水杯等。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.探究“只憑我們的感覺(jué)是否可靠”。
(1)學(xué)生仔細(xì)觀察P66左上的一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上的兩條線直嗎?
(2)學(xué)生用尺子測(cè)量。
(3)學(xué)生談感受。使用測(cè)量工具認(rèn)識(shí)物體比只憑感官準(zhǔn)確可靠。
2.測(cè)量樹(shù)葉的長(zhǎng)和寬。
(1)出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問(wèn)題:怎么知道誰(shuí)大誰(shuí)?。?/p>
(2)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的長(zhǎng)和寬。
(3)指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上,數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格,不滿一格算半格。
3.測(cè)量容積。
(1)教師出示兩個(gè)杯子,一粗一細(xì),粗杯中水位底,細(xì)杯中水位高,請(qǐng)學(xué)生猜一猜哪杯水多。
(2)認(rèn)識(shí)量杯和量筒。
(3)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。
(4)測(cè)量自己的杯子能裝多少水。
4.測(cè)量質(zhì)量。
(1)認(rèn)識(shí)各種測(cè)質(zhì)量的工具,了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。
(2)學(xué)習(xí)使用小天平。
A.調(diào)整小天平,使它平衡。
B.測(cè)量物價(jià)的質(zhì)量。
(3)測(cè)量一粒綠豆的質(zhì)量。
5.測(cè)量溫度。
(1)認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)。
(2)測(cè)量冷水、熱水、溫水的溫度。
6.測(cè)量時(shí)間。
(1)認(rèn)識(shí)秒表的使用方法。
(2)利用秒表測(cè)量100米的短跑時(shí)間。
(3)用秒表測(cè)量一樓到四樓的時(shí)間。
7.認(rèn)識(shí)各種測(cè)量?jī)x器。
略
第三篇:蘇教版小學(xué)三年級(jí)《科學(xué)》(下)教案《測(cè)量》
《測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):知道常用的測(cè)量工具單位 過(guò)程與方法目標(biāo):會(huì)使用常見(jiàn)的測(cè)量工具
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)到使用工具比感官更有效 教學(xué)準(zhǔn)備:燒杯、量筒
一、導(dǎo)入新課
1、出示書(shū)本的第一幅插圖,讓學(xué)生判斷,這兩根線是否是直線?
2、要想知道自己的判斷是否正確,有什么好辦法?
3、為什么眼睛看見(jiàn)的和工具測(cè)量的結(jié)果不一樣?
4、板書(shū):測(cè)量
介紹用工具測(cè)量使我們的科學(xué)研究更加接近事實(shí)的真相。
二、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)測(cè)量工具
1、你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些測(cè)量使用的工具?作個(gè)簡(jiǎn)要的介紹
2、要想進(jìn)行精確的測(cè)量,還要使用合適的工具,介紹教材59頁(yè)的測(cè)量工具,一一介紹他們的使用范圍。
3、實(shí)踐操作:測(cè)量一杯水的多少。(1)介紹燒杯的、量筒的單位
(2)介紹燒杯的、量筒的使用注意點(diǎn)(視線平視、防止碰撞、注意最大使用范圍)
(3)預(yù)測(cè)一杯水的容積(4)各組操作測(cè)量
4、測(cè)量一些有規(guī)則的物體,可以使用這些規(guī)則的工具,如果測(cè)量一些不規(guī)則、不斷變化的、無(wú)法接近的物體呢?
介紹高科技測(cè)量工具,納米測(cè)量技術(shù)、GPRS定位測(cè)量
講述珠穆朗瑪峰的測(cè)量變化經(jīng)歷,讓學(xué)生建立事物是不斷變化的,測(cè)量工具也不斷改進(jìn),測(cè)量的精確度隨著社會(huì)的發(fā)展,正不斷提高。
三、介紹估算測(cè)量法
(一)估算面積的測(cè)量
1、測(cè)量正方形物體的面積用什么方法?
2、測(cè)量三角形物體的面積用什么方法?
3、測(cè)量五邊形的面積用什么方法?
4、測(cè)量不規(guī)則的樹(shù)葉的面積用什么方法? 從規(guī)則的形狀到逐步不規(guī)則的形狀過(guò)程中,學(xué)生逐漸理解通過(guò)變通的手段可以測(cè)量面積。
5、介紹畫(huà)網(wǎng)格線的方法。
6、實(shí)際測(cè)量樹(shù)葉的面積。
(二)估算重量的測(cè)量
1、要測(cè)量1畝地水稻的重量有哪些方法?
2、這些方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)?
3、比較實(shí)際測(cè)量和估算測(cè)量的利弊。
四、1、介紹古人用水鐘測(cè)量時(shí)間的制作過(guò)程。
2、布置課后制作。
第四篇:三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《測(cè)量》復(fù)習(xí)教案
《測(cè)量》復(fù)習(xí)教案
橫江中心小學(xué):張星
教學(xué)內(nèi)容:人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《測(cè)量》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)度單位(千米、米、分米、厘米、毫米)之間的進(jìn)率和重量單位(噸、千克)之間的進(jìn)率及其相互改寫(xiě),建立噸的質(zhì)量觀念能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算和估計(jì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生解題時(shí)認(rèn)真審題,仔細(xì)分析,反復(fù)檢查的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、建立1毫米、1分米、1千米、的長(zhǎng)度觀念及1噸的質(zhì)量觀念,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力和實(shí)際測(cè)量能力。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位
師:“溫故而知新,可以為師矣?!痹诓粩嗟膶W(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候還要對(duì)以前所學(xué)的時(shí)不時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí),才能把知識(shí)掌握的更加牢靠。那聯(lián)系生活中的知識(shí)今天我們就來(lái)把第三單元的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。(板書(shū):測(cè)量復(fù)習(xí))
1、長(zhǎng)度單位的定義,常見(jiàn)的長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米、千米。(板書(shū):長(zhǎng)度單位:毫米、厘米、分米、米、千米)
2、在生活中,測(cè)量比較短的物品,可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)作單位;測(cè)量比較長(zhǎng)的物體,常用米(m)作單位;計(jì)量比較長(zhǎng)的路程,通常用千米(km)作單位。學(xué)生試著用手比劃出毫米、厘米、分米、米的長(zhǎng)度,數(shù)一數(shù)1厘米有多少個(gè)毫米。
3、長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。(板書(shū):10、10、10、1000)
師:喜洋洋是很有學(xué)問(wèn)的,今天它將會(huì)教給我們幾點(diǎn)小知識(shí),一定要牢記哦。
小知識(shí),記一記:
1)、硬幣厚度、降水量、手指寬度等,通常用“毫米”作單位。
(如:①一枚硬幣的厚度約為1毫米;
②秋季本市降水量為139毫米;
③食指寬度約為8毫米;······)2)、身高、粉筆、鉛筆長(zhǎng)度等,通常用“厘米”作單位。(如:①小麗身高134厘米;②粉筆的長(zhǎng)度為7厘米;······)3)、大樹(shù)、書(shū)桌高度等,通常用“分米”作單位。
(如:①大樹(shù)高約70分米;②書(shū)桌高約6分米;······)4)、操場(chǎng)一圈、黑板長(zhǎng)度等,通常用“米”作單位。
(如:①操場(chǎng)一圈是300米;②黑板長(zhǎng)度約為4 米;······)
5)、兩地間距離、交通工具速度等,通常用“千米(公里)”作單位。
(如:①葉鎮(zhèn)到靈山還有54千米(公里);
②飛機(jī)每小時(shí)飛行800千米;③珠穆朗瑪峰高約8千米;······)
請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行朗讀,熟悉的掌握知識(shí)。
二、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位
1、質(zhì)量單位的定義,常見(jiàn)的質(zhì)量單位克、千克、噸。(板書(shū):質(zhì)量單位:克、千克、噸)
2、在生活中,稱量比較輕的物品的質(zhì)量,可以用克(g)作單位;稱量一般物品的質(zhì)量,常用千克(kg)作單位;計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。
3、質(zhì)量單位之間的進(jìn)率。(板書(shū):1000、1000、1000000)
師:喜洋洋又來(lái)了,它時(shí)刻關(guān)注著我們的學(xué)習(xí),一定要認(rèn)真哦!
小知識(shí),記一記:
1)、一個(gè)蘋果、一枚硬幣等的重量,通常用“克”作單位。
(如:①一個(gè)蘋果重120克;②一枚硬幣約重6克;······)2)、小朋友體重、小型動(dòng)物體重等,通常用“千克”作單位。
(如:①小詩(shī)體重是32千克;②一只雞約重3千克;
③熊貓?bào)w重約為70千克;······)
3)、大型動(dòng)物體重、大型交通工具重量、載重量,通常用“噸”作單位。
(如:①大象體重約為4噸;②鯨魚(yú)體重約為125噸;
③一架飛機(jī)重約300噸;④卡車載重量約為8噸;······)請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行朗讀,熟悉的掌握知識(shí)。
三、攀登智慧之峰
師:同學(xué)們知道嗎,有一個(gè)小朋友一直和我們一起學(xué)習(xí),等會(huì)他將要攀登一座智慧之峰,他需要我們的幫助,同學(xué)們有信心和小亮一起完成這項(xiàng)艱巨而又光榮的任務(wù)嗎? 第一關(guān),腦靈手快
鉛筆長(zhǎng)16()從縣城到橫江鎮(zhèn)25()
爸爸的身高是17(),體重是72()數(shù)學(xué)課本厚約7()一袋味精重500()卡車載重4()卷尺長(zhǎng)3()師:同學(xué)們都很棒,順利的通過(guò)了第一關(guān),給自己一個(gè)頂呱呱,下面我們進(jìn)入第二關(guān)。第二關(guān),火眼金睛
1.噸,千米,克都是質(zhì)量單位。()2.比1分米少5厘米的是95厘米。()3.1噸木頭和1000千克紙同樣重。()4.爸爸每分鐘可以走70千米。()5.一塊香皂大約重200千克。()6.40噸-9000千克=31噸()
師:第二關(guān)也被我們輕松解決,你們真是太棒了。小亮在第三關(guān)遇到了點(diǎn)難題,同學(xué)們有沒(méi)有信心幫助他。
第三關(guān),挑戰(zhàn)自我
一只小兔去搬蘿卜,分兩次搬運(yùn),一共搬了多少千克?(第一次搬了8千克,第二次搬了3900克)
1)、看這道題,你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息? 2)、解決這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式計(jì)算嗎?
師:同學(xué)們一個(gè)個(gè)都是能手,那能不能挑戰(zhàn)更高的難度呢? 第四關(guān),提升自我
小鹿從家里出發(fā)去小狗家,叫上小狗一起去找小刺猬玩,它一共走了多少米?(小鹿到小狗家280米,小狗到小刺猬家350米)
1)、看這道題,你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息? 2)、解決這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式計(jì)算嗎?
天黑了,小狗小鹿回家了,小狗來(lái)回共走了多少米?小鹿來(lái)回共走了多少米? 1)、看這道題,你都知道了些什么數(shù)學(xué)信息?要求什么?
2)、解決這個(gè)問(wèn)題你會(huì)列式計(jì)算嗎?
師:看,同學(xué)們都很棒,順利的解決了所有的難題,和小亮一起到達(dá)了智慧之峰。給自己表?yè)P(yáng)一下。
四、幫一幫
馬虎的小明在日記中詳細(xì)記載了自己一天的活動(dòng),你能利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)幫他改正日記中的錯(cuò)誤嗎?
(今天早晨,我從2分米長(zhǎng)的床上起來(lái)。用了4小時(shí)的時(shí)間很快地刷了牙、洗了臉,然后吃了大約150噸的早飯。我在400千米的跑道上晨跑時(shí),見(jiàn)到了體重40克的高個(gè)子同學(xué)小強(qiáng)。他跑得真快,速度達(dá)到了每小時(shí)12米。這時(shí)迎面走來(lái)身高140米的數(shù)學(xué)課代表阿羅,他眼睛近視,戴著2分米厚鏡片的眼鏡。今天,有我最喜歡上的美術(shù)課,實(shí)在太棒了!我特地準(zhǔn)備了1厘米長(zhǎng)的鉛筆呢!)
師:同學(xué)們小明的日記里有很多錯(cuò)誤哦,大家認(rèn)真找一下,我先叫一位同學(xué)來(lái)讀一下小明的日記。
小結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
測(cè)量復(fù)習(xí)
第五篇:三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元測(cè)量教案
人教版三年級(jí)上冊(cè)教案第一單元測(cè)量
三年級(jí)上冊(cè)“第一單元測(cè)量”介紹
一、教學(xué)內(nèi)容
1.長(zhǎng)度單位:毫米、分米、千米
2.質(zhì)量單位:噸
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸,建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱間的換算。
3.使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程,發(fā)展測(cè)量技能,培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)和能力。
三、編排特點(diǎn)
1.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。
(1)從測(cè)量教科書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚的活動(dòng)引出“毫米”。
(2)通過(guò)觀察直尺刻度建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,借助1分硬幣的厚度幫助學(xué)生鞏固1毫米的表象,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。
(3)通過(guò)量課桌長(zhǎng)度的活動(dòng)引出“分米”,并通過(guò)觀察直尺建立1分米的長(zhǎng)度觀念。
(4)用手勢(shì)比劃出“1分米”的長(zhǎng)度。
(5)用公路上的路標(biāo)引出“千米”。
(6)用橋梁限重的童話情境引出“噸”,借助學(xué)生的體重、動(dòng)物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀念,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體以噸作單位。
(7)單獨(dú)編排“生活中的數(shù)學(xué)”。
2.重視估測(cè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。
第2頁(yè)的測(cè)量活動(dòng)和第5頁(yè)第3題都是先估測(cè)再實(shí)測(cè),讓學(xué)生通過(guò)估測(cè)結(jié)果與精確結(jié)果的比較不斷調(diào)整自己的估測(cè)策略。
四、具體編排
(一)毫米、分米的認(rèn)識(shí)
1.例1(毫米的認(rèn)識(shí))
(1)學(xué)生先估測(cè)教科書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚,估測(cè)時(shí)學(xué)生都是以學(xué)過(guò)的“厘米”為單位。
(2)實(shí)際測(cè)量時(shí),教科書(shū)的長(zhǎng)仍是整厘米,寬不能用整厘米表示,學(xué)生用兩種方式描述:比14厘米多8小格,比15厘米少2小格。此時(shí)學(xué)生還不知道“毫米”的概念,只要說(shuō)出多幾小格或少幾小格就可以。量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度時(shí),不到1厘米,也使學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。
(3)此時(shí),小精靈提出問(wèn)題“當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),怎么辦?”自然地引出產(chǎn)生“毫米”的必要性。
(4)通過(guò)讓學(xué)生數(shù)刻度尺上1厘米長(zhǎng)度里有幾小格,直接給出“毫米”的概念(通過(guò)觀察刻度尺,幫助學(xué)生建立毫米的表象)和“1厘米=10毫米”的關(guān)系。
(5)“毫米”表象的鞏固:1分硬幣的厚度。(教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生舉出更多的例子,如儲(chǔ)蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。)
(6)“毫米”的應(yīng)用:自動(dòng)鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm,降水量。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多的例子。
2.例2(分米的認(rèn)識(shí))
(1)通過(guò)兩個(gè)學(xué)生用不同的方式量課桌的長(zhǎng)度,引出用10厘米為單位來(lái)量比較方便,突出出現(xiàn)“分米”的必要性。
(2)直接用刻度尺直觀表示的方法說(shuō)明1分米有多長(zhǎng)(建立長(zhǎng)度表象)以及分米和厘米的關(guān)系。
(3)米和分米的關(guān)系教材上沒(méi)有給出,而是讓學(xué)生自己思考。
(4)讓學(xué)生用手勢(shì)比劃1分米的長(zhǎng)度,鞏固1分米的長(zhǎng)度觀念。
(二)千米的認(rèn)識(shí)
1.例3(千米的認(rèn)識(shí))
(1)從公路路標(biāo)的實(shí)際情境引入,說(shuō)明數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的存在,使學(xué)生感受認(rèn)識(shí)“千米”的必要性,通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言描述,使學(xué)生明白路標(biāo)的具體含義。
(2)借助學(xué)校操場(chǎng)這一學(xué)生熟悉的題材幫助學(xué)生建立1千米的長(zhǎng)度觀念,并給出千米和米的關(guān)系。(教學(xué)時(shí),可以利用當(dāng)?shù)貙?shí)際幫助學(xué)生建立1千米的表象,如A地到B地大約是1千米。)
2.例4及做一做(進(jìn)一步用身體的感受體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度)
可以通過(guò)對(duì)距離的感受、對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的感受、對(duì)走路步數(shù)的感受、對(duì)身體疲勞程度的感受等多種方式來(lái)體驗(yàn)1千米的長(zhǎng)度。
3.例5(單位的換算)
(三)噸的認(rèn)識(shí)
1.例6(噸的認(rèn)識(shí),噸和千克的關(guān)系)
(1)通過(guò)童話情境引出主題。在解決“能同時(shí)過(guò)橋嗎”的過(guò)程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關(guān)系。
(2)在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再讓學(xué)生回頭解決一下主題圖中提出的問(wèn)題。
(3)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),建立1噸的質(zhì)量觀念。除了教材上的例子以外,還可以說(shuō)說(shuō)其他的例子,如汽車的載重量是3噸,萬(wàn)噸巨輪,等等。也可以讓學(xué)生想想1噸大米有多少(每袋25千克),讓學(xué)生借助熟悉的物體的體積來(lái)建立1噸的質(zhì)量觀念。
2.例7(單位換算
3.做一做(第12頁(yè))
第1題,噸在生活中的應(yīng)用。
第2題,利用計(jì)算和單位換算解決實(shí)際問(wèn)題。
(四)生活中的數(shù)學(xué)
讓學(xué)生了解“千米”“千克”“噸”等單位在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
“你知道嗎”利用學(xué)生熟悉的曹沖稱象的故事讓學(xué)生體會(huì)等量代換的思想。
五、教學(xué)建議
通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。
不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)單位的換算,在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用,更重要的是要建立長(zhǎng)度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位(千米、噸),由于學(xué)生很難用量一量、掂一掂的方式去感受,主要是結(jié)合生活中的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。