第一篇：小學三年級測量教案

測量

第 一 課 時

認識長度單位 —— 毫米

教學內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習一第1至第2題。

教學目標

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點

培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測方法。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、引言

二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？

估 計 實際測量

數(shù) 學 書 的 長

數(shù) 學 書 的 寬

數(shù) 學 書 的 厚

生1：數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。

師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1個指甲長那么厚。

……

三、學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數(shù)學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示課題：

板出：毫米的認識

五、建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。

六、認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

八、全課小結。

第 二 課 時

分 米 的 認 識

教學內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容

教學目標：

1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認識分米，建立1分米的長度概念。

3、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]估測意識和能力。

教學重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念

教學難點

選用合適的單位測量物體的長度

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我

們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。

六、全課小結：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

第 三 課 時

千 米 的 認 識

教學內(nèi)容：

教材第七頁至第八頁例三和例四

教學目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的估測意識和實踐能力。

教學重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。

二、建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？

生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？

三、鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位

（1）練習二第二題

（2）補充題（略）

四、全課總結：

第 四 課 時

千 米 的 認 識

教學內(nèi)容

教材第8頁例四

教學目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]操作能力

教學重點、難點

體驗1千米有多遠

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一、復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米

1米=（）分米 1分米=（）毫米

二、學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一

走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。

（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第 五 課 時

米與千米之間的換算

教學內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題

教學目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]靈活解決實際問題的能力。

教學重點、難點

米與千米之間的換算方法

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一、創(chuàng)設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩?。?/p>

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）

你會選嗎？你知道為什么嗎？

小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二、鞏固、運用（出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象）

師：嘩！數(shù)學王國多美呀！有樹，有花，還有……。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？

三、全課總結

讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲！

第 六 課 時

噸 的 認 識

教學內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容

教學目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質(zhì)量單位。

3、使學生感受到生活中存

在這些質(zhì)量，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點

認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

教學難點

學會估計生活中的物體的質(zhì)量

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

一、創(chuàng)設情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。

（2）、猜一猜老師約有多重。

（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，……。

3、認識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？

（3）匯報；

4、小結：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。

二、單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。

三、鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。

四、全課總結：

說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

第 七 課 時

生活中的數(shù)學

教學內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容

教學目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。

4、培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]學會觀察生活的能力。

教學重點、難點

能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、復習長度單位和質(zhì)量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質(zhì)量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質(zhì)量單位。

（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？

二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學

（一）自學課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，……。

（二）學生匯報社會調(diào)查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學過的長度和質(zhì)量知識。

生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。

……

第二篇：三年級科學測量教案

一、教學目標：

1.過程與方法；

（1）用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量，采集數(shù)據(jù)并作記錄。

2.知識與技能：

（1）認識到測量對科學研究的重要作用。

（2）認識常見的測量工具及計算單位，學會使用方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

（1）意識到只憑感覺是不可靠的，科學需要精確的數(shù)據(jù)。

二、教學準備：

兩個外觀一樣，內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

三、教學過程：

1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

（1）學生仔細觀察P66左上的一幅圖，說說圖上的兩條線直嗎？

（2）學生用尺子測量。

（3）學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

2.測量樹葉的長和寬。

（1）出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小？

（2）指導學生測量葉子的長和寬。

（3）指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上，數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格，不滿一格算半格。

3.測量容積。

（1）教師出示兩個杯子，一粗一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多。

（2）認識量杯和量筒。

（3）指導學生使用量杯。

（4）測量自己的杯子能裝多少水。

4.測量質(zhì)量。

（1）認識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換數(shù)率。

（2）學習使用小天平。

A．調(diào)整小天平，使它平衡。

B．測量物價的質(zhì)量。

（3）測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5.測量溫度。

（1）認識各種溫度計。

（2）測量冷水、熱水、溫水的溫度。

6.測量時間。

（1）認識秒表的使用方法。

（2）利用秒表測量100米的短跑時間。

（3）用秒表測量一樓到四樓的時間。

7.認識各種測量儀器。

略

第三篇：蘇教版小學三年級《科學》(下)教案《測量》

《測量》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：知道常用的測量工具單位 過程與方法目標：會使用常見的測量工具

情感態(tài)度與價值觀：體會到使用工具比感官更有效 教學準備：燒杯、量筒

一、導入新課

1、出示書本的第一幅插圖，讓學生判斷，這兩根線是否是直線？

2、要想知道自己的判斷是否正確，有什么好辦法？

3、為什么眼睛看見的和工具測量的結果不一樣？

4、板書：測量

介紹用工具測量使我們的科學研究更加接近事實的真相。

二、認識常見測量工具

1、你已經(jīng)認識哪些測量使用的工具？作個簡要的介紹

2、要想進行精確的測量，還要使用合適的工具，介紹教材59頁的測量工具，一一介紹他們的使用范圍。

3、實踐操作：測量一杯水的多少。（1）介紹燒杯的、量筒的單位

（2）介紹燒杯的、量筒的使用注意點（視線平視、防止碰撞、注意最大使用范圍）

（3）預測一杯水的容積（4）各組操作測量

4、測量一些有規(guī)則的物體，可以使用這些規(guī)則的工具，如果測量一些不規(guī)則、不斷變化的、無法接近的物體呢？

介紹高科技測量工具，納米測量技術、GPRS定位測量

講述珠穆朗瑪峰的測量變化經(jīng)歷，讓學生建立事物是不斷變化的，測量工具也不斷改進，測量的精確度隨著社會的發(fā)展，正不斷提高。

三、介紹估算測量法

（一）估算面積的測量

1、測量正方形物體的面積用什么方法？

2、測量三角形物體的面積用什么方法？

3、測量五邊形的面積用什么方法？

4、測量不規(guī)則的樹葉的面積用什么方法？ 從規(guī)則的形狀到逐步不規(guī)則的形狀過程中，學生逐漸理解通過變通的手段可以測量面積。

5、介紹畫網(wǎng)格線的方法。

6、實際測量樹葉的面積。

（二）估算重量的測量

1、要測量1畝地水稻的重量有哪些方法？

2、這些方法各有什么優(yōu)缺點？

3、比較實際測量和估算測量的利弊。

四、1、介紹古人用水鐘測量時間的制作過程。

2、布置課后制作。

第四篇：三年級上冊數(shù)學《測量》復習教案

《測量》復習教案

橫江中心小學：張星

教學內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學上冊第三單元《測量》

教學目標：

1、通過復習使學生進一步掌握長度單位（千米、米、分米、厘米、毫米）之間的進率和重量單位（噸、千克）之間的進率及其相互改寫，建立噸的質(zhì)量觀念能進行簡單的計算和估計。

2、培養(yǎng)學生解題時認真審題，仔細分析，反復檢查的良好習慣。

教學重難點：

1、建立1毫米、1分米、1千米、的長度觀念及1噸的質(zhì)量觀念，會進行簡單的單位換算。

2、培養(yǎng)學生的估測能力和實際測量能力。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習長度單位

師：“溫故而知新，可以為師矣?！痹诓粩嗟膶W習新知識的時候還要對以前所學的時不時的進行復習，才能把知識掌握的更加牢靠。那聯(lián)系生活中的知識今天我們就來把第三單元的知識進行一個系統(tǒng)的復習。（板書：測量復習）

1、長度單位的定義，常見的長度單位毫米、厘米、分米、米、千米。（板書：長度單位：毫米、厘米、分米、米、千米）

2、在生活中，測量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)作單位；測量比較長的物體，常用米（m）作單位；計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位。學生試著用手比劃出毫米、厘米、分米、米的長度，數(shù)一數(shù)1厘米有多少個毫米。

3、長度單位之間的進率。（板書：10、10、10、1000）

師：喜洋洋是很有學問的，今天它將會教給我們幾點小知識，一定要牢記哦。

小知識，記一記：

1）、硬幣厚度、降水量、手指寬度等，通常用“毫米”作單位。

（如：①一枚硬幣的厚度約為1毫米；

②秋季本市降水量為139毫米；

③食指寬度約為8毫米；······）2）、身高、粉筆、鉛筆長度等，通常用“厘米”作單位。（如：①小麗身高134厘米；②粉筆的長度為7厘米；······）3）、大樹、書桌高度等，通常用“分米”作單位。

（如：①大樹高約70分米；②書桌高約6分米；······）4）、操場一圈、黑板長度等，通常用“米”作單位。

（如：①操場一圈是300米；②黑板長度約為4 米；······）

5）、兩地間距離、交通工具速度等，通常用“千米（公里）”作單位。

（如：①葉鎮(zhèn)到靈山還有54千米（公里）；

②飛機每小時飛行800千米；③珠穆朗瑪峰高約8千米；······）

請學生分別進行朗讀，熟悉的掌握知識。

二、復習質(zhì)量單位

1、質(zhì)量單位的定義，常見的質(zhì)量單位克、千克、噸。（板書：質(zhì)量單位：克、千克、噸）

2、在生活中，稱量比較輕的物品的質(zhì)量，可以用克(g)作單位；稱量一般物品的質(zhì)量，常用千克(kg)作單位；計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸（t）作單位。

3、質(zhì)量單位之間的進率。（板書：1000、1000、1000000）

師：喜洋洋又來了，它時刻關注著我們的學習，一定要認真哦！

小知識，記一記：

1）、一個蘋果、一枚硬幣等的重量，通常用“克”作單位。

（如：①一個蘋果重120克；②一枚硬幣約重6克；······）2）、小朋友體重、小型動物體重等，通常用“千克”作單位。

（如：①小詩體重是32千克；②一只雞約重3千克；

③熊貓體重約為70千克；······）

3）、大型動物體重、大型交通工具重量、載重量，通常用“噸”作單位。

（如：①大象體重約為4噸；②鯨魚體重約為125噸；

③一架飛機重約300噸；④卡車載重量約為8噸；······）請學生分別進行朗讀，熟悉的掌握知識。

三、攀登智慧之峰

師：同學們知道嗎，有一個小朋友一直和我們一起學習，等會他將要攀登一座智慧之峰，他需要我們的幫助，同學們有信心和小亮一起完成這項艱巨而又光榮的任務嗎？ 第一關，腦靈手快

鉛筆長16（）從縣城到橫江鎮(zhèn)25（）

爸爸的身高是17（），體重是72（）數(shù)學課本厚約７（）一袋味精重500（）卡車載重4（）卷尺長3()師：同學們都很棒，順利的通過了第一關，給自己一個頂呱呱，下面我們進入第二關。第二關，火眼金睛

1.噸，千米，克都是質(zhì)量單位。（）2.比1分米少5厘米的是95厘米。（）3.1噸木頭和1000千克紙同樣重。（）4.爸爸每分鐘可以走70千米。（）5.一塊香皂大約重200千克。（）6.40噸-9000千克=31噸（）

師：第二關也被我們輕松解決，你們真是太棒了。小亮在第三關遇到了點難題，同學們有沒有信心幫助他。

第三關，挑戰(zhàn)自我

一只小兔去搬蘿卜，分兩次搬運，一共搬了多少千克？（第一次搬了8千克，第二次搬了3900克）

1）、看這道題，你都知道了些什么數(shù)學信息？ 2）、解決這個問題你會列式計算嗎？

師：同學們一個個都是能手，那能不能挑戰(zhàn)更高的難度呢？ 第四關，提升自我

小鹿從家里出發(fā)去小狗家，叫上小狗一起去找小刺猬玩，它一共走了多少米？（小鹿到小狗家280米，小狗到小刺猬家350米）

1）、看這道題，你都知道了些什么數(shù)學信息？ 2）、解決這個問題你會列式計算嗎？

天黑了，小狗小鹿回家了，小狗來回共走了多少米？小鹿來回共走了多少米？ 1）、看這道題，你都知道了些什么數(shù)學信息？要求什么？

2）、解決這個問題你會列式計算嗎？

師：看，同學們都很棒，順利的解決了所有的難題，和小亮一起到達了智慧之峰。給自己表揚一下。

四、幫一幫

馬虎的小明在日記中詳細記載了自己一天的活動，你能利用自己學過的知識幫他改正日記中的錯誤嗎？

（今天早晨，我從２分米長的床上起來。用了４小時的時間很快地刷了牙、洗了臉，然后吃了大約150噸的早飯。我在400千米的跑道上晨跑時，見到了體重４０克的高個子同學小強。他跑得真快，速度達到了每小時１２米。這時迎面走來身高１４０米的數(shù)學課代表阿羅，他眼睛近視，戴著２分米厚鏡片的眼鏡。今天，有我最喜歡上的美術課，實在太棒了！我特地準備了１厘米長的鉛筆呢！）

師：同學們小明的日記里有很多錯誤哦，大家認真找一下，我先叫一位同學來讀一下小明的日記。

小結：

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

測量復習

第五篇：三年級數(shù)學上冊第一單元測量教案

人教版三年級上冊教案第一單元測量

三年級上冊“第一單元測量”介紹

一、教學內(nèi)容

1．長度單位：毫米、分米、千米

2．質(zhì)量單位：噸

二、教學目標

1．使學生認識長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。

2．使學生學會單位名稱間的換算。

3．使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能，培養(yǎng)估測意識和能力。

三、編排特點

1．借助學生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學生建立長度觀念和質(zhì)量觀念。

（1）從測量教科書的長、寬、厚的活動引出“毫米”。

（2）通過觀察直尺刻度建立1毫米的長度觀念，借助1分硬幣的厚度幫助學生鞏固1毫米的表象，并讓學生說說生活中哪些物品一般用“毫米”作單位。

（3）通過量課桌長度的活動引出“分米”，并通過觀察直尺建立1分米的長度觀念。

（4）用手勢比劃出“1分米”的長度。

（5）用公路上的路標引出“千米”。

（6）用橋梁限重的童話情境引出“噸”，借助學生的體重、動物的體重幫助建立1噸的質(zhì)量觀念，并讓學生說說生活中哪些物體以噸作單位。

（7）單獨編排“生活中的數(shù)學”。

2．重視估測意識和能力的培養(yǎng)。

第2頁的測量活動和第5頁第3題都是先估測再實測，讓學生通過估測結果與精確結果的比較不斷調(diào)整自己的估測策略。

四、具體編排

（一）毫米、分米的認識

1．例1（毫米的認識）

（1）學生先估測教科書的長、寬、厚，估測時學生都是以學過的“厘米”為單位。

（2）實際測量時，教科書的長仍是整厘米，寬不能用整厘米表示，學生用兩種方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此時學生還不知道“毫米”的概念，只要說出多幾小格或少幾小格就可以。量數(shù)學書的厚度時，不到1厘米，也使學生產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。

（3）此時，小精靈提出問題“當測量的長度不是整厘米時，怎么辦？”自然地引出產(chǎn)生“毫米”的必要性。

（4）通過讓學生數(shù)刻度尺上1厘米長度里有幾小格，直接給出“毫米”的概念（通過觀察刻度尺，幫助學生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的關系。

（5）“毫米”表象的鞏固：1分硬幣的厚度。（教學時，可以讓學生舉出更多的例子，如儲蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。）

（6）“毫米”的應用：自動鉛筆的鉛芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓勵學生說出更多的例子。

2．例2（分米的認識）

（1）通過兩個學生用不同的方式量課桌的長度，引出用10厘米為單位來量比較方便，突出出現(xiàn)“分米”的必要性。

（2）直接用刻度尺直觀表示的方法說明1分米有多長（建立長度表象）以及分米和厘米的關系。

（3）米和分米的關系教材上沒有給出，而是讓學生自己思考。

（4）讓學生用手勢比劃1分米的長度，鞏固1分米的長度觀念。

（二）千米的認識

1．例3（千米的認識）

（1）從公路路標的實際情境引入，說明數(shù)學在現(xiàn)實生活中的存在，使學生感受認識“千米”的必要性，通過學生的語言描述，使學生明白路標的具體含義。

（2）借助學校操場這一學生熟悉的題材幫助學生建立1千米的長度觀念，并給出千米和米的關系。（教學時，可以利用當?shù)貙嶋H幫助學生建立1千米的表象，如A地到B地大約是1千米。）

2．例4及做一做（進一步用身體的感受體驗1千米的長度）

可以通過對距離的感受、對時間長短的感受、對走路步數(shù)的感受、對身體疲勞程度的感受等多種方式來體驗1千米的長度。

3．例5（單位的換算）

（三）噸的認識

1．例6（噸的認識，噸和千克的關系）

（1）通過童話情境引出主題。在解決“能同時過橋嗎”的過程中自然地引出“噸”的概念、噸和千克的關系。

（2）在學生掌握了噸和千克的關系后再讓學生回頭解決一下主題圖中提出的問題。

（3）結合學生的生活經(jīng)驗，建立1噸的質(zhì)量觀念。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如汽車的載重量是3噸，萬噸巨輪，等等。也可以讓學生想想1噸大米有多少（每袋25千克），讓學生借助熟悉的物體的體積來建立1噸的質(zhì)量觀念。

2．例7（單位換算

3．做一做（第12頁）

第1題，噸在生活中的應用。

第2題，利用計算和單位換算解決實際問題。

（四）生活中的數(shù)學

讓學生了解“千米”“千克”“噸”等單位在實際生活中的應用。

“你知道嗎”利用學生熟悉的曹沖稱象的故事讓學生體會等量代換的思想。

五、教學建議

通過多種方式幫助學生建立長度觀念、質(zhì)量觀念。

不僅要讓學生學會單位的換算，在實際問題中加以應用，更重要的是要建立長度觀念、質(zhì)量觀念。一些比較大的單位（千米、噸），由于學生很難用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是結合生活中的實例來幫助學生認識。