第一篇：中國(guó)民歌賞析教案

《中國(guó)民歌欣賞》

教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)中國(guó)民歌欣賞，使學(xué)生了解并熱愛(ài)我國(guó)燦爛的民間音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)；

二、通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，加深情感體驗(yàn)。

三、結(jié)合本地民歌進(jìn)行歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)民族精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、分析不同民歌在內(nèi)容及情感上的不同色彩；

2、民歌新唱中學(xué)生的參與及體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件、（或錄音機(jī)、VCD、投影儀）教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

二、活動(dòng)與體驗(yàn)

（一）號(hào)子

1、整體感知（多媒體投影）

師：我們先到湖南的澧水邊去聽一聽船夫們的心聲，欣賞湖南民歌《澧水船夫號(hào)子》，請(qǐng)思考：號(hào)子的主要演唱形式，歌曲的表現(xiàn)情緒分別是怎樣的？（放音樂(lè)和投影，讓學(xué)生欣賞全曲。）

師：聽完這首號(hào)子，你認(rèn)為它的主要演唱形式是什么？ 生：一領(lǐng)眾和

師：勞動(dòng)號(hào)子是一種直接伴隨勞動(dòng)而歌唱的歌曲。其作用是指揮勞動(dòng)、調(diào)節(jié)情緒。聽了號(hào)子你仿佛看到什么畫面？歌曲情緒是怎樣的？

生：我仿佛看到了船夫們從風(fēng)平浪靜到與兇灘惡水搏斗，最后戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻繼續(xù)行船的勞動(dòng)過(guò)程。情緒是緊張、有力地。

2、分段賞析

師：請(qǐng)?jiān)囍怀枨闹黝}，體驗(yàn)一下船工們的生活。（多媒體投影主題旋律）A、學(xué)習(xí)旋律（只要求學(xué)生掌握第二聲部，教師唱第一聲部）B、填入歌詞（號(hào)子語(yǔ)言較為簡(jiǎn)潔，學(xué)生能很快學(xué)會(huì)）

3、綜合體驗(yàn)

師：下面我們來(lái)當(dāng)一回船夫，載著理想，駛向成功的彼岸，好不好？你們想一想，該怎樣演唱，才能更好地表現(xiàn)出船工們的精神面貌？ 生：（各抒已見(jiàn)）

師生共同表演唱《澧水船夫號(hào)子》，加入劃船的律動(dòng)，全身心投入來(lái)表現(xiàn)全曲（可提示學(xué)生在歌曲中進(jìn)行創(chuàng)編，如開頭加上“開船羅”的吆喝聲，結(jié)尾再一齊歡呼“靠岸羅”等）。

（二）山歌

師：我們喊著號(hào)子渡過(guò)澧水，再到云南去聽聽牧童們的山歌。山歌是人們?cè)谏揭疤镩g及日常生活的某些場(chǎng)合中演唱的歌曲。是勞動(dòng)人民內(nèi)心情感的抒發(fā)，在各地的名稱各不相同，如草原稱牧歌，水鄉(xiāng)稱漁歌，平川稱田歌或秧歌。

1、聽：教師放錄音，投影歌單，學(xué)生感受

2、唱：學(xué)生聽錄音自己學(xué)唱歌曲

3、演：學(xué)生分組唱，可做騎馬或甩鞭子動(dòng)作，著重突出吆喝聲。

（三）小調(diào)

師：喊完號(hào)子唱山歌，唱完山歌哼小調(diào)，我們?cè)倩氐揭硕紒?lái)聽一聽家鄉(xiāng)的小曲，小調(diào)又稱“小曲"，是人民群眾在生活、休息、娛樂(lè)和集慶等場(chǎng)合演唱的歌曲。

1、投影宜都民歌《劃船調(diào)》

2、教師引導(dǎo)學(xué)生視唱旋律

3、歌詞創(chuàng)編：民歌是勞動(dòng)人民集體的智慧結(jié)晶，因此，其歌詞往往帶有口語(yǔ)化和隨意化，大多即興而作，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)自己的腦筋為這首《劃船調(diào)》創(chuàng)編歌詞，誰(shuí)作的好，我們就在全班傳唱。

4、作品評(píng)選（將學(xué)生優(yōu)秀作品實(shí)物投影）

5、民歌新唱

第二篇：中國(guó)民歌教案（推薦）

《中國(guó)民歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞教學(xué)，使學(xué)生掌握我國(guó)民歌的類別，了解并體驗(yàn)各類民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生會(huì)唱幾首具有代表性的民歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民歌的喜愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)各民族民歌的感情，讓他們懂得繼承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)民歌的體裁分類。

教學(xué)難點(diǎn)：如何區(qū)分中國(guó)民歌類型以及各類民歌的風(fēng)格點(diǎn)。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)用具：錄音機(jī)，電子琴，黑板，多媒體，音像資料等。教學(xué)方法：

音樂(lè)是最富有情感的藝術(shù)。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一些美的情境，所以在本課教學(xué)中我主要采取創(chuàng)設(shè)情景法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法、講練結(jié)合法等。教學(xué)思路與程序：

總體思路：創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入──師生共同學(xué)習(xí)民歌的分類──學(xué)生活動(dòng)展示自我。

教學(xué)過(guò)程 ：

1．設(shè)置情境、導(dǎo)入新課

首先我在學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入教室的時(shí)候，就開始用錄音機(jī)播放學(xué)生都很熟悉的河北民歌《小放?！?。（學(xué)生聽著歌曲《小放?！返囊魳?lè)走進(jìn)教室，會(huì)使學(xué)生在課堂開始前就走進(jìn)中國(guó)民歌的氛圍中）。讓學(xué)生展示自己搜集的民歌和整理的民歌資料，縮短學(xué)生與本課的距離，融洽師生的關(guān)系。在和諧的課堂氣氛中，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2．熟悉課本，了解內(nèi)容

提問(wèn)：什么是民歌？民歌的特點(diǎn)及分類？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去看課本。然后播放幾首學(xué)生比較熟悉、且具有代表性的歌曲片段，如《打夯號(hào)子》《放馬山歌》《小白菜》。讓學(xué)生辨別、區(qū)分。師生在搜集的文字資料中，找出答案，共同學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上教師歸納總結(jié)民歌的分類和特點(diǎn)?？偨Y(jié)出：民歌是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活，勞動(dòng)和斗爭(zhēng)中口頭傳唱，不斷加工而成的集體創(chuàng)作。它是集體智慧的結(jié)晶。它們短小，生動(dòng)，淳樸。具有即興性，鮮明的民族特征和地方色彩。一般我們按體裁把民歌分為：號(hào)子、山歌、小調(diào)三種。

3．師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新課

（1）首先和學(xué)生一起做游戲，讓學(xué)生分組做出抬重物的樣子，老師喊“一二”，然后學(xué)生就一起和“三”。使學(xué)生在游戲中探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識(shí)。師生共同總結(jié)并體會(huì)：號(hào)子的形式一般就是“一領(lǐng)眾合”，當(dāng)然還有“眾人領(lǐng)眾人合”。教師補(bǔ)充：號(hào)子一般分為搬運(yùn)號(hào)子，工程號(hào)子，農(nóng)事號(hào)子，船漁號(hào)子四種。它的歌唱形式有獨(dú)唱，對(duì)唱，齊唱。勞動(dòng)號(hào)子是人們隨著勞動(dòng)節(jié)奏喊的一種口號(hào)，它具有協(xié)調(diào)緊張的勞動(dòng)節(jié)奏，驅(qū)除疲勞，振奮精神的作用。然后師生共同欣賞《川江船夫號(hào)子》中的《上灘號(hào)子》。

（2）播放電影《劉三姐》中對(duì)山歌的片段，讓學(xué)生感受山歌的產(chǎn)生環(huán)境和山歌的形式。并讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。然后教師總結(jié)：山歌是勞動(dòng)人民在山間，田野勞動(dòng)時(shí)，為了抒發(fā)感情而唱的歌。它的產(chǎn)生與地理環(huán)境有著直接的關(guān)系。長(zhǎng)期生活在山區(qū)的人們，由于交通不便，相互見(jiàn)面十分不易，于是在兩山之間遙遙相望的人，用歌聲傳遞信息和情意。除此之外，山歌還可以把我們帶入莽莽草原，使人心胸開朗；或讓我們置身崇山峻嶺，領(lǐng)略祖國(guó)的壯麗河山。漢族很多地區(qū)的山歌都有自己的民間稱謂。如陜北稱山歌為“信天游”，山西稱山歌為“山曲”，內(nèi)蒙古稱山歌為“爬山調(diào)”，青海甘肅等地稱山歌為“花兒”、“少年”，湖北稱山歌為

“趕五句”，四川稱山歌為“晨歌”，安徽稱山歌為“掙頸紅”等等。共同欣賞歌曲《上去高山望平川》。

（3）讓學(xué)生演唱歌曲《小白菜》，然后對(duì)學(xué)生講解：小調(diào)又稱小曲，小令等。廣泛的流傳于市民、手工業(yè)者、商人和文人階層。首先，小調(diào)基本上離開了勞動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，它主要流行于市井之酒肆茶樓，出現(xiàn)在節(jié)日慶典場(chǎng)合。其次是傳唱階層，除了農(nóng)民，它更多的是在市民商人、手工業(yè)者以及一部分職業(yè)、半職業(yè)的歌手中傳唱。小調(diào)有獨(dú)唱、對(duì)唱、齊唱等形式。演唱時(shí)還常有絲竹伴奏。它表現(xiàn)的內(nèi)容很廣泛，有敘述人物故事的，有表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的，有贊頌自然景物和風(fēng)光的。對(duì)比欣賞河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》。讓學(xué)生分辨南北民歌曲調(diào)的差異。

（4）播放幾首具有代表性的歌曲片段：《搖籃曲》、《彌渡山歌》、《打夯號(hào)子》等。讓學(xué)生分辨這些民歌的類別，感受不同類別民歌的特色。

4．學(xué)生活動(dòng)

在學(xué)生活動(dòng)中，讓學(xué)生自愿結(jié)組，把他們搜集的民歌分類，并向全班展示本組的研討結(jié)果，讓知識(shí)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中得到升華。讓學(xué)生用河北民歌《小放?！坊蛘唠娪啊秳⑷恪分小秾?duì)山歌》的曲調(diào)，自己編上詞來(lái)對(duì)唱。在學(xué)生的歌聲中結(jié)束本課。

課堂總結(jié) ：讓學(xué)生簡(jiǎn)明扼要地總結(jié)本課的重點(diǎn)，難點(diǎn) 布置作業(yè) ：讓學(xué)生搜集和學(xué)唱更多的民歌

板書設(shè)計(jì) ：民歌：民歌是人民表達(dá)自己情感的口頭創(chuàng)作。分類：號(hào)子 山歌 小調(diào)

特點(diǎn)：

即興性，鮮明的民族特征和地方色彩

《中國(guó)民歌》教案

鞍山市第四十八中學(xué)

孫威巍

第三篇：中國(guó)民歌之旅教案

中國(guó)民歌教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶三十四中 王 洋

課題：中國(guó)民歌 授課教師：王洋 課型：綜合課 課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：介紹并欣賞號(hào)子、山歌和小調(diào)三種民歌類別。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：介紹中國(guó)民歌，初步掌握民歌的基本知識(shí)。能力目標(biāo)：能夠感受和聽辨不同地區(qū)，不同風(fēng)格的民歌。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族民間音樂(lè)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：民歌的形成、作用、特點(diǎn)的介紹和欣賞。教學(xué)難點(diǎn)：分析民歌類型、特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的內(nèi)在感情。教學(xué)方法：欣賞分析法、討論法。教具準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)過(guò)程： 組織教學(xué)：課前表演 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力

引入新課：欣賞《牧歌》及相關(guān)圖片，感受優(yōu)美的音樂(lè)及內(nèi)蒙古草原美麗壯闊的景象。

設(shè)計(jì)意圖：感受音樂(lè)的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為新課做鋪墊。新課：

一、民歌概念：

民歌是人民群眾的歌，民間的歌，它是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中，為了表達(dá)各種思想感情，而口頭創(chuàng)作，口頭傳唱，并不斷加工而成的一種歌曲形式，它是勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。

設(shè)計(jì)意圖：初步了解民歌的相關(guān)知識(shí)

二、民歌的分類：

民歌根據(jù)其內(nèi)容、作用、風(fēng)格、特點(diǎn)、場(chǎng)合的不同可以分為：號(hào)子、山歌、小調(diào)三類。

1、號(hào)子：

①欣賞《船工號(hào)子》（湖北民歌）

②概念：號(hào)子是一種直接伴隨勞動(dòng)歌唱的民間歌曲，它產(chǎn)生于勞動(dòng)，也直接為勞動(dòng)服務(wù)，曲調(diào)鏗鏘有力，襯詞多為“喲”“嗬”，起指揮勞動(dòng)節(jié)奏鼓舞干勁的作用，一領(lǐng)眾和特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：帶問(wèn)題進(jìn)行思考，展開想象，感受號(hào)子的情緒。

2、山歌

①欣賞《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）

②概念：山歌是勞動(dòng)人民在山野，田間，牧場(chǎng)勞動(dòng)時(shí)即興創(chuàng)作的，表達(dá)內(nèi)心思想感情的抒情小曲，曲調(diào)高亢，嘹亮，悠長(zhǎng)、自由，歌頭歌尾帶上揚(yáng)的吆喝聲。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用對(duì)比的方法，從兩種類別的內(nèi)容、作用、特點(diǎn)上進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力。

3、小調(diào)

①欣賞《茉莉花》（江蘇民歌）

②概念：小調(diào)產(chǎn)生于勞動(dòng)的余暇或娛樂(lè)，民間喜慶等場(chǎng)合的民歌，具有結(jié)構(gòu)規(guī)整，旋律細(xì)膩，流暢表演性強(qiáng)等特點(diǎn)，包括兒歌。

三、民歌三種不同類型的特點(diǎn)對(duì)比和總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合上兩種類別分析小調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)體會(huì)三者的不同。

鞏固：

1、民歌之旅（競(jìng)賽）

2、學(xué)生談收獲。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和合作意識(shí)。

小結(jié)：本課通過(guò)對(duì)民歌的學(xué)習(xí)，了解民歌類別中號(hào)子、小調(diào)、山歌的風(fēng)格特點(diǎn)并準(zhǔn)確辨認(rèn)這三種類別的民歌。

第四篇：教案：中國(guó)民歌（最終版）

課題：《中國(guó)民歌》

課型：欣賞課

年級(jí)：高一年級(jí)

1.通過(guò)欣賞不同風(fēng)格、體裁的民歌，使學(xué)生初步了解民歌的分類及特點(diǎn)。

2.通過(guò)欣賞，使學(xué)生能夠辨別歌曲所屬類別。

3.結(jié)合欣賞使學(xué)生進(jìn)一步了解豐富多彩的中國(guó)民歌，了解民族音樂(lè)的美，激發(fā)熱愛(ài)民族音樂(lè)的感情，加深對(duì)祖國(guó)音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：民歌的分類及特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生能夠辨別歌曲所屬類別。

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)程序

一、組織教學(xué)

教師播放古箏獨(dú)奏《茉莉花》，學(xué)生進(jìn)入教室。

二、導(dǎo)入

教師提問(wèn)：剛才我們進(jìn)入教室所聽到的是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)?你知道這首樂(lè)曲是由哪種樂(lè)器演奏的?（討論：是中國(guó)的音樂(lè) 是古箏演奏的）（引出中國(guó)不僅有特別動(dòng)聽的音樂(lè)，還有別具特色的歌曲）

板書課題《中國(guó)民歌》

三、新授

1、介紹中國(guó)民歌

教師提問(wèn)：

民歌的“民”指的是什么？為什么稱作民歌？ 學(xué)生討論回答，教師小結(jié)：

（民歌是勞動(dòng)人民創(chuàng)作的，即興演唱出來(lái)的、口頭相傳的、音樂(lè)樸實(shí)、易于流傳等）

教師講述： 一般將漢族民歌劃分為勞動(dòng)號(hào)子、山歌、小調(diào)三種基本體裁。勞動(dòng)號(hào)子簡(jiǎn)稱“號(hào)子”，北方常稱“吆號(hào)子”，南方常稱“喊號(hào)子”。

2、欣賞中國(guó)民歌

A、聽賞歌曲《船工號(hào)子》 教師播放歌曲，并提問(wèn)：

什么是號(hào)子？這首歌曲的演唱形式？

學(xué)生聽賞后討論回答

教師小結(jié)：

號(hào)子是直接伴隨體力勞動(dòng)，并和勞動(dòng)節(jié)奏密切配合的民歌。一領(lǐng)眾和的演唱形式。

教師講述： 那么號(hào)子究竟有什么作用呢？我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)親自感受一下?；顒?dòng)：幾位同學(xué)搬重物，先不喊口號(hào)搬，請(qǐng)一位同學(xué)談感受，接著教師喊“一二”，學(xué)生一起喊“加油”搬，再請(qǐng)一位同學(xué)談感受。得出結(jié)論：號(hào)子具有兩種功能。人在從事體力勞動(dòng)時(shí)必須調(diào)整呼吸、積蓄力量，這是喊（唱）號(hào)子時(shí)人體必然的生理反應(yīng)，也就是勞動(dòng)時(shí)的人體需要；集體勞動(dòng)中需要統(tǒng)一步調(diào)、統(tǒng)一節(jié)奏，號(hào)子應(yīng)需產(chǎn)生。因此號(hào)子在勞動(dòng)中具有發(fā)出號(hào)令、指揮勞動(dòng)、調(diào)節(jié)精力、鼓舞勞動(dòng)情緒的實(shí)用性功能。同時(shí)號(hào)子的音樂(lè)抒發(fā)了勞動(dòng)者的感情，表現(xiàn)了人的喜怒哀樂(lè)，也給人以精神上愉悅的感受，這是號(hào)子的表現(xiàn)性功能。

B、《下四川》

教師播放歌曲，并提問(wèn)：

這首歌曲與號(hào)子有什么不同？歌曲的演唱形式？

學(xué)生聽賞后討論回答。

教師小結(jié)：山歌是人們?cè)谝巴鈩趧?dòng)（上山砍柴、趕腳馱貨、放牧、農(nóng)事耕耘等）或行走時(shí)，用來(lái)消愁解悶、抒發(fā)情懷、傳遞情意的唱的民歌。音樂(lè)性格真摯質(zhì)樸、熱情奔放，即興性強(qiáng)。獨(dú)唱。山歌的音樂(lè)奔放、嘹亮、開朗，曲調(diào)悠長(zhǎng)，廣泛使用自由延長(zhǎng)音與拖腔。

C、《茉莉花》 活動(dòng)：教師第一排和最后一排的兩名同學(xué)打招呼。

教師播放歌曲，并提問(wèn)：

什么是小調(diào)？這首歌曲的演唱形式？

學(xué)生聽賞后討論回答。

教師小結(jié)：小調(diào)又稱“小曲”、“俚曲”、“時(shí)調(diào)”等，是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂(lè)消遣的民歌。小調(diào)由于流傳面廣，有職業(yè)藝人的演唱，并和曲藝、戲曲有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因而加 工提煉的成分較多，詞、曲即興性少，較定型化，藝術(shù)上較為成熟和完善。

3、辨別分析 加深理解

播放民歌錄音片斷（讓學(xué)生聆聽、思考、辨別它們所屬類別）

①《川江船夫號(hào)子》②《腳夫調(diào)》③《放馬山歌》④《無(wú)錫景》⑤《牧歌》⑥《沂蒙山小調(diào)》

學(xué)生根據(jù)演唱場(chǎng)合、形式和目的分別用線條連起來(lái)

4.課堂檢測(cè)反饋得失

勞動(dòng)號(hào)子 流暢細(xì)膩 一領(lǐng)眾和 城鎮(zhèn)集市 用于表演

山歌 粗獷豪放 獨(dú)唱 鄉(xiāng)村田野 鼓勵(lì)加油

小調(diào) 節(jié)奏自由 獨(dú)唱為主 勞動(dòng)場(chǎng)合 抒發(fā)感情

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已基本上認(rèn)識(shí)了中國(guó)民歌這一民族瑰寶，這些民歌是我們東方文化寶庫(kù)中的明珠。它們不僅樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，更因其所具備的豐富的文化底蘊(yùn)而獨(dú)樹世界音樂(lè)之林。我們要多去認(rèn)識(shí)它、了解它，把它發(fā)揚(yáng)光大，因?yàn)橹挥忻褡宓牟攀鞘澜绲?。希望同學(xué)們課后多去尋找發(fā)現(xiàn)身邊更高更優(yōu)美的民歌，從中開拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)。

最后讓我們?cè)谝皇缀寐牭拿窀杪曋薪Y(jié)束今天的課。

第五篇：初中音樂(lè)《中國(guó)民歌》教案

中國(guó)民歌

【設(shè)計(jì)理念】：

1、本課內(nèi)容是以中學(xué)音樂(lè)教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元的《興國(guó)山歌》為基礎(chǔ)而創(chuàng)設(shè)的一節(jié)課。

2、是從教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)、教法教學(xué)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面設(shè)計(jì)而成的。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的認(rèn)識(shí)與了解。

【教材分析】：

根據(jù)本冊(cè)中《興國(guó)山歌》所確立的階段目標(biāo)，我所創(chuàng)設(shè)的《中國(guó)民歌》屬于欣賞、賞析的領(lǐng)域，即通過(guò)欣賞、聆聽、實(shí)踐結(jié)合自己的所見(jiàn)所聞的民間音樂(lè)。讓處于八年級(jí)階段的學(xué)生深刻的了解中國(guó)民歌的要義。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)生聆聽、概念認(rèn)知、賞析幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)感受和辨別中國(guó)民歌的三個(gè)要義，即小調(diào)、山歌、號(hào)子。并能通過(guò)拓展練習(xí)來(lái)體會(huì)和辨別中國(guó)民歌的三要義，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心搜集并發(fā)掘民歌的能力。

2、過(guò)程與方法：因?yàn)橐魳?lè)是非物質(zhì)文化，只能以口頭、多媒體或文本記錄，所以在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合了口頭演唱，PPT圖片渲染，概念定義，還有歌譜的展示，并要求學(xué)生自身模仿，聆聽和實(shí)踐性的勞作（勞動(dòng)號(hào)子）來(lái)感受認(rèn)識(shí)民歌。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注民間音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌的熱愛(ài)，從生活中體驗(yàn)中國(guó)民歌。

【學(xué)情分析】：

突出重難點(diǎn)，針對(duì)八年級(jí)階段學(xué)生的的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，遵循教與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主動(dòng)探究，來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)揮自主探究的意識(shí)。師生間相互配合體會(huì)民歌的美，發(fā)展學(xué)生的細(xì)心發(fā)掘能力與創(chuàng)編能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：了解民歌三要義，山歌、號(hào)子、小調(diào)。提升學(xué)生對(duì)民歌的興趣，積極地拓展視聽并辨別和感受民歌的三要義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體平臺(tái)、音樂(lè)課件

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，老師知道你們班的同學(xué)們平時(shí)都很喜歡聽歌唱歌，都聽過(guò)唱過(guò)很多歌，那請(qǐng)同學(xué)們幫老師聽聽這首歌，它是一首什么類型的歌？（PPT）

生：（民歌）

回答正確。那你們了解民歌嗎？

我國(guó)偉大音樂(lè)家冼星——曾說(shuō)過(guò)：民歌是中國(guó)音樂(lè)的組，要了解中國(guó)音樂(lè)，就必須研究民歌。通過(guò)他這句話我們可見(jiàn)中國(guó)民歌的藝術(shù)價(jià)值有多高。民歌，可謂是中華民族的瑰寶！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——中國(guó)民歌。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）、民歌

什么是民歌呢？民歌又有什么體裁呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)什么是民歌。

民歌是指民間的歌，人民的歌，是人民群眾在長(zhǎng)期的生活勞動(dòng)中即興創(chuàng)編，口頭傳唱而形成的。它是勞動(dòng)人民表達(dá)自己思想情感的一種藝術(shù)形式。它的特點(diǎn)是：（1）、和人民的社會(huì)生活有著最直接最緊密的聯(lián)系。（2）、音樂(lè)形式簡(jiǎn)明樸實(shí)、平易近人、生動(dòng)靈活。（PPT）而民歌根據(jù)它的內(nèi)容、場(chǎng)合、作用和形式的不同而分為三種基本體裁：山歌，號(hào)子，小調(diào)。

1、山歌

山歌是民歌的第一大體裁，那什么是山歌呢？為什么叫山歌？同學(xué)們思考一下．

山歌是山野之歌，是人們?cè)谝巴鈩趧?dòng)中、在大自然中，以天地山河為背景，見(jiàn)山唱見(jiàn)山，見(jiàn)水唱水，觸景生情，即興而歌的歌。它的演唱形式以獨(dú)唱或?qū)Τ獮橹?。（PPT）

2、興國(guó)山歌

我國(guó)山歌流傳和分布很廣，許多地區(qū)的山歌都有自己的民間稱謂．如：陜北的信天游，青海和甘肅的花兒，還有我國(guó)南方一些冠以地名之稱的山歌．下面，我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)一首冠以地名之稱的，產(chǎn)自于我國(guó)”山歌之鄉(xiāng)”的山歌——興國(guó)山歌。興國(guó)縣，位于江西省中南部，是客家的主要聚居地。

聆聽歌曲《打支山歌過(guò)橫排》欣賞歌曲，說(shuō)一說(shuō)：

（1）、這首歌曲給你感覺(jué)印象深刻或最特別的是？

（2）、歌曲聲調(diào)怎么樣？

生：……（嘹亮）

興國(guó)山歌它最大的特點(diǎn)就是每首歌都以“哎呀嘞哎”開頭。上節(jié)課我叫大家回去預(yù)習(xí)學(xué)唱這首歌，不知大家練得怎么樣呢？——師生同唱歌曲。

興國(guó)山歌還常常使用方言，并多用倚音、波音等裝飾旋律。如：“橫““石””鞋”字和第一句。

3、信天游

好，接著我們?cè)俚疥儽比ヂ犅犓麄兊母枨盘煊巍Ｊ裁词切盘煊?？同學(xué)們讀一讀24頁(yè)下面的內(nèi)容。（學(xué)生讀完后，重點(diǎn)講講信天游的特點(diǎn)，PPT展示特點(diǎn)）

欣賞歌曲，找出匹配描述。

4、花兒

山歌還有一種叫花兒，花兒：又稱“少年”。特點(diǎn)：（1）、對(duì)唱中：男稱女為“花兒”

女稱男為“少年”

體裁統(tǒng)稱“花兒”

（2）、旋律高亢、悠長(zhǎng)，多用假聲或真 假結(jié)合的方法演唱。

5、賞析講評(píng)第30頁(yè)的音樂(lè)實(shí)踐題

（二）、號(hào)子

完成的很好，你們真聰明。你們這么厲害，請(qǐng)?jiān)賮?lái)聽聽這首歌曲。——聽歌曲，想問(wèn)題。

（1）、音樂(lè)給你什么感覺(jué)？

（2）、你認(rèn)為歌聲來(lái)自于哪里？誰(shuí)唱的呢？他們?cè)诟陕铮?/p>

生：鏗鏘有力；來(lái)自于……（PPT船夫拉船圖片）

他們?cè)诶?，也就是在勞?dòng)，他們是邊勞動(dòng)邊歌唱的，這種歌曲叫勞動(dòng)號(hào)子。下面我們學(xué)習(xí)民歌的第二大體裁——號(hào)子。勞動(dòng)號(hào)子：簡(jiǎn)稱“號(hào)子”：產(chǎn)生于勞動(dòng)過(guò)程中，服務(wù)于勞動(dòng)，伴隨勞動(dòng)過(guò)程而歌唱的歌曲。

講解號(hào)子的音樂(lè)特點(diǎn)，還有演唱形式：一人領(lǐng)，眾人和。范唱解析（歌詞：穿惡浪哎，嗨佐；踏險(xiǎn)灘嘞，嗨佐；船工一身，嗨佐；都是膽羅，嗨佐……）（PPT）

你們覺(jué)得這種演唱形式它的作用是什么呢？ 作用：指揮勞動(dòng)、統(tǒng)一勞動(dòng)步調(diào)、振奮勞動(dòng) 者精神、激發(fā)勞動(dòng)熱情、消除疲勞。

生活中勞動(dòng)場(chǎng)合有很多，除了這種船漁號(hào)子，還有搬運(yùn)號(hào)子、工程號(hào)子、農(nóng)事號(hào)子、作坊號(hào)子等等。我們剛才聽的這首就是非常著名的《川江船夫號(hào)子》。請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的校園生活中有否出現(xiàn)過(guò)號(hào)子？

師生互動(dòng)：用聲音展現(xiàn)拔河場(chǎng)景

（三）、小調(diào)

1、最后，我們來(lái)認(rèn)識(shí)民歌中的第三大體裁——小調(diào)。

什么是小調(diào)？小調(diào)（或稱小曲）：廣泛流傳在各城鎮(zhèn)、集市的一種民歌，產(chǎn)生于民間日常生活風(fēng)俗性活動(dòng)中。內(nèi)容題材相當(dāng)廣泛，滲透社會(huì)的各個(gè)角落，有抒發(fā)離情別愁、男女青年愛(ài)情、哼唱?dú)v史故事傳說(shuō)、描述自然風(fēng)光等。如：采茶調(diào)、秧歌調(diào)、歌舞調(diào)、花燈調(diào)等。

2、思考問(wèn)題：

（1）、怎么理解小調(diào)的“小”字？

（2）、你覺(jué)得小調(diào)應(yīng)該是什么感覺(jué)？（聆聽歌曲、感受小調(diào)）

欣賞小調(diào)，說(shuō)說(shuō)小調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)。音樂(lè)特點(diǎn)：細(xì)膩優(yōu)美、委婉流暢，結(jié)構(gòu)規(guī)范均衡。（PPT）

三、課堂實(shí)踐 拓展練習(xí)

1、今天我們整體地認(rèn)識(shí)了民歌的三種體裁，下面來(lái)匯總和區(qū)別這三種體裁。

2、我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)考考大家掌握的如何吧，聽聽老師播放的幾首民歌，辨認(rèn)一下它屬于哪一類？

四、課堂總結(jié)

強(qiáng)調(diào)民歌的作用，民歌在祖國(guó)歷史文化中的地位，教育學(xué)生熱愛(ài)、珍惜祖國(guó)的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神。

【教學(xué)反思】：

本課在民歌三個(gè)類別的名稱上，應(yīng)該做好預(yù)設(shè)。在民歌識(shí)別上還應(yīng)該深入的給學(xué)生講解。在課堂整個(gè)連接方面有些地方還有些不太順暢，有些環(huán)節(jié)尚需斟酌。