第一篇：一堂試卷講評(píng)課的教學(xué)

一堂試卷講評(píng)課的教學(xué)

每一位數(shù)學(xué)教師都不可避免地講評(píng)過(guò)試卷,而且都有試卷講評(píng)課很難上的感觸。照顧學(xué)困生吧，優(yōu)生不想聽(tīng)；照顧優(yōu)生吧，學(xué)困生聽(tīng)不懂；如果按常規(guī)進(jìn)行，從頭講到尾，一堂課下來(lái)，老師累得口干舌燥、筋疲力盡，收效甚微，怎么辦呢？針對(duì)以上問(wèn)題，我對(duì)試卷進(jìn)行了大膽的改進(jìn)，大致分為下四個(gè)步驟進(jìn)行，效果顯著。

一、準(zhǔn)備階段

改完試卷，首先進(jìn)行試卷分析。掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢。對(duì)所有錯(cuò)誤進(jìn)行記錄和分析。特別是全班大多數(shù)學(xué)生均未掌握的問(wèn)題，做好詳細(xì)記錄。并將試卷分為好、中、學(xué)困生三個(gè)等級(jí)，然后在三個(gè)等級(jí)中各選一名學(xué)生組成一個(gè)小組。這樣就把全班分成若干個(gè)由好、中、差三個(gè)學(xué)生組成的小組。例如我班有36名學(xué)生，可把前9名、中18名、后9名的任一學(xué)生組成一個(gè)小組，組成9個(gè)這樣的小組。

二、教學(xué)階段

把評(píng)閱試卷時(shí)記錄的全班大多數(shù)學(xué)生均未掌握的問(wèn)題，在課堂上循序漸進(jìn)地連貫性予以精講，不但要深入的補(bǔ)充學(xué)生的不足和遺漏，而且還要有深知識(shí)的理解和提高。因?yàn)檫@是大多數(shù)學(xué)生均未掌握的問(wèn)題，是他們共同需要的，因此，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，課堂學(xué)習(xí)氣憤濃厚，可大大提高教學(xué)效率。

在教學(xué)中充分運(yùn)用“反饋調(diào)節(jié)原則”是很重要的。所謂反饋調(diào)節(jié)原則，是指教學(xué)過(guò)程中。教師也從教與學(xué)的活動(dòng)中及時(shí)獲得反饋信息，以便了解教學(xué)的情況，調(diào)節(jié)和控制教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。根據(jù)評(píng)閱試卷所得信息，用以調(diào)節(jié)和改進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，是教學(xué)中重要的“反饋調(diào)節(jié)原則”的具體運(yùn)用

三、學(xué)生自我教學(xué)階段

這是最重要的階段。按照以上分組，讓知識(shí)掌握得好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，對(duì)中、學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。好的學(xué)生在輔導(dǎo)過(guò)程中，知識(shí)掌握得更加牢固，理解得更加深刻，這實(shí)際上是孔子的“教學(xué)相長(zhǎng)”原則的具體體現(xiàn)。學(xué)困生在個(gè)別輔導(dǎo)中，可以有針對(duì)性地提出問(wèn)題，在學(xué)生同等思維能力的輔導(dǎo)下，更容易理解、接受，從而得以迅速提高。而中等生在這一過(guò)程中，既學(xué)習(xí)到優(yōu)生的先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法和思維方式，又做到了知識(shí)的積累和深化，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心，并得到進(jìn)一步提高和發(fā)展。這就是因材施教原則的具體運(yùn)用。所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際情況，個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢的進(jìn)行差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲

得最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、總結(jié)階段

針對(duì)全班性問(wèn)題，對(duì)組長(zhǎng)仍不能解決的問(wèn)題，教師進(jìn)行全班講解，全面總結(jié)，從而使全班同學(xué)得以提高。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循了因材施教原則，反饋調(diào)節(jié)原則，教學(xué)相長(zhǎng)原則，選擇了全班教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，它是素質(zhì)教學(xué)宗旨的體現(xiàn)：全面、全體、全過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都不同程度地得以提高。體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)要主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，充分考慮了教學(xué)最優(yōu)化原則。

在上學(xué)期會(huì)考復(fù)習(xí)中，我充分運(yùn)用了上述原則和方法，取得了較明顯的效果。會(huì)考前，我在班上進(jìn)行了一次摸底考試，測(cè)試結(jié)果如下：全班36名學(xué)生，90-100分段的有8人，80-89分段的有4人，優(yōu)秀率為33%，及格人數(shù)為20人，及格率為56%。

在評(píng)閱試卷后，我用上這方法進(jìn)行了認(rèn)真地講評(píng)、總結(jié)，全面而系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系，深化知識(shí)內(nèi)涵，使每一個(gè)學(xué)生都能得以提高。

在畢業(yè)會(huì)考中，雖然試題難度、靈活度增加了，仍然取得了較好成績(jī)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)：全班90-100分段的有12人，80-89分段的有8人，優(yōu)秀率從33%上升到56%，及格人數(shù)從20人上升到30人，及格率增加了27%，短短一段時(shí)間學(xué)生的進(jìn)步非常明顯,試卷講評(píng)課的教學(xué)效果顯著。

其實(shí)每位數(shù)學(xué)老師都能認(rèn)識(shí)到上好試卷講評(píng)課的重要性，只要遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中存在什么問(wèn)題，知道問(wèn)題產(chǎn)生的真正原因，找到去解決問(wèn)題的有效途徑，讓每位學(xué)生都能從互動(dòng)交流中得到良好的收益。教師通過(guò)試卷講評(píng)課能真正起到“對(duì)癥下藥、妙手回春”的功效，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕負(fù)擔(dān)下快樂(lè)而健康的學(xué)習(xí)，達(dá)到課堂教學(xué)改革的真正目的。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索更好、更科學(xué)的教學(xué)方法，以提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

江西省瑞金市謝坊逸揮基金小學(xué)

謝忠華

郵編：342509

第二篇：如何上好一堂試卷講評(píng)課

如何上好一堂試卷講評(píng)課

試卷講評(píng)是指學(xué)生在完成考試之后，教師對(duì)試卷進(jìn)行解剖、分析、點(diǎn)評(píng)，以達(dá)到幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高解題能力，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)試卷講評(píng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是反饋教、檢查學(xué)的有效手段。如果重視講評(píng)的方式、方法，使它發(fā)揮應(yīng)有的功效，則對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)有較大的作用，同時(shí)它還能為活躍課堂氣氛開(kāi)好頭。

一、如何解剖、分析試卷：

從事教學(xué)工作以來(lái)，每次單元測(cè)試卷都由我親自改。作為數(shù)學(xué)，是完全可以老師指揮，學(xué)生改試卷，可我沒(méi)這么做，主要原因是我自己改完試卷，才知道哪些題型學(xué)生沒(méi)有掌握，計(jì)算題失分在哪里，解決問(wèn)題部分學(xué)生掌握方法了沒(méi)有，一個(gè)單元完了，哪些知識(shí)點(diǎn)被我疏忽了等。

1、當(dāng)我改完試卷之后，我會(huì)用一張空白試卷做好記載，哪個(gè)題需要重點(diǎn)講解，哪個(gè)題需要強(qiáng)化訓(xùn)練。這個(gè)題涉及到哪些知識(shí)點(diǎn)，并把這些知識(shí)點(diǎn)寫到這個(gè)題的旁邊，哪些題需要略講，哪些題可以不講，并作上記號(hào)。有的題非常簡(jiǎn)單，可偏偏有幾個(gè)孩子不會(huì)做，我就把這幾個(gè)孩子的名字寫在這個(gè)題的旁邊，這樣做的目的是講評(píng)試卷時(shí)特別留意這幾個(gè)孩子或者做這類題時(shí)，讓這幾個(gè)孩子上講臺(tái)做，請(qǐng)其他同學(xué)幫助找一找錯(cuò)誤的原因，進(jìn)行對(duì)癥下藥。

2、改完試卷之后，統(tǒng)計(jì)好成績(jī)，對(duì)考得好的、差的、進(jìn)步的、下降的同學(xué)都一一作好記載，記載的目的不只是進(jìn)行表?yè)P(yáng)和批評(píng)，而是要對(duì)一部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助他們分析成功之處，失敗之因，學(xué)會(huì)正確的自我肯定與否定，從而使學(xué)生重獲自信，激發(fā)進(jìn)取心；對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生要激勵(lì)他們?cè)偕弦粚訕?，?duì)學(xué)困生更要從解題思路、運(yùn)算過(guò)程、書寫格式上細(xì)心尋找他的合理成分，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

二、如何進(jìn)行試卷講評(píng)：

在講評(píng)中最重要的是要做到對(duì)癥下藥,講學(xué)生模糊的地方,評(píng)學(xué)生精彩的地方，在評(píng)講中最忌諱的是老師不顧學(xué)生的作答情況,從頭到尾一講到底。這樣的講評(píng)能夠得到好的效果嗎？這與給學(xué)生一張正確的試卷答案有何區(qū)別呢？顯然 1 這樣做是不妥的，這樣的講評(píng)達(dá)不到很好的效果，同時(shí)也浪費(fèi)了課堂時(shí)間！、在試卷講評(píng)前把試卷發(fā)放給學(xué)生，留一定的時(shí)間讓學(xué)生自己去修正。2、在講評(píng)中，不應(yīng)“就題講題”，而應(yīng)“以題論法”，讓學(xué)生做到舉一反三。一套覆蓋面寬的試卷也可能有某些知識(shí)的遺漏，在講評(píng)中用聯(lián)系的方法把遺漏的知識(shí)點(diǎn)“牽扯”進(jìn)去，給學(xué)生以完整的知識(shí)。在鞏固一道習(xí)題涉及知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)再聯(lián)系到整個(gè)知識(shí)網(wǎng)，幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。比如：“10個(gè)一是（）”的講解中，不但讓學(xué)生知道10個(gè)一是

十、10個(gè)十是一百、還得讓學(xué)生知道10里面有幾個(gè)一？100里面有幾個(gè)十？20個(gè)一是多少？20里有幾個(gè)十？、講評(píng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，應(yīng)檢測(cè)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。我們知道，學(xué)生聽(tīng)懂了，未必說(shuō)得出，說(shuō)得出未必寫得出。在教學(xué)中普遍存在“考過(guò)的試題學(xué)生依然出錯(cuò)”的現(xiàn)象，在學(xué)生中也普遍存在“知道是怎么回事，卻不知道怎么寫”的現(xiàn)象，這事實(shí)上是未真正掌握的原因。如：“24讀作：（）”一題中，孩子們都知道讀作“二十四”，但是他們卻寫成了 “二四”、“二十4”、“2十四”，這時(shí)就要讓其他孩子幫助他們找出錯(cuò)誤的原因，改正錯(cuò)誤，然后對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，如：37讀作：()

90讀作：（）100讀作：（）等。

3、只有在交流中，在思想的碰撞中，學(xué)生才會(huì)有所感悟，才能有所收獲。判斷題中，不能只告訴孩子們對(duì)與錯(cuò)，還得說(shuō)出為什么。這對(duì)牢固掌握知識(shí)以及知識(shí)的運(yùn)用都會(huì)起到很好的作用。比如66中的兩個(gè)“6”表示的意義是相同的。（）大多數(shù)孩子都知道是錯(cuò)的，可是要孩子們說(shuō)出理由，他們就覺(jué)得無(wú)法表達(dá)了，這時(shí)就需要給予孩子們充分的時(shí)間，讓他們交流，說(shuō)出自己的想法。

選擇題中，要讓學(xué)生說(shuō)出為什么選這個(gè)答案, 而不選另外的幾個(gè)答案呢 ,讓他們?cè)诮涣髦杏幸欢ǖ母形蚝褪斋@.計(jì)算部分，其實(shí)不用花很多時(shí)間，更沒(méi)有必要去一個(gè)一個(gè)對(duì)答案，關(guān)鍵是找出學(xué)生最容易做錯(cuò)的算式，根據(jù)算理說(shuō)出計(jì)算步驟，找出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。如“17-8=（）”中，有的學(xué)生會(huì)用“想加算減”法，有的學(xué)生會(huì)用破十法，有的學(xué)生會(huì)用數(shù)小棒，有的學(xué)生會(huì)用畫圓圈的方法。4、在試卷講評(píng)中應(yīng)弄清題意，講清思路，找準(zhǔn)方法.“解決問(wèn)題”部分，題量較大、分值較大，相對(duì)來(lái)說(shuō)講評(píng)的時(shí)間較多?？磮D列式中，首先要讓孩子們自己說(shuō)出圖意，然后讓他們自己找出求什么，可以用 2 那些方法解決，最后引導(dǎo)他們列出正確的算式，算出答案。文字題的講評(píng)可以有以下幾個(gè)步驟：(1)帶領(lǐng)學(xué)生讀題.(2)題中告訴了哪幾個(gè)數(shù)據(jù)?(3)問(wèn)題是求總數(shù)還是求部分?(4)怎樣列式，算出答案.(5)強(qiáng)調(diào)寫上單位。

試卷講評(píng)的關(guān)鍵是認(rèn)真分析學(xué)生作答情況，找出癥結(jié)、突出重點(diǎn)、歸納方法、啟迪思維，其目的是達(dá)到糾正錯(cuò)誤、消除障礙、舉一反

三、培養(yǎng)能力。若能認(rèn)真做好“講評(píng)”工作，學(xué)生的知識(shí)將會(huì)得到深化，能力將會(huì)得到提高，教學(xué)質(zhì)量也必將事半功倍。

第三篇：試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)方案

課題

2006學(xué)年第一學(xué)期期末區(qū)統(tǒng)測(cè)試卷講評(píng) 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力

1、查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足

2、進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法指導(dǎo)

3、讓學(xué)生進(jìn)一步積累應(yīng)試解題能力

4、提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)

AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。

過(guò)程與 方法 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究更正考試中的錯(cuò)誤題型，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

理性看待平時(shí)的考試分?jǐn)?shù)，以良好的心態(tài)面對(duì)未來(lái)的高考 AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析

教學(xué) 重點(diǎn)

1、查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)不足

2、進(jìn)一步加強(qiáng)各類題型的解題方法指導(dǎo) AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。教學(xué) 難點(diǎn)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步積累應(yīng)試解題能力

2、提高語(yǔ)文綜合素質(zhì) AB層學(xué)生達(dá)成度100%，C層學(xué)生達(dá)成度80%。

教 學(xué) 流 程 與 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、試卷分析

1、難度：本次考試難度相對(duì)適中，注重學(xué)生的基礎(chǔ)的考查，學(xué)生成績(jī)有一定的代表性，比較準(zhǔn)確的反映教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2、覆蓋面：試卷知識(shí)覆蓋面較廣，從基礎(chǔ)、閱讀、文言文、詩(shī)歌、作文等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查。

二、答題分析

1、存在問(wèn)題：從評(píng)卷情況看，學(xué)生存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： A、書寫潦草，字跡模糊，卷面亂，以C層學(xué)生表現(xiàn)嚴(yán)重。B、默寫題錯(cuò)別字較多，造成不應(yīng)有的丟分。

C、審題不清，未按要求答題，如申請(qǐng)書格式不規(guī)范等。

D、作文中語(yǔ)言不規(guī)范，用詞不恰當(dāng)，思路不清晰主題不夠鮮明。

2、成績(jī)分析 全年級(jí)優(yōu)生5人，平均分、及格率、優(yōu)生率綜合在順德區(qū)排名第三。

三、教學(xué)過(guò)程

從第一題開(kāi)始，逐題向?qū)W生講解，主要面向B層學(xué)生，力求A層學(xué)生聽(tīng)了就會(huì)，B層學(xué)生想后也會(huì)，C層學(xué)生課后復(fù)習(xí)也能領(lǐng)會(huì)。

1、基礎(chǔ)知識(shí)題：重點(diǎn)講解拼音、病句題型，進(jìn)一步鞏固病句知識(shí)，力求全班達(dá)成度80%以上。

病句題目學(xué)生錯(cuò)的較多，引導(dǎo)學(xué)生交流總結(jié)——判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用幾種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。

抽出主干，看其主干是否搭配，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語(yǔ)搭配；主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的毛?。?成分內(nèi)部及其他語(yǔ)言單位間的順序是否合乎語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的規(guī)律；就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。

2、教師提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語(yǔ)中心詞為“是”、“為”，或賓語(yǔ)由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配；句子若含有多層定語(yǔ)、狀語(yǔ)，首先看其偏句與正句的順序是否合理。（邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開(kāi)說(shuō)明。）

3、文言文閱讀：由A層學(xué)生翻譯全文，檢查A層學(xué)生對(duì)課外文言文的閱讀能力。在教師點(diǎn)撥下由B層學(xué)生講解試題。通過(guò)復(fù)述來(lái)檢查C層學(xué)生的聽(tīng)課。

4、現(xiàn)代文閱讀：講清解題規(guī)律或方法，在論述文的選擇題上

如常見(jiàn)的干擾項(xiàng)的有夸大范圍以偏概全，無(wú)中生有橫生枝節(jié)，指東說(shuō)西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說(shuō)一通，或然必然性質(zhì)不分??了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。力求全班達(dá)成度80%以上。

5、作文：挑選A、B、C層學(xué)生作文各一篇，教師讀個(gè)全班學(xué)生聽(tīng)，由各層學(xué)生點(diǎn)評(píng)，由此讓學(xué)生各自找到自身作文差距，領(lǐng)悟提高作文水平的方法。

四、布置作業(yè)。課后 學(xué)習(xí)

1、翻譯試卷中的文言文

2、修改作文

A層翻譯準(zhǔn)確度90%以上，對(duì)作文寫作有較大感悟；

B層翻譯準(zhǔn)確度80%以上，對(duì)作文寫作有一定感悟； C層翻譯準(zhǔn)確度70%以上，對(duì)作文寫作信心有所提高。教學(xué) 反思

盡管考前向?qū)W生一再?gòu)?qiáng)調(diào)要細(xì)心，但是還是很多學(xué)生不看題目就答題，造成不必要的失分，很可惜。

第四篇：試卷講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

試卷講評(píng)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識(shí)和解題技巧。

2、學(xué)會(huì)分析考試的失分原因及如何避免此類情況。

3、培養(yǎng)綜合分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、舉一反三的遷移能力。

一、導(dǎo)入：（略）

二、整體介紹

本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文”。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分嚴(yán)重的是現(xiàn)代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上的有9個(gè)；上線的（70分）有13人；60---70之間的有20人；不及格的有27人。

三、自我矯正：

（發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用5—8分鐘的時(shí)間，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)因，產(chǎn)生疑問(wèn)，并解決部分問(wèn)題。）第一步：錯(cuò)題分類。大體分為：會(huì)做但卻做錯(cuò)的題；模棱兩可似是而非的問(wèn)題（要點(diǎn)不全）；不會(huì)的問(wèn)題。第二步：分析錯(cuò)因，及時(shí)糾正。第三步：記下不會(huì)的問(wèn)題。

四、評(píng)講“積累運(yùn)用”部分： 積累與運(yùn)用—------準(zhǔn)（記準(zhǔn)、答準(zhǔn)）

（一）教師傳授方法：平時(shí)多積累，記準(zhǔn)確。

2、病句修改：第2小題。

初中常見(jiàn)病句類型有：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）

教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）【句子仿寫：仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；

③仿句的內(nèi)容必須符合所供語(yǔ)段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）?！?/p>

3、語(yǔ)境題要根據(jù)語(yǔ)境談?dòng)^點(diǎn)，說(shuō)理由。

答題要求：即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時(shí)，要注意最好多種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。

（二）1、錯(cuò)誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識(shí)記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。

2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。

五、評(píng)講“古詩(shī)文閱讀”：（略）

六、評(píng)講“現(xiàn)代文閱讀”-----活（活學(xué)、活答）

（一）原則：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。

除客觀性的、已限制字?jǐn)?shù)的、“概括”的外，盡量活答、多答（特別是聯(lián)系生活實(shí)際的）。

（二）技巧：

1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對(duì)性的找文段。

2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是2分，答案可能就有2個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。

【理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義詞互換，組織語(yǔ)言表達(dá)?！?【閱讀題中時(shí)常會(huì)問(wèn)到：一句（一段）話在文中的作用。

做此類題：第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭?中間？還是結(jié)尾？如果是在開(kāi)頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過(guò)渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深

化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整??

第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到??；在結(jié)構(gòu)上，起到??】

當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，但我們答題時(shí)只要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤；(3)掌握一些常見(jiàn)的解題的解題技巧。

七、評(píng)講作文：

作文—新（力求“人無(wú)我有，人有我新”）

1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎(chǔ)上做到“人無(wú)我有，人有我新”。

2、題目：凝練、形象、吸引人。

3、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動(dòng)讀者。

4、書寫規(guī)范、字?jǐn)?shù)要足、不寫錯(cuò)別字（學(xué)會(huì)換詞）。

學(xué)情分析：

詩(shī)文默寫滿分10分，全班總共扣了16分，得分率為94.7%，全對(duì)率為73.3%，應(yīng)該講學(xué)生默寫的情況還是整體不錯(cuò)的。

課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了30分，得分率為83.3%，字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不錯(cuò)。主要失分點(diǎn)仍然是重點(diǎn)字詞的理解出現(xiàn)問(wèn)題。還有就是對(duì)主題的分析對(duì)人物的個(gè)性還不能落實(shí)到位。

詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用，滿分9分，得分率為80.3%，這次在詞語(yǔ)抄寫上未出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫的文字內(nèi)容少連貫。

現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了61分，得分率為87.3%，本大題總共有5道題，考察了“根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語(yǔ)言”、“概括事情”、“寫讀后感”這樣幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)?？鄯值脑蚴恰疤蛔o(hù)”的“袒”字出現(xiàn)了N種寫法，還有答題的技巧并不規(guī)范，在概括事情時(shí)，不是按照“誰(shuí)+為什么+在哪里+怎樣地+做了什么”這樣的內(nèi)容盡可能地把事情概括清楚，而是一味地照抄原文。在讀后感這題中，有個(gè)2分的摘抄原句的題目，也有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)抄寫錯(cuò)誤。重點(diǎn)講解說(shuō)明文《天壇之美》，原因是學(xué)生失分較多，文章比較典型，以此為例，點(diǎn)撥說(shuō)明文的閱讀方法。閱讀說(shuō)明文時(shí)，注意到“三抓”——抓題目、抓結(jié)構(gòu)、抓重點(diǎn)段。

首先抓題目。一般說(shuō)明文的題目有以下幾種形式：一種直接以說(shuō)明對(duì)象為題，這種文章注意關(guān)于說(shuō)明對(duì)象特征的中心句，從而把握說(shuō)明內(nèi)容；一種以說(shuō)明對(duì)象為主，暗含說(shuō)明特征，這種文章要把暗含的內(nèi)容具體化。其次抓結(jié)構(gòu)。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般是“總－分－總”、“總－分”、“分－總”形式，通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu)，結(jié)合各段中心句就能把握說(shuō)明內(nèi)容，提取文章的主要信息了。

第三抓重點(diǎn)段。這就要求考生首先找到相關(guān)段落，把握本段說(shuō)明內(nèi)容，理清本段說(shuō)明層次，稍加分析整理，就可得到答案。

二、審題立意

1.拓寬

全面拓展話題

2.挖深

深刻挖掘內(nèi)涵

3.立準(zhǔn)

尋找最佳立意

三、布局謀篇

提高作文分值的“六個(gè)一”

1.一個(gè)含蓄、深刻的題目

2.一個(gè)精彩的開(kāi)頭

3.一個(gè)疏密有致的段落布局 4.一個(gè)優(yōu)美的片段描寫

5.一個(gè)完美的結(jié)尾

6.一個(gè)清爽的文面

3、句子仿寫：

仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。①仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；

②仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；

③仿句的內(nèi)容必須符合所供語(yǔ)段的內(nèi)容要求，這就是第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語(yǔ)境或意境或情境或中心意思）。

第五篇：試卷講評(píng)課教學(xué)模式

試卷講評(píng)課教學(xué)模式

教學(xué)模式大致分為五個(gè)環(huán)節(jié):“分析錯(cuò)因→自查自糾→分組討論→小組釋疑→歸納總結(jié)”.教學(xué)模式框圖如下:

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

（1）瀏覽全卷 錯(cuò)因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

（2）自查自糾 糾錯(cuò)過(guò)程寫在試卷上巡視學(xué)生查糾

（3）小組討論 自查不能糾的問(wèn)題

（6）考后反思 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)

（4）鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)（5）其他組提出解決問(wèn)題的辦法適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥提出下一步改進(jìn)措施養(yǎng)成考后反思習(xí)慣

（7）鞏固補(bǔ)償（二次過(guò)關(guān)）

（8）提出你對(duì)老師下一步教學(xué)的要求和建議。

分項(xiàng)重點(diǎn)講評(píng)時(shí)應(yīng)注意：聽(tīng)力重在應(yīng)試策略、語(yǔ)音知識(shí)、話題知識(shí)、文化背景的指導(dǎo)。單選重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點(diǎn)、熱點(diǎn)分析，反對(duì)面面俱到和逐一排除干擾項(xiàng)的做法。完形重在指導(dǎo)學(xué)生在把握篇章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，同時(shí)找到每道題答題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類文體的寫作特點(diǎn)，答題方法以及各類題目的答題要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身的事實(shí)、作者的思路和目的語(yǔ)國(guó)家文化背景答題，不要受自身經(jīng)歷、體會(huì)的干擾，同時(shí)根據(jù)不同文章的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法。書面表達(dá)題要重點(diǎn)講評(píng)，先用投影打出學(xué)生中的共性的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生改錯(cuò)，接著引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的、可以適當(dāng)發(fā)揮的地方，以及各個(gè)要點(diǎn)的多種表達(dá)方式等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評(píng)，指出好在何處。