第一篇：《4 100以內(nèi)的加法和減法(一) 練習(xí)九》教案2

《4 100以內(nèi)的加法和減法

（一）練習(xí)九》教案

第一課時(shí) 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，能夠正確地列豎式計(jì)算；

2、經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)與代數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步掌握筆算加、減法的方法，明確相同的數(shù)位要對齊，并能正確的列式計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

1、出示小黑板，指名學(xué)生口答?？纯础罢l是記憶高手？”

（1）43里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；（2）31里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；（3）7個(gè)十和4個(gè)一合起來是（）。

2、導(dǎo)入新課。

剛才我們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的口算加、減法。今天，我們要利用這些知識來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

二、探索新知，掌握算法

1、出示主題圖。

今天一（1）班和一（2）班的小朋友要坐車出去玩，仔細(xì)觀察。從圖上你看出哪些已知信息？ 指名回答。（看圖了解圖意）

師：根據(jù)這兩個(gè)已知條件，你能提什么數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提的數(shù)學(xué)問題板貼出來）用什么方法解答？（突出加、減法的意義）你會(huì)列算式解答嗎？請幫茄子老師解答一下。教師板書：45＋31=

67－34=

2、討論算法。

師：45＋31等于多少，你能用自己的方法算一算嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考后交流（板演）。

師：你是怎樣算的，能說給其他小朋友聽嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行板書）

師：這是一種很棒的算法。其他同學(xué)還有不同的算法嗎？

先在計(jì)數(shù)器上撥出45，然后再在十位上撥上3個(gè)珠子表示30，最后在個(gè)位上再撥1個(gè)珠子表示1，最后結(jié)果是76。

（教師結(jié)合學(xué)生的回答，一邊撥珠，一邊教學(xué)豎式的寫法）

教師板書：

十 個(gè) 5

+ 3 1 強(qiáng)調(diào)：在列豎式時(shí)，一定要把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)對齊，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)對齊，也就是相同數(shù)位的數(shù)對齊。師：現(xiàn)在怎么算呢？

師：5加1得6，6應(yīng)該寫在哪一位？為什么？（和的個(gè)位與加數(shù)的個(gè)位對齊）師：我們先算6加1，也就是先從個(gè)位算起，然后十位上的數(shù)怎么辦呢？ 師：4加3得7，7應(yīng)該寫在哪一位？為什么？（和的十位與加數(shù)的十位對齊）師：4加3得7，7應(yīng)該寫在哪一位？為什么？ 誰愿意來說一說，列豎式計(jì)算的時(shí)候，要注意什么？ 從而引導(dǎo)學(xué)生得出：

筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。

3、練習(xí)“試一試”。

剛剛我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，下面請大家試一試，用豎式計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

教師出示題目：67－34=，學(xué)生嘗試解決，指名學(xué)生板演。交流時(shí)，請學(xué)生說一說自己是怎樣計(jì)算的？ 注意檢查學(xué)生是否把相同數(shù)位對齊。

4、小結(jié)。

用豎式計(jì)算加、減法，要注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起）

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”第1題，“看看誰是計(jì)算高手？”（1）重點(diǎn)練習(xí)筆算；

（2）練習(xí)后讓學(xué)生說說各題先算什么，再算什么？

2、“想想做做”第2題，“你是小算術(shù)家嗎？”（1）重點(diǎn)練習(xí)布列豎式；

（2）要注意學(xué)生在列豎式時(shí)，能否做到相同數(shù)位對齊；（3）尤其注意兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的豎式列得是否正確；（4）注意有沒有把得數(shù)寫在橫式后面。

3、“想想做做”第3題，“我是最棒的小老師！”（1）學(xué)生判斷哪些豎式是對的，哪些是錯(cuò)的？錯(cuò)在哪里？（2）可以要求學(xué)生將其改正。

4、“想想做做”第4題。

5、“想想做做”第5題。

四、課堂總結(jié) 今天你有哪些收獲？ 先同桌交流，再向全班匯報(bào)。

第二課時(shí) 求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程，理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。

2、能用上面的方法解決生活中的實(shí)際問題

3、培養(yǎng)積極思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解并掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算的算理，進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)筆算：

34+3=

80+17=

53+20=

4+75=

61+8=

20+52=

20+35=

48+50= 寫出答案。

二、新授

1、引入。

老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些？多多少？請你想一個(gè)辦法？

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。（板書課題：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題）

2、操作：

同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多？

3、教學(xué)例題：

三、完成“想想做做”

1、完成“想想做做”1。

指名說說題意，圖中告訴我們什么？求什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流說說怎樣算，為什么，為什么這樣算？ 集體回答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問？

2、完成“想想做做”2。

（1）指名說說題意，圖中告訴我們什么？求什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流說說怎樣算，為什么，為什么這樣算？（3）集體回答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問？

3、完成“想想做做”3。

（1）指名說說題意，圖中告訴我們什么？求什么？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流說說怎樣算，為什么，為什么這樣算？（3）集體回答后說說這個(gè)問題還可以怎樣問？

4、完成“想想做做”4。

獨(dú)立完成，集體交流說說你是怎樣算的？為什么這樣算？求“美術(shù)組比航模組多多少人”還可以怎么說？

四、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少？)”的實(shí)際問題，想想像這類的問題該用什么方法解答？

第三課時(shí) 練習(xí)九（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算，提高筆算的正確率。

2、使學(xué)生進(jìn)一步加深理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算過程和布列豎式，會(huì)解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

1、練習(xí)九第3題。

（1）學(xué)生仔細(xì)讀題，在知道題中的條件和問題后，獨(dú)立解答。（2）怎樣解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少的實(shí)際問題？

（3）如果要解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少的實(shí)際問題，該怎么辦？

2、學(xué)生獨(dú)立完成第4題。

小結(jié)：甲數(shù)比乙數(shù)多幾，乙數(shù)就比甲數(shù)少幾。所以求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，或少多少，都要用減法來計(jì)算。

3、練習(xí)九第5題。

（1）學(xué)生仔細(xì)讀5題后教師提問，上衣做了多少件，褲子做了多少條？（2）你有什么問題想問問大家嗎？（3）學(xué)生質(zhì)疑，并由學(xué)生來回答。

（4）教師再提問：“還要做幾件上衣才能和褲子配套”表示什么意思？這說明上衣比褲子做得多，還是褲子比上衣做得多？

（5）怎樣才能知道還要做幾件上衣才能和褲子套？

第四課時(shí) 練習(xí)九（2）

1、第7題。

（1）請大家仔細(xì)看題，從題里你知道了哪些條件？給我們提出了幾個(gè)問題？（2）實(shí)際上這一幅圖里包含幾道題？（3）你能先完整地說出一道題嗎？（4）請學(xué)生獨(dú)立計(jì)算且口答。

2、第8題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）請學(xué)生說說是怎么想的。

3、第9題。（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）你還能提出什么樣的問題？

（3）學(xué)生對提出的問題做出解答，如果有的學(xué)生提出的問題暫時(shí)還不能解答，只要問題提得合理，就應(yīng)該給予肯定。

第二篇：《萬以內(nèi)的加法和減法(一)》教案

三年級上《萬以內(nèi)的加法和減法

（一）》教案9-13頁 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解并掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生在不同的方法中擇優(yōu)的意識和遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3．使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)問題診斷分析：

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算的基礎(chǔ)上編排的。這部分內(nèi)容的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊。由于前面在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算時(shí)，學(xué)生已經(jīng)接觸了轉(zhuǎn)化的思想方法。所以，本課一開始時(shí)，學(xué)生就很可能想到幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，將幾百幾十加幾百幾十轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加兩位數(shù)來計(jì)算。也可能會(huì)有學(xué)生就直接利用列豎式，進(jìn)行筆算。但不論學(xué)生運(yùn)用哪種方法，一定要讓學(xué)生說清算理，并且要注意各種算法中相應(yīng)的問題。特別要重視的是進(jìn)位加與退位減，要讓不同算法的學(xué)生嘗試一下其他算法，通過對照、比較選擇更合理、更適合自己的算法。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加和退位減。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)卡

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課

1．師：課件直接呈現(xiàn)上海世博會(huì)的吉祥物：海寶。問：同學(xué)們，你們認(rèn)識她嗎？對，她就是我們上海世博會(huì)的吉祥物──海寶。

2．課件呈現(xiàn)：世博園里的一個(gè)紀(jì)念品商店，商品琳瑯滿目，吉祥物海寶擺放在最顯眼的位置。

（1）師：你們看，同學(xué)們來到了世博園紀(jì)念品商店。這里面的商品可真多??！其中吉祥物海寶最受游客的歡迎。

（2）課件出示：上午賣出 380 個(gè)“海寶”，下午賣出 550 個(gè)“海寶”。

3．提出問題：你能根據(jù)圖中的內(nèi)容提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來嗎？

（1）可能會(huì)有學(xué)生提出：

①上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？

②下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？

（2）分析比較：

①這兩個(gè)問題分別用什么方法計(jì)算？你會(huì)列出算式嗎？

②學(xué)生列出算式后，師：這兩道加、減法的計(jì)算與我們前面學(xué)習(xí)的加、減法有什么不同？

4．點(diǎn)明課題：本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，教師板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過與前幾節(jié)課延續(xù)的生活情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)簡單的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從情境中尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，提高學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力，為接下來的探究新知作準(zhǔn)備?！?/p>

二、師生互動(dòng)，探究新知

1．探究進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

（1）課件呈現(xiàn)問題①上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？和算式“380+550=”。

師：剛才我們已經(jīng)列出了解決這個(gè)問題的算式：對于這個(gè)算式，你會(huì)計(jì)算嗎？

（2）嘗試練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算380+550=；

（3）計(jì)算完成后，請學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流自己的算法。

（4）匯報(bào)展示

①如果學(xué)生是用口算的方法來計(jì)算的，就讓學(xué)生完整的表述出自己的思考過程。如：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930；也可以把380看成38個(gè)十，550看成55個(gè)十，55個(gè)十加上38個(gè)十就是93個(gè)十，也就是930等。

②如果學(xué)生是用豎式計(jì)算的，請學(xué)生將自己的豎式利用多媒體展示平臺進(jìn)行展示，并讓其簡單地?cái)⑹鲎约旱挠?jì)算過程。特別要引導(dǎo)學(xué)生說出：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。

（5）互動(dòng)交流

①師：剛才同學(xué)們想到了兩種方法來計(jì)算這道題，其中第一個(gè)同學(xué)是將幾百幾十看成幾十幾個(gè)十，得用上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加數(shù)來解決，但是一定要注意最后結(jié)果中別漏掉最后的0。

②那我們再來看一看第二個(gè)同學(xué)列豎式計(jì)算的方法，請大家在小組中討論一下：在列豎式計(jì)算的時(shí)候我們要注意哪些問題？學(xué)生討論后全班交流，教師從中提煉出計(jì)算法則，適時(shí)板書。

③質(zhì)疑：課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上不是8呢？讓學(xué)生討論，而后師生共同概括：那是因?yàn)槭幌嗉右呀?jīng)滿十了，需要向百位進(jìn)1（課件閃爍進(jìn)位的1），在列豎式時(shí)，我們要將十位往百位進(jìn)的1寫在豎式中，千萬不能漏掉。（6）方法小結(jié)：

①課件顯示口算方法的過程。

②學(xué)生邊小結(jié)列豎式的計(jì)算方法，教師邊板演豎式，進(jìn)行完整的示范。

③師生共同小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)要對齊，要從個(gè)位加起。如果哪一位上相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師利用課件按步驟的演示計(jì)算過程。

【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的自主嘗試，讓學(xué)生自覺地將兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算與筆算的方法遷移過來探究新知，再通過師生的互動(dòng)交流和教師的有意設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)掌握幾百幾十加幾百幾十的筆算方法，提醒學(xué)生注意筆算中加法中的進(jìn)位問題?！?/p>

2．探究退位減法的計(jì)算方法。

（1）課件呈現(xiàn)算式：550－380=

（2）獨(dú)立完成計(jì)算。

（3）小組中交流算法和計(jì)算結(jié)果。

（4）全班反饋，交流方法。學(xué)生匯報(bào)一種方法時(shí)，教師利用課件顯示出來。

如：

①因?yàn)?5－38=17，所以550－380=170；

②把550看成55個(gè)十，380看成38個(gè)十，55個(gè)十減去38個(gè)十就等于17個(gè)十，也就是170；

③請一位列式計(jì)算的同學(xué)板演，并讓其說一說自己的計(jì)算方法。

④課件呈現(xiàn)小精靈的問題：為什么百位上是4減3？

（5）自主梳理筆算方法（課件分步驟出示）：

①相同數(shù)位對齊；

②從個(gè)位減起；

③哪一位上不夠減，就從前一位退1，在本位上加十再減。（課件演示：在百位5的上面點(diǎn)上一個(gè)退位的點(diǎn)，并寫上一個(gè)字體小一點(diǎn)的4，同時(shí)在十位寫上字體小一點(diǎn)的15。）

【 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主嘗試、合作交流、共同梳理中，掌握幾百幾十減幾百幾十的退位減法，同時(shí)利用課件的動(dòng)態(tài)演示，突出筆算減法中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。】

三、練習(xí)反饋，鞏固提高

1．比一比，看哪組能全算對：P14的“做一做”。

（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果直接填在書上。

（2）集體匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)說出自己選擇的計(jì)算方法。

（3）請做全對的同學(xué)舉手，評出最佳小組。2．筆算我最棒：P16練習(xí)三的第一題：

（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，直接在書上計(jì)算。

（2）完成后，選擇一個(gè)學(xué)生的答題結(jié)果用多媒體展示。

（3）涉及進(jìn)位加或退位減時(shí)，教師做出適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)。

（4）同桌同學(xué)互相核對結(jié)果，請做全對的同學(xué)舉手。

3．桃子熟了：P16練習(xí)三的第2題。

（1）學(xué)生在答題卡上獨(dú)立完成，教師提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語。

（2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。

4．開火車：P16練習(xí)三的第3題。

（1）課件呈現(xiàn)題目，分步出題?？梢赃m當(dāng)增加題目，延長火車的長度。

（2）指定某名學(xué)生直接報(bào)出答案；其他同學(xué)筆算驗(yàn)證。

5．保護(hù)視力：P16練習(xí)三的第4題。

（1）課件呈現(xiàn)第一幅圖：讓學(xué)生說一說從圖中你了解到哪些信息？

①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)間是2012年；明明寫字的姿勢不對，眼睛近視是300度等等。

②讓學(xué)生再聯(lián)系實(shí)際說一說，如何保護(hù)視力。

（2）課件呈現(xiàn)第二幅圖：

①讓學(xué)生說一說：從這幅圖上你又獲得哪些信息？

②你能根據(jù)這兩幅圖的信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

③引導(dǎo)學(xué)生提出：明明的眼鏡度數(shù)減少了多少度？

④你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？讓學(xué)生獨(dú)立解答，而后集體訂正。

（3）讓學(xué)生再聯(lián)系兩幅圖，說一說自己的感想。適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛，保護(hù)視力的健康教育。

【設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固，并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的健康教育?！?/p>

四、全課小結(jié)，比較概括

（一）學(xué)生自主梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

（二）比較概括：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生說出（同時(shí)課件出示）：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起；不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要到前一位上退1，本位上加十再減。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過自主梳理本課所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。同時(shí)，利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引領(lǐng)學(xué)生通過反思與小結(jié)強(qiáng)調(diào)本課所學(xué)知識的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法?！?/p>

第三篇：一、100以內(nèi)的加法和減法(三)教案

第一單元100以內(nèi)的加法和減法

（三）第一課時(shí)：連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁

教學(xué)三維目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。

2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法 難點(diǎn)：理解算理 教具準(zhǔn)備：情境圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、8+9+5

7+3+6

19-6-7

17-9-5

2、用豎式計(jì)算

19+27

90-25

二、學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么？你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。

根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題？ 由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。

這有個(gè)問題要我們求三人一共折了多少只紙船？這怎么算呢？ 28+34+23

2、探索新知

三個(gè)數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？ 誰來說一說，你打算怎么算？

根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。

比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？你喜歡用哪種方法計(jì)算？用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。

3、試一試 出示試一試： 90-25-28=

如果要筆算，怎樣計(jì)算？讓我們來試一試。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成想想做做第1題，2、獨(dú)立完成想想做做第3題 指名回答，集體評議。

3、完成想想做做第4題

四、總結(jié)提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊，還要看清運(yùn)算符號，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。

五、布置作業(yè)：想想做做第2題。

課后反思：

第四篇：小數(shù)加法和減法練習(xí)教案

第三課時(shí) 小數(shù)加法和減法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P51第7~10

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

完成課本P51第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。

二、堅(jiān)式計(jì)算

完成課P51第8題。

三、提高練習(xí)

1、完成課本P51第9題

練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問題，以激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣。

2、完成課本P51第10題

練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問題，并要求說說每題的思考過程，再讓學(xué)生提出一些不同的問題進(jìn)行解答。

四、課后延伸

練習(xí)八的思考題

可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

第五篇：100以內(nèi)的加法和減法教案

第二單元：100以內(nèi)的加法和減法

（二）單元分析 教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：

1．100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法。

2．相差關(guān)系問題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：

1．100以內(nèi)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算算理。

2．能正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

3．相差關(guān)系問題的解題思路并能正確列式計(jì)算。

4．結(jié)合具體情景估算，并解釋估算的過程。課時(shí)安排：15課時(shí) 學(xué)生狀況簡析：

學(xué)習(xí)本單元知識之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識起著重要的作用，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中必須要使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度。

第一節(jié)：不進(jìn)位加法 筆算

教學(xué)內(nèi)容：p8～10 例1 “做一做” 練習(xí)二1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過筆算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的加法。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，解決情境中的問題，使學(xué)生經(jīng)歷從情景中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問題以及解決這些問題的過程，體驗(yàn)解決問題的策略。

3、在計(jì)算活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生初步解決實(shí)際問題的能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

4、在小組活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算的書寫格式；筆算的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：筆算的計(jì)算方法。教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

提問：通過觀察圖畫內(nèi)容，你知道了什么？

2、在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。

教師選擇板書：二（1）班36人，二（2）班30人，二（3）班35人，二（4）班34人。

有兩輛車，每輛車只能乘坐70人。

3、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

同學(xué)們該怎樣乘車去博物館參觀？

如果只運(yùn)一趟的話，哪兩個(gè)班合乘一輛車呢？

二、探究體驗(yàn)

1、提出問題：同學(xué)們?nèi)ゲ┪镳^怎樣乘車才比較合理呢？

2、小組討論乘車方式。

3、組織全班進(jìn)行交流。方案：（1）二（1）和班二（2）班合乘一輛車，二（3）和班二（4）班合乘一輛車。（2）二（1）和班二（4）班合乘一輛車，二（2）和班二（3）班合乘一輛車。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法。

提示：同學(xué)們想出的方法是否可行？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證？ 明確：把兩個(gè)班的學(xué)生人數(shù)相加，看是否超過70人。

指名列式，教師板書。36＋30

35＋34

30＋35

36＋34 學(xué)生口算36＋30（因?yàn)?6加30等于66，沒有超過70人，可以乘坐同一輛車。）引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算。（看小棒圖，列出豎式）

明確：個(gè)位上的6和個(gè)位上的0對齊，十位上的3與十位上的3對齊。擺小棒，想一想豎式的計(jì)算方法。

學(xué)生說明：先算個(gè)位上的6加0得6，再算十位上的3加3得6，所以是66。板書：

十

個(gè)

＋ 3

0

引導(dǎo)學(xué)生比較筆算與口算的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

5、組織分組討論：用豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么？

明確：（1）十位上的數(shù)與十位上的數(shù)對齊，個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)對齊。個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相加。（用小棒說明也可以）6、36+3 怎么擺？怎么寫？又表示什么？

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、用豎式計(jì)算下面各題：

35＋34＝69

30＋35＝65

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。5

0

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流

＋ 3 4

＋ 5

要說清計(jì)算的過程及方法。9

5 思考：二（1）班和二（4）班可以合乘一輛車嗎？

2、完成“做一做”及 練習(xí)二1、2題。3、18＋81你能寫出兩個(gè)數(shù)相加，得數(shù)是99的豎式嗎？你還能舉例么？ 思維訓(xùn)練：12顆珠子表示36+30，36+3（體會(huì)有什么不一樣。）板書設(shè)計(jì)：

不進(jìn)位加法

36＋30＝66

35＋34＝ 69

30＋35＝65

十

個(gè)

5

0

＋ 3

0

＋ 3 4

＋ 5

9

5 課后小結(jié)：

第二節(jié)：進(jìn)位加法 筆算

教學(xué)內(nèi)容：p11～12例3及“做一做”，練習(xí)二3、4、5。.教學(xué)目標(biāo)： 在筆算過程中，初步理解掌握筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

通過小組交流活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。

在筆算過程中，經(jīng)歷兩位數(shù)進(jìn)位加法的形成過程，體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決實(shí)際問題的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1以及進(jìn)位加的豎式寫法。教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示圖畫，觀察并提出數(shù)學(xué)問題。（二1班與二3班能不能合乘一輛車？）

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生探究兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。

思考：怎樣才能知道二1班與二3班能不能合乘一輛車？ 列出算式：36＋35＝

引導(dǎo)學(xué)生試算35＋36（結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識，你能不能用豎式計(jì)算出36＋35得多少？）

（可以借助手中的小棒擺一擺，然后再算一算。）組織學(xué)生在小組內(nèi)交流計(jì)算方法。組織學(xué)生在小班內(nèi)交流計(jì)算方法。

板書并說明方法：

6

個(gè)位上6加5得11，向十位進(jìn)1，個(gè)位寫1，＋ 3 1 5

＋ 3 1 5

十位上3加3再加進(jìn)上來的1，得7。

1

進(jìn)位1要小些

2、組織引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)應(yīng)注意的問題。

明確：相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。個(gè)位相加滿十要向前一位進(jìn)1。十位相加時(shí)要加上進(jìn)位的數(shù)。

3、比一比。

把兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，與學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法比一比，想一想哪兒相同，哪兒不相同。檢驗(yàn)第3種乘車方案：36＋34＝70（人）用豎式計(jì)算，想：個(gè)位上6加4得（），改怎樣寫？

＋

1

個(gè)位：6加4得10，向十位進(jìn)1，在個(gè)位上寫0。

0

十位：3加3再加1得7，在十位上寫7。

5、新課小結(jié)：（出示3種乘車方案）

36＋30＝66

30＋35＝65

30＋34＝64 6 0 0

＋3 0

＋3 5

＋3 4 6 5 4

35＋34＝69

36＋35＝71

36＋34＝70 5

6

＋3 4

＋ 31

＋ 31 4 6 9

1

0 像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)，寫豎式時(shí)要注意相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

提示：千萬不要忘記加進(jìn)位1。

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、完成p-11“做一做”：先獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)交流。

交流時(shí)重點(diǎn)說說計(jì)算方法和書寫格式。

2、完成p-12“做一做”：出示情景圖，觀察圖畫內(nèi)容，看圖中提供了哪些信息。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題： ①一張成人票比一張兒童票貴多少元？ ②一共要花多少錢？

③一張兒童票比一張成人票便宜多少元？

引導(dǎo)解決所提出的問題。

3、完成練習(xí)二3、4題。

4、思維訓(xùn)練：①如果二（2）班又轉(zhuǎn)來6人，算一算二（2）班與哪個(gè)班合乘一輛車？ ②做加法：

27＋

課后小結(jié)：

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：p14~15練習(xí)二6～10題 教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)課

復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加法的筆算方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

在復(fù)習(xí)整理中，使學(xué)生經(jīng)歷整理、歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的方法。

在數(shù)學(xué)門診等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、投影出示p15.8，引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，理解圖意。

計(jì)算出每張卡片上的算式，再進(jìn)行全班交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)：兩位數(shù)加法筆算時(shí)應(yīng)該注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

二、探究體驗(yàn)

1、數(shù)學(xué)門診。出示練習(xí)二第6題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，思考，下面的計(jì)算對嗎？把錯(cuò)誤的改過來，并說明理由。

9

1 5

＋ 4 4

＋ 3 9

＋ 5

3 0 0

組織學(xué)生進(jìn)行交流。訂正時(shí)重點(diǎn)說一說錯(cuò)的原因及改正的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二第7題，幫助學(xué)生仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，理解題意，然后計(jì)算。

①學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，理解題意，計(jì)算。

②交流時(shí)要說清計(jì)算的方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。組織學(xué)生完成練習(xí)二（9）。理解題意，根據(jù)題意列出算式，計(jì)算出結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二（10）。觀察圖畫，據(jù)圖列式，解答。

3、拓展。

聰聰有25塊糖，第一天吃一塊，第二天吃三塊，第三天吃五塊??可以吃幾天？

（提示：往下應(yīng)該是第四天吃7塊，第五天吃9塊。解答這題就是求幾個(gè)單數(shù)相加的和是25。因此最后的結(jié)果是5天。）板書設(shè)計(jì)：

進(jìn)位 進(jìn)位加法

不進(jìn)位

相同數(shù)位對齊； 從個(gè)位加起；

個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。課后小結(jié)：

第四節(jié)：不退位減法 筆算

教學(xué)內(nèi)容：p16～17 例1及“做一做”，練習(xí)三1、2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：

通過統(tǒng)計(jì)投票數(shù)，初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的減法。

通過引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。培養(yǎng)學(xué)生的合作、參與意識，使學(xué)生體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。

在計(jì)算活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力和解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及愛國主義情感，并在合作、探究計(jì)算方法的過程中感受成功的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握不退位減法的方法，培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

投影出示：北京2008！（2001.7.13）看到北京2008，你會(huì)想到什么？ 城市 北 京 多倫多 巴 黎

伊斯坦布爾

票數(shù) 56 18

2、結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。北京比多倫多多多少票？ 巴黎比北京少多多少票？

多倫多和巴黎一共得了多少票？

……

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

要求“北京比多倫多多多少票”應(yīng)該怎樣列式？（56－22＝）

學(xué)生口頭列式并計(jì)算，交流。（可以借助計(jì)數(shù)器完成）

明確：先從56里面減去2得54，再從54里面減去20得34。個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減。

利用豎式計(jì)算。嘗試列出減法豎式。

回憶用豎式計(jì)算加法時(shí)的過程。筆算減法可以怎樣進(jìn)行。

類推出筆算減法的方法，進(jìn)行小組交流。

匯報(bào)：先算個(gè)位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。

指名學(xué)生板書并講解。6

先算個(gè)位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。

－

2

試一試總結(jié)出減法的計(jì)算方法。

4

2、引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：筆算兩位數(shù)減法時(shí)應(yīng)注意的問題。

明確：相同數(shù)位對齊；個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、組織學(xué)生完成p19“做一做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立完成計(jì)算，將結(jié)果填在書上；在小組內(nèi)說一說計(jì)算的過程。

自選題目在班級內(nèi)匯報(bào)計(jì)算方法。

2、組織學(xué)生完成練習(xí)三第1、2題。

觀察圖意，根據(jù)圖意獨(dú)立列式計(jì)算；集體訂正，說說計(jì)算過程。

3、思維訓(xùn)練：

①看圖，你能提出什么問題，列式計(jì)算。

48元

36元 ②被蓋住的數(shù)字是多少？

－

－ 3

－

0

2 板書設(shè)計(jì)：

不退位減法

56－22＝34

6－2＝4

計(jì)算方法：相同數(shù)位對齊；

6

50－20＝30

個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)相減，－

2

30＋4＝34

十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減。

4

課后小結(jié)：

第五節(jié)：退位減法 筆算

教學(xué)內(nèi)容：p18~例2及練習(xí)三的第5、6題。教學(xué)目標(biāo)： 在計(jì)算活動(dòng)中，理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的減法。

引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺、算一算、說一說、等活動(dòng)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)，經(jīng)歷筆算退位減法的計(jì)算過程。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探索精神，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景 出示圖表：（結(jié)合統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題。）城市 北 京 多倫多 巴 黎

伊斯坦布爾

票數(shù) 56 18

北京比多倫多多多少票？

56－22＝ 巴黎比北京少多多少票？

56－18＝ 多倫多和巴黎一共得了多少票？

22＋18= 多倫多比巴黎多多少票？

22－18＝ 巴黎比伊斯坦布爾多幾票？

18-9= ??

根據(jù)問題列式，教師板書。

二、探究體驗(yàn)

（以“巴黎比伊斯坦布爾多幾票”為例，回顧18-9的算法，再導(dǎo)入新課）

1、組織引導(dǎo)學(xué)生探究56－18的筆算方法。

引導(dǎo)學(xué)生說說自己想采用什么方法計(jì)算。（直接進(jìn)行口算比較困難了怎么辦？）學(xué)生在練習(xí)本上自己用豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)什么？（6－8不夠減）

小組討論，共同找出解決6減8不夠減的方法。

課件展示：靜觀，再講

①先從5捆中拆開1捆，與6根和在一起就是16根，16根減8根得8根；然后再從剩下的4捆中拿走1捆，剩下3捆，3捆與8根合起來是38根。

②先從5捆中拿走1捆，再從剩下的4捆中拆開1捆，與6捆合起來是16根，減8根，最后剩下38根。

板書：16－8＝8（根），4－1＝3（捆），3捆＋8根＝38（根）明確筆算減法的計(jì)算方法。

學(xué)生結(jié)合操作過程，想一想筆算56－18時(shí)，應(yīng)怎樣計(jì)算？再試算。

交流計(jì)算方法。先從個(gè)位減起，6減8不夠減，從十位上退1，個(gè)位上算16減8等于8，然后再算十位上4減1得3，56減18等于38。

（豎式見板書）

學(xué)生說一說計(jì)算方法。

比較另一種方法，找出最簡便的方法。

小結(jié)：計(jì)算兩位數(shù)減法時(shí)，如果個(gè)位不夠減，要先從十位上退1后，在個(gè)位上加10再減。引導(dǎo)討論：計(jì)算時(shí)，怎樣對位？退位點(diǎn)有什么作用？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、引導(dǎo)學(xué)生提出其他問題，并列式解決。（說說計(jì)算的方法）

2、練一練：（自己計(jì)算，注意書寫方法與退位點(diǎn)）

54－27＝

63－26＝

72－16＝

45－36＝

3、錯(cuò)在哪里？請你幫助改過來。

6－3 4＝1 2 1－2 3＝2 9 6

1

－ 3 4

－ 3 2

9

4、思維訓(xùn)練：被蓋住的是幾？

－

－

－ 板書設(shè)計(jì)：

退位減法（1）6－1 8＝3 8

6

16－8＝8（根）

相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起；

－

8

4－1＝3（捆）

個(gè)位不夠減，要先從十位上退1，8

3捆＋8根＝38（根）

十位頭上有點(diǎn)要去1 課后小結(jié)：

第六節(jié)：被減數(shù)個(gè)位是0的退位減法

教學(xué)內(nèi)容：P19－例3 做一做

練習(xí)三7－10 教學(xué)目標(biāo)：

通過探究體驗(yàn)活動(dòng)，掌握被減數(shù)個(gè)位是0的退位減法的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算被減數(shù)個(gè)位是0的退位減法。

通過算一算、說一說、議一議等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷被減數(shù)個(gè)位是0的退位減法的計(jì)算過程。在計(jì)算活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和語言表達(dá)能力。

在小組合作交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、合作意識和良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)如何退位的方法。教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情景

出示算式：35－8＝

67－24＝

52－24＝

學(xué)生獨(dú)立完成，反饋時(shí)說一說計(jì)算方法。

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生探究50－24的計(jì)算方法。將算式52－24改成50－24讓學(xué)生試做。學(xué)生獨(dú)立試做50－24＝

學(xué)生在小組內(nèi)交流算法；再進(jìn)行全班交流。

明確：①從十位上退1后，個(gè)位上要算幾減幾？

②個(gè)位上從十位退1后，十位再算幾減幾？

2、引導(dǎo)學(xué)生比較：計(jì)算54－24與50－24的區(qū)別與聯(lián)系。

學(xué)生仔細(xì)觀察52－24與50－24，想一想在計(jì)算時(shí)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，想好后在小組內(nèi)說一說。

相同點(diǎn)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法；計(jì)算方法相同。

不同點(diǎn)：52－24個(gè)位不夠減從十位退1后，個(gè)位上用2加10再減4。

50－24個(gè)位不夠減從十位退1后，個(gè)位上用10減4。

3、組織學(xué)生總結(jié)筆算減法時(shí)應(yīng)注意的問題。

思考：筆算兩位數(shù)減法時(shí)要注意什么？

交流得出結(jié)論：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。

4、練一練：（學(xué)生獨(dú)立完成）70－38＝

40－17＝

80－46＝

注意書寫的格式；交流是要說清計(jì)算方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算加法和筆算減法的區(qū)別和聯(lián)系。

54＋28＝

54－28＝ 4

4

＋ 2 8

－ 8

2

6 聯(lián)系：都要把相同數(shù)位對齊；都是相同數(shù)位的數(shù)相加（減）；都是從個(gè)位算起比較方便。

區(qū)別：筆算加法個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1；

筆算減法個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減。

三、實(shí)踐應(yīng)用：

1、組織學(xué)生獨(dú)立完成再交流。

80－41＝

90－7＝

60－28＝

2、組織學(xué)生做“幫小雞找媽媽”。

觀察情景圖并理解題意。

小組合作完成。

3、思維訓(xùn)練：算一算，填一填。

蘋果（個(gè)）雞蛋（個(gè)）黃瓜（條）芹菜（棵）

原 有 6 0 3 5 3 2

吃 去 4 5 1 3

還 剩6 7 8

板書設(shè)計(jì)：

退位減法（2）

50－24＝26

54＋28＝

4 4

＋ 2 8

－ 8

6 2

課后小結(jié)：

第七節(jié)：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)練習(xí)。（練習(xí)三8－13）

教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

在基本練習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減的方法解決實(shí)際問題。教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)

做一做下面的題，說一說是怎樣算的。（豎式形式出現(xiàn)）

43-15=

83-56=

72-27=

60-23=

90-48=

2、比一比，左右兩題有什么不同，說一說應(yīng)注意什么？ 8

8 2

0

–3 9

–3 6

–5 2

–5 2

二、基本練習(xí)

1、先填表，再回答問題。

二年級參加課外活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表

數(shù)學(xué)興趣組

口風(fēng)琴組 美術(shù)組 武術(shù)組

女生（人）18

男生（人）25

合計(jì)（人）

（1）哪個(gè)小組的人數(shù)最多？哪個(gè)小組的人數(shù)最少？（2）最多的比最少的多多少人？

（3）自己提出幾個(gè)用減法計(jì)算的問題，并解答。

2、連一連。

46-18

70-23

61-16

7+36

52-24

3、填一填。（說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？）

（）

（）

（）

()

-8 32

（）

（）

（）

（）

三、總結(jié)。

57()

課后小結(jié)：

第八節(jié)：求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：p—23 例4 及“做一做”、練習(xí)四的1—2題。教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題，通過觀察、操作、討論感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：在觀察操作中感受“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。教學(xué)過程： 課前練習(xí)：

擺點(diǎn)子：第一行擺3個(gè)

第二行擺5個(gè)

第一行比第二行少（2）個(gè) A 這個(gè)句子表示的是誰與誰的關(guān)系？ B 誰是較大數(shù)？誰是較小數(shù)？ C 誰是差？

D你能把第二行分成哪兩部分?你能把5分成哪兩部分?

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示“全校衛(wèi)生評比情景圖”。

組織學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，看從中能知道什么。條件：二（1）班得了16面小紅旗。

二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。

四（1）班和二（1）班得的紅旗同樣多。

三（1）班比二（1）班少得2面小紅旗。

?? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的情況，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。二（2）班一共得了多少面小紅旗？

三（1）班比四（1）班少得了多少面小紅旗？

??

二、探究體驗(yàn)

1、探究解題的方法：

提出問題：二（2）班一共得了多少面小紅旗？ 看圖，想一想，要求出問題哪句話最關(guān)鍵？

分析關(guān)鍵句：二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗。設(shè)問：

A 這個(gè)句子表示的是誰與誰的關(guān)系？ B 誰是較大數(shù)？誰是較小數(shù)？ C 誰是差？

指名學(xué)生反復(fù)分析關(guān)鍵句。學(xué)生借助情景圖獨(dú)立試做。（如有困難可以借助小棒完成）學(xué)生把自己的想法在小組內(nèi)交流，在進(jìn)行全班交流。明確：

（小數(shù)）

（大數(shù)）

（差）①根據(jù)“二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗?！笨梢缘贸?。（標(biāo)注在題目上）

②求“二（2）班一共得了多少面小紅旗？”就是從（1）班的16面中去掉3面，因此用 16-3就可以了。

③類似這樣的題目用減法計(jì)算。

2、解答同類問題。

學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，嘗試提出其他問題并進(jìn)行解答。

交流：先說清自己解答的是什么問題，然后講清解答問題時(shí)的方法及想法。（小數(shù)）

（大數(shù)）

（差）

三（1）班比二（1）班少得2面小紅旗。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、解答第23頁“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生觀察商店的情景圖，理解題意。

重點(diǎn)理解“每個(gè)球優(yōu)惠8元”這句話的意思。（優(yōu)惠的這8元是差）

（大數(shù)）

（差）

（小數(shù)）

則“每個(gè)足球原價(jià)58元，每個(gè)球優(yōu)惠8元。現(xiàn)在每個(gè)足球多少元?”（大數(shù)）

（差）

（小數(shù)）

每個(gè)籃球原價(jià)45元，每個(gè)球優(yōu)惠8元。現(xiàn)在每個(gè)籃球多少元?

嘗試提出“買一個(gè)足球和一個(gè)籃球一共要用多少元？”并解答。

2、看圖列式并解答。

（1）有8只

，比

多5只，有多少只？

提示： A 這個(gè)句子表示的是誰與誰的關(guān)系？

B 誰是較大數(shù)？誰是較小數(shù)？

C 誰是差？（2）拓展：（線段圖1）小花貓有45只，小白貓比小花貓少9只。小白貓有幾只？（小問號還可以在哪里？）

（線段圖2）男生有90人，男生比女生多24人。女生有多少人？ 板書設(shè)計(jì)：

（小數(shù)）

（大數(shù)）

（差）

“二（2）班比二（1）班少得了3面小紅旗?！?1 6 – 3 = 13（面）課后小結(jié)：

第九節(jié)：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P22—11-13

P24—4-8 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固100以內(nèi)兩位數(shù)加、減法的筆算方法，使學(xué)生能過運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算、分類等多種能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，正確解答“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、做一做，說一說筆算加法要注意什么？

30+48=

25+15=

26+49= 注意：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

2、做一做，說一說筆算減法要注意什么？

78-45=

60-37=

51-23=

注意：相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減。

2、算出每張卡片上兩個(gè)數(shù)的和，再算出它們的差。

和

差

3、擺一擺、說一說。

（1）要和○同樣多。

（2）要比○多2個(gè)。

（3）要比○少2個(gè)。

○○○○○

○○○○○○○

○○○○○○○

4、說一說。

（1）○○○○○○○○

一共有幾個(gè)？

（2）△△△△△△

△比○多，比15少，△可能有幾個(gè)？

○比△少，○可能有幾個(gè)？

二、解決問題

出示第22頁第13題圖片及統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生看圖、列式、計(jì)算。

三、思維訓(xùn)練：一個(gè)數(shù)是43，另一個(gè)數(shù)比它□8，另一個(gè)數(shù)是□。

□ ○ □ = □

□ ○ □ = □ 板書設(shè)計(jì)：

相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)1。

相同數(shù)位對齊；從個(gè)位減起；個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減。課后小結(jié)：

第十節(jié)：連加

教學(xué)內(nèi)容：連加P26—例1及“做一做”，練習(xí)五的1、3。教學(xué)目標(biāo)：

通過計(jì)算練習(xí)，掌握兩位數(shù)連加的豎式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)加法知識，解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)，經(jīng)歷用豎式計(jì)算兩位數(shù)連加的計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)解決問題多樣化的思想方法。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、計(jì)算等多種能力及嘗試精神。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)： 豎式的簡便寫法。

2、進(jìn)位的口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景：

出示：少先隊(duì)員幫助農(nóng)民伯伯摘西瓜的情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看從中知道了什么；還想知道什么？ 出示有關(guān)數(shù)據(jù)。第一組

第二組

第三組

28個(gè)

34個(gè)

23個(gè)

學(xué)生根據(jù)觀察到的信息，提出數(shù)學(xué)問題。

（提出的是一步計(jì)算的問題，讓學(xué)生口答解決。）板書：三個(gè)小組一共摘了多少個(gè)西瓜？

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生列出連加算式。

板書：

28+34+23

28+23+34

34+23+28

引導(dǎo)學(xué)生說一說列式的理由。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究連加的豎式計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識，自己在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。在小組內(nèi)說一說自己的方法。指名學(xué)生板演出不同的方法；組織學(xué)生觀察，說一說自己最喜歡哪一種方法，為什么？（教師并不強(qiáng)求學(xué)生采用哪一種計(jì)算方法。若沒有出現(xiàn)簡便的方法，教師要進(jìn)行講解。）小結(jié)：計(jì)算連加時(shí)，可以口算的就可以省略一個(gè)豎式；也可以將兩步計(jì)算寫在一個(gè)豎式中。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、填空： 8 0 7

+ 2 4

+ 2 5

+ 2 6

（）

（）

（）

+ 1 8

+ 2 6

+ 2 5

（）

（）

（）

2、完成書上的練習(xí)：“做一做”，練習(xí)五的1、3。

3、思維訓(xùn)練：下面的計(jì)算對嗎？把錯(cuò)誤改正過來。

36+40+15=81

25+34+26=95 6 5

+ 4 0

+ 3 4 6 9

+ 1 5

+ 2 6 8 1 5

四、課堂小結(jié)：

連加的筆算，如果把連個(gè)豎式合成一個(gè)豎式比較簡便。計(jì)算時(shí)要注意，該進(jìn)位的要進(jìn)位，計(jì)算要認(rèn)真。遇到能口算的要口算。板書設(shè)計(jì)：

連加

28+34+23=85（個(gè)）

28+23+34=85（個(gè)）

34+23+28 =85（個(gè)）8

2 8

+ 3 4

+ 2 3

+ 3 4

2

5 2

+ 2 3 5 課后小結(jié)：

第十一節(jié)：連減

教學(xué)內(nèi)容：p27—例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過計(jì)算、交流，掌握兩位數(shù)連減的豎式書寫方法，能過運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識，解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

2、在探究、觀察、比較等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和遷移類推的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、豎式的簡便寫法。

2、退位的口算與筆算相結(jié)合的式題的正確計(jì)算。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、出示主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，并說一說你知道了什么？

可以看出：運(yùn)了兩趟西瓜，第一次運(yùn)走了40個(gè)，第二次運(yùn)走了26個(gè)西瓜。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出數(shù)學(xué)問題。

（如果學(xué)生提出的是以前學(xué)過的一步計(jì)算的問題，就讓學(xué)生直接解答。）板書問題：

①兩次一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜？

②第一次比第二次多運(yùn)走了多少個(gè)西瓜？

③還剩多少個(gè)西瓜？

??

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生列出連減算式

讓學(xué)生想一想：要求還剩多少個(gè)西瓜，該怎樣列式？

學(xué)生口頭列式，教師板書。

85-40-26=

85-26-40=

85-（26+40）=

請學(xué)生說一說這樣列式的理由。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究連減的豎式計(jì)算方法

讓學(xué)生借助已有的連加豎式計(jì)算方法類推出算式 85-40-26= 的豎式的寫法。然后小組交流。

組織班內(nèi)交流計(jì)算方法。學(xué)生投影，并說一說自己的想法。

（1）8 5

（2）8

（3）

5

0

0 學(xué)生仔細(xì)觀察幾種計(jì)算方法，談一談最喜歡的計(jì)算方法，為什么？（板書）

教師明確：計(jì)算中如果哪一步可以口算，就可以不用豎式。

3、小結(jié)計(jì)算方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成27頁“做一做”。（先獨(dú)立完成，在與同學(xué)交流。）

2、組織學(xué)生練習(xí)。

56-12-17=

40-23-12=

70-23-28=

42+19+26=

3、思維訓(xùn)練

（1）比一比，看誰算得又對又快。

3+15+20=

30-8-7=

60-30-30=

9+9+9=

（2）下面的計(jì)算對嗎？把錯(cuò)誤改過來。

80-24-37= 21

36+40+15= 81

25+34+26= 93

72-24-30=48

0

6

5 2

-2 4

+ 4 0

+ 3 4

0

6 9

課后小結(jié)：

第十二節(jié)：加減混合式題

教學(xué)內(nèi)容：p28—例3 練習(xí)五2、4、7題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)前準(zhǔn)備及探究體驗(yàn)，鞏固并掌握加減混合式題的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、在探究體驗(yàn)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生類推的能力。教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算加減混合式題。教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算，說一說運(yùn)算順序。

15-6+36

73-40+20

20+6-7

18+4-10

2、筆算下列各題，小組交流，計(jì)算是怎樣寫比較簡便。

46-17-24

64-30-16

29+25+38

二、探究體驗(yàn)

1、小結(jié)口算的方法：按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。

2、探究加減混合運(yùn)算的方法

出示例3的情景圖。說一說圖意。（板書條件）車上原有67人，到“中山路”站，有5人下車，28人上車。

現(xiàn)在車上有多少人？

根據(jù)圖意列出算式。67-25+28

67+28-25 小組合作，怎樣計(jì)算？

引導(dǎo)學(xué)生借助已學(xué)過的連加、連減豎式計(jì)算方法，類推出算式67-25+28的豎式寫法。組織學(xué)生交流：學(xué)生板書不同的計(jì)算方法。

（1）7 2

（2）

7

-2 5

+2 8 7

2 7

3、算一算。

玩滑梯

玩秋千 玩蹺蹺板

合計(jì)

人

4、思維訓(xùn)練。

（1）在○里填上“+”或“-”

30+16○9=37

48○20-6=62

80-32○25=73

48○20○6=34（2）把下面的題補(bǔ)充完整，再解答。

43只，比 少14只，？ 課后小結(jié)：

第十三節(jié)：練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：連加、連減和加減混合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

通過基本練習(xí)，鞏固連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。在檢驗(yàn)計(jì)算的過程中，提高計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行計(jì)算，提高計(jì)算的能力。教學(xué)過程：

1、基本練習(xí)：

①口算：

16+20-8=

30-6+50=

8+17+30=

68-40+6=

15+8-10=

74-60-7= ②做一做，說一說，筆算時(shí)應(yīng)注意什么？

72-25-36=11

34+20+28=82

51-9+38=80

49+24-37=36

2 4

2 9

-2 5

+ 2 8

+ 3 8

+ 2 4

2

0 3

-3 6

-3 7

1 6 ③填一填：

16+40 □ –8 □ +3 □ –20 □ +9 □ + 10 □ 看圖，解決問題。

15元

28元

45元

36元（1）買一個(gè)小龍玩具和一只小狗玩具要多少元？

（2）小狗玩具比小羊玩具貴多少元？（3）70元可以買哪兩件玩具？（4）100元可以買哪幾件玩具？（5）你能提出什么問題？ 講評作業(yè)，書p30 9.思考題 課后小結(jié)：

第十四節(jié)：加、減法估算

教學(xué)內(nèi)容：加、減法估算。31頁例4及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減法的估算，并通過對加、減兩位數(shù)估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：體育用品圖。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備： 1.算一算：

20+30=

40+10=

50-20=

70-30= 90-80=

100-30=

10+70=

60+20= 40+30=

30-20=

80-50=

30+40= 40-30=

30+40+20=

20+50-10= 2.填一填：

下面的這些數(shù)分別接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)? 59最接近（）49最接近（）82最接近（）

68最接近（）94最接近（）73最接近（）17最接近（）

二、探究方法，學(xué)習(xí)新知。1.出示圖（課件）：

球：28元

書：11元

買兩樣物品要用（）元。

買兩樣物品大約要用（）元。

比較兩句的不同：

買兩樣物品要用（）元需要精確值

買兩樣物品大約要用（）元不需要精確值近似即可 分別計(jì)算：買兩樣物品要用(39)元 買兩樣物品大約要用（）元

28+11=39 大約40元

先算在估

28最接近30，11最接近10，大約要用40元。

30+10=40 先估再算 總結(jié)方法：

一、先算在估

二、先估再算 2.想一想：

51+38≈90

≈約等號

3.出示表格：學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，要買許多運(yùn)動(dòng)器材，（出示籃球、跳繩、羽毛球的圖片）請大家估一估這幾樣?xùn)|西的價(jià)格，再出示價(jià)格。（37元、8元、52元）

品種

籃球 跳繩 羽毛球

每種運(yùn)動(dòng)器材的單價(jià) 37元 8元 52元

（1）估算去商店購買體育用品的錢數(shù)。

（2）提問：體育老師大約要帶多少錢去買這三樣?xùn)|西？他帶了100元夠嗎？

你用的什么方法？（加或減）

4、估算參加比賽的人數(shù)。

跳 高

跑 步

跳 繩

28人

49人

11人

學(xué)校準(zhǔn)備為每個(gè)運(yùn)動(dòng)員編號，62個(gè)號碼夠嗎？說說你是怎樣估算的？

5、估算啦啦隊(duì)的人數(shù)。二（1）班 二（2）班 二（3）班

19人 25人 27人

師：三個(gè)班的啦啦隊(duì)合起來大約有多少人？從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你還能知道什么？

三、動(dòng)手實(shí)踐，解決問題。出示題目：

比賽的結(jié)果，二（3）的同學(xué)（27人）獲得了勝利，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)他們，決定去公園劃船，劃船處有個(gè)啟示：大船限坐36人，每條船租金51元，中船限坐24人，每條船租金38元，小船限坐8人，每條船租金17元。學(xué)生小組討論合理的方案。

學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組能說說你們小組是怎樣設(shè)計(jì)的？（1）可租一條大船。

（2）可租一條中船和一條小船。

教師追問：你們設(shè)計(jì)的方案，我們同學(xué)夠坐嗎?你們設(shè)計(jì)的方案，大約需要用去多少錢？ 通過比較，你認(rèn)為哪種方案更合理？

四、思維訓(xùn)練：（課件）

1.選擇下面的數(shù),按要求寫算式: 67 46 28 9 和比70大,比100小的算式(2)差比20小的算式2.板書：

加、減法估算 先算在估

28+11=39 大約40元 先估再算

30+10=40

課后小結(jié)：

第十五節(jié)：復(fù)習(xí)與整理

教學(xué)內(nèi)容：33-35頁

復(fù)習(xí)與整理 教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境引入中，回顧兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并在計(jì)算的練習(xí)中，使學(xué)生能正確計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和加、減混合式題，并能運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單實(shí)際問題。

2、在解決問題活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析概括以及計(jì)算的能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真思考、合作解決問題的習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、情景引入

回顧兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法。

（1）投影出示練習(xí)七的第3題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算的結(jié)果。想一想，說一說，筆算加法應(yīng)注意什么？（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

本節(jié)課要把學(xué)過的兩位數(shù)加、減法進(jìn)行整理。

二、探究體驗(yàn)

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括筆算加法和筆算減法的異同點(diǎn)。

小組討論：每組各出一道加法和一道減法題目，算一算，找一找筆算加法和筆算減法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 組織學(xué)生匯報(bào)總結(jié)：

相同點(diǎn)：計(jì)算時(shí)都要把相同數(shù)位對齊；都從個(gè)位算起。不同點(diǎn)：加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十向十位進(jìn)一；

減法個(gè)位不夠減，要從十位退一，在個(gè)位上加10再減。組織學(xué)生討論計(jì)算時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

提示：進(jìn)位加時(shí)不要忘記進(jìn)位，更不要忘記十位要加進(jìn)位1；

退位減時(shí)不要忘記從十位減去退走的1 ┅┅ 體驗(yàn)筆算加、減法的計(jì)算方法

（1）組織學(xué)生完成第35頁練習(xí)七第1、2題。（2）引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第4題。

出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

明確：要正確地填出“<”、“>”或“=”，首先應(yīng)計(jì)算出算式的結(jié)果。（3）出示第33頁第2題的情景圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，提出數(shù)學(xué)問題，再進(jìn)行解答。

（歸納學(xué)生提出的問題，板書。）

3、計(jì)算比賽：（34頁2題）

三、引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識解決實(shí)際問題 引導(dǎo)學(xué)生完成教材33頁第2題。

投影出示情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提出問題，教師板書。母雞和公雞一共有多少只？ 母雞比公雞多多少只？ 公雞比小雞多多少只? 小洪家一共養(yǎng)了多少只雞？

學(xué)生獨(dú)立解答。班級交流。

2、組織學(xué)生解答練習(xí)七的第5、6題。思維訓(xùn)練

小鹿有一些棋子，丟了28顆棋子，又買來3顆，后來又丟了15顆，還剩2顆。小鹿原來有多少顆棋子？

提示：小鹿一共丟了多少顆棋子？

（28＋15＝43）

添上剩下的，去掉又買來的，就是原來有的。

（43－3＋2＝42）

一位小朋友做一道加法算式時(shí)，將一個(gè)加數(shù)十位上的5看成3，個(gè)位上的9看成6，結(jié)果所得的和是74。正確的結(jié)果是多少？

學(xué)生以小組為單位，共同探究解答方法。

組織學(xué)生交流。

①74-36=38

②38+59=97 課后小結(jié)：

我長高了

教學(xué)內(nèi)容：書38—39頁 教學(xué)目的：

1、在活動(dòng)中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對厘米、米的認(rèn)識；

2、通過測量的活動(dòng)，使學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的測量活動(dòng)，初步形成對周圍一些事物的量化概念；

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握正確的量物體長度的方法，會(huì)進(jìn)行簡單的測量活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：身高測量器一臺，身高尺5個(gè)，卷尺若干，課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們在活動(dòng)課上測量著，會(huì)用到什么單位？你有哪些了解？（課件展示）板書：

長度單位

米

厘米

m

cm

你們能不能比劃出1厘米大約有多長？1米大約有多長呢？（課件展示）

猜一猜講桌大約有多長？窗戶的寬大約是多少？板書：講桌長

窗戶寬

估（數(shù)值）

二、活動(dòng)

1、驗(yàn)證猜想，總結(jié)方法。

①分組測量講桌長，窗戶寬。板書：測 ②匯報(bào)測量結(jié)果。板書測量結(jié)果

③師：為什么結(jié)果會(huì)不一樣？學(xué)生分析原因。

④小結(jié)量物體長度的正確方法：1.選擇好工具，減少誤差；2.把尺的“0”刻度對準(zhǔn)物體的一端，尺要拉直放平，再看物體的另一端對著刻度幾，就是我們測量出的結(jié)果。3.拉直尺子，不能傾斜。板書： 選擇工具 0

起點(diǎn) 拉直

2、測量身高，滲透統(tǒng)計(jì)思想。①猜猜同桌的身高。

②他的身高到底是多少呢？

③生介紹測量方法并示范。課件展示方法 ④分組測量每個(gè)同學(xué)的身高，記錄數(shù)據(jù)。

⑤完成統(tǒng)計(jì)表并觀察，從中能了解到什么內(nèi)容？ ⑥討論：我發(fā)現(xiàn)自己長高了。（課題）知道某位同學(xué)的身高是多少；哪個(gè)高度的人數(shù)最多。

3、自由測量

① 啟發(fā)：你還想測量什么？ ② 生自由發(fā)言。

③ 討論：怎樣測量步長和手臂伸開的長度？課件展示方法 ④ 分組自由測量，記錄數(shù)據(jù)。⑤ 匯報(bào)測量結(jié)果。

三、小結(jié)

今天這節(jié)課開展了哪些活動(dòng)？測量時(shí)要注意什么？ 課堂練習(xí)：課件展示 板書設(shè)計(jì)：

長度單位

估

測 米

厘米

講桌長 m

cm

窗戶寬 選擇工具 0

起點(diǎn) 拉直

課后小結(jié)：