第一篇：古代詩(shī)歌內(nèi)容情感的把握

古代詩(shī)歌內(nèi)容情感的把握

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析近幾年長(zhǎng)沙中考題型，了解詩(shī)歌思想感情鑒賞題題型。

2、掌握快速把握詩(shī)詞思想情感的基本方法。

教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，作為一個(gè)生活在詩(shī)歌之國(guó)的中學(xué)生，我們不僅要背誦積累大量的好的古詩(shī)詞，而且要學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)詞，提高我們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。因此，近幾年來(lái)各地中考中考都涉及到古詩(shī)詞的賞析。今天，我們就針對(duì)古代詩(shī)歌內(nèi)容情感的把握做一梳理與復(fù)習(xí)。（板書：古代詩(shī)歌內(nèi)容情感的把握）我們先來(lái)看一些中考例題：

二、考題呈現(xiàn)：明確怎么考。

（2013年）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

從“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”兩句中，你解讀出了詩(shī)人哪些情感？（3分）

（2014年）卜算子詠梅陸游

驛外斷橋①邊，寂寞開無(wú)主②，已是黃昏獨(dú)自愁，更著③風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任④群芳妒，零落⑤成泥碾作塵，只有香如故。

【注釋】①[斷橋]殘破的橋。②[無(wú)主]無(wú)人過問。③[更著]又遭受。著，同“著”，遭受的意思。④[一任]任憑。⑤[零落]凋謝。

【背景資料】陸游，字務(wù)觀，號(hào)放翁，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年隱居山陰，始終保持昂揚(yáng)的愛國(guó)熱情，是南宋杰出的愛國(guó)詩(shī)人，此詞可以看成他的身世的縮影。

詞的上闋通過驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨等意象，營(yíng)造了

的意境。下闋則寫出了梅花、的品質(zhì)。（3分）

（2015年）醉花陰①

李清照

②③④薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚⑤，半夜涼初透。東籬⑥把酒黃昏后，有暗香⑦盈袖。莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花⑧瘦。【注釋】①詞牌名，選自《李清照集校注》。這是詞人重陽(yáng)節(jié)寫給丈夫趙明誠(chéng)的一首詞。②永晝：漫長(zhǎng)的白天。③瑞腦：一種香料。④金獸：獸形的銅香爐。⑤紗櫥：紗帳。⑥東籬：采菊花的地方。⑦暗香：菊花的幽香。⑧黃花：指菊花。10.古詩(shī)詞中，一些物象常常被賦予特定的情感，成了情感的象征。例如，本詞中“東籬把酒黃昏后”中的“酒”，被賦予了 的情感，而蘇軾的《江城子·密州出獵》“酒酣胸膽尚開張”中的“酒”則被賦予了 的情感。

11.古詩(shī)詞中經(jīng)常有語(yǔ)意雙關(guān)、形神具備的字詞，例如本詞中“半夜涼初透”中“涼”字一語(yǔ)雙關(guān)，既指天氣之涼，又指詞人 內(nèi)心感受。（2016年樣卷）送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

古詩(shī)詞中，詩(shī)人常常借助一些物象來(lái)表達(dá)特定的情感，本詩(shī)歌中借助了哪些物象來(lái)表達(dá)情感？馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》中有一句“斷腸人在天涯”，其中的“斷腸人”與本詩(shī)中的“斷腸人”，在情感上有什么共同之處？（4分）

預(yù)計(jì)2016年：選材，向課外拓展；考點(diǎn)，課外與課內(nèi)的有機(jī)銜接

三、復(fù)習(xí)：詩(shī)詞中常見的思想感情有哪些？

憂國(guó)憂民 建功報(bào)國(guó) 懷古傷今 蔑視權(quán)貴 憤世嫉俗 懷才不遇 寄情山水 歸隱田園 登高覽勝 惜春悲秋 思鄉(xiāng)懷人 長(zhǎng)亭送別 思鄉(xiāng)念親 相知相思 別恨離愁 ??

四、探討把握古詩(shī)詞的思想感情的方法

例題一： 春夜喜雨杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的的感情？

歸納：方法一，借助標(biāo)題把握內(nèi)容情感。

【練習(xí)鞏固】山中留客

[唐]張旭

山光物態(tài)弄春暉，莫為輕陰便擬歸?？v使晴明無(wú)雨色，入云深處亦沾衣。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的的感情？

答：喜愛山林的情感和山中迷人美景挽留客人的熱情。

例題二：錢塘湖春行白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

詩(shī)中描繪了一幅生機(jī)盎然的西湖美景圖，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 答： 歸納：方法二，借助關(guān)鍵詞把握內(nèi)容情感。

【練習(xí)鞏固】春 興

[唐]武元衡

楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢(mèng)，又逐春風(fēng)到洛城。這首詩(shī)的后兩句抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 答：思鄉(xiāng)之情

例題三：天凈沙·秋思元馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

答：這首小令，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊的異鄉(xiāng)人的孤寂悲苦之情。

歸納：方法三，借助意象把握內(nèi)容情感。

【練習(xí)鞏固】秋夜

朱淑真

夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。

鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

孤寂（離愁別怨）

在中考中，為幫助考生理解詩(shī)歌內(nèi)容，出題人往往在原詩(shī)后面附有小注，這些注釋對(duì)做題大有幫助?？忌诮忸}時(shí)，參考小注可以更迅速更準(zhǔn)確地把握詩(shī)作內(nèi)容。

例題四： 東 坡

蘇 軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州所作，東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確，山多石大貌。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

參照小注，我們不難看出，作者通過描寫雨后月夜行路的情景，表達(dá)自己逆境中，堅(jiān)守信念，樂觀豁達(dá)的情懷。

歸納：方法四，借助注釋把握內(nèi)容情感。

【練習(xí)鞏固】 與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛①

李白

一為遷客②去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。

黃鶴樓中吹玉笛，江城五月落梅花③。

注：①這是李白乾元元年(758年)流放夜郎經(jīng)過武昌時(shí)游黃鶴樓所作。②遷客，指西漢的賈誼，因指責(zé)時(shí)政，受到權(quán)臣的讒毀。貶官到長(zhǎng)沙。③古曲有《梅花落》。(1)詩(shī)歌前兩句抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想情感? 詩(shī)人被流放的凄涼之感和眷戀朝廷，思而不得的苦悶

【方法小結(jié)】方法一：借助把握內(nèi)容情感。方法二：借助把握內(nèi)容情感。方法三：借助把握內(nèi)容情感。方法四：借助把握內(nèi)容情感。

三、臨陣磨槍。

送沈子福歸江東（唐）王維

楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。

惟有相思似春色，江南江北送君歸。

本詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？ 對(duì)好友的依依惜別之情和無(wú)限惆悵之情。

江上漁者范仲淹

江上往來(lái)人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒**里。

【注釋】①漁者：捕魚的人。②但：只。③鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美魚。

聯(lián)系《岳陽(yáng)樓記》的名句，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？ 答：

表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情。

菊花

元稹

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。

詩(shī)人喜愛菊花的原因是什么？這首詩(shī)寄托詩(shī)人怎樣的思想感情？ 答：

臺(tái)城劉禹錫

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。

萬(wàn)戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

【注】①臺(tái)城：六朝帝王起居臨政的地方，以奢華著稱，就是今天的南京。

本詩(shī)是一首懷古詩(shī)，試結(jié)合詩(shī)歌最后兩句，簡(jiǎn)要分析：詩(shī)人通過“懷古”，抒發(fā)了怎樣的情懷？

通過陳后主因《玉樹后庭花》而亡國(guó)亡身的歷史悲劇，（分析詩(shī)句1分）批判了其作為國(guó)君卻奢侈荒淫，縱情享樂，不理朝政（1分）；同時(shí)，懷古傷今，希望當(dāng)政者能吸取這一慘痛的歷史教訓(xùn)，（1分）言語(yǔ)之間融入了詩(shī)人深深的憂國(guó)傷時(shí)之情懷。（1分）

四、課外復(fù)習(xí)鞏固練習(xí)題

閱讀下面古詩(shī)，然后回答問題。

春游湖

宋·徐俯

雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不渡，小舟撐出柳陰來(lái)?！靶≈蹞纬隽巵?lái)”一句表現(xiàn)了作者什么心情？ 答：

邯鄲冬至夜思家白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

“抱膝燈前影伴身”，這句描繪了詩(shī)人怎樣的形象？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答：

答：

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?。從?shī)歌描寫的情景中，你可以感知到作者怎樣的心境？

第二篇：古代詩(shī)歌情感

一、古代詩(shī)詞中常見的思想情感

詩(shī)歌按照選材來(lái)分，可以分為抒懷詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、愛情詩(shī)、詠史詩(shī)、詠物詩(shī)、軍旅詩(shī)等。(一)憂國(guó)傷時(shí)

1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。

2、反映離亂的痛苦。

3、同情人民的疾苦。

4、對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。

（二）、建功報(bào)國(guó)

1、建功立業(yè)的渴望。

2、保家衛(wèi)國(guó)的決心。

3、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷。

4、山河淪喪的痛苦。

5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆。

6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。

（三）思鄉(xiāng)懷人

1、羈旅愁思。

2、思親念友。

3、邊關(guān)思鄉(xiāng)。

4、閨中懷人。

（四）生活雜感

1、寄情山水、田園的悠閑。

2、昔盛今衰的感慨。

3、借古諷今的情懷。

4、青春易逝的傷感。

5、仕途失意的苦悶。

6、告慰平生的喜悅。

（五）長(zhǎng)亭送別

1、依依不舍的留念。

2、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)。

3、坦陳心志的告白。

【附常用詞】

一、思想：

憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場(chǎng)之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之感慨等。

二、情感：

寂寞（愁緒萬(wàn)端、欲說(shuō)還休、凄清冷落、感傷失落、報(bào)國(guó)無(wú)門、物是人非）、超脫（寄情山水、向往安寧）、豪放（詠史述志、狀景抒懷）、婉約（閨中獨(dú)處、思念情郎、淚灑樓臺(tái)、月影自憐）、思鄉(xiāng)、懷友、題贈(zèng)、愉悅、欣喜；惆悵、郁悶、憂愁；孤獨(dú)、凄清；悲觀、失落、傷感；激昂、奔放；樂觀、豁達(dá)、仰慕、激憤；恬淡、閑適、懷古傷今、借古諷今等。

第三篇：鑒賞古代詩(shī)歌情感內(nèi)容的教案

古代詩(shī)歌情感內(nèi)容的鑒賞

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握古代詩(shī)歌的情感

2、鑒賞古代詩(shī)歌的內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、歸納解題思路

2、推究解題方法

3、分析答題的難點(diǎn) 教學(xué)方法：示例法，講授法，歸納法 教學(xué)內(nèi)容及過程：

一、以學(xué)過的三首古詩(shī)為例，展示原題原型及答案。《杜少府之任蜀州》

1、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？

2、結(jié)合全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)“風(fēng)煙望五津”中“望”字的妙處?！督K南別業(yè)》

3、分析“興來(lái)每獨(dú)往，勝事空自知”中“獨(dú)”“空”的表達(dá)效果。

4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？ 《白雪歌送武判官歸京》

5、這首詩(shī)以什么為線索，描繪了哪四幅雪景圖。

4． 品一品“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”這兩句詩(shī)的妙處。參考答案

《杜少府之任蜀州》

1、這兩句飽含了詩(shī)人對(duì)友人的深厚感情，又給人以莫大的安慰和鼓舞，表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)豪邁的情懷。

2、“望”字不僅拓寬了詩(shī)的意境，給人開闊的氣勢(shì)，而且在心理上拉近了兩地之間的距離，為下文抒發(fā)積極樂觀的感情奠定了基礎(chǔ)?！督K南別業(yè)》

3、“獨(dú)”寫出詩(shī)人興致來(lái)時(shí)，只能獨(dú)自游山；“空”表達(dá)出詩(shī)人面對(duì)如此滿山的美景，只能孤獨(dú)一人欣賞，這表現(xiàn)出詩(shī)人在離塵絕俗的空靜中承受著孤獨(dú)和寂寞。

4、表達(dá)了詩(shī)人隱居山間悠閑自得的心境?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

5、以“雪”為線索，八月飛雪苦寒圖，軍營(yíng)餞別奇寒圖，東門惜別惆悵圖，別后雪地思鄉(xiāng)圖。

6、詩(shī)人以“春風(fēng)”使梨花盛開，比擬“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。“忽如”二字下得甚妙，不僅寫出了“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳出了詩(shī)人驚喜好奇的神情?！扒淙f(wàn)樹梨花開”的壯美意境，頗富有浪漫色彩。那雪白的花不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)，花團(tuán)錦簇，壓枝欲低，與雪壓冬林的景象極為神似。春風(fēng)吹來(lái)梨花開，竟至“千樹萬(wàn)樹”，表現(xiàn)出景象的繁榮壯麗。詩(shī)人將春景比冬景，尤其將南方春景比北國(guó)冬景，幾使人忘記奇寒而內(nèi)心充滿奔放愉悅之情，聯(lián)想、造境俱稱奇絕。

二、結(jié)合文題及答案探究

1、答題思路。

2、推究的方法。

3、分析答題難點(diǎn)。

思想情感的表述：表達(dá)了詩(shī)人因_______而產(chǎn)生的______之情。（內(nèi)容

情感）

（一）、從詩(shī)的類別上，講述詩(shī)歌的情感。

送別詩(shī)：

1、依依不舍的留戀

2、勸勉安慰的豁達(dá)

3、坦陳心志的苦白 羈旅詩(shī)：

1、漂泊在外的孤獨(dú)寂寞

2、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念 邊塞詩(shī)：

1、渴望建功立業(yè)，保家為國(guó)的決心

2、壯志難酬，報(bào)國(guó)無(wú)門的悲憤

3、久居邊關(guān)思念親人的憂傷孤獨(dú) 山水田園詩(shī)：

1、熱愛自然，熱愛田園生活

2、惜春悲秋，寂寞傷感

3、積極：追求淡泊閑適 安貧樂道

消極：不滿現(xiàn)實(shí)，逃世避俗

（二）、從詩(shī)的意象上，談?wù)勗?shī)歌的情感

菊花——高雅

蓮花——高潔

楊柳——惜別 月光——思念

落葉——失意

春風(fēng)——得意 落日——惆悵

秋雨——憂愁

鴻雁——思念 流水——嘆婉

大漠——蒼涼

曠野——凄清 落花——感傷

紅豆——相思

故鄉(xiāng)——鄉(xiāng)愁

（三）把握詩(shī)歌情感要“五看”

一看：詩(shī)歌的標(biāo)題

二看：寫作的背景（注解或作者的生平經(jīng)歷）

三看：詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞（意象）

四看：詩(shī)歌的類別

五看：詩(shī)歌描寫的內(nèi)容（展現(xiàn)的畫面）

三、詩(shī)句的內(nèi)容賞析

1、點(diǎn)明修辭/表現(xiàn)手法

2、描寫了??（具體內(nèi)容）

3、表現(xiàn)了對(duì)象??的特點(diǎn)

4、表達(dá)了人物??的感情 補(bǔ)充：詩(shī)句的理解與賞析的有關(guān)知識(shí)

（一）常見的修辭：擬人

比喻

夸張

對(duì)偶

對(duì)比

襯托

雙關(guān)

（二）常見的表現(xiàn)方法：直抒胸臆

情景交融

寓情于景

托物言志

用典

想象

虛實(shí)結(jié)合 動(dòng)靜結(jié)合烘托

（三）表現(xiàn)方式：記敘

描寫

議論

抒情

說(shuō)明

四、牛刀小試

（一）東坡⑴

【宋】東坡

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行⑵，莫嫌犖確坡頭路⑶，自愛鏗然曳杖聲⑷

⑴東坡：其地在黃州東門外，又效白居易忠州東坡之名，故云東坡，詩(shī)人并以之作為自己的別號(hào)。⑵市人：隱指追名逐利奔走于仕途的人。野人：鄉(xiāng)野之人，在野的無(wú)官職的居士，蘇軾自指。

⑶犖（luò）確：指險(xiǎn)峻不平的山石。⑷鏗（kēng）：象聲詞，此指手杖敲擊山石所發(fā)之聲。曳（yè）：拖。

1、前兩句詩(shī)寫出了月光下的東坡_________的環(huán)境特點(diǎn)。

2、后兩句詩(shī)景中寓情，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

（二）初見嵩山（張

耒）年來(lái)鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。

【注釋】張耒：北宋詩(shī)人，蘇門四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。1.從形式看，這首詩(shī)屬于____________詩(shī)。

2.“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”中“清瘦”一詞歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)賞析其妙處。

1.七言絕句（或七絕或絕句）2.此詩(shī)用“清瘦”形容嵩山，既突出山峰的高峻挺拔，同時(shí)也反映了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。體現(xiàn)了詩(shī)人感情外化、物我合一，可謂造語(yǔ)新奇。

第四篇：詩(shī)歌的情感把握20131203

詩(shī)歌的情感把握20131203

教學(xué)目標(biāo)：

1、體味古代詩(shī)詞的思想情感

2、探尋把握詩(shī)詞情感的方法

教學(xué)重點(diǎn)：掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確并全面把握詩(shī)歌的復(fù)雜情感、情感變化、情感思路

教學(xué)方法：合作探究、講練結(jié)合教具：多媒體、學(xué)案

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師:這是唐代的張籍創(chuàng)作的《節(jié)婦吟》，同學(xué)們先來(lái)齊讀一遍，體會(huì)詩(shī)人所要傳達(dá)的思想情感。學(xué)生齊讀：

節(jié)婦吟

唐·張籍

——寄東平李司空師道

君知妾有夫, 贈(zèng)妾雙明珠.感君纏綿意, 系在紅羅襦.妾家高樓連苑起, 良人執(zhí)戟明光里.知君用心如日月, 事夫誓擬同生死.還君明珠雙淚垂, 恨不相逢未嫁時(shí).生: 這首詩(shī)歌描寫了一位已婚女子，經(jīng)過思想斗爭(zhēng)后終于拒絕了一位多情男子的追求，守住了婦道；

教師提示：

1、作者——唐·張籍（唐代著名詩(shī)人，韓愈門生，歷任國(guó)子監(jiān)助教、國(guó)子博士、水部員外郎等職）

2、副標(biāo)題《寄東平李司空師道》

3、李師道：是當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)中的平盧淄青節(jié)度使，且有一大堆高官頭銜，其勢(shì)炙手可熱。當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)者用各種手段拉攏、勾結(jié)有名文人和中央官吏，以此擴(kuò)張自己的勢(shì)力。（學(xué)生適當(dāng)討論后）

生：這是一首具有雙層內(nèi)涵的唐詩(shī)精品。在文字層面上，它描寫了一位忠于丈夫的妻子，經(jīng)過思想斗爭(zhēng)后終于拒絕了一位多情男子的追求，守住了婦道；在喻義的層面上，它表達(dá)了作者忠于朝廷、不被藩鎮(zhèn)高官拉攏、收買的決心。這首詩(shī)實(shí)際上是作者為拒絕李師道的拉攏而寫的，只不過用了比興手法，說(shuō)得比較委婉、客氣。

師：張籍的巧妙之處就在于他很好的利用了詩(shī)歌表達(dá)情感的多元性。

古人云“在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言?！边@句話準(zhǔn)確地表明了詩(shī)歌是傳達(dá)詩(shī)人情感和志趣的一種主情的文學(xué)樣式，詩(shī)歌所傳達(dá)的情感往往是多元化、多層次的。

回到應(yīng)試層面上來(lái)看，近年來(lái)詩(shī)詞“情感”類試題也越來(lái)越多地出現(xiàn)在高考中，2008年全國(guó)18套試卷中有9套考查對(duì)詩(shī)詞情感的把握和評(píng)價(jià)，2009年則有了多達(dá)10套以上試卷涉及。縱觀這些試題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)試題的命題動(dòng)向有了新的變化。

二、命題動(dòng)向

我們可以將高考情感類詩(shī)歌考查要點(diǎn)歸納為三類：

（一）對(duì)單一情感思路、細(xì)節(jié)的分析

（二）對(duì)變化情感的分析

（三）對(duì)復(fù)雜情感的分析

師：這類題型較難，在具體的答題過程中，很難做到準(zhǔn)確全面，這就需要同學(xué)們具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、巧妙的方法和使用的答題技巧。

三、技巧方法探究：

（一）基本方法

1、讀題目。

師：詩(shī)題對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有或明或暗的提示作用，從題目中我們可以把握出詩(shī)歌的內(nèi)容走向、題材類別、表現(xiàn)手法以及情感基調(diào)。

尤其注意諸如“怨、恨、送、別、憶、贈(zèng)、吟、懷、寄”等字眼。

（帶領(lǐng)學(xué)生一起抓詩(shī)題中的關(guān)鍵字）

《書憤》：“憤”即感慨與憂憤之意；

《憶江上吳處士》：“憶”即憶念之意；

《天下懷李白》：“懷”即懷念之意；

《閨怨》：“怨”即幽怨之意；

《獨(dú)坐敬亭山》《春夜喜雨》《征人怨》《九月九日憶山東兄弟》《田園樂》

2、看作者。

師：詩(shī)人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩(shī)歌中刻下深深的烙印。所以，愛國(guó)憂民的杜甫可以寫出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的雄渾悲慨;

內(nèi)向溫婉的李清照就有了“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”的綿密悱惻;曹操橫槊賦詩(shī)，《觀滄?！房犊瘺觯徊茇е镜靡鉂M，《燕歌行》志深筆長(zhǎng)；曹植少年才俊，《白馬篇》英逸豪邁。

提醒學(xué)生注意:“知人論世”的前提：1，教材中學(xué)過的詩(shī)人。2，熟悉的詩(shī)人。3，注釋中提供了介紹或背景的詩(shī)人。

3,尋找情感載體

師：詩(shī)人把感情匯聚在某一物象上，這一物象因包含了詩(shī)人的感情而形成意象。

（1）意象：自然意象、人事意象

月——思鄉(xiāng)念親（帶領(lǐng)學(xué)生背誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”）

流水——人生苦短、命運(yùn)無(wú)常

松竹梅——高潔堅(jiān)貞杜鵑——悲慘凄惻

雁——相思離愁（帶領(lǐng)學(xué)生背誦“云中誰(shuí)寄錦書來(lái)？雁字回時(shí)，月滿西樓”）

登高、憑欄——相思之情、報(bào)國(guó)之志、壯志難酬的悲傷（帶領(lǐng)學(xué)生背誦“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”、“獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見時(shí)難”）

吹笛、吹笙——離別之苦、相思之情、內(nèi)心孤寂

折柳——惜別懷遠(yuǎn)

（2）特別關(guān)注：

1、動(dòng)詞、形容詞（如“羌笛何須怨楊柳”、“正是客心孤回處”）

2、修飾語(yǔ)（如“枯藤老樹昏鴉）

3、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）

如顏色詞——暖色調(diào)“積極向上、意氣風(fēng)發(fā)”，冷色調(diào)“冷漠低沉、孤寂凄涼”

（二）能力提升，三首情感類詩(shī)詞鑒賞評(píng)析

課堂活動(dòng)：和學(xué)生一起完成這三首詩(shī)歌的賞析

1、對(duì)單一情感思路、細(xì)節(jié)分析：

歸自南陽(yáng)（李昌祺）

去日猶秋暑，歸時(shí)已冷霜。江山非故土，人物是他鄉(xiāng)。

老態(tài)隨年出，離愁共路長(zhǎng)。埃塵如見戀，到處撲衣裳。

問： 從思鄉(xiāng)的角度看，這首詩(shī)寫了幾層意思？請(qǐng)概括。（4分）

課堂實(shí)錄：

師：先從題目入手，應(yīng)首先抓出哪個(gè)字？

生：歸。

明確了詩(shī)歌情感和思鄉(xiāng)有關(guān)。

師：首聯(lián)中哪兩個(gè)動(dòng)詞最重要？

生：去——離開，歸——?dú)w來(lái)

師：再通過兩個(gè)時(shí)間詞的暗示，這就表明了離開故鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)了。

請(qǐng)同學(xué)歸納頷聯(lián)中傳達(dá)的信息。

生：身在異地他鄉(xiāng)，眼前所見不是故鄉(xiāng)風(fēng)物。

師：很好，頸聯(lián)表達(dá)了兩層意思，一是年齡增大。二呢？

生：鄉(xiāng)情日濃。

師：尾聯(lián)寫自己風(fēng)塵仆仆趕路，表現(xiàn)出了什么情感？

生：歸情急切。

明確答案

答案：四層。首聯(lián)為第一層，寫離開故鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。頷聯(lián)為第二層，寫眼前所見不是故鄉(xiāng)風(fēng)物。頸聯(lián)為第三層，寫隨著年齡增大，鄉(xiāng)情日濃。尾聯(lián)為第四層，寫旅途艱辛，反襯歸情急切。

2、對(duì)變化情感的分析：

滿江紅?登黃鶴樓有感（岳飛）

遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年、花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)、再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

問：詞的開頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

課堂實(shí)錄：

師：標(biāo)題中應(yīng)把握的是哪個(gè)詞？

生：登樓——通常表達(dá)報(bào)國(guó)之志、壯志難酬。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)岳飛？

生：精忠報(bào)國(guó)之人，抗金名將，民族英雄。

師：詩(shī)人登黃鶴樓遙望北方失地，引起了作者怎樣的感慨呢?

詩(shī)文中由“想當(dāng)年”、“到而今”領(lǐng)起的這兩組句子構(gòu)成了一種什么關(guān)系？

生：對(duì)比?！跋氘?dāng)年”的繁盛與“到而今”的滿目瘡痍形成了對(duì)比。

師：所以詩(shī)人首先是發(fā)出了昔盛今衰的悲慨。針對(duì)“想當(dāng)年”、“到而今”的情境，還會(huì)有什么思想情感呢？

生1：對(duì)統(tǒng)治階級(jí)奢侈誤國(guó)的痛心。

生2：對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨。

生3：對(duì)百姓的同情。

師：接下來(lái)詩(shī)人的情感發(fā)生了變化，是由什么引起的呢？

生1：想象。想象“提銳旅”、“ 清河洛”，于是變得斗志昂揚(yáng)。

生2：特別是想象勝利后再登黃鶴樓，心情變得舒暢了。

明確答案

答案：由開頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)奢侈誤國(guó)的痛心，轉(zhuǎn)而到對(duì)抗擊敵人、收復(fù)失地的決心，最后在想象“提銳旅”、“ 清河洛”之后表現(xiàn)出再登黃鶴樓的舒暢心情。

3、對(duì)復(fù)雜情感的分析：

春 日（南宋·吳錫疇①）

韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風(fēng)。

一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無(wú)賦招魂成獨(dú)嘯，且排春句答春工。

【注】①吳錫疇：南宋末年詩(shī)人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。③涑水翁：指司馬光，世稱涑水先生。

問：“幽情”在詩(shī)中指什么情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。(4分)

課堂實(shí)錄：

師：依然請(qǐng)同學(xué)來(lái)分析詩(shī)題和作者給我們的暗示。

生1：標(biāo)題名為《春日》，再加上首句“韶光大半去匆匆”，所以會(huì)抒發(fā)傷春之情。

生2：注釋中說(shuō)“吳錫疇：南宋末年詩(shī)人，死后第三年南宋滅亡”，處于這樣的背景下，應(yīng)該會(huì)有憂國(guó)之情吧？

師：是的，后兩聯(lián)中，有個(gè)典故需要注意，懷王死后，正在流放中的屈原，得此消息，寫了《招魂》，表示了對(duì)死于異國(guó)的懷王的吊唁和對(duì)楚國(guó)命運(yùn)的哀傷。作者生活在偏安一隅的南宋，回想靖康之難，徽宗、欽宗被金人擄至北方，終死于五國(guó)城，其遭際頗似楚懷王。北宋滅亡，南宋依然不振，至作者生活的年代已危在旦夕。他心中自是不能平靜。

明確答案

答案：“幽情”在本詩(shī)中有兩個(gè)層面的意思：一是傷春之情。面對(duì)“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”，滿地堆積，一種“春去也”的感慨油然而生。（2分）二是憂國(guó)之情。身處南宋，國(guó)運(yùn)衰微，盛景不再，大勢(shì)已去，一種憂國(guó)傷時(shí)之痛郁結(jié)心頭。（2分）

強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范性：

1、層次清晰，注意分點(diǎn)作答，凸顯層次。

2、吃透詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情，找到導(dǎo)致感情變化的因素。注意基本格式：“由開頭……轉(zhuǎn)而到……”。

3、由表及里，逐漸深入，注意思維的全面嚴(yán)密。

四、即學(xué)即用

課堂練習(xí)——

（一）裴給事①宅白牡丹（無(wú)名氏）

長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。

別有玉盤承露冷，無(wú)人起就月中看。

[注] ①裴給事：裴潾，以門蔭入仕，一生 “以道義自處，事上盡心，尤嫉朋黨，故不為權(quán)幸所知。”唐敬宗寶歷初年，曾任給事中。

就本詩(shī)第三、四句，結(jié)合全詩(shī)談?wù)勂渲屑脑⒘俗髡吣男?fù)雜的情感。

【解析指導(dǎo)】

玉盤，冷露，月白，風(fēng)清，再加上寂靜無(wú)人的空?qǐng)@，與上聯(lián)描寫的情景形成極其鮮明的對(duì)比。對(duì)白牡丹的形象刻劃雖只是略加點(diǎn)染，但顯然傾注了作者滿心的愛悅和同情?！坝癖P”，形容盛開的白牡丹，生動(dòng)貼切。月夜的襯托和冷露的點(diǎn)綴，更增加了白牡丹形象的豐滿。

參考答案：

1、白牡丹超塵脫俗，幽雅高尚，給人高潔之感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白牡丹的贊美。

2、表現(xiàn)了對(duì)裴給事的高潔形象的贊賞和對(duì)其處境的同情。豪貴爭(zhēng)賞紫牡丹，而“無(wú)人”看裴給事的白牡丹。即言裴給事之高潔，朝中竟無(wú)人賞識(shí)。

（二）村夜（白居易）

霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。

獨(dú)出門前望野田，月明蕎麥花如雪。

這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情變化？

【解析指導(dǎo)】第一步，找出詩(shī)中所描寫的主要景物，“霜草蒼蒼”、“蟲切切”；“月明蕎麥”、“花如雪”。第二步，仔細(xì)審視這些景物所體現(xiàn)的特點(diǎn)，想景語(yǔ)皆情語(yǔ)，以景傳情。你看前者冷清、愁苦；后者明亮，美好。第三步，抓住能體現(xiàn)人物心態(tài)的詞語(yǔ)，如“行人絕”“獨(dú)出門”等，尤其從“獨(dú)出門”可以發(fā)現(xiàn)詩(shī)人情感上有一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。表現(xiàn)在首句和尾句上，尤其是“霜草蒼蒼”和“花如雪”，兩種景象截然不同。

【參考答案】 這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人由原先的孤獨(dú)寂寞，轉(zhuǎn)而到獨(dú)出門后去排遣煩悶，看到了明麗景色而感到特別喜悅的感情變化。

（三）待儲(chǔ)光羲①不至（王維）

重門朝已啟，起坐聽車聲。要欲②聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。了自③不相顧，臨堂空復(fù)情④。

[注] ①儲(chǔ)光羲：唐代詩(shī)人，王維的朋友。②要欲：好像。

③了自：已經(jīng)明白。④空復(fù)情：自多情

全詩(shī)表達(dá)了一種什么樣的感情？作者是通過哪些具體細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)這種感情的？(4分)

【解析指導(dǎo)】

詩(shī)人很渴望和友人見面。重重門戶從清早就打開，坐著等待友人的到來(lái)，想聽聽載著到來(lái)的馬車發(fā)出的聲音，這一個(gè)細(xì)節(jié)，寫活了抽象的友情。首聯(lián)寫動(dòng)作，頷聯(lián)寫心情，其實(shí)都是寫渴望，和渴望中些微的焦急，在這一切的核心，是愛。頸聯(lián)一轉(zhuǎn)，從寫心情轉(zhuǎn)移到寫景。這是一個(gè)很自然的跳躍。有等待經(jīng)驗(yàn)的都知道，我們?cè)诘热说臅r(shí)候，為了避免焦慮，會(huì)自然地把注意力轉(zhuǎn)移到別處，即便是最枯燥的風(fēng)景，我們也看得津津有味。頸聯(lián)表達(dá)恰好表達(dá)出了等待者久候人不至的心情。時(shí)間已經(jīng)不早，晚鐘已經(jīng)響起，詩(shī)人已經(jīng)等待了一天，詩(shī)人一天都在等待，但是友人未至，而且又下起小雨，而“過”字，也許也可以這樣解釋：春雨都來(lái)了，你還不來(lái)。可以想象自然的光線已逐漸暗下去，雨在若有若無(wú)地降落，在這種陰郁，潮濕，幽暗而又寂靜的環(huán)境和氛圍中，愁緒在以噴泉的速度生長(zhǎng)。尾聯(lián)十字，一聲長(zhǎng)嘆。

【參考答案】①盼好友到來(lái)的期待之情，及久候好友不至的悵惘之情。（1分。意思對(duì)即可?？删o扣詩(shī)題中“待”字或體味全篇詩(shī)情回答）

②清早就已經(jīng)打開層層的屋門；或立起或坐下都在傾聽有沒有友人車子到來(lái)的聲音；以為聽到了友人身上玉佩的清脆響聲，正要出門去迎接，哪知卻原來(lái)是自己弄錯(cuò)了。（3分，每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。三點(diǎn)可分別扣“重門朝已啟”、“起坐聽車聲”和頷聯(lián)作答。思路不清楚，語(yǔ)句不通順，酌情扣分）

這是一篇游子傷春懷人之作。

上片寫惜春思?xì)w?！凹庇晔沾?，斜風(fēng)約水”。寫暮春時(shí)節(jié)，雨急風(fēng)斜。這第一句寫得別致新穎，其中“收”字尤見功力。不言春將盡，不言春歸去，而曰“急雨收春”，看一“收”字，至使“急雨”反客為主，造語(yǔ)生動(dòng)俏皮。急雨收回春天，斜風(fēng)拂掠水面，而“浮紅漲綠魚文起”接著寫暮春時(shí)節(jié)水面上的景致。紅化凋零，飄飄灑灑落滿江面；江水上漲，綠波蕩漾；魚兒游弋，激起陣陣波紋。這里的“魚文”二字最易引起人的暇思。中國(guó)自古就有魚雁傳書之說(shuō)，書信常被稱為“魚書”或“雁書”。這“魚文”仿佛就是幻化了的書信，勾起游子無(wú)盡的相思?！澳昴辍眱删渲睂懴Т?。游子珍惜春天，舍不得春天離去，見春將盡，落紅飄零，意緒萬(wàn)千。正如辛棄疾所云“惜春常怕花開早，何況落紅無(wú)數(shù)！”游子惜春，可春并不理會(huì)，春歸時(shí)也不懂得招呼游子，不知約游子結(jié)伴而還。春本無(wú)知，春本無(wú)曉，如此怨春，似乎無(wú)理，然而更顯其情真意切。這正是人們常說(shuō)的無(wú)理有情之妙。

上片惜春思?xì)w，下片自然而然地轉(zhuǎn)入懷人?！傲艉蕹怯?，關(guān)情紙尾?！睂懏?dāng)初與妻子的離別及日后的書信傳情。城隅，即城角，當(dāng)初與妻子離別之處。不忍離別，卻又不得不離別，于是便有“留恨城隅”。一個(gè)“恨”字籠罩了下片，也為讀者理解全詞提供了一個(gè)契機(jī)。不能相見，只能在書信紙尾看到妻子的一片關(guān)切之情了。接下去作者描摹了抒情主人公憑欄遠(yuǎn)眺的鏡頭。中國(guó)古典詩(shī)詞中常借憑欄遠(yuǎn)眺寫愁緒。李煜有句云：“獨(dú)自莫憑欄，無(wú)限江山，別時(shí)容易見時(shí)難。”（《浪淘沙》）辛棄疾有句云：“休去依危欄，斜陽(yáng)正在，煙柳斷腸處?！保ā睹~兒》）“闌干長(zhǎng)對(duì)西曛倚，”寫抒情主人公倚著欄干長(zhǎng)久地凝視著西天的落日。熟悉中國(guó)古典詩(shī)詞的人都懂得這是一個(gè)痛苦的形象。結(jié)尾化用杜甫《春日憶李白》詩(shī)句，杜詩(shī)云：“渭北春天樹，江東日暮云。”以遙望對(duì)方所見的景致極寫了兩人之間深厚的情誼。賀詞云：“鴛鴦俱是白頭時(shí)，江南渭北三千里?！睂懛蚱蘩弦樱瑓s關(guān)山阻隔、江南渭北天各一方。這結(jié)處用語(yǔ)質(zhì)拙，不雕飾，不張揚(yáng)；江南渭北已溢出無(wú)限情思，而鴛鴦白頭更讓人感慨萬(wàn)端。

賀鑄善于寫情，往往情真意切，此篇便是一例。賀鑄善于處理結(jié)處，此詞上片結(jié)處的無(wú)理而妙，下片結(jié)處的質(zhì)拙含蓄，都給人以極大的藝術(shù)享受和啟迪。[1]

3作者簡(jiǎn)介

賀鑄（1052～1125），字方回。宋太祖賀皇后族孫。自稱遠(yuǎn)祖本居山陰，是唐賀知章后裔，以知章居慶湖（即鏡湖），故自號(hào)慶湖遺老，長(zhǎng)身聳目，面色鐵青，人稱賀鬼頭，曾任右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門校書。不附權(quán)貴，喜論天下事。能詩(shī)文，尤長(zhǎng)于詞。其詞內(nèi)容、風(fēng)格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長(zhǎng)，長(zhǎng)于錘煉語(yǔ)言并善融化前人成句。用韻特嚴(yán)，富有節(jié)奏感和音樂美。部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語(yǔ)言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道。其愛國(guó)憂時(shí)之作，悲壯激昂，又近蘇軾。南宋愛國(guó)詞人辛棄疾等對(duì)其詞均有續(xù)作，足見其影響。

第五篇：古代詩(shī)歌按內(nèi)容分類

【古代詩(shī)歌按內(nèi)容分類】

1、懷人思鄉(xiāng)詩(shī)

2、贈(zèng)友送別詩(shī)

3、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)

4、田園山水詩(shī)

5、詠史懷古詩(shī)

6、托物言志詩(shī)

7、憂國(guó)傷時(shí)詩(shī)

8、建功報(bào)國(guó)詩(shī)

9、人生際遇詩(shī)

10、閑適隱逸詩(shī)

11、生活雜感詩(shī)

12、即景抒情詩(shī)

【“懷人思鄉(xiāng)詩(shī)”的特點(diǎn)與鑒賞】

“懷人思鄉(xiāng)詩(shī)”一般與三類人相關(guān)：飄泊在外的游子、長(zhǎng)年征戰(zhàn)的將士、獨(dú)守閨中的離婦。

“懷人思鄉(xiāng)詩(shī)”特有的一些意象：大雁、望月、客居、佳節(jié)、羌笛、關(guān)山等 “懷人思鄉(xiāng)詩(shī)”抒寫的主要情感包括：思念、離愁、哀怨、厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望團(tuán)聚?！皯讶怂监l(xiāng)詩(shī)”抒寫情感的方式：借景抒情、渲染烘托、虛實(shí)結(jié)合等。贈(zèng)友送別詩(shī)的特征：

文字特征：一般會(huì)出現(xiàn)“送”、“別”、“贈(zèng)”等字樣。

意象特征：一般會(huì)出現(xiàn)與送別相關(guān)的“楊柳”、“行舟”、“勞歌”等詞語(yǔ)； 情感特征：表達(dá)的是離別時(shí)的不舍和傷感，別后的孤寂和思念以及對(duì)友人的勸勉和安慰。

表達(dá)技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理刻畫。邊塞征戰(zhàn)詩(shī)的特征：

意象特征：一般會(huì)出現(xiàn)與送別相關(guān)的“塞下”、“邊城”、“烽火”、“羌笛”、“關(guān)山”、“月”、“大漠”等詞語(yǔ)；

情感特征：表達(dá)的是出征遠(yuǎn)戍的英勇豪邁，或報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣和哀痛，或是長(zhǎng)年征戰(zhàn)的艱辛和對(duì)家人思念、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)統(tǒng)治者的抨擊。

表達(dá)技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是樂景哀情，或是對(duì)比襯托，或動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生。

“田園山水詩(shī)”的一些基本特征：

意象特征：山水草木、鳥語(yǔ)花香、田園風(fēng)光、農(nóng)家生活

情感特征：或表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，或表達(dá)對(duì)寧?kù)o平和生活的向往、或表達(dá)自己從容閑適的生活態(tài)度

技巧特征：或融情于景，或比喻，或擬人，或夸張，或白描，或渲染，或動(dòng)靜結(jié)合，或遠(yuǎn)近結(jié)合，或視聽結(jié)合。“建功報(bào)國(guó)詩(shī)” 的特征： 意象特征：一般會(huì)出現(xiàn)緬懷古代明君圣主、英雄豪杰的豐功偉業(yè)；也會(huì)出現(xiàn)國(guó)難當(dāng)頭、奸臣當(dāng)?shù)?、昏君無(wú)能的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；還有戰(zhàn)亂、民生、北伐等相關(guān)字詞； 情感特征：表達(dá)的是建功立業(yè)、安邦定國(guó)的雄心壯志，或抒寫報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志未酬的憤懣和哀痛。

表達(dá)技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是樂景哀情，或是對(duì)比襯托，或動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生。

“人生際遇詩(shī)” 主要是指那些遭遇仕途坎坷挫折的文人墨客對(duì)人生多艱、命途多舛、懷才不遇的感慨詩(shī)作。

意象特征：“風(fēng)雨”、“陰晴”、“夕陽(yáng)”、“落花”、“流水”、“閑居”、“衰鬢”等；

情感特征：表達(dá)的或是人生多艱、命途多舛的悲嘆，或懷才不遇、壯志未酬的傷感，或是豁達(dá)大度、從容開闊的胸襟。

表達(dá)技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虛實(shí)結(jié)合，或是對(duì)比襯托?！伴e適隱逸詩(shī)”主要是指因看慣了官場(chǎng)的勾心斗角和世俗社會(huì)的渾濁不堪，而退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性?！伴e適隱逸詩(shī)”常見意象：田野山林、清風(fēng)明月、野老隱者、松竹梅蘭、龜鶴鹿兔、蓬門柴戶、榆柳桑麻等?！伴e適隱逸詩(shī)”常見情感：平和安寧的氛圍，悠閑詳和的心態(tài)；美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)光，濃郁的生活情趣；對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的熱愛。

“閑適隱逸詩(shī)”常見技巧：或融情于景，或烘托渲染，或虛實(shí)結(jié)合，或視聽兼?zhèn)?。語(yǔ)言質(zhì)樸清新。

后代作家臨古跡、思古人、嘆古事，因現(xiàn)實(shí)的原因或借古諷今、或因古抒懷、或感慨今昔。

詩(shī)人懷古詠古，大致有這樣幾種情況：或是對(duì)歷史作冷靜的理性思考，或是把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊統(tǒng)治昏庸和社會(huì)時(shí)弊，或是只抓住歷史的影子，故意借題發(fā)揮。

在技法上通常是或借古諷今、或因古抒懷；有以景襯情的，有古今對(duì)比的，有側(cè)面烘托的，有用典的。

生活雜感詩(shī)”題材比較寬泛，它涉及到生活得每一個(gè)細(xì)節(jié)，因而它所表達(dá)的情感相對(duì)來(lái)說(shuō)也多姿多彩，多年來(lái)的高考詩(shī)歌鑒賞題也印證了這一點(diǎn)。如果排除以上10類，那么，“生活雜感詩(shī)”的內(nèi)容主要包括：對(duì)青春易逝、時(shí)光不再的傷感（如：李清照《如夢(mèng)令?昨夜雨疏風(fēng)驟》），對(duì)仕途失意、知音難覓的苦悶（如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》），對(duì)告慰平生、歡愉人生的喜悅（如：杜甫《春夜喜雨》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》），對(duì)忠貞愛情、誠(chéng)摯友誼的贊美（如：秦觀的《鵲橋仙》）等?！吧铍s感詩(shī)”的主要表達(dá)技巧是：借景抒情。古代詩(shī)歌的表達(dá)方式、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。（以抒情和描寫為主）

抒情：可分為直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（借景抒情；寓情于景，情景交融（情景相生）；觸景生情；托物言志等）。

描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫、樂景寫哀等。

3、表現(xiàn)手法：對(duì)照（對(duì)比）、襯托、渲染、烘托、鋪墊、象征、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)、比興、照應(yīng)、用典、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、借景抒情、情景交融、借古抒懷、借古諷今、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。