第一篇：把握詩(shī)歌人物形象 體會(huì)作者思想情感 教案

把握詩(shī)歌人物形象 體會(huì)作者思想情感

衡陽(yáng)縣一中

劉中美

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確解讀詩(shī)歌，把握人物形象的基本特征；

2、分析寓于人物形象中的思想感情，理解形象的典型意義；

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、怎樣分析人物形象。

2、體會(huì)作者思想感情。

三、課時(shí)安排：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

（略）

今天，就讓我們從詩(shī)歌的人物形象入手，把握詩(shī)歌的思想感情，走進(jìn)詩(shī)歌的唯美世界！

二、古詩(shī)中的人物形象：

A、詩(shī)中的抒情主人公即詩(shī)人自己（偏重抒情的詩(shī)歌)B、詩(shī)中塑造的人物形象（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。

問(wèn)題引導(dǎo)：

我們?cè)撛鯓淤p析詩(shī)歌中的人物形象呢？

三、研習(xí)鑒賞方法 方法一：知人論世。

課堂示例1

登幽州臺(tái)歌

陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

【注：幽州臺(tái)，即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。作者于696年被貶幽州所作。】

? 背景：古人、來(lái)者均指禮賢下士的明君，自己不能見(jiàn)，生不逢時(shí)。作于696年。作者隨建安王 武攸宜率軍討伐契丹，來(lái)到東北邊地。他向武進(jìn)諫，不僅未被采納，反遭貶斥，因此登臺(tái)抒郁悶之情。幽州臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王招賢所建，是禮賢下士的標(biāo)志。明確：通過(guò)聯(lián)系作者所處的年代與背景刻畫出了一個(gè)胸懷大志、生不逢時(shí)、報(bào)國(guó)無(wú)門、懷才不遇、寂寞苦悶、渴望實(shí)現(xiàn)抱負(fù)而不得的士人形象。

【類題演練】

閱讀下面這首宋詞，思考：詞中刻畫了怎樣的形象？結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

明確：

知人論世： 人—陸游；

世—南宋，抗金；

背景—詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居三山時(shí)所寫。

【規(guī)范答題】

詩(shī)中描寫了一個(gè)曾經(jīng)叱咤疆場(chǎng)，如今被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物“當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州”，金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在“關(guān)河夢(mèng)斷”“塵暗舊貂裘”被棄置不用，但仍“心在天山”胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

其他藝術(shù)形象類舉：

1．壯志未酬、慷慨憤世形象。（辛棄疾）2．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。（王維）3．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。（杜甫）4．矢志報(bào)國(guó)、蒙冤而逝的英雄形象。（岳飛）

5．以漁翁自比，擺脫世俗、超然物外的清高孤傲形象。（柳宗元）6．多情浪子的形象。（柳永）

方法二：著眼細(xì)節(jié)

課堂示例2

點(diǎn)絳唇

李清照

蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。

見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

通過(guò)“嗅梅” 這一細(xì)節(jié)描寫刻畫了一個(gè)天真純潔活潑，感情豐富卻帶有幾分矜持的少女形象。抒寫對(duì)愛(ài)情的強(qiáng)烈追求，對(duì)自由的渴望?！绢愵}演練】

秋 思 張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

塑造了久客他鄉(xiāng)的游子形象。他在家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)抒情主人公對(duì)家鄉(xiāng)親人強(qiáng)烈的思念之情。

方法三：分析環(huán)境

課堂示例3

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。

問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。明確：

陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的隱者形象。?

前四句通過(guò)對(duì)家居城郊、野徑桑麻、籬邊秋菊的景物描寫，顯示了陸鴻漸隱居之地的幽僻、高雅，表現(xiàn)了他的高潔不俗。

作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。（思想感情）?

【類題演練】

題李凝幽居

賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

試分析李凝這一人物形象。明確：

幽居：少鄰并、草徑、荒園、宿鳥(niǎo)、池樹(shù)、野色。環(huán)境清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧?kù)o，展現(xiàn)出李凝的隱士身份。表現(xiàn)作者對(duì)這種隱逸生活的追求和向往。（思想感情）人物形象的鑒賞方法總結(jié)： 方法

一、知人論世 方法

二、著眼細(xì)節(jié) 方法

三、分析環(huán)境 ?

四、鞏固練習(xí)：

綜合運(yùn)用所學(xué)方法，快速把握下列詩(shī)歌的形象，體會(huì)思想感情。

小 兒 垂 釣 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

這首詩(shī)通過(guò)外貌、動(dòng)作、心理描寫刻畫了聰明可愛(ài)、天真活潑的垂釣小兒形象。

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。

莫嫌犖(luò)確坡頭路，自愛(ài)鏗然曳杖聲。

[注] ①此詩(shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。

在這首詩(shī)中，你將如何把握詩(shī)人形象？ 明確：

1、知人論世；

2、分析環(huán)境；

此外，注意抒情語(yǔ)，體會(huì)“莫嫌”“自愛(ài)”二詞。

我們就能理解到詩(shī)人是一個(gè)雖遭貶謫置身荒遠(yuǎn)，卻開(kāi)朗樂(lè)觀、意氣昂揚(yáng)形象。

第二篇：詩(shī)歌思想情感教案

房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案

高三語(yǔ)文

教學(xué)方法 積累培養(yǎng)語(yǔ)感

考點(diǎn)解讀

（二）考題探究 1.抓住題目透視

討論下列兩句詩(shī)中“醉別”、“江風(fēng)引雨”表達(dá)了什么感情（3分）

送 魏 二

王昌齡

（2010江蘇）

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

參考答案：惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托離別時(shí)悲涼的心情。

越中覽古

蘇臺(tái)覽古

越王勾踐破吳歸

舊苑荒臺(tái)楊柳新

義士還家盡錦衣

菱歌清唱不勝春

宮女如花滿春殿

只今惟有西江月

只今惟有鷓鴣飛

曾照吳王宮里人 這兩首詩(shī)（各）抒發(fā)了怎樣的感慨？（審題）

參考答案：兩首詩(shī)均通過(guò)古今不同景象的對(duì)比，抒發(fā)了對(duì)人事變遷，盛衰無(wú)常的感慨，對(duì)功名富貴的否定。（1）、答題要點(diǎn)：

根據(jù)詩(shī)句描述內(nèi)容，分析所涉及的詩(shī)句具體寫了什么。（2）、答題步驟：

所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)什么感情。

2.把握景物象征義

(2009年廣東卷)閱讀下面的詩(shī)歌,然后回答問(wèn)題。

月

杜甫

方法 指導(dǎo)

例題 分析

萬(wàn)里瞿唐①月,春來(lái)六上弦②。

時(shí)時(shí)開(kāi)暗室,故故③滿青天。

爽合風(fēng)襟靜,高當(dāng)淚臉懸。（月高懸對(duì)淚臉）

南飛有烏鵲,夜久落江邊。

【注】

①瞿唐:瞿塘峽, 安史之亂后, 杜甫曾困居于此。②上弦:上弦月,農(nóng)歷每月初

七、初八的弓形月亮。③故故:常常;頻頻。④爽：清爽，涼爽。合：環(huán)繞，充滿。風(fēng)襟：衣襟。

(1)作者通過(guò)詠月主要抒發(fā)了怎樣的感情?

解析:解答本題,一要緊密結(jié)合注釋中的“安史之亂”和“曾困居于此”,二要了解“月”這一意象在古詩(shī)詞中常用來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。把握住這兩點(diǎn),然后結(jié)合詩(shī)歌的具體語(yǔ)境即可作答。

答案:全詩(shī)以明月興思情，通過(guò)詠月 抒發(fā)了杜甫遭逢戰(zhàn)亂后漂泊流離、思鄉(xiāng)懷歸的感情。

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

早梅

張渭

一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。全詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的情感？

答：這首詩(shī)描繪了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象，即表達(dá)作者對(duì)早梅的早早開(kāi)放的驚喜和贊嘆之情，又以梅自喻，表現(xiàn)作者孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的情感。）

把握景物象征義

詩(shī)歌是借助于形象（景象、物象、事象）來(lái)抒情的藝術(shù)，詩(shī)歌的有些景物的象征義被人們約定而俗成，如“殘?jiān)隆北硎竟陋?dú)憂愁的心緒；

“歸雁”，表思鄉(xiāng)之情，游子思念故鄉(xiāng)；

“梅花”表凌霜傲雪，堅(jiān)強(qiáng)之意；

“秋風(fēng)”，表示蕭條、冷落。假如能掌握一些景物的象征義，那么我們解讀詩(shī)意就容易多了。

一般說(shuō)來(lái)，沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨、梧桐、杜鵑、芭蕉等均表示凄婉悲愴的思緒和孤獨(dú)惆悵的感情；冰雪、松、竹、菊等均象征忠貞與高尚。

3.關(guān)注表現(xiàn)手法

總結(jié) 閱讀下面這首古詩(shī)，回答問(wèn)題

（2010山東卷）

詠懷八十二首（其七十九）阮 籍 林中有奇鳥(niǎo)。自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)①起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢②使心傷。

【注】①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）:悲傷。這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分）

【答案】運(yùn)用了托物言志(或象征，或比興)的表現(xiàn)手法(1分)。這里詩(shī)人以鳳凰白比(自喻，自況，1分)，抒發(fā)了自己雖志向遠(yuǎn)大，但迫于時(shí)代的凄風(fēng)苦雨，孤苦無(wú)奈(1分)、凌云壯志終無(wú)法實(shí)現(xiàn)(1分)的思想感情。

畫眉鳥(niǎo)

(歐陽(yáng)修)

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。

始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

從詩(shī)中能領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：本詩(shī)借林中鳥(niǎo)與籠中鳥(niǎo)不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

4.關(guān)注詩(shī)歌形象(人、景、物象)訴衷情

陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州！

這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

參考答案：詩(shī)歌描寫了一個(gè)閑置不用的抗金英雄形象，表達(dá)自己壯志未酬，報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題

青玉案（宋）辛棄疾

東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落，星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動(dòng)，玉壺光轉(zhuǎn)，一夜

魚(yú)龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語(yǔ)盈盈暗香去。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

注釋：蛾兒、雪柳，黃金縷都是婦女的頭飾。全詞主要表達(dá)了作者怎樣的感情？

答: 此詞以元宵節(jié)的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，表達(dá)作者耐得住冷落寂寞，不與世俗同流合污，保持志士操守的高尚品性。（詞人對(duì)理想的追求的執(zhí)著和艱辛）。

（三）總結(jié)規(guī)律

鑒賞詩(shī)歌的思想感情，并非只使用哪一種方法，可能要考慮幾個(gè)方面才能把握準(zhǔn)確，分析到位?；仡櫩偨Y(jié)

? 評(píng)價(jià)作品的思想情感的方法

1、-----抓住題目透視

2、----把握景物象征義（比喻義等）

3、----關(guān)注表現(xiàn)手法

4、----聯(lián)系詩(shī)歌形象(人、景、物象)

五、教學(xué)反思

第三篇：詩(shī)歌鑒賞之思想情感的把握

詩(shī)歌鑒賞之思想情感的把握 【教學(xué)導(dǎo)引】 ：

本講內(nèi)容是對(duì)古代詩(shī)詞鑒賞之思想感情或主旨的理解和把握。幫助學(xué)生梳理古代詩(shī)詞中常見(jiàn)的題材，講解題材與情感的聯(lián)系，也可以借助“注釋”、“意象”、“詩(shī)眼”以及“景與情的關(guān)系”來(lái)理解詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情或主旨；另外，詩(shī)人還會(huì)運(yùn)用表達(dá)技巧、煉字等藝術(shù)手法或是通過(guò)塑造形象來(lái)增強(qiáng)情感表達(dá)的效果。

【考點(diǎn)追蹤與分析】：

高考考試大綱（考試說(shuō)明）對(duì)古代詩(shī)詞鑒賞這一專題有兩個(gè)要求，一是鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；二是評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。由此看來(lái)，古代詩(shī)詞鑒賞的考點(diǎn)即形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想感情（主旨），而思想感情（主旨）又是一首詩(shī)或詞的“靈魂”，所以在高考中，對(duì)古代詩(shī)詞鑒賞之思想感情的考查，往往在試題中占有很大比重，并且對(duì)形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的考查，都可以牽涉到或落腳到對(duì)思想感情的考查，從這個(gè)意義上說(shuō)，如把握好一首詩(shī)或詞的思想感情（主旨），那么在古代詩(shī)詞鑒賞這個(gè)專題中，可以獲得一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)?！究键c(diǎn)知識(shí)薈萃】：

（一）詩(shī)歌的思想內(nèi)容

常見(jiàn)情感：憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)持節(jié)操等。1.邊塞詩(shī)（建功報(bào)國(guó)類）唐詩(shī)多為：

(1).邊塞的山川景物和風(fēng)土人情；(2).從軍邊塞、殺敵報(bào)國(guó)的意志；

(3).描繪將士英勇無(wú)畏、昂揚(yáng)勃發(fā)的精神狀態(tài)；(4).謳歌邊塞將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神；(5).建功立業(yè)的渴望和保家衛(wèi)國(guó)的豪情；(6).將士久戍的鄉(xiāng)愁和閨中妻子的離恨；(7)將士和親人相互思念的深沉情感；(8).塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；

(9).諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者；(10)對(duì)腐敗無(wú)能的將領(lǐng)的憤怒和對(duì)士兵痛苦生活的同情；(11).盼望愛(ài)兵如子、英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)出現(xiàn)。宋詞常有：

(1).山河淪喪的痛苦和歸家無(wú)望的哀痛；(2).壯志難酬的怨憤和理想不為人知的愁苦心情；(3).對(duì)統(tǒng)治者茍且偷安不思收復(fù)失地的痛苦；(4).對(duì)投降派、主和派及小人當(dāng)?shù)赖膽崙浚?5).對(duì)異族統(tǒng)治下人民流離失所、痛苦生活的同情。2.憂國(guó)傷時(shí)類（與上一類多有重復(fù)）

(1).揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；(2).反映離亂的痛苦；

(3).同情人民的疾苦；(4).對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂；(5).揭露統(tǒng)治者窮兵黷武(6).揭露統(tǒng)治者的橫征暴斂。3 送別詩(shī)

(1).直接抒寫離別之情（依依不舍的留念，情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)，坦陳心志的告白，前途艱辛的擔(dān)憂；(2).重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰(3).借以一吐胸中積憤或表明心志。4 山水田園詩(shī)

謝靈運(yùn)開(kāi)山水詩(shī)先河，陶淵明開(kāi)田園詩(shī)先河，唐代山水田園詩(shī)派代表人物是王維、孟浩然。(1).描寫自然風(fēng)光；(2).農(nóng)村景物；(3).閑適、恬淡的隱居生活。

詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。田園詩(shī)風(fēng)格為恬淡寧謐，山水詩(shī)風(fēng)格為清新優(yōu)美。5 詠物詩(shī)

內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。6 思鄉(xiāng)懷人類詩(shī)歌

(1).羈旅愁思；(2)思念親友；(3).征人思鄉(xiāng)；(4)閨中懷人。

寫作上：(1)觸景傷情；(2).感時(shí)生情（中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w）；(3).托物傳情（月、雁、笛、柳）；(4).因夢(mèng)寄情；(5).妙喻傳情。7詠史懷古詩(shī)

(1).懷念古代的人物和事跡，將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，感慨個(gè)人遭遇（懷才不遇），或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)；(2).對(duì)歷史、功名利祿、繁華富貴等作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)；

(3).僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫外之音而已。8思婦閨情詩(shī)

(1).抒發(fā)別離苦情；(2).描寫美人遲暮；(3).寄寓人生感慨。9即景（或即事）抒懷類詩(shī)歌

(1).寄情山水、田園的悠閑；(2).昔勝今衰的感慨；(3).借古諷今的情懷；(4).青春易逝的傷感；(5).仕途失意的苦悶；(6).告慰平生的喜悅；(7).年華消逝、壯志難酬的悲嘆(8).記夢(mèng)悼亡，遺世游仙。(二)常見(jiàn)意象的含義：

楊柳——離情別恨或柔情 梧桐——寂寞惆悵、凄苦凄涼悲傷

鷓鴣——荒涼破敗或惆悵落寞 杜鵑——哀怨、凄惻、思?xì)w

沙鷗——人生的飄零或傷感愁懷 青鳥(niǎo)——情人的使者 露——人生短促、生命易逝 雪——純潔、高潔或表環(huán)境的惡劣

霜——人生無(wú)常易老，表前路坎坷 浮云——游子漂泊、飄零 船——漂泊、無(wú)拘無(wú)束，自由曠達(dá) 流水——嘆惋、時(shí)間流逝 大漠——蒼涼 落葉——失意、傷感 曠野——凄清 竹林——閑趣、隱逸 孤燈——孤苦、羈旅凄涼思鄉(xiāng)懷人 古琴——知音 樓蘭 ——國(guó)立功 關(guān)山——懷鄉(xiāng)、思人 孤雁——思親，思鄉(xiāng)，孤獨(dú) 寒蟬——悲涼、離愁別緒

【解題思路（方法指導(dǎo)）】點(diǎn)撥:

1.理解和挖掘“注釋”信息，把握思想感情: 作為考試題中的注釋，我們認(rèn)為這絕不是“無(wú)意點(diǎn)綴”，而是出題人“有意而為”，注釋的信息是出題人留給解題人（考生）解答問(wèn)題的“蛛絲馬跡”，我們找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，在考場(chǎng)上，可能會(huì)有更好的收獲。

例：閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

次石湖書(shū)扇韻①

姜 夔②

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。家住石湖人不到，藕花多處別開(kāi)門。

[注]①石湖；南宋詩(shī)人范成大（1126—1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽(yáng)（今江西波陽(yáng)）人。浪跡江湖，終生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見(jiàn)范成大，這首詩(shī)約作于此時(shí)。

問(wèn)題（1）這首詩(shī)描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。

問(wèn)題（2）有人說(shuō)，詩(shī)的后兩句歌頌了范成大的品格，第三句中的的“人”是指趨炎附勢(shì)的人。你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。解題思路（方法指導(dǎo)）

本詞出題人給了兩個(gè)注釋，①中“范成大晚年去職歸隱石湖”和②中“姜夔浪跡江湖，終生不仕”以及姜夔“去拜見(jiàn)范成大”，由這兩個(gè)信息可知：兩人志趣相投，不再做官，歸隱江湖，可謂淡泊功名，寧?kù)o致遠(yuǎn)。由此信息的理解和挖掘，便知第二小題的答案了：與范成大形成對(duì)比，同意則是突出范成大的人格高尚，不與“趨炎附勢(shì)的人”同流合污，贊美之情溢于言表；不同意：還是對(duì)比，范成大這樣的人怎么能和“趨炎附勢(shì)的人”的交往呢，所以這樣人來(lái)一定是“人不到”了，還是突出范成大的無(wú)人能及（尤其是趨炎附勢(shì)的人）的品格，還是在贊美。

順便說(shuō)一下第一小題，所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，理解本文的主旨還怕不知第一小題寫的景物嗎？

參考答案：同意：詩(shī)的后兩句寫范成大由入相到出世，一方面突出了他漠視功名，淡泊利祿的高潔品行，另一方面也襯托出那些趨炎附勢(shì)之人的辱人賤行，同時(shí)還寫出了詩(shī)人對(duì)范的崇仰、敬佩與贊美。

不同意：前兩句以景襯人，后兩句以事寫人，突出范的品格高尚?！叭瞬恢痢备右r托出環(huán)境的優(yōu)雅，也突出地贊美了范成大達(dá)到了無(wú)人能及的高尚境界。

2.利用詩(shī)詞中的意象，把握思想感情：

所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，而意象則是感情化了的景或物，例如：孤雁、寒鴉、冷風(fēng)、凄雨等，由此可得知，詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情或要表達(dá)的主旨，與其在詩(shī)中所選取的意象有密切聯(lián)系，從這兒出發(fā)，“順藤摸瓜”，詩(shī)人的思想感情，便可“略知一二”。

例：閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分）

軍城早秋

嚴(yán)武[注] 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。

（1）詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解題思路（方法指導(dǎo)）

閱讀本詩(shī)，找出詩(shī)中的意象，再結(jié)合第一小題的問(wèn)題所問(wèn)，即，夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、朔云、邊月、西山，結(jié)合注釋信息“率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人”，這些景象和意象渲染了戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，預(yù)示一場(chǎng)大戰(zhàn)即將來(lái)臨。至于第二問(wèn)的情懷（思想感情）結(jié)合“考點(diǎn)薈萃之詩(shī)歌思想內(nèi)容”便知。

參考答案：（1）夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。3.知人論世、感同身受，發(fā)揮想象，把握思想感情

一首詩(shī)或詞，在題材選取上在，因人而異，在形式技巧上，也千變?nèi)f化，還有古今語(yǔ)言有別，這使得我們?cè)诶斫馍?，客觀的增加一些難度，但是有一點(diǎn)是共同的，或者說(shuō)是相通的、普遍的，那就是思想感情，無(wú)論古人和近人，在情感上是相通的，這就為我們的感同身受、發(fā)揮想象，提供了依據(jù)，由此去把握詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

例：讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

移居（其二）

陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。過(guò)門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無(wú)厭時(shí)。此理將不勝，無(wú)為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。

注釋：①將：豈；②紀(jì)：經(jīng)營(yíng)

問(wèn)題：本詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人在田園生活中感受的樂(lè)趣，請(qǐng)具體說(shuō)明主要表現(xiàn)了什么樂(lè)趣？ 解題思路（方法指導(dǎo)）（略）

參考答案：感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。

完整的答題模板

1.用了什么表達(dá)技巧，有什么表達(dá)效果+2.解釋詩(shī)句（詞語(yǔ)），寫了什么景、物、事等+3表達(dá)了什么情。

【跟蹤練習(xí)】：

1.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。

雨 陳與義①

瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融歸。燕子經(jīng)年夢(mèng)，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。

【注】①陳與義（1090-1138）：字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)人。這首詩(shī)作于政和八年（1118），當(dāng)時(shí)作者正閑居京城等候授職。②祝融：火神，這里指夏季。③四壁：家徒四壁，指窮困。④袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無(wú)所作為的官吏。繁華地：指京城。

問(wèn)題：第二聯(lián)兩句詩(shī)是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？（5分）解題思路（方法指導(dǎo)）

抓住注釋中“閑居”、“等候授職”這兩個(gè)詞語(yǔ)，“感同身受”或者出于常識(shí)考慮，也可知道詩(shī)人此時(shí)那種無(wú)聊、失落、迷茫的心情，再加上“燕子”、“梧桐”、“客衣”等意象，可知詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷舊之情。解釋第二聯(lián)詩(shī)句，即寫了什么景，抒發(fā)了什么情，連詞成句，組合成答案。

參考答案：秋已來(lái)臨，燕子將要南歸，一年恍若一夢(mèng)。梧桐經(jīng)一場(chǎng)雨打，已與昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表達(dá)了自己懷舊、失落的感情。（詩(shī)句理解為“燕子將要南飛，想到一別就是一年，以后對(duì)舊巢只能在夢(mèng)中見(jiàn)到”，也可給分）

2.閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問(wèn)題。

晚泊岳陽(yáng) 歐陽(yáng)修

臥聞岳陽(yáng)城里鐘，系舟岳陽(yáng)城下樹(shù)。正見(jiàn)空江明月來(lái)，云水蒼茫失江路。夜深江月弄清輝，水上人歌月下歸； 一闋聲長(zhǎng)聽(tīng)不盡，輕舟短楫去如飛。

（1）詩(shī)中有三處寫到“月”，請(qǐng)就此作簡(jiǎn)要賞析。（6分）（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的心情？是怎樣表現(xiàn)的？（5分）解題思路（方法指導(dǎo)）（略）

參考答案：（1）第三句寫明月“來(lái)”懸空江，表現(xiàn)作者人在旅途，只有明月為伴；第五句用擬人方法呈現(xiàn)靜夜“月弄清輝”的畫面，也為下句漁人歸家作因；第六句寫月光引領(lǐng)水上人伴著歌聲飛去歸家，帶出作者一絲思鄉(xiāng)之情。意思答對(duì)即可。

（2）這首詩(shī)表達(dá)了作者處景而生的思鄉(xiāng)之情。是通過(guò)臥聞鐘聲、系舟樹(shù)下、靜賞江月、傾聽(tīng)歌聲等舉動(dòng)，城里鐘、水上歌等聽(tīng)覺(jué)感受，城下樹(shù)空江月、水上人、云水蒼茫、輕舟飛逝等視覺(jué)形象，以境寓情來(lái)表現(xiàn)的。句句寫景，景景關(guān)情?！菊Z(yǔ)言文字運(yùn)用】：

1.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）

玉樹(shù)藏族自治州__________，___________，____________，_____________，______________，________________，玉樹(shù)既是“三江源頭”，也是“藏獒之鄉(xiāng)”和“蟲(chóng)草之鄉(xiāng)”。①東南與四川省甘孜藏族自治州毗連

②是長(zhǎng)江落差最大的標(biāo)志點(diǎn)

③與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通 ④平均海拔4000米以上，最高點(diǎn)6621米 ⑤位于青藏高原腹地，青海省南部 ⑥氣候高寒

A.②④⑥⑤①③

B.③①②⑤⑥④

C.⑤③①④②⑥

D.④⑥⑤①③②

③

④

②參考答案：C 2．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

A．只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影繁榮成為社會(huì)共識(shí)，從源頭的創(chuàng)作方到受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強(qiáng)有力的支持，藝術(shù)電影才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍。

B．據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。

C．工作之余，大家閑談話題脫不開(kāi)子女教育、住房大小、職務(wù)升遷，也照樣脫不開(kāi)為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲。

D．我國(guó)重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)，切實(shí)保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴(yán)食品安全法”。【答案】A 3．填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

我需要清靜??最好去處是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，__________

。雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似地苔類。雨季一過(guò)，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開(kāi)著小小藍(lán)花白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬。A．陽(yáng)光和雨露把這石頭漂白磨光了

B．這石頭被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了 C．陽(yáng)光和雨露已把這石頭漂白磨光了的 D．這石頭是被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了的 【答案】D 4.(2013·濰坊質(zhì)檢)請(qǐng)仔細(xì)觀看下面一幅漫畫,給它擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目,并解釋漫畫寓意。

【解析】此題考查圖文轉(zhuǎn)換能力?；卮鸫祟},重點(diǎn)是就漫畫中的文字信息展開(kāi)聯(lián)想,弄清漫畫諷刺的主體,圍繞漫畫的主題擬題目。拾到錢歸還失主是正確的,但是索要酬金是不對(duì)的。這里諷刺的主體顯然不是失主,而是拾到錢者。

答案:(1)新“拾金不昧”向錢看(2)現(xiàn)今社會(huì)中,拾金不昧的意識(shí)日趨淡薄,拜金主義盛行,作者借這幅漫畫對(duì)社會(huì)上的這種道德淡漠的現(xiàn)象給予了諷刺和批判。

【情景式默寫】: 1.陶淵明在《桃花源記》中描寫桃源人生活環(huán)境的句子是：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。

2.《馬說(shuō) 》中表明愚妄無(wú)知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對(duì)千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

3.《小石潭記》中作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用形象的比喻，描寫溪身、溪水的語(yǔ)句是：斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。4.《陋室銘》中表現(xiàn)正反面虛實(shí)結(jié)合寫主人生活情趣的高雅，襯托陋室不陋的語(yǔ)句是： 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

5、《岳陽(yáng)樓記》中抒寫作者政治抱負(fù)的句子是：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。

6、《醉翁亭記》中 寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。7《記承天寺夜游》文中描寫月光美景的語(yǔ)句是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

8《愛(ài)蓮說(shuō)》中與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來(lái)比喻某些人不與世俗同流合污而又潔自好的句子是：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

第四篇：詩(shī)歌鑒賞之情感把握教案

詩(shī)歌鑒賞之情感把握教案

2010年11月11日

一、教學(xué)內(nèi)容：

（標(biāo)題（同上）課本頁(yè)碼 教參頁(yè)碼）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：掌握古詩(shī)中的表達(dá)情感的類型。2.能力目標(biāo)：探尋把握詩(shī)詞情感的方法。3.情感目標(biāo)：體味古代詩(shī)詞的思想情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確并全面把握詩(shī)歌的復(fù)雜情感、情感變化、情感思路。

四、教學(xué)準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）：多媒體 1．課前檢測(cè)

閱讀張籍的《節(jié)婦吟》分析這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想情緒？

節(jié)婦吟 唐·張籍 ——寄東平李司空師道① 君知妾有夫, 贈(zèng)妾雙明珠。感君纏綿意, 系在紅羅襦②。

妾家高樓連苑起, 良人③執(zhí)戟明光④里。知君用心如日月, 事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂, 恨不相逢未嫁時(shí)。

注：①李師道是當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)中的平盧淄青節(jié)度使，曾邀張籍以擴(kuò)充自己的勢(shì)力。②紅羅襦[rú] ：紅羅短襖。③良人：妻子對(duì)丈夫的稱呼。④明光：本是漢代宮殿名，這里泛指宮殿。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

六、學(xué)情分析：學(xué)生不能系統(tǒng)掌握古詩(shī)表達(dá)的情感類型，希望通過(guò)對(duì)類型的掌握及答題技巧的掌握能夠解決高考出現(xiàn)的體味古代詩(shī)詞的思想情感的問(wèn)題。

七、教學(xué)過(guò)程（問(wèn)題聚集）：

（一）導(dǎo)入：古詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)殿堂中的一枝奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美。古詩(shī)歌滲透到了我們成長(zhǎng)的每一階段，從呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)跟母親背誦“床前明月光”“離離原上草”到求學(xué)階段接觸的《詩(shī)經(jīng)》以及唐詩(shī)宋詞元曲，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。所以很多同學(xué)也會(huì)活學(xué)活用，“考試——問(wèn)君能有幾多愁”、“下課零聲——忽如一夜春風(fēng)來(lái)”、“作業(yè)——千朵萬(wàn)朵壓枝低”、“批評(píng)——風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”可是談到考試中的詩(shī)歌鑒賞，大家的感受是“愛(ài)她不容易”呀，今天我們就利用這一節(jié)課和大家共同探討詩(shī)歌鑒賞中的如何把握詩(shī)歌的情感。

（二）作業(yè)問(wèn)題診斷。

生：這首詩(shī)歌描寫了一位已婚女子，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后終于拒絕了一位多情男子的追求，守住了婦道。

教師提示：

1．作者——唐·張籍（唐代著名詩(shī)人，韓愈門生，歷任國(guó)子監(jiān)助教、國(guó)子博士、水部員外郎等職）

2．副標(biāo)題《寄東平李司空師道》

3．李師道：是當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)中的平盧淄青節(jié)度使，且有一大堆高官頭銜，其勢(shì)炙手可熱。當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)者用各種手段拉攏、勾結(jié)有名文人和中央官吏，以此擴(kuò)張自己的勢(shì)力。

（學(xué)生分組討論）

這是一首具有雙層內(nèi)涵的唐詩(shī)精品。在文字層面上，它描寫了一位忠于丈夫的妻子，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后終于拒絕了一位多情男子的追求，守住了婦道；在喻義的層面上，它表達(dá)了作者忠于朝廷、不被藩鎮(zhèn)高官拉攏、收買的決心。這首詩(shī)實(shí)際上是作者為拒絕李師道的拉攏而寫的，只不過(guò)用了比興手法，說(shuō)得比較委婉、客氣。

師：張籍的巧妙之處就在于他很好的利用了詩(shī)歌表達(dá)情感的多元性。

古人云“在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言?！边@句話準(zhǔn)確地表明了詩(shī)歌是傳達(dá)詩(shī)人情感和志趣的一種主情的文學(xué)樣式，詩(shī)歌所傳達(dá)的情感往往是多元化、多層次的。

（三）古詩(shī)中的表達(dá)情感的類型：（見(jiàn)贏在高考優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）

（四）鑒賞詩(shī)歌把握情感的基本方法： 1．讀題目。2．看作者。

師：詩(shī)人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩(shī)歌中刻下深深的烙印。所以，愛(ài)國(guó)憂民的杜甫可以寫出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的雄渾悲慨;內(nèi)向溫婉的李清照就有了“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”的綿密悱惻;曹操橫槊賦詩(shī)，《觀滄海》慷慨悲涼.提醒學(xué)生注意:“知人論世”的前提：（1）教材中學(xué)過(guò)的詩(shī)人。（2）熟悉的詩(shī)人。

（3）注釋中提供了介紹或背景的詩(shī)人。3．尋找情感載體 特別關(guān)注：

（1）動(dòng)詞、形容詞（如“羌笛何須怨楊柳”、“正是客心孤回處”）（2）修飾語(yǔ)（如“枯藤老樹(shù)昏鴉）（3）特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）

如顏色詞——暖色調(diào)“積極向上、意氣風(fēng)發(fā)”，冷色調(diào)“冷漠低沉、孤寂凄涼”

五、師生互動(dòng)

1．對(duì)單一情感思路、細(xì)節(jié)分析：

歸自南陽(yáng)（李昌祺）

去日猶秋暑，歸時(shí)已冷霜。江山非故土，人物是他鄉(xiāng)。老態(tài)隨年出，離愁共路長(zhǎng)。埃塵如見(jiàn)戀，到處撲衣裳。

問(wèn)： 從思鄉(xiāng)的角度看，這首詩(shī)寫了幾層意思？請(qǐng)概括。（4分）

答案：四層。首聯(lián)為第一層，寫離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。頷聯(lián)為第二層，寫眼前所見(jiàn)不是故鄉(xiāng)風(fēng)物。頸聯(lián)為第三層，寫隨著年齡增大，鄉(xiāng)情日濃。尾聯(lián)為第四層，寫旅途艱辛，反襯歸情急切。

2．對(duì)變化情感的分析：

滿江紅?登黃鶴樓有感（岳飛）

遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年、花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)、再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

問(wèn)：詞的開(kāi)頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？

答案：由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)奢侈誤國(guó)的痛心，轉(zhuǎn)而到對(duì)抗擊敵人、收復(fù)失地的決心，最后在想象“提銳旅”、“ 清河洛”之后表現(xiàn)出再登黃鶴樓的舒暢心情。3．對(duì)復(fù)雜情感的分析：

春 日（南宋?吳錫疇①）

韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風(fēng)。一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無(wú)賦招魂成獨(dú)嘯，且排春句答春工。

【注】①吳錫疇：南宋末年詩(shī)人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。③涑水翁：指司馬光，世稱涑水先生。問(wèn)：“幽情”在詩(shī)中指什么情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。明確答案

答案：“幽情”在本詩(shī)中有兩個(gè)層面的意思：一是傷春之情。面對(duì)“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”，滿地堆積，一種“春去也”的感慨油然而生。（2分）二是憂國(guó)之情。身處南宋，國(guó)運(yùn)衰微，盛景不再，大勢(shì)已去，一種憂國(guó)傷時(shí)之痛郁結(jié)心頭。（2分）強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范性：

1．層次清晰，注意分點(diǎn)作答，凸顯層次。

2．吃透詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情，找到導(dǎo)致感情變化的因素。注意基本格式：“由開(kāi)頭??轉(zhuǎn)而到??”。

3．由表及里，逐漸深入，注意思維的全面嚴(yán)密。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

裴給事①宅白牡丹（無(wú)名氏）長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無(wú)人起就月中看。

[注] ①裴給事：裴潾，以門蔭入仕，一生 “以道義自處，事上盡心，尤嫉朋黨，故不為權(quán)幸所知。”唐敬宗寶歷初年，曾任給事中。

就本詩(shī)第三、四句，結(jié)合全詩(shī)談?wù)勂渲屑脑⒘俗髡吣男?fù)雜的情感。【解析指導(dǎo)】

玉盤，冷露，月白，風(fēng)清，再加上寂靜無(wú)人的空?qǐng)@，與上聯(lián)描寫的情景形成極其鮮明的對(duì)比。對(duì)白牡丹的形象刻劃雖只是略加點(diǎn)染，但顯然傾注了作者滿心的愛(ài)悅和同情?！坝癖P”，形容盛開(kāi)的白牡丹，生動(dòng)貼切。月夜的襯托和冷露的點(diǎn)綴，更增加了白牡丹形象的豐滿。參考答案：

1．白牡丹超塵脫俗，幽雅高尚，給人高潔之感，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)白牡丹的贊美。

2．表現(xiàn)了對(duì)裴給事的高潔形象的贊賞和對(duì)其處境的同情。豪貴爭(zhēng)賞紫牡丹，而“無(wú)人”看裴給事的白牡丹。即言裴給事之高潔，朝中竟無(wú)人賞識(shí)。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)

九、課堂板書(shū) ： 課前檢測(cè)題：

節(jié)婦吟 唐·張籍 ——寄東平李司空師道① 君知妾有夫, 贈(zèng)妾雙明珠。感君纏綿意, 系在紅羅襦②。

妾家高樓連苑起, 良人③執(zhí)戟明光④里。知君用心如日月, 事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂, 恨不相逢未嫁時(shí)。

鑒賞詩(shī)歌把握情感的基本方法： 1．讀題目。2．看作者。3．尋找情感載體

舉例分析：

1．對(duì)單一情感思路、細(xì)節(jié)分析：

歸自南陽(yáng)（李昌祺）

去日猶秋暑，歸時(shí)已冷霜。江山非故土，人物是他鄉(xiāng)。老態(tài)隨年出，離愁共路長(zhǎng)。埃塵如見(jiàn)戀，到處撲衣裳。

2．對(duì)變化情感的分析：

滿江紅?登黃鶴樓有感（岳飛）

遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年、花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)、再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。3．對(duì)復(fù)雜情感的分析：

春 日（南宋?吳錫疇①）

韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風(fēng)。一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無(wú)賦招魂成獨(dú)嘯，且排春句答春工。

當(dāng)堂檢測(cè)

裴給事①宅白牡丹（無(wú)名氏）長(zhǎng)安豪貴惜春殘，爭(zhēng)賞街西紫牡丹。別有玉盤承露冷，無(wú)人起就月中看。

十、課后反思：

第五篇：詩(shī)歌鑒賞之情感把握教案

祁陽(yáng)四中語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專題5：詩(shī)歌鑒賞之情感把握 教案

主備人：桂華鋒 上課時(shí)間：

學(xué)情分析：學(xué)生不能系統(tǒng)掌握古詩(shī)表達(dá)的情感類型，希望通過(guò)對(duì)類型的掌握及答題技巧的掌握能夠解決高考出現(xiàn)的體味古代詩(shī)詞的思想情感的問(wèn)題。

復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握古詩(shī)中的表達(dá)情感的類型；探尋把握詩(shī)詞情感的方法；體味古代詩(shī)詞的思想情感。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握并利用所學(xué)方法準(zhǔn)確把握詩(shī)詞情感。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：準(zhǔn)確并全面把握詩(shī)歌的復(fù)雜情感、情感變化、情感思路。復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 一．課前檢測(cè)

閱讀張籍的《節(jié)婦吟》分析這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的思想情緒？

節(jié)婦吟 唐·張籍 ——寄東平李司空師道①

君知妾有夫, 贈(zèng)妾雙明珠。感君纏綿意, 系在紅羅襦②。妾家高樓連苑起, 良人③執(zhí)戟明光④里。知君用心如日月, 事夫誓擬同生死。還君明珠雙淚垂, 恨不相逢未嫁時(shí)。

注：①李師道是當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)中的平盧淄青節(jié)度使，曾邀張籍以擴(kuò)充自己的勢(shì)力。

②紅羅襦[rú] ：紅羅短襖。③良人：妻子對(duì)丈夫的稱呼。④明光：本是漢代宮殿名，這里泛指宮殿。

二、教學(xué)過(guò)程（問(wèn)題聚集）：

（一）導(dǎo)入：古詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)殿堂中的一枝奇葩，凝聚著中華民族濃厚的文化積淀，她總在字里行間召喚人性的真善美。古詩(shī)歌滲透到了我們成長(zhǎng)的每一階段，從呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)跟母親背誦“床前明月光”“離離原上草”到求學(xué)階段接觸的《詩(shī)經(jīng)》以及唐詩(shī)宋詞元曲，可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象。所以很多同學(xué)也會(huì)活學(xué)活用，“考試——問(wèn)君能有幾多愁”、“下課零聲——忽如一夜春風(fēng)來(lái)”、“作業(yè)——千朵萬(wàn)朵壓枝低”、“批評(píng)——風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”可是談到考試中的詩(shī)歌鑒賞，大家的感受是“愛(ài)她不容易”呀，今天我們就利用這一節(jié)課和大家共同探討詩(shī)歌鑒賞中的如何把握詩(shī)歌的情感。

（二）作業(yè)問(wèn)題診斷。

生：這首詩(shī)歌描寫了一位已婚女子，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后終于拒絕了一位多情男子的追求，守住了婦道。教師提示：

1．作者——唐·張籍（唐代著名詩(shī)人，韓愈門生，歷任國(guó)子監(jiān)助教、國(guó)子博士、水部員外郎等職）2．副標(biāo)題《寄東平李司空師道》

3．李師道：是當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)中的平盧淄青節(jié)度使，且有一大堆高官頭銜，其勢(shì)炙手可熱。當(dāng)時(shí)藩鎮(zhèn)割據(jù)者用各種手段拉攏、勾結(jié)有名文人和中央官吏，以此擴(kuò)張自己的勢(shì)力。（學(xué)生分組討論）

這是一首具有雙層內(nèi)涵的唐詩(shī)精品。在文字層面上，它描寫了一位忠于丈夫的妻子，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后終于拒絕了一位多情男子的追求，守住了婦道；在喻義的層面上，它表達(dá)了作者忠于朝廷、不被藩鎮(zhèn) 1 高官拉攏、收買的決心。這首詩(shī)實(shí)際上是作者為拒絕李師道的拉攏而寫的，只不過(guò)用了比興手法，說(shuō)得比較委婉、客氣。

師：張籍的巧妙之處就在于他很好的利用了詩(shī)歌表達(dá)情感的多元性。

古人云“在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言?！边@句話準(zhǔn)確地表明了詩(shī)歌是傳達(dá)詩(shī)人情感和志趣的一種主情的文學(xué)樣式，詩(shī)歌所傳達(dá)的情感往往是多元化、多層次的。

（三）古詩(shī)中的表達(dá)情感的類型：（回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)）

（四）鑒賞詩(shī)歌把握情感的基本方法：

1．讀題目。杜甫的《春夜喜雨》一個(gè)“喜”字，傳達(dá)詩(shī)人的情感；白居易的《邯鄲冬至夜思家》一個(gè)“思”字，表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情。2．看作者。

師：詩(shī)人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩(shī)歌中刻下深深的烙印。所以，愛(ài)國(guó)憂民的杜甫可以寫出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的雄渾悲慨;內(nèi)向溫婉的李清照就有了“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”的綿密悱惻;曹操橫槊賦詩(shī)，《觀滄?！房犊瘺?提醒學(xué)生注意:“知人論世”的前提：（1）教材中學(xué)過(guò)的詩(shī)人。（2）熟悉的詩(shī)人。（3）注釋中提供了介紹或背景的詩(shī)人。

3、看注釋 注釋中提供了介紹或背景的詩(shī)人，不能忽視。詩(shī)人的人生經(jīng)歷，性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩(shī)歌中刻下深深的烙印。所以，愛(ài)國(guó)憂民的杜甫可以寫出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的雄渾悲慨;內(nèi)向溫婉的李清照就有了“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘？”的綿密悱惻;曹操橫槊賦詩(shī)，《觀滄海》慷慨悲涼.【例1】歐陽(yáng)修《夢(mèng)中作》①

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②，酒闌③無(wú)奈客思家。

【注】①本詩(shī)約作于皇祐元年(1049)，當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴，見(jiàn)兩童子在下棋，于是置斧旁觀，等一盤棋結(jié)柬，斧已爛掉，回家后發(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌：酒盡。

★這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情?（３分）

【賞析】在古典詩(shī)歌中，寫夢(mèng)或夢(mèng)中作詩(shī)為數(shù)不少。清趙翼在《甌北詩(shī)話》中曾說(shuō)陸游的集子里，記夢(mèng)詩(shī)竟多至九十九首。這類作品有的確實(shí)是寫夢(mèng)，有的則是借夢(mèng)來(lái)表達(dá)詩(shī)人的某種感情。

歐陽(yáng)修此詩(shī)四句分?jǐn)⑺膫€(gè)不同的意境，都是夢(mèng)里光景，主題不大容易捉摸，因?yàn)樵?shī)人在這里表達(dá)的是一種曲折而復(fù)雜的情懷。

借助注釋①知其仕途失意又無(wú)奈的心情，借助②思家，渴望歸鄉(xiāng)的心情

【參考答案】（1）表現(xiàn)了：①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情；②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。

4、抓意象 詩(shī)人把感情匯聚在某一或某些物象上，物象因包含了詩(shī)人的感情而形成意象。意象是詩(shī)歌藝術(shù)的精靈，意象是詩(shī)人情感的載體。

【例2】辛棄疾《鷓鴣天 送人》

唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難。★.“浮天水送無(wú)窮樹(shù)，帶雨云埋一半山“蘊(yùn)含了什么樣的思想感情？運(yùn)用了那種表現(xiàn)手法？ 賞析：這是一首送人離別之作，但其中頗有世路艱難之感，反映了作者當(dāng)時(shí)已歷經(jīng)仕途挫折，心中深有感慨。

詞開(kāi)篇即述離情，詞人把送別場(chǎng)面凝縮成“唱徹”而“淚未干”，展示出形象的凄苦情狀。“功名”句：功名是身外多余的事，還是多吃飯吧?！案√臁倍洌跃坝城?，烘托點(diǎn)染。先寫江中之水：水天相連，好像將兩岸的樹(shù)木送向無(wú)窮的遠(yuǎn)方；后寫空中之云：烏云挾帶著雨水，把重重的高山掩埋了一半。

參考答案：這兩句蘊(yùn)含了作者離別時(shí)的凄涼傷感之情以及壯志難酬的激憤之情。作者借景抒情，先寫水天相連，好像將兩岸的樹(shù)木送向無(wú)窮的遠(yuǎn)方；后寫空中之云，烏云挾帶著雨水，把重重的高山埯埋了一半，而情感蘊(yùn)含其中，真是含蓄不露，富有余韻。

5、看技巧

【例3】黃庭堅(jiān)《清明》

佳節(jié)清明桃李笑，野田荒蕪自生愁。雷驚天地龍蛇蟄，雨足郊原草木柔。人乞祭余驕妾婦，士甘焚死不公候。賢愚千載知誰(shuí)是，滿眼蓬蒿共一丘。

★.簡(jiǎn)析頸聯(lián)用什么手法，抒發(fā)了怎樣的情感？

賞析：化用《莊子?齊人有一妻一妾》中的典故和介子推甘愿燒死也不愿為官的典故，在對(duì)兩種不同人的人生追求的對(duì)比中，表現(xiàn)出作者雖遭遇挫折而志節(jié)不改的高尚人格。詩(shī)中表達(dá)了作者高尚的人生追求和價(jià)值取向，結(jié)尾雖然說(shuō)無(wú)論賢愚，最終還是化為荒冢一丘，歸于虛無(wú)，但我們細(xì)加推敲，就不難發(fā)現(xiàn)，作者在詩(shī)中并非是傾吐不平，而是在表明自己不愿卑躬屈膝，奴顏媚骨地?fù)Q取相應(yīng)地位與富貴的高潔情懷。

6、抓關(guān)鍵詞

【例4】《道中喜雨》曾 幾

蘇秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以蘇，喜而有作。

一夕驕陽(yáng)轉(zhuǎn)作霖，夢(mèng)回涼冷潤(rùn)衣襟。不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深。

千里稻花應(yīng)秀色，五更桐葉最佳音。無(wú)田似我猶欣舞，何況田間望歲心?！?本詩(shī)的詩(shī)眼是什么？抒發(fā)了怎樣的情感？

賞析：這是一首充滿輕快旋律和酣暢情致的喜雨詩(shī)。這年夏秋間，久晴不雨，秋禾枯焦。至七月二十五日夜間止，大雨三日，莊稼得救。久旱遇雨，欣喜若狂，連衣服、床鋪濕了也顧不得，表達(dá)了詩(shī)人的喜雨之情和對(duì)民生的關(guān)注。詩(shī)人歡欣鼓舞，寫了這首七律。時(shí)為浙西提刑任上。首聯(lián)從夜感霖雨突降寫起，人們盼望久已的甘霖突然降下，仿佛將詩(shī)人的心田也滋潤(rùn)得復(fù)蘇了。頷聯(lián)正面寫一個(gè) “喜”字，表現(xiàn)出一種體恤民艱的崇高感情。頸聯(lián)承“且喜”句。末聯(lián)突出了廣大農(nóng)民對(duì)這場(chǎng)甘霖的狂喜之情，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人與農(nóng)民同喜悅之心。

參考答案：“喜”字是全詩(shī)的中心，發(fā)覺(jué)涼冷是一喜，看到溪流漲水是二喜，設(shè)想稻花秀色、桐葉佳音是三喜，百姓收成有了保證是四喜，這一“喜”字貫穿了始終。最難得的還有作者全詩(shī)都化用了老杜《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的詩(shī)意，表現(xiàn)出了關(guān)心國(guó)計(jì)民生，與百姓同甘苦共患難的 可貴精神。

【例5】日暮倚杖水邊①

（金）王寂

水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。

⑴此詩(shī)頷聯(lián)以 和 兩位被貶異鄉(xiāng)的古人自況，用典精當(dāng)，對(duì)仗工整。（2分）⑵指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容。（4分）

“羈緒”指羈旅在外的思緒，結(jié)合注釋，結(jié)合全詩(shī)，明確內(nèi)容：

①漂泊的旅思；②謫官的愁思；③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶；④年華易逝的傷感；⑤宦海浮沉的厭倦?！咎貏e關(guān)注】：

1、動(dòng)詞、形容詞（如“羌笛何須怨楊柳”、“正是客心孤回處”）

2、修飾語(yǔ)（如“枯藤老樹(shù)昏鴉）

3、特殊詞（疊詞、擬聲詞、顏色詞）

如顏色詞——暖色調(diào)“積極向上、意氣風(fēng)發(fā)”，冷色調(diào)“冷漠低沉、孤寂凄涼”

7、抓關(guān)鍵句

【例5】張籍《秋思》

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

抓住“行人臨發(fā)又開(kāi)封”，書(shū)成封就之際，似乎已經(jīng)言盡；但當(dāng)捎信的行人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫了什么重要的內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封?！皬埣⑶橛谑拢柚粘Ｉ钪幸粋€(gè)富于包孕的片斷——寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了作客他鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

【例6】《邯鄲冬至夜思家》 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

抓住“抱膝燈前影伴身”句，抱膝”二字，活畫出枯坐的神態(tài)?！盁羟啊倍?，既烘染環(huán)境，又點(diǎn)出“夜”，托出“影”。一個(gè)“伴”字，把“身”與“影”聯(lián)系起來(lái)，并賦予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。

第二課時(shí)

二、命題動(dòng)向

我們可以將高考情感類詩(shī)歌考查要點(diǎn)歸納為三類：

（一）對(duì)單一情感思路、細(xì)節(jié)的分析

（二）對(duì)變化情感的分析

（三）對(duì)復(fù)雜情感的分析

1、對(duì)單一情感思路、細(xì)節(jié)分析：

【例7】歸自南陽(yáng)（李昌祺）

去日猶秋暑，歸時(shí)已冷霜。江山非故土，人物是他鄉(xiāng)。老態(tài)隨年出，離愁共路長(zhǎng)。埃塵如見(jiàn)戀，到處撲衣裳。

問(wèn)： 從思鄉(xiāng)的角度看，這首詩(shī)寫了幾層意思？請(qǐng)概括。（4分）提示：

①先從題目入手，應(yīng)首先抓出哪個(gè)字？（歸）。明確了詩(shī)歌情感和思鄉(xiāng)有關(guān)。②首聯(lián)中哪兩個(gè)動(dòng)詞最重要？（去——離開(kāi)，歸——?dú)w來(lái)）

③再通過(guò)兩個(gè)時(shí)間詞的暗示，這就表明了離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)了。

④歸納頷聯(lián)中傳達(dá)的信息。

（身在異地他鄉(xiāng)，眼前所見(jiàn)不是故鄉(xiāng)風(fēng)物）。

⑤頸聯(lián)表達(dá)了兩層意思，一是年齡增大。二呢？（鄉(xiāng)情日濃）。⑥尾聯(lián)寫自己風(fēng)塵仆仆趕路，表現(xiàn)出了什么情感？（歸情急切）。明確答案

【答案】：四層。首聯(lián)為第一層，寫離開(kāi)故鄉(xiāng)的時(shí)間很長(zhǎng)。頷聯(lián)為第二層，寫眼前所見(jiàn)不是故鄉(xiāng)風(fēng)物。頸聯(lián)為第三層，寫隨著年齡增大，鄉(xiāng)情日濃。尾聯(lián)為第四層，寫旅途艱辛，反襯歸情急切。

2、對(duì)變化情感的分析：

【例8】滿江紅?登黃鶴樓有感（岳飛）

遙望中原，荒煙外、許多城郭。想當(dāng)年、花遮柳護(hù)，鳳樓龍閣。萬(wàn)歲山前珠翠繞，蓬壺殿里笙歌作。到而今、鐵騎滿郊畿，風(fēng)塵惡。

兵安在，膏鋒鍔。民安在，填溝壑。嘆江山如故，千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅，一鞭直渡清河洛。卻歸來(lái)、再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴。

問(wèn)：詞的開(kāi)頭寫作者登黃鶴樓遙望中原，結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游，騎黃鶴”，反映出作者的思想感情有何變化？ 提示：

①標(biāo)題中應(yīng)把握的是哪個(gè)詞？（登樓——通常表達(dá)報(bào)國(guó)之志、壯志難酬）。②回顧岳飛其人（精忠報(bào)國(guó)之人，抗金名將，民族英雄。）③詩(shī)人登黃鶴樓遙望北方失地，引起了作者怎樣的感慨呢? 詩(shī)文中由“想當(dāng)年”、“到而今”領(lǐng)起的這兩組句子構(gòu)成了一種什么關(guān)系？ 對(duì)比。“想當(dāng)年”的繁盛與“到而今”的滿目瘡痍形成了對(duì)比。

④所以詩(shī)人首先是發(fā)出了昔盛今衰的悲慨。針對(duì)“想當(dāng)年”、“到而今”的情境，還會(huì)有什么思想情感呢？（對(duì)統(tǒng)治階級(jí)奢侈誤國(guó)的痛心；對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨；對(duì)百姓的同情）。⑤接下來(lái)詩(shī)人的情感發(fā)生了變化，是由什么引起的呢？（想象。想象“提銳旅”、“ 清河洛”，于是變得斗志昂揚(yáng)。特別是想象勝利后再登黃鶴樓，心情變得舒暢了。）明確答案

【答案】：由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨，對(duì)外敵入侵踐踏大好河山的憤恨，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)奢侈誤國(guó)的痛心，轉(zhuǎn)而到對(duì)抗擊敵人、收復(fù)失地的決心，最后在想象“提銳旅”、“ 清河洛”之后表現(xiàn)出再登黃鶴樓的舒暢心情。

3、對(duì)復(fù)雜情感的分析：

【例9】春 日（南宋·吳錫疇①）

韶光大半去匆匆，幾許幽情遞不通。燕未成家寒食雨，人如中酒落花風(fēng)。一窗草逆濂溪老②，五畝園私涑水翁③。無(wú)賦招魂成獨(dú)嘯，且排春句答春工。

【注】①吳錫疇：南宋末年詩(shī)人，死后第三年南宋滅亡。②濂溪老：即周敦頤，晚年定居于廬山，世稱濂溪先生。③涑水翁：指司馬光，世稱涑水先生。

問(wèn)：“幽情”在詩(shī)中指什么情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)加以分析。(4分)提示：①依然分析詩(shī)題和作者給我們的暗示。

（標(biāo)題名為《春日》，再加上首句“韶光大半去匆匆”，所以會(huì)抒發(fā)傷春之情。

注釋中說(shuō)“吳錫疇：南宋末年詩(shī)人，死后第三年南宋滅亡”，處于這樣的背景下，應(yīng)該會(huì)有憂國(guó)之情吧？）②后兩聯(lián)中，有個(gè)典故需要注意，懷王死后，正在流放中的屈原，得此消息，寫了《招魂》，表示了對(duì)死于異國(guó)的懷王的吊唁和對(duì)楚國(guó)命運(yùn)的哀傷。作者生活在偏安一隅的南宋，回想靖康之難，徽宗、欽宗被金人擄至北方，終死于五國(guó)城，其遭際頗似楚懷王。北宋滅亡，南宋依然不振，至作者生活的年代已危在旦夕。他心中自是不能平靜。明確答案

【答案】：“幽情”在本詩(shī)中有兩個(gè)層面的意思：一是傷春之情。面對(duì)“韶光”匆匆逝去，目睹“落花”，滿地堆積，一種“春去也”的感慨油然而生。（2分）二是憂國(guó)之情。身處南宋，國(guó)運(yùn)衰微，盛景不再，大勢(shì)已去，一種憂國(guó)傷時(shí)之痛郁結(jié)心頭。（2分）

強(qiáng)調(diào)答題規(guī)范性：

1、層次清晰，注意分點(diǎn)作答，凸顯層次。

2、吃透詩(shī)歌所蘊(yùn)含的感情，找到導(dǎo)致感情變化的因素。注意基本格式：“由開(kāi)頭……轉(zhuǎn)而到……”。

3、由表及里，逐漸深入，注意思維的全面嚴(yán)密。

鑒賞詩(shī)詞情感小口訣：

意象詞句要關(guān)注，注重技巧莫疏忽。題目作者別遺漏，詩(shī)歌情感更清楚。詩(shī)歌鑒賞之情感把握練習(xí)

1、宿云夢(mèng)館 歐陽(yáng)修

北雁來(lái)時(shí)歲欲昏，私書(shū)歸夢(mèng)杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞?！咀⑨尅繗W陽(yáng)修曾因“朋黨”之罪出放外任，這詩(shī)是外放時(shí)途經(jīng)云夢(mèng)驛館之作?！镞@首詩(shī)抒寫了詩(shī)人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。（5分）

2、幽居初夏 陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時(shí)觀下鷺，草深無(wú)處不鳴蛙?；X龍已過(guò)頭番筍，木筆猶開(kāi)第一花。嘆息老來(lái)交舊盡，睡來(lái)誰(shuí)共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見(jiàn)之物。

★這首詩(shī)抒寫了詩(shī)人怎樣的思想感情？

★考慮：作者從哪幾個(gè)方面突出表現(xiàn)居處之“幽”?

3、枕上作 陸游

一室幽幽夢(mèng)不成，高城傳漏過(guò)三更。孤燈無(wú)焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】。不然短楫棄家去，萬(wàn)頃松江看月明。

【注】孟博，即東漢范滂，《后漢書(shū)》記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，《神仙傳》說(shuō)他“至五百歲而有童子之色”。

(1)頷聯(lián)在景物描寫上有什么特點(diǎn)和作用?(4分)(2)從頸聯(lián)和尾聯(lián)可看出詩(shī)人的思想感情有怎樣的變化?(4分)

4、臨江仙 暮春 宋 趙長(zhǎng)卿

過(guò)盡征鴻來(lái)盡燕，故園消息茫然。一春憔悴有誰(shuí)憐？懷家寒夜，中酒落花夭。見(jiàn)說(shuō)江頭春浪渺，殷勤欲送歸船。別來(lái)此處最縈牽。短篷南浦雨，疏柳斷橋煙。

★第一句兩個(gè)“盡”字好在哪里？

★最后兩句寫了怎么樣的意境？

情感把握 參考答案

1、宿云夢(mèng)館 歐陽(yáng)修【參考答案】借助注釋、意象意境、用典

這首詩(shī)抒寫了詩(shī)人思念家人，渴望與家人團(tuán)圓的思想感情以及思念不得的悠悠愁緒。

第一句借“北雁”“歲欲昏”點(diǎn)出季節(jié)和時(shí)令，用“私書(shū)”暗點(diǎn)妻子的來(lái)信。歲暮正是與家人團(tuán)圓的時(shí)節(jié)，妻子的來(lái)信更勾起歸家之念，于是詩(shī)人渴盼團(tuán)圓的情感自然就顯現(xiàn)出來(lái)了，而秋涼歲昏，則烘托出了難以團(tuán)聚的愁緒。在“一夜西窗雨不聞”中，詩(shī)人化用了李商隱“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的詩(shī)句，巧妙的表達(dá)了思念家人，渴盼回家的思想情感，既親切又自然，又增添了詩(shī)的內(nèi)涵。

2、幽居初夏 陸游 抓意象、關(guān)鍵句 分析：第一句寫詩(shī)人家居的地點(diǎn)，第二句寫住所來(lái)往的道路，第三句寫所見(jiàn)，第四句寫所聞，第五六句擴(kuò)展視野，令境界開(kāi)闊，最后兩句抒孤寂之情。

前六句借“幽居初夏”之景，表現(xiàn)怡然自得閑適之情，尾聯(lián)的“嘆息”有兩層意思：一是嘆志士空老，報(bào)國(guó)無(wú)成；二是嘆舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵。

詩(shī)歌緊扣一個(gè)“幽”字，其突出表現(xiàn)是：以景寫“幽”，以動(dòng)襯“幽”。以“湖山勝處”“槐柳陰中”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美；以“下鷺”“鳴蛙”反襯環(huán)境之幽靜，很有特色。本詩(shī)的另一特色是以樂(lè)景哀愁。

(1)．這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的思想感情？（4分）

答：①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂(lè)（閑適之情）（1分）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報(bào)國(guó)無(wú)成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵．(2)．作者從哪幾個(gè)方面突出表現(xiàn)居處之“幽”?（2分）

答：①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動(dòng)襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）

3、枕上作 陸游

(1)頷聯(lián)在景物描寫上有什么特點(diǎn)和作用?(4分)答：以動(dòng)襯靜（2分），表現(xiàn)深夜的靜謐凄清（1分），烘托詩(shī)人內(nèi)心的悲涼（1分）。(2)從頸聯(lián)和尾聯(lián)可看出詩(shī)人的思想感情有怎樣的變化?(4分)答： 詩(shī)人早年希望為國(guó)效力，然而報(bào)國(guó)無(wú)門（2分）；晚年希望學(xué)得長(zhǎng)生之術(shù)，而又自知不能（1分）；遂生歸隱之心（就產(chǎn)生逍遙江湖縱情山水的想法）（1分）。

4、《臨江仙 暮春》 把握關(guān)鍵詞 “故園”“ 懷家”“ 歸船” ★第一句兩個(gè)“盡”字好在哪里？

（1）這里用兩個(gè)“盡”字生動(dòng)地寫出了詞人在很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)望眼欲穿的神態(tài)，反映詞人內(nèi)心的希望與失望，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的鄉(xiāng)思?！镒詈髢删鋵懥嗽趺礃拥囊饩?？

（2）詞人想象登上歸船，蜷縮在低矮的船篷下，聆聽(tīng)敲打在船篷上的雨聲，從船艙中望去，只見(jiàn)斷橋一帶的楊柳，迷迷蒙蒙，似乎籠罩著一層煙霧。這兩句營(yíng)造了凄冷孤寂的意境，表達(dá)詞人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)故園的思念，含蓄雋永，富有余味。