第一篇：教育學(xué)歷年試題
08下半年湖北教師資格考試教育學(xué)（中學(xué)）試題及評分答案
一.選擇題：
1.在中國乃至人類歷史上，最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作是（B）
A.《論語》 B.《學(xué)記 》 C.《孟子》 D.《大學(xué)》
2.作為傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表人物，題出了教育的最高目的是道德的教育學(xué)是：(C)A.杜威 B.盧梭 C.赫爾巴特 D.夸美紐斯
3.我國的學(xué)校最早產(chǎn)生于：(B)A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會 D.資本主義社會
4.我國封建社會學(xué)校教育的主要內(nèi)容；(C)A.“六藝’’ B.“七藝”
C.“四書”“五經(jīng)” D.《論語》
5.封建社會采用的教學(xué)組織形式主要是(A)A.個別教育 B.班級授課 C.分組教學(xué) D.道爾頓制
6.我國古代教育家荀子說“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，與久俱黑”，這強(qiáng)調(diào)的是哪一因素對人的潛移默化的作用？(B)A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育
D.主觀能動性
7.在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”把兒童和新年的教育“成人化”這違反了兒童生身心發(fā)展的(B)A.順序性 B.階段性 C.穩(wěn)定性 D.個體差異性
8.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的：(D)A.規(guī)模 B.速度 C.內(nèi)容 D.性質(zhì) 9.社會對教育所要成就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的檢查和規(guī)定是：(B)A.教育目標(biāo) B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo) D.教學(xué)升劃
10.主張對教育所要根據(jù)社會需要來決定認(rèn)為個人只是教育加工培養(yǎng)的對象，教育的目標(biāo)在于把受教育者培養(yǎng)成符合社會準(zhǔn)則文化教育觀點(diǎn)：(B)A.個人本位論 B.社會本位論 C.形式教育 D.實(shí)質(zhì)教育
11.我國首次制定的近代學(xué)制是：(C)A.壬戌學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.壬寅學(xué)制 D.戊戌學(xué)制
12.在我國新的課程結(jié)構(gòu)中，高中階段課程以哪一類為主：(A)A.分科課程 B.綜合課程
C.綜合實(shí)踐活動課程 D.選修課程
13.在教學(xué)中教師要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺的掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力，這遵循的是：(B)A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則 D.鞏固性原則
14.“要盡量多的要求一個人，也要盡量可能地尊重一個人”，這提出的人是：(D)A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.馬卡連柯
15.班主任做好班級工作前提和基礎(chǔ)是：(A)A.了解和研究學(xué)生 B.培養(yǎng)和組織集體
C.做好個別教育工作 D.協(xié)調(diào)各方面對學(xué)生要求 二.名詞解釋：
1.遺傳素質(zhì)：遺傳素質(zhì)是指個體從上代繼承下來的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn)等
2.個人本位論：提出教育目的應(yīng)當(dāng)從受教育者的本性出發(fā)，認(rèn)為個人價值高于社會價值，教育的目的在于把受教育者培養(yǎng)成人，充分發(fā)展他們的個性，增進(jìn)他們的個人價值的教育觀念。
3.隱性課程：是指在學(xué)習(xí)環(huán)境，即物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化環(huán)境中習(xí)得的非預(yù)期或非計劃的知識、價值觀念、規(guī)范和態(tài)度，這種環(huán)境就是非正式的、潛在的課程。
4.榜樣法：是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。
三.簡答題.1．為什么說現(xiàn)代教育在人特別是年輕一代的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？
⑴教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定人的發(fā)展方向；
⑵教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；
⑶學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的老師。
2．簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢？
⑴加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育銜接；
⑵提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；
⑶普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；
⑷高等教育的類型日益多樣化；
⑸終身教育受到普遍重視。
3．簡述間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)的必然聯(lián)系？
⑴學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn);
⑵學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ);⑶防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗(yàn)積累的偏向。
4．班主任應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)？
⑴高尚的思想品德;⑵堅定的教育信念;⑶家長的心腸;⑷較強(qiáng)的組織能力;⑸多方面的興趣與才能;(6)善于待人接物。
四.論述題：
論述在集體中教育原則的涵義及其在實(shí)踐中貫徹原則的基本要求？
在集體中教育原則是指進(jìn)行德育要注意依靠學(xué)生集體，通過集體進(jìn)行教育，以便發(fā)揮學(xué)生集體在教育中的巨大作用。
貫徹原則的要求是：
一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛集體，為建設(shè)良好的集體努力；
二、通過集體教育學(xué)生個人，通過學(xué)生個人轉(zhuǎn)變影響集體；
三、把教師的主導(dǎo)作用與集體的教育力量結(jié)合起來。
五.案例題：
案例分析一
這是重慶一中學(xué)由剃頭發(fā)事件而不讓其上課的材料
劉某是一初中二年級的學(xué)生，他特喜歡羅納爾多，把頭發(fā)剃成足球樣式形狀，第二天便來學(xué)校上課，剛走進(jìn)教室，被老師看見，老師便對他說：“你的發(fā)式太怪了，把頭發(fā)再去剪剪，恢復(fù)正常了再來上課，順便讓你爸爸媽媽來學(xué)校一趟?！眲⒛硶雍螅瑢⑦@件事告知家人，第二天他的外婆便一起來學(xué)校，學(xué)校老師要求劉某剪掉頭發(fā)，并不準(zhǔn)許他上課。外婆帶他去將頭發(fā)剪成光頭，第三天又來學(xué)校，沒想到學(xué)校老師卻說哪有學(xué)生光頭來上課的，依然不允許其上課，外婆只好找校方領(lǐng)導(dǎo)，校方說不準(zhǔn)許其上課。家長說；‘可否戴帽子上課?！靶７秸f；‘不行，等頭發(fā)長長了再來上課?！奔议L為讓劉某學(xué)習(xí)，找到教育局領(lǐng)導(dǎo)反映情況，教育局要求準(zhǔn)許劉某上課，并且在校期間（要遵守）要真正認(rèn)識到自己的錯誤。
學(xué)校收到教育局通知后，（對劉某家長說）以劉某光頭損壞學(xué)校形象為由不允許劉某上課。
運(yùn)用相關(guān)的教育法規(guī)及你所掌握的教育學(xué)原理回答：學(xué)校這樣做是否合理，為什么？
答：學(xué)校這樣做不合理。原因如下：
一、從法律的角度說，義務(wù)教育法中明確規(guī)定，享受九年義務(wù)教育是學(xué)生們的權(quán)利，任何人無權(quán)剝奪。因此，對品行有缺點(diǎn)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心的教育、幫助，不得歧視。學(xué)校對未成年學(xué)生包括那些犯了錯誤的學(xué)生，只有“教育權(quán)”，而無拋棄、勒令離校、限制上課等“處罰權(quán)”；
二、從情理的角度說，十四歲學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們對于事物認(rèn)識的不完善、不深刻，明辨是非的能力不夠強(qiáng)，基于這樣的身心特點(diǎn)，犯錯誤、違反校規(guī)校紀(jì)是在情理之中的。如果學(xué)校都以開除、限制學(xué)生上課等簡單的方式處罰學(xué)生的話，那么，教育既無藝術(shù)，也無科學(xué)可言了。雖說教育不是萬能的，但學(xué)校未經(jīng)嘗試其他教育方法遍急于處罰學(xué)生，顯然不合情理。
三、學(xué)校隨意處罰學(xué)生，甚至將違反紀(jì)律的學(xué)生驅(qū)逐出校園，推向社會，是對社會、學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任。學(xué)校作為專門教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育責(zé)任。何況，對于學(xué)生的錯誤，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也有一定的責(zé)任。
案例分析二 某老師在《贈汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場“表演”。
師：同學(xué)們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒興趣表演李白和汪倫離別時的情況呢？
同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手撈胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的表演讓老師和同學(xué)們都精精樂道的看著。
后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自己知道的歌。歌曲便在教師上空飛揚(yáng)。
請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課？
答：
1、明確教學(xué)目的
2、保證書教學(xué)的科學(xué)性與思想性
3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
4、根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計劃
5、組織好教學(xué)活動
6、布置好課外作業(yè)。
2009年3月湖北中學(xué)教師考試教育學(xué)真題及答案
一.選擇題
1.用實(shí)證的方法來研究知識的價值問題，重視實(shí)科教育的 教育家是：（B）
A．盧梭
B.斯賓塞
C.裴斯泰洛齊
D.赫爾巴特
2.在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是：(C)
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個體的主觀能動性
3.在歐洲封建社會出現(xiàn)的兩種類型的教育是騎士教育和：(C)
A.斯巴達(dá)教育
B.雅典教育
C.教會學(xué)校
D.實(shí)科教育
4.“因材施教”的教育原則依據(jù)是人的身心發(fā)展的：(B)
A.階段性
B.個別差異性
C.順序性
D.不均衡性
5.提出教育具有相對獨(dú)立性，主要是強(qiáng)調(diào)教育：(D)
A.可以超越社會歷史而存在 B.不受生產(chǎn)發(fā)展制約
C.對政治經(jīng)濟(jì)有促進(jìn)作用
D.有自身的特點(diǎn)的規(guī)律
11.學(xué)生道德認(rèn)識、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了：(C)
A.道德信念
B.道德情操
C.道德品質(zhì)
D.道德行為
12.萌芽于16世紀(jì)、興起于17世紀(jì)，經(jīng)夸美紐斯總結(jié)、改進(jìn)和理論升華的教學(xué)組成形式是：(C)
A.特朗普制
B.分組教學(xué)制
C.班級授課制
D.道爾頓制
13.在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是：(A)
A.教育者
B.受教育者
C.教育措施
D.教育內(nèi)容
14.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出的：“平行教育影響”原則是指：(B)
A.言行一致原則
B.教育影響的一致性和連貫性原則
C.理論聯(lián)系實(shí)際原則
D.在集中教育原則
15.教師的教育機(jī)智充分表現(xiàn)了教師勞動的：(D)
A.示范性
B.連續(xù)性
C.廣泛性
D.創(chuàng)造性 二.名詞解釋
16.教育（狹義）：是指學(xué)校教育，是專門組織的教育，它是根據(jù)一定的社會現(xiàn)實(shí)和未來的需要，遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發(fā)展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會（或一定階段）的需要和促進(jìn)社會發(fā)展的人。
17.教育目的：指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。
18.義務(wù)教育：是依照法律規(guī)定對適齡兒童和青少年實(shí)施一定年限的普及的、強(qiáng)迫的、免費(fèi)的學(xué)校教育，也稱普及義務(wù)教育或強(qiáng)迫教育。
19.研究性學(xué)習(xí)：指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
三.簡答題
20.簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系
答：1.生產(chǎn)力對教育的制約作用
首先，生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。
其次，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人力培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)
第三，生產(chǎn)力的發(fā)燕尾服促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形成的發(fā)展與改革。
2.教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用
首先，教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。
其次，教育是科學(xué)知識生產(chǎn)的手段。
第三，教育是發(fā)展科學(xué)的一個重要手段。
貫徹直觀性原則的基本要求是：第一，正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；第二，直觀要與講解相結(jié)合；第三、重視運(yùn)用語言直觀。
23.什么是陶冶？運(yùn)用陶冶進(jìn)行德育有何要求
答：陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。
運(yùn)用陶冶進(jìn)行德育的要求有：1.創(chuàng)設(shè)良好情境；2.與啟發(fā)說服相結(jié)合；3.引導(dǎo)學(xué)生參與情境創(chuàng)設(shè)。
四.論述題
24.論述 "德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程“ 并聯(lián)系一下實(shí)例來說明其中的一個觀點(diǎn)。
⑴目前我國德育工作在現(xiàn)實(shí)的教育效果、針對性、主動性和實(shí)效性上都存在問題，對青少年學(xué)生的說服力和吸引力不強(qiáng)。要增強(qiáng)德育的實(shí)效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不僅僅在口頭上要求學(xué)生有思想品德，更重要的是要用行動把什么是道德展示出來。
⑵德育過程是在教師有目的有計劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動地積極地進(jìn)行道德認(rèn)識和道德實(shí)踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會主義的品德的過程。教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實(shí)踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。
⑶德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程。①學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實(shí)現(xiàn)的。在德育過程中，學(xué)生是能動地吸取教育影響的。②道德活動是促進(jìn)外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。③進(jìn)行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動。在德育過程中，既要組織學(xué)生積極參與各種教育活動，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)行個人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動，使兩者聯(lián)系起來，相互促進(jìn)。
五案列分析
25.你認(rèn)為這位英國老師的教學(xué)方式好嗎，為什么?
我贊成這位英國老師的教學(xué)方式，他主要采用了問題—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，這種教學(xué)方式是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過對問題的獨(dú)立研究來發(fā)現(xiàn)、獲取知識的教學(xué)。這樣的教學(xué)方式對于教育學(xué)生頗有益處：（1）主要是從問題入手能激起學(xué)生的求知欲、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；進(jìn)行獨(dú)立研究需要學(xué)生自己去計劃和探索，有助于提高他們獨(dú)立思考、分析問題與解決問題的能力；通過研究獲得的知識，理解得更深，記得更牢；由于多半采取個人或小組形式進(jìn)行，也便于因材施教。在這個案例中，老師帶學(xué)生實(shí)際觀察影子，形象生動，把抽象的事物形象化，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的求知欲。（2）此外，這樣的教育方式，師生之間可以形成融洽和諧的氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生個性的良好發(fā)展，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力。（3）需要指出的是，這樣的教學(xué)方式也有缺陷，例如耗時較多，難度較大等，所以教師在采用時要掌握適度的原則。
26.結(jié)合案例分析如何組織和培養(yǎng)班集體
組織和培養(yǎng)班集體是班主任的一項重要工作。班集體的發(fā)展和完善是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要條件。在這個案例中，這位老師通過探索摸索成功的培養(yǎng)了一個良好的優(yōu)秀的班集體。（1）首先，要觀察和了解學(xué)生，只有對學(xué)生深入了解才能很好地開展工作，同時，要尊重學(xué)生的主體性地位，尊重他們。在這個案例中，這位老師調(diào)整班干部，“監(jiān)視”學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但是方法欠妥，他應(yīng)該在尊重和信任學(xué)生的前提下開展工作。（2）方法要得當(dāng)，并富有創(chuàng)造性的開展工作可以取得良好的效果。還要抓住時機(jī)，善于思考和反思。這個老師，從批改作文中了解學(xué)生的心聲，建立了“班主任信箱”，建立了生之間良好的溝通橋梁，為班集體的進(jìn)一步發(fā)展和完善做了鋪墊。（3）班主任要采用民主的方式管理班集體，多聽取學(xué)生的意見，并采納他們的合理建議。這位老師，接受了學(xué)生提出的采用“值日班長制度”的建議，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。（4）總之，在班集體的組織和培養(yǎng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，要把發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，才能收到理想的教育效果。提高班集體的凝聚力，促進(jìn)整個集體的進(jìn)步。在這個案例中，班主任最終把一個落后的班集體發(fā)展為一個學(xué)習(xí)成績在全校名列前茅的好班集，就是一個很好的成功的案例。
第二篇：基礎(chǔ)知識歷年試題
基礎(chǔ)知識歷年試題
一、單項選擇題(26～85題，每題1分，共60分。每小題只有一個最恰當(dāng)?shù)拇鸢?，請在答題卡上將所選答案的相應(yīng)字母涂黑)2010年5月人力資源管理師考試
26、短期企業(yè)唯一可變的生產(chǎn)要素是（）。
(A)生產(chǎn)資料(B)勞動資料(C)資本收入(D)勞動收入
27、下列公式錯誤的是（）。
(A)總供給＝消費(fèi)+收入(B)均衡國民收入＝消費(fèi)+儲蓄(C)總供給＝消費(fèi)+儲蓄(D)均衡國民收入＝消費(fèi)+投資
28、對勞動者而言，物質(zhì)幫助權(quán)主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。
(A)社會保險(B)社會保障(C)社會救濟(jì)(D)薪酬福利
29、以下不屬于勞動保障法的是（）。
(A)促時就業(yè)法(B)社會保險法(C)工作時間法(D)勞動福利法 30、顧客力量分析不包括（）。
(A)顧客消費(fèi)承受能力(B)市場商品消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析(C)顧客購買動機(jī)分析(D)企業(yè)產(chǎn)品消費(fèi)群體分析
31、成熟期企業(yè)不適宜采取的營銷策略是（）。
(A)市場改良(B)市場營銷組合改良
(C)產(chǎn)品改良
(D)增強(qiáng)銷售渠道功效
32、教師連續(xù)提問兩個學(xué)生都不能回答某個問題，而第三個學(xué)生則對問題進(jìn)行了分析和解釋，盡管他的回答并不完全正確，可是教師還是會認(rèn)為第三個學(xué)生更加出色些。這種現(xiàn)象屬于（）。
(A)首因效應(yīng)(B)光環(huán)效應(yīng)(C)投射效應(yīng)(D)對比效應(yīng)
33、組織公正與報酬分配的原則不包括（）。
(A)分配公平(B)程序公平(C)互動公平(D)法律公平
34、費(fèi)德勒認(rèn)為，決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素不包括（）。(A)任務(wù)結(jié)構(gòu)
(B)領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)(C)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系(D)領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)
35、人力資本經(jīng)濟(jì)資本中的核心資本，其原因在于人力資本的（）。(A)時效性(B)創(chuàng)造性(C)收益性(D)累積性
36、人力資本投資收益率變化規(guī)律不包括（）。
(A)人力資本投資的內(nèi)生收益遞減(B)投資和收益之間的替代與互補(bǔ)關(guān)系(C)人力資本投資的預(yù)期收益遞減(D)人力資本投資收益變動與最優(yōu)投資決策
37、以下不屬于人力資源特點(diǎn)的是（）。
(A)時間性(B)能動性(C)消費(fèi)性(D)規(guī)律性
38、以下不屬于人力資源管理基本原則的是（）。
(A)人盡其才(B)能位匹配(C)崗得其人(D)因人設(shè)崗 2009年11月人力資源管理師考試
26、勞動力市場的基本功能是()。
(A)實(shí)現(xiàn)勞動資源的配置
(B)決定就業(yè)量與工資
(C)解決生產(chǎn)什么的問題
(D)解決如何生產(chǎn)的問題
27、按要素類別分配社會總產(chǎn)品或收入稱為()收入分配。
(A)要素性(B)功能性
(C)結(jié)構(gòu)性(D)成本性
28、勞動法的基本原則的特點(diǎn)不包括()。
(A)指導(dǎo)性(B)權(quán)威性
(C)穩(wěn)定性(D)合理性
29、在勞動關(guān)系領(lǐng)域，工會不享有()(A)參與權(quán)(B)決定權(quán)
(C)知情權(quán)(D)咨詢權(quán) 30、消費(fèi)者市場是指所有為了()而購買商品或服務(wù)的個人和家庭所構(gòu)成的市場。(A)家庭消費(fèi)(B)個人消費(fèi)
(c)政府購買(D)產(chǎn)業(yè)消費(fèi) 3l、影響產(chǎn)業(yè)購買者購買決定的主要因素不包括()。
(A)組織因素(B)個人因素
(C)社會因素(D)入際因素
32、阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾不包括()。
(A)感情承諾(B)繼續(xù)承諾
(C)規(guī)范承諾(D)口頭承諾
33、社會學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人是()。
(A)弗洛姆(B)萊文澤爾
(C)班杜拉(D)愛德華·桑代克
34、費(fèi)德勒認(rèn)為，決定領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的關(guān)鍵情境因素不包括()。
(A)任務(wù)結(jié)構(gòu)(B)領(lǐng)導(dǎo)者的職權(quán)
(C)領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系(D)領(lǐng)導(dǎo)者的特質(zhì)
35、以下有關(guān)人力資本投資的表述錯誤的是()。
(A)投資主體可以是國家或個人(B)投資對象是人
(C)投資直接提高人的勞動生產(chǎn)能力(D)是一種非生產(chǎn)性投資
36、以下不屬于人力資源特點(diǎn)的是()。
(A)時間性
(B)創(chuàng)造性
(C)消費(fèi)性(D)規(guī)律性
37、()是現(xiàn)代人力資源管理理論的基本前提和基礎(chǔ)。
(A)人力資源管理目標(biāo)
(B)人力資源管理對象
(C)人力資源管理活動
(D)人力資源管理概念 2009年5月人力資源管理師考試
26實(shí)證研究方法重點(diǎn)是研究現(xiàn)象本身（）的問題。（A）是什么
(B)怎么樣
(C)應(yīng)該是什么
(D)本質(zhì) 27（），是經(jīng)價格指數(shù)修正過的貨幣工資。
A價格指數(shù)
B實(shí)際工資
C貨幣工資率
D商品價格 28收入差距的衡量指數(shù)是（）。
A人均GDP
B國民收入
C基尼系數(shù)
D彈性系數(shù) 29勞動法是從（）中分離出來的法律
A民法
B工會法
C憲法
D工廠立法 30社會保險制度在于保障勞動者（）幫助權(quán)。A生存
B物質(zhì)
C物品
D基礎(chǔ)生存
31在企業(yè)采用戰(zhàn)略手段進(jìn)入新領(lǐng)域最省時，節(jié)省時間的方式是實(shí)施（）方法。A內(nèi)部企業(yè)
B合資
C差異
D購并
32以下表述中有關(guān)周哈利窗對溝通風(fēng)格劃分錯誤提法的是（）A自我克制
B自我隱蔽
C自我實(shí)現(xiàn)
D自我保護(hù)
33某郵局的一個經(jīng)理的內(nèi)容是執(zhí)行儀式，建立內(nèi)部和外部的信息網(wǎng)絡(luò)，并指揮、協(xié)調(diào)群體的工作，他屬于經(jīng)理的（）角色。
A決策類
B管理類
C人際關(guān)系類
D信息類
34（）是指對某個群體形成一種概括而固定的看法后，會據(jù)此去推斷這個群體的每個成員的特征。
A首因效應(yīng)
B光環(huán)效應(yīng)
C投身效應(yīng)
D刻板印象 35認(rèn)知、情感、意志，人皆有之，是人類共同的（）A心理特征
B心理狀態(tài)
C個性意識傾向
D心理過程 36以下不屬于員工動態(tài)牲的是（）
A員工自我保護(hù)機(jī)制
B員工激勵
C員工學(xué)習(xí)
D員工成熟和發(fā)展 37現(xiàn)代人力資源管理的原則說法中錯誤的是（）A完整全面地看待人的因素
B使員工認(rèn)識到工作的意義及其重要性 C肯定個人的尊嚴(yán)，公正待人，對人彬彬有禮 D因人而異，隨機(jī)制宜，有理有節(jié) 2008年11月人力資源管理師考試
26、（）是指國家在一定時期內(nèi)生產(chǎn)的最終產(chǎn)品和服務(wù)按價格計算的貨幣價值總量。
(A)總需求
(B)總需求價格
(C)總供給
(D)總供給價格
27、關(guān)于平均失業(yè)持續(xù)期表述錯誤的是（）。
(A)無論時間長短都屬于非正常失業(yè)
(B)它的長度是反映失業(yè)嚴(yán)重程度的重要指標(biāo)
(C)平均失業(yè)持續(xù)期相對較短，反映了經(jīng)濟(jì)的動態(tài)性
(D)平均失業(yè)持續(xù)期延長表明勞動力市場中存在長期失業(yè)者
28、以下不屬于勞動標(biāo)準(zhǔn)法的是（）。
(A)勞動爭議處理法
(B)工資法
(C)勞動安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)法
(D)工作時間法
29、勞動法律關(guān)系的主要形態(tài)是（）。
(A)勞動行政法律關(guān)系
(B)勞動合同關(guān)系
(C)勞動服務(wù)法律關(guān)系
(D)勞動監(jiān)督關(guān)系 30、顧客力量分析不包括（）。
(A)顧客購買動機(jī)分析
(B)顧客消費(fèi)承受能力
(C)市場商品消費(fèi)結(jié)構(gòu)分析
(D)企業(yè)產(chǎn)品消費(fèi)群體分析
31、市場營銷計劃的控制不包括（）。
(A)季度計劃控制
(B)效率控制
(C)計劃控制
(D)戰(zhàn)略控制
32、阿倫和梅耶所進(jìn)行的綜合研究提出的承諾不包括（）。(A)感情承諾
(B)繼續(xù)承諾
(C)規(guī)范承諾
(D)口頭承諾
33、第一個對學(xué)習(xí)中的強(qiáng)化做出理論分析的是（）。
(A)弗洛姆
(B)萊文澤爾
(C)愛德華?桑代克
(D)赫茲伯格
34、個體的溝通風(fēng)格不包括（）。
(A)自我實(shí)踐型
(B)自我保護(hù)型
(C)自我暴露型
(D)自我實(shí)現(xiàn)型
35、基于“經(jīng)濟(jì)人”假說的管理是運(yùn)用（）來調(diào)動人的積極性。
(A)物質(zhì)刺激
(B)滿足社會需要
(C)內(nèi)部激勵
(D)搞好人際關(guān)系
36、組織開發(fā)的基本目標(biāo)不包括（）。
(A)改變組織氛圍
(B)改變組織環(huán)境
(C)改變組織文化
(D)改變組織結(jié)構(gòu)
37、以下不屬于員工動態(tài)特征的是（）。
(A)員工學(xué)習(xí)
(B)員工自我保護(hù)機(jī)制
(C)員工激勵
(D)員工的成熟和發(fā)展 2008年5月人力資源管理師考試
26、在勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法中。()是認(rèn)識客觀現(xiàn)象。向人們提供實(shí)在、有用、確定、精確的知識的方法。
(A)觀察研究方法(B)實(shí)證研究方法(C)對比研究方法(D)規(guī)范研究法
27、()是造成非正常失業(yè)的主要原因。(A)勞動生產(chǎn)率提高(B)氣候的變(C)市場經(jīng)濟(jì)的動態(tài)性(D)總需求不足
28、勞動和社會保障部發(fā)布的規(guī)范性文件稱為()。
4(A)勞動法規(guī)(B)勞動法律(C)國務(wù)院勞動行政法規(guī)(D)勞動規(guī)章
29，正常情況下。每個月依照法定程序延長的工作時間不能超過()。(A)34小時(B)36小時(C)38小時(D)40小時
30，消費(fèi)者市場是指所有為了（）而購買商品或服務(wù)的個人和家庭所構(gòu)成市揚(yáng)。(A)家庭消費(fèi)(C)政府購買(B)個人消費(fèi)(D)產(chǎn)業(yè)消費(fèi)
31、影響產(chǎn)業(yè)購買著購買決定的主要固素不包括()。(A)社會因素(B)環(huán)境因素(C)組織因素(D)人際因素
32、影響工作滿意度的因素不包括（）。(A)富有挑戰(zhàn)性的工作(B)公平的報酬(C)支持性的工作環(huán)境(D)合理的分工
33、()是組織報酬體系設(shè)計和實(shí)施的第一原則。(A)公平公正(B)適當(dāng)激勵(C)效率優(yōu)先(D)成本節(jié)約
34、群體決策的優(yōu)點(diǎn)是()。
(A)群體討論時不易產(chǎn)生個人傾向(B)能增加決策的可接受性(C)要比個體決策需要更少的時間(D)對決策結(jié)果的責(zé)任清晰
35、職業(yè)教育不包括()。
(A)就業(yè)前的職業(yè)教育（B)農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育(C)就業(yè)后的職業(yè)教育（D)城市職業(yè)技術(shù)教育
36、員工激勵的特點(diǎn)不包括()。
(A)任何一種激勵方法不是萬能的(B)激勵不一定達(dá)到滿意效果(C)員工做出相應(yīng)反應(yīng)需要一定時間(D)激勵不定會產(chǎn)生直接反應(yīng)
37、()是日常人力資源管理活動的重要前提和工具.(A)崗位調(diào)查(B)崗位評價(C)崗位分析(D)崗位分類分級 2007年11月三級企業(yè)人力資源管理師
26、收入差距的衡量指標(biāo)是()。(A)國民收入(B)基尼系數(shù)(C)人均GDP(D)需求彈性
27、()是政府通過調(diào)節(jié)利率來調(diào)節(jié)總需求水平，以促進(jìn)充分就業(yè)、穩(wěn)定物價和經(jīng)濟(jì)增長的一種宏觀經(jīng)濟(jì)管理對策。
5(A)財政政策(B)貨幣政策(C)金融政策(D)收入政策
28、()是雇員與雇主在勞動過程中的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。(A)勞動合同關(guān)系(B)勞動行政法律關(guān)系(C)勞動法律淵源(D)勞動服務(wù)法律關(guān)系
29、()不具有法律效力。(A)立法解釋(B)任意解釋(C)司法解釋(D)行政解釋
30、PDCA 循環(huán)法的四個階段包括．①檢查②執(zhí)行③計劃④處理，其正確排列順序?yàn)?)。(A)①②③④(B)③②①④(C)③①④②(D)④①③②
31、企業(yè)()是指企業(yè)的聲譽(yù)、人力、財力和物力。(A)銷售能力(B)實(shí)力(C)服務(wù)能力(D)潛力
32、團(tuán)隊生存、改進(jìn)和適應(yīng)變化著的環(huán)境的能力是()。(A)績效成果(B)成員滿意度(C)團(tuán)隊學(xué)習(xí)(D)外人滿意度
33、()是指最先的印象對人的知覺產(chǎn)生的強(qiáng)烈影響。(A)光環(huán)效應(yīng)(B)投射效應(yīng)(C)首園效應(yīng)(D)刻板印象
34、領(lǐng)導(dǎo)者的主要任務(wù)是提供必要的支持以幫助下屬達(dá)到他們的目標(biāo)，并確保他們的目標(biāo)與群體和組織的目標(biāo)相互配合、協(xié)調(diào)一致()。(A)路徑一目標(biāo)理論(B)情境領(lǐng)導(dǎo)理論(C)費(fèi)德勒的權(quán)變模型(D)參與模型
35、現(xiàn)代人力資源管理的內(nèi)容應(yīng)()。(A)以事為中心(B)以企業(yè)為中心(C)以人為中心(D)以社會為中心
36、在管理形式上．現(xiàn)代人力資源管理是()．(A)靜態(tài)管理(B)權(quán)變管理(C)動態(tài)管理(D)權(quán)威管理
37、人力資源開發(fā)日標(biāo)的整體性不包括()．(A)目標(biāo)制定的整體性(B)目標(biāo)實(shí)施的整體性(C)各個目標(biāo)問不孤立(D)目標(biāo)設(shè)計的針對性 2007年5月人力資源管理師三級
26、勞動力供給彈性是（）變動對工資率變動的反應(yīng)程度。（A）勞動力供給增加量（B）勞動供給量（C）勞動力需求增加量（D）勞動力需求量
27、勞動者在就業(yè)崗位之間的變換所形成的失業(yè)稱為（）。（A）摩擦性失業(yè)（B）技術(shù)性失業(yè)（C）結(jié)構(gòu)性失業(yè)（D）季節(jié)性失業(yè)
28、（）是指勞動法律規(guī)范在調(diào)整勞動關(guān)系過程中所形成的勞動者與用人單位之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。
（A）勞動法律關(guān)系（B）勞動合同關(guān)系（C）勞動行政關(guān)系（D）勞動雇傭關(guān)系
29、社會保險特征不包括（）。
（A）自由性（B）社會性（C）互濟(jì)性（D）補(bǔ)償性 30、差異化戰(zhàn)略的制定原則包括效益原則、適當(dāng)原則和（）。
（A）領(lǐng)先原則（B）有效原則（C）經(jīng)濟(jì)原則（D）持久原則
31、（）是指企業(yè)在一定地區(qū)、一定時間內(nèi)只選擇一家中間商經(jīng)銷或代理其產(chǎn)品。（A）獨(dú)家性分銷（B）廣泛性分銷（C）選擇性分銷（D）密集性分銷
32、（）關(guān)注于人際關(guān)系，它使團(tuán)隊成員們緊密結(jié)合，使大家能繼續(xù)相處甚至獲得某種樂趣。
（A）團(tuán)隊溝通職能（B）團(tuán)隊任務(wù)職能（C）團(tuán)隊維護(hù)職能（D）團(tuán)隊決策職能
33、（）是指領(lǐng)導(dǎo)者尊重和關(guān)心下屬的看法和情感，更愿意與下屬建立相互信任的工作關(guān)系。
（A）關(guān)懷維度（B）認(rèn)可維度（C）結(jié)構(gòu)維度（D）尊重維度
34、（）指員工對自己的工作所持有一般的滿足與否的態(tài)度。
（A）工作成就感（B）工作績效（C）工作滿意度（D）工作態(tài)度
35、（）是人力資源開發(fā)的最高目標(biāo)。
（A）人的發(fā)展（B）社會發(fā)展（C）企業(yè)發(fā)展（D）組織發(fā)展
36、（）不屬于人力資源創(chuàng)新能力運(yùn)營體系。（A）創(chuàng)新能力開發(fā)體系（B）創(chuàng)新能力激勵體系（C）創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)體系（D）創(chuàng)新能力配置體系
37、在管理機(jī)制上，現(xiàn)代人力資源管理屬于（）。
（A）主動開發(fā)型（B）以事為中心（C）被動反應(yīng)型
（D）以人為中心
二、多項選擇題(86～125題，每題1分，共40分。每題有多個正確答案，請在答題卡上將所有選答案的相應(yīng)字母涂黑。錯選、少選、多選，均不得分)2010年5月人力資源管理師考試
86、年失業(yè)率取決于（）。
(A)失業(yè)周期(B)失業(yè)人數(shù)(C)平均失業(yè)持續(xù)期(D)就業(yè)人數(shù)(E)失業(yè)人數(shù)所占社會勞動力的比例
87、在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)國家，政府實(shí)施財政政策的主要措施包括（）。(A)變動稅率
(B)調(diào)整政府購買水平
(C)公開市場業(yè)務(wù)(D)調(diào)整政府轉(zhuǎn)移水平
(E)調(diào)整貨幣供應(yīng)量 88、下面屬于法律淵源的有（）。
(A)正式解釋(B)勞動法律(C)地方性勞動法規(guī)(D)勞動規(guī)章
(E)國務(wù)院勞動行政法規(guī)
89、勞動法律關(guān)系包括（）
(A)勞動關(guān)系(B)勞動行政法律關(guān)系
(C)勞務(wù)派遣關(guān)系(D)勞動服務(wù)法律關(guān)系
(E)勞動合同關(guān)系
90、選擇風(fēng)險型決策的前提包括（）。
(A)有一個明確的決策目標(biāo)
(B)存在兩個以上可供選擇的方案(C)可預(yù)算出種種自然狀態(tài)發(fā)生的客觀概率
(D)可預(yù)算不同方案在不同自然狀態(tài)下的損益值
(E)存在著不以決策人意志為轉(zhuǎn)移的各種自然狀態(tài)
91、按照在購買決策過程中的作用不同，消費(fèi)者的角色可分為（）。(A)倡議者(B)需求者(C)供給者(D)購買者(E)使用者 92、滿足成就需要的行為可以是（）。
(A)對資源進(jìn)行控制(B)比競爭者更出色
(C)發(fā)現(xiàn)和使用更好的方法完成工作
(D)實(shí)現(xiàn)或者超越一個難以達(dá)到的目標(biāo)
(E)影響他人并改變他們的態(tài)度和行為 93、創(chuàng)新能力的激勵機(jī)制包括（）。
(A)團(tuán)隊激勵機(jī)制(B)個人激勵機(jī)制(C)市場激勵機(jī)制(D)社會激勵機(jī)制(E)企業(yè)激勵機(jī)制 94、崗位規(guī)范中，崗位勞動規(guī)則包括（）。
(A)組織規(guī)則(B)崗位規(guī)則(C)行為規(guī)則(D)時間規(guī)則(E)協(xié)助規(guī)則 2009年11月人力資源管理師考試 86、規(guī)范研究方法的特點(diǎn)包括()。
(A)目的在于認(rèn)識客觀事實(shí)(B)結(jié)論具有客觀性
(C)以某種價值判斷為基礎(chǔ)(D)結(jié)論具有主觀性
(E)目的在于為政府制定經(jīng)濟(jì)政策服務(wù)
87、緊縮性財政政策包括()。
(A)減少政府購買(B)提高稅率 “
(C)增加公共工程開支(D)降低貼現(xiàn)率
(E)減少政府轉(zhuǎn)移支付
88、關(guān)于勞動法的基本原則的說法正確的是()。
(A)具有指導(dǎo)性、綱領(lǐng)性的法律規(guī)范
(B)其權(quán)威性高于勞動法的具體規(guī)定
(C)其穩(wěn)定性低于勞動法的具體規(guī)定
(D)其權(quán)威性低于勞動法的具體規(guī)定
(E)其穩(wěn)定性高于勞動法的具體規(guī)定 89、勞動標(biāo)準(zhǔn)制度包括()。
(A)工資制度(B)工作時間制度
(c)勞動安全衛(wèi)生制度(D)休息休假制度
(E)女職工和未成年工特殊保護(hù)制度
90、按照在購買決策過程中的作用不同，消費(fèi)者角色可分為()。
(A)倡議者(B)需求者
(C)供給者
(D)購買者
(E)使用者
91、成熟期企業(yè)可以采取的營銷策略有()。(A)市場改良(B)市場營銷組合改良
(C)產(chǎn)品改良
(D)增強(qiáng)銷售渠道功效
(E)服務(wù)改良 92、有領(lǐng)袖魅力的管理者的關(guān)鍵特征包括()。
(A)是變革的代言人(B)自信和遠(yuǎn)見
(C)行為不循規(guī)蹈矩(D)對環(huán)境敏感
(E)有清楚表達(dá)目標(biāo)的能力 93、人本管理原則包括()。
(A)人的管理第一
(B)和諧人際關(guān)系
(C)員工和組織共同發(fā)展
(D)滿足社會需要
(E)構(gòu)建以人為中心的組織形態(tài) 94、在人力資源規(guī)劃中，人員規(guī)劃的內(nèi)容包括()。
(A)企業(yè)勞動定員(B)人力資源現(xiàn)狀分析
(C)人員供需平衡(D)人力資源費(fèi)用控制(E)人員需求與供給預(yù)測 2009年5月人力資源管理師考試
86勞動法在勞動力市場的運(yùn)作中起到的作用是（）。A平衡各地區(qū)勞動力市場的供求水平B使勞動力在使用和流動過程中得到基本保障 C使勞動者在勞動力市場上處于供方主體地位 D規(guī)范企業(yè)雇主的用工行為，保障勞動者的合法權(quán)益
E為勞動力作為生產(chǎn)要素在市場上自動流動提供了法律條件 87促進(jìn)就業(yè)制度包括（）內(nèi)容。A國家的就業(yè)方針
B退役軍人再就業(yè)的促進(jìn)措施 C少數(shù)民族人員再就業(yè)促進(jìn)措施 D政府有關(guān)部門實(shí)施失業(yè)保護(hù)的措施 E政府有關(guān)部門提供就業(yè)服務(wù)的措施
88關(guān)于勞動行政法律關(guān)系的敘述正確的是（）A它是通過簽訂勞動合同所形成的
B企業(yè)職工和用人單位都屬于勞動行政相對人
C某公司聘用李某為車間總顧問，這種行為是勞動行政法律關(guān)系的客體 D小王于2月初與單位解除了勞動合同，這屬于勞動行政法律關(guān)系的客體 E職介機(jī)構(gòu)被授權(quán)行使某些勞動行政職能時，它屬于勞動行政法律關(guān)系的主體 89下列符合勞動標(biāo)準(zhǔn)制度內(nèi)容的是（）A最短工作時間
B勞動安全衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn) C最低工資標(biāo)準(zhǔn)
D未成年工的特殊保護(hù) E最低就業(yè)年齡
90有助于預(yù)防勞動爭議發(fā)生的手段是（）A集體談判制度
B完善的勞動立法和執(zhí)法 C集體合同制度
D當(dāng)?shù)貏趧有姓块T干預(yù) E職工代表大會
91關(guān)于勞動法的敘述正確的是（）。
A核心是調(diào)整勞動關(guān)系
B重點(diǎn)是確定勞動標(biāo)準(zhǔn) C前提是保證勞資互利
D目的是完善勞動力市場 E基本宗旨是保護(hù)勞動者的合法權(quán)益
92對宏觀勞動力供給的基本特征敘述正確的是（）。A工資水平越高，勞動力供給越多 B工資水平越低，勞動力供給越多
C宏觀勞動力供給就是產(chǎn)業(yè)，部門的勞動力供給
D宏觀勞動力供給的基本數(shù)量特征與微觀勞動力供給的特征完全一致 E宏觀勞動力供給狀況從一定意義上將決定了社會就業(yè)的基本格局 93失業(yè)類型有哪幾種（）
A摩擦性失業(yè)
B結(jié)構(gòu)性失業(yè)
C技術(shù)性失業(yè)
D季節(jié)性失業(yè)
E選擇性失業(yè) 94我國就業(yè)服務(wù)體系的主要內(nèi)容包括（）
A職業(yè)介紹
B提供就業(yè)訓(xùn)練
C發(fā)放失業(yè)救濟(jì)
D組織生產(chǎn)自救
E農(nóng)村進(jìn)城勞動力就業(yè)管理
95現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中對收入差距的衡量指標(biāo)主要指標(biāo)有（）。A洛倫茨曲線
B基尼系數(shù)
C庫茲涅茨比率
D人口眾數(shù)組分布頻率
E帕累托定律 2008年11月人力資源管理師考試
86、阻礙互惠交換實(shí)現(xiàn)的主要障礙包括（）。(A)體制障礙
(B)市場缺陷(C)誠信障礙
(D)經(jīng)濟(jì)滯后(E)信息障礙
87、擴(kuò)張性財政政策包括（）。(A)降低稅率
(B)免稅(C)擴(kuò)大政府購買
(D)退稅(E)增加政府轉(zhuǎn)移支付
88、勞動法的內(nèi)容極為豐富，包括（）。(A)勞動關(guān)系
(B)勞動法律事件(C)勞動標(biāo)準(zhǔn)
(D)勞動監(jiān)督檢查(E)社會保險
89、政府制定或調(diào)整重大勞動關(guān)系標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)貫徹“三方原則”，其中三方指的是（(A)雇主協(xié)會
(B)政府(C)企業(yè)員工
(D)工會(E)行業(yè)協(xié)會
90、企業(yè)戰(zhàn)略控制的方法包括（）。(A)全程控制
(B)事前控制(C)局部控制
(D)事后控制(E)事中控制
91、按照活動范圍和區(qū)域的不同，可將市場分為（）。(A)行業(yè)性市場
(B)世界市場(C)商品性市場
(D)地方市場(E)全國性市場
92、有領(lǐng)袖魅力的管理者的關(guān)鍵特征包括（）。(A)是變革的代言人
(B)自信和遠(yuǎn)見(C)行為不循規(guī)蹈矩
(D)對環(huán)境敏感(E)有清楚表達(dá)目標(biāo)的能力。）93、人力資源開發(fā)的根本目標(biāo)包括（）。
(A)有效促進(jìn)人發(fā)展
(B)有效運(yùn)用人的潛能(C)有效開發(fā)人的潛能
(D)有效促進(jìn)組織的發(fā)展(E)有效開發(fā)組織的潛能 2008年5月人力資源管理師考試 86、資源的稀缺性的屬性包括()。(A)暫時的稀缺性(B)絕對的屬性(C)相對的稀缺性(D)永久的屬性(E)消費(fèi)勞動資源支付手段的稀缺性 87、財政政策的手段包括()。
(A)調(diào)節(jié)利率(B)增減預(yù)算支出水平(C)增減政府稅收(D)調(diào)節(jié)法定準(zhǔn)備金庫(E)公開市場業(yè)務(wù)
88、以下關(guān)于“勞動法的基本原則”和“調(diào)整勞動關(guān)系的具體規(guī)定”的說法正確的是()(A)前者的明確性高于后者(B)前者所覆蓋的事實(shí)狀態(tài)小于后者(C)前者的明確性低于后者(D)前者所愛蓋的事實(shí)狀態(tài)大于后者(E)前者的穩(wěn)定性高于后者
89、勞動權(quán)是人權(quán)的重要組成部分，其核心內(nèi)容包括()。(A)平等就業(yè)權(quán)(B)勞動報酬權(quán)(C)體息休假權(quán)(D)自由擇業(yè)權(quán)(E)職業(yè)培訓(xùn)權(quán)
90、企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的微觀分析包括()。(A)現(xiàn)有競爭對手分析(B)顧客力量分析(C)潛在競爭對手分析(D)市場力量分析(E)國際競爭對手分析
91、常見的定價方法包括()。
(A)成本導(dǎo)向定價法(B)戰(zhàn)略導(dǎo)向定價法(C)需求導(dǎo)向定竹法(D)利潤導(dǎo)向定價法(E)競爭導(dǎo)向定價法
92，滿足安全需要的行為可以是()。
(A)免受失業(yè)和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的威脅(B)比其他的競爭者更出色(C)避免任務(wù)或者決策失敗的風(fēng)險(D)免受疾病和殘疾的威脅(E)避免受到傷害或處于危險的環(huán)境 93、人本管理原則包括()。
。(A)人的管理第一(B)和詣人際關(guān)系(C)員工和組織共同發(fā)展(D)滿足社會需要(E)構(gòu)建以人為中心的組織機(jī)構(gòu) 2007年11月三級企業(yè)人力資源管理師 86、失業(yè)糞型分為()。
(A)摩擦性失業(yè)(B)技術(shù)性失業(yè)(C)結(jié)構(gòu)性失業(yè)(D)季節(jié)性失業(yè)(E)階段性失業(yè)
87、勞動力市場的制度結(jié)構(gòu)要素有()．(A)工會(B)最低社會保障(C)勞動力需求量(D)最低勞動標(biāo)準(zhǔn)(E)勞動力供給量
88、勞動法的基本原則包括()．(A)物質(zhì)幫助權(quán)原則(B)適用性原則(C)勞動關(guān)系民主化原則(D)靈活性原則(E)保證勞動者勞動權(quán)的原則 89、下面屬于勞動權(quán)的是()．(A)平等就業(yè)權(quán)(B)勞動報酮權(quán)(C)自由擇業(yè)權(quán)(D)休息休假權(quán)(E)職業(yè)培訓(xùn)權(quán)
90、企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)()之間的動態(tài)平衡．(A)外部環(huán)境(B)內(nèi)部環(huán)境(C)企業(yè)實(shí)力(D)戰(zhàn)略目標(biāo)(E)長遠(yuǎn)發(fā)展
91、包裝策略主要包括()．(A)相似包裝策略(B)差別包裝策略(C)組合包裝策略(D)復(fù)用包裝策略(E)附贈品包裝策略
92、心理測驗(yàn)按測驗(yàn)的方式可分為()。(A)情商測驗(yàn)(B)紙筆測驗(yàn)(C)操作測驗(yàn)(D)口頭測驗(yàn)(E)情境測驗(yàn)
93、人力資本投資的特性有()。(A)收益形式單一化(B)動態(tài)性(C)誰投資,誰收益(D)連續(xù)性
13(E)收益形式多樣化
2007年5月助理人力資源管理師 86、均衡國民收入等于()。(A)消費(fèi)與儲蓄(B)總需求(C)投赍與儲蓄(D)總供給(E)消費(fèi)與投資
87、人口年齡結(jié)構(gòu)對勞動力供給的影響主要表現(xiàn)在()(A)就業(yè)人口總量(B)勞動年齡組內(nèi)部年齡構(gòu)成(C)勞動年齡人口占人口總體比重(D)勞動年齡組外部年齡構(gòu)成(E)勞動年齡人口占失業(yè)人口比重 88、勞動法基本原則的特點(diǎn)是()(A)是指導(dǎo)性的法律規(guī)范(B)高度的權(quán)威性(C)反映勞動法律部門的特點(diǎn)(D)高度的穩(wěn)定性(E)反映調(diào)整的勞動關(guān)系的特殊性
89、根據(jù)解釋主題的不同。正式解釋分為()。(A)立法解釋(B)司法解釋(C)行政解釋(D)任意解釋(E)合同解釋
90、產(chǎn)品改良包括()。
(A)品質(zhì)改良(B)特色市場改良(C)特色改良(D)附加產(chǎn)品改良(E)式樣改良
91、企業(yè)促銷策略包括()(A)人員推銷(B)廣告
(C)營業(yè)推廣（D)宣傳(E)公共關(guān)系 92、心理測驗(yàn)按測驗(yàn)?zāi)康目煞譃?)。(A)描述性測驗(yàn)(B)診斷性測驗(yàn)
(C)綜合性測驗(yàn)(D)個體性測驗(yàn)(E)預(yù)測性測驗(yàn) 93、人力資本投資支出包括()。(A)實(shí)際支出(B)心理損失
(C)直接支出(D)間接支出(E)時間支出
第三篇：管理學(xué)歷年試題
山西財經(jīng)大學(xué)
2011年碩士研究生管理學(xué)科各專業(yè)
管理學(xué)試題
考生注意：請將所有答案表明題號，寫在答卷紙上，寫在試題和草稿紙上的答案無效。
一、名詞解釋（每小題5分，共30分）
1.領(lǐng)導(dǎo)
2.授權(quán)
3.創(chuàng)新職能
4.管理幅度
5.社會責(zé)任
6.戰(zhàn)略計劃
二、簡答題（每小題10分，共50分）1.霍桑試驗(yàn)的主要結(jié)論是什么？ 2.何謂“目標(biāo)-路徑理論”？ 3.組織變革一般要經(jīng)過那三個階段？
4.管理者需要具備哪些基本技能？其重要性對于不同管理者有何不同？
5.請用公平理論解釋“大鍋飯”的后果。
三、論述題（每小題20分，共40分）1.試論述有效溝通的主要障礙及其解決方法。2.結(jié)合實(shí)際工作論述管理的控制過程。
四、案例分析題（共30分）
中國企業(yè)在非洲的尷尬
由于國內(nèi)競爭太激烈，許多中國企業(yè)到非洲尋求發(fā)展，在南非貧窮的紐卡斯?fàn)柍怯袛?shù)十家中國服裝企業(yè)。由于周邊地區(qū)的失業(yè)率接近60%這些企業(yè)并不缺少人手，但當(dāng)?shù)毓肛?zé)他們漠視工會法。隨著非洲日益成為中國投資潮的目的地，非洲人面臨著兩難選擇：即使報酬很低或非法也要無條件接收？任何工作都比沒有工作好？中國人在非洲各經(jīng)濟(jì)體的投資已達(dá)數(shù)十億美元，為非洲大陸的未來帶來希望。與此同時，他們也與多國工人發(fā)生沖突。在紐卡斯?fàn)?，雷某因未支付工人最低工資而被罰款，他和該市其他幾名中國企業(yè)主被南非某工會授予最差“雇主獎”。但他說如果按照每周70美元的最低工資支付工人，他將被迫關(guān)閉企業(yè)。
實(shí)際上，南非中國企業(yè)的工資已經(jīng)與中國國內(nèi)持平。由于面臨蜂擁而至的中國進(jìn)口服裝的競爭，從經(jīng)濟(jì)角度看他們支付的工資也合乎情理。雷某認(rèn)為，這是辛勤工作的中國企業(yè)主與相對懶惰的非洲工人之間的文化沖突。他說，“中國人認(rèn)為明天會更好，如果不努力工作就賺不到錢；而南非人卻認(rèn)為明天會死，所以得活在今天。這是一種截然不同的思維方式”。
南非服裝紡織工人工會的組織者瓦恩德拉承認(rèn)中國企業(yè)為該市創(chuàng)造了數(shù)千個工作崗位，但他不相信中國企業(yè)主的“哭窮”或威脅離開。處在爭端中間的南非政府與工會關(guān)系密切，依賴他們?yōu)楦偁幚?。但南非政府越來越對中國的?jīng)濟(jì)和政治體制著迷，視之為南非的一個范本。
中國人投資1200萬美元的森利達(dá)工廠，可能為解決紐卡斯?fàn)柍堑臎_突帶來希望。該廠去年開業(yè)時也因工人停工事件困頓不
堪。當(dāng)聯(lián)系當(dāng)?shù)毓⒀埶麄儏⑴c進(jìn)來后，沖突偃旗息鼓。該廠辦公室主任范先生表示，“我們需要和平友好的工作環(huán)境，如果想要保持工廠運(yùn)營，只能一步步來”。
根據(jù)上述案例資料分析：
1.從企業(yè)國際化經(jīng)營環(huán)境分析中國企業(yè)在非洲回遇到尷尬的原因。
2.對于所支付的工人工資中國企業(yè)主與當(dāng)?shù)毓^點(diǎn)不同，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3.根據(jù)沖突管理理論給中國企業(yè)的國際化業(yè)務(wù)開展提出一些建議。
山西財經(jīng)大學(xué)
2010年碩士研究生管理學(xué)科各專業(yè)
管理學(xué)試題
考生注意：請將所有答案表明題號，寫在答卷紙上，寫在試題和草稿紙上的答案無效。
一、名詞解釋（每小題5分，共30分）
1.霍桑試驗(yàn) 2.流程再造 3.目標(biāo)管理 4.決策 5.組織文化
6.激勵
二、簡答題（每小題10分，共50分）1.科學(xué)管理理論的主要內(nèi)容是什么？ 2.組織設(shè)計應(yīng)考慮哪些因素？ 3.影響有效溝通的因素有哪些？ 4.領(lǐng)導(dǎo)與管理是什么關(guān)系？ 5.控制過程的基本環(huán)節(jié)有哪些？
三、論述題（每小題20分，共40分）1.現(xiàn)代企業(yè)為什么要承擔(dān)必要的社會責(zé)任？
2.對當(dāng)代組織而言，管理的基本職能有哪些？請根據(jù)重要性排序并說明原因。
四、案例分析題（共30分）
王某是富強(qiáng)油氣公司的供應(yīng)部經(jīng)理，經(jīng)部門長期實(shí)行大鍋飯獎金制度，每月將工資總額的5%作為獎金，具體分多少由王經(jīng)理按當(dāng)月工作表現(xiàn)分配。理論上講多勞多得，獎勤罰懶，但實(shí)際上大伙基本拉平。如果說有一點(diǎn)差距，三個等次的劃分只是象征
性的。但是若有人得不到獎金，他就會認(rèn)為是對自己的欺辱。王經(jīng)理感到十分難辦。最近王經(jīng)理參加了工商管理培訓(xùn)，從中學(xué)習(xí)了一些管理知識。他尤其感興趣的是，相關(guān)理論中提到：工資、獎金并不能調(diào)動職工的積極性，工作的挑戰(zhàn)性、多樣化、自主權(quán)、成就感等才是最重要的。于是，王經(jīng)理對獎金制度不再擔(dān)心了。參加完培訓(xùn)班，正趕上部門年末工作總結(jié)，要發(fā)年終獎金。王經(jīng)理認(rèn)為本部門小李是大學(xué)畢業(yè)生，聰明能干，工作積極，善于動腦筋。于是他找小李談話說：“你工作有成就，貢獻(xiàn)不小，我們一起討論一下明年怎么能使你的工作更有趣，責(zé)任更重，更富有挑戰(zhàn)性，并確定明年的考核指標(biāo)。至于今年的獎金，這不是最重要的，這次你與大家一樣多。”沒想到，話一說完，小李就發(fā)火了：“說了一大堆好話，到頭來就這么一點(diǎn)？請你把那些好話收起來送給別人吧?！蓖踅?jīng)理為此陷入困惑之中，為什么管理理論在現(xiàn)實(shí)中就行不通呢？
1.用什么管理理論能合理解釋這種現(xiàn)象？工資、獎金能起什么作用？
2.王經(jīng)理問什么會碰釘子？問題出在什么地方？ 3.你認(rèn)為該部門在獎金制度存在什么問題？如何解決？
山西財經(jīng)大學(xué)
2009年碩士研究生管理學(xué)科各專業(yè)
管理學(xué)試題
考生注意：請將所有答案表明題號，寫在答卷紙上，寫在試題和草稿紙上的答案無效。
一、名詞解釋（每小題5分，共30分）
1.社會責(zé)任
2.核心能力
3.組織文化
4.績效評估
5.管理幅度
6.前饋控制
二、簡答題（每小題10分，共50分）1.什么是需求層次理論？ 2.霍桑試驗(yàn)的主要結(jié)論是什么？ 3.正確決策藥考慮的影響因素是什么？ 4.目標(biāo)管理的基本思想是什么？ 5.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的來源有哪些？
三、論述題（每小題20分，共40分）
1.泰羅與法約爾是管理發(fā)展史上兩位重要的管理學(xué)家，都對管理學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，試比較兩人管理思想的異同。2.環(huán)境因素是組織設(shè)計必須考慮的因素之一，也是組織變革與創(chuàng)新的直接動因，試分析組織與環(huán)境之間的關(guān)系。
四、案例分析題（共30分）
美國加州北部“硅谷”地區(qū)有一個飛速發(fā)展的計算機(jī)公司即坦丁姆計算機(jī)公司。該公司是詹姆士.特雷比格1970年創(chuàng)建的，1980年它的銷售量已達(dá)到3億多美元。1985年它的銷售量已達(dá)到10億美元以上。人們普遍認(rèn)為，坦丁姆公司的管理師很有特色、極為成功的。
坦丁姆公司地處加州“硅谷”高科技地區(qū)，來自各方面的有力競爭相當(dāng)激烈，由于激烈的競爭環(huán)境使公司面臨著生存與發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。也由于詹姆士本人的管理天才和實(shí)踐，他創(chuàng)造了一套有效而獨(dú)特的管理員工的方法。
他為員工創(chuàng)造了極為良好的工作環(huán)境。在公司總部設(shè)有專門的橄欖球場地、游泳池、圖書閱覽室，還有供職工休息的花園和寧靜的散布小道等。他規(guī)定每周五下午免費(fèi)為員工提供啤酒。公司還經(jīng)常定期舉辦各種酒會、宴會、員工生日慶祝會，同時還舉辦由女工為裁判的男工健美比賽等活動，并通過這些活動傾聽員工對公司的各種意見和建議；除此之外，他還允許員工有自行選擇機(jī)動靈活的工作時間和自由。
詹姆士很注意利用經(jīng)濟(jì)因素來激勵員工，他定期在員工中拍賣本公司的股票，目前，幾乎公司的每個員工都擁有公司的股票。這樣就大大地激發(fā)了大家為公司努力的熱情。
詹姆士還要求每個員工都要制定出一個具體的了解公司、學(xué)會和掌握公司內(nèi)部各種工作的計劃，以及自己期望能得到的培訓(xùn)和進(jìn)修、發(fā)展的五年戰(zhàn)略計劃。這樣，每個員工都可逐漸了解公司、結(jié)合培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)會和掌握公司及本行業(yè)中先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。為此，大家對公司都有強(qiáng)烈的感情和責(zé)任心，平時用不著別
人來監(jiān)督就能自覺地把工作搞好，自覺地關(guān)心公司的利益和發(fā)展前途。因?yàn)楣镜慕^大多數(shù)員工都擁有公司的股票，所以大家對公司的利益及其成功都紀(jì)委關(guān)心。
詹姆士本人又是一位極為隨和、喜歡以非正式的身份進(jìn)行工作的有才能的管理者，又由于他在公司內(nèi)對廣大管理人員、技術(shù)人員和工人都平等地采用了上述一系列的措施，公司絕大多數(shù)人都極為贊成他的做法，都把自己的成長與公司的發(fā)展聯(lián)系起來，并為此而感到滿意和自豪。
當(dāng)然，詹姆士也深深知道，要長期地在人才競爭日趨積累的環(huán)境下維持這樣一批傾心工作的員工隊伍確實(shí)不是已將容易的事情。公司在飛速地發(fā)展，而隨著公司規(guī)模的擴(kuò)大，它的生產(chǎn)增長速度相應(yīng)放慢，也會出現(xiàn)一個更為正式而龐大的管理機(jī)構(gòu)。在這種情況下，又應(yīng)如何更有效地激勵員工呢？這自然是他和公司的管理人員所共同關(guān)心的問題。根據(jù)上述材料，回答下列問題：
1．丁姆計算機(jī)公司采用了哪些有效的激勵方法？
2.根據(jù)激勵理論剖析該公司的激勵制度，說明其能起到激勵作用的原因。
3.在競爭激烈、規(guī)模擴(kuò)大的情況下，該公司應(yīng)如何有效激勵員工？
山西財經(jīng)大學(xué)
2008年碩士研究生管理學(xué)科各專業(yè)
管理學(xué)試題
考生注意：請將所有答案表明題號，寫在答卷紙上，寫在試題和草稿紙上的答案無效。
一、簡答題（每小題10分，共70分）1.管理者的角色。
2.比較科學(xué)管理理論與行為管理理論。
3.一個行業(yè)內(nèi)部的競爭狀態(tài)取決于哪幾種基本競爭力？ 4.組織沖突的類型及避免方法？
5.“路徑—目標(biāo)理論”引申出的假設(shè)范例？ 6.標(biāo)桿控制？標(biāo)桿控制的步驟？ 7.決策的影響因素？
二、辨析題（每小題15分，共30分）
1.有撰文認(rèn)為“通常人們談到很多的公平問題，但如果翻譯到英語的語境中去，要視情況的不同翻譯成兩個單詞才能較準(zhǔn)確地表達(dá)愿意，分別是“Faimess”和“equity”。實(shí)際上國人討論公平問題時，往往是把這兩個概念混同，完全“一鍋煮”了，無助于問題的廓清。比如說現(xiàn)在大家越來越多地認(rèn)同起點(diǎn)的公平，過程的公平是英語“Faimess”之意，主要指公平的待遇和處理，使大家各自發(fā)揮相對優(yōu)勢，使大家得到一種發(fā)展中的公平環(huán)境。但到了結(jié)果的公平，則主要是指英語“equity”之意，實(shí)際是指結(jié)
果的均平狀態(tài)，這種均平確實(shí)與效率之間有一定的此消彼長的關(guān)系，調(diào)控者需要做出合理的權(quán)衡掌握。閱讀上述撰文，情辨析：
（1）“公平”與“均平”的差異。（2）如何才能處理好公平與效率的關(guān)系？（3）如何通過規(guī)則與溝通達(dá)到公平？ 2.案例
天菊集團(tuán)國際競爭逞英豪
黑龍江天菊集團(tuán)公司位于黑龍江省最南端的五常市，是哈爾濱五常市的國有企業(yè)。天菊集團(tuán)的前身是建于1953年提供建筑工程用沙的五常鐵西沙廠。當(dāng)時固定資產(chǎn)不足百萬元，職工不滿20人，1991年，該廠依然個資產(chǎn)不過800多萬元、職工百余人，單一生產(chǎn)工業(yè)用沙的小廠，生產(chǎn)經(jīng)營困難，難以為繼。
自1992年開始，五常鐵西沙廠在廠長姜浩奎的帶領(lǐng)下，依然轉(zhuǎn)變經(jīng)營方向，向高科技產(chǎn)業(yè)進(jìn)軍。1992年12月24日，隨著生產(chǎn)甜菊糖的生產(chǎn)線一次試車成功，天菊集團(tuán)也宣告成立(“天菊”就是“甜菊”的諧音)。接著，他們又在大都深加工上大做文章，相繼開發(fā)出了大都分離蛋白、乳清蛋白、大豆低聚糖等多種市場急需的高技術(shù)含量產(chǎn)品。在從1992年到現(xiàn)在不到8年的時間里，企業(yè)圍繞大豆深加工做文章，靠科技創(chuàng)新和深化改革闖出了一條發(fā)展壯大的新路子。
1998年公司實(shí)現(xiàn)年銷售收入1.4億元，利稅3000多萬元，出口創(chuàng)匯378萬美元。1999年1-9月份，天菊集團(tuán)公司銷售收入達(dá)1.97億元，利潤2086萬元，分別比1997年同期增長了35%和9.78%。到1999年9月底，企業(yè)總資產(chǎn)達(dá)到4億多元，有1200多名員工，其中各類工程技術(shù)人員431人，占職工總數(shù)的36%。
經(jīng)過幾年來的不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，天菊集團(tuán)已經(jīng)發(fā)展形成了集料、工、農(nóng)、貿(mào)于一體，集加工業(yè)、輕工食品、建筑、保健、國際貿(mào)易為一體的綜合性產(chǎn)業(yè)化集團(tuán)，以生產(chǎn)和經(jīng)營農(nóng)副產(chǎn)品深加工為主導(dǎo)產(chǎn)品，形成了來源于農(nóng)村、產(chǎn)品銷售往國內(nèi)外的農(nóng)產(chǎn)品加工的產(chǎn)業(yè)一條龍。閱讀案例，請辨析：
（1）天菊集團(tuán)取得超常業(yè)績，主要抓了哪些創(chuàng)新？（2）天菊集團(tuán)產(chǎn)業(yè)化一條龍的優(yōu)勢。
（3）天菊集團(tuán)進(jìn)一步發(fā)展，需要做好哪幾方面的工作？
三、論述題（每小題25分，共50分）1．構(gòu)建中國特色社會主義企業(yè)文化的思考。2.創(chuàng)新與管理的關(guān)系。
山西財經(jīng)大學(xué)
2007年碩士研究生管理學(xué)科各專業(yè)
管理學(xué)試題
考生注意：請將所有答案表明題號，寫在答卷紙上，寫在試題和草稿紙上的答案無效。
一、名詞解釋（每小題5分，共30分）
1.決策
2.權(quán)變理論
3.價值鏈
4.績效評估
5.領(lǐng)導(dǎo)
6.預(yù)算控制
二、簡答題（每小題10分，共50分）1.科學(xué)管理理論的主要貢獻(xiàn)是什么？ 2.組織設(shè)計的影響因素有哪些？ 3.授權(quán)的基本原則是什么？ 4.人員配備的基本要求是什么？ 5.組織文化有哪些功能？
三、論述題（每小題20分，共40分）1.試論現(xiàn)代企業(yè)的社會責(zé)任。2.試論組織沖突管理。
四、案例分析題（共30分）
隨著社會的進(jìn)步、生產(chǎn)力的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，生產(chǎn)與消費(fèi)物品日益豐富，市場已由賣方市場轉(zhuǎn)為買方市場，由此引起企業(yè)之間的競爭也越來越激烈。甲與乙是生產(chǎn)同類產(chǎn)品的兩個企業(yè)，由于市場競爭的慘烈性已涉及到企業(yè)能否生存與發(fā)展的根本問題，于是兩企業(yè)分別采取不同策略來爭取顧客。
甲企業(yè)考慮到自己是在該領(lǐng)域經(jīng)營多年的老企業(yè)，管理比較規(guī)范，降低成本的潛力巨大，于是采取降低價格的策略與乙企業(yè)進(jìn)行競爭。具體做法是，2000年初第一次降價10%，2001年中期再次降價25%，2002年末第三次降價30%。經(jīng)過三次降價，其價格只是乙企業(yè)產(chǎn)品的58.2%。
乙企業(yè)是該領(lǐng)域的一支新軍，成立不到五年，起步于新技術(shù)的引進(jìn)與改造，為了在日益激烈的市場競爭中占有一席之地，采取了提高產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量的策略。一方面積極跟進(jìn)本領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步，及時引進(jìn)新技術(shù)并應(yīng)用于產(chǎn)品開發(fā)，從而使自己的產(chǎn)品質(zhì)量保持在同類產(chǎn)品的前列；另一方面在售后服務(wù)上大做文章，不僅通過制定服務(wù)制度，規(guī)范服務(wù)人員的行為，而且建立了客戶反饋系統(tǒng)，及時征求意見。
經(jīng)過幾年的競爭，其結(jié)果是甲企業(yè)的市場份額越來越小，遇到前所未有的生存危機(jī)，而乙企業(yè)的市場規(guī)模卻越來越大，逐漸步入健康持續(xù)發(fā)展軌道。
1.請用赫茲伯格的雙因素理論試分析現(xiàn)代條件下價格與質(zhì)量分別屬于什么因素？
2.為什么甲乙兩企業(yè)的競爭結(jié)果截然不同？
3.甲乙兩企業(yè)的競爭結(jié)果對現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營實(shí)踐有何借鑒意義？
山西財經(jīng)大學(xué)
2006年碩士研究生管理學(xué)科各專業(yè)
管理學(xué)試題
考生注意：請將所有答案表明題號，寫在答卷紙上，寫在試題和草稿紙上的答案無效。
一、名詞解釋（每小題5分，共30分）
1.社會責(zé)任
2.計劃
3.組織文化
4.核心能力
5.激勵
6.控制
二、簡答題（每小題10分，共50分）
1.管理者在履行職責(zé)時要扮演哪些角色？具備什么技能？ 2.霍桑試驗(yàn)的主要結(jié)論是什么？
3.管理幅度設(shè)計需要考慮的影響因素有哪些？ 4.組織變革會遇到哪些阻力？其消除對策是什么？ 5.人員配備的基本原則是什么？
三、論述題（每小題20分，共40分）1.試論述領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系。
2.試論述創(chuàng)新作為管理職能的必要性。
四、案例分析題（共30分）
張寧在大學(xué)計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)后，到一家軟件公司工作。三年來他工作積極，取得一定成績。但夫妻兩口尚住在來時的那間平房，最近公司新建一批職工宿舍，他本想提出住房申請，但黃經(jīng)理找他說：“公司有意培養(yǎng)你入黨，我做你的介紹人?！彼缓瞄_口了。今年公司有申報之列，但名額卻給了一位業(yè)績平平的老同
志，沒等他開口，黃經(jīng)理先來找他說：“你還年輕，機(jī)會有的是?！弊罱鳛槟稠椖啃〗M成員，與組內(nèi)其他人一起奮斗了三個月，成功地開發(fā)出一個系統(tǒng)，公司領(lǐng)導(dǎo)對此十分滿意。一天黃經(jīng)理要發(fā)給他紅包，令他十分高興。但當(dāng)他在項目小組的獎金表上簽名時，目光在獎金表上注視了一會，臉便很快陰沉了下來。禽流感疫情蔓延使人們不得不予以充分關(guān)注，該軟件公司也處在疫區(qū)，但公司忙于產(chǎn)品開發(fā)，未采取應(yīng)急措施。一天他給經(jīng)理留下一張紙條不辭而別，上面寫著：“黃經(jīng)理：你是一個懂得使用人才的好領(lǐng)導(dǎo)，但我決定走了?！?請用相關(guān)管理理論分析：
1.住房、職稱、入黨和對疫情的關(guān)注分別屬于什么需求？ 2.張寧為什么對獎金不滿意？ 3.為什么黃經(jīng)理沒有留住張寧？
第四篇：歷年試題范文
天津市2009年上半年中學(xué)教師資格考試教育學(xué)真題試題及答案
一、填空題(請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均不得分。本大題共30個空。每空0．5分，共15分)1．學(xué)校美育的內(nèi)容主要有自然，社會，藝術(shù)，教育
2．咨詢的主要方法有：側(cè)重調(diào)整情感的方法 側(cè)重訓(xùn)練行為的方法 側(cè)重改變認(rèn)知的方法
3．舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是1902年，稱為壬寅學(xué)制。4．課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有：教學(xué)計劃，教學(xué)，大綱教科書 5．范例教學(xué)中范例的基本特征有：基本性，基礎(chǔ)性，范例性
6．兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是_出生的第一年_________，第二次是___六七歲_______，第三次是_青春期_________一。7．班主任是班集體內(nèi)教育的核心，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會的紐帶，是學(xué)校對學(xué)生教育管理的具體執(zhí)行者
8．備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個檢驗(yàn)，因此教師備課必須做好鉆研教材，了解學(xué)生和選擇教法三方面的工作。
9．教育目的是教育工作的核心問題，是教育的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿10．教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為萌芽階段，創(chuàng)立階段，發(fā)展階段
二、不定項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個或多個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。每題1分。共10分)1．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科是以__________的《大教學(xué)論》為標(biāo)志的。【 】 A．赫爾巴特
B．夸美紐斯 C．凱洛夫
D．蘇霍姆林斯基
2．以下幾種活動中，屬于教學(xué)過程的活動有 【 】 A．備課
B．排課表
C．批改作業(yè)
D．教研活動
3．青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有 【 】 A．順序性與階段性
B．特殊認(rèn)識過程 C．發(fā)展不均衡性
D．個別差異性
4．按教學(xué)的任務(wù)劃分，課的類型有 【 】 A．談話法
B．復(fù)習(xí)課
C．單一課
D．綜合課
5．最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的中外教育家分別是 【 】 A．孔子，蘇格拉底
B．孔子，亞里斯多德 C．孟子，柏拉圖
D．朱喜，蘇格拉底
6．“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是 提出來的。【 】 A．赫爾巴特
B．布魯納
C．巴班斯基
D．贊可夫
7．班集體形成的條件和前進(jìn)的動力是 【 】 A．共同的奮斗目標(biāo)
B．班主任的要求 C．班級內(nèi)部的矛盾斗爭
D．共同的活動
8．美育就是對學(xué)生進(jìn)行 【 】 A．審美教育
B．五講四美教育 C．美好生活教育
D．美好思想教育
9．“體者，載知識之車寓道德之舍也?！边@話是__________說的?！?】 A．周恩來
B．毛澤東
C．蔡元培
D．王國維
10．一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其 【 】 A．道德認(rèn)識 B．道德情感
C．道德意志
D．道德行為
三、判斷并改錯(每小題2分，共10分)1．教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。(錯)2．馬戲團(tuán)中的狗在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。(錯)3．國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。(對)4．講授法就是注入式教學(xué)。(錯)5．只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。(錯)
四、名詞解釋(每小題3分，共15分)1．教育方針：是教育目的的政策性表達(dá)，是一個國家教育工作總的要求，反映一個國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向。
2．教育方法：是教師和學(xué)生在教育過程中為達(dá)成一定的教育目標(biāo)而采用的有一定內(nèi)在聯(lián)系的活動方式與手段的組合。
3．教育影響：即教育過程中教育者作用于學(xué)生的全部信息，既包括了信息的內(nèi)容，也包括了信息傳遞和反饋的形式，是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
4．學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。
5．課堂教學(xué)：又稱班級授課制，是將學(xué)生按年齡和知識水平，分成固定人數(shù)的班級，教師以班為單位，按固定的時間表，分科進(jìn)行連續(xù)教學(xué)活動的一種組織形式。
五、簡答題(每小題4分，共20分)1．教師的任務(wù)是什么? 人民教師的根本任務(wù)是教書育人。更具體地講，教師要全面貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，做好教育和教學(xué)工作，努力提高教育質(zhì)量，以保證全面完成教書育人這一根本任務(wù)。2．教育目的有什么意義? 教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，一切教育工作都要依據(jù)教育目的來計劃和安排。教育制度的建立、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等，都要受教育目的制約。教育目的又是教育活動的最終目標(biāo)，是檢查和評價教育效果的依據(jù)。所以制定教育目的是進(jìn)行教育工作的首要問題。教育目的具有社會制約性，一定社會的教育目的是由一定社會的政治經(jīng)濟(jì)所決定的，也受一定社會生產(chǎn)力和文化科學(xué)發(fā)展水平的制約。確定教育目的還要考慮到受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育內(nèi)部各種因素的影響。3．如何才能出一份好的考試試卷?(1)要緊扣教學(xué)大綱和教材，側(cè)重對對基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，不出偏題怪題。
(2)試題內(nèi)容要全面，要有理解性的、記憶性的、技能性和創(chuàng)造性的試題；既能夠檢查對基礎(chǔ)知識的掌握，又能檢查靈活運(yùn)用知識的能力；要盡可能擴(kuò)大知識覆蓋面，又要突出重點(diǎn)。(3)試題既要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，又要注意體現(xiàn)發(fā)展方向。好的試題能夠啟迪兒童的智慧，誘發(fā)兒童鍛煉提高自己分析解決問題能力的自覺性。
4．一個健全的班集體必須具備哪些條件? 一個健全的班集體所必須具備的條件是：統(tǒng)一的行動目的，相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)，維護(hù)集體所必須的紀(jì)律，形成輿論等。5．制約課程的主要因素是什么?(1)一定歷史時期社會發(fā)展的要求及提供的可能；(2)一定時代人類文化及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平；(3)學(xué)生的年齡特征、知識、能力基礎(chǔ)及其可接受性；(4)課程理論
六、論述題(共22分)1．你如何理解教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用之間的關(guān)系?(10分)2．什么是尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則?怎樣貫徹這一原則?(12分)
七、實(shí)例分析(8分)指出下面實(shí)例中教師的言行符合或違背什么教學(xué)原則?并簡要解釋。
一位教師教“因式分解’’這一單元時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大，于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求，讓他們到圖書館自學(xué)《因式分解及其應(yīng)用》一書。經(jīng)過自學(xué)，他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè)，而且還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將這些習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論，進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí)，使全班提前五課時完成了“因式分解”單元的教學(xué)任務(wù)。
2012年江西省教師資格考試《中學(xué)教育學(xué)》沖關(guān)密卷及答案(1)
一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．教育教學(xué)要求的“一刀切”違背了人的身心發(fā)展的（A）。A．個別差異性 B．順序性 C．不平衡性 D．互補(bǔ)性
2．造成人的片面發(fā)展的原因是（B）。A．社會的進(jìn)步 B．舊式勞動分工 C．生產(chǎn)力的發(fā)展與分化 D．科技水平的提高
3．一般來說，教師所扮演的職業(yè)角色不包括（D）。A．朋友角色 B．示范者角色 C．研究者角色 D．服務(wù)者角色
4．“教育即生長”是教育哲學(xué)家（C）的觀點(diǎn)。A．赫爾巴特 B．皮亞杰 C．杜威 D．瓦?根舍因
5．我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是（B）。A．六藝 B．八股文 C．自然科學(xué) D．四書、五經(jīng)
6．中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（C）。A．孔子 B．荀子 C．孟子 D．墨子
7．世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（A）。A．中國古代的《學(xué)記》 B．古代印度的《吠陀》 C．柏拉圖的《理想國》 D．亞里士多德的《政治學(xué)》
8．1939年，明確提出以馬克思主義為指導(dǎo)，主編《教育學(xué)》的教育家是（A）。A．凱洛夫 B．贊可夫 C．布魯納 D．維果斯基
9．強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制對人的發(fā)展起決定作用的是（C）。A．弗洛伊德 B．威爾遜 C．格塞爾 D．皮亞杰
10．我國最早使用“教育”一詞的是（B）A．孔子 B．孟子 C．許慎 D．朱熹
11．西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（C）。A．布魯納 B．康德 C．杜威 D．盧梭
12．提出“白板說”的是（B）。A．華生 B．洛克 C．盧梭 D．格塞爾
13．領(lǐng)會知識包括感知教材和（D）。A．熟悉教材 B．分析教材 C．概括教材 D．理解教材
14．由盧扎諾夫創(chuàng)立的（D）注重強(qiáng)化聯(lián)想，利用人的可暗示性，使理智與感情統(tǒng)一，有意識與無意識功能統(tǒng)一，使學(xué)生在愉快的氣氛中接受有效的更多的信息。
A．綱要信號圖式教學(xué)法 B．發(fā)現(xiàn)法 C．探究法 D．暗示教學(xué)法
15．伯克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（C）。A．班級授課 B．設(shè)計教學(xué)法 C．道爾頓制 D．分組教學(xué)
二、多項選擇題(本大題共10小題。每小題2分。共20分)1．羅馬帝國滅亡后，西歐為了更好地布道，設(shè)立眾多教區(qū)學(xué)校，講授的內(nèi)容是（AB）。A．宗教教育 B．讀書知識 C．騎士教育 D．世俗教育
2．教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要有（AB）。A．教育再生產(chǎn)勞動力 B．教育再生產(chǎn)科學(xué)知識 C．傳播一定社會的思想意識 D．培養(yǎng)專門的人才
3．科學(xué)對教育的作用表現(xiàn)在（ABCD）。A．科學(xué)技術(shù)能夠改變教育的觀念 B．科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的數(shù)量 C．科學(xué)技術(shù)可以影響教育的內(nèi)容
D．科學(xué)技術(shù)能夠影響受教育者的教育質(zhì)量
4．對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（BCE）。A．孟子 B．荀子 C．華生 D．格塞爾 E．洛克
5．現(xiàn)代教育的公共性指的是（ABC）。A．為全體人民服務(wù) B．公平性 C．大眾性 D．公益性 E．免費(fèi)服務(wù)
6．教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（ABDE）A．生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B．一定社會政治和經(jīng)濟(jì)制度 C．制定者的哲學(xué)觀念、理想人格 D．社會歷史發(fā)展進(jìn)程 E．兒童身心發(fā)展的規(guī)律
7．課程的具體表現(xiàn)包括（ABCDE）A．教科書 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．各門學(xué)科 D．課外活動 E．教學(xué)計劃
8．近代社會引起了教育的巨大變化，其表現(xiàn)包括（ABC）。A．公立教育系統(tǒng)的建立 B．教育的世俗化
C．初等義務(wù)教育的實(shí)施 D．教育的終身化
E．教育的象征性功能占主導(dǎo)地位
9．關(guān)于環(huán)境對個體發(fā)展的影響，正確的說法有（ABC）。A．環(huán)境對個體發(fā)展有的影響可能是消極的 B．人并不是消極被動地接受環(huán)境影響 C．環(huán)境為個體發(fā)展提供了條件 D．人的發(fā)展完全由環(huán)境決定 E．環(huán)境對人的發(fā)展沒有影響
10．教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括（ACDE）。A．教科書 B．教學(xué)計劃 C．參考書 D．講義 E．講授提綱
三、是非判斷題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)1．課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（對）
2．教學(xué)是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。（錯）
3．教學(xué)具有教育性，這是由洛克最先提出來的。（錯）
4．教學(xué)評價的基本作用是調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)活動本身。（對）5．教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。（對）
6．學(xué)習(xí)化社會的終身教育即人在一生中要一直學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（錯）
7．孔子的學(xué)說以“仁”為核心和最高道德標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)忠孝和仁愛。（對）8．教育受政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，因而不會對社會的政治經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生作用。（錯）9．第一次工業(yè)革命后提出了高等教育大眾化的要求。（錯）10．英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是內(nèi)因論的典型代表。（錯）
11．班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動。（對）
12．目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好地調(diào)動被管理者的積極性。（錯）
13．社會模仿模式主要是由美國的班杜拉創(chuàng)立的，該模式與行為主義的合理內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)立了新的認(rèn)知行為主義學(xué)說。（對）14．心理健康教育主要就是指生活輔導(dǎo)。（錯）
15．道爾頓制教學(xué)法有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能。（對）
四、情境分析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)(一)著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。文字通暢，作風(fēng)正派，有時不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優(yōu)秀的衛(wèi)道士。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。” 1．你贊成黑格爾的老師的評語嗎?（A）[單選題] A．贊成 B．不贊成
2．你認(rèn)為應(yīng)該怎樣給學(xué)生寫評語?（ABCD）[不定項選擇題] A．寫給學(xué)生看 B．寫給“這個人” C．體現(xiàn)一定的“教育性” D．鼓勵學(xué)生(二)李老師教動量定理時，正好是第13屆足球世界杯賽的前夕。在課上，李老師結(jié)合足球賽，讓學(xué)生運(yùn)用動量定理研究怎樣解決“臨門一腳”的問題。學(xué)生們一聽，馬上就來精神了，在討論過程中發(fā)言十分踴躍。通過討論，學(xué)生搞清楚了，“臨門一腳”時，要使足球直接沖入球門，必須練就過硬的腳力，使腳力的沖量滿足使球飛向球門所需要的動量的變化。這節(jié)課同學(xué)們通過“臨門一腳”的實(shí)例搞懂了沖量和動量的變化莫測的等價性，下課之前，同學(xué)們都情不自禁地拍手歡呼起來。1．李老師的做法屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)中的哪一階段?（A）[單選題] A．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) B．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會知識 C．幫助學(xué)生鞏固知識 D．組織學(xué)生運(yùn)用知識
2．李老師是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的?（ABCD）[不定項選擇題] A．設(shè)置教學(xué)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣
B．要把學(xué)生想要解決或解釋某個實(shí)際問題的愿望轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)新課的認(rèn)知興趣上 C．根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用教學(xué)策略
D．引起學(xué)生想要解決實(shí)際問題的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力
1．教育是（A）。
A．人類社會獨(dú)有的活動 B．人類與動物共有的活動 C．現(xiàn)代社會特有的活動
D．人類與其他高等動物獨(dú)有的活動 2．教育起源于（B）。A．人類早期的心理模仿 B．人類的生產(chǎn)勞動
C．生物界老動物對幼小動物的照料 D．問題還有待于進(jìn)一步研究
3．自（B）階段開始，自然科學(xué)就成為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的組成部分。A．原始教育 B．近代教育 C．現(xiàn)代教育 D．古代教育
4．教育同生產(chǎn)勞動分離是（D）。A．原始教育的特點(diǎn) B．資本主義教育的特點(diǎn) C．社會主義教育的特點(diǎn) D．古代教育的特點(diǎn)
5．學(xué)校產(chǎn)生于（A）教育階段。A．古代 B．原始 C．近代 D．現(xiàn)代
6．在有史以來的教育中，除（D）以外，都具有階級性的特征。A．古代教育 B．近代教育 C．現(xiàn)代教育 D．原始教育
7．班級授課制是目前世界上普遍采用的（D）。A．教學(xué)過程 B．教學(xué)手段 C．教學(xué)方法
D．教學(xué)組織形式
8．當(dāng)今世界，新科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展和深化，現(xiàn)代教育也醞釀著一場巨變，已有的現(xiàn)代教育思想和理論日益從理想和概念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，現(xiàn)代教育要發(fā)生怎樣的變化才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求?（D）。
①教育終身化②教育社會化③教育生產(chǎn)化④教育民主化⑤教育國際化⑥教育現(xiàn)代化⑦教育多元化 A．②③④⑤⑥⑦ B．①③④⑤⑥⑦ C．①②④⑤⑥⑦ D．①②③④⑤⑥⑦
9．我國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的（B）。A．洋務(wù)運(yùn)動的推行 B．廢科舉，興學(xué)校 C．京師大學(xué)堂的成立 D．北洋大學(xué)的創(chuàng)建
10．“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”是（A）的教育理想。A．非制度化 B．前制度化 C．制度化 D．義務(wù)教育
11．隋唐以后使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化的是（D）。A．察舉制 B．舉孝廉 C．九品中正制 D．科舉制 12．（C）被看成是“文雅教育”的源地。A．印度 B．埃及 C．雅典 D．斯巴達(dá)
13．古代西歐教育，（A）處于全部學(xué)科的“王冠”地位。A．神學(xué) B．算術(shù) C．文法 D．辯證學(xué)
14．強(qiáng)調(diào)身心和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，方法比較靈活的教育是（DA．古代印度 B．古代埃及 C．斯巴達(dá) D．雅典
15．教育學(xué)就是研究（C），揭示教育規(guī)律的科學(xué)。A．教育事實(shí)和教育現(xiàn)象 B．教育事實(shí)和教育問題 C．教育現(xiàn)象和教育問題 D．教育方針和教育事實(shí)
16．“活到老學(xué)到老”體現(xiàn)了（B）教育的思想。A．全民
。）B．終身 C．民主 D．現(xiàn)代
17．中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（D）。A．孟子 B．荀子 C．墨子 D．孔子
18．道家主張教育要（C）。A．有教無類 B．非攻
C．“復(fù)歸”人的自然本性 D．建國君民、教學(xué)為先
19．西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法著名的教育家是（B）。A．柏拉圖 B．蘇格拉底 C．亞里士多德 D．德謨克里特
20．中國歷史上最早專門論述教育問題的文獻(xiàn)是（C）。A．《論語》 B．《大學(xué)》 C．《學(xué)記》 D．《中庸》
21．反映亞里士多德教育思想的著作是（B）。A．《理想國》 B．《政治學(xué)》 C．《論演說家的培養(yǎng)》 D．《民本主義與教育》
22．西方教育史上第一本教育專著是古羅馬教育家（D）編寫的。A．蘇格拉底 B．亞里士多德 C．柏拉圖 D．昆體良
23．哪部教育著作被人們看做是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開始?（D）。A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．洛克的《教育漫話》 C．盧梭的《愛彌爾》 D．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
24．提出“教育即生長”、“教育即生活”等教育觀念的教育家是（A）。A．杜威 B．福祿貝爾 C．陶行知 D．陳鶴琴
25．杜威和他的《民本主義與教育》是20世紀(jì)（C）的代表。A．人文主義教育學(xué) B．存在主義教育學(xué) C．實(shí)用主義教育學(xué) D．要素主義教育學(xué)
26．下列選項中，對教育學(xué)發(fā)展階段表述正確是（D）。A．孔子的《論語》是我國最早專門論述教育問題的著作 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是近代最早的一部教育學(xué)著作 C．1903年出版的《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》的作者是德國的梅伊曼
D．美國教育家杜威是實(shí)用主義的代表人物，其代表作是《民主主義與教育》 27．在研究方法中，對某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解，這種研究方法叫做（A）。A．全面調(diào)查 B．重點(diǎn)調(diào)查 C．抽樣調(diào)查 D．個案調(diào)查
28．下列選項對單組實(shí)驗(yàn)敘述不正確的一項是（C）。
A．單組實(shí)驗(yàn)法是在一個組或一個班、一個年級、一個學(xué)校里進(jìn)行的實(shí)驗(yàn) B．在單組實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)使測驗(yàn)題的性質(zhì)和難度相等，以便作出正確的評斷 C．單組實(shí)驗(yàn)的時間沒有限制，可長可短
D．單組實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果易受學(xué)生年齡和學(xué)力的增長等因素的影響 29．主張“有教無類”的中國古代教育家是（A）。A．孔子、B．孟子 C．荀子 D．韓非子
30．我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)始于20世紀(jì)（D）。A．50年代以后 B．60年代以后 C．70年代以后 D．80年代以后
31．赫爾巴特在他的《普通教育學(xué)》中論述了教學(xué)的四階段，即（C）。A．明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、想象 B．明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、手段 C．明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法 D．清楚、明了、系統(tǒng)、方法
32．在我國教育史上，最早試圖用馬克思主義觀點(diǎn)研究教育問題的是（A）。A．楊賢江 B．蔡元培 C．李大釗 D．王道俊
33．1956年美國心理學(xué)家布盧姆制定出了《教育目標(biāo)的分類系統(tǒng)》，把教育目標(biāo)分為三大類，即（A）。
A．認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作目標(biāo) B．認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、審美目標(biāo) C．認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、動作目標(biāo) D．認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、技能目標(biāo)
34．楊賢江于1930年出版的教育學(xué)著作是（C）。A．《新編教育學(xué)》 B．《教育學(xué)》 C．《新教育大綱》 D．《實(shí)用教育學(xué)》
35．美國的教育心理學(xué)家布魯納著有《教育過程》，下列選項對他評價不正確的一項是（D）。
A．特別重視學(xué)生能力的培養(yǎng) B．提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．他主張，無論選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) D．他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論對培養(yǎng)學(xué)生的接受能力、主張兒童提早學(xué)習(xí)科學(xué)的基本原理，是容易推行的 36．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是（D）。A．觀察法 B．讀書法 C．文獻(xiàn)法
D．行動研究法
37．馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持（A）。A．勞動起源論 B．生物起源論 C．心理起源論 D．生物進(jìn)化論
38．下列說法錯誤的是（B）。
A．斯巴達(dá)教育特別重視對其子女進(jìn)行體操和軍事訓(xùn)練
B．雅典教育只重視讀、寫、算、音樂、文學(xué)、政治和哲學(xué)方面的教育 C．儒家的經(jīng)典著作“四書”和“五經(jīng)”是我國封建社會教育的主要內(nèi)容 D．在歐洲封建社會里，教會教育的內(nèi)容是“七藝”
39．在歐洲封建社會，宗教成了封建制度的精神支柱和統(tǒng)治人民的工具，因而教育上出現(xiàn)了兩種類型的教育：（C）和騎士教育。A．斯巴達(dá)教育 B．宗教教育 C．教會教育 D．雅典教育 40．蘇聯(lián)心理學(xué)家、教育家贊可夫著有《教學(xué)與發(fā)展》一書，下列選項中不屬于他的主張的一項是（D）。
A．系統(tǒng)地敘述了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程 B．介紹了研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情況
C．他批評了蘇聯(lián)傳統(tǒng)的教學(xué)理論對發(fā)展學(xué)生智力的忽視，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生發(fā)展的前面
D．將教學(xué)看作一個系統(tǒng)，主張教學(xué)過程的最優(yōu)化
41．在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是（C）。
A．夸美紐斯 B．盧梭 C．洛克
D．裴斯泰洛齊
42．19世紀(jì)初，資產(chǎn)階級為了適應(yīng)生產(chǎn)的需要，擴(kuò)大了教育對象，采用了班級授課的教學(xué)組織形式，實(shí)施了“（C）”，使勞動人民的子女有了一定的受教育的機(jī)會。A．高等教育 B．宗教教育 C．普及教育 D．騎士教育
43．古代中國學(xué)校教育的主要內(nèi)容是六藝，它包括（D）。A．禮、樂、射、辭、書、數(shù)
B．文法、修辭、辯證法、書數(shù)、射御
C．算術(shù)、幾何、文法、辯證法、天文、書數(shù) D．禮、樂、射、御、書、數(shù)
44．結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是（C）。A．杜威 B．懷特海 C．布魯納 D．克伯屈
45．維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（C）。A．提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容 B．教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平C．教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū) D．根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平進(jìn)行教學(xué)
46．教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（D）。A．教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B．教育形態(tài)已趨于定型 C．教育制度初步形成 D．教育活動趨于完善
47．對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（C）。A-教育的終身化 B．教育的多元化 C．教育的民主化 D．教育的全民化
48．1632年英國哲學(xué)家（A）首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分了出來。A．培根 B．斯賓塞 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特
49．教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了（B）。A．教育的科學(xué)屬性 B．教育的生產(chǎn)屬性 C．教育的社會屬性 D．教育的藝術(shù)屬性 50．終身教育是（D）。A．古代教育的特點(diǎn) B．中世紀(jì)教育的特點(diǎn) C．近代教育的特點(diǎn) D．現(xiàn)代教育的特點(diǎn)
51．夸美紐斯的《大教學(xué)論》被稱為是（B）。A．“教育學(xué)的雛形”
B．世界上第一部系統(tǒng)的教育學(xué)理論巨著 C．教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志 D．世界上第一本研究教學(xué)法的書
52．我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵―）。A．陶行知 B．楊賢江 C．徐特立 D．蔡元培
53．“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（D）相隔離。A．教育與生活 B．教育與經(jīng)濟(jì) C．教育與政治
D．教育與生產(chǎn)勞動
54．狹義的教育主要是指（C）。A．家庭教育 B．職業(yè)教育 C．學(xué)校教育 D．社會教育
55．教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（C）。
A．凱洛夫和赫爾巴特 B．杜威和赫爾巴特 C．赫爾巴特和杜威 D．夸美紐斯和杜威 56．我國的教育專著《學(xué)記》中就提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”的（B）相結(jié)合的教育思想。A．游戲與學(xué)習(xí)B．課內(nèi)與課外 C．學(xué)習(xí)與思考 D．學(xué)習(xí)與行動
57．強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)，奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是（C）。A．康德 B．第斯多惠 C．赫爾巴特 D．福祿培爾
58．國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（C）。A．義務(wù)教育 B．初等教育 C．普及教育 D．平民教育
59．世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（D）。A．中國 B．日本 C．新加坡 D．德國
60．素質(zhì)教育的時代特征是（B）。A．面向全體學(xué)生
B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D．促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
61．小學(xué)教育在義務(wù)教育的地位主要體現(xiàn)在（C）。A．普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 B．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 C．普及性、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性 D．基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性
62．在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（A）。A．1904年 B．1922年 C．1949年 D．1986年
二、填空題：把答案填在題中橫線上。
1．動物的“教育”是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為，而人類的教育是一種復(fù)雜的__社會_____活動。2．教育是人類社會特有的活動，__社會性_____是人的教育活動與動物所謂的“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。3．教育是人類通過有意識地影響_人的身心發(fā)展______從而影響自身發(fā)展的社會實(shí)踐活動。
4．教育的目的是影響人的身心發(fā)展與人類的發(fā)展。
5．教育系統(tǒng)不僅包括學(xué)校教育，也包括家庭教育社會教育。
6．學(xué)校教育是社會成員實(shí)現(xiàn)社會化的一個基本環(huán)節(jié)，其最突出的目的就是培養(yǎng)全面發(fā)展的入和各級各類人才
7．“終身化教育”概念以“生活、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來一個學(xué)習(xí)化的社會，帶來教育觀念的變革。
8．宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為．《四書》《五經(jīng)》成為教學(xué)與考試的依據(jù)。9．戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
10．依據(jù)教育的正規(guī)化程度劃分的教育形態(tài)，在教育發(fā)展史上，教育的形態(tài)經(jīng)歷了從非形式到形式化，再到．制度化_______教育的演變。
11．制度化的教育指向是各級各類_學(xué)校教育______系統(tǒng)。_、學(xué)制的建立______是制度化教育的典型表征。12．_家庭_是人生接受教育的第一場所，主要負(fù)責(zé)情感與認(rèn)識之間的聯(lián)系及價值觀和行為準(zhǔn)則的傳授。
13．生產(chǎn)力的發(fā)展對教育的發(fā)展具有決定性作用，從各方面對教育施加影響。14．原始社會教育是起始階段教育，是處于較低級階段的教育，顯得非常簡單和原始。
15．學(xué)校的產(chǎn)生，是人類社會發(fā)展到一定階段的歷史產(chǎn)物，是人類文明史上的一次重大事件。16．正規(guī)教育的主要標(biāo)志是近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育。17．學(xué)校教育雖然不是唯一的工具，但它是“第一”工具、首要工具、最審慎的工具。
l8．__文字_____的產(chǎn)生和_文化______的發(fā)展，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實(shí)條件。19．我國古代奴隸制時期，教育內(nèi)容主要為“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù) 20．狹義的教育是指以影響人的_身心______發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指學(xué)校教育。
21．我國最早的學(xué)校是在夏代，當(dāng)時稱為校、庠、序 22。埃及古代最早的學(xué)校是公元前21世紀(jì)的宮廷學(xué)校
23．從雅典教育的課程內(nèi)容看，他們非常重視體育、智育、和美育，史稱“和諧發(fā)展的教育”稱他們開設(shè)的主要學(xué)科文法、修辭、辯證法、幾何、天文、音樂、算術(shù)為自由七藝。
24．古希臘百科全書式的哲學(xué)家亞里士多德秉承了柏拉圖的理性說，認(rèn)為追求理性就是追求美德，就是教育的最高目的。
25．中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學(xué)制。中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的《欽定學(xué)堂章程》(又稱__壬寅_____學(xué)制)以及___1903____年的《奏定學(xué)堂章程》(又稱__癸卯_____學(xué)制)。
26．普通教育主要以升學(xué)_______為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育；職業(yè)教育是以_就業(yè)______為目標(biāo)，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。
27．1939年，蘇聯(lián)教育理論家__凱洛夫_____明確提出了以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》的目標(biāo)。
28．隋唐以后盛行的科舉_______制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。29．蘇格拉底的“問答法”分為三步：第一步稱為蘇格拉底諷刺，第二步叫定義，第三步是___助產(chǎn)術(shù)____。
30．教育現(xiàn)象包括學(xué)校教育、家庭教育、社會教育
31．孔子的教育思想言論記載在《__論語_____》中，如“有教無類”、“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”、“不憤不啟，不悱不發(fā)”等。32．柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《___理想國____》中。33．教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《_大教學(xué)論______》。法國啟蒙思想家___盧梭____宣揚(yáng)自然主義教育理想的作品是《__愛彌爾_____》。34．德國哲學(xué)家__康德_____認(rèn)為人的所有稟賦都有待于發(fā)展，才能生存，“人是唯一需要教育的動物”。
35．瑞士教育家_裴斯泰洛齊______認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量。
36．英國哲學(xué)家_洛克______提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。
37．規(guī)范教育學(xué)的建立通常以德國_赫爾巴特______的《_普通教育學(xué)______》為標(biāo)志，美國__杜威_____的《_民本主義與教育______》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。
38．全民教育的內(nèi)涵主要包括教育的民主化和教育的普及化。
39．正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以學(xué)校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱制度化教育，以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為_______，而之后的非正式、非正規(guī)化教育都?xì)w為_______。因此，教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了從_______，到_______再到_______的過程。
40．中國近代正式頒布實(shí)施的第一個學(xué)制是壬寅學(xué)制
第五篇：人力資源歷年試題
第二講歷年相關(guān)試題
1、在人本管理的環(huán)境中，通常制約人們士氣、創(chuàng)造力、生產(chǎn)效率和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的組織氣候?qū)儆谀欠N環(huán)境類型（）
A、組織外部環(huán)境 B、組織內(nèi)部環(huán)境 C、物質(zhì)環(huán)境 D、人文環(huán)境
（2003春單選）
答案：（B）
★
2、期望激勵理論屬于那種類型的激勵理論？（）
A、內(nèi)容型激勵理論 B、過程型激勵理論
C、行為改造型激勵理論 D、綜合型激勵理論
（2004春單選）
答案：（B）
3、下面哪一項不是人本管理的基本要素（）
A、企業(yè)人 B、環(huán)境 C、文化 D、產(chǎn)品
（2004春單選）
答案：（D）
4、把“員工示威活動主體、公司主人”是哪一種人力資源管理模式（）
A、自我中心，非理性化家族管理
B、以人為中心，非理性化家族管理
C、以人為中心，理性化團(tuán)隊管理
D、自我中心式、理性化團(tuán)隊管理
（2005春單選）
答案：（C）
★
5、以“任務(wù)管理”為主要內(nèi)容的泰勒的“科學(xué)管理原理”，是在那種任性假設(shè)基礎(chǔ)上提出來的（）
A、經(jīng)濟(jì)人 B、社會人 C、自我實(shí)現(xiàn)人 D、復(fù)雜人
（2004 單選）
答案：（A）
6、以人性為核心的人本管理的主體是何種要素？（）
A、職工 B、環(huán)境 C、文化 D、價值觀
（2003單選）
答案：（A）
★
7、“好吃懶做、唯利是圖”，符合下列哪種思想假設(shè)（）
A、“經(jīng)濟(jì)人假設(shè)” B、“社會人”假設(shè)
C、“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè) D、“復(fù)雜人”假設(shè)
（2002單選）
答案：（A）
8、與員工同甘共苦、同舟共濟(jì)，反映了人本管理哪方面的內(nèi)容（）
A、人的管理第一 B、以激勵為主要方式
C、積極開發(fā)人力資源 D、培育和發(fā)展團(tuán)隊精神
（2002單選）
答案：（D）
★
9、霍桑實(shí)驗(yàn)與社會人的觀點(diǎn)認(rèn)為驅(qū)使人們工作的最大動力不是社會和心理需求，而是經(jīng)濟(jì)需求（）（2003判斷）
答案：（×）
10、人本管理的基本內(nèi)容？（2004簡答）
★
11、社會人假設(shè)的理論依據(jù)是霍桑實(shí)驗(yàn)（）（2005判斷）
答案：（√）
★
12、主張集體獎，而不主張個人獎，這是那種任性假設(shè)的思想（）
A、經(jīng)濟(jì)人假設(shè) B、社會人假設(shè)
C、自我實(shí)現(xiàn)人機(jī)假設(shè) D、復(fù)雜人假設(shè)
（2004單選）
答案;(B)
13、人本管理的基本要素是（）
A、經(jīng)濟(jì)人假設(shè) B、員工 C、管理環(huán)境 D、文化背景 E、價值觀（2005多選）答案：（BCDE）
14、下面哪一項不是人本管理的基本要素（）
A：企業(yè)人 B：環(huán)境 C：文化 D：產(chǎn)品
（02年期末單選）
答案：（D）
15、人本管理的主體是何種要素（）
A：職工 B：環(huán)境 C：文化 D：價值觀
（03年單選）
答案:(A)
★
16、人力資源成本：
（03年名詞解釋）
17、人力資源規(guī)劃
（02名詞解釋）
18、與員工同甘共苦、同舟共濟(jì)、反映了人本管理哪方面的內(nèi)容？
A：人的管理第一 B：以激勵為主要方式
C：積極開發(fā)人力資源 D:培養(yǎng)和發(fā)揮團(tuán)隊精神
（03你單選）
答案 :(D)
19、預(yù)測由未來工作崗位的性質(zhì)與要求所決定的人員素質(zhì)和技能的類型，這是進(jìn)行人力資源規(guī)劃的哪一個步驟（）
A：預(yù)測未來的人力資源供給
B：預(yù)測未來的人力資源需求
C：供給與需求的平衡
D：制定滿足人力資源需求的政策與措施
（04單選）
答案：（B）
★20、一家電子公司新錄用的員工需要崗位培訓(xùn)90天，才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)能力，而在這90天中的工資都是按標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)能力應(yīng)得工資支付的。那么這部分工資與其90天中的實(shí)際生產(chǎn)能力應(yīng)得工資的差額構(gòu)成了那種成本？（）
A: 在職培訓(xùn)成本 B：專業(yè)定向成本
C：脫產(chǎn)培訓(xùn)成本 D：上崗前教育成本（02單選）
答案：(A)
21、論述題（20分）
試述如何積極開發(fā)人力資源？（02年期末論述題）
★
22、案例分析題（20分）
課后第五大題案例題（71頁）。（2004案例）
23、人力資源規(guī)劃的編制程序？（04年簡答）
24、簡述人本管理的基本內(nèi)容（03簡答）
25、為什么說人的管理是第一的？（04簡答）
★
26、簡述人力資源投資分析的一般依據(jù)（04簡答）
27、人力資源規(guī)劃的編制程序？（04年簡答）
28、簡述人本管理的模式及其依據(jù)？（03簡答）
1、定員管理
2、職務(wù)分析
A、設(shè)備定員法B、效率定員法C、職責(zé)定員法D、利益定員法
答案：c4、會計、工程師是一種職務(wù)()
答案：錯
5、工作分析中方法分析常用的方法是（）
A：關(guān)鍵事件技術(shù) B：職能工作分析 C：問題分析 D、流程圖
答案：c6、崗位定位分析有哪些步驟？
7、人員定位分析有哪些步驟？
8、職業(yè)生涯
9、定額是合理編制定員的前提
10、依據(jù)個體的經(jīng)驗(yàn)判斷，把所有帶評價的職務(wù)依次排列，依次確定每種工作的價值的方法是（）
A：因素分析法 B：因素比較法 C：排序法 D：評分法
答案：c11、整個工作分析過程，一般包括哪些環(huán)節(jié)？（）
A：計劃 B：設(shè)計 C：信息分析 D：結(jié)果表述 E：運(yùn)用指導(dǎo)
答案：ABCDE12、順序分析的目的是盡可能使工作活動的順序更為合理有效，它需要分析哪些問題（）
A、何時做 B、為何在此時做 C、可否在其他時間做 D、應(yīng)當(dāng)在何時做 E、應(yīng)當(dāng)在何處作答案：ABCD13、“知識”這個考評對象過于籠統(tǒng)，因此可以把它分為哪幾項考評內(nèi)容（）
A：文化程度 B：畢業(yè)學(xué)校 C：基本知識 D：專業(yè)知識 E：相關(guān)知識
答案：CDE14、工作分析的內(nèi)容
15、工作分析一般要進(jìn)行哪些方面的分析？
16、職責(zé)是工作活動中達(dá)到某一工作目的的要素的集合（）
答案：錯
17、木工鋸木頭前，從工具箱中拿出一把桔子等行為，這是工作分析活動中的哪一項？A：工作群 B：要素 C：任務(wù) D：職務(wù)
答案：B18、適合于流水作業(yè)崗位的任務(wù)分析方法是（）
A：決策表 B：語句描述 C：時間列形式 D：任務(wù)清單
答案：
19、讓秘書起草一份文件。這是（）
A：任務(wù) B：職位 C：職務(wù) D：職業(yè) F：要素
答案：A20、工作分析一般要調(diào)查哪些問題？
21、工作的具體形式是（）
A、分解 B、職業(yè) C、排序 D、職務(wù) E、職位 F、任務(wù)與要素
答案：BDEF22、工作分析中的設(shè)計主要包括（）
A、明確分析客體 B、選擇分析方法與人員 C、做好時間安排與制定分析標(biāo)準(zhǔn) D、選擇信息來源 E、確定工作的目的與結(jié)果的使用范圍
答案：ABCD23、方法分析需要分析哪幾個問題？
A、現(xiàn)在如何做 B、為何這樣做 C、可否用其他方法做 D、應(yīng)當(dāng)用什么方法來做 E、應(yīng)當(dāng)在何時做
答案：ABCD24、工作分析的結(jié)果是職務(wù)說明書（）
答案：對
25、定額與定員不相關(guān)（）
答案：錯
26、工作評價實(shí)質(zhì)確定崗位的什么來劃分崗位等級及相應(yīng)工資的方法
（）
A、勞動差別 B、勞動價值 C、勞動條件 D、勞動責(zé)任
答案：B27、工作分析的對象是崗位中的（）在組織中的運(yùn)作關(guān)系
A、工作內(nèi)容 B、工作職責(zé) C、工作技能 D、工作強(qiáng)度 E、工作環(huán)境 F、工作心理及崗位答案：ABCDEF28、人員分析的目的是分析人員匹配的合理性，需要分析的問題有（）
A、誰做 B、為何由此人做 C、可否讓其他人做 D、應(yīng)當(dāng)由誰來做
E、應(yīng)當(dāng)在何處作
答案：ABCD
本章相關(guān)試題
1、考評對象的基本單位是（）
A、考評要素 B、考評標(biāo)志 C、考評標(biāo)度 D、考評標(biāo)準(zhǔn)
答案：A2、下面不屬于考評指標(biāo)量化的方法是（）
A、加權(quán) B、標(biāo)度劃分 C、賦分 D、計分
答案：B
簡答
3、績效考核的方法
4、是論述績效考核的目的5、員工考評指標(biāo)設(shè)計有那些原則
6、影響考評的因素有哪些
7、如何做好考評后的面談工作
相關(guān)試題
1、員工招聘的途徑
2、招聘
3、通過人員分析，確定人員標(biāo)準(zhǔn)，這是招聘選拔工作的那一階段（）
A、準(zhǔn)備階段 B、實(shí)施階段 C、選擇階段 D、檢驗(yàn)效度階段
答案：a4、應(yīng)響企事業(yè)招聘決策的外部因素有哪些？abcdef
A、政府管理 B、法律的監(jiān)控 C、勞動力 D、人口 E、勞動力的市場條件 F、產(chǎn)品和服務(wù)市場條件
5、人力資源選拔的方法
6、心理測驗(yàn)
7、.招聘有哪些步驟
8、背景資料可以從哪方面獲得？abcde
A、來自校方的推薦材料 B、有關(guān)原來工作的介紹材料 C、有關(guān)申請人業(yè)務(wù)能力的證明D、關(guān)于申請人所受法律強(qiáng)制方面的記錄 E、來自推薦人的推薦材料
9、制定招工簡章，進(jìn)行“安民告示”，這是企業(yè)每年一次招聘錄用工作的那個階段？a
A、籌劃與準(zhǔn)備階段 B、宣傳與報名階段 C、考核與錄用階段 D、崗前教育與安置階段、招聘有哪些程序
11、甄選程序中不包括的是：（）d
A、填寫申請表 B、職位安排 C、尋找候選人 D、公文處理
1、薪酬
2、薪酬制度設(shè)計的基本原則
3、基本工資的計量形式有（b）
A、基本工資和輔助工資
B、計時工資和計件工資
C、基本工資和技能工資
D、定額工資和提成工資
4、薪酬制度設(shè)計的程序和步驟
5、在貫徹按勞取酬原則時，需要以那種勞動為主要依據(jù)，同時考慮哪幾種勞動力進(jìn)行分配
（A）
A、物化勞動、潛在勞動和流動勞動
B、潛在勞動、物化勞動和流動勞動
C、流動勞動、物化勞動和潛在勞動
D、物化勞動、流動勞動和固定勞動
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