第一篇：七步作文

2015最受矚目作文加盟課程——七步作文橫空出世 給廣大中小學(xué)生帶來福音

漢語，是世界上最美麗的語言，而漢字是中華民族的特色和中華文化魅力的體現(xiàn)，本應(yīng)該是我們值得引以為傲的事情。但是，當(dāng)我們需要把它們落在紙張上，將它們連字成句、連句成章的時候，很多人卻把漢字當(dāng)成了敵人，談“文”變色。于是作文就成了很多人，尤其是學(xué)生最厭煩的東西。

所謂的作文就是寫文章，作文不僅僅是個名詞，更是一個動詞。作文是用文字表達(dá)內(nèi)心的情感；是用筆講述真實(shí)的故事；是把自己想說的話躍然紙上的過程。生活是作文的積淀，作文是生活的體現(xiàn)，生活很美好，作文很簡單，會生活、會說話，就會作文。其實(shí)寫好作文很簡單，只是大家被一層薄薄的紙模糊了視線，而我們要做的就是打破那層紙，幫助大家寫出好的文章。原國內(nèi)著名教育品牌語文主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)聯(lián)袂奉獻(xiàn)，2015最受矚目作文大餐——七步作文，在今夏亮麗登場！小伙伴們，你們知道嗎，其實(shí)寫作文就像是說話一樣簡單，快跟著小編一起走進(jìn)七步作文的世界吧。

三國時期,曹丕登基后擔(dān)心弟弟曹植篡權(quán)，就借口讓曹植在七步之內(nèi)作出一首體現(xiàn)兄弟情誼的詩，否則就以欺君之名治他的罪。曹植含淚完成了流傳千古的《七步詩》：“煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？”

曹植之所以能七步成詩，離不開他的八斗之才。而當(dāng)下很多學(xué)生談“文”色變，卻是因?yàn)樾責(zé)o點(diǎn)墨。本作文課程取名“七步”，一方面是借助曹植鼓勵鞭策當(dāng)代學(xué)生，另一方面，是借“七步”的諧音“起步”，期望學(xué)生可以由此起步，用手中的筆還原中華文字的魅力。七步作文秉承“會生活、會說話，就會作文”的理念，遵循“定點(diǎn)、激趣、導(dǎo)法、示例、練習(xí)、反饋、拓展”的七步原理，堅(jiān)持在快樂的體驗(yàn)式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而掌握寫作方法，提升寫作能力。

七步作文的三大特色首先體現(xiàn)在與國學(xué)經(jīng)典的完美結(jié)合。

“國學(xué)”一詞古已有之，它是一種起源于原始太初而傳承于歷史現(xiàn)實(shí)的活著的正在繼續(xù)的中正文明、和諧文化，是中華民族核心的價值理念和追求，是數(shù)千年來中華文化的魅力結(jié)晶。國學(xué)更是中國人的一種生活智慧，潛移默化的指導(dǎo)著中國人的灑掃應(yīng)對、為人處世。在舉國上下呼喚傳統(tǒng)文化回歸的今天，如何讓傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)真正的落地，尤其是面對學(xué)生群體的篤行，卻成了最大的難題。七步作文研發(fā)團(tuán)隊(duì)的老師們經(jīng)過夜以繼日潛心鉆研，終于找到了國學(xué)與作文的最佳契合點(diǎn)，將三十六計(jì)、弟子規(guī)、詩詞歌賦等國學(xué)經(jīng)典融入作文教學(xué)。例如利用三十六計(jì)教給孩子如何寫作文，因?yàn)槲姆ㄈ绫?，作文也需要有技巧的“排兵布陣”，誰“沖鋒在前”，誰“殿軍善后”都有一定的章法可循。所以七步作文不是教你如何完成一篇作文，而是教你如何布局各種文章。結(jié)合了三十六計(jì)的七步作文，深入剖析作文的寫作方法與技巧，從素材的積累與提煉、細(xì)節(jié)的捕捉與升華、構(gòu)思的技巧、審題的方法等多個方面入手，徹底解決學(xué)生不會寫、沒得寫、寫不長、寫不多、流水賬、口水話等作文難題。另外，好作文的真正價值并不是它的行文技巧，而是隱藏在字里行間的人文關(guān)懷。能寫出這種人文關(guān)懷的人也必定有著悲天憫人的人文情懷，所以我們真正要做的不是教給孩子們一個一個的作文技巧，而是要培養(yǎng)孩子人文情懷，這種情懷一直以各種形式隱藏在傳承了幾千年的國學(xué)經(jīng)典中，這也是七步作文與國學(xué)經(jīng)典相結(jié)合的重要原因：做人與作文齊頭并進(jìn)。七步作文的另一大特色就是融入故事教育法。經(jīng)典故事貫穿七步作文的整個課堂，這些故事不僅體現(xiàn)“孝悌忠信、禮義廉恥”等中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，為孩子的成長提供無限的正能量，還涉及如何在競爭激烈的當(dāng)代社會勿忘初心、保持自我并最終走向成功，與故事教育法的結(jié)合也是國內(nèi)首家。另外故事本身的教育價值也不容小覷，它在孩子想象力的培養(yǎng)、心靈的凈化等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，對孩子人生觀，世界觀和價值觀的樹立來說也是一股積極的推動力。

學(xué)生之所以不愿意寫作文是因?yàn)樗麄冇X得作文是一個不速之客，特別想把它拒絕在門外，所以七步作文的第三大特色就是采用體驗(yàn)式教學(xué)，讓生活與作文同步。北宋的范仲淹沒有去過岳陽樓而寫下千古佳作《岳陽樓記》，不僅是因?yàn)樗臐M腹經(jīng)綸，更因?yàn)樗S富的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。俗話說“沒有體驗(yàn)就沒有發(fā)言權(quán)”，所以只有親身體驗(yàn)，才能寫出好的文章，如果沒有體驗(yàn)過，學(xué)生們很有可能出現(xiàn)“假大空”的情況。七步作文采用體驗(yàn)式教學(xué)，在課程中設(shè)置了很多游戲和互動活動，讓孩子們在自己體驗(yàn)中尋找素材，打破了傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的枯燥教學(xué)模式，充分調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，不再懼怕作文。除此之外，七步作文不僅在課堂中讓孩子充分體驗(yàn)，還系統(tǒng)的教給孩子如何走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、享受生活，畢竟真正的好作文來源于生活，生活才是作文最好的舞臺。

七步作文每節(jié)課都會教給孩子一種作文的方法技巧，但單從作文的角度講，七步作文真正要解決的不是孩子們的作文能力問題，而是孩子們的作文“意愿”，當(dāng)孩子們愿意作文、主動作文時，妙筆自然會生花，因?yàn)閷懺诩埳系氖侨蝿?wù)，發(fā)自內(nèi)心的才是文章。

2015最受矚目作文大餐——七步作文，在今夏亮麗登場！首家與國學(xué)經(jīng)典完美結(jié)合的作文課程，做人與作文齊頭并進(jìn)，首次將故事教育法融入作文課程，傳承與創(chuàng)新雙管齊下，采用體驗(yàn)式教學(xué)，崇尚會生活、會玩耍、會作文。全國連鎖品牌，值得信賴，與傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典結(jié)合，全面提升綜合素質(zhì)，重新認(rèn)識作文——會說話即會寫作文，短時高效，一個暑假輕松搞定作文。三國時期，曹植七步成章，留下經(jīng)典，今天七步作文與你一起征服作文，這個暑假，你也可以七步成文。小伙伴們你們還在等什么，暑假馬上就要來臨了，想要愉快的玩耍嗎？想要在游戲中學(xué)習(xí)嗎？那么加入七步作文吧，很快你也可以出口成章，過一個愉快又有意義的夏天，你就是我們的七步小作家。七步，起步就與文豪齊步！

第二篇：七步詩

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道七步詩的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作意圖，理解詞句的意思。

朗誦導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)一首詩，七步詩，大家先大聲的朗讀一遍。

七步詩

曹 植

煮 豆 燃 豆 萁，豆 在 釜 中 泣。

本 是 同 根 生，相 煎 何 太 急？

大家也看到了，七步詩是曹植所寫的，老師就先給大家講講曹植這個人。曹植大家不熟悉，那大家都聽說過曹操吧？曹植是曹操的兒子，要說是曹操的兒子，也不足為奇，因?yàn)椴懿儆?5個兒子，皇后生的有文皇帝曹丕、任城威王曹彰、陳思王曹植、蕭懷王曹熊。曹植就是其中的一個。

下面我們就一起來看這首詩。先看下題目，叫七步詩，那么為什么要叫七步詩呢，一日，曹丕把曹植召進(jìn)宮，當(dāng)著文武百官的面，對曹植說：“都說你才華出眾，熟讀百書。今日命你當(dāng)著滿朝文武的面，在七步之內(nèi)，做出一首詩。如果做得好，我們都服了；如果做得不好，就立即處死！”曹植是個聰明人，當(dāng)然明白曹丕的用意，知道曹丕想伺機(jī)除掉自己，穩(wěn)坐皇位。他傷心極

了，傷心自己的哥哥竟只顧爭權(quán)奪位，而不顧手足之情；他悲憤，悲憤自己有數(shù)不盡的冤屈，卻沒有傾訴之處......因?yàn)楦绺绲臋?quán)力太大了。他略加思忖，走過七步后，便低聲念出這首在無奈、悲憤和重重壓力下了這絕世名作，所以叫作七步詩

下面來一句一句的看一下。

煮 豆 燃 豆 萁，豆棲是豆稈的意思。板書：萁，豆稈。問：誰來翻譯一下這句？非常好！

豆 在 釜 中 泣。問：誰來猜測下釜字是什么意思？很聰明，板書：釜，鍋（講：古代的炊具，相當(dāng)于現(xiàn)在的鍋，釜在古代很常用，破釜沉舟（破釜沉舟”表示下定決心，義無反顧），釜底抽薪（把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題。）都是鍋的意思，現(xiàn)在已經(jīng)很少用了）。

本 是 同 根 生，板書：本，原本，本來，整句的意思是：原本是同跟所生。

相 煎 何 太 急？板書：煎：煎熬、迫害。***你來翻譯一下整句。相互迫害何必這么急，這里是暗指，你怎么這么急著迫害我。

現(xiàn)在大家知道整首詩的意思了，請大家來大聲的朗讀一遍。好了，大家來歸納一下這首詩的中心思想，討論一下。***，***，***你來說一下。

板書：中心思想，以豆和豆萁為喻，表達(dá)了詩人對哥哥對他的迫害的悲傷與痛苦，發(fā)出了理直氣壯的斥責(zé)。

很顯然七步詩救了曹植的命，七步詩的出現(xiàn)可以說不是偶然的，他具有歷史的必然性，那為什么說他有歷史的必然性呢，***說說你的想法？

封建時代這種兄弟之間的爭權(quán)奪利自相殘殺現(xiàn)象是社會制度的必然結(jié)果，在那權(quán)力即一切的社會制度里，不擇手段的爭奪權(quán)力似乎是很正常的。多少兄弟相殘的悲劇。曹植的“七步詩”其意義已不只是此詩本身價值，它包含了深遂的政治內(nèi)含，成了久遠(yuǎn)的歷史長河中為了爭奪地位、權(quán)力、財(cái)產(chǎn)兄弟反目手足相殘的一種寫照。

布置作業(yè)

背誦這首詩，向別人講述這首詩的意思和有關(guān)它的故事。

第三篇：七步教學(xué)法

信息系之七步教學(xué)法

七步教學(xué)法根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程性質(zhì)可分為兩大類：七步任務(wù)驅(qū)動法和七步項(xiàng)目教學(xué)法。其中對于大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)類課程采用七步任務(wù)驅(qū)動法，對于綜合實(shí)訓(xùn)類課程擬采用七步項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動。教學(xué)形式采用前面提到的小組合作教學(xué)、組間競賽的方式，所有課程都是在機(jī)房內(nèi)進(jìn)行。

1、七步任務(wù)驅(qū)動法

七步任務(wù)教學(xué)法是針對學(xué)生是初次接觸該門專業(yè)課程，對該課程的知識點(diǎn)一無所知，設(shè)立的任務(wù)需要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，最好是一個小任務(wù)，可以在2至4個課時內(nèi)完成。任務(wù)與任務(wù)之間可以沒有聯(lián)系，但是都是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)。

課前準(zhǔn)備工作：教師先將教學(xué)資源放到服務(wù)器上，學(xué)生進(jìn)行分組討論，鍛煉分析問題、解決問題的能力。

第一步：復(fù)習(xí)回顧

由老師回顧上次講課內(nèi)容的主要知識點(diǎn)及操作出現(xiàn)的集中性的問題，可以是提問的形式，也可以是讓學(xué)生上臺操作的形式。

第二步：創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境

利用計(jì)算機(jī)課程的優(yōu)勢，結(jié)合課程內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系的情境，通過讓學(xué)生觀察、欣賞、交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生探索問題的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)的情境可以是一個實(shí)際生活中的問題、案例，也可以是一個已經(jīng)完成的實(shí)例效果。

第三步：基礎(chǔ)知識點(diǎn)拔

根據(jù)創(chuàng)設(shè)的任務(wù)情境，由老師講述要解決這個任務(wù)所需要的知識點(diǎn)，進(jìn)行新知識的講解。在這個過程中要求學(xué)生書寫筆記，記錄知識點(diǎn)。

指導(dǎo)思想：貫徹目標(biāo)教學(xué)。第四步：師生探索討論

組織學(xué)生對第二步提出的任務(wù)進(jìn)行探索、討論、分解、實(shí)現(xiàn)，最后歸納總結(jié)所用到的知識點(diǎn)，將實(shí)例任務(wù)和用到的知識結(jié)構(gòu)消化吸收。在老師操作完成任務(wù)的過程中，讓學(xué)生同步操作，在操作的過程中可以和其他同學(xué)交流、合作來完成。

注意事項(xiàng)：要強(qiáng)調(diào)完成該操作的方法，避免學(xué)生盲目模仿。第五步：學(xué)生分組練習(xí)

師生共同完成以上任務(wù)以后，教師分組布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，應(yīng)用學(xué)過的知識自己解決問題。在練習(xí)中，小組長做完自己的任務(wù)后指導(dǎo)其他同學(xué)，教師對學(xué)生進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，完成后各小組將作品作為本次課的作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)上傳至教師指定的位置。

指導(dǎo)思想：貫徹自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“兵”教“兵”策略。第六步：成果展示，師生互評

根據(jù)上傳的學(xué)生作業(yè)，由小組派一名代表進(jìn)行練習(xí)成果展示，這一名代表須是學(xué)習(xí)中下游的學(xué)生。目的：一是督促在第三步的探究學(xué)習(xí)時，把“兵”教“兵”策略落到實(shí)處；二是為下面的互評與總結(jié)提供機(jī)[4]會，做好鋪墊。

在學(xué)生成果展示的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對操作過程中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行自我評價，自我總結(jié)。各組展示完成后，給學(xué)生充分的時間進(jìn)行相互交流或討論，特別是鼓勵學(xué)生大膽點(diǎn)評，以達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

學(xué)生互評結(jié)束之后，要求教師要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時地點(diǎn)評，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講透，把操作方法及步驟講準(zhǔn)確，以達(dá)到提高的目的。

指導(dǎo)思想：激發(fā)學(xué)生參與意識，發(fā)揮教師點(diǎn)評的作用。第七步：總結(jié)、測試

進(jìn)行分組測試、比賽，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，鍛煉學(xué)生的自發(fā)分析能力和舉一反三的能力。

2、七步項(xiàng)目教學(xué)法

“項(xiàng)目教學(xué)法”是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。在實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”時，應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段，這是搞好“項(xiàng)目教學(xué)法”的關(guān)鍵。

綜合實(shí)訓(xùn)類課程可以采用七步項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行綜合教學(xué)，將該課程的知識點(diǎn)都集成在一個或幾個真實(shí)的項(xiàng)目中，對課程的所有知識都有一個綜合的認(rèn)識與練習(xí)，讓學(xué)生在制作作品的過程中學(xué)會協(xié)作、學(xué)會學(xué)習(xí)。這種教學(xué)法要求教師真正做過本門課程所涉及的真實(shí)項(xiàng)目，而且能夠選擇適合的有意義的教學(xué)項(xiàng)目；要求學(xué)生對本門課程的基本知識點(diǎn)已經(jīng)掌握或者有所了解。

第一步：提出項(xiàng)目要求

向?qū)W生提供信息，包括項(xiàng)目的目的、意義等，要求項(xiàng)目要實(shí)用、形象，每組的項(xiàng)目不同，但涉及的知識點(diǎn)相同。需要學(xué)生認(rèn)真做好筆記。

第二步：教師分析項(xiàng)目

由老師分析項(xiàng)目完成的方法。由于學(xué)生一般都是初次涉及到該項(xiàng)目，所以應(yīng)該由教師示范性地說明完成該項(xiàng)目使用的方法或者大體的步驟。這個說明應(yīng)該只是一個方法的說明，而不是具體的項(xiàng)目的完成步驟。

第三步：小組分派任務(wù)

每組小組長根據(jù)自己組的學(xué)生情況分派任務(wù)。學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式 第四步：小組根據(jù)任務(wù)制定計(jì)劃

由學(xué)生制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。第五步：組織實(shí)施

學(xué)生根據(jù)已確立的工作步驟和程序工作，完成相應(yīng)的本組內(nèi)的任務(wù)。這一步需要的時間較長。在組織實(shí)施的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行階段性的檢查及學(xué)生進(jìn)行操作過程的記錄，教師在這個過程中起到檢查、監(jiān)督、輔導(dǎo)的作用。

第六步：小組作品展示，相互檢查。

由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估、自我總結(jié)，最后形成WORD文檔傳給老師，可以作為作業(yè)使用。

第七步：教師點(diǎn)評

由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。老師根據(jù)學(xué)生作品的情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。

第四篇：《七步詩》

古詩里的故事《七步詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能借助拼音認(rèn)讀本課4個生字。

2、了解《七步詩》的由來，能大致了解古詩的意思。

3、進(jìn)入詩的意境，體會詩人的感情，并有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、有感情朗讀古詩，背誦古詩。

2、體會詩人的感情，教育學(xué)生要相互關(guān)愛。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

歡迎來到名師課堂，同學(xué)們聽過“才高八斗”這個成語嗎？它是形容一個人特別有才華，這個成語最早是用來形容曹植的。說的是天下的才華有十斗的話，曹植一個人就占了八斗。

1、PPT1出示曹植像,師：我們來認(rèn)識一下曹植，畫像上的人就是曹植。曹植最讓人津津樂道的故事就是七步成詩。今天由我來和大家一起學(xué)習(xí)人教版六年級下冊《七步詩》。

2、PPT2師：首先，我們來了解一下本節(jié)課在學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助拼音認(rèn)讀本課5個生字。

2、了解《七步詩》故事的由來，有感情朗讀古詩，并能大致了解古詩的意思。

3、進(jìn)入詩的意境，體會詩人的情感。師：我們都知道藝術(shù)來源于生活，高于生活。大家誰知道《七步詩》是曹植在怎樣的生活情景下寫出來的呢？ 這其中又有什么樣的故事呢？

4、簡介曹植和《七步詩》故事的由來。（PPT 3、4出示）曹植有個哥哥叫曹丕，曹丕當(dāng)上了皇帝之后呢，對才華橫溢的弟弟一直心懷忌恨，擔(dān)心弟弟搶了自己的王位，于是就想謀害他，讓他七步之內(nèi)成詩一首，做不出來就要把他處死。曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想啊想啊? ?他想起了小時候和哥哥在一起用豆秸煮豆子的事，可如今，親生的哥哥卻要治他于死地，他一步一步地艱難的走著，邊走邊吟道:

5、PPT 5 出示：曹丕迫害曹植的視頻。

（煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。本自/同根/生，相煎/何/太急？）

念到這里，剛好走了七步。曹丕聽了，頓時覺得羞愧難當(dāng)，于是把曹植放了。正是因?yàn)檫@首詩在七步之內(nèi)做成，所以叫《七步詩》。

二、初讀古詩、學(xué)習(xí)字詞

1、PPT6 影片看完了，相信大家對這個故事有個初步的了解，接下來，我們走進(jìn)古詩，一起來看一下本首詩中的重點(diǎn)字詞。要注意煮豆 /持作/羹的羹，它的結(jié)構(gòu)，為上下結(jié)構(gòu)，上面是羊羔的羔，下面是美術(shù)的美，讀作geng。漉菽/以為/汁這句詩中的漉和菽的讀音，分別是lu shu。萁在/釜下/燃中萁的部首是草字頭，因?yàn)槎棺邮遣荼局参铮杂玫氖遣葑诸^。這句中還需要注意的是釜，為上下結(jié)構(gòu)，上面為父親的父，需要特別注意的是下面不是金子的金，沒有金上面的人字頭。同學(xué)們一定要牢記這幾點(diǎn)，下面老師來示范朗誦一遍。

接下來請同學(xué)們自由朗誦，并在朗誦的過程中，注意停頓、展開想象、身入其中。

三、反復(fù)朗誦、理解詩意

1、好，同學(xué)們朗誦的很有感情。那回想一下，我們平時都用哪些方法來理解古詩的意思呀？

對，我們就是通過先了解每個詞的意思，然后把詞的意思串成一句話，并結(jié)合詩的寫作背景來理解古詩，體會詩意。

2、PPT7 我們一起來借助課本上的注釋來看一下這句：煮豆 /持作/羹，漉菽/以為/汁。持的意思是用來。羹呢是指用肉或菜做成的糊狀食物。漉是指過濾。菽原本是指豆。在這句詩中意思是說把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁做羹。這句詩的意思是鍋里煮著豆子，想把豆子的殘?jiān)^濾出去，留下豆汁用來做羹。

PPT8 萁在/釜下/燃，豆在/釜中/泣。萁是指豆秸，也就是豆子的莖稈。燃：燃燒。釜就是我們說的鍋。泣：小聲哭泣。這句詩的意思是說豆秸在鍋底下燃燒，豆子在鍋里面哭泣。

PPT9 本自/同根/生，相煎/何/太急？這句詩中本的意思是原本、本來。煎是煎熬、折磨。而相煎呢就是互相殘害。何：何必。急：急迫。這句詩的意思是豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆子呢？

四、深入朗讀、體會情感

剛才我們了解了詩的意思，這還不夠，因?yàn)樽x詩不僅要弄懂意思，還要走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界去。接下來，我們一起來探討幾個問題。

1、品“泣“字，體悟情感

PPT10我們再來看這句詩“萁在釜下燃，豆在釜中泣”。這句中的萁指誰？豆又指誰呢？萁和都就如同曹植曹丕兩兄弟。曹植把哥哥曹丕比作萁，把自己比作豆。這種借某一事物的特點(diǎn)，來描寫人的一種品格的寫作手法就是---借物喻人。

這句中“泣”是什么意思？（哭泣）那豆子為什么會哭泣呢？我們生活中煮豆時不會哭泣，可作者為什么要這樣寫呢？因?yàn)檩皆诟氯?，或者說因?yàn)椴茇б蟛苤苍谄卟街畠?nèi)做出一首詩，否則就殺了他，詩人曹植通過一個泣字充分表達(dá)了他內(nèi)心的悲傷與痛苦。師：是啊，所以詩人說：本自同根生，相煎何太急。（出示）

2、品“煎“字，體悟情感

PPT11 你們看，鍋下是熊熊燃燒的烈火，鍋中是備受煎熬的豆子?？吹竭@樣的畫面，你聯(lián)想到了什么？或者你仿佛看到了什么？

一個 “煎”字，讓我們仿佛看到曹植在大殿上就像豆子一樣被摧殘被逼迫，暗示了兄弟相殘，諷刺了曹丕的無情無義，控訴了曹丕對自己和其他兄弟的殘酷迫害。

3、有感情朗讀古詩

師： 是呀，這樣的手足相殘，同室操戈怎能不讓人絕望、痛苦和無奈呢？讓我們通過朗誦再次去感受他的哀怨與悲傷。PPT12師示范朗誦

五、德育滲透

1、PPT13《七步詩》終于喚回了哥哥未泯的良心，曹植雖逃過一劫，后半生卻落魄潦倒。但這首詩流傳了千百年，成為勸誡人們避免兄弟反目成仇、自相殘殺的警世用語。

千百年后的我們，從《七步詩》中也應(yīng)當(dāng)學(xué)會兄弟之間手足情深，不應(yīng)互相猜疑，而應(yīng)當(dāng)互相幫助，和睦相處。

2、課后請同學(xué)們將今天學(xué)習(xí)的七步詩，講給你的家長或同學(xué)聽聽。PPT13 謝謝！下課！

第五篇：七步詩

國學(xué)經(jīng)典“本是同根生，相煎何太急?！?/p>

陳：老師今天我們學(xué)習(xí)的國學(xué)經(jīng)典語句是什么？我有些迫不及待了.師：別急啊，你們要是記住上周張老師推薦的語句我就告訴你們 生：

師：你們記憶力可真好，今天我要給你們推薦就是“本是同根生，相煎何太急?！痹屠?/p>

陳:老師這句話是什么意思呢？

師：那我得先給你們講個小故事：這首詩的作者是曹植，他是曹操的第二個兒子，才華很出眾，特別在文學(xué)方面，是那個時代最杰出的詩人。曹丕和曹植本是親兄弟，為了爭奪太子的地位，二人反目成仇。哥哥曹丕繼位以后，非常嫉妒弟弟曹植的才能。就想迫害曹植，有一次，因?yàn)橐患∈?，曹丕打算借機(jī)懲罰曹植，除非曹植可以在七步之內(nèi)作出一首詩。因此這首詩的題目叫《七步詩》想到迫害自己的人是自己的親兄長，曹植感到異常悲憤。做出了此詩：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣，本是同根生，相煎何太急?！?/p>

曹植把自己比喻成釜里的豆子，把曹丕比喻成釜下面的豆稈。豆子和豆稈本是同根一體，現(xiàn)在豆稈卻在鍋下面燃燒，煎熬鍋里的豆子。曹植用這個比喻，指責(zé)曹丕兄弟相殘，表達(dá)了內(nèi)心的悲憤。曹丕聽了這首詩，感到很慚愧，也就不再加害自己的弟弟了。

陳：接下來請大家和我們一起讀一讀吧?！氨臼峭嗉搴翁??！?/p>

師：今天我們?nèi)昙壦陌嗟暮⒆酉氚堰@首詩唱給大家聽。全班齊唱

同學(xué)們雖然我們有親兄弟的孩子已經(jīng)越來越少了，但是在學(xué)校里我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)就是我們的“兄弟姐妹”，我們在學(xué)校這個“大家庭”里也應(yīng)該相互幫助，不要因?yàn)橐恍┬∈露ハ酄幊场Ｎ蚁Ｍ械暮⒆釉诎l(fā)生矛盾時想象這句話，能在學(xué)校里健康、快樂的成長！