第一篇：李老師的教案

第一節(jié) 概論

一.土的組成

土是由地殼表面的巖石經(jīng)過物理風(fēng)化，化學(xué)風(fēng)化和生物風(fēng)化作用之后的產(chǎn)物。

土的作用：1)用來支承建筑物傳來的荷載

2）作為建筑材料

3）成為建筑物周圍的介質(zhì)或環(huán)境 二.土的三相組成

1.土均由固相，液相，氣相三部分組成

固相：1）無機(jī)礦物顆粒：由遠(yuǎn)生礦物和次生礦物組成 2）有機(jī)質(zhì)

液相：1）結(jié)合水：被土顆粒表面吸附著的水，它受土粒表面引力的控制

2）自由水

氣相：主要指土空隙中充填的空氣 三.土的物理性質(zhì)指標(biāo)

1.土的密度ρ=m/v

2.土顆粒的比重

3.土的含水量W=mw/ms*100% 4.干密度ρd=ms/v 5.飽和密度ρsat=(ms+Vv*ρw)/v

6.浮密度ρ’=(ms-vs*ρw)/v

7.天然密度ρ=m/v 8.空隙比e=Vv/Vs

9.空隙率n=Vv/V 10.飽和度Sr=Vw/Vv

一.含水量試驗

（一）定義：是指土顆粒表面以外的水分 W=mw/ms

（二）測定方法

1.烘干法（標(biāo)準(zhǔn)方法）2.酒精燃燒法 3.紅外線照射法 4.比重法 5.微波加熱法 6.碳化鈣氣壓法

①烘干法 A試驗步驟

B描述題：1）烘干法是測定含水量的標(biāo)準(zhǔn)方法

2）適用于粘質(zhì)土，粉質(zhì)土，砂類土和有機(jī)質(zhì)土類 3）在試驗過程中砂類土的取樣比細(xì)粒土多

4）對含有機(jī)質(zhì)超過5%的土，應(yīng)將溫度控制在65℃—70℃的恒溫下烘干 C對誤差的判斷：主要掌握5～40%，允許平行差值≤1% ②酒精燃燒法 A.試驗步驟

B.描述：1）適用范圍 2）酒精濃度95% 3）用滴管將酒精注入放有試樣的稱量盒中，出現(xiàn)自由液面 4）共燃燒四次 ③碳化鈣氣壓法 A.試驗步驟

B.描述：1）適用范圍

2）儀器型號（HKC-200，HKC-30）

3）所用吸水劑 ④比重法：適用于砂類土

土的密度試驗

一.環(huán)刀法

①適用范圍：易破碎的土和形狀不規(guī)則的堅硬土

蠟封法測定密度，封蠟的目的是防止水滲入土樣孔隙中

②用削土刀切取體積大于30 cm3試件，削除試件表面的松，浮土以及尖銳棱角，在天平上稱重m.③將石蠟加熱至剛過熔點(diǎn)，用細(xì)線系住試件浸入石蠟中。使試件表面覆蓋一薄層嚴(yán)密的石蠟。

④試件蠟?zāi)ど嫌袣馀菪枰脽後槾唐茪馀?，在用石蠟填充針孔，涂平孔口。?現(xiàn)場坑試法

灌砂法：①對含有少量碎石的粘性土，欲求其天然密度應(yīng)采用該方法

② 適用范圍：現(xiàn)場測定細(xì)粒土、砂類土和礫類土的密度。

③測定細(xì)粒土的密度時，可采用φ100mm的小型灌砂筒，如試樣超15mm,應(yīng)相應(yīng)增大筒和罐的尺寸

④量砂：粒徑0.25～0.5mm,清潔干燥的均勻砂，每次使用前應(yīng)先烘干，并放置足夠時間，與空氣濕度平衡（⑤標(biāo)定灌的容積采用罐中加水稱量的方法進(jìn)行標(biāo)定

土的比重試驗

一.比重瓶法

土的比重試驗?zāi)康模菏乔笸猎?05～110℃下烘干至恒重時的質(zhì)量，然后與同體積4℃時蒸餾水的質(zhì)量的比值

試驗步驟：①比重瓶的玻璃和瓶中的水，在不同溫度下其膨脹系數(shù)和水的密度都在變化。進(jìn)行校正求得瓶加水重在不同溫度下關(guān)系曲線

②對含有某一定量的可溶性鹽，非親水性膠體或有機(jī)質(zhì)的土，必須用中性液體（如煤油）測定，并用真空抽氣法排除土中氣體

二.浮稱法

三.虹吸筒法

四.砂的相對密度試驗

顆粒分析試驗 1.土粒大小及粒組劃分

分析土粒大小的方法 1）篩分析：大于0.074mm的土粒 2）沉降分析：小于0.074mm的土粒

土粒的大小稱為粒度

土粒粒組的劃分：

巨粒組 粗粒組 細(xì)粒組 2.粒度成分及表示方法

定義：指土中各種不同粒組的相對含量

表示方法：表格法

累計曲線法

三角網(wǎng)法

確定兩個指標(biāo)

1）不均勻系數(shù)Cu=d60/d10 2）曲率系數(shù)：Cc=d30的平方/(d10*d60)3.粒度成分分析方法

1）篩分法：對于粗粒土，即顆粒大于0.074的土。2）沉降分析法：對于顆粒小于0.074的土。

（一）沉降分析法：

原理：根據(jù)土粒在液體中沉降的速度與粒徑間的關(guān)系，由司篤克斯定理確定。（土粒越大，在靜水中沉降速度快；反之土粒越小，字靜水中沉降速度慢）

方法：1）比重計法。2）移液管法

界限含水量

一.概述

1）液限 2）縮限 3）塑限（定義 含水量）

其中：1）液限 2）塑限（阿太堡界限）①區(qū)分三者的大小 ②.a)塑性指數(shù) b)液限指數(shù) 一.液塑限聯(lián)合測定法

（一）適用范圍：在試驗適用于粒徑不大于0.5mm,有機(jī)質(zhì)含量不大于試樣含量的5%的土，主要測定重塑土液塑限大小

（二）儀器設(shè)備：見P105 液塑限聯(lián)合測定儀：錐體質(zhì)量為100g,錐角為30°(三)試驗步驟

準(zhǔn)備工作：1）取有代表性的天然含水量或風(fēng)干土樣

2）如土中含有大于0.5mm的土粒或雜物時，應(yīng)將風(fēng)干土樣用帶橡皮頭的研碎或用木棒在橡皮板上壓碎

3）過0.5mm的篩 4）應(yīng)悶料18h以上

（四）結(jié)果處理 二.滾搓法塑限試驗

1本方法測定土的塑限

2適用于粒徑小于0.5mm的土 儀器設(shè)備：見資料匯編

（一）試驗步驟注意點(diǎn)：1）在搓滾的過程中，先用手搓成橢圓形，在用手撐在毛玻璃板上輕輕搓滾

2）搓滾時須以手掌均勻施壓力于土條上，不得將土條在玻璃板上進(jìn)行無壓力的滾動

3）如何判斷：a)若土條搓成3mm時仍未產(chǎn)生裂縫及斷裂，表示試樣的含水量高于塑限，重搓

b)如土條直徑大于3mm時即斷裂，表示試樣含水量小于塑限應(yīng)棄去，重調(diào)

c)若土條在任何含水量下始終搓不到3mm即開始斷裂，則認(rèn)為該土無塑性

a)能搓成＜1mm土條者為塑性高

b)能搓成1～3mm土條而不斷者為塑性中等

c）能搓成直徑大雨3mm的土條即斷裂者為塑性低

三.阿太堡界限試驗

1.采用碟式液限測定儀是液限

土的工程分類

（一）一般規(guī)定

1.土的工程分類（簡稱分類）適用于公路工程用土的鑒別，定名和描述，以便對土的性狀作定性

2.應(yīng)以土的下列特征作為分類依據(jù) 3.本分類將土依據(jù)塑性圖分類 4.細(xì)粒土應(yīng)根據(jù)塑性圖分類 5.規(guī)范規(guī)定代號

礫石：G 級配良好：W 砂：S 級配不良好：P 粉土：M 粘土：C 細(xì)粒土：F（C和M合稱）

有機(jī)質(zhì)土：O

（二）巨粒土分類

定義：試樣中巨粒組質(zhì)量多于總質(zhì)量50%的土

（三）粗粒土分類

定義：1）粗粒土：粗粒組質(zhì)量多于總質(zhì)量50%的土

2）礫類土：粗粒土中礫類組質(zhì)量多于總質(zhì)量50%的土 3）砂類土：粗粒土中砂粒組以50%為界限

分類命名：

砂類土：①礫：根據(jù)細(xì)粒組質(zhì)量少于總質(zhì)量5%的土稱礫

a)Cu≥5,Cc=1～3時 代號 GW b)不滿足以上條件 代號 GP ②細(xì)粒土礫：細(xì)粒組質(zhì)量為總質(zhì)量5%～15% 代號 GF ③細(xì)粒組質(zhì)量大于15%并小于或等于50%時，按塑性圖命名 a)位于塑性圖A線以下粉土質(zhì)礫 GM b)位于塑性圖A線以上粉土質(zhì)礫 GC 砂類土：①砂：砂類土細(xì)粒組質(zhì)量小于總質(zhì)量的5%的土

a)Cu≥5,Cc=1～3時 代號SW b)不滿足以上條件 代號SP ②細(xì)粒土砂：砂類土中細(xì)粒組為總質(zhì)量5%～15% 代號 SF ③細(xì)粒組質(zhì)量大于總質(zhì)量的15%并小于或等于50%時，按塑性圖 a)位于塑性圖A線以下 SM b)位于塑性圖A線以上 SC

（四）細(xì)粒土分類

定義：細(xì)粒組質(zhì)量多于總質(zhì)量50%的土

①細(xì)粒土

a)粉質(zhì)土（M）d b)粘質(zhì)土（C）

c)有機(jī)質(zhì)

②含粗粒的細(xì)粒土

③有機(jī)質(zhì)土 細(xì)粒土按塑性圖分類

1）低液限 Wl＜50 2)高液限 Wl＞50

（五）特殊土分類

其分類按照4-14特殊土塑性圖分類

第四節(jié) 土的力學(xué)性質(zhì)試驗

（一）室內(nèi)擊實試驗

1.目的：測定W佳 ρdmax 2.儀器設(shè)備：擊實筒 擊錘和導(dǎo)桿組成 3.試驗方法的類型

4.試驗方法（將擊實筒放在堅硬的地面上）

三.土的擊實特征

1.擊實曲線有個峰點(diǎn)

2.當(dāng)土含水量偏干時：1）含水量變動對于密度的影響比含水量偏濕時的影響更為明顯

2）曲線的左段較右段陡 四.影響壓實的因素 1.含水量的影響

2.擊實功

3.不同壓實機(jī)械對壓實的影響 4.土粒級配的影響

先期固結(jié)壓力的確定（Pc）

定義：Pc在e-㏒P曲線上，對應(yīng)于曲線過渡到直線的拐彎點(diǎn)壓力值是土層歷史上所曾經(jīng)承受過的最大固結(jié)壓力

①通過e-㏒P曲線確定Pc ②在e-㏒P選取曲率半徑最小的點(diǎn)O ③自O(shè)點(diǎn)作切線OD及水平線OE，然后作﹤EOD的平分線

④延長曲線后段的直線交OF于G點(diǎn)，此點(diǎn)對應(yīng)的壓力P即為所求的先期固結(jié)壓力Pc 通過Pc判斷天然土層的固結(jié)狀態(tài)，OCR=Pc/Pz（Pc=rz即自重壓力）1）超固結(jié)狀態(tài)（OCR＞1）

2）正常固結(jié)狀態(tài)（OCR=1）3）欠固結(jié)狀態(tài)（OCR＜1）

六.抗剪強(qiáng)度試驗

（一）定義：抗剪強(qiáng)度是指對于外荷載所產(chǎn)生的剪應(yīng)力的極限抵抗能力 作用：可以評價土體穩(wěn)定性，計算地基強(qiáng)度，即C，ψ

（二）試驗方法（耕具試驗方法分為以下幾種）（砂類土的內(nèi)摩檫角隨試樣干密度的增加而增大）

（三）.耕具儀器設(shè)備分為

a)應(yīng)變控制式，比較常用 b)應(yīng)力控制式

（四）試驗過程（略）

（五）強(qiáng)度指標(biāo)

砂類土：隨著內(nèi)摩檫角隨試樣干密度的增加而增大

粘性土：1）與土的種類有關(guān) 2）剪切方法 3）法向應(yīng)力 土粒的組成特征

（三）三軸試驗

（四）單軸試驗：無測限抗壓強(qiáng)度 St=qu/q′u 靈敏度是表示土結(jié)構(gòu)物對強(qiáng)度影響的指標(biāo)，靈敏度值愈大，表示土的結(jié)構(gòu)對土體強(qiáng)度影響也愈大

St＜2 不靈敏的粘土 St=2～4 中等靈敏粘土 St=4～8 靈敏性粘土 St＞8 高靈敏度粘土 第五節(jié) 土工原位測試方法簡介

一.分類（測試方法）

小應(yīng)變：鉆孔波速試驗，沿孔法跨孔法

大應(yīng)變：①十字板剪切試驗 ②標(biāo)準(zhǔn)貫入試驗 ③靜力觸控試驗：1）就是將一金屬圓錐形探頭，用靜力以一定貫入土中，根據(jù)測得的探頭貫入阻力可間接地確定土的物理力學(xué)性能 2）a)單橋：比貫入阻力Ps b)雙橋：雙橋探頭，錐間阻力，探頭摩檫筒的側(cè)摩阻力fa ④平板荷載試驗：定義P130 ⑤旁壓試驗：定義P131

壓縮實驗 一.基本概念

由于土是固體顆粒的集合體.具有碎散性，具有以下兩點(diǎn)特征： 1.土的壓縮變形主要是由于孔隙的減小所引起的 2.飽和土的壓縮需要一定時間才能先成

就是將天然狀態(tài)的原狀土樣或擾動土樣，制成一定規(guī)格的試件，然后置于固結(jié)儀內(nèi)，在不同荷載忽然在有測限條件下測定其固結(jié)變形 二.儀器設(shè)備 1.固結(jié)容器 2.加荷設(shè)備 3.變形量測備儀

4.切刀，天平，秒表，烘箱 三.試驗步驟見P64 四.結(jié)果處理

①eo=Gs(1+0.01w.)/ ρo-

②Si=∑△hi/ho *1000 ③ei=eo-(1+eo)Si/1000 ④a=(ei-ei+1)/(Pi+1-Pi)⑤Es=1000(Pi+1-Pi)*(1+ei)/(Si+1-Si)*(1+eo)根據(jù)結(jié)果繪制以下兩種曲線

路面厚度挖坑法的步驟

混凝土芯樣的修補(bǔ)方法和步驟

1． 芯樣補(bǔ)平后，放入室內(nèi)靜放一晝夜后送入養(yǎng)護(hù)室內(nèi)養(yǎng)護(hù)待補(bǔ)平材料強(qiáng)度不低于芯樣強(qiáng)度時，方能進(jìn)行抗壓試驗 2． 灌砂法的試驗步驟順序排列 3． 構(gòu)造深度的步驟順序排列

4． 鍍鋅層鹽霧性試驗測得耐鹽霧（）時間 5． 交通標(biāo)線的顏色左側(cè)（）右側(cè)（）6． 隧道應(yīng)檢測的項目是（）7． 隧道的兩端照明是對稱的（）1． 影響混凝土的強(qiáng)度因素（）

A水泥強(qiáng)度B水灰比C漿集比D集料特征

8．集料的任意一個角度長于篩孔的2.4倍即為針狀（）工程質(zhì)量檢驗評分是以（分項工程）為單元的

第八章 瀝青和瀝青混合料試驗檢測技術(shù)

一.概述

（一）分類：a)地瀝青 b)焦油瀝青

（二）化學(xué)組分 1）瀝青質(zhì) 2）膠質(zhì) 3）芳香分 4）飽和分

（三）國產(chǎn)瀝青的特點(diǎn) 1）含蠟量較高

2）相對密度一般偏小 3）延度較小

4）軟化點(diǎn)相對較高

二.瀝青的技術(shù)性質(zhì)

（一）粘滯性

（1）針入度：a)反映了瀝青的稠度 單位0.1mm b)用于瀝青標(biāo)號的劃分

（2）試驗儀器設(shè)備：

①針入度儀

②盛樣皿

③溫度計等]（3）試驗步驟（順序）

（4）結(jié)果處理

針入度 允許差值 誤差要求 50～149 4

（一）反映了瀝青的熱穩(wěn)定性(二)試驗內(nèi)容（順序）

①將試樣環(huán)置于涂有隔離劑的底版上

②澆模

③冷卻30min ④養(yǎng)護(hù)：5℃±0.5℃

⑤起始溫度5℃±0.5℃，（三）總結(jié)

Ⅰ.升溫速率﹤要求時，軟化點(diǎn)偏低

Ⅱ.軟化點(diǎn)高時，表明瀝青在 較高時，變形程度較低

軟化點(diǎn)低時，表明瀝青在 較高時，易發(fā)生變形 2.瀝青的延性

（1）定義：表示塑性變形

（2）制成：8字模

（3）總結(jié)：低溫條件下的延度指標(biāo)越大，瀝青相應(yīng)的低溫性能就越好

以上：針入度，軟化點(diǎn)，延度統(tǒng)稱“瀝青三大指標(biāo)” 3.瀝青感溫性

（1）用針入度指數(shù)表示（PI）（2）PI↑，瀝青對溫度的敏感性愈小

a)溫度↑，瀝青狀態(tài)改變的程度小，表現(xiàn)夏季高溫時，不易發(fā)軟，有一定的車轍能力

b)夏季軟硬，開裂的可能性增加

（3）一般取-1＜PI＜1之間的選用

4.粘附性

（1）.代表 瀝青與礦料之間的結(jié)合程度的大小，抵御水破壞的性能

（2）.影響瀝青路面的使用質(zhì)量和耐久性

（3）.粘附性的好壞：a)與瀝青自身特點(diǎn)有關(guān)系 b)瀝青化學(xué)成分

c)集料的親水性程度Ⅰ.憎水堿性石料＞親水酸性石料 Ⅱ.石灰?guī)r＞花崗巖

（4）.測試方法

第三節(jié).瀝青混合料的技術(shù)性質(zhì)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

組成：礦料（碎石，石屑，砂）和填料，瀝青

一.分類： 見P300 二.結(jié)構(gòu)類型 P302 三.路用性能

1.高溫穩(wěn)定性：1）馬歇爾試驗 2.低溫抗裂性 3.耐久性：（抗老化，水穩(wěn)，抗疲勞性）方面

影響因素：a)空隙率 b)瀝青含量

指標(biāo)：空隙率，飽和度，殘留穩(wěn)定度

4.抗化性能：主要取決于礦料自身或級配形成的表面構(gòu)造深度，顆粒形狀和尺寸，抗磨光性

5.施工和易性：主要是材料組成 四.技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：體積參數(shù)

瀝青針入度試驗步驟 如何制得水泥的膠砂試件

簡述《土工試驗規(guī)程》中土的有機(jī)質(zhì)含量試驗的步驟

1．5％含水率的砂200g，其質(zhì)量為（）

A205

B205.2 C210

D210.2 2．顯示瀝青抗老化試驗是那個試驗測得（瀝青蒸發(fā)損失試驗）3．配合比設(shè)計的步驟（）

4．擊實試驗有干法和濕法，其正確的是（）

A干法的最大干密度不大于濕法最大干密度 B 干法的不小于濕法

C一樣 D 5．低液限粘土（CLY）6．高液限粘土（CHE）7．集料的表觀包括（）

A 開口孔隙體積

B 閉口孔隙體積

C 毛體積

D 實體體積

8．蠟封法適用于吸水率大于2％的瀝青混凝土試件以

（對）9．瀝青混合料與水泥混凝土壓碎值的測定方法是相同的（對）10．安定性可檢測出（游離氧化鈣）引起水泥體積變化

粗集料進(jìn)行壓碎試驗的操作步驟 采用坍落度檢測工作性的操作步驟 土粒比重試驗采用那些方法

p93 選擇其中一種，寫出具體步驟

一.體積參數(shù) 1.密度

1）理論最大密度 2）表觀密度 3）毛體積密度] 2.空隙率VV=（1-ρs/ρt）*100%

3.體積百分率：1）定義

2）油石比

瀝青含量的定義

4.礦料間隙率：定義

5.飽和度：定義 二.發(fā)展趨勢

1.馬歇爾指標(biāo)：車轍試驗

2.高溫穩(wěn)定性

3.低溫抗裂性

4.水穩(wěn)定性：殘留穩(wěn)定度

凍融劈裂殘留強(qiáng)度

第四節(jié) 熱拌瀝青混合料配合比組成設(shè)計

一.瀝青路面使用性能的氣候分區(qū)

氣候分區(qū)指標(biāo) 氣候分區(qū)

按高溫指標(biāo) 夏炎熱區(qū) 夏熱區(qū) 夏涼區(qū) 高溫穩(wěn)定性 按低溫指標(biāo) 冬嚴(yán)寒區(qū) 冬寒區(qū) 冬冷區(qū) 冬溫區(qū) 低溫抗裂區(qū) 按雨量指標(biāo) 潮濕區(qū) 濕潤區(qū) 半干區(qū) 干旱區(qū) 水穩(wěn)性

舉例：1）當(dāng)氣候分區(qū)是3-3-1時，說明該地區(qū)對瀝青混合料有較高的水穩(wěn)性

2）某地區(qū)夏季氣候涼爽，冬季寒冷，年降雨量較小區(qū)別（450mm）,則該地區(qū)分區(qū)3-2-3 二.瀝青混合料組成材料技術(shù)要求

1.瀝青：

（一）選擇瀝青標(biāo)號（根據(jù)氣候）

（二）根據(jù)交通量 1.在較熱的氣候區(qū)，針對繁重的交通量，使用細(xì)粒式或砂礫式的混合料，應(yīng)選用稠度高，標(biāo)號低的瀝青

2.針對渠化交通或位于路面頂層的也應(yīng)選擇同樣

（三）標(biāo)號低的瀝青一味著 1.粘度高

2.低溫變形能力差 3.較小的針入度 4.稠度高

四.熱拌瀝青混合料配合比設(shè)計

1.礦質(zhì)混合粗料組成設(shè)計

⑴查規(guī)范

⑵配合比計算（圖解法）

2.馬歇爾試驗

3.最佳瀝青用量的確定：

①取a1,a2,a3的取平均值（穩(wěn)定度，密度，空隙率）OAC1 ②確OAC2=（OACmin+OACmax）/2 ③根據(jù)OAC1，OAC2確定OAC: 4.瀝青混合料性能的檢驗

第二篇：李老師

李老師

我們的李老師，一位普普通通的教師，她在教育戰(zhàn)線上，默默無聞，勤勤懇懇地工作了30年，培養(yǎng)出一批一又批品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。然而，沒有人知道她、注意她；李老師就像我身邊的“鋪路石子”一樣，不為名，不為利地工作著。

記得那是個風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸拿著那張70分的考卷，暴跳如雷，當(dāng)那狠狠的有一巴掌正向我打過來時，我家的門突然開了，一個親切而熟悉的身影走了進(jìn)來，嘴里喊到“等一等！”我和爸爸都聞聲看去，?。∈抢罾蠋?，只見她渾身濕淋淋的，腳上還有不少泥，我連忙跑到立老師身邊，眼淚像斷了線的珠子一樣是我知道孩子今天沒考好，您就的打她，做家長的要理解孩子，她今天沒考好，心里很難受了，我們就不要責(zé)備她了，更不能打她，應(yīng)該幫助她分析原因，鼓勵她下次考好，你說是不是？”爸爸聽了著話，使勁了點(diǎn)點(diǎn)頭說：“我以后一定改?！崩罾蠋熯@才露出了會心的微笑。然后，她又把我叫到她身邊，不顧疲倦地講起我 每一道題錯的地方。夜深了，外面的雨還在不停的下著，李老師仍舊在為我 耐心補(bǔ)習(xí)著功課??

第二天，李老師沒有來校上課，我預(yù)感到事情不妙，就約了幾個同學(xué)，放學(xué)后直奔李老師家。到了李老師家，她正躺在床上痛苦地呻吟著，我一下子撲到了床邊，立刻明白了一切。李老師昨天給我補(bǔ)課讓雨淋病的，她那瘦弱的病體顯得更單薄了。李老師見我們來，硬是要坐起來，還使勁朝我們笑，然而她今天的笑卻不像往常使人感到和藹可親，而是讓人覺得心酸。這時，走進(jìn)來一位老師的鄰居，她一邊

給老師倒了一杯水，一邊嘆了一口氣說：“你們的老師可真好，病成這樣還非要去上課，要不是我看著說不定就真的去了?！蔽衣犃诉@話，兩顆晶瑩的淚珠滾落下來，在朦朧中，我辨不清，面前高大的身影是老師，還是媽媽??

事情已經(jīng)過去很久了，但卻時時刻刻的浮在我的腦海中，李老師那高大的身影，慈祥的面龐，永遠(yuǎn)是那么親切。要畢業(yè)了，我要和李老師分手了，但她那為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一切的高尚品質(zhì)我卻忘不了。李老師就這樣為孩子們兢兢業(yè)業(yè)辛勞著，為四化建設(shè)鋪平了一條人才大道。李老師是一個值得我們贊美的“鋪路石子”。

第三篇：李老師

老師像春雨一樣滋潤著我們，老師像大樹一樣保護(hù)著我們，老師像星辰一樣指引這我們。從古到今，那個人的成長不浸透著教師的心血啊！教師的事業(yè)是崇高的，更是偉大的！

在我成長的道路上，給我啟迪最大的人就是我熟悉的x老師了。

x老師是我們從一年級到三年級的語文老師。在我的印象中，x老師總是用她那晶瑩溫和的眼神望著我們，使我們總想和她親近。還有那櫻桃般的小嘴，瀑布般的長發(fā)配上那張瓜子臉，說話時，總有著迷人的微笑。

我清楚地記得，在一次“看拼音寫詞”的測試中，我因為沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)，所以很多詞都寫錯了，甚至還有寫不出來的詞語，看著不合格的試卷，再看看周圍同學(xué)的滿分試卷，我恨不得地上有個縫兒鉆進(jìn)去。上課也沒有了精神，您看出了我的心事，下課后，把我叫到辦公室去。我來到辦公室，您不但沒有批評我，還讓我坐下來，撫摸著我的額頭對我說：“xx，一次的失敗是沒有關(guān)系的，下次努力就行了，不要退縮，在哪里跌倒的，就在哪里爬起來?！苯又?，x老師把我寫錯的詞語一一找出來，給我分析錯誤的原因，我發(fā)現(xiàn)都是由于我馬虎把這些形近字記混了；接著，又拿來語文書，讓我把不會的詞語抄好，認(rèn)真讀幾遍。過了一會，x老師問我：“有沒有信心再考一次？”望著老師那信任的眼神，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)我捧著那張滿分試卷時，我的信心重拾了回來。

x老師啊！您辛苦了！您總是竭盡全力地把全部知識教給我們，而我們就像是棵棵幼苗一樣吮吸著知識的甘露。我現(xiàn)在已經(jīng)是一名有一定文化，自強(qiáng)，自立的少年了。雖然您現(xiàn)在不教我們了，但是，您對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不辭辛勞的精神將永遠(yuǎn)激勵著我不斷取得更多的成績！

第四篇：李老師演講稿

育苗有志閑逸少

潤物無聲辛勞多

許多人崇拜偉人，于是偉人的業(yè)績銘刻在心；許多人追寵名人，于是名人的足跡讓他們追尋。他是一個平凡的人，以平常心、為平常事、做平常人，可是我今天更愿意把我的敬意和贊美獻(xiàn)給這位平凡、普通的人。

他身在二線，卻事事在前；他以園為家，踏實肯干；他肩負(fù)幾負(fù)擔(dān)子，任勞任怨；他愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)?！澳睦镄枰侥睦铩笔撬脑瓌t，“默默耕耘”是他的風(fēng)范。他在最普通的一個崗位上，以最高的標(biāo)準(zhǔn)，展現(xiàn)了自己的人生價值！

比起他的成就，他多年的堅守同樣動人；比起他的榮譽(yù)，他不倦的辛勞同樣耀眼；我們有時抱怨工作壓力大，但跟他比一比，就沒了怨言；我們有時覺得自己付出太多，但和他的年齡、工作量相比，根本無法相提并論。他總是把工作放在第一位，對家庭卻欠下了許多；他總是把幼兒園的事情放在心里，以至于犧牲了自己許多利益。不管是不是自己的工作他都無怨言，不管完成工作多么難，他毫不挑剔。育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。他，就是我園的李保民老師。

李保民老師于2007年來我園工作，身兼幼兒園食堂管理及后勤工作。每天清晨，他的腳步會第一個打破幼兒園的寧靜，也開始了一天的忙碌：安排一天的餐點(diǎn)，拿起掃帚清掃一下幼兒園門前，一碗一碗盛好、擺放好早、午餐第一碗，一遍一遍擦干凈餐桌和地面。去菜市場精挑細(xì)選蔬菜，幫廚房摘、洗、切；去食品部采購午點(diǎn)，十二個班按統(tǒng)計數(shù)量分好并擺放在班級標(biāo)志前，不厭其煩地給不足班級補(bǔ)

充、調(diào)換；拿起登記表接聽一個又一個電話統(tǒng)計各園出勤情況并上報中心校，一個一個店鋪進(jìn)出比較食品、蔬菜的質(zhì)量及價錢??

有時，會看到他在幫班級修理桌凳；有時，看到他在給安玻璃；有時，看到他在用獨(dú)輪車推垃圾；有時，看到他在刨露出的樹根；有時，看到他在鋪平翹起的地磚。實在的沒事了，他就把不能再用的破桌、破凳劈成小塊當(dāng)作廚房點(diǎn)灶的引柴。

他不停歇地忙碌著，辦公室?guī)缀蹩床坏剿纳碛埃?他不知疲倦地忙碌著，不強(qiáng)壯的身軀能量無限； 他忘我地忙碌著，頸椎的痛苦一直伴隨他每一天； 他默默無語地忙碌著，用行動感動著幼兒園的每一員！家里搞蔬菜種植，播種、澆灌、施肥、采摘、批發(fā)、零售，所有的活都是老伴一人干；

兒子大了，新房的籌建、裝修他都利用雙休日或節(jié)假日去做，為此，工期一拖再拖，工程進(jìn)度緩慢，也招來家里人的不滿。

老媽媽生病住院了，他白天照常工作，晚上去醫(yī)院陪床，沒對任何人聲張，直到老師們發(fā)現(xiàn)他每天從另一個方向上班，才知道那段時間他根本沒回家，就是單位——醫(yī)院兩點(diǎn)一線地來回奔波。

小孫子到了入園年齡，幼小的他無論春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪都跟著爺爺?shù)谝粋€進(jìn)園。爺爺忙著干，他獨(dú)自玩。夏天熱的汗流浹背，冬天凍得小臉通紅。衣服淘的見不找干凈，小臉淘成花貓臉。初入園的孩子，奶奶、姥姥偷看，爸爸、媽媽不舍，小晨雨卻安靜的坐在座位上，因為忙碌的爺爺根本沒時間看他一眼。那天天很冷，小晨雨尿褲

子了，班主任老師讓李老師回家給孩子拿一條褲子來，他手里活不停、頭不抬地說：沒事，一會兒就捂干了。當(dāng)時，老師看著小晨雨心疼的不得了。漸漸的，大家都耳聞目睹到了小晨雨的獨(dú)立：吃飯、睡覺、喝水、上廁所自己都行，同班幼兒離園后就在幼兒園獨(dú)自玩耍一直到爺爺下班。大家都夸小晨雨省事，也在李老師身上看到了老教師對工作的態(tài)度。

新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。這是清朝鄭燮的名作。對于我們年輕教師來說，普通、平凡的李老師就像一座燈塔為我們指引著方向，成為我們年輕教師行動的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣。最后，將這首詩獻(xiàn)給李老師和大家：

三百六十五片碧綠的葉子間，有一朵不爭奇斗艷的花。但他的花瓣，讓我們看見精神的王，在杏壇上實踐誓言，影響著我們的道德、理想。使我們想在，這馥郁的花香中，居住一生。金黃的花蕊，是太陽的顏色，是一切優(yōu)秀品質(zhì)的集合，讓所有仰慕他的人，向他致敬！

我們在生活的道路上，總會遇到如他一樣的人，通紅的心在燒，把生出的陽光，填進(jìn)我們的腦海。把矮下去的身子彎成橋，讓我們踏著走過懵懂，接近責(zé)任。在我們的起點(diǎn)上，你堅定地站成路標(biāo)，當(dāng)您始終站著，站成一棵好高好高的大樹的時候，我們坐著，看您揮起的長臂上，結(jié)滿沉甸甸的果子。終于 有一天，我們也站起來，站成一排又一排綠樹的時候，才發(fā)現(xiàn)您的背影，依然是這世上最美麗動人的風(fēng)景！

第五篇：對李老師

對李老師《楊氏之子》的評課

《楊氏之子》是五年級下冊第三單元的第一篇間短、風(fēng)趣的文言文。我想選編的目的應(yīng)該是讓學(xué)生接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識；理解古文的意思，感受故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。李老師在認(rèn)真解讀文本的同時，根據(jù)學(xué)生已有知識的積累設(shè)計教學(xué)，教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重通過品析，品讀，把文言文的這屆語文課上的有情有趣。具體表現(xiàn)在：

1、課堂導(dǎo)入。李老師根據(jù)學(xué)生在經(jīng)典誦讀中積累的古詩文，與學(xué)生進(jìn)行故事唱和。在古詩中為學(xué)生營造古文的味道，緊接著又出示孔子的幾句名言，讓學(xué)生體會古文的特點(diǎn)，營造濃厚的文言文氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，可謂“未成曲調(diào)先有情”。

2、教學(xué)過程。在教學(xué)過程中李老師注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力。比如剛接觸文言文時讓學(xué)生嘗試讀，注音讀，師范讀，生同桌互讀，齊讀。在一遍又一遍的讀中，學(xué)生對文言文的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的掌握，做到了在讀中理解文言文。李老師還注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法：可以根據(jù)注釋理解意思，也可以根據(jù)聯(lián)系上下文理解文言文。在教學(xué)中，李老師還注重對學(xué)生說話的練習(xí)。學(xué)生通過這節(jié)課不但知道了文言文的語言特點(diǎn)，還能會說簡單的文言文。

總之，聽李老師的這節(jié)課感覺很輕松，她親切的笑容，自然的教態(tài)，流利的語言都值得我好好學(xué)習(xí)。