第一篇：教學目標
【教學目標】
１、認識“竊、腋”等７個生字，會寫“竊、炒”等１４個生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐”等詞語。
２、有感情地朗讀課文；抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
３、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
【教學準備】
１、觀察生活中書店人們的活動情況。
２、生字、詞卡片。
【教學過程】
第一課時
一、激情講述，引發(fā)興趣
孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經歷與感受呢？
（學生放談讀書的經歷與體會，教師根據學生的匯報適當給以激勵與點評。）
剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們就來學習這樣一篇課文──《竊讀記》。
二、板書課題，師生質疑
１、板書課題──竊讀記。
２、齊讀課題，讀后，你有什么疑問？
３、學生質疑：
（在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？）
４、師質疑：
（作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的？）
三、初讀課文，落實字詞
１、請同學們帶著這些問題，放聲朗讀課文。
２、讀完課文后解決質疑中較簡單的問題。
３、學生在文中勾畫出生字詞，自學生字詞。
４、學生交流識記生字詞的方法。
５、利用生字卡片，用多種方法讓學生讀生字詞，達到熟記的目的。
６、體會有關詞語的含義：
適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買的“竊讀”行為相適合。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當感覺到書店里店員態(tài)度變化時，“我”就會放下書離開。
饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
依依不舍：留戀，不忍分離。
四、再讀課文，理清脈絡
１、學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復地讀一讀吧！
２、指名分段讀課文，看看字音是否讀準確，句子是否讀通順。
３、整理課文記敘的線索：
放學后→邊走邊想→跨進店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店。
五、留下懸念，布置作業(yè)
１、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對課文的內容有了大體的了解。但要體會小姑娘哪種竊讀時復雜的滋味，還要細細讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認真體會。
２、完成作業(yè)：
⑴ 抄寫詞語：
竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳。
⑵ 辨字組詞：
竊（）炒（）踮（）餓（）
窮（）吵（）店（）鵝（）
懼（）皺（）碗（）撐（）
具（）坡（）豌（）掌（）
第二課時
一、激趣談話，引入新課
上節(jié)課，孩子們不但課文讀得好，生字也學得不錯。我相信，這節(jié)課，孩子們一定比上節(jié)課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的復雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！
二、細讀課文，理解內容
１、快速默讀全文，找出集中體現(xiàn)小姑娘復雜滋味的語句，用“──”勾出。
⑴ 抽生答找出的語句，檢查學生找的情況。
⑵ 全班齊讀這句話：
我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！
⑶ 談對這句話的理解：
① 快樂是什么？為什么又懼怕？
② 你在生活中有這樣的體驗嗎？聯(lián)系生活說一說。
２、小聲讀課文，在文中找出能體現(xiàn)小姑娘快樂的語句，用“＿＿”勾出；找出能體現(xiàn)小姑娘感到懼怕的語句，用“△”勾出。
３、同桌交流。
４、全班交流，老師相機引導學生明白，從這些語句中的哪些詞語體會到文中小姑娘的“快樂”和“懼怕”的。
５、老師引導學生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。
６、聯(lián)系生活實際說說你對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。
（“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康，成長起來的。）
７、學生質疑：
讀完課文后，你還有什么不懂的？請?zhí)岢鰜?，大家一起解決。
三、感情升華，感悟寫法
１、引導：
這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？
（學生討論，教師相機引導學生有感情地朗讀。）
２、小結：
這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
１、以后你應該怎樣讀書？
２、說一說有關讀書的名言。
３、作業(yè)：
⑴ 小練筆：
好書伴我一生。
⑵ 根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
學習目標
①認識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，體會作者熱愛讀書的思想感情。③重點感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙。課前準備
①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學生字新詞。③ 課件出示相關句子。A案 第一課時
↘直奔“竊讀”，整體感知
①同學們，我們已經預習了課文，知道“竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？
②整體感知課文。
◆自讀課文，注意生字的讀音?！粽J讀生字詞。
◆指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
◆再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）↘品味“竊讀”，感受渴望
①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）
②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句。a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了?！?/p>
◆畫出句中表示動作的詞。
◆感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？ b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！?◆這句話把什么比作什么？
◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）
◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？ ◆根據生活體驗，相機指導朗讀。
c．“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：?這雨，害得我回不去了。?其實，我的心里卻高興地喊著：?大些！再大些！?”
◆讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的。）
◆這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。）
d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？
③自主品讀“竊讀”的滋味。
a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！” b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？ c．相機指導朗讀。↘深悟”竊讀”，回歸整體
出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
第二課時
↘復習舊課，導入新課
①導入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。②生自由讀文。
③這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。↘合作探究，深入研讀
①合作小組研讀最后一個自然段，要求（課件顯示）： a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對這句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。②匯報交流
③總結：“書籍是人類進步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時刻銘記這句至理名言──“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
④誦讀句子。
↘回歸整體，理清層次
①同學們，課文學到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ ②嘗試分段。
↘積累內化，課外拓展
①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。②根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！
1．認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2．默讀課文，把握談話的主要內容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。學習重點：把握訪談的主要內容，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動。學習準備：準備材料《我的童年》，學生人手一份；課前搜集有關季羨林的資料。課時安排：1課時 學習過程
一、導入
1．各組交流一下讀書活動的開展情況。2．準備好課前發(fā)的材料。
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。3．比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。4．讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）
二、做采訪準備
說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。（教師做好記錄）
討論一下在采訪時應注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題……）
二、讀課文，找到自己的答案 1．初讀課文，讀準字音。
2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。
三、感悟課文內容
1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。（1）把文章寫好，要多看書；
（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；（3）進行古詩文積累。
2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？ 這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。
3．談談你對題目的理解。
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。
四、個性閱讀，獨特見解
1．在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3．談談你對閑書的認識。
五、朗讀課文，體會人物的特點
1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。2．兩名學生分角色一問一答。3．全班對于他倆的讀進行評價，說出理由。
如：“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了?！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是21世紀的青年?！?對下一代青年的殷切希望與深深關愛?！?/p>
六、學技巧，指導綜合性學習活動
通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。
七、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。
八、拓展
調查一下本班同學閱讀的書目；
采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
第二篇：教學目標
作文指導課
（一）課題：考場作文如何快速擬題
教 學 設 計
課型：研究課 授課者：周學武 班級：九年級（5）班
考場作文如何快速擬題
同心二中 周學武
教學目標：
1、學習并掌握話題作文的擬題技巧，能從“無話題”作文中尋找話題；能將大話題化小擬題。2．培養(yǎng)學生的審題速度。3．提高學生的擬題質量。
教學重點：熟練掌握話題作文的擬題技巧。教具：多媒體
教學方法：1.采用例析法，學生探討法，教師點評法。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、引言：敞開你的心扉——說一說（投影）
1、請大家暢所欲言，各抒己見，結合自己寫作中經驗，談談你在作文命題中經驗或困惑？
2、當你面對半命題作文或材料式的話題作文，你是怎樣命題的？
3、在考場上你是如何快速命題的？
二、中考閱卷老師心得及基本標準（投影）
心得：
1、近幾年中考作文的開放性著實給考場帶來了一股清新的空氣，話題作文、命題作文、材料作文等形式競相登場，各顯風姿；考生作文個性彰顯，百花齊放，群芳斗艷，美不勝收。但一些考生在這 種命題體制下卻變得不知所措，很難適應，以致于信口開河，離題萬里。
2、在中考評卷中，閱卷老師一貫反對抄襲和信口開河的“狂作”。如果你的中考作文信口開河，那得分肯定不高。
3、還有的考生作文外表花哨，內容空洞。
基本標準：我們從中考作文閱卷的實際操作過程來看，閱卷者大都看重審題立意，將是否切合題意作為一條重要的評分標準。如果偏題或者離題，作文成績一般不會及格。近幾年各地中考的作文題雖進一步降低了審題立意的難度，但還存在著一定的審題藝術。題意把握得準，本身就體現(xiàn)了一種作文水平，從某種意義上來看也是得分的重碼。
三、例文欣賞 取長補短
（一）（中考低分作文）（投影）? 作文題目：我想起了——
? 在橫線上填寫合適的詞語，將題目補充完整，然后寫一篇500字的文章。1.文體不限，如寫詩歌不少于20行；2.文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名，否則扣分。如果不可避免，請用××代替。
?
3、下面的文章在中考評為三類文，只得了25分，請同學朗讀，大家傾聽，想一想：這位考生作文得低分的原因是什么？
我想起了很多
“嗖”的一聲，高大的雄鷹如利箭般從矮小的烏鴉頭頂掠過，眼神中或許還帶著不屑。從那時起，一只過著平靜生活的烏鴉的心中就泛起了層層漣漪，它不甘心當雄鷹的看客，它要和雄鷹一樣！于是，烏鴉展開稚嫩的雙翅開始努力學習，它放飛了一個夢想——飛翔之夢?，F(xiàn)實是無情的，它的雙翅被陣陣狂風刮得傷痕累累，還遭到了同伴的嘲笑。但它卻決不向困難低頭，它對自己說：“我要做一個勇敢的鳴鵠！”雖然最終再怎么努力，烏鴉也只能抓住山羊的一縷毛，而且為之付出了將生命交于別人宰割的代價，但它依然自豪地說：“我為夢想而奮斗，無悔這一生！”
也許有人會感嘆烏鴉的不自量力，一只烏鴉，飛到九天之上就已經是不可能的事了，還妄想從高空俯沖下來抓住比它的身軀大幾十倍的山羊，簡直是雞蛋碰骨頭！可是當你抬起頭，看見那些滿足于平庸過一生的烏鴉，你會有什么感想？和它們比起來，這只烏鴉的行為還顯得這么可笑嗎？
認識，是人類逐漸積累起來的，它是人們寶貴的財富。就像故事里的這位牧羊人，他清楚地知道，一只烏鴉無論如何也不可能抓住一只山羊。但如果僅僅停留在已有認識的基礎上，那我們的認識就無法繼續(xù)累積。從進化論的角度來看，一種溫馴的小鳥是完全有可能成為一種猛禽的。不斷地扇動翅膀，羽翼就會變得更為豐富、更有力量。經過一輩接一輩的努力，最終必然能成為一只自由在大地上空飛翔的飛鳥。
烏鴉能抓住山羊的故事，完全可以用另外一個版本來講述。
一個人揮舞著雙翅，希望能飛到月亮上。月亮上，吳剛問嫦娥，這是什么？嫦娥說，這是一個忘記自己叫什么的人。吳剛說，這個人很可愛！最終，在飛翔之夢的激勵下，通過一代又一代的努力，人類飛到了吳剛的身邊。毫無疑問，在飛翔之夢的指引下，我們還將飛得更遠，飛向更多星球。有夢的烏鴉，早晚會成為自己心中的那只雄鷹。
（二）例文欣賞 取長補短（中考低分作文）（投影）這篇文章的得分：內容15分+表達10分+發(fā)展0分=總分25分
教師點評優(yōu)點：首先要說明的是，無論是從語言表達還是構思立意方面來看，這位考生的寫作功力并不差，可為何不能得到高分呢？ 得低分原因有三：一是這篇文章的標題顯得太大、太泛，以致考生無法集中筆墨來抒寫；二是考生信口開河，想到哪里就寫到哪里，沒有一根串起全文的紅線；三是切題不緊，屬于“貌合神離”的作文。特別是文章的最后部分，不知所云，顯得前后游離、松散，不著邊際，以致本文被列為了三類文。
一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！
1、請看下面一篇命題做作文，文采飛揚、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？
這篇文章的得分：內容3分+表達16分+其它0分=總分19分
題目：我們的心近了
雨是世上最純潔的事物，因為她是天使的琉璃淚灑落在人間，聚集，聚焦，向著遠方，流淌，流淌??——題記 朦朧淡雅的春雨
春天的雨細膩而且悠揚，像是守候在江南一方的柔弱女子，手執(zhí)雨傘淋漓于雨中，那份久違了的感覺又從這綿綿細雨中故土重逢。春 天的雨，給整個世界都蒙上了一層神秘的面紗。那種景物的朦朧躍然眼前，仿佛眼前便是春雨中的江南，令人心馳神往卻又始終捉摸不透，覺得可愛又可恨。她呼喚著希望的到來，滋潤了世間萬物?? 伴隨著她悠揚動人的“沙沙”聲，我的心也隨之飄蕩?? 你聽，多美！
激情澎湃的夏雨
夏天的雨粗獷豪放，絲毫不像春雨的悠柔綿長，他盡情地放縱自己的情感，喜時彩虹傍出，怒時天空作吼，替其駁斥，似乎他就是主宰世界的神，用自己獨特的“方式”命令著一切。我熱愛夏雨，不僅因為他的氣勢磅礴，更因為他從骨子里散發(fā)出的那一種對情感的自由放縱。他更像一個涉世未深的孩子，以自己獨特的行為來釋放感情，那種單純的喜怒哀樂，伴著他鏗鏘有力的雨聲，敲開了我的心扉，駐足于我的心房?? 你聽，多美！
蕭瑟凄冷的秋雨
秋天本身就是傷感的杰作，因此在文人眼里，秋雨自然便成了離別之苦，化作一觴凄涼之酒，冷了孤心，傷了靈魂。“莫聽穿林打葉聲”，秋雨似乎就是如此殘酷，拍打著傷痕累累的殘葉，直至凋落。秋雨到來的日子，人世間也蒼涼了許多。那種悲寂的靜在風中醞釀，最終化作一首首詩，留傳千古，是誰如泣如訴的哭？
浸染在秋雨中，用心體會著詞人的境界，仿佛化作秋雨，一同落入雨聲之中?? 你聽，多美。
雨是世間最美麗的事物，閑暇之時，別忘了收拾自己的心靈，聽聽那雨聲，聽聽那
教師講解：如果單看這篇文章，我們會覺得這是一篇文采飛揚、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？我們回頭看一下作文的題目——“我們的心近了”。這是一則命題作文，要求很清楚，要寫心與心的貼近，要寫情與情的融洽，但此文卻信口開河，寫了春、夏、秋三個季節(jié)“雨”的特征與美麗，寫出了對自然的感悟。一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！因此，我們的考生千萬不能像寫日記一樣去寫考場作文，不能想到哪兒寫到哪兒，而是要抱著“鮮花”（話題）跳舞，這樣才會更加楚楚動人、靚麗多姿！
教師講解：如果單看這篇文章，我們會覺得這是一篇文采飛揚、立意較高的美文。因為此文語言清新脫俗，層次明晰。但為什么僅得19分？我們回頭看一下作文的題目——“我們的心近了”。這是一則命題作文，要求很清楚，要寫心與心的貼近，要寫情與情的融洽，但此文卻信口開河，寫了春、夏、秋三個季節(jié)“雨”的特征與美麗，寫出了對自然的感悟。一位名家曾講過，“方向比距離更重要”，方向一偏，“全盤皆輸”！因此，我們的考生千萬不能像寫日記一樣去寫考場作文，不能想到哪兒寫到哪兒，而是要抱著“鮮花”（話題）跳舞，這樣才會更加楚楚動人、靚麗多姿！
四、“授人以漁 ——聽一聽 記一記（投影）方法
一、定文體，揚長避短
1、緊扣話題，調動積累，選用自己的“拿手文體”寫作是快速擬題的基本前提。因為任何文章都是有體裁的，不講文體，隨心所欲地寫作，只會寫出結構松散，不合章法，非羊非馬的“四不像”文章。況且，話題作文也只是要求文體不限，并非不講文體。
例如：作夢，是一種常見的生理現(xiàn)象。但夢的內容卻是異常豐富，形式是異常多樣的。請以“夢”為話題寫一篇不少于800字的作文?！哆@一幅風光，如夢》《比夢更美》宜寫成抒情散文； 《美夢成真》《想起了那個暑假》宜寫成記敘文； 《說說課文中的“夢”》《夢的成因》宜寫成說明文； 《夢想中國足球》《讓美夢成真》宜寫成議論文。又如：
樹，是一種常見的植物。無論是自然界還是園林綠化都離不開它。請以“樹”為話題為文。
如果我們想寫記敘文，標題宜為《樹下》《記一次特別的植樹活動》《我家的小桃樹》；
如果我們想寫成抒情性的散文，可擬題《松樹贊》《我愛那片小桃林》；
如果要寫成議論文，就要這樣擬題：《給我一片綠陰》《植樹，為了子孫后代》《小議“前人栽樹，后人乘涼” 》《真的是“無用之材”嗎》
方法
二、善補題，以小見大 在寬泛的話題前面或后面作適當的增補，對寫作范圍加以限制，能使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體，是最常見的快速審題和擬題技法。
例如：語文課不單是語言訓練課，更是人生教育課。它使我們明白許多人生的道理，懂得做人的修養(yǎng)。但上語文課，有的同學很喜歡，有的同學不那么喜歡。請以“語文課”為話題寫一篇不少于800字的作文。
感受激情，《多味的語文課》；
發(fā)揮想象，《虛構的語文課》；
片斷組合，《語文課剪影》；
聯(lián)系實際，《語文課之我見》等。
又如：手，我們最親密的朋友，真正得力的助手，是我 們吃、住、穿、玩的主要工具。纖纖玉手，是女 性美的象征。請以“手”為話題為文。
我們可這樣擬題：
《一雙靈巧的手》《一次難忘的握手》《對手》《精巧的手工藝品》《從手指的長短說開去》。
這些文題從各個角度縮小了寫作范圍，選材范圍更明確集中，極利于我們的寫作從小處著眼，從而順利展開思路。
三、妙修辭，匠心獨運
根據特定的語言環(huán)境、文體和內容，靈活巧妙地使用修辭手法，能避免一覽無遺，讓文題生動形象，精練緊湊，含蓄雋永，使文章錦 上添花。
? 例如：當我們不如意的時候，一曲哀歌常使我們熱淚縱橫；當我們事事順暢的時候，我們常常想縱情歡歌。音樂，與我們的生活息息相關。請以“音樂”為話題，寫一篇不少于800字的作文。
? 一般擬題：《談音樂》《音樂與人生》《生活中不能缺少音樂》《音樂的價值》 ? 運用修辭：
? ①《心靈的變奏》《生活中的陽光》《鍋碗瓢盆交響曲》 ? 比喻新穎，過目難忘
? ②《一個沒有樂隊的指揮》《一個沒有指揮的樂隊》 ? 對比鮮明，各顯其妙
? ③《“五線譜”和他的五線譜》《二胡和小提琴的愛情變奏曲》 ? 巧用借代，別出心裁
? ④《劉禹錫何以調“素琴”而惡“絲竹”》 ? 采用設問，耳目一新
四、巧點化，妙趣橫生
對影片名、歌曲名、古詩句以及成語 俗語等適當點化，進行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，是考場中快速擬題的高明之舉。例如：
①以“我”為話題，可活用歌詞《真我的風采》《我想唱歌不敢唱》 《最近比較煩，比較煩》
②以“假日”為話題，可引用歌曲名《自從有了你》，“世界變得好美麗”
? ③以“同學”為話題，可擬題目《長相憶》《別時容易見時難》 ? ④寫老師晚年堅守教壇的文章，可引用詩句《夕陽無限好》作題
? ⑤寫有關透視中小學生道德觀念的文章，可沿用魯迅的話《救救孩子》作題。
?
用這種方法擬題，通俗明了，妥貼自然，并為大家所喜聞樂見?？磥恚綍r多背點古詩詞名句，平時多留意歌曲、俗語、歇后語等知識，不但可以豐富我們的素養(yǎng)，對作文擬題的好處也是非常明顯的。
五、新視角，別開生面
擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情，怦然心動的好標題。方法有： ①違反常情式擬題
《真想做個差生》《渴望停電》《無價的花生米》 ②借用數字式擬題
《1234567 i》，抒寫音樂情懷；
《7+1＞8》，論述學習與休息的關系。
五、課堂思考與訓練
? 觀看下面“春夏秋冬”圖片，充分發(fā)揮自己的想象能力和語言組織能力，打算寫一篇作文。先看看如何擬定一個漂亮的題目？（只要與其中一個畫面有關就行）參考文題：
? 春天的故事（聲音、腳步??）（記敘文）? 把綠色還給大地（議論文或散文）? 小荷才露尖尖角（議論文）? 在烈日和暴雨下（記敘文）? 落葉遐想（散文）
? 化作泥土更護花（議論文或抒情散文）? 梅花香自苦寒來（議論文或抒情散文）瑞雪兆豐年（說明文）
六、思考與練習（投影）
練習一：羅素為愛情、知識、對人類的同情而活。每個人活著都有自己的理由，我們也有。
請以“我活著的理由”為話題，寫一篇不少于600字的作文，題目自擬，體裁不限。
練習二：通常人們拍集體照時，攝影師總是提醒 人們“精神集中點，全往鏡頭看”。人們也總是瞪大眼睛看鏡頭。可是，眼睛瞪久了就會疲勞，沒感覺眨眼睛而照片上卻出現(xiàn)幾個睡眼迷離的不雅形象。一次，某攝影師拍照前告訴大家全閉上眼睛，等他喊到“三”時一起睜眼看鏡頭。結果是照片上無一人閉眼，效果極佳。
請聯(lián)系生活實際，自擬文題，寫一篇600字以上的文章。
六、結束語：送給大家一句話
題目是文章的眼睛，給你的文章一雙秀美的眼睛！
第三篇：教學目標
教學目標：
1、認識12個生字，會寫12個生字，掌握兩個多音字“蒙”、“約”。正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、引導學生借助網絡所帶來的美景、美文、美圖、美樂的情境，嘗試以課文文本為中心的初步的自主、合作、探究性閱讀。
3、通過感受日月潭的秀麗風光，體會作者熱愛祖國，熱愛我國領土寶島臺灣的思想感情。
教學重點：讀懂重點語句，從中感受到日月潭的景美。
教學難點：體會作者抓住景物特點描寫的方法。教學程序：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入：
同學們，今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，想知道是什么嗎？請看屏幕（中國政區(qū)圖）這份禮物是什么？看我們的祖國就像一只報曉的雄雞，巍然屹立于東方，在我們祖國領土的東南海域，有一個形狀像芭蕉葉片一樣的狹長的島嶼，（鼠標點擊放出臺灣島地圖）這就是我國最大的島嶼——臺灣島。在這座美麗、富饒的寶島上鑲嵌著一顆璀璨的明珠，她就是位于阿里山和玉山之間的臺灣最大的天然湖——日月潭。
二、出示課題，解題。
1、板書課題，齊讀。理解“潭”字的意思。
2、人們?yōu)槭裁唇兴赵绿赌?？那里的風景怎樣？這節(jié)課就讓我們一邊欣賞日月潭的風光，一邊品味文中優(yōu)美的語言。
三、初讀感知、整體把握。
1、打開書，聽課文錄音。要注意生字的讀音及朗讀時的感情。
2、仿照錄音自由朗讀，要讀準字音、讀通句子、讀出自己的感受。
3、課前，我們已經預習了生字，現(xiàn)在老師檢查一下，看看誰的預習最有效果。① 認讀生字。指生讀、小組內檢查讀、并想出好方法幫助同組同學把比不會的字記牢。鼓勵學生用不同的方法識字。
② 認讀詞語。同桌檢查讀、全班賽讀、齊讀。
4、學生自由讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了什么？
【設計意圖：抓住合作學習的契機，為學生創(chuàng)設合作學習的空間，充分調動學生識字的興趣，并注意個體的差異，在交流、協(xié)商、合作中共同收獲新知?！?/p>
四、精讀感悟、品味美文、欣賞美景。
（一）理解課文第一、二自然段。
1、學生自己喜歡的方式讀課文第1、2自然段，邊讀邊思考從這兩段中分別知道了什么。
2、學生匯報自讀的收獲。（教師梳理，逐段落實。）
【1】匯報第1自然段：預設：了解臺中市地理位置，理解“名勝古跡”，引導學生結合資料簡介周圍的名山古跡。（調整：相機追問：讀這一段你還有哪些不懂的地方？）【2】匯報第2自然段：
①、相機引導學生用 “因為??所以??”來說說日月潭名字的由來。
②、根據你的理解，能畫出日月潭的樣子嗎？
（一名學生在黑板畫，其他學生在紙上畫。生介紹，師生評價。）
師：課文第二段運用比喻形象地介紹了日月潭名字的由來，也讓讀者很容易想
到它的美麗。
③、日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體出示）
師介紹：看，這是一幅在空中航拍的日月潭圖片，這個島好像浮在水上的一顆珠子，叫珠子嶼，解放后為了慶祝臺灣光復就叫光華島。湖水以光華島為界，東北像一輪圓日，西南像一彎新月，見過日月潭的人都說像太陽的一邊湖水是紅色，像月亮的一邊湖水是碧綠色。多么神奇呀！
④、讓我們邊想像她的樣子，邊讀出她的美麗、神奇。指生朗讀，評價讀，小組比賽讀。
【設計意圖：對文本的解讀可以有多種形式，從品析語言到想象畫畫，再到看實景圖，然后入情朗讀，是一個情感不斷內化和認識不斷提升的過程?！?/p>
（二）自主學習第三、四段
1、美麗的日月潭像一位神奇的魔術師，她揮動手中的魔術棒，在不同的時刻里，能變幻出不同的美景，想欣賞一下它不同時間呈現(xiàn)出的美景嗎？
2、請同學們默讀課文三、四自然段，邊讀邊思考，你從哪些語句中感受到了日月潭的風光秀麗？動筆畫出有關語句，并結合重點詞說說你的理解。
3、在小組內自學交流。
4、全班匯報自學成果，落實重難點。（學生自由匯報，教師隨機梳理）【1】清晨：
（1）相機理解：隱隱約約、倒映。（2）播放課件，出示清晨圖。
教師語言渲染：這就是清晨的日月潭，透過輕輕的薄霧，可以看到天上的晨星和山上的點點燈光，一閃一閃地眨著眼睛，和她倒映在水中的影子遙相輝映，太陽升起來了，日月潭像剛剛睡過的孩子揉揉眼睛蘇醒了，多美的清晨呀！快把我們的感受融入到聲音里，用聲音來表達這種美吧！
（3）感悟朗讀。自由試讀、指名讀、教師指導讀（可示范讀）、學生互相評價讀、帶著自己的感受讀。
【設計意圖：本課教學貫徹“以讀為本”，引導學生抓住景物特點讀，讀出景物的特點。讓學生在讀中理解、感悟、體驗、抒發(fā)，自主地與文本心靈對話與學生共同創(chuàng)設一種“人與文相融”“情與智共生”的詩意境界?！?【2】中午： 【1晴天景色】
（1）理解“清晰、展現(xiàn)”的意思。
（2）想象一下晴天時整個日月潭的美景，會是一番怎樣的景色？（3）清清的湖水，綠油油的樹木，白色的亭子、紅色的房子，湛藍的天空，一切在陽光下更加亮麗。面對這樣的美景，你會有什么感受？（預設：心境開闊、贊美）讓我們邊想象畫面邊讀出這種感受。（齊讀）【2雨天景色】（1）說理解。“披”還可以換成哪些詞？體會哪個更好？理解“朦朧”、“仙境”。
（2）語言創(chuàng)設情境，想象朦朧的仙境 ：請同學們閉上眼睛，聽，如絲般的細雨沙沙的下著，日月潭像一位仙女披上了潔白的紗衣，透過薄薄的輕紗依稀能看見往日的美景，東南的邵族居民聚落籠罩在煙雨之中，像是玉皇大帝的靈霄寶殿，南面山上的幾座金光閃閃的寺廟，像是被磨砂了一樣去掉了光澤，西畔的孔雀園里偶爾看見孔雀雨中沐浴的身影，許多游人在雨中劃船游湖，在輕紗般的薄霧中飄來蕩去，多么愜意的雨中景色!
（3）你能讀出課文描寫的這種意境嗎？指名試讀、學生評價讀、男女生比賽讀。
（4）讀到這兒，老師不禁想起大詩人蘇軾寫的詩句“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！比赵绿恫徽撌瞧G陽高照還是煙雨蒙蒙，都別有一番韻味，日月潭不愧為西湖之外的又一人間天堂！讓我們再次投入到情境中，邊想像邊讀。（5）是啊，作者以一顆愛美之心，以并不華麗之詞，卻讓自己的熱愛之情表達得淋漓盡致。讓我們也像作者一樣懷著無限熱愛祖國山河之情，抒發(fā)對日月潭的由衷贊美吧！學生感情朗讀課文最后一段。
【設計意圖：特級教師王崧舟說過：“就語文教學而言，沒有情感的課堂，如同沒有情感的溪澗，沒有清香的荷塘”通過創(chuàng)設情境，激起學生情感的共鳴，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。通過朗讀來內化文本，從而達到文畫相通，寄情于畫，融情于文的最高境界?！?/p>
五、拓展閱讀：欣賞傍晚時的日月潭美景。
作者按時間順序從不同場景抓住特點描寫了清晨、晴天、雨天時的日月潭，同學們想看看它夜晚的景色嗎？
1、這是老師在雜志中摘的一段話，描寫的是臺灣人民在日月潭舉辦中秋花火節(jié)的場面，讓我們一同欣賞。
2、出示：夕陽灑落，日月潭上金碧輝煌；月亮探出頭來，尋找自己的影子，湖畔碼頭邊被點綴得五彩繽紛；深夜時分，可以直接聽到夜鷺在呼喚；站在陽臺上可以清楚聽到魚兒劃開水面的聲音，這真的就在日月潭。
3、聽老師讀，同學們閉上眼睛邊聽邊想象，你看到了怎樣的畫面？
4、這段話描寫的夜色非常美，讓我們美美地讀一讀，想像感受文中描寫的意境。
【設計意圖：立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對文本解讀的延展和補充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學生視野。文本拓展，既需要調動語言積累，也是為了積累語言】
六、總結升華：美麗的日月潭，不論是清晰明朗還是煙雨蒙蒙，都那樣迷人。日月潭只是臺灣美景之一，寶島臺灣風光無限，它是祖國優(yōu)秀山水的一部分，是珍貴的旅游資源。那里不僅有無數的美景，也有豐富的資源，還有著日夜思念親人的骨肉同胞。海峽兩岸人民日夜翹首期盼祖國統(tǒng)一，讓我們共同期待這一天的到來吧！那時候，我們可以盡情觀日月潭，登阿里山，游蝴蝶谷，縱覽寶島風光！
最后，讓我們伴隨鼓浪嶼的歌聲，欣賞臺灣美景，結束我們的學習。
板書設計： 日 月 潭
清晨： 隱隱約約
中午： 晴天 清晰 風光秀麗
雨天 朦朧
作業(yè)超市：
1、發(fā)揮你的想象畫一幅日月潭美景圖。
2、摘抄并積累課文中優(yōu)美的句子。
3、仿照《日月潭》一課的寫法，描寫家鄉(xiāng)一處美景。
4、繼續(xù)搜集資料，了解臺灣美景、人文、民俗、歷史等。
第四篇：教學目標
《日常安全教育》教學設計
教學目標：
1、幫助學生認識安全標記及常識，提高學生安全意識。
2、對學生進行必要的安全規(guī)則教育，提高學生自我保護意識，增強自救能力。
教學過程：
一、導語
全國因安全事故數以萬計天真無邪的生命死于非命。中央領導對中學生安全的指示：“人民生命高于天，人民利益重如山”。素質教育的重要內容之一“安全教育”。中學生安全教育有哪幾種： 1.交通安全 2.校內外活動安全 3.消防安全 4.衛(wèi)生防病，飲食家居安全
二、交通安全
（一）.不良的交通習慣 1.不走人行橫道，不靠路右邊走。2.不走人行橫道、天橋，隨意橫穿馬路。3.不注意道路和車輛信號，不服從交通管理。4.在車行道、橋梁、隧道上追逐、玩耍、打鬧。5.穿越、攀登、跨越道路隔離欄。6.在鐵路道軌上行走，玩耍。7.橫穿鐵路和鉆火車。8.不聽從鐵道口管理和信號管理。
（二）中學生騎自行車的問題 1.未滿12歲的兒童獨自騎車。2.在人行道、機動車道騎車，逆行騎車。3.騎車橫沖直闖、爭道強行，與機動車搶道。4.轉彎不減速，不打手勢。5.在路口闖信號。6.騎車雙手離把。7.追逐打鬧，三五并行。8.手攀機動車行駛，緊跟機動車行駛。
（三）中學生交通事故發(fā)生的原因 1.缺乏交通安全意識。2.缺乏交通安全知識。3.缺乏交通安全責任感。4.存在麻痹思想。5.存在僥幸心理。
（四）正常的行路常識 1.走人行道，靠路右邊走。2.橫過車行道，要走斑馬線，或走天橋。3.要注意各種信號燈的指示（紅綠燈、人行橫道信號燈）4.上下汽車要避讓過往車輛。5.不在馬路上逗留、玩耍、打鬧。
（五）正常的騎自行車常識 1.不要騎有故障的車。2.不在人行道上騎車，非機動車靠右行駛。3.橫穿馬路最好推車行駛。4.轉彎時減速慢行，觀察并打手勢。5.不要雙手離把，不并肩行駛。6.騎車不打鬧，追逐。
三、校園內外活動安全
1.體育活動安全 ① 體育老師要講清體育活動安全。② 活動課老師不得離開。③ 學生不做不安全的活動。④ 在無人保護下不做危險活動。
2.學校集會與集體活動安全 可能發(fā)生的傷害：中暑、擠傷、跌傷、骨折、窒息、燒傷、腦震蕩、死亡。① 上下樓梯不要擁護、禮讓慢行。② 不互相追逐瘋打。③ 不開無味的可造成傷害的玩笑。
3.校內勞動安全 ① 嚴禁學生擦樓房外窗玻璃。② 做清潔時、防止滑倒跌傷、玻璃劃傷、釘子刺傷。③ 嚴禁學生用濕布擦電器旋扭開關。4.學生實驗安全 學生必須嚴格遵守實驗規(guī)則（略）
5.學生住宿安全 ① 不得允許非住宿人員入住宿舍。② 不得私自接用電器電線。③ 不得瘋瘋打打。④ 不得將貴重物品帶入宿舍。⑤ 不得在宿舍使用蠟燭。
四、消防安全
（一）中學生的消防知識 發(fā)生火災的原因： 1.用火不慎發(fā)生火災。蠟燭照明、蚊煙香、用電器、液化氣灶 2.用電不慎發(fā)生火災。電線老化、亂拉亂接、銅線當保險絲、電熱毯、電爐故障 3.用油不慎發(fā)生火災。油加熱溫度過高、容器滴漏 4.燃放煙花爆竹。5.吸煙亂扔煙頭。6.玩火。
(二)火災的預防： 1.家庭防火： ① 安全使用爐火。② 安全使用液化器。③ 安全用電。④ 少年兒童不要玩火。⑤ 燃放煙火爆竹要注意場所。2.學校防火： ① 嚴禁學生攜帶煙花爆竹入校。② 不要亂燒廢物。③ 實驗用的易燃物品要妥善使用。④ 經常檢查電器。⑤ 設置消防器材，不破壞消防器材。⑥ 宿舍的安全防火。3.公共場所防火 學生要做到： ① 不攜帶煙花爆竹到公共場所。② 不準玩與火有關的游戲。③ 不準學生在山林野炊。
（三）滅火基本知識 1.隔離法：將著火物移開，不與其他物品接觸。2.窒息法：隔離空氣接觸火，用干粉滅火器、砂、濕棉被等物滅火。3.冷卻法：用水、滅火器將火冷卻。4.報警：火警電話119。報警要報清失火地點街道名稱?；馂淖跃扰c逃生 學生應沉著冷靜，采用科學的自救措施逃生。1.井然有序撤離火場，不要大聲喊叫，以防吸入煙霧窒息。2.弄清樓層通道，不要盲目亂跑、不要盲目開門。3.沖出樓房，要用濕毛巾捂住口鼻，低勢跑行。4.樓梯火小，就沖出去，火大就用繩子、被單等從窗口、涼臺上滑下。5.身上著火，要脫掉衣服，或在地上打滾壓滅火。
五、衛(wèi)生防病飲食安全
1.常見傳染病的傳播途徑與預防知識。傳染病傳染的三個基本環(huán)節(jié)： ① 傳染源：病人、病畜、老鼠等 ② 傳播途徑：空氣、食物、土壤、昆蟲 ③ 易感人群：少年兒童是易感人群
2.預防腸道傳染病 ① 注意傳染源，發(fā)現(xiàn)病人及時治療，與病人密切接觸的要檢查。② 切斷傳染途徑：加強環(huán)境衛(wèi)生、保護水源、廁所清潔。消滅蒼蠅、老鼠。飯前便后要洗手。③ 預防接種疾苗
3.預防呼吸道傳染病 發(fā)病因素：氣溫低、室內活動人群聚集。人受涼，抵抗力低，易感染。預防方法： 病人隔離 不隨地吐痰 教室開窗通風換氣
4.預防蟲媒傳染病 狂犬病 乙型腦炎 由動物傳播 蟲子傳播 5.預防非典 早報告 早隔離 早治療 勤通風 勤打掃 勤洗手 勤鍛煉 勤消毒
六.個人家居安全
1.安全用電。2.雷雨時不要打電話。3.個人在家要關好門窗。4.對陌生人來訪不要隨便開門。5.陌生人強行闖入，要跑到窗口，大聲叫喊。（打110電話）6.外出游玩要告訴家長行程去處。7.陌生人稱家中有急事，要先打電話與家長聯(lián)系落實。8.不單獨與陌生人同乘無人看管電梯。9.不把家中鑰匙掛在胸前。10.不搭乘陌生人便車。11.開車的陌生人問路要保持距離。六.玩耍時安全 1.不要盲目從高處跳下。2.不要在陽臺、走廊把身體探出太多。3.不要盲目模仿電視武打危險動作。4.不玩發(fā)射撞擊玩具。5.做家務要防燒傷、燙傷。七．總結
生命只有一次，同學們要珍惜生命，注意安全，安全文明從我做起，從小事做起，從身邊做起。
第五篇：教學目標
一、教學目標
1、進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。
2、經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩、三步計算的方法解決一些實際問題。
3、在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。教學重、難點
重點：熟練掌握四則混合運算順序加帶有括號的混合運算順序。難點：四則混合運算順序的學習。
二、教學目標
1、知識目標：通過觀察、比較，體驗到從不同位置和角度觀察物體所看到的形狀是不一樣的。xKb
1.Co m
2、能力目標：積累數學活動經驗，養(yǎng)成數學思考的習慣，發(fā)展空間觀念。
3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生學習數學的熱情，養(yǎng)成良好的合作、交流的習慣。
教學重、難點
重點：從不同位置觀察同一物體的不同視圖，發(fā)展學生的空間觀念。
難點：培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力。
三、教學目標
1、引導學生探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。
2、培養(yǎng)學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、感受數學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重、難點
重點：探索和理解加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律，能運用運算定律進行一些簡便運算。
難點：探索和理解加法的乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算。
四、教學目標
1、使學生理解小數的意義，認識小數的計數單位，會讀、寫小數，會比較小數的大小。
2、使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。
教學重、難點
重點：理解小數的意義和性質，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。
難點：理解小數的意義和性質，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。
五、教學目標
1、使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
2、使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。
3、聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數學的轉化思想，感受數學與生活的聯(lián)系，學會欣賞數學美。
4、使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。教學重、難點
重點： 認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°，能夠辨認和區(qū)別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形。
難點：通過拼擺、設計等活動，使學生感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數學的轉化思想，感受數學與生活的聯(lián)系，學會欣賞數學美。
六、教學目標
1、讓學生自主探索小數加、減法的計算方法，理解計算的算理并能正確地進行加、減及混合運算。
2、使學生理解整數運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數感。
3、使學生體會小數加、減運算在生活、學習中的廣泛應用，提高小數加、減法計算能力的自覺性。教學重、難點
重點：
1、小數加、減法的筆算方法以及小數加減混合運算。
2、能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行小數的簡便計算。難點：
1、理解小數點對齊，即數位對齊的道理。
2、靈活選用方法使混合運算簡便。
3、感受解題策略的多樣化和靈活性。
七、教學目標
1、進一步認識圖形的對稱軸，探索圖形成軸對稱的特征和性質，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。
2、會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學重、難點
重點：
1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。
2、能畫出平移后的圖形。難點：
1、認識圖形的對稱軸，并能畫出軸對稱圖形。
2、能畫出平移后的圖形。
八、教學目標
1、體會平均數的作用，能計算平均數，能用自己的語言解釋其實際意義。
2、認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據收集的數據在提供的樣圖中完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。
3、會看復式條形統(tǒng)計圖，能根據圖中的信息提出簡單的問題，進行一些分析和判斷。
4、培養(yǎng)學生的數據分析觀念、推理能力和應用意識 教學重、難點
重點：理解平均數的意義和求平均數的方法；能根據提供的數據完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。xKb
1.Co m
難點：理解平均數的意義；能根據縱向復式條形統(tǒng)計圖所提供的信息提出并解決簡單的實際問題。
九、教學目標
1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。
2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題并使學生體會代數方法的一般性。
3、在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力。教學重、難點
重點：理解并掌握用假設法和列方程法解決“雞兔同籠”問題。
難點：理解用假設法的算理并能運用不同的方法解決實際問題。
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