第一篇：教師如何面對(duì)反著干的學(xué)生？

中學(xué)教師(361237283)12:41:03 唉！各位大俠，現(xiàn)在真不知道老師該怎么做了。教師-王昌利(791313580)12:41:27 是的，訴苦是種樂趣，請(qǐng)講 中學(xué)教師(361237283)12:53:04 一學(xué)生帶手機(jī)，上課時(shí)埋著頭很認(rèn)真，下去在抽屜里找出手機(jī)，屏幕上顯示小說。和父親講說是允許他帶來的。嗚呼！無語！教師-王昌利(791313580)12:54:40 這也許，我們的觀念需要調(diào)整一下了——不是每個(gè)人都需要成才…… 教師-王昌利(791313580)12:55:14 上課最不認(rèn)真的人，也許今后不是最沒有出息的…… 中學(xué)教師(361237283)12:55:39 觀念是在調(diào)整了呀，既然他有條件而且家長(zhǎng)也允許了，就讓他帶吧，可…… 教師-王昌利(791313580)12:55:44 教師上課除了要領(lǐng)工資，還要放松思想…… 教師 孫彥彥(124220533)12:55:52 恩，學(xué)生的成長(zhǎng)不是只靠學(xué)習(xí)成績(jī)可以決定的 教師 孫彥彥(124220533)12:56:20 學(xué)生都快成為學(xué)習(xí)的機(jī)器了

教師 孫彥彥(124220533)12:56:25 有時(shí)候覺得很悲哀

教師 孫彥彥(124220533)12:58:55 恩，對(duì)

教師-王昌利(791313580)12:59:06 不是每個(gè)人都可以教成總統(tǒng)、作家、科學(xué)家??

教師-王昌利(791313580)12:59:11 更重要的：

中學(xué)教師(361237283)12:59:17 說是這樣說的教師 孫彥彥(124220533)12:59:54 有這樣一篇文章《在路邊鼓掌的人》看了很受啟發(fā)

中學(xué)教師(361237283)13:00:04 其實(shí)我們也可以本著事不關(guān)己高高掛起的原則來教學(xué)，可就做不到呀，教師-王昌利(791313580)13:00:07 壞蛋是推動(dòng)歷史進(jìn)步的根本動(dòng)力，人才是在抵抗歷史悲劇中創(chuàng)造歷史。誰更偉大難說喲??

教師 孫彥彥(124220533)13:00:13 我們的孩子很多也許將來只是在路邊鼓掌的人

教師 孫彥彥(124220533)13:00:34 恩，人各有不同

教師-王昌利(791313580)13:02:23 所以，我們?nèi)绻@樣看，面對(duì)問題孩子時(shí)心情就輕松許多，雖然不一定已經(jīng)有辦法解決問題，至少折磨自己的程度也低了許多。中學(xué)教師(361237283)13:02:40 呵呵

教師-過江藤(51451920)13:02:42 大家好。

教師-過江藤(51451920)13:02:46 我也來整兩句哈。

教師-王昌利(791313580)13:03:11 問題孩子是推動(dòng)教育進(jìn)步的核心力量??！

教師-過江藤(51451920)13:03:39 如果要解決學(xué)生的問題，最好和學(xué)生站在一起，讓學(xué)生覺得這問題是他的。而不是一味強(qiáng)求，讓學(xué)生覺得這問題是你給的。這樣他才有明確的目標(biāo)和改錯(cuò)的內(nèi)在動(dòng)力。

教師-王昌利(791313580)13:03:42 事業(yè)是在困難面前進(jìn)步，災(zāi)難面前飛躍的??！

中學(xué)教師(361237283)13:03:43 在路邊鼓掌的人我想也不會(huì)在上課時(shí)拿出手機(jī)吧

教師 孫彥彥(124220533)13:03:43 恩，也聽過這樣一句話：因?yàn)橛辛隋e(cuò)誤才有了老師

教師 孫彥彥(124220533)13:03:57 呵呵、教師 孫彥彥(124220533)13:04:14 這篇文章我看了很受啟發(fā)，有空推薦大家看看

中學(xué)教師(361237283)13:04:27 上周已經(jīng)因?yàn)槭謾C(jī)的事已經(jīng)和他和家長(zhǎng)溝通過了，周一第二節(jié)課就出現(xiàn)了

教師-過江藤(51451920)13:04:30 所以，如果我遇著這學(xué)生，會(huì)開玩笑地把他手機(jī)拿來看看，看他的小說是什么內(nèi)容。

教師 孫彥彥(124220533)13:04:31 上課了

教師-王昌利(791313580)13:05:05 藤兄的話在理，問題孩子的問題不僅僅是他個(gè)人主觀問題，還有多種因素。

教師-過江藤(51451920)13:05:16 然后跟他扯扯，喜歡看什么東西啊等等，從心理層面了解他這樣做的動(dòng)力，再相機(jī)引導(dǎo)到什么時(shí)候看。

中學(xué)教師(361237283)13:05:13 如果是課外我絕不反對(duì)，因?yàn)槲沂钦Z文老師，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們看課外書的 教師-過江藤(51451920)13:05:27 當(dāng)然，我知道，還是要找到他的動(dòng)機(jī)。

中學(xué)教師(361237283)13:05:41 問題他是個(gè)中學(xué)生了

教師-過江藤(51451920)13:05:45 老師，但做任何事情都得分個(gè)時(shí)間地點(diǎn)吧？

教師-王昌利(791313580)13:05:53 別忘了締結(jié)師生聯(lián)盟，最有效的遏制恐怖學(xué)生的途徑。

教師-過江藤(51451920)13:06:06 嗯。您指出是中學(xué)生的原因，就在于他有自己的想法，而且很叛逆。

中學(xué)教師(361237283)13:06:30 更多的是我對(duì)他的家長(zhǎng)無話可說的了

教師-王昌利(791313580)13:06:35 否則，遭黑打的老師也許下一個(gè)就是你

教師-過江藤(51451920)13:06:43 哈哈哈。

中學(xué)教師(361237283)13:06:46 是呀

教師-過江藤(51451920)13:06:54 他父母是什么樣的觀點(diǎn)啊？

陋室銘(865147585)13:07:17 有人在墓碑上說過這樣一句話，中學(xué)教師(361237283)13:07:19 一句話：是我讓他帶來的，其他就不說了

教師-過江藤(51451920)13:07:28 這個(gè)觀點(diǎn)不能單純地看他是不是支持學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，而且還要看他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)的期望有多高。

教師-王昌利(791313580)13:07:33 物色最有頭腦的恐怖學(xué)生，找機(jī)會(huì)給他混在一起，讓他成為你的手下??

中學(xué)教師(361237283)13:07:39 呵呵

教師-過江藤(51451920)13:07:45 嘿嘿嘿。。

陋室銘(865147585)13:07:44 如果時(shí)光可以倒流，會(huì)有一半的人成為偉人總理！

中學(xué)教師(361237283)13:07:46 太累了！

教師-過江藤(51451920)13:07:51 這招狠，也很有效。

教師-過江藤(51451920)13:08:16 陋室，這樣，許多人爭(zhēng)一個(gè)總理位置，結(jié)果還是剩下一個(gè)。

教師-過江藤(51451920)13:08:20 哈哈哈。

教師-王昌利(791313580)13:08:24 不累，一旦降服一只恐怖分子，您將代代有傳人。

教師-過江藤(51451920)13:08:31 一山不容二虎嘛，何況那么多。

陋室銘(865147585)13:09:02 就是說學(xué)生走過，才知道后悔！

教師-王昌利(791313580)13:09:04 只是，老師要把握好分寸，站好立場(chǎng)，別惹火就是了

陋室銘(865147585)13:09:11 上課了！中學(xué)教師(361237283)13:09:14 好幾個(gè)學(xué)生都是領(lǐng)著父母的“你給我坐到畢業(yè)就好了”的話來學(xué)校的，你們說說該怎樣對(duì)待他們呢

陋室銘(865147585)13:09:22 現(xiàn)在說什么都是白說，我們有的時(shí)候也是一樣！

教師-過江藤(51451920)13:09:24 哦。我偏了。

教師-過江藤(51451920)13:09:27 我們也上課了。

中學(xué)教師(361237283)13:11:03 不是每個(gè)人都可以教成總統(tǒng)、作家、科學(xué)家??這點(diǎn)我也知道的，可是上課時(shí)睡覺什么的，你和他說說，他就說爹娘讓他來學(xué)校坐坐的，你說這樣的人會(huì)給別人鼓掌嗎？

第二篇：微笑面對(duì)學(xué)生

微笑面對(duì)學(xué)生

——讀《不做教書匠》有感

近期，我有幸拜讀了管建剛老師寫的《不做教書匠》一書，全書分了八個(gè)章節(jié)，分別是：做一名有方向感的教師、做一名有約束感的教師、做一名有責(zé)任感的教師、做一名有上進(jìn)感教師、做一名有奮斗感的教師、做一名有專業(yè)感的教師、做一名有親和感的教師、做一名有智慧感的教師。我很贊同管老師的觀點(diǎn)，同時(shí)也非常敬佩管老師的作風(fēng)和對(duì)待人生的態(tài)度，他是用心在呼吁我們每一個(gè)教師，不要去做教書匠！管老師在書中舉了很多真實(shí)的例子，頗具說服力，而列出的一系列的理論和觀點(diǎn)，也讓人震撼，使我受益非淺。其中“做一名有親和感的教師”中有這樣的句子“你知道嗎，學(xué)生是多么關(guān)注老師的表情??！如果你再去調(diào)查一下，我敢打賭，所有孩子喜歡的老師有一個(gè)共同的特征——把微笑掛在臉上?！蔽腋杏|頗深。

從教十多年，從老教師那兒聽的最多的就是“課堂上老師絕對(duì)不能笑，一笑，學(xué)生就覺得你好欺負(fù)，課堂就穩(wěn)不住。”老教師的話深深地刻在了我的心里。所以我上課一般不笑，以致一位畢業(yè)生給我的賀卡留言：“老師，您不要老是板著個(gè)臉，您笑起來真的很美?！笔前?，細(xì)細(xì)回想起來，每當(dāng)上課我很嚴(yán)肅地提問問題時(shí)，學(xué)生們不敢大膽舉手發(fā)言，即使發(fā)言也是顫顫巍巍，生怕說錯(cuò)；下課我找個(gè)別學(xué)生談話，學(xué)生們也是低著頭，就像犯了錯(cuò)，說話也是小心謹(jǐn)慎，我沒法走進(jìn)學(xué)生的心靈。試想想，有時(shí)校長(zhǎng)哪天如果微笑面對(duì)你，對(duì)你的工作先做充分肯定，再以委婉如“要是哪個(gè)地方加以改進(jìn)就更好了”的語氣指

出缺點(diǎn)，我們的心情一定不錯(cuò)，如果校長(zhǎng)見了你就劈頭蓋臉一頓批評(píng)，要你怎樣又怎樣，我們的心情一定一團(tuán)糟。每個(gè)老師都渴望得到校長(zhǎng)的重視，每一個(gè)學(xué)生同樣也渴望得到老師的重視和賞識(shí)。微笑很簡(jiǎn)單，我們平時(shí)遇到熟人都會(huì)微笑一下，對(duì)我們的學(xué)生為什么要那么吝嗇微笑呢？

于是，我嘗試在課堂上，微笑面對(duì)學(xué)生，我驚喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生上課發(fā)言也大膽了許多，課下，學(xué)生也敢抬起頭和我說話，眼神不再躲躲閃閃。我們班有一個(gè)經(jīng)常不完成作業(yè)的男孩，每節(jié)課不是坐不好，就是不好好聽講，我沒少批評(píng)訓(xùn)斥他，一次上課，我壓住火氣，微笑著對(duì)他說：“郭振山寫字姿勢(shì)這么標(biāo)準(zhǔn)，如果你的作業(yè)也能認(rèn)真完成，那就更好了，老師相信你?！彼较吕镂腋s定，如果他完成一次作業(yè)，我就給予獎(jiǎng)勵(lì)。第二天，他沒讓我失望，不但完成了作業(yè)，而且在我的微笑中積極回答了問題。那種久違的喜悅在我和他的臉上舒展開來。這就是微笑的力量！

微笑吧，我的同行們，我們的微笑能給予學(xué)生一種安全感，一種心靈的安全感，讓我們每天至少在課堂上微笑一次，用行動(dòng)教育學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)習(xí)，微笑面對(duì)生活。

第三篇：微笑面對(duì)學(xué)生

微笑面對(duì)學(xué)生

“我常想，生活像鏡子，你對(duì)他笑，他就對(duì)你笑，反過來，你板著階級(jí)斗爭(zhēng)面孔對(duì)待生活，那你天天都有值得生氣地事情，你若對(duì)著鏡子哭，他當(dāng)然也對(duì)著你哭?！蔽簳蠋煹倪@段話道出了生活中的一個(gè)真諦。

作為老師，我們每天都要面對(duì)很多學(xué)生，學(xué)生性格的差異，他們的行為也會(huì)各式各樣。有的孩子聽話，老師很省事，沒那么多的麻煩事，可是，有一些學(xué)生卻不這樣，天天有問題，天天找麻煩，三番五次的搗亂，調(diào)皮，氣得老師吹胡子瞪眼，怒發(fā)沖冠。心情非常不愉快。老師在班里一陣的狂轟亂炸，老師的心情糟糕透了，學(xué)生卻依然如故。錯(cuò)誤照樣犯，麻煩還是照樣有。老師的狂轟濫炸，對(duì)那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生來說，頂多會(huì)讓他們堅(jiān)持一天，甚至連一天的時(shí)間也堅(jiān)持不了。見到老師仍然是嬉皮笑臉。老師氣得不得了，整個(gè)情緒非常低落，鬧得自己的課堂也受影響?？吹竭@些學(xué)生就覺得煩，對(duì)這些學(xué)生從來不給好臉色，總害怕他們會(huì)蹬鼻子上臉，更加過分，將來更難管理。對(duì)于這些學(xué)生，他們從老師那里得到的批評(píng)已經(jīng)是很多了，早就把老師的批評(píng)當(dāng)成了調(diào)料。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們還是比較天真的，在這樣的情況下，既然嚴(yán)厲的批評(píng)不再奏效，為什么不換一種方法呢？像魏書生老師所說，何不用開朗、樂觀的態(tài)度處理這些問題呢？微笑的處理也許效果更好。大家都喜歡應(yīng)好聽的話。都說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行，如果甜藥也能治好病，忠言不逆耳也能行得話，那何樂而不為呢？你天天跟這些學(xué)生較勁，看到他們的更多的是缺點(diǎn)那老師的心情也未必很好，因?yàn)槟憧吹剿麄儯秃孟窨吹剿麄兊姆N種麻煩。這樣子，煩惱天天纏著你，你還笑的起來嗎？這些學(xué)生的有自尊心，給他們一些微笑，也許學(xué)生會(huì)把你當(dāng)成朋友，然后在你的管理中會(huì)更加輕松，更加順心。整天看到你的都是橫眉冷對(duì)，他們也會(huì)對(duì)你產(chǎn)生反感，對(duì)你的管理不是更不利嗎？不論是什么樣的學(xué)生，他們同樣都是人，都同樣

魏書生老師提出，教師積極樂觀，笑對(duì)人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗，樂觀。老師不是圣人，也有陰晴圓小事變大，無限上綱，搞得人人自危，情緒緊張。

缺之時(shí)，但作為老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。老師情緒不好的時(shí)候，在課堂上，雞毛蒜皮的一點(diǎn)的小事處理的更加復(fù)雜，結(jié)果

有一句古話說得好：“不打不成才，”其實(shí)，我覺得這句話不全對(duì)，有時(shí)不是打就能解決得了的。老師的笑會(huì)比打更具說服力師要笑著面向?qū)W生，就應(yīng)該不斷的鉆研這門技術(shù)，不斷提高自己的笑的能力，讓笑發(fā)揮它的好處。更能讓學(xué)生向良性的方面發(fā)展。當(dāng)然，這要看老師笑的水平。魏書生老師說：“笑，是一種胸懷，也是一種能力，一項(xiàng)技術(shù)?！崩?/p>

在日常的教學(xué)中，教師怎樣此能做到微笑課堂，面向?qū)W生呢？我覺得首先，老師應(yīng)該有一個(gè)健康的心態(tài)，積極向上的人生觀。教師在生活中，學(xué)習(xí)中，教學(xué)中都會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩，遇到麻煩，要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，要像演員，不論發(fā)生多大的事，它所展現(xiàn)的告誡自己，這些閑事一小時(shí)以后在生氣吧！這樣你會(huì)感到一種輕松，在輕松的課堂之中，教學(xué)的效率也會(huì)大大提高。都是故事情節(jié)中的人物。不論你有何種的煩惱，在學(xué)生的課堂上把這些煩惱全部忘掉，如若不能，不妨試一試一下魏老師的做法

作為老師，我覺得還應(yīng)該掌握更多的心理調(diào)節(jié)的理論知識(shí)。在平常的教學(xué)中，有很多教師經(jīng)常這樣說：“其實(shí)有時(shí)候，自己并不想與學(xué)生發(fā)生沖突，可是，說著說著自己就急啦。自己會(huì)被氣得不得了，有時(shí)甚至想，如果是我的孩子，我非得踹他幾腳不行。為什么就那么激動(dòng)呢？ 可過后，卻又發(fā)現(xiàn)自己的做法有一些唐突，事情這樣處理鬧得大家都不愉快，其實(shí)自己心平氣和的時(shí)候這件事會(huì)處理的更好，自己

笑一笑，十年少，微笑的課堂讓大家都高興，他會(huì)構(gòu)建一個(gè)和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)氛圍，教師和學(xué)生在這共和諧的氣氛中快樂成長(zhǎng)。

第四篇：《人生總要反著來》 讀后感

《人生總要反著來》讀后感

——1263204 龔佳瑩 行管2班書的開篇說道“逆向思考，我們將會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)新的世界”。然而，在如今的社會(huì)，大多數(shù)人都是抱著“中庸”的思想生存著，“跟風(fēng)”現(xiàn)象嚴(yán)重，社會(huì)上的大多數(shù)人都陷入社會(huì)常規(guī)的束縛中，在做任何事，任何決定之前，也總是首要考慮別人對(duì)自己的看法。我不禁想問，難道與多數(shù)派為伍，竭盡全力做到“全體成員一致同意”的結(jié)果就是處理問題，解決問題的最優(yōu)方案么？我想對(duì)于這個(gè)問題，很多人的答案是“理應(yīng)如此”。因?yàn)樗麄円呀?jīng)習(xí)慣了順應(yīng)大多數(shù)人的想法，為了能夠融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)集體而選擇放棄自己對(duì)問題的思考，有的甚至在不了解的情況下就選擇站在人多的一方。這無疑是一種錯(cuò)誤的思維模式?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要的不僅僅是思想上的“團(tuán)結(jié)一致”，更需要的是打破常規(guī)的創(chuàng)新能力。

作為即將踏入社會(huì)的大學(xué)生，我們將會(huì)遇到許多許多的問題，如：工作上的瓶頸、人際關(guān)系的處理、個(gè)人人生規(guī)劃發(fā)展以及婚姻選擇問題等。這本書給了我很多的思考，也讓我在重新審視自身的同時(shí)，掌握了無論是“做事”、“做人”都必須具備的一樣?xùn)|西——“逆向思維”。

1.我們的社會(huì)總是“不講理”的人活著，就會(huì)遇到不公平，如果事事計(jì)較，事事想占便宜那是不可能的。在生活中，我們總是會(huì)遇到不公平的事，遇到蠻不講理的人，發(fā)生很多讓人惱火、讓人氣的抓狂，急蹬腳的情況。很多人在遇到這種情況時(shí)，往往的第一想法就是“為什么我這么倒霉”。換個(gè)角度想想，其實(shí)類似的事情在每個(gè)人身上都會(huì)發(fā)生，只是人的想法不同決定了他們看待事物的態(tài)度罷了。就我個(gè)人而言，我認(rèn)為不停的埋怨，浪費(fèi)時(shí)間在這些事，這些人身上是不值當(dāng)?shù)?，倒不如用這些時(shí)間去做些有意義的事情，一方面可以令自己心情愉快，另一方面，也能警醒自己。

2.跨出自己的“朋友圈”，和自己合不來的人交往

在我們的日常生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們總是更愿意和自己志趣相投、有共同語言的人交往，建立一個(gè)屬于自己的“朋友圈”。但是，這往往不利于自身的成長(zhǎng)。因?yàn)槟銜?huì)陷入一個(gè)思維怪圈，那就是當(dāng)你需要?jiǎng)e人給你意見時(shí)，你想要得到的答案是希望和自己不同的，從而能有個(gè)比較，有個(gè)思維的碰撞，但是你的朋友們所說的總是和自己的想法相仿，以致于你對(duì)自己的決定懷有一種懷疑的態(tài)度。《大疑錄》中說“僅憑相同之處難以成事，必具相異之處才能相輔相成”。合作的人，光有團(tuán)結(jié)是不夠的，只有各自抱有不同的想法才能有所成就。因此，我們一定要盡可能的和自己合不來的人相處，從他們的身上找尋自己缺失的東西，以“不否定”的態(tài)度認(rèn)真傾聽對(duì)方的想法和意見，從而達(dá)到提升自身，促進(jìn)成長(zhǎng)的作用。

3.幸福=和自己喜歡的人結(jié)婚么？

大學(xué)的愛情是青澀的，是純粹的，沒有物質(zhì)的誘惑，往往是那么的甜蜜。熱戀中的情侶們總是喜歡一起勾畫他們的未來，憧憬著離開校園后的美好生活。但事實(shí)上往往不如人意，數(shù)據(jù)表明，自由戀愛的夫妻婚后離婚的概率正在不斷攀升?；蛟S在很多人的心中，他們對(duì)幸福道路的看法就是“和喜歡的人一起生活”——“和喜歡的人一起生養(yǎng)孩子”——“和喜歡的人一起白頭偕老”，因此為了做到這些，他們選擇了婚姻。但是，婚姻只是一種“社會(huì)制度”，和個(gè)人的幸福感無關(guān)。兩個(gè)人一旦結(jié)婚，就會(huì)產(chǎn)生共同生活，共同照顧等義務(wù)。而戀愛卻是完完全全的自由關(guān)系。無論是多么火熱的戀愛，在經(jīng)歷婚后生活不久后都很難再維持當(dāng)初的熱情，愛情漸漸會(huì)轉(zhuǎn)為親情，愛情的熱度遲早會(huì)冷卻。因此，我個(gè)人認(rèn)為，有必要將戀愛和婚姻分開考慮，在選擇自己的結(jié)婚對(duì)象時(shí)，首先確立自己的婚姻觀，再看什么人符合它。因?yàn)榛橐鲞x擇的是陪伴你一生的人生伴侶，適合戀愛的人并不一定適合共同生活。

在生活中多利用逆向思維，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多平時(shí)容易忽視的問題。在此提供一點(diǎn)生活建議：當(dāng)不好的事情發(fā)生在自己身上時(shí)，別埋怨自己的運(yùn)氣不好或者人品差，要相信這是好運(yùn)來臨前的征兆，需要做的就是隨時(shí)做好迎接它的準(zhǔn)備。

第五篇：教師的寬容如陽光沐浴著學(xué)生的心靈

教師的寬容如陽光沐浴著學(xué)生的心靈

2011年06月28日 13:37:37 來源:海陽市行村鎮(zhèn)第一小學(xué)【字體：大 中 小】

[名人名言]

用諒解、寬恕的目光和心理看人，待人，人就會(huì)覺得蔥蘢的世界里春意盎然，到處充滿溫暖——蔡文甫。

[案例回放]

在生活中，能得到別人寬容的人，是幸福的；能寬容別人的人是高尚的。對(duì)于從教15年的我，體會(huì)是那樣的豐富，那樣的深刻，十幾年前發(fā)生的一幕，仿佛又浮現(xiàn)在眼前……

一天中午，午休的鈴剛響過，我還沒有走進(jìn)教室，就看見學(xué)生圍成一團(tuán)，亂糟糟的，我心中不由得升起一股無名火。我快步走進(jìn)教室，原來是教室的玻璃黑板被打破了，我大吼一聲：“是誰干的？站起來！”同學(xué)們都紛紛指責(zé)馬波，可他就是不站出來，嘴里小聲嘟囔著：“不是我干的?！蓖瑢W(xué)們這時(shí)亂成一鍋粥，“老師，就是他干的?！薄笆邱R波干的?！笔虑橐呀?jīng)這樣明了，可他就是不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，我心中的怒火一下子燒到了頭頂，板著那副已經(jīng)變形的臉，一把把他推出了門外，狠狠地說道：“回家叫家長(zhǎng)來！”他當(dāng)時(shí)的臉煞白，一言不發(fā)地站在教室外，我重重地把門關(guān)上了。從此以后，原本活潑、好動(dòng)的馬波變得少言寡語，作業(yè)也不做了，甚至開始說謊、逃課。我找了好幾次家長(zhǎng)，他不但沒有收斂，反而變得更嚴(yán)重了?？吹竭@一切，我開始反思那天的行為，年輕氣盛的我，沒有注重教育方法，只顧所謂的“面子”和“尊嚴(yán)”，沒有考慮到馬波也受到了傷害，畢竟人與人最遠(yuǎn)的距離是冷漠，是不是我把他推出了門外，他的心也被我推出去了呢？對(duì)于學(xué)生，我只能接受他們的優(yōu)點(diǎn)，不能寬容他們的過失。我太沒有氣度了，我不免有些自責(zé)了，“解鈴還需系鈴人?！蔽议_始有意地接觸他了。

一天下午放學(xué)，天突然下起大雨。我到教室查看，發(fā)現(xiàn)只有馬波一個(gè)人沒有走，便和他聊了起來。我問他：“怎么還沒有走呢？沒有帶傘嗎？”他說：“呂麗同學(xué)感冒了，她離家遠(yuǎn)，我借給她了?！甭犃诉@話，我真是好感動(dòng)，多么好的學(xué)生??！他心靈深處那團(tuán)熱情之火深深地感染了我。我便說：“你做得不錯(cuò)，處處為別人著想。”他沒有吱聲，我想：這不正是一個(gè)好機(jī)會(huì)嗎？該和他談?wù)劻恕Ｎ艺f：“你還記得上周發(fā)生的事嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)說：“那天老師把你推出去，是老師錯(cuò)了，我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過了一會(huì)兒，他小聲說：“老師，那天是好幾個(gè)同學(xué)在后面推我，他們把我重重地推到黑板上，把其中的一塊打破了，當(dāng)時(shí)我很害怕，害怕您批評(píng)我，不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，我不是故意和您作對(duì)。我知道我學(xué)習(xí)不好，沒有什么優(yōu)點(diǎn)，爸爸媽媽不喜歡我，您更不會(huì)喜歡我?！蔽疫B忙說：“不對(duì)的。在老師眼里，你有很多優(yōu)點(diǎn)，背詩你背得又快又多，吹號(hào)你是最棒的。老師們都很佩服你。希望你把這些優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)下去，你肯定行的?！彼劾镟咧鴾I花，激動(dòng)地說：“謝謝老師，我保證不會(huì)讓您失望的?！?/p>

從這以后，他簡(jiǎn)直像變了個(gè)人，上課認(rèn)真聽講，下課和同學(xué)們打成一片，班級(jí)工作搶著干，尤其是勞動(dòng)，他總是第一個(gè)沖在前，業(yè)余時(shí)間練習(xí)鋼筆字帖讓我指點(diǎn)，不懂的問題圍著我問這問那……

[自我反思] 這件事讓我深深認(rèn)識(shí)到：老師對(duì)待學(xué)生，尤其是犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要有一個(gè)比海洋，比天空更闊的胸懷，來容納學(xué)生的錯(cuò)誤。遇到事情要理智、冷靜、穩(wěn)重，要三思而后言，三思而后行的。在批評(píng)學(xué)生之前，要反復(fù)告誡自己：千萬不要感情用事，否則是不會(huì)有好結(jié)果的。須知合理的、適當(dāng)?shù)淖尣?，必將有助于矛盾的消除和事情的解決，俗話說：“退一步，海闊天空?！?/p>

寬容是使孩子內(nèi)心發(fā)生變化的催化劑。當(dāng)學(xué)生對(duì)所犯的錯(cuò)誤有了較深的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師就要寬容大度。讓每一個(gè)學(xué)生都能在教師的寬容中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，且能夠知錯(cuò)就改。如同小樹沐浴在溫暖的陽光下，茁壯成長(zhǎng)，這不失為一種很好的教育手段。

[我的心語]

寬容是溫暖的陽光，可融化最堅(jiān)固的冰川；是化解矛盾的良藥，可讓你得到學(xué)生的愛。

[專家評(píng)析]

寬容是大事，是為人之準(zhǔn)則，又是成業(yè)之法寶。大凡有所作為的人都奉行寬容，大凡具有睿智的思想家都倡導(dǎo)寬容。孔子的學(xué)生子貢曾問過孔子：“老師，有沒有一個(gè)字，可以作為終身奉行的原則呢？”孔子說：“那大概就是?恕?吧?！薄八　庇媒裉斓脑拋碇v，就是寬容。孩子問富蘭克林：選擇什么美德？富蘭克林回答說：“孩子，如果美德可以選擇，請(qǐng)先把寬容挑選出來吧！因?yàn)閷捜葜邪松拇蟮览?，沒有寬容的生活，如在刀鋒上行走?！比诵牟皇强课淞φ鞣模强繉捜菡鞣?。寬容，所引起的道德震動(dòng)，有時(shí)候比懲罰的作用更為強(qiáng)烈。真正的寬容包括對(duì)錯(cuò)誤，對(duì)弱點(diǎn)的寬容。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，并不是軟弱、妥協(xié)，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境，使學(xué)生有反思的機(jī)會(huì)，感受到老師的期待，把外在規(guī)范的約束變成自我的壓力，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。寬容是一種幸福，對(duì)于人生，也許只有擁有一顆寬容的心，才能面對(duì)自己的人生。寬容也是一種美德，我們饒恕別人，不但給了別人機(jī)會(huì)，也取得了別人的信任和尊敬，我們也能夠與他人和睦相處。寬容更是一種財(cái)富，擁有寬容，是擁有一顆善良、真誠(chéng)的心。寬容和忍讓是人生的一種豁達(dá)，是一個(gè)人有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。讓寬容成風(fēng)，讓我們這個(gè)世界更美好。

班 主 任 教 育 案 例 青陽鎮(zhèn)醴泉小學(xué) 王莉君

在多年的班主任生涯中，經(jīng)常遇到一些性格特殊的學(xué)生，他們共同的特點(diǎn)是獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，不易傾聽別人的意見或建議，凡事從自己的角度考慮的多，站在對(duì)方的角度考慮的少，在面對(duì)老師的管理時(shí)，他們很易沖動(dòng)，往往會(huì)發(fā)生正面的沖突。在這些同學(xué)身上，即使教育起了作用也很容易發(fā)生反復(fù)。這樣的學(xué)生會(huì)使班主任感到非常頭痛，處理不好也會(huì)在班級(jí)管理中產(chǎn)生很強(qiáng)的負(fù)面作用。

那是一天下午，我剛一上班，值班老師就來“告狀”：“你班張富修同學(xué)太不象話了！”我心中一驚，張富修是我們班上有名的“調(diào)皮大王”，經(jīng)常在老師或班干部安排工作時(shí)唱反調(diào)，以前曾多次違反班級(jí)紀(jì)律。但經(jīng)過我苦口婆心的工作，最近已經(jīng)大有進(jìn)步，不知又做了什么“驚天動(dòng)地”的事會(huì)把老師氣成這樣。我連忙問：“出了什么事？”值班老師向我講述了中午午休時(shí)發(fā)生的事。原來，今天張富修并不是值日生，但遲遲不午休，在值日生拖地時(shí)不停搗亂，值班老師進(jìn)行勸阻時(shí)張杰很不以為然，稱自己在和同學(xué)開玩笑。在老師離開后，他又將一名女生惹哭了，老師批評(píng)他，他嬉皮笑臉，全然沒有聽進(jìn)去的意思。午休時(shí)間，他趁老師不在就下位搗亂。我聽了這事后很生氣，在向值班老師表示歉意的同時(shí)，真想立即到教室把這惹事生非的小子揪出來。張富修以前所犯的錯(cuò)誤還歷歷在目：前些天，在自習(xí)課上射飛機(jī)；課下故意找碴打架；課間操不去上操；亂拿別人東西??不過我感覺經(jīng)過耐心細(xì)致地引導(dǎo)，他在處事態(tài)度方面大為好轉(zhuǎn)，許多老師都說他有進(jìn)步，難道以前的教育心血全都付之流水？但轉(zhuǎn)念一想，冰冷的物體尚有慣性，何況活生生的人呢？學(xué)生犯錯(cuò)誤，尤其是習(xí)慣性的錯(cuò)誤，作老師的，作家長(zhǎng)的，應(yīng)該有發(fā)生反復(fù)的思想準(zhǔn)備，絕不能夠急于求成或喪失信心。不管別人怎么看，依我對(duì)張富修的了解，他雖然固執(zhí)、充動(dòng)，但卻也是一個(gè)有正義感、知錯(cuò)能改的好同學(xué)。他挺有眼色，只要見哪位師生拿了沉重、煩瑣的東西，肯定主動(dòng)上前幫忙，張富修也愛打抱不平，誰要欺負(fù)了誰，他知道了，準(zhǔn)管，我相信他在事后應(yīng)該有所醒悟。我過早介入此事未必能達(dá)到最好的教育效果，還是等一等吧。果然，第三天，值班老師告訴我，張富修已經(jīng)真誠(chéng)地向她道歉，并感謝我所做的工作。我說，其實(shí)我什么也沒有做，我只是做到了等待和寬容，我有的只是對(duì)學(xué)生的信心和耐心。在當(dāng)周的班會(huì)課上，我不是批評(píng)張富修，而就此事加以放大，在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他知錯(cuò)就改的好品質(zhì)，并說老師認(rèn)為他在學(xué)習(xí)上的潛力很大，相信他也會(huì)在學(xué)習(xí)上令人刮目相看。那一晚，我看到了張富修眼中閃亮的東西，那是被人信任后激動(dòng)的淚花。

如果說“沒有教育不好的學(xué)生”是唱高調(diào)，那么“沒有不能教育的學(xué)生”則是實(shí)實(shí)在在的道理。孩子的天性就愛犯錯(cuò)誤。班級(jí)不可能不出問題，學(xué)生也不可能不犯錯(cuò)誤。而教育時(shí)機(jī)的把握非常重要，這就象燒菜的“火候”或軍事上的“戰(zhàn)機(jī)”，往往稍縱即逝，而把握住時(shí)機(jī)則可收到事半功倍的效果。

教育得走進(jìn)學(xué)生的心靈——班主任教育案例分析

作者:朱步忠 時(shí)間:2011-5-28 21:06:58 來源:會(huì)員原創(chuàng) 人氣: 5116

背景：在信息高速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生也通過各種各樣的方式接收了許許多多信息。他們已不再是單純的白紙，任由教師在上面涂涂畫畫。他們已對(duì)某些事物有了自己認(rèn)識(shí)，我們要去改變他們，按自己的期望去塑造他們還真不容易，這不僅僅要求我們要關(guān)心學(xué)生，更要求我們要用科學(xué)的方法，足夠的機(jī)智去引領(lǐng)他們成長(zhǎng)，讓孩子們能夠成為情智共長(zhǎng)的新一代。作為班主任，我們每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的事情，都需要我們用心去分析去處理，否則會(huì)給班級(jí)建設(shè)和孩子們的成長(zhǎng)帶來及壞的影響。下面是我班主任工作中的一件事情，但卻能給我們帶來諸多啟示。

一、教育經(jīng)過

我班徐晨同學(xué),是一個(gè)非常聰明的學(xué)生,但自高一開始,上課就不夠?qū)Ｐ?有時(shí)課堂上睡覺 ,平時(shí)與同學(xué)交流也很少,顯得不合群。自從那時(shí)起,我就覺得他存在一定的心理問題.但他課后有時(shí)能與科任教師交談,到上體育課時(shí),總是沖得最快,即使曠課,也不曠體育課,表現(xiàn)出積極鍛煉的一面,而且學(xué)習(xí)并不落后.紀(jì)律表現(xiàn)相對(duì)較好，因此,高一時(shí),對(duì)他沒有多大的關(guān)注。

直到高二開始,他的紀(jì)律表現(xiàn)得相當(dāng)松散,經(jīng)常不參加早鍛、晚自習(xí),還有曠課現(xiàn)象,他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂,與他談話，他的理由幾乎每次說的都一樣,說身體不好,晚上睡不著等等.看課外的武打小說,上課精神不集中,經(jīng)常在課堂上睡覺,學(xué)習(xí)成績(jī)下降,考試時(shí)卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學(xué)交流,即使交流也是與一個(gè)他有相似經(jīng)歷的交流，大多時(shí)候是趴在課桌上睡覺,一點(diǎn)活力也沒有。

我找他多次談話,他總是表示明天我一定準(zhǔn)時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng)，但到明天,濤聲依舊.我覺得他內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不會(huì)表現(xiàn)得如此沉迷.我想我應(yīng)該想辦法幫助他,使他盡快從沉迷中走出來。這不僅僅因?yàn)槲沂前嘀魅?也不僅因?yàn)樗嘈盼?。我意識(shí)到他的這種沉迷,一定來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?這好像不可能,因?yàn)樗粚儆谶@種類型的人。是與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因?yàn)樗依锓浅Ｘ毨?，?dāng)他家里也沒有電話給我,沒法與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系.因此,我只有從與他關(guān)系密切的同學(xué)包括舍友、班上的同學(xué)開始了解情況,但同學(xué)們都說他在宿舍里就是喜歡看看小說,沒有在外面做什么。也許同學(xué)們對(duì)他也不了解,或不肯對(duì)我說出真心話。為此,我再次找他談話,但他還是沒有真心地告訴我,只是說身體還沒恢復(fù),不能起早起等等.但經(jīng)檢查他沒有什么毛病,為什么會(huì)這樣呢?只有設(shè)法與家長(zhǎng)聯(lián)系。他好壞不肯說家里的情況，只說家里只有一個(gè)70多歲的奶奶，什么問題都解決不了，怎么辦？于是,我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話,給她打了電話。他姑媽感到很意外,沒想到侄子變得這么“壞”,很快趕到學(xué)校.我把情況跟他反映,彼此交談,共同引導(dǎo)孩子說老實(shí)話,到底為什么會(huì)這樣,希望他能說出心里話實(shí)話,但他并沒有,只表決心會(huì)改的。在與其姑媽交談中,我從中了解他家的情況：家庭生活相當(dāng)困難, 他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看??；母親一年只有大年三十和正月初一在家，其他時(shí)間都在外做保姆，掙點(diǎn)錢，供他父親看病，供其上學(xué)，不夠的話，就借貸送他上學(xué),全家人把希望寄托在他的身上。針對(duì)這一種情況,我認(rèn)為只有和家長(zhǎng)一起從思想上、人生觀等方面對(duì)他進(jìn)行教育,他才有可能會(huì)轉(zhuǎn)變過來,發(fā)憤圖強(qiáng),積極向上。在那以后,我和他的家長(zhǎng)表示,家庭學(xué)校多要加強(qiáng)交流。,我為了喚醒他的心靈的復(fù)蘇，每次我把和他的家長(zhǎng)談話,都告訴他,.在某一個(gè)特定的時(shí)間段是有效的，然而,沒過多久,他又舊病“復(fù)發(fā)”。由此看來,我的工作還沒能深入到他的內(nèi)心世界。為此,我又多次與他談心,從各個(gè)層面上啟發(fā)他,希望能走進(jìn)他的心里,讓他掏心,把心里的秘密說出來.然而,他沒有。從此以后,我?guī)缀趺刻焱ㄟ^不同的方式與他溝通,希望獲得信息。直到有一天,他奶奶來學(xué)校讓我與他要500元錢,，我傻了，他是宏志班的學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嗍巧嫌?，根本就不用交伙食費(fèi)用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學(xué)校干什么？我就私底下找他談話，了解情況，說是要還給其他同學(xué),我才從有關(guān)同學(xué)那里了解到情況：原來他在暑假補(bǔ)習(xí)時(shí),到宿舍偷了幾位同學(xué)的衣服和復(fù)習(xí)資料,那幾位同學(xué)威脅他,要定期還錢,這時(shí)候他心里害怕,才肯說出來。為此,我馬上通知家長(zhǎng),立即趕來.然后與那幾位同學(xué)會(huì)面,一起把問題解決。當(dāng)一位同學(xué)聽說家里是靠借貸供他上學(xué)時(shí),就不要他再還錢。這時(shí)候,他哭了.我捉住這一教育時(shí)刻,和家長(zhǎng)充分的做好他的思想工作,使他真正能“變”。

從此以后,他真的變了,雖然還比較內(nèi)向,但學(xué)習(xí)刻苦了,紀(jì)律好了。但我怕他又“變”.因此,我對(duì)他更加關(guān)注,只要有一點(diǎn)點(diǎn)苗頭,立即與他交談,幫他分析自己的不足,鼓勵(lì)他,要相信自己,戰(zhàn)勝自己。目前,存在的問題是他的學(xué)習(xí)不能盡快趕上,會(huì)看小說，可能會(huì)再次復(fù)發(fā)。但我相信,通過不斷地關(guān)注,通過他的努力,高考時(shí)他一定會(huì)以理想的成績(jī)來回報(bào)的。

【案例三】

某校三年級(jí)有位叫王峰的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說了，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育，仍不見好轉(zhuǎn)，還是經(jīng)常曠課、打游戲，向同學(xué)借錢，同學(xué)不借就打同學(xué)，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步，但沒過兩天又恢復(fù)原樣，以至老師對(duì)他失去了信心。

不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。

請(qǐng)你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生。

簡(jiǎn)要分析：

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該案例涉及到的知識(shí)主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識(shí)：

后進(jìn)生的特點(diǎn)：（心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾）

（1）自尊，往往得不到別人的尊重；

（2）好勝，往往不能取勝；

（3）有上進(jìn)心，而意志薄弱。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：

（1）確立后進(jìn)生也能成才的信念；（洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒有一個(gè)教不好的學(xué)生）

（2）深入了解后進(jìn)生的心理特征；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（3）善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素；（通過觀察、調(diào)查等手段深入了解）

（4）創(chuàng)造各種條件，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；

（5）要反復(fù)抓，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn)，鞏固一點(diǎn)。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談?wù)勅绾螌?duì)待這樣的學(xué)生?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒?。

（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學(xué)習(xí)成績(jī)就更不說了…”說明該生學(xué)習(xí)差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應(yīng)看到王峰才三年級(jí)，年齡小，可塑性強(qiáng)，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；

(2)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；

（3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因；

（4）“不過，這個(gè)學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會(huì)上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒?！?/p>

（要全面、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素；）（5）要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件；（主動(dòng)與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，爭(zhēng)取家庭的配合與支持，樹立學(xué)生的自信心，依靠、發(fā)揮班集體的力量等）（6）抓反復(fù)，反復(fù)抓。（注意銜接處，在低谷時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)自制力，在進(jìn)步時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)，看到不足，在復(fù)發(fā)時(shí)，應(yīng)確立信心）

小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機(jī)，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機(jī)房拽回來；一次，一次，又一次，小毛擋不住游戲機(jī)的誘惑，偷偷溜進(jìn)游戲機(jī)房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書

做作業(yè)；雙休日更是形影不離。評(píng)析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機(jī)了，實(shí)際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因?yàn)樾∶珜W(xué)習(xí)時(shí)仍三心二意，成績(jī)依然如故，從客觀上講，游戲機(jī)動(dòng)感強(qiáng)烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)目的性的認(rèn)識(shí)，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學(xué)習(xí)而指向于游戲機(jī)，這就造成了，小毛對(duì)學(xué)習(xí)三心二意，對(duì)游戲機(jī)可卻是一心一意；學(xué)習(xí)時(shí)注意力分散，玩游戲機(jī)注意力可集中了！

方法：

1用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機(jī)引開去，不要急著硬逼孩子學(xué)習(xí)，因?yàn)楹⒆颖旧砭筒粣蹖W(xué)習(xí)，正如你“強(qiáng)按牛頭”，牛仍然不會(huì)飲

水一樣。

2、引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，開始時(shí)可以提出少量學(xué)習(xí)任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，自己完成，自己督促檢

查。3教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，可以聽聽舒緩的音樂，遠(yuǎn)眺綠色，休息一會(huì)兒，再來學(xué)習(xí)，另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如“有志者事競(jìng)成”、“戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己”等，增強(qiáng)自我控制能力。