第一篇：奇妙的蜘蛛網(wǎng)教學設(shè)計

奇妙的蜘蛛網(wǎng)教學設(shè)計

一、教學目標。

1、正確流利的朗讀課文。

2、理解有關(guān)詞語的意思。

3、認識動詞，利用有關(guān)先后順序的動詞寫成一段完整的話。

二、教學的重難點。

1、認識動詞，理清動詞的先后關(guān)系明白作者是如何把蜘蛛織的豎網(wǎng)織成的。

2、擦黑板，說動詞，利用動詞把擦黑板的過程寫清楚。

三、教學設(shè)計。

（一）、揭題導入。

同學們，見過蜘蛛嗎？它是一種昆蟲，它像蠶寶寶那樣會吐絲，吐出來的的絲織成的網(wǎng)，叫蜘蛛網(wǎng)。那為什么叫它是奇妙的蜘蛛網(wǎng)呢？

（二）、整體感知。

1、請同學們自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不認識的詞語圈一圈。

2、認讀詞語。

3、標出小節(jié)號碼。

4、請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文。邊聽邊思考，奇妙的蜘蛛網(wǎng)究竟奇妙在哪兒呢？

（三）、重點探究第三節(jié)的寫作規(guī)律。

1、這種神秘的現(xiàn)象，作者怎么知道的呢？請同學們朗讀2、3、4、5小節(jié)。

2、圈出表示時間的詞語。通過這些詞語我們知道了作者是通過許多次的觀察才知道的。

3、指名讀第三節(jié)。圈出其中的動詞。

4、完成填空。

繞上（）

織成（）

離開（）

拉了（）

4、這四個步驟能不能前后顛倒，第一步是什么，第二步呢？

5、離開蜘蛛網(wǎng)，拉了一條條長絲是第一句，誰來讀一讀。繞上細絲，織成網(wǎng)是第2句，誰來讀一讀。

6、第1句和第2句中間用了哪一個詞語連起來。（然后）最后結(jié)尾用了一個詞語不一會兒。

（四）遷移運用。

1、請人示范擦黑板。

2、讓學生說出擦黑板的動詞。

3、擦黑板必須要做到兩件事情。走到講臺桌前拿到黑板擦。走到黑板前面擦。開頭是

老師叫我擦黑板。于是我離開自己的座位，走到講臺桌前拿到了一塊黑板擦，站在黑板前面，踮起腳尖，伸出小手，來回地擦，擦不到的地方就跳起來擦，還是擦不到，就搬來凳子，踩上去擦，不一會兒，黑板就擦干凈了。

第二篇：奇妙藝術(shù)字教學設(shè)計

奇妙藝術(shù)字

教材分析：

藝術(shù)字是WORD軟件中一個非常受同學們歡迎的文字處理功能，藝術(shù)字部分在以后的學習中使用很廣泛，所以把它學好、學透非常重要。本課插入藝術(shù)字操作本身并不難，操作性技能比較強，鑒于部分學生會操作藝術(shù)字或有一定的藝術(shù)字操作基礎(chǔ)，在學生既有知識基礎(chǔ)上，可以進行知識拓展。因此，在這節(jié)課的教學中，采用“任務(wù)驅(qū)動教學法”，將本課設(shè)計成為一堂完整的藝術(shù)字教學課。這樣既提高了學生學習信息技術(shù)知識的興趣，又提高了學生的審美能力，增強其創(chuàng)新意識。

教學目標： 知識與技能：

（1）通過自主學習，掌握藝術(shù)字的基礎(chǔ)操作方法。

（2）通過探索式的實踐，形成一定的操作技能，掌握一定的操作技巧。過程與方法：

（1）通過“任務(wù)驅(qū)動教學法”來培養(yǎng)學生自主學習，積極探討的能力。（2）通過展示“藝術(shù)字”的神奇特效，來激發(fā)學生學習信息技術(shù)學科的興趣。情感態(tài)度與價值觀：

1、學會自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的學習方法，培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的興趣，增強學生的審美意識。

2、通過自己親手設(shè)置藝術(shù)字對其修飾，進一步培養(yǎng)學生掌握藝術(shù)字的能力。教學重點：

藝術(shù)字的基本操作方法。教學難點：

藝術(shù)字格式功能的綜合運用。教學策略的選擇與設(shè)計：

在本節(jié)課的設(shè)計中主要體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體的教學理念，根據(jù)學生的認知特點與接受能力，設(shè)計了小組教學活動，激發(fā)學生的自主探索，協(xié)作學習。在教學過程中始終強調(diào)學生自己動手，自主發(fā)現(xiàn)，教師指導，讓學生學會思考，學會尋求同學的幫助，得到更多的啟發(fā)。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入

師：同學們，圣誕節(jié)就快要到了，老師打算制作一份節(jié)日賀卡，我用兩種方法輸入了賀卡的標題：圣誕快樂，請同學們幫我選擇一下，哪種效果更好？生：藝術(shù)字效果更好。師：那大家想學會制作這么美的藝術(shù)字嗎？生：想。今天老師就帶領(lǐng)同學們一起來設(shè)計。

教師展示制作好的藝術(shù)字，學生看后很快能判斷哪一種字體好。[設(shè)計意圖：通過展示樣板，調(diào)動學生學習的積極性，揭示本節(jié)課的教學任務(wù)，為下面更好的自主練習作好鋪墊，這樣能更好的引導學生探究下面的內(nèi)容。] 師：今天老師給同學們設(shè)置了“過三關(guān)”的任務(wù)，大家一起來挑戰(zhàn)吧，看看誰更棒？

（一）第一關(guān)

模仿秀

師：同學們，請看屏幕。下面就是一個做好的藝術(shù)字，發(fā)揮你的個人能力，或者小組合作的精神，去探討模仿做出來吧。

闖關(guān)要求：

1、把下面的藝術(shù)字“圣誕快樂”通過模仿做出來。

2、可以單獨制作，也可以小組合作，互相探討，比一比，哪一個小組最先完成。（這個環(huán)節(jié)中，讓學生獨立完成或者小組成員之間的相互幫助來協(xié)助闖關(guān)。第一關(guān)的闖關(guān)開始了。在學生們基本完成任務(wù)時，我請一名學生上臺進行演示和說明。并對學生的表現(xiàn)及時給予肯定。然后我對如何插入藝術(shù)字進行簡單的提示。）

（制作藝術(shù)字的方法）

1、單擊菜單欄的“插入”－“圖片”－“藝術(shù)字”，打開“藝術(shù)字庫”對話框。如下圖：

2、選擇藝術(shù)字式樣

3、單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術(shù)字文字’對話框”

4、輸入“圣誕快樂”

5、單擊選擇“字體”“字號”，單擊“確定”按鈕。

（提醒學生注意單擊藝術(shù)字時，出現(xiàn)一個工具欄，要仔細研究工具欄，下一關(guān)有用。對于臺下的其他學生則請小組內(nèi)互相看看自己的小伙伴是否完成了任務(wù)。）

（二）第二關(guān)

變換秀 闖關(guān)要求：

1、要求字體改為“隸書”；字號為“72”；式樣改為“藝術(shù)字庫”里第三行第四個。字符間距改為“很松”。

2、可以單獨制作，也可以小組合作，互相探討，比一比哪一個小組最先完成。（在這一環(huán)節(jié)教師主要讓學生運用已有的知識，通過對工具欄的探索和研究，能快速方便的修改藝術(shù)字，更深一步的加工藝術(shù)字）作品可以一個人獨自完成，有困難的學生也可以和其他學生協(xié)作完成。然后我指名學生到前面演示，并給予評價。最后我再詳細講評。

（三）第三關(guān)

應用秀

闖關(guān)要求：把《倡議書》標題改為藝術(shù)字，內(nèi)容為：愛護班級環(huán)境倡議書，其余設(shè)置由同學們創(chuàng)意完成。

給學生提供一篇倡議書，要求學生根據(jù)闖關(guān)要求，單獨制作完成。標題的藝術(shù)字設(shè)置可以自由發(fā)揮。

（這一關(guān)，我一是給學生充分的自由空間，讓學生運用學過的知識，自由發(fā)揮想象，制作出自己滿意的藝術(shù)字標題。二是提高學生綜合運用的能力，起到一個溫故知新的作用。）

三、作品展示

四、課堂小結(jié)：挑學生說一說“這節(jié)課你學會了哪些知識？”

五、教學反思

第三篇：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設(shè)計

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教學設(shè)計

教學目標：

1．學習課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用。

2．理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇

妙之處。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們學習及生活息息相關(guān)，激發(fā)學生愛科學、用科

學的興趣和情感。教學重點難點：

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學準備：

自制多媒體課件。互聯(lián)網(wǎng)教室。電腦等 教學過程：

第二課時

一、導入揭題

1．同學們，你們喜歡唐詩嗎？初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

誰能說說這句詩的大概意思嗎？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢想?yún)s真正變成了現(xiàn)實。那么，是什么使人類實現(xiàn)了這一夢想呢？（板書：國際互聯(lián)網(wǎng)）

3．這節(jié)課我們繼續(xù)學習——齊讀課題。

4．上節(jié)課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？

過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題，從課文中尋找答案。

二、導學第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奮勇）朗讀。

2．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。

出示：引號的作用：①表示直接引用； 3．引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調(diào)。

4．那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是哪一種用法呢？（國際互聯(lián)網(wǎng)）

三、導學第二自然段

1．大家不是想知道國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯(lián)網(wǎng)是一張怎樣的“網(wǎng)”？

師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

2．聽了老師的描述，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？

板書：大

3．請看課文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？

（2）交流。（要點：巨型團團包住整個地球無數(shù)條億萬臺）

（3）指導朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊！你能通過自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來嗎？

4．也許，細心的同學又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

（1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調(diào)），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。

5．至此，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。

填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

6．那么，國際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）交流。板書：快

（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點）

（4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。

7．為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？

學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

8．指導朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢。

9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，說說自己的感受。

（4）出示：

電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對方的聲音。

A．能否作這樣的改動？為什么？

提示：“傳來對方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？

B．師：“不僅??還??”這個關(guān)聯(lián)詞，后者表達的意思比前者更進一層。

C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

10．出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。強調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調(diào)后面的意思讀出來。

（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——

11．出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個“地球村”。

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？

四、導讀第三自然段

1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？

（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？

出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

齊讀。師：這一句就是中心句。

（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）

（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？

板書：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領(lǐng)。

3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國內(nèi)外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

（2）比較一下，你認為這幾個“可以??”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）

（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請用“可以??”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

（7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會聯(lián)想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

（8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：

開發(fā)國際國內(nèi)市場，擴大產(chǎn)品出口

匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診

隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件

如果請你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？

小結(jié)：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

（9）也許，國際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小結(jié)：是的，隨著科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。

五、導讀第四自然段

1．現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？

2．我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）

3．看來，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。

板書：息息相關(guān)

4．“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）

5．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1．學了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

3．作業(yè)超市（任選一題）：

（1）課外閱讀：認真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩H互聯(lián)網(wǎng)的認識。

（2）合作探究：“網(wǎng)上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

附板書設(shè)計： 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大

快

多

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息息相關(guān)

第四篇：奇妙的七巧板教學設(shè)計

《 奇妙的七巧板 》教學設(shè)計 教學內(nèi)容：新人教版小學一年級下冊P4例3及做一做。

教學目標：

1、教學生認識七巧板，并能用七巧板拼擺出各種不同的圖案。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，體會圖形的變換，發(fā)展學生的幾何觀念、在學生動手動腦的過程中發(fā)展想象力。

3、培養(yǎng)學生合作意識、創(chuàng)新意識以及欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的眼光和創(chuàng)造美的能力。

教學重點：通過拼圖形，體會圖形的變換，發(fā)展空間觀念。

教學難點：用七巧板創(chuàng)造性的拼圖形。

教具準備：七巧板、課件 教學過程：

一、激趣導入新課：

師：同學們，給您們看一副畫：每年到中秋節(jié)的時候，遠離家鄉(xiāng)的人們都會非常四年自己的故鄉(xiāng)，他們或吟詩或作畫以表達自己的思鄉(xiāng)之情，你看出圖中的人是用什么拼成的嗎？對了，七巧板不僅能拼出人的形狀，還能拼出生活中各種物體的形狀，大家看，有交通工具、玩具設(shè)施、醫(yī)療用品，小動物等等，只要您看的到的，幾乎都能拼出來，今天老師就帶著大家一起走進七巧板的奇妙世界。

師：同學們，關(guān)于七巧板你都知道些什么？都想了解些什么？ 生：七巧板的產(chǎn)生？制作？有什么規(guī)律？怎樣拼擺？等等（師板書）師：那么我們先來了解一下“七巧板的來歷”吧！

七巧板是我們中國人發(fā)明的，七巧板也叫“七巧圖”，它是我國古代的一種圖形游戲，它起源于唐朝，經(jīng)過兩千五百多年的演變，形成現(xiàn)在的七巧板。它是中國著名的拼圖玩具，后來傳到國外，風行世界，號稱“唐圖”，也就是“中國的板圖”。被稱為是“東方魔板”．它不僅具有千變?nèi)f化的魔力，而且蘊含著大量的數(shù)學知識，因此現(xiàn)在人們已把它作為一項熱門數(shù)學問題進行研究 師：大家再來了解一下它的的制作過程吧。有興趣的同學課后自己親自動手制作一套七巧板哦，這會更有意義。

二、合作交流，認識七巧板

師：同學們，別看這小小的七巧版，這其中可藏著好多小秘密呢？來讓我們一起去探秘吧！

1、合作探秘

師：請小朋友們把七塊圖形分一分類，看分成了哪幾類？哪些圖形是完全一樣的，數(shù)數(shù)每一類里的圖形各有幾個？先請學生回答并說說分的理由，（電腦演示）。

師：原來，七巧板中一共有3種形狀，三角形5個（大2個、中1個，小2個）、正方形1個、平行四邊形1個，那么它們之間有著怎樣的秘密呢？請同學根據(jù)屏幕上提出的問題，自己想一想、擺一擺。師：獨立思考后，4人小組討論，組長匯總意見。請小組代表發(fā)言，全班交流。師邊演示邊總結(jié)：七巧板中1個大三角形相當于2個中三角形，1個中三角形相當于2個小三角形，一個大三角形又相當于4個小三角形；正方形和平行四邊形都可以用2個小三角形拼成。

師：大家了解了七巧板這么多的知識，那么請同桌的兩人互相說一說你都知道了哪些有關(guān)七巧板的知識？

2、拼擺學過的幾何圖形

師：知道了這些小秘密后，您能用一副七巧板中的2塊或幾塊，拼出我們學過的三角形、正方形、長方形嗎？拼好后，請給你的同桌說一說，您是拼成的什么圖形？用了幾塊？（可以讓孩子把圖形拼在自己的硬紙板上，便于到平臺展示）

師分別展示學生拼出的三角形、正方形、長方形；一種形狀要展示多種拼法。師出示三道操作題目，讓學生按要求操作。

三、動手操作，創(chuàng)意拼擺。

1、模仿拼圖

師：剛才同學們奇思妙想用了那么多種方法拼出我們學過的幾何圖形，同學們的手可真巧，有一群的小伙伴也被大家吸引來了，你們看它們是誰呢？。（欣賞課件展示金魚、兔子、狐貍等）師：你想介紹哪一幅？它是怎么拼成的？

師：欣賞了那么多漂亮的圖案后，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？(引導孩子說出都是由一副七塊板拼成的)師：你們想動手拼拼嗎？趕緊動手吧。你想拼哪一幅就拼哪一幅。學生動手拼一拼

2、對影拼圖 師:剛才小朋友們拼的又快又好，但老師今天想知道哪個小朋友是玩七巧板的高手？我這還有兩幅圖，它們都是用一副七巧板拼成的，但都只有影子，誰能看出它們原來是怎樣拼成的？快拼拼看吧！展示學生拼法，揭曉答案。

3、自由拼圖

師：小朋友，真棒！換看輪廓就能把圖案拼擺出來，真是高手??！下面，進入小小設(shè)計師環(huán)節(jié)，請同學們發(fā)揮想象，創(chuàng)造出一個漂亮圖案，編一個美麗的小故事說給大家聽呢？你們行嗎？也可以四人小組合作，能把四人拼出的圖案串成一個有趣的故事，就更好了。那好，可以四人小組的同學先議一議，你們小組想拼什么，再動手拼一拼。

開始小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案。

小組經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作。

四、你知道嗎？

師：同學們，您知道嗎？歐洲人在我們中國七巧版的啟發(fā)下，也發(fā)明了它們的七巧板和四巧板，人類的智慧真是偉大啊。

五、全課總結(jié)：

師：同學們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？那么你有什么收獲呢？

師總結(jié)：同學們，七巧板真奇妙，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，最后就讓我們在唐代詩人王灣《次北固山下》這首詩的意境中結(jié)束這節(jié)課。

第五篇：《奇妙的字母》教學設(shè)計

《奇妙的字母》教學設(shè)計

在童話的世界里，動物會說話，植物有五官，靜物也會自己行走，它們都有生命。以“學生與學習生活”為切入點，把與學生天天見面的字母進行“變化”，表現(xiàn)為“多種多樣”的內(nèi)容，既能滿足學生的“童心”，又能啟發(fā)想像思維，培養(yǎng)造型能力。教學目標：

1.把認識的26個字母變成具體的形象。

2.加深學生對字母的想象，進行變化、添畫練習。3.培養(yǎng)學生的想象力，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。教學重點：

1、對字母的造型進行豐富的聯(lián)想.2、動手設(shè)計出有創(chuàng)意的字母作品。教學難點:

1、如何啟發(fā)學生對字母進行巧妙的聯(lián)想.2、如何啟發(fā)學生制作出獨特的字母造型

教學用具：素描紙、邀請函（字母卡片）、范作等

學具要求：素描紙、油性記號筆（粗、細）、36色水彩筆、36色油畫棒 教學過程：

組織教學：師生共唱英文歌曲，調(diào)動學生的積極性，組織好學生的課堂紀律。

一、創(chuàng)設(shè)情境、導入課題（1）播放英文字母歌——多媒體

（2）師：小朋友們你們剛才聽到是？ 生:英文字母歌 出示課件：邀請函（參加新年晚會）

師：字母王國發(fā)出了一份邀請函，就在你們的桌面上，快打開來看看！導入語：信封里面都有誰？ 生答：略 出示“字母”2個字

二、講授新課、傳授知識 分小組討論、找規(guī)律：

①你發(fā)現(xiàn)了什么？字母和圖案有什么聯(lián)系？運用了什么表現(xiàn)手法？——多媒體

分析圖片、拓展思維

教師小結(jié)：字母運用了線描、圖案、色彩的方法，字母變得生動、活潑、有趣。

出示：奇妙的 引出課題：奇妙的字母

2、教師示范、講解步驟

（1）出示課件：汽車聲音導入情境，然后出現(xiàn)一輛大巴。——多媒體 師：開往聚會的大巴來咯！和字母寶寶們打個招呼吧！

師：你們瞧，字母“P”已經(jīng)等不及了，我們先來給他打扮打扮。同時出示標準的字母“P”

師提問：你們覺得它像什么？可以變什么？怎么變？（2）教師示范：

師：把它裝扮成一位紳士、一位女士（制作好的帽子直接添加）課件：線描 圖案 色彩

師：還可以變什么？

還可以變成一只可愛的大象，出示圖片。示范之后讓學生回憶作畫細節(jié)同時展示步驟。選定 字母

造型 變化 線條 裝飾 色彩 添加

引導語：還有更多奇妙的字母，一起去看看吧！——課件圖片出示 欣賞課件中不同的表現(xiàn)手法和不同的創(chuàng)意，開拓孩子對字母夸張“變化”的思考方向。

三、學生自主創(chuàng)作

①選定一個字母

②進行造型變化

③裝飾（線條、圖案、色彩）

欣賞完這么多種有趣的字母，你們是不是也想來畫一畫。師問：你們想裝扮那個字母？變什么？怎么變？ 學生說：（略）

趕快選一個你喜歡的字母把它來打扮打扮吧！Let’s go!課件出示：圖片循環(huán)播放，展示范圖和英文字母。——多媒體

四、展示評價

1、評價形式---展示作品---教師引導讓學生對作品進行評價

2、評價的方向---設(shè)計、構(gòu)圖、色彩、線條

五、課后拓展

1、欣賞圖片---字母造型在生活中的應用。——多媒體

從這些想像中引入生活美，拓展想像創(chuàng)作空間?？偟膩碚f是培養(yǎng)學生的各種形象變化。

總結(jié)：通過今天學習，我們運用線描、圖案、色彩的表現(xiàn)形式來創(chuàng)作奇妙的字母，其實在我們的生活中字母的用處還真不少，讓我們慢慢去體會、去發(fā)現(xiàn)吧???